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小学语文读书精品教案

小学语文读书精品教案
小学语文读书精品教案

读书主题(一)

————读书指导课

教学目标:

1、通过读书,进一步激发学生阅读课外书的兴趣。

2、通过读书,引导学生与好书交真正的朋友,营造良好的读书氛围。

3、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生的语文综合能力。

教学过程:

一、谈话导入

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”,书的确是好东西!今天,我们来上一节阅读课,我们一起来分享一下读书带来的快乐与幸福。

一、交流书的名字。

1、今天你带的是什么书?为什么带这本书?大家交流一下。

2、肯定优秀的书目,否定无价值的书目。

出示片段:

美国诗人惠特曼有一首诗:<<有一个孩子向前走去>>。诗里说:“有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成他的一部分……

如果是早开的紫丁香,那么它会变成这个孩子的一部分;如果是杂乱的野草,那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去,走进优秀。

“读书得法,潜力巨大。”读书要选择合适的阅读方法才能提高阅读质量。

二、出示阅读方法,学生阅读。

1、阅读方法:查字典理解字词

标注读书感受

圈画好词佳句

联系实际理解

精读略读搭配

书本生活结合

2、用读书方法读书,师巡回辅导。

三、交流。

1、同桌交流:刚才你读书的主要内容是什么?你印象最深的是什么?你有什么收获?

2、板书:概述文章的主要内容难忘的情节

朗读精彩的句段懂得的道理

介绍主人公读后的收获

3、全班交流。自己的收获。

4、教师总结:从书中读懂什么是善良,什么是友谊,什么是生活,跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长,那是多么幸福!读了一本好书,跟同学交流分享阅读的收获,那是多么快乐!老师希望大家读着经典一步步走进美好和幸福。

读书主题(二)

————读书交流课教案

教学目标:

知识:读懂书中故事,初步了解书中人物。

技能:初步掌握课外阅读的方法,积累一定的读书方法。

情感:培养学生对文本的兴趣,表达自己的情感、态度。

教学难点:学生能完整地说出自己独特的读书感受

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,课前老师让同学们收集了关于读书的名言,谁来说一说,(生汇报)

是呀,我们的生活中如果没有了书,那生活会多么单调呀,有的书能影响人的一生,教我们如何做人。

1、入学以来,同学们读了许多好书吧?其中有你喜欢的故事吗?(下面我们进入小八哥巧巧嘴环节吧)听完这个故事你想说什么?为什么?

生交流:(2人)(板书:主要内容)

2、(是呀,有的故事教我们如何做人,如何做事,)看读书多有趣,很多同学因此还热爱上了读书,

二、自从我们学校开展了“亲子读书活动”以来,听说咱们班有些同学不仅自己看书,并且也带动了爸爸妈妈和自己一起看书呢!所以,我们有好多的家庭都是“学习型家庭”,那你来说一说,你跟爸爸,妈妈读了什么书?明白了一个什么道理?(板书:)

三、小结:通过交流,我们知道书中的很多故事,反映的生活经验丰富多彩,这就是故事的力量所在,最近老师还读过这样的一个小故事,

(师:这个故事中的哪个小动物给你留下的印象最深刻?请同学们说一说,(生说)

四、在大家的这么热情洋溢的说话间,我们的眼前浮现出那一个个鲜活的小动物形象,那在你读过的书中还有这样的小故事吗?

五、说说自己亲身经历的诚实的故事[可以是所见、所闻。]

生说:

六、总结:

书能让我们变得聪明、书能告诉我们怎样做人、书能给我们美好的希望。

同学们,我们的成长离不开老师和家长的教导,更离不开丛书中吸取营养,今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书,多读好书,多与他人交流,你将成为一名知识丰富、充满智慧人。

同学们,这节课上到这儿已接近尾声了,老师最后还想送你们一句关于读书的名言:冰心奶奶说:书永远是我们最好的朋友

读书主题(三)

————读书活动课教案

活动目的:

促使学生大量阅读书籍,了解多方面的知识,丰富自己的语言积累,扩大自己的知识面。通过读书交流,使大家互相学习,取长补短,开阔自己的眼界,培养深入读书的兴趣,把知识融会贯通的运用起来。

活动准备:

1、收集读书知识题目制成幻灯片。

2、将学生获得的读书知识归类、汇总,制成多媒体课件,到时可以分门别类出示。

活动过程

一、导入

1、蜜蜂是勤劳的,正因为它的勤劳,才能采百花之粉,酿甘甜之蜜。同学们是勤奋的,正因为大家的勤奋,才能博览群书,吸取丰富的知识。今天我们要开展一个读书交流活动,把同学们的收获与大家一起分享。

2、教师说明活动的目的、内容和规则。

二、读书知识竞猜

(一)必答题

A组

(1)、《西游记》的作者是谁?

(2)、六月五日是世界的什么日?

(3)、世界上开的时间最短的花是什么花?

(4)、臭氧层有什么作用?

(5)、电灯是谁发明的?

B组

(1)、《长歌行》这首诗是谁写的?

(2)、世界地球日是几月几日?

(3)、仙人掌原先是长在那里的?

(4)、人呼吸需要什么?

(5)、第一架飞机是在哪个国家诞生的?

(二)抢答题

第一组

(1)、我国的哪一建筑被称为世界四大奇迹之一?

(2)、我国古代的四大发明是什么?

(3)、京杭大运河是哪个朝代、哪个皇帝命令开凿的?(4)、你能说出我国古代的一位名医吗?

(5)、圆周率是我国古代哪个人最早发现的?

(6)、是谁发明了锯子?

第二组

(1)、我国的四大名著是哪四大?

(2)、我国古代哪位诗人被称之为“诗仙”?

(3)、端午节吃粽子、划龙舟是为了纪念谁?

(4)、曹植的哪首诗是决定他的生死的?

(5)、《游子吟》这首诗是谁写的?

(6)、我国古代最伟大的教育家、思想家孔子是哪个时期的?第三组

(1)、什么花要吃昆虫?

(2)、哪种植物是怕痒的?

(3)、植树节是几月几日?

(4)、二氧化碳对植物有什么作用?

(5)、金丝猴是我国几级保护动物?

(6)、你能说出银河系九大行星中的四大吗?

三、读书知识汇报

A、科普知识方面的

太空中的日常生活:

行走——人在地球上走,而航天飞机在太空里飘。人如果进入了太空,那就脱离了地球的引力(可以忽略不计),进入了一个无所谓上和下、几乎没有重力的世界。你就会飘飘然,一动就会飘起来。

喝水——在容积小的飞船乘员舱里,饮用水常采用增压式水箱贮存和供给。航天飞机的电力系统备有液氢和液氧供发电,发电的副产品是水,供航天员饮用和备餐。空间站上的废水经处理后可以做饮用水。在飞行中,航天员不能喝啤酒、葡萄酒或含酒精的果汁。在太空中喝水,不能采用我们在地面上常用的方式,而必须用吸管。喝时可以将饮料往外挤,挤出的饮料迅速变成一个滚圆的小球,航天员可以飘迎过去,把它一口吞下。

用药——在空中用药,需要一定的技巧。比如,当你想点眼药水时,你必须将瓶口贴着眼球挤药水。需要进行静脉滴注时,除了采用特制的器械外,你可以用血压计的橡皮球将药液挤入血管。

B、环保知识方面的

谁弄脏了地球的外表:

人类在生产和生活中燃烧煤、木柴、以及汽油等燃料,都会产生烟和一些有害气体,它们都被排放到大气中,弄脏了地球的外衣地球的外衣。

地球家园的水荒:

地球上的水虽然不少,但绝大部分是不能直接利用的咸水,能供我们直接利用的淡水少得可怜,仅占全求水量的千分之一,淡水中可供人饮用的水就更少了。在地球上,有许多干旱的地区缺少淡水资源,有些地

方甚至连饮水都难以满足需要。

保护野生动物:

