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对建立成长档案的一点思考

对建立成长档案的一点思考
对建立成长档案的一点思考

南通市档案学会

交流论文

二○○九年年会

对建立成长档案的一点思考

沈佩菊南通高等师范学校

成长档案,可以记录孩子的成长历程,可以展示孩子的最佳成果,它不仅是一种成长记录和评价方式,还是一种学习工具和激励手段,成为孩子感受成长、体验成功的途径。试想,一个孩子在若干年以后,查看自己的成长档案:听到自己牙牙学语的声音、看到自己蹒跚学步的样子,他会感受到伟大的父母之爱;比较自己入学时和毕业时的书写质量情况,他会体验到日积月累的书写训练之重要;查阅自己的获奖证书和发表的作品,他会体会到成功的快乐,感受到自己的力量,从而悦纳、相信自己,充满信心地面向未来;回味教师在作业本、素质发展报告书批阅、评价的点点滴滴,他会以感恩的心铭记,以回报的心努力。成长档案这种巨大的教育力量,是任何说教、规约等评价方式难以比拟的。在此,笔者就孩子成长档案的构建与评价提出一管之见,以求抛砖引玉。

一、丰富充实成长档案

成长档案因为要全面记录孩子成长的历程,其内容一定要丰富、充实,但又不能杂乱无序,一般应该包括以下内容:

1.孩子的基本情况

包括姓名、性别、生肖、籍贯、出生时间、出生地点、身高、体

重、视力记载,家庭成员,家庭地址,联系电话,家长资料(包括工作单位、职务、兴趣爱好、身体、经济、婚姻状况),个人情况简述(思想状况、个性特点、特长爱好),人生目标(近期、中期、远期),班主任、任课老师的简介及变动等。

2.成长目标

包括思想道德目标,文化知识目标,身体心理目标,审美艺术目标,劳动技能目标,创新能力目标等。

在目标确立时,孩子对学好各门功课、发展自己的个性所作的设想,量化与模糊要相结合,要特别重视个性化课程的学习。教师与家长都要作好指导,考虑到孩子的最近发展区,帮助孩子制订出切实可行的成长计划。学龄前的孩子可用录音等形式。

3.成长中的点滴感悟

包括个人成长动因和环境分析,个人优势与不足分析,学习动机与行为习惯分析,对友谊、集体、师生关系等的认识,学习生活的体会和收获,成长的感悟和困惑,对学校管理、班级管理的建议,对思想提高和学习状况的总结与反思,对真善美的认识理解,对身体健康和劳动技能的体悟。可以日记、随笔等书面材料形式表述。

4.成长轨迹书写

可通过文字、图表、照片、录像等形式进行记录,内容包括:

①成长中的第一。包括第一次笑、第一声称呼、第一次照相、第一次生病、第一次出游、出第一颗牙等时间记录。

②成长中的妙语趣事。包括小时候的妈妈的随笔,孩子的日记等。

③学业成绩阶段性总结。包括期中、期末和阶段性成绩条,孩子个人总结分析,下阶段目标措施,老师的评语,家长的希望。

④书籍,孩子成长中的伙伴。注明读过的书名,感悟最深的书名及内容简介。

⑤作品。包括孩子优秀作文,手工作品,发明创造,艺术作品(书法、绘画、雕塑、篆刻、摄影等),以展示才华能力的作品陈述或作品粘贴为形式,如果获奖,注明获奖时间及等级。

⑥难忘交流。孩子与同伴、孩子与教师、孩子与家长间发生的令人难忘的交流,可以是书信,也可以是针对平时的表现,师生交流沟通的情况简述。

⑦社会实践和社会公益活动记录。

⑧文体活动记录。包括入队、入团、演出等时间、活动流程、心理体验等记录。

⑨获奖与表扬记录。附获奖证书、荣誉证书复印件。

⑩犯错误记录。注明犯错误时间、原因、受何种批评或处分,自己的反思认识。

5.多方评定

既有从科学探究、知识与技能、情感态度价值观、科学技术与社会、综合性学习等方面以等第和语言叙述的形式给予综合评定(包括自评、互评、教师评及家长评),也有老师寄语、家长期望、自我反思等以文字的形式给予的综合评定。

