依托自主教育 立足精细管理 创新育人特色1

《值周职责》，细化责任范围，明确任务目标，负责对所有班级、学生的行为进行考核记载，并将记载情况在每日下午放学后汇总，次日早晨上课前进行通报和公示。周五放学后将一周的情况再进行汇总，下周一通报小结。其次，实行安全卫生监督制度，以班为单位实行轮流制，一人当一天的监督员，监督员戴红袖章巡视校园边边角角，负责对师生以及学生家长的安全卫生监督，发现不文明行为立即举报并督促改正。同时，各班建立学生轮换负责机制，安排好轮换时间，明确任务目标，成立若干“功能小组”，负责管理班级各项工作，例如：班上学生的学科学习、环境卫生、经典诵读、安全管理、纪律维护、各小组一周的考核评比等等，都由学生具体负责。班级功能小组成立以后，学生自愿报名，竞选班委会，实行“常务班长负责制”，也就是由常务班长轮流值周，负责收集各小组的一日常规情况，周五班会对各小组的进行综合考评。例如：六年级的每一节班会课，班主任俞振辉、王英炳、贺进老师，都充分相信学生、放手培养学生，让学生自主管理班级。如此，学生的能力得到锻炼，老师轻松了，学生能力增强了。人人都是管理者，人人都有事情干，每个学生在学校和班集体中都肩负一定的责任，他们既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。学校和班级的荣誉与每个成员息息相关，学生的主人翁意识和集体荣誉感得到了普遍的增强。

2、以督导为策略，以制度为准则，师生各负其责。魏书生老师说过，“在做学生思想工作时“不要总埋怨学生难教育，常常是我们的方法少”；”在班级管理工作时“凡事要多和学生商量商量”。这两句话充分体现了老师在工作中要尊重学生、依靠学生、相信学生，要善于调动学生参与班级管理的能动性。只有把学生的自我管理能力培养起来了，老师才能自我解放。学校管理实行教师、学生周负责制的程序是：校务值周负责组织值周教

师和学生对照《值周职责》进行“岗前”培训，进一步明确每个人的责任，明确值周的教师、学生在具体时间段和地点的任务。出现一般性的事情，由值周学生和值周教师对照《考核细则》商量处理意见，校务值周领导只进行监督和小结。班主任在班级管理中，有事让学生自己商量、决定。班委会就一周班务工作先进行讨论，然后在班会上把一周的情况向全体同学通报，再由各小组对所负责的工作进行具体安排，最后各小组学生根据大家讨论的意见遵照执行。整个管理过程及方法完全由学生自主管理，老师只是参谋者、督办者。

3、以活动为载体，以行动为引导，养成良好行为习惯。我校学生除一部分是原春桥小学的学生外，大部分从外省、外县、外乡镇转来，学习成绩、行为习惯良莠不齐，特别是家长素质更是参差不齐，乱扔垃圾、随地吐痰、校园内乱窜……严重影响了正常的教学。为了改变这种现状，学校严格要求各班依托自主教育开展小组合作，大家共同推选小组长和小老师成立学习小组，让学生结对子实行互帮，从学习习惯，规范书写、回答问题，文明礼貌、卫生习惯等方面促使其转变。同时，学校通过创文明班级和家长会，让学生用文明语言、文明行为，影响和感染家长，并和家长一起把不良的行为纠正过来。通过一系列行之有效的措施，现在的校园干净了，大家都养成了良好的行为习惯。没有人再乱扔垃圾了，发现垃圾也能随手捡起来，教室和卫生间的电也有人管了、水笼头也有人关了、家长也不会随便趴在窗户上了、路队也整齐了……老师们能安心搞教学了。

总之，在这一年的班级与学生管理工作中，我们乘教育改革的东风，依托自主教育，让全体师生共同参与学校和班级的管理，用学生的点滴进步来彰显与营造班级和校园氛围，用校园广播和每日公开栏来促使师生的不断进步。让每一位学生都成为管理者，让大家在活动和合作中不断养成良好的行为习惯、提高学习成绩、提升自身素质，

以此提高全体师生以及家长的幸福指数。

各位领导、同仁，上述汇报只是我们的点滴体会，与其他学校相比，我们还存在许多不足，但我们有相信在学习与实践中，把班级管理得更好，把学校建设得更加漂亮！

谢谢各位！