野生动物、鸟类从100万年前到现在平均每50年灭绝一种,最近300年间,平均每2年灭绝一种,进入20世纪后,每年就灭绝一种。

C、写作知识方面的

怎样描写外貌:

外貌是指人的外形,包括身材、体型、肤色、服装打扮、长相、姿态、风度、表情和某些生理特征。外貌描写就是指对人的外形的描写,又叫肖像描写。外貌描写,可以使人物形象丰满,富于立体感。外貌描写的方法是多种多样的,不必拘泥于一定的形式,可以简单地写一两句,也可以细致描绘,可以作整体描写,也可以只写局部,可以集中在一处写,也可以分作几次写。

关键词语和“跑题”、“偏题”的关系:

跑题是指文不对题,偏题是指偏离了题目的要求。如要求写“一个好榜样”,却写成了“坏典型”,属于跑题。如果要求强调“一件有意义的事”。作文时却强调了“一件”事,这属于偏题。这两种后果都是没有正确掌握题目的关键词语造成的。

D、文学知识方面

杞人忧天:

春秋时期,杞国有个人老爱瞎*心,一天到晚都在担心天会突然塌下来,地会突然险下去,自己没有地方藏身。因此,他睡不定,吃不下饭,不知道怎么办才好。这时有人告诉他,天是由大气组成的,是不可能掉下来的,他又担心太阳、月亮、星星会掉下来,摔破自己的头。虽然这个人被劝后不再整天忧愁,但“杞人忧天”这个典故却由此而产生。

对牛弹琴:

南朝时有一名公明仪的音乐家,有一天,他看见一头牛在路边吃草,突然想给牛弹几支曲子听听。于是他认真弹起来,弹的都是高雅、优美的乐曲。然而,那头牛仍旧低着头,只顾吃草,仿佛什么也没听见似的。

公明仪非常失望。见南朝·梁·僧佑《弘明集》。后人用“对牛弹琴”来比喻不懂道理、一窍不通的人讲道理,或者对外人说内行话,有讥讽对方的语气。

四、总结

1、评出优胜组,确定优胜者予以鼓励,表扬活动中表现突出的学生。

2、鼓励学生多读书,读书范围要广,天文地理、人文景观、文学作品样样都要读,丰富自己的阅读积累,提高自己的写作水平。

读书主题(四)

————《安徒生童话》读书指导课

一、教学目标

1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点

1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点:指导学生阅读的方法。

三、教学步骤

(一)谈话激趣,导入主题

1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情*。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗?学生**说说。

2、是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

3、学生看课件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)(二)走进童话,走进安徒生

1、学生交流查找的有关安徒生资料。

小组畅谈:说说自己的搜集的资料。

2、集体交流,评议:谁的收获最多。

3、师补充一些有关资料。

(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)

安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)

如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;

如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;

如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;

如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;

如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;

如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。

(三)、了解童话目录

1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等……

2、叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页*两部分。形式有多种,有的页*在篇目的前面,有的则在篇目的后面,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

(四)、阅读方法指导

1、找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

2、同学们说的办法可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求:第一,认真朗读,弄懂内容。第二,品评人物,理解道理。第三,边读边想,记忆故事。

(五)、口语训练。

边读边思考:

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是(),这个故事主要讲()。

②我最喜欢这个故事中的(),因为();或我最讨厌这个故事中的(),因为();

③我读了这个童话故事(),知道了()。

学生**读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

(六)、指导读书笔记

1、同学们真会读书,都有自己的感触,同学们对《安徒生童话》真的很了解,看来啊,同学们这节课的收获还真不小呢,不过,你准备怎么记录下这些收获呢?

读书做笔记能加深理解,帮助你记忆,还可以储存资料,积累写作素材,所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯,读书就一定要动笔做笔记。

板书:写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

七,总结延伸:

1、本次班级读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?指名答。

2、总结:今天,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!

人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!

——安徒生

3、布置故事会:每人准备一个童话故事,班级组织开展讲故事比赛。

设计意图:读书是一种心灵的活动,读书是一种生命的享受,读书能影响人的心灵。培养学生的读书兴趣是语文教师的天职。我们需要用心领着心、用生命领着生命,和学生一起走进班级读书会。布置学生准备讲故事比赛可以让学生更有目的去阅读,并展示自己的阅读成果。让学生有机会展示自己的学习成果,培养学生的阅读热情和自信心。

读书主题(五)

———读书推荐课

设计背景

《语文课程标准》特别强调“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”由此,“阅读文化经典,营造书香校园”的呼声日益高涨。我们学校也积极倡导“以好书为伴,与经典同行”,并通过各种方法和途径解决学生读书的时间和书源问题,而如何激发学生读书的内在需求和引导学生去读好书,也是达成课标要求需要解决的另一个重要问题。本堂课的设计,意在通过各种方式和手段来激发学生去读这几本书的强烈愿望,让学生切切实实地去读,由读几本富有情趣的书开始,慢慢培养学生的阅读兴趣,渐渐地让学生爱上读书,最终养成良好的阅读习惯。教学准备

一个课件相关的几本书《鲁西西检阅零食大军》的复印件每生一份

教学流程

一、交流导入,明确本课主题

1、同学们,本学期人人都读了书,读了整本的课外书,大家说说看,你觉得读书好吗?好在哪里呢?

2、听了刚才的交流,同学们都或多或少地感受到了读书的好处。确实,读一本好书,就是跟一个高尚的人讲话。书,丰富了我们的生活,既带给我们知识,也教会我们做人的道理。所以,我们要多读书。但不是任何一本书都适合我们去读,读书还是要选好书。今天这节课,老师要向你们介绍一些好书,高兴吗?

二、生动描述,推荐童话故事

1、板书:皮皮鲁鲁西西提问:认识这两个人吗?

2、介绍:皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹,也许同学们要问了,鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢?原来,他们的爸爸妈妈有这样一个协议:生男孩子跟爸爸姓,生女孩子跟妈妈姓。结果,他们生了对双胞胎——一男一女。于是,男孩子跟爸爸姓皮,女孩子跟妈妈姓鲁,一个叫皮皮鲁,一个叫鲁西西。

皮皮鲁聪明、淘气、倔强,喜欢玩,富于幻想,热心帮助别人,常常见义勇为。鲁西西可不像哥哥那样淘气,她不爱到屋外面去玩,爱在家里玩。她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。鲁西西每天写完作业就和他们玩。

来源:精彩网上书城房顶上的白灰鼓起了一个小包,像一只小狗。墙上有三个钉子扎过的小孔,像一个小朋友的脸。鲁西西就喜欢和这些朋友玩,当然是自言自语地说。怎么样,太有意思了吧?

3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历,凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。今天老师从《鲁西西总动员》这本书里选一个小故事给同学们看。话说鲁西西来到了零食王国,见到了零食国王。他是专门管吃剩的零食的。零食国王让鲁西西检阅自己吃剩的零食,那是怎样的一个场面呢?请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。

4、学生当堂阅读一个情节《鲁西西检阅零食大军》

5、你觉得怎么样?有什么想说的?学生交流。

6、是啊,吃剩的零食会变成一支支大军,还排着整齐的队伍迈开步伐接受检阅,多么奇妙的情形啊!在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。怪不得只要有人拿到其中的一本书,就会有一口气读完

的冲动,饭也不想吃,觉也不想睡。好看呀,真是太有吸引力了!老师告诉你,《皮皮鲁总动员》有30

本书,分蔚蓝系列、银红系列、橙黄系列。《鲁西西总动员》现在也有8本书。展示每种系列的书各一本。

7、像《皮皮鲁传》和《鲁西西传》这样好看的童话书还有很多很多,如《大林和小林》《蟋蟀也吃兴奋剂》《阿笨猫全传》《哈利伯特与魔法石》《格列佛游记》等等(课件随机出示)。有兴趣的同学都可以去读,我们学校图书馆也有。

三、品读片段,推荐四大古典

1、刚才我们提到的这些书都属于童话故事类。同学们知道我国四大古典名著吗?说说看。讲了些什么?你从哪儿知道的?