二、精心制作成长档案

1.发挥家长、教师的引导作用

在孩子较小时,成长档案的创建、内容的收集、整理有必要在家长和教师的引导下进行。在上幼儿园前主要可以由父母来承担完成资料的收集与整理。上幼儿园后可以通过老师与家长配合,一起收集与制作。老师负责收集孩子校园生活的信息资料,家长则负责家庭生活与社会交往等信息资料,而且这个时段以家长收集、记录、制作为主,老师为辅。家长通过帮助孩子创建成长档案,更多地了解孩子,并将自己的意见、观点通过成长档案反馈到教师那里。这样,便于家校沟通,有效促进孩子的健康成长。

2.发挥孩子的主动作用

上小学以后,可以慢慢培养孩子自己收集资料的习惯,要让孩子明确成长档案的收集内容,不断完善成长档案。老师在孩子成长档案制作过程中是积极参与者、指导者。通过这一过程,也让孩子感受自己的成长轨迹,对自己进行全面反思和评价。同时,由于他还参与其他同学成长档案的构建工作,因此,对同学有了更多的了解,并获得更多启示和帮助。

三、适时评价成长档案

1.师生评价

教师可以指导孩子每月整理一次成长档案袋,并在班里进行展示评比,看谁的档案袋丰厚了,谁的档案袋精致了。让孩子把各自的成长档案袋带互相看一看,评一评,展示自己的收获,体验成功的快乐。每到这时,孩子的成就感都会得到满足。孩子收集成长档案的资料不

是目的,而促进孩子的进步与发展才是主要用意。因此,教师不但要经常为孩子提供展示、交流成长档案袋的机会,还要尽量和他们一起回顾成长的历程。通过师生评价,让孩子学习别人的长处,弥补自己的不足。

2.家长评价

在孩子上学前,家长要定期对孩子的成长档案进行回顾评价,使其扬长补短。上学后,孩子可以每月将档案袋带回家,让家长进行评价,填写“家校联系册”。在家校联系的过程中,孩子既体验了成功,又看到了不足并及时改正了缺点,明确了努力的方向,逐步形成了追求进步的愿望和信心。

3.自我评价

建立成长档案,必须以激励为目的,促进孩子的自主发展。随着年龄的增长,孩子的评价能力在不断提高。家长、教师有必要引导孩子,成长档案不是作品的堆砌,要不然时间久远了,就会变成一堆大垃圾,即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设成长档案时要注意不断地替换更新,有选择地保留、保存下自己认为最有价值的作品,有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要孩子不断地审视自己,评价自己,同时也懂得了欣赏自己、悦纳自己。

成长档案记录着孩子成长路上的点点滴滴,让孩子感受着成长与进步,也是孩子与学校、家庭的联系纽带,是孩子身心成长的一个缩影,是让老师与家长熟悉、了解孩子个性的一本活教材。我们只要努力实践,不断反思,定能用自己的辛勤耕耘留下孩子成长的闪光足迹!

学生成长档案袋 建立学生成长档案袋

学生成长档案袋建立学生成长档案袋,为学生记载成长的“故事”一、创建目的:包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始,成长档案袋的类型、收集的具体的项目,应用对象和有关人员,收集时间的安排等等,都会因目的的不同而不同。那么,成长档案袋可以服务于哪些目的呢?归纳起来,主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程,以及对学生的发展水平进行评估三个方面。用于展示,描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式,其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。二、预期效果:一个理想的成长档案袋,能够为学生保留学习和发展的重要信息,能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画,它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹,能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的,在创建成长档案袋时,必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。三、构成内容:成长档案袋在确定主题后,最重要的就是要往里面放些什么,而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。有的教师建立成长档案袋是为了展示,所以他放的最主要就是学生最好的作品。如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。如英语成长档案袋中,可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。这些都可以用来证明学生的成就。因此,展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异,让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间,老师决不能固定内容,又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足,那么学生作品就必须是在某一时间内累积。作品的类型可以是一系列的作业,也可以是教师或同伴的观察记录,这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录:“某同学这段时间作业比原来要认真,特别是写字时,他的格式段落有很大进步。”虽然寥寥数语,却反映了这个学生的进步。所以,在这个过程中,我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。四、参与对象:在成长档案袋的创建过程中,除了要考虑以上问题外,还要考虑的就是成长档案袋的参与者:我们从成长档案袋运用的目标出发,将教师、学生、同伴与家长作为参与者,多主体参与应该是成长档案袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用,调动一切可利用资源帮助学生成长。(1)家长的参与首先一开始,我们就必须与每位家长作一次沟通,就什么是成长档案袋,为什么要建成长档案袋,怎样使用记录夹等问题与家长们作交流,以得到家长们的充分肯定和支持。此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中,让家长在看完后都及时与教师沟通,与孩子沟通,发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足,这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。(2)学生的参与开始时,教师是需要对学生进行帮助,鼓励学生进行自我反省,指导他们如何反省或评价自己的作品,但是我发现有不少教师在开始仍不敢放手,尤其是对低年级学生,其实在这个时候,我们只需提出一些反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了。因此,我们可以设计这样一份调查问卷。里面的问题包括:“你检查了自己的哪些作品?你的作品在这一时期内发生了什么变化,你学到了哪些以前不知道的东西,是什么时候的学的……”。(3)同伴的参与同伴作为评价者,通过对他人作品的评价,不仅能够从他人的作品中吸收好的东西,还可以不断地提高自身鉴赏能力。而且,与教师或家长相比,孩子与孩子不仅有更多的时间交流,而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。当然,和学生自身参与一样,教师开始的指导非常重要。(4)教师的指导与反馈在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈,它将是成长档案袋实施中的一个关键的环节,在日常教育教学的过程中,我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定,同时还要根据教学要求,学习目标与学生作品水平,指出作品上的长处与不足,同时必须要提出改进建议。而且在实施过程中,为了保持学生的兴趣与积极性,老师们还必须定期举行展示交流。

如何建立小学生成长档案

如何建立小学生成长档案 一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。 所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。 二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。 1、建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。 三、“小学生成长档案袋”的构成。 (一)、封面设计。 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭

住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容。 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹: 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些

教师个人成长档案

序言 成长,是一段悠扬的旋律,是一支欢快的歌谣,是一杯醇厚的浓茶,也是一条明镜的小溪。时间滴滴答答从指间流过,岁月的年轮里记载着我们成长的足迹。 成长,是跌跌撞撞还依然向前的勇气,是历经磨难却心怀感恩的沉着,是经历失败还傲然挺立的霸气,是面对困难却坦然微笑的信心。 成长就是这样的,有喜有忧,有笑有泪,痛并快乐着。 成长是每个人都必须经历的人生历程。成长中有烦恼,也有快乐。成长中有收获,也有失落。成长中需要关怀、鼓舞、锻炼和正确的引导。成长中会犯错,会受挫,只要勇敢地面对它,一切都会过去,迎接你的就是成熟。

职业规划 俗话说的好,“凡事预则立,不预则废。”为进一步开掘自身潜能,主动、积极健康地发展,实现自己的人生价值。更好的做好一名人民教师,特制订我的职业规划设计书。 一.个人现状分析 了解并认清自我是教师职业规划的首要步骤。认识自己很难,要清醒地认识自己,这是追求教师人格力量的前提。 1.优势方面 忠于教育事业,热爱教育事业,尊重、信任、理解学生,相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自己,喜欢阅读与研究,包括理论知识和先进的教学理念。较容易接受新事物。勇于探索,能吃苦,有上进心。 2.不利因素 平时忙于准备活动材料及上课班级较多,在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。 在授课过程中,对教材外延度的把握不够,因而在课堂教学上或多或少出现一些小差错,不能那么得心应手。借鉴他人和外地教学经验不够。 对于科研还是停留于表面,没有能够深入的实施,还走在科研型教师的起点上。 二.职业发展目标 1.总体目标 教书育人,为人师表,加强师德修养;立足岗位,终身学习,提升专业素质;学以致用,转边教育教学方式,利用3—5年时间,成为研究型教师。 2.具体目标 a.教育理念:学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹,真诚对待自己所从事的职业,把教育教学真正作为事业,踏踏实实奉献教育,诚心诚意关爱每一个学生,用“爱”塔起教育的基石。用自己的学识及人格魅力,赢得学生的信任,点燃学生的兴趣,促进学生的健康、快乐成长。 b.探索合适自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教学,使自己在课堂上活跃起来,成为学生施展才华的主阵地。通过课堂教学实践,形成自己的教学风格,探索自己的课堂教学模式,大胆创新,总结经验,不断求索。通过自己的教学艺术,吸收学生的追求,使课堂上的学生个个成为爱学习,对学习有探索欲的学生。