2、大多数同学对我国四大古典名著的了解都是从电视上或动画片中得来的。读过这些名著的书吗?今天老师要让同学们饱饱眼福。大家对水浒传中的武松打虎一定非常熟悉,那你看过书中对打虎这一段的描写吗?我们来欣赏一下(出示配音文字课件)

3、各自出声感情朗读并交流一**会。

4、同学们都知道,水浒传里一共有108位英雄好汉,武松只是其中的一位,还知道其他好汉的名字吗?说说看。是啊,他们一个个都是勇猛神武,每个人也都有好多精彩的故事。去读《水浒传》的书吧,也会让你爱不释手的。

5、跟他一样很值得去读的还有《西游记》《三国演义》《红楼梦》。(逐个出示这几本书)。特别是《西游记》,对我们小学生来说,真的会感到非常好看。

四、设置悬念,推荐外国名著

1、今天老师还想给同学们介绍几本外国名著。

2、首先看这本《老人与海》,它是美国著名作家、诺贝尔文学奖获得者海明威写的。这本书写的是怎样一个故事呢?古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下,终于在第八十五天的时候独自钓到了一条大马林鱼,但这鱼实在太大,把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽,被老人杀死了绑在小船

的一边,可最后在他回港的时候,船边却只剩下一副巨大的鱼骨头。这是怎么回事呢?老师不告诉你,同学们自己去读。

3、今天老师要给同学们介绍的另一本外国名著。故事的主人公叫鲁滨逊,他从小就希望长大后能做一名优秀的水手。一次偶然的机会,他和朋友通过水路辗转来到巴西,并有了自己的一笔财富。当他和朋友们再次出海时,悲剧发生了,他们遇到了大风暴,大船搁浅了,船上的人只有鲁滨逊一个人活了下来。他来到船搁浅的岛上,开始了新的生活。鲁滨逊在这样的岛上生活了27年,已由一个27岁的小伙子变成了一个54岁的中老年人。他在这个没有人的岛上独自生存了下来,他吃什么穿什么住什么呢?他遇到了哪些可怕的事情呢?在他离开小岛的三年前,他把一个即将被其他野人煮了吃掉的野人救了出来,取名为“星期五”。“星期五”后来成了鲁滨逊的仆人。想不想看了?叫什么书?出示《鲁滨逊漂流记》。

五、**发散,推荐其他书目

除了刚才老师向大家介绍的一些书以外,我想同学们自己也看过一些好看的书吧,愿意向大家介绍一下吗?

六、课堂小结,梳理推荐书名

通过这堂课的介绍、交流,你心中已经装下了哪些书名?你准备马上去读哪些书?只要你想读,近一点的,远一点的都能找到。相信同学们一定会在这些好书里得到快乐。

读书主题(六)

《弟子规》的总序

教学目的:

让学生了解为什么要学习《**规》?**规的大概内容是什么?“**规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文” ,背诵总序。

教学重点:为什么要学习《**规》

教学过程:

一、讲解题目:

《**规》——先介绍原文的出处。原名:训蒙文。故名思义;教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条:**入则孝、出则悌……等文字编写而成,后改叫《**规》。是启蒙学生、教育子弟,在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。

二、老师念一句,学生重复一句。也可老师念上句,学生念下句。

根据学生的接受能力确定学习时间,需要念几遍。

三、讲解内容:

1、**规——是(古代)小朋友必须要学习的内容。古人云:学有学业、退有居业。**规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。

2、圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。比如:孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人,智慧不高就不能称为圣人。训:可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。

3、首孝悌——首:首要、头,这里指第一件事,就是要孝顺父母。举例;父母生养我们、辛苦劳作,供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。悌:代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。

4、次谨信——次:次要、二,这里指第二件事。首先你做到了孝、悌,其次就要做到谨和信。谨:谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号,做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人,讲信用。从小培养良好的品德,长大就不会染上不良的言行习惯。

5、泛爱众——泛:广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱,更要爱世间一切众生、花草树木,小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。

6、而亲仁——仁:指同情友爱,仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人,向他们学习,使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。

7、有余力则学文——当你做好了以上的事情(具备了如上的品德),如有多余的精力和时间,再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识,但忠、孝、礼、义、信必须要做到。(举例说明)一个六岁的小孩,他不但学会了弹钢琴,而且会说英语。每当家里来了客人,大人都叫他为客人表演。一天,他表演了节目后,大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话:“姥姥你是个大笨蛋,什么都不会!”

客人愕然。从这个例子说明:家长不能一味的培养孩子技能,但不知道学习技能的目的是什么?不是为了让他表演,而是为了让他有一计之长,将来好做事。可他连做人的道理都不懂,怎么去做事?一个连自己的家长都瞧不起的孩子,他怎么会虚心向别人学习?

四、背诵文本。

五、检查背诵情况。

六、互动:

请同学们说一说你对《**规》的哪些方面比较感兴趣?自己原来哪些方面做的不够。

七、总结:

为什么要学习《**规》?因为它是我们行动的准则。**规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母,兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处,不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后,再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。

读书主题(七)

国学经典《**规》教学设计

教学目标:

1、复习《**规》中的“入则孝出则弟”,结合生活实际,学习“谨而信”中的四句话,能够正确、流利地诵读,并逐步达到熟读成诵。

2、初步培养学生诵读经典、积累经典的兴趣,简单了解一些经典诵读的方法。

3、在诵读的过程中,初步感悟一些道理,了解一些生活礼仪及行为规范。

教学重点:

学习“谨而信”中的四句话,能够正确、流利地诵读,并逐步达到熟读成诵。

课前准备:课件、国学抄写本

教学过程:

一、温习旧知。

谈话引入、背诵“总叙”和“入则孝出则悌”

二、学习新知。

《**规》让我们了解了很多的礼仪,今天,我们将学习《**规》中谨的前八句话。(一)、初读,读准读通

出示:《**规》谨前八句。

(1)学生自读。

(2)同桌互读。

(3)师范读。

(4)指名读。

(5)师生对读。

(6)齐读。

(二)、诵读,感知大意

出示“朝起早夜眠迟老易至惜此时”

1、生读,感知。(读书图)。

2、齐读。

3、师生对读。

4、导背。

出示:“晨必盥蒹漱口便溺回辄净手”

1、生**读:边读边思考你读懂了什么?

2、联系生活实际,了解两句大意。

3、齐读。

出示:“冠必正纽必结袜与履俱紧切

置冠服有定位勿乱顿致污秽”

1、情景中学习了解最后四句。

2、连线、了解古语大意

3、导行:学生检查自己的衣着。

4、品读。

三、总结书写。

1、读书

2、背诵

3、选一句抄写。(国学抄写本)

四、课后延伸。

读书主题(八)

**规《入则孝》教学设计

教学目的:通过圣贤的教诲,启发培养孩子的孝心,让他们知道怎么具体去做。

教学重点:诵读**,了解**内涵

教学内容:亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我、孝何难、亲憎我、孝方贤教学过程:

一、复习提问:

1、指名背诵上节课所学内容。

2、上节课留的家庭作业,在家做一些力所能及的家务。同学们自己来说做了哪些?

二、讲授新课:

1、出示:亲所好、力为具、亲所恶、谨为去

身有伤、贻亲忧、德有伤、贻亲羞

亲爱我、孝何难、亲憎我、孝方贤

2、师范读,领读,学生跟读。

3、同桌练习读,小组轮读,男女对读,开火车读,拍手读。

4、理解**涵义。

[亲所好、力为具、亲所恶、谨为去]

好:喜欢恶:厌恶父母亲喜欢你做的事情,你要尽量去做,不要敷衍了事,漫不经心。力:是尽我们的力量。父母厌恶的事情,你要小心谨慎的去除,包括你的一切坏习惯。例如;父母喜欢让我们好好读书,将来有能力做事。可我们不愿学习,一心贪玩,这就是不够孝心。还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架,那我们就尽量不让家长为我们*心。做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做?