关于建立学生心理健康成长档案的实施方案

关于建立学生心理健康成长档案的实 施方案

中小学心理健康教育及心理普查工作及建立心理档案方案 加强中小学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的重大举措,是中小学生全面发展和健康成长的迫切需要,也是高校德育工作的重要组成部分。加强心理健康教育与咨询中心将按照省教育厅对学校进一步加强和改进中小学生心理健康教育,充分认识大学生心理测试与建档工作的要求,认真部署并做好中小学心理健康教育和学生心理测试与建档工作。 一、中小学心理健康教育及心理普查工作 ①、活动目的 心理测试是心理健康教育中的一种手段、措施。中小学新生由于面临适应期,心理矛盾及困惑相对较多,加强中小学心理健康教育工作尤为必要,而对开展的心理健康普查工作,了解和掌握学生的心理健康状况是首要条件。开展中小学生心理测试和建档工作,对于掌握中小学生心理健康状况,主动化解心理困惑,有针对性开展心理危机干预,提高中小学生的心理素质将起到积极作用。 ②、活动对象:各中小学学生 ③、活动时间:xx年xx月 ④、活动方式

首先安排有针对性的心理健康知识讲座,在充分的测试心理准备和教师指导之后,随后对学生进行心理测试,学生心理健康教育将和心理普查工作将统筹同时展开。 ⑤、活动内容 (二)中小学心理健康教育 学校心理咨询中心将组织专兼职教师当任课老师,按不同专业班级分别对学生进行针对性较强的心理健康教育讲座,预计分为20个班次进行。讲座预计在一个半小时左右完成,主要针对以下内容展开: 1.健康及中小学生心理健康定义、标准、意义; 2.学生容易出现的心理问题; 3.学习生活的变化及如何自我调适: 4.为何实行半军事化半封闭式管理; 5.《SCL-90测试问卷》产生、应用及内容介绍; 6.心理咨询定义及中小学生应如何应用心理咨询提供的帮助,我校心理咨询中心机构设置及咨询地点、工作时间。 (三)心理健康普查工作 1.普查目的 筛选、排查可能有心理问题的学生进行心理危机干预;建立学生心理档案,全面了解学生的心理健康状况。 2.普查工具与方法选择

成长档案——记录孩子的快乐成长

成长档案——记录孩子的快乐成长 为了用发展的眼光来看孩子,改变课程评价过分强调甄选与选拔的功能,反思学生的成长历程,发挥教育的改进与激励的作用,关注孩子的身心健康发展,全面记录下学生的成长过程,我们规范了学生的“成长记录档案”的实施方案。“成长记录档案”作为一种评价工具,不只是装满材料的容器,更重要的是由学生和教师系统地组织相关资料,以监控学生身心健康、知识、技能和道德的发展,并检验学生的努力、进步和成熟的过程,对很多正式测验的结果作出相应的记录和因材施教的方案。 首先达成观念上的共识: “成长记录档案”的“四个有利”: ①、有利于提高学生的自我认识能力,培养积极健康向上的学习情感,增强自信心,激发求知欲,保护好奇心。 ②、有利于课程标准的全面落实,促进学生学习进步和潜能开发。 ③、有利于课内与课外结合,学习与生活实践联系,促进学生对生活经验、信息资料的积累与整合。 ④、有利于记录学生的全程发展。全程记录学生成长过程的变化及发展是一种以质性为重的评价模式,实施过程具有长期性、连续性、实时性的规范性。 “成长记录档案”的“六个注重”: ①、注重激励性,把评价作为推动学生进步的动力,而不仅在于衡量

学习成绩的好坏。 ②、注重自主性,把学生当作评价的主人,让孩子对自己的学习和表现负责,使他们更多地看到自己的能力和闪光点,在“自省”和“自赏”中得到自我教育。 ③、注重综合性,使评价成为展示学生多方面才能的舞台,而不是单纯追求书本知识。评价要充分考虑学科之间的融合,考虑到学习与生活的联系,考智商、情商和创造力等等方面,体现综合性。 ④、注重实践性,评价要更好地为学生动口、动手、动脑提供机会,鼓励学生在操作、实验、观察、收集处理信息、参与低层次社会事务中去获得真知,明白道理。 ⑤、注重全程性,评价要贯穿整个教育教学的全过程,注意形成性评价与终结性评价的结合。 ⑥、注重开放性,包括评价内容的开放性和评价主体的开放性,要使评价内容从课内向课外延伸,评价主体从教师向学生、向家长、向社会延伸。我们要坚信每一个孩子身上都有闪光点,只要多一把衡量的尺子,就会多一个好孩子。 具体记录内容: 第一部分:个人基本信息。学生基本信息包括学生姓名、出生年月、所在班级、家庭住址、家长姓名、联系电话、兴趣(爱好)及特长、每学年开学初,在班主任指导下由学生本人填写,并让学生了解学校、老师、家长对他们的期望。 第二部分:成长足迹。这一部分旨在反映学生的学习活动过程及收获

教师个人成长档案(全面一套)

教 师 成 长 档 案金安苑学校李兴文

教师个人成长档案内容索引 1、成长寄语 2、个人小档案 3、我的奋斗目标(未来三年规划) 4、我的教学计划 5、我的教育行动(读书随笔) 6、我的教育行动(优秀教学设计) 7、我的教育行动(我的教学感悟) 8、我的教育行动(教学论文) 9、我的教育行动(教学反思) 10、我的教育行动(教学故事) 11、我的教育行动(课题研究) 12、我的教育成果一览 13、我的教育成果(证书复印件)

成长寄语 作为教师,我用心与学生对话,把一颗颗幼小的心灵哺育成长。一次次的说理,一声声的提醒,都在证明我们用心热爱着一个个、一批批不是自己的却胜似自己的孩子。 作为教师,我用心去尺量自己的思想行为与智慧之间的距离,反思正确与错误之间的经历。对自己的苛刻要求不近人情,对完美的追求不断优选,然后在实践中不断改进,形成一个个的精品,自己的心也在这样的过程中慢慢走向成熟。 作为教师,我用心去不断地汲取人类文明的成果,不论是本位的知识,还是充满创造的实践知识以及精深的理论知识。吸纳是每个教育人的职责。 作为教师,我心路的历程在岁月的风化中不留痕迹,所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在纸上、屏幕上。今天我建立“教师成长档案”,就是为了记录我多年来的心路历程。从中形成一次交流,从中得到一些启示,从中有了回首往事的物化依托。 作为教师,我用心去记下用心耕耘过的岁岁年年……

教育理念:孩子们享受学习的快乐;老师们享受工作的快乐; 学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育;从这里走出的 孩子不仅有着优秀的学习成绩,而且一定要具有良好的学习态度、 浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。 教育方法:和煦的春风滋润了万物,给课堂注入了活力, 带来了勃勃生机。新的课程改革强调教学的一切活动都应以学 生的学为主,学生是学习的主体,教师主要是起到帮助、引导、 评价等作用。并指出要在课堂中倡导新的学习方式,即自主学 习、合作学习、探究学习的方式。 行动策略:每一节课都能让我们的学生感到新鲜,每一分钟 都能让学生在快乐,让我们的学生插上想象的翅膀,飞翔于知识的高空,新课程革命放的不仅仅是我们的手脚,还有我们的心情.教师的职责 不但要传授知识,还要关注学生的个性的发展,开发学生自身的 潜能,培养健全的人格。

我的学生成长档案——樊白

小学生成长档案 一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。 所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。 二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。 1、建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。 三、“小学生成长档案袋”的构成。 (一)、封面设计。 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容。 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹:

小学阶段建立学生成长档案袋的研究

小学阶段建立学生成长档案袋的研究 上外松江外国语学校王吉群 【摘要】本课题对学校学生评价的现状进行了分析,研究设计了小学阶段建立学生成长档案袋形式、框架及内容,开发了成长档案袋的操作策略:评价主体多元化,评价内容丰富化,评价手段具体化,评价活动过程化。为学生成长档案袋的研究作出了积极的探索。 【关键词】小学阶段成长档案袋 一、引言 (一)新课程倡导过程评价,成长档案袋应运而生 随着基础教育课程改革实验的全面实施,教育评价越来越显示其在课程改革中的重要性,评价改革将会成为制约基础教育课程改革成效的一个重要环节。从当前我国教育教学实践来看,我国传统的课程评价受目标取向的影响过深,评价只注重结果,以结果为导向,不注重对学生学习、成长过程的评价。而新课程以人的发展为本,致力于培养全面发展的高素质的人才,要倡导过程评价:即通过对学生学习、生活等各方面作品的收集,记录学生的成长足迹,挖掘学生的闪光点,展现学生的成绩、进步与不足,激发学生学习的兴趣与动机。但是,“注重对学生学习成长过程的评价”不能只停留在书面上、口头上,更需要一个合适的载体将理念变为现实。成长档案袋在这种情况下应运而生。 (二)成长档案袋评价使用中出现的问题