[身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞]

我们的身体是父母给的,我们不敢随便毁伤,即使是手臂上划一个口,父母都会担心的,何况大病父母会难过伤心的。现在社会有很多人,一遇到不顺心的麻烦事,就要自杀,跳楼。没有替父母双亲想一想,含辛茹苦把我们培养大,还没有报答父母,就要去死。父母会怎么样呢?身体有伤,只是让亲人为你担忧。可是你做出了不道德的事情,你的父母会跟着你蒙受耻辱。那你更是不孝的子孙。

[亲爱我、孝何难、亲憎我、孝方贤]

父母双亲从小到大,给予了我们无微不至的关爱,待我们恩重如山。我们自然就应该孝养他们。可是也有的家长不喜欢甚至讨厌孩子。或者管教孩子过于严厉,缺少方法。那么做为儿女应该怎样对待父母呢?是不是父母对我们好,我就对你们好。你不喜欢我,我也不孝敬你呢?

三、联系实际谈体会。

1、请小朋友自己来讲家长喜欢自己做什么?

2、教师讲故事,通过故事正反两方面的例子,小朋友你们学到了什么?请小朋友自己来表达……。

四、尝试背诵。

同桌互背,小组比赛背,个人比赛背。

五、小结:

自己无论做什么事情都要对得起生养我们的父母,父母辛辛苦苦把我们抚养大,我们虽不能给他们更多的物资享受,可我们也不能让他们为我们伤心,为我们难过。为我们而感到羞愧!

六、作业:

1、回家询问自己的父母,希望自己做什么?不喜欢自己做什么?自己家的家教是什么?父母希望你长大做什么?

2、对照学过的故事,想一想自己有哪些地方做的不够?比如:对父母耍脾气,不接受父母的批评等。回家向父母道歉!

小学语文自主阅读教案

小学语文自主阅读教案文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

(二)、介绍引入1、大家都很爱读书,也了解 了一些读书的方法,那你认识 这位主人公吗 2、认识作者 3、今天,老师就把《淘气包马 小跳》系列之——《天真妈 妈》这本书给大家带来了,再 仔细看看封面(幻灯出示:封 面),主标题是“淘气包马小 跳系列”,副标题是“天真妈 妈”。展开你们的想象,试着 猜猜书中讲的是怎样的故事情 节 4、听了同学的猜测,是不是特 别想从作品中得到证实那么怎 样就能很快了解这本书的主要 内容呢 5、(幻灯出示:内容简介) 刚才,我们通过看封面——猜 内容——认识作者——读简介 已初步了解了这本书。 6、细细地品读 ????下面让我们来细细地品读 这本书。 7、选择其中一节《我的嫉妒 心》品读。 幻灯出示:《我的嫉妒心》节 选 ?8、回忆一下,我们刚才是通 过什么阅读方法这一章节的 9自由阅读 下面老师就把自由读书的时间 还给大家,从《淘气包马小 跳》系列丛书中选择一篇自己 最感兴趣的章节,用心阅读。 学生介绍:这 部儿童系列丛 书,它围绕马 小跳展开故 事,塑造了马 小跳等多个不 同性格的栩栩 如生的人物形 象。如:轰隆 隆老师、天真 妈妈、安琪 儿……共十六 册,不仅得到 了孩子们的喜 爱,很多家 长、老师也是 激情阅读。 (幻灯出示: 系列丛书书 名) 学生想象猜测 请一名朗读能 力好的同学读 给大家 听:???????? 要求: (1)一边听同 学读,一边展 开自己想像的 翅膀,想像你 仿佛看到了怎 样的画面读完 问生:你仿佛 看到了怎样的 画面?????? (2)?????? 说说你喜欢文 中的哪些词句 为什么喜欢 联系自己的生 活实际,说说 读完这段文字 的感受。 小组交流。 了解作者 初步了解了这本书的 内容。 了解阅读的方法

小学语文阅读教案设计

小学三年级语文阅读教案 教学目标: 1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 2.学会观察,了解文章的大意。 3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 教学重点: 了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。。 教学难点: 仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 教学过程: 一、激趣导入 同学们,今天我们走进语文园地这个模块,一起来交流学习。 二、交流互动。 1.本单元课文有很多段落,是围绕一个意思写。 如课文第11课《赵州桥》 这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。 为了写清楚“赵州桥非常美观”,详细介绍了桥面石栏上精美的图案,把各种姿态的龙写得活灵活现。在本段中,第一句话就是中心句。 2、阅读下面段落,找出中心句。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。 这段话中,第一句就是中心距,后面的全部围绕这句话来写。在阅读时, 可以准确把握,进行精准阅读。 3、分类快速阅读,提取信息。

“太好啦!大好啦!”听妈妈说,我家的电脑跨上了信息高速路,我情不自禁地欢呼起来。电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢?爸爸告诉我:“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网,把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。在互联网里,可以查阅信息,便捷地了解周围的世界;可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系;还可以参加网络上购物、拍卖等各种活动。有了网络,咱们的地球就变成了一个小村庄,五洲四海的人们可以随时进行交流。” 网络真的这么神奇?我带着好奇心,迫不及待地叫妈妈打开电脑,进入网络。不一会儿,米老鼠的形象就出现在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕,唐老鸭、孙悟空、花木兰……这些早就认识的卡通人物都笑眯眯地看着我,还伴随着音乐做出各种有趣的动作。“真神了!”我不由得赞叹起来。 妈妈带我访问了许多网站,里面的内容非常丰富,有时事新闻,有卡通漫画,有科学知识,还有课程辅导一真是应有尽有。我感到地球一下子变小了,知识的大门一下子敞开了。 妈妈又教我发电子邮件。我试着给远在国外的表姐发了一封我自己用电脑画的贺卡。爸爸看着我,羡慕地说:你们这一代真是大幸福了。我们小时候哪有什么电子邮件,有事只能靠寄信。现在可方便多了,仅仅几秒钟,就可以向国外发一封电子邮件,而且那么便宜。科学技术发展得多快呀!”妈妈说:“是呀,发电子贺卡还能节约纸张、保护地球环境呢”! 我恋恋不舍地下了网,愣愣地看着爸爸妈妈,心思还在那种奇的网络世界里呢!爸爸说:“今天用到的,只是网络功能的一部分,网络的用处还有很多很多呢!”我听了,更加喜欢网络这个新朋友了。我盼望着再次进入奇妙的网络世界。 上文中,作者主要用5个段落,介绍了网络进入千家万户的情景,描写了人们对网络的喜爱之情。本文属于快速阅读。 板书设计: 语文阅读课

(杨丽)小学语文阅读教学案例资料讲解

小学语文阅读教学案例《四个太阳》 普安小学杨丽 [教材分析] 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文,作者凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者善良的心地和美好的心愿。 [设计理念] 新课标指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋,有创新”设计教学,以读为主,激发想象,图文结合,读中感悟,激励创新。 [教学目标] 1、认识“挂、街”等13个字,会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 [教学流程与设计意图] 一、猜谜激趣,导入新课。(4分) 1、小朋友,今天老师想请你们猜个谜语:一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见.。 2、板题,读题质疑。 读了课题,你有什么问题要问?