近年来,我国教育界开始关注这种评价方法,有的学校配合课程改革已经进行了档案袋评价的实验研究。然而时至今日无论是从教师还是从学生的角度看,对档案袋评价的使用及认识都还不到位,还存在着较多的问题与困惑。比如:在成长档案袋的每部分里的填写内容是否要标准化;记入档案袋中的作品由谁来定夺,是教师,是学生,还是教师和学生共同完成;档案袋是只收集学生最好的作品,还是也包括有待修改和提高的作品等。 (三)我校对学生评价的现状 1.本校对学生评价存在的问题 经过观察、访谈,课题组发现本校对学生的评价存在以下几个较突出的问题:①缺少过程性评价,只有期末结束时教师会填写《学生成长记录手册》。②学生基本不参与评价,都是教师一人说了算。③评价指标单一,过于关注学业成绩的结果。 2.造成对学生评价存在问题的原因 我们发现,造成对学生评价存在问题的原因,主要有以下几点:①教师们对学生成长档案袋评价这方面的知识了解得不多,不知该如何操作。②觉得做成长档案袋评价比较繁琐,怕造成额外负担,影响教学工作。 3.“档案袋”评价管理在我校实施的必要性 “档案袋”评价管理在我校势在必行。这是因为上级领导非常关注,希望我们“有所为”,有所“突破”,有所“创新”。其次,“档案袋”评价本身它有魅力,吸引人们去思考,改革教育评价,注重教育(学)全程、全方位、全面地评价。其三,教育评价改革与深化是

小学生五年级成长档案

“小学生成长档案袋”实施方案 府二学区中心小学五年级 一、建立“成长档案袋”的目的 所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。 二、“成长档案袋”的具体内容 1、走近了解我 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。 4、成长评价: 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的

兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。 5、奋斗目标: 通过各方面的评价,已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点,发扬优点,展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标,树起自尊心和自信心,实现个人发展的人生价值。 三、建立“小学生成长档案袋”的几点做法 建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下,由学生自己来建,使学生在体验成功,感受进步中得到激励。指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做: 1、随意放资料,不提质量要求,学生可以随意放入自己的任何作品,这时对学生的要求只是完成。 2、教师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求,学生根据教师的要求,放入选择符合要求的作品,这是实质上是要求学生开始审视自己的作品,看是否符合要求。 3、带有展示性的放。要求写出(说出)放入作品的理由,这一层次,学生开始对作品进行鉴赏。 4、目标档案袋。教师只提目标,学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容,这要求学生有较强的反思能力和独立性。 教师:高亚琴 2014、11、10

学生成长档案设计思路(9)

我的《学生成长档案》设计思路 学生成长记录袋也就是学生档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料,以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 1、封面设计要别致:让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力,而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初,我给班里的每个学生发了一个档案袋,让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果,在教师或家长的帮助和指导下,有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上,有的则精心地在封面左上角画了自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此,大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字,如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等,这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

2、内容收集要丰富:学生喜欢的作品与成果,或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的,如:我最满意的相片、作业、日记;喜爱的手工制作;我最满意的绘画作品、书法;我的获奖证书和作品等,但必须让孩子们自愿选择,并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 由于我们的教育对象是低年级学生,加之成长记录袋是一种新生事物,因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了以下内容: 一是优缺点卡:用来记录学生一学期来的优缺点,看看优点是不是增加了,缺点是不是克服了,目标是不是已经达到了; 二是家校联系册:里面有家长的评价,有教师的评价、学生自己的反思等内容,是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据; 三是荣誉卡:里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。 四是阅读心得笔记本:学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面;