(1)小朋友为什么要画四个太阳? (2)画了四个什么样的太阳?…… [设计意图:通过猜谜导入,激发学生的学习兴趣,同时让学生根据课题质疑,以疑导学,让学生带着心中的疑问读文,有利于训练学生的思维,学有目标] 二、初读感知,学习生字。(5分) 1、学生带着问题自读课文,借助拼音,读准字音。 2、小组合作,学习生字。 3、检查字词的学习情况。 (1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友? (2)哪些字的读音较难读,你来提醒大家? (3)你记住了哪个字,是怎么记的?各种形式认读生字 挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的 [设计意图:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,面对识字量大的问题,采用小组合作,自主识字,渗透方法,有的放矢,省时高效。] 三、自读课文,整体感知。(5分) 1、自读课文,思考:小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文,找到句子画下来,再读一读。 2、汇报交流:依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

小学语文教学设计案(共7篇)

篇一:小学语文教学案编写要求 小学语文教学案编写要求 一、设计要求: 1.教学目标明确、具体,具有层次性和可操作性,体现知识与技能,过程和方法,情 感、态度、价值观三个维度的教学目标。 2.体现面向全体学生的原则,对学生进行全面分析,教学内容能够适应不同学生的学 习基础。 3.根据语文课程标准分析和设计教学内容,重点、难点突出,教材分析、深入,能对 教材进行精心加工、准确确定教学内容,体现用“教材教”的理念。 4.开发和使用的教学资源符合教学学需要,有助于学生的学习。 二、结构内容: (一)、教学内容 (二)、教学目标(要求分课时写出课时目标,特别要具体写出本课时的知识点、能力点。) (三)、教学重点、难点(表述要具体、准确) (四)、教学过程 注意教学案与教案的区别。教学案是师生的双边活动,既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。同时还要写出相应的设计意图。 三、教学案文本格式要求: 课题四号黑体,正文小四号宋体,小标题加粗小四号宋体,行距统一为固定值22磅,a4版面,边界默认。 四、教学案结构图表: 《课题》教学案 单位:年级:设计者:时间:联系电话 小学语文教学实录、反思编写要求 1.教学实录请用戏剧剧本形式编写(教师投影、板书,学生活动,学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识)。实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程,教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。 2.每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思,梳理出成功处,并对不足处提出改进的做法。 3.内容、格式 《课题》课堂教学实录 课题:苏教版小学语文×年级×册《××》 执教时间:×年×月×日 执教班级:××学校×年级×班 执教老师:×× 教学过程: 教学反思: 4.教学实录文本要求: 课题四号黑体,正文小四号宋体,小标题加粗小四号宋体,舞台说明语言用括号标注,小四号楷体(gb2312),行距统一为固定值22磅,a4版面,边界默认。 说明:1.文件:一个课题建一个word文档,依次排列为:教学案(2课时)、教 学实录、教学反思; 5.命名:文件以课题+单位+作者命名。

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案 教学目标: 1、让学生在充分阅读古典名着《西游记》(少年版)的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品优美的语言营养。 2、学生学会精读古典文言名着经典片段的方法,激发阅读的兴趣。 3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。 教学重点: 引导学生懂得读古典文学的方法、技巧,增强阅读的信心。 教学课时:1课时 教学过程: 一、初步了解《西游记》 1、课前背诵诗歌。 2、琅琅书声,朗朗乾坤。中国文学的历史长河中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说(板书:小说)。于是,就有了中国古典四大名着(板书:四大名着)。说来听听,你知道是哪几部吗? 3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》,你的脑子里一下子会闪现出哪些人物?引出师徒四人:孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。课件出示唐僧师徒取经画面,整体感受。 4、师徒四人中,你印象最深的是谁?学生交流人物特点,那我们就来看看他可爱的样子和动作。播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长,耳大、脸丑,俺

也是一个好男子呢?”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”(孙悟空动画片)这次他看出的是谁? 5、生回答:白骨精。《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔? 二、指导名着整书阅读的方法。(8分钟) 1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完,实属不易,你读的时候顺利吗?遇到了哪些困难?是怎样解决困难的?把你知道的好的读书方法推荐给大家? 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。(整本原着——通读:浏览、跳读,把握大意) ①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录,了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或请教别人。 三、研读精彩片段 1、同学们真是了不起,知道西游记的许多知识,下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”(板书)。现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段,并思考:(1)白骨精的目的是什么?(2)白骨精为了吃到唐僧肉,使用了什么方法?读后交流(迷惑计、离间计) (一)解读“迷惑计” 就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧! 1、读读文章,找出白骨精的“三变”的语句,用横线画出来。

小学语文阅读指导课教学设计

小学语文阅读指导课教学设计 小学语文阅读指导课教学设计一教学设计意图: 课外阅读是个广阔的天地,课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后,随着识字量的增加,阅读范围的扩大,许多学生还没有良好的读书方法,读书效果不理想,因此,适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导,使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来,能够有效地促进学生智能发展,对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点,总结出了“三步阅读法”,即:略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后,进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导,通过指导,使学生了解“三步阅读法”,并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美,领略大自然的秀美风光,从而培养学生热爱大自然的情感,读书的兴趣,并为写作打下基础。 教学要求: 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。 2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力,及作者丰富的想象力,对生活的热爱,激发学生读书的兴趣。 3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。

4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。 教学重点: 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。 教学准备: 1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。 2.教师自制多媒体课件。 教学时间:2课时 教学过程: 一、从学生已有生活感受入手,谈话激发兴趣。 师:你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗? 学生交流: 1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字,能记住大概内容。 2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多,主要通过看图想象书中的故事情节。 3、喜欢童话类的书。我拿来就看,遇到不认识的字猜着读,能大概明白故事的内容,有时陶醉其中连饭都顾不上吃,有时一晚上看很多页。 同学们谈得真好,有的同学读书方法还是很不错,你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法? (从学生已有的经验谈话,学生乐于交流,大大激发了学生学习的兴趣。)

小学语文阅读教学设计案例

小学语文阅读教学设计案例龙源期刊网.cn小学语文阅读教学设计策略作者:周蓉来源:《新课程·教师》2014年第07期如何使小学语文阅读课堂的学习成为有效学习,而不仅仅只是形式化的呢?这就需要我们教师勤于课前,精心设计课堂教学环节小学语文阅读课堂教学设计的策略有哪些呢?下面就我的一些初步的做法与大家进行探讨,如有不对之处,敬请指正一、精心钻研教材,根据学情找准合作探究点1.教师精心钻研教材,找准探究点设计课堂教学探究环节前,教师应把文本自身蕴含的知识、情感、价值观和编者编排意图弄清楚弄明白,这样才能使我们更好地把握教材,抓住教材的重难点,结合学生的心智特点,找准合作探究点2.以小组为单位,引导学生课前预习在我们的语文课堂学习时,经常会发现课堂教学时间不够针对这种情况,我校语文老师就提出引导学生搞好课前预习预习时以小组为单位,由小组长组织进行可以是自读,可以是互读,也可以是抽读,学生在预习时可以充分利用自己手中的工具书……这里的关键是要通过合作以强带弱二、设计合作问题紧扣目标,由易到难,体现思维层进性我们的语文阅读教学一般按“四读”模式来进行,小组合作学习完全可以贯穿于“四读”模式之中,使二者融为一体那我们在教学环节设计问题时,也可以依据“四读”模式层层推进,合作探究的问题紧扣教学目标由易到难,体现思维的层进性问

题的设计要注意:问题数量一次不宜超过三个,且梯度适宜一般情况下,一组问题力求突破一个目标问题呈现时语言简明,思维指向明确,条理性强让学生一目了然,关键词句用鲜亮颜色标识出来1.读题环节设计情境导入读题,学生依据课题质疑问难,小组内讨论归纳,确定课堂教学目标2.自读环节设计小组互助学习扫清字词障碍,读通课文,理清文章的脉络,把握文章的主要内容小学语文阅读有效教学案例上传:刘颖更新时间:2012-5-3019:44:33小学语文阅读有效教学案例《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情因此,在本课的教学中,我们要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美,“神”之美,从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情本课的教学目标是:(1)会认3个生字,会写12个生字能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、蜻蜓、随风飘动”等词语(2)能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言(3)理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情(4)体会作者丰富的想象、学习边阅读,边想象画面的读书方法[教

小学语文阅读教案范文集合模板2020

小学语文阅读教案范文集合模板 2020 教师要引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。以下是整理的小学语文阅读教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学语文阅读教案范文一:《草房子》 活动目标: 1、指导学生抓住细节描写,走进桑桑的内心世界,为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读,提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。 教学过程: 一、谈话导入: 写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话,我请两位同学来读一下:

“叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜,_怎么回答的? “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊,“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天,就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。 二、走近《草房子》 1、大家已经读完了《草房子》,那你对《草房子》有了哪些了解?

作品写了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守,垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩,在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年,是他接受人生启蒙教育的六年。 2、你还查阅了哪些相关的资料? 学生交流,出示: (1)曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。 主要经历 2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、

小学语文《三国演义》阅读展示课教学设计

新课标小学语文《三国演义》阅读展示课教学设计指导思想 读书是精神上的旅行,在这段旅程中,学生跟随作者亲历各种场面,认识形形色色的人物,咀嚼精妙的语言,享受丰美的精神大餐。本次课的设计力求体现趣味性、范例性,以《三国演义》作例子,回顾其中的精彩故事,认识其中的英雄人物,感受相关的精妙词句,领略经典名著的魅力所在,激发课外阅读兴趣。 教学目标 1、在充分阅读《三国演义》的基础上熟知三国故事,讲述故事情节,感受人物形象,感悟作品的语言魅力。 2、激发学生对三国人物的崇敬之情及对中国古典文学作品的热爱。 教学重点 激发学生对三国人的崇敬之情和对中国古典文学作品的热爱。 教学难点 引导学生全面、客观地分析人物。 教学对象 五年级学生

教学时间 60分钟 教学准备 教师:1、阅读少年版《三国演义》;2、制作多媒体课件;3、将学生分为“魏”、“蜀”、“吴”三组,布置各组分头准备;4、请一位老师记分,三位老师为讲故事环节评分。 学生:1、阅读少年版《三国演义》,每人准备一个相关的“三国”故事(可以是一次战役、一个计策、一个成语故事、一个救主场面),先在小组内讲,每组推选一人准备在班上讲。2、能有理有据地评价一至三个相关的“三国”人物。3、摘抄其中优美的语言或收集关于“三国”的成语、俗语、歇后语,谈谈自己的感悟。 教学过程 一、导入 师:我们来观看一个片段,欣赏一首曲子(播放电视剧《三国演义》主题曲及开剧片段)。知道这出自哪一部电视剧吗? 生:《三国演义》。 师:看到那惊心动魄的场面,听着那悲壮的乐曲,你想到了些什么? 生:(略)

师:悲壮的《滚滚长江东逝水》把我们带到了群雄争霸的三国时期,《三国演义》让我们认识了运筹帷幄、决胜千里的诸葛孔明,骁勇善战、忠义为先的关云长,雄霸江东的孙仲谋,一代奸雄曹阿瞒,旷世奇才周公瑾等生动传神的人物。也让我们目睹了桃园结义、官渡之战、火烧赤壁、草船借箭等场面。让我们再次漫游“三国”。(板书课题)(设计意图:情境导入,渲染气氛,使学生入情入境。小结语为学生回顾故事、评价人物作铺垫。) 二、畅游知识园 师:我们先畅游知识园,考考大家对“三国”到底了解了多少。(多媒体出示“畅游知识园”及相关题目。) 1、必答题。(答对一题得10分) 魏组:(1)魏国的霸主是谁?(曹操)魏国有哪些杰出的人才?(列举3—5人)(张辽、许褚、于禁、司马懿、夏侯渊等)(2)曹操以七万兵力抵挡袁绍七十多万大军并大获全胜的战役是哪次战役?(涫渡之战) 蜀组:(1)蜀国的霸主是谁?(刘备)蜀国有哪些杰出的人才?(列举3—5人)(诸葛亮、关羽、张飞、赵云、马超、黄忠等)(2)《三英战吕布》中的“三英”指的是哪三人?(刘备、关羽、张飞)

小学五年级语文阅读指导《结尾巧妙的小小说一组》教案

小学五年级语文阅读指导《结尾巧妙的小小说一组》教案 ——小学五年级语文阅读指导 学习目标: 1.通过群文阅读,比较整合,初步了解小小说故事情节悬念重重、结尾出人意料的文体特点;通过删一删的比较阅读,对比感悟,逐步发现小小说结尾的巧妙之处。 2.初步运用勾连阅读,能有选择地回忆结尾出于意料的小小说,印证结尾的特点和作用。 3.在简要欣赏小小说结尾的过程中,明白读懂结尾有助于更好地理解小小说,激发阅读小小说的愿望。 整体思路: 一、群文阅读。比较整合,渗透阅读和小组合作指导,发现小小说 文体特点。 二、比较阅读。利用删一删,比一比的阅读方式,推敲小小说结尾 的三大作用。 三、勾联旧知。印证小小说结尾的特点和作用。 四、群文赏读。结合所学结尾特点、作用简单欣赏,引导生生互评, 明白读懂结尾有助于更好地理解小小说。 五、小结学法。交流学习所得,进行阅读推荐。

教学过程: 课前谈话:自我接受;分享小时候做过的最调皮的一件事情,引发阅读期待。 一、群文共读,比较发现故事的共同特点。 1.初读交流,初步读懂故事内容。 师:请同学们默读三个故事,你觉得哪个故事特别有意思?说说自己初读后的感受吧。 生默读《剪刀的故事》、《最短科幻小说》和《两只鸭子》,老师巡视:想笑就笑出声音来;大伙儿读得时候要特别留意自己的感受。 先看完的同学可以和学习小组交流初读的感受。 个别交流,检验是否读懂故事内容,了解学习起点。 评价梳理,随机板书:意料之外、重重悬念 2.合作交流,比较发现共同之处。 过渡:不知不觉中,我发现大家已经开始比较了。其实,我们读一组课文的时候确实需要多比较比较,整合整合。 ①师:这些故事还有没有类似的地方,学习小组讨论讨论。 ②小组交流,老师巡视,倾听指导小组合作。 ③个别交流,根据学生回答随机板书:小小说、结尾、巧妙、情理之中

小学语文阅读教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学语文阅读教学设计 小学语文阅读教学设计教材语文所属年级四、五、六单元本单元素养培养目标 1. 本单元主题是人间真情,要引导学生借助课文具体的语言材料,感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质,谭千秋老师恪尽职守、大爱无私,哈尔威船长船长忠于职守、舍己救人,乔依的乐于助人,让学生充分感受人间的真情。 2. 通过自学、借助工具书,掌握本单元的生字,联系课文语境环境理解新词以及重点词语的意思,并能正确地书写,恰当地运用。 知道负荆请罪的意思和由来,会用生死攸关造句。 3. 继续学习默读课文,并有一定的速度。 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵哈尔威屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。 4. 学会阅读叙事性作品及剧本,揣摩叙事文的表达顺序,进一步认识剧本的特点;通过理解文中含义深刻的词句,体会思想感情;学习通过人物的神态、语言和行动来表现人物品质特点的写法;能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。 5.继续运用所学阅读技能阅读程度适合的经典性少儿读物。 学习浏览的读书方式,并通过阅读课外书籍扩大知识面,进一 1 / 3

步提高搜集信息的能力,促进自学能力的提升。 对应的课标年段目标 1.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。 2.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 3.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法,尤其是引号、省略号、破折号等的不同作用。 4.进一步认识剧本,大致了解剧本的特点及学习方法。 5. 能继续运用整体局部整体的方法阅读,能运用较恰当的方法准确把握文章主要内容并能用简洁的语言进行归纳;能抓住重点理解文章内容,体会作者的思想感情,并进行简要概括;能揣摩不同体裁文章的表达顺序,发现并初步领悟文章基本的表达方法,体会其表达效果与作用;能体会对比、首尾呼应、正面描写、侧面烘托这些写作手法的表达效果;具备较强的独立阅读理解能力,能进行深入、富有个性的思考,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,也具备初步的阅读鉴赏、语言赏析能力。 学习通过描写人物的神态、语言和行动表现人物品质的表达方法;学习在叙述中恰当地融入议论。 学情分析本单元为人间真情单元,都是叙事性课文,题材涉及古今中外。 我们应该指导学生除关注文本的内容、情感: 在阅读全文、大体理清思路的基础上,首先明确文章的主旨所