学生个人成长档案

学生个人成长档案 一、建立学生成长档案的目的意义 1.学生成长档案袋的建立,改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求。 2.学生成长档案袋的建立,主要是以激励性评价为核心,激发学生积极参与的兴趣,引导学生在原有基础上进一步提高。 3.学生成长档案袋的建立,促进学生的自我评价,使学生的自我评价上升到一个更高的水平,使学生的自我教育成为可能。 4.学生成长档案记录着学生成长的足迹,既让学生通过对比看到自己的进步,获得成功的体验,又作为教师对学生进行全面评价的参考。 二、学生成长档案袋的内容 (一)封面的设计: 应包括①姓名、性别、出生年月②照片③兴趣爱好④个性特长⑤班主任⑥爸爸、妈妈⑦家庭地址、电话号码⑧其他 (二)内容的设计: 1.学生平日的优秀作业 2.美术作品手工作品 3.参加实践活动 4.期末的终结性评语 5.学生背诵过的诗文 6.小红花、小星星(平时在校获得的奖励)及各类奖状 7.老师、同学、家长的评价 8.成长记录表 9.自办的手抄报 10.好的日记 11.家校联系手册 12.知识测查材料 13.其他 三、学生成长档案的管理 1.学生成长档案一般应教室的图书柜里,便于老师和学生随时登录与评价。 2.学生成长档案应鼓励学生并动员家长积极参与建设,教师不应一概包办。 3.学生成长档案定期举行优秀档案袋评比,让学生通过对比看到自己的进步,获得成功的体验。 按照以上内容,相信已经可以设计出不错的成长档案。我的理解,就是把平时的成绩册做的丰富些,友善些,以评估成绩以外的许多内容。

学生成长档案设计思路 (2)

一、课题名称 新时期小学生养成教育实施模式的实践研究——成长档案的设计研究 二、问题提出 1、发现研究目标 小学生养成教育是当前小学道德教育中一个重要的内容,是培养学生正确的良好的习惯,从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的“知、情、意、行”的教育过程。①而在研究新时期小学生养成教育实施模式的过程中,②对小学生的养成教育的实施效果和评价方式产生了疑问,如何采取一种行之有效的方式来对小学生养成教育进行评价,这是本课题的研究所在。 随着基础教育新课程改革的进行,“成长档案”作为一种新型的评价方式在全国范围内盛行,建立“成长档案”对加强学生素质教育、全面提高学生综合能力是很有必要的。但是,大部分地区或学校在建立“成长档案”的作法上要求各异,风格各式各样,管理上随意性比较大。与此同时,在研究过程中发现珠海市金鼎地区的教育具有独特性,金鼎是一个城市与农村交界的地区,居民大部分是农民,而金鼎一小是由七所薄弱小学合并而成,大部分学生的行为习惯都没有得到很好的培养,养成教育的实施遇到了较大的阻力。因此,通过对“成长档案”的设计研究,建立一份符合地区特色的学生“成长档案”,实现养成教育的目的,使养成教育的实施达到最好的效果。 2、对课题研究意义的理解 学生成长档案有利于学生自我完善。学生成长档案记载着学生成长的足迹。在整个成长过程中,当然有成绩也会有欠缺,学生可通过成长档案来认识自己,发现自己的闪光点,体验成长的喜悦,并以此激励自己去努力、去奋斗,不断自我完善,始终朝着自己的人生理想和目标迈进。 学生成长档案有利于丰富学校教学工作的内涵,提高教学管理水平。学校可以借助学生成长档案全面了解学生的基本情况,