小学语文优秀教学案例 [小学语文阅读的教学分析]

小学语文优秀教学案例 [小学语文阅读的教学分析] 小学语文阅读的教学浅析众所周知,小学语文阅读教学是提高学生语文学习成绩的基础和关键,同样也是小学语文教学中的重要组成部分,是学生获取知识、提升语文能力的主要渠道。而仅依靠教材阅读无法完成高质量的教学目标,因此,激发小学生阅读兴趣、提高阅读量至关重要。 就目前情况来看,小学语文阅读教学逐渐得到了更多小学语文教师的关心和重视,并且也通过活跃课堂氛围、改变呆板的教学方式等手段来提高小学语文阅读的教学效果,虽然取得了一定的成绩,但是与预期的效果仍存在一定的距离,也存在一些问题和不足,主要表现为以下几点: 1.教师的教学积极性不够高受传统教学思想和教学模式的影响,现阶段很多教师的阅读课堂往往是呆板的,形式化和模式化比较严重,千篇一律的教学活动的开展在一定程度上降低了教师的教学热情和教学积极性;另外,一些教师满于现状,自我认可性比较强,不能很好地接受新的事物,也不随学生的改变而改变,从而使得实际阅读教学效果与预期的差异逐渐增大,长此以往,也就磨灭了教师的教学热情和积极性。 2.没有达到预期的小学语文阅读教学目标一是学生没有学会,二是学生没有学到。也就是说,现阶段好多语文教师在教授阅读的过程中往往都是对自己认为重要的、大纲要求的、考试常考的知识点进

行了比较透彻的讲解,学生也认真地学习了,但是没有花足够的时间去关注学生的学习效果,这就造成了学生的学习只停留在学了的状态,却没有达到学会的预期学习效果;另外,由于课程时间的限制,对阅读中涉及的某些知识点教师可能没有时间去教,同时,由于学生的注意力比较分散,教师所讲授的知识学生不一定能够全部学到,也就造成了学生没有学到的现状。 掌握正确的语文阅读教学方法是提高语文阅读效率的最有效途径,要想使小学生掌握正确的语文阅读学习方法,首先需要教师的正确引导,就是教师在课堂教学中教给学生正确的语文阅读学习方法,并且积极引导学生形成自主学习的习惯,只有这样,才能从根本上促进小学生语文阅读能力的提高。根据我多年的教学经验,结合新课程改革理念对小学语文阅读教学的要求,得出最有效的语文阅读教学方法主要分为以下几点:(一)创新小学语文阅读教学有效性的新理念、新模式 1.优化阅读教学的步骤首先,需要教师根据教学目标和学生的实际情况制定具体明确的教学目标;其次,教学内容的选择要以少“独”多“基”为根本的出发点和落脚点;再次,教学方法的选择要以实际教学情景为根基;最后,小学语文阅读教学评价工作的开展要有针对性。

小学语文课外阅读指导赛课教案1

小学语文课外阅读指导赛课教案1--《走进三国》 走进三国 ——《三国演义》读书汇报活动课 高淳县实验小学柏春化 一、游戏导入 1、同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,,都能说上一段。同学们已经读了这本书,看了碟子,觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。 2、下面就让我们一起走进三国(多媒体出字幕:走进三国) 3、先来几题考考大家怎么样(一题一题出示,先出示题目,再出示答案) ⑴桃园三结义三兄弟是谁(刘备、关羽、张飞) ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁(诸葛亮、庞统) ⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的(曹操) ⑷《三国演义》的作者是谁(罗贯中) ⑸"既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹(周瑜)

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁(貂禅) ⑺《三国演义》中有哪"三绝",分别指谁(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操) ⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁(司马懿) ⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下(东吴、西蜀、北魏) ⑽诸葛亮病逝何地(五丈原) 4、同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。 二、群英聚会 1、《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学了们,你心目中的三国英雄是谁用一两句话说出你敬佩他什么 2、大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。 3、由情节引出主要人物:看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段 (以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物) 关羽: (1)生说:刮骨疗毒

(2)提到关羽,你还想到了哪些情节(师相机点评) (温酒斩华雄:出示原文,齐读) (千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城) (3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:(出示) “吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎城若破,有死而已。玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!” (指名读、齐读) (4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。 诸葛亮: (1)生说:草船借箭 (2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几个,你知道吗?

小学语文阅读教学案例

小学语文阅读教学案例 小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力,丰富学生的语言积累,让学生“好读书,会读书,读好书”,从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。怎样进行语文阅读教学,提高小学生的阅读能力呢? 通过实践,我认为应从以下几方面入手。 一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性 长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料,根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解,教师应该是点拨、启发、激励学生,重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。 新《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性,就是对这一理念的落实。 二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯,阅读就会毫无效果。所以,在阅读教学中,应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先,要提醒学生在阅读时不要一心多用,要静下心来阅读文章;然后,鼓励学生在阅读中不断提出问题,以达到理解文章的目的;最后,还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流,与作者产生共鸣。 当然,阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多,可以摘抄优美的词句、段落,也可以在文章中作出记号和批语,有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯,会让阅读教学更加省力、高效,达到事半功倍的效果。 三、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣 学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣,就会把读书看成是一大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣,越读越想读。有了这样的日积月累,何愁语文知识不丰富,语文阅读能力不提高。在阅读教学中,如何引起学生强烈的阅读兴趣呢?我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前,教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题,想想会产生什么问题,或想知道些什么?或读读课题,猜一猜课文会怎么写?当学生带着一种强烈的疑问进入阅读,其效果必然是最佳的。阅读教学中,教师要围绕文本中心意图,不断提出疑问或话题,使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时,他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索,始终保持着阅读兴趣,阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后,教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣,将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样,学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力,无疑是非常重要的。

小学语文阅读课寓言教学设计

群文阅读——寓言(二下) 议题:初步感受寓言的文本特征 阅读篇目:《揠苗助长》、《守株待兔》、《画蛇添足》 教学目标: 1、在对比中感受寓言人物的共性——傻。 2、学习寓言,通过朗读、口语交际充分感受人物的傻劲,并明白“傻”中的 寓意。 3、初步感受寓言小故事大道理的文体特征,激发阅读寓言的兴趣。 教学重点:通过抓重点词语、朗读、口语交际充分感受人物的傻劲,并明白“傻”中的寓意 教学难点:从人物的“傻”中明白寓意 教学准备:阅读材料、课件 教学过程: 一、复习回顾,聚焦“傻” 1、导:孩子们,昨天我们初读了两则寓言,一则是——图片出示,这则寓言讲了一件什么事情?指名说。另一则是——图片出示,这则寓言又讲了一件什么事情呢?指名说。 2、引出“傻”:这两则寓言真有意思,两位主人公都是——,那你觉得这两个种田人怎么样?看来大家都觉得他们很傻,那他们到底傻在哪里呢?今天我们继续走进这两则寓言。 二、重点学习《揠苗助长》 1、导:先让我们走进《揠苗助长》,请大家认真读读揠苗助长,边读边思考:你觉得这个种田人傻在哪里?可以用“――”划出相关的语句来。 2、交流: 预设: ▲他在田里焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。” 1)说说你从哪里感受到他的傻。抓焦急地转来转去和想办法帮它们长体会 预设:你找到了第一小节的这句话,他傻在哪里?是呀,禾苗自己会长,我们干嘛要帮它长?(嫌禾苗长得慢、这个人比较心急)(板书:急) 2)讨论:你从哪些词语感受到他的心急?(抓巴望、天天、好像) 预设:生1:我从巴望感受到他的心急,巴望的意思是——(非常盼望、很希望)看来你是有感受的,能给他找个近义词吗?你看他多么渴望呀,那你能带上自己的感受来读读这句话吗? 你不仅强调出了巴望,还强调了天天,从这个词语你又体会到什么?(他每天都

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小学语文阅读教学课例研究报告小学语文课例研究 报告范文语文课例研究报告 课例研究主要以课例研究报告的形式呈现。课例研究报告大致由第一次教学案例、课后反思及研究、新的教学方案、根据第二次方案实施的行动跟进、第二次课后的反思、研究、提升几部分组成。以下是本站分享的小学语文阅读教学课例研究报告小学语文课例研究报告范文,希望能帮助到大家! 小学语文阅读教学课例研究报告小学语文课例研究报告范文 一、课例的主题:鼓励学生在学文过程中自主提出问题自主解决问题 二、问题的提出: 《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式。即认为学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。可以说自主、合作、探究这种学习方式的提出较之以往的语文改革是一种创新的理念,也有助于培养学生的创新能力和创新精神,它是语文新课标的精髓。 所谓自主学习活动即学习过程中学生在老师的相机诱导,随机点拨(叶圣陶)下,充分发挥自身的主动性、积极性、

创造性,围绕一定的学习目标主动学习、主动探索、主动思考、主动实践,自去理会,自去体察,自去涵养(朱熹),自奋其力,自致其知(叶圣陶),获得知识,丰富感情,发展能力,完善人格,成为学习的主体,认识的主体和发展的主体。简单地说就是自己学习。 苏霍姆林斯基说:正象空气对于健康一样,自由时间对于学生是必不可少的自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。要学生从被动接受知识转化为主动探究知识,教师就要为学生提供更多的自主探究的时间。凡是学生能独立思考的,就要让学生自已去获得;凡是能通过小组合作解决的问题,就应通过小组交流取得共识,教师适时指导、点拨,这样才能使学习真正成为学生自主的活动。 心理学家罗杰斯指出:如果在教学中自主地选择和确定学习的方向和目标,自己提出问题,自己发现和选择学习材料,并亲身体验到学习的结果,这将收到最好的学习效果。学习方法让学生自选:研究表明,不同的人适合不同的学习方法,学习方法在一定程度上只是一种个性化的行为,不同的学生找到了适合自己的学习方法便可以利用最少的时间和精力学习尽可能多的知识。 三、研究的准备: 在教学实践中,我以《泥姑娘》一课作为实验课,以三(二)班的同学为实验对象,在多媒体教室充分利用现代化教

小学语文散文阅读教案教学设计

二、散文的阅读 (一)散文的阅读步骤 一读-----整体感知:A:了解主要内容;B:归纳中心思想;C:分析题目含义。----用一句话概括中心。 二理-----理清思路:A:抓抒情议论句;B:抓过渡句;C:抓每层每段中心句。---用铅笔做好标记。 三扣-----找答题区域------画出相关处。 四述-----整合答案:A:提炼组合。有的答案隐含于文中,须提炼;有的答案分散在各处,须组合。B:组织归纳。围绕要点,句子通顺,言简意赅。-----先打草稿在修改然后在写。 (二)常见散文阅读题型 A:整体感知题(体会作者的态度,观点,感情);B:理解词语在文中的含义;C:理解文中重要句子的深刻含义和作用;D:提取并整合文章的内容要点;E:开放题 (三)散文阅读题的解答技巧 1、整体感知解题解答技巧 (1)通读全文,概括中心。 A:了解主要内容;B:归纳中心思想;C:分析题目含义。 (2)找出中心句或概括中心。 (3)注意语言表达的规范性。 2、词语在文中的含义解答技巧 (1)分析词语常见题型。 A:词语在特定语境中的含义;B:代词所指代的内容;C:词语可否省略、调换,是否矛盾;D:动词、形容词的作用;E:加点词语的思想感情 (2)代词的指代作用 代词有:“这、这些、那、那些、这、此、它、如此”及具体一些内容的指代。代词一般指代人、事、物。寻找方法:通常到前文去找,偶尔也在后文,由近及远。代词

指代内容原文都有,一般可以抄原句,但有时需要筛选概括。得出的结果后采用替代法(代入法)看是否符合文意。 (3)分析词语可否省略、调换、并且不矛盾。 分析步骤:A:判断:一般情况都是不能省略、调换、并且不矛盾;B:分析词语含义;C:分析用原词时句子的意思,省略或换词时句子会变成什么意思,不符合实际;D:因此,原词搭配恰当,不能省略、调换,并且不矛盾。 例如:黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九溪十八涧绿得闲。 问:句子中的”幽、野、闲“这三个字能否调换,为什么? 答,不能调换。因为幽是幽深的意思,与洞相搭配;野是不受拘束的意思,与山相搭配;闲适悠闲的意思,与溪水相搭配。因此原词搭配恰当,不能调换。 (4)分析动词、形容词的作用。 分析步骤:A:分析动词、形容词本身的作用:生动、形象、正确的描写了。。。;B:分析句子的表层意思;C:分析句子的深层含义(联系语段、联系全文)。 语言上可用如下句式表示:生动、形象、准确的描写了+句子的表义+句子的深意(表现了……突出了……) 例如:联系上下文,说出下面句子中加点词语的含义。 声音攀上楼来,钻进窗内,搅得我睡意全消。 形象生动地写出了楼下摩托声的难以阻挡及对我的影响,突出了我内心的难受和烦躁。 (5)、分析词语所表达的思想感情。 所谓的思想感情,是指文章中所表现出来的好恶,褒贬之情。具体而言有喜怒哀乐,爱恨情仇,它包括了文中人物的思想感情和作者的思想感情。 通常的思想感情有:喜悦、欢快、兴奋、激动、自豪、热爱、崇敬、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、忧虑、痛苦、失望、讽刺等等。 例如:有一天,我写作业的时候,有一只小珍珠鸟居然落在我肩上……呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。 文中加点字“居然“”竟“表达了作者怎样的思想感情?

小学语文阅读课教案设计

小学语文课外阅读指导 1.怎样理解文中的词语 2.怎样理解句子酌含义 3.怎样弄清句与句之间的联系 4.怎样弄请段与段之间的联系 5.怎样划分段落 6.怎样划分层次 7.怎样概括段落层次酌六意 8.怎样概括主要内容 9.怎样拟小标题10.怎样体会文章的思想感情11.怎样归纳文章的中的思想12.怎样体会标点符号的作用13.怎样从阅读酌内容想开去14.怎样根据文章的内容写感悟15.怎样领悟文章的表述方法——修辞手法16.怎样领悟文章的表达方法——其他表述方法17.怎样积晷优美词句18.怎样朗读文章19.怎样从阅读中学观察20.怎样从阅读中学阅读21.怎样从阅读中学写作文22.怎样写读书笔记23.怎样做好阅读检测题24.怎样阅读写人的文章25.怎样阅读记事的文章26.怎样阅读写景的文章27.怎样阅读状物的文章28.怎样阅读童话29.怎样阅读寓言30.怎样阅读科学小品文31.怎样阅读应用文32.怎样阅读现代诗歌33.怎样阅读古诗34.怎样阅读浅显的文言文35.怎样阅读名著 一、写人的文章: 一、抓住人物的语言举止,体会人物的个性和品质。 二、通过典型事例,分析人物形象。 三、分析写作目的。正确归纳中心思想。 主要内容的归纳方法有:综合个段段意,抓关键词句;抓重点段,抓过渡段句;抓标题等。 一般写人类文章以人物描写为主,通过对人物在具体事例中的言行举止,心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时,可从以下几方面入手: (一)、分析人物的外貌。 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 (二)、读懂人物的语言。 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣

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