建立教师成长档案

建立教师成长档案,促进教师专业成长 作者:厦门市思明区仙岳幼儿园/ 戴晓明来源:jxjyw 点击:7893次评论:0条 在课程改革中,教育评价改革被视为“瓶颈”而倍受关注,因为它是课程改革的重要组成部分,是了解教育的适宜性和有效性,调整和改进教育工作,促进每个幼儿发展以及提高教育质量的必要手段。而教育评价在甄别教育活动质量的同时,对教师教育观念的转变和教育水平的提高有着重要的导向作用,对教师的专业成长有着积极的促进作用。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径”。随着课程改革的进一步深入,促进教师专业化成长,提升教师队伍的整体素质,实现教育的主动发展,已成为我园急待解决的关键问题。为科学记录教师专业成长过程,增强我园教师自我反思、主动发展的意识和能力,完善教师发展性评价体系,我园结合实际开展的评价课题的研究,本着“关注每一位教师成长”的宗旨,从建立“教师成长档案”着手进行教育评价的新尝试,有效地促进了教师的专业成长。 一、当前在教师评价工作中存在的问题 1 、评价指标体系繁杂和不尽合理,注重甄别与选拔的评价思路还没有得到根本转变,忽视评价的激励促进功能,难以调动多数教师的工作积极性。 2 、评价指标过于具体,量化倾向比较明显,例如有的幼儿园的考核表中要求教师每学期写读书笔记要达到多少字,每周要听多少节课,参加多少节的评课等;有的幼儿园则把教师发表论文的篇数、优质课评比获奖的次数作为评价教师工作的重要指标。 3 、评价主体较单一,带有一定的片面性;虽然有自我评价和同事评价,但主要是幼儿园领导者的评价,不仅忽视了教师的主体性,而且也忽视了幼儿和家长的参与评价。 4 、评价方法单一、呆板,主要是运用总结性的评价而忽视形成性的评价,这就很容易使教师只知道自己工作的结果而不知道产生这种结果的原因,并自觉或不自觉地丧失自我思考和判断能力。同时,这种“一锤定音”式的评价,如果不客观或不讲究方法策略,还会使缺乏经验的年轻教师丧失自信心。 因此,为了正确使用科学的评价方法,增强我园教师自我反思、主动发展的意识和能力,有效地促进教师专业成长,我园决定建立“教师成长档案”。 二、建立教师成长档案对促进教师专业成长的特殊意义 教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步材料,真实反映教师专业成长历程的凭证,是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证,是全方位记录和展示教师在师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的真实情况的材料汇集。

小学生成长档案设计思路

小学生成长档案设计思路 一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。 所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。 二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。 1、建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。 三、“小学生成长档案袋”的构成。 (一)、封面设计。 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容。 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹:

教师成长档案(模板填写)

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教师个人成长档案内容索引】 1个人小档案 2.我的奋斗目标(未来三年规划) 3.我的教育行动(读书随笔) 4.我的教育行动(优秀教学设计) 5.我的教育行动(我的教学感悟) 6.我的教育行动(教学论文) 7.我的教育行动(教学反思) … 8.我的教育行动(教学故事) 9.我的教育行动(课题研究) 10.我的教育成果一览 11.我的教育成果(证书复印件) ~

湖南省怀化市中方县铁坡中学 湖南省怀化市中方县牌楼中学 现在湖南省怀化市中方县中兴学校 | 教育理念:立足于学士,服务于学士 * 教育方法:因材施教 行动策略:在课堂教学中以学生为主体,引导学生 通过自主探究、合作探究学习的方式, 以数学思维去解决生活中的实际问题。.

(粉红色字迹部分,结合自己实际填写) % > 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力.结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性.在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识.在这几年的工作时间里我得收获了诸多宝贵的经验,认识到自己的很多不足,并且对小学教学工作有了很深刻的体会,希望与广大教学工作者共同分享. 》

\ 我的教育行动之 许多信息技术教师都有这样的体会:学生刚接触信息技术课时兴趣很大,可没多久,兴趣就没有了,学生对玩计算机很感兴趣,但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学怎么教如何培养学生学习的能力这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书,收获颇多。 信息技术常用的教学方法有:讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等,而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。 — 信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为:以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心,怎样驱动是关键,信息素养是目的。具体教学实施流程: 1、创设情境,提出任务 创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态,以利教与学的有效开展,任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境(任务情境)。主要用于比较自然而真实的引出任务,激发学生的学习兴趣,加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析,情境呈

最新小学生成长档案袋的建立和管理

如何丰盈小学生成长档案袋 李天木乡自来屯学校罗兆森 一、“小学生成长档案袋”使用的现状。 1.对建立建全“小学生成长档案袋”的重视程度不够。小学班主任工作比较繁重,设计小学生成长过程中的方方面面,很多班主任就忽略了对“小学生成长档案袋”的管理和使用环节,导致了“档案袋”在实际教育工作的并没有起到应该起到的作用。这就要求班主任老师要有足够的思想意识,使“小学生成长档案袋”成为我们管理学生的有利帮手。 2.“学生成长记录袋”的设计不够规范。没有制定统一的标准和形式。打开档案袋给人的感觉就是一个字“乱”。所填充的材料纸张大小不一,没有注明时间,缺少教师的评语,缺少学生的自我评价等。 3.“学生成长记录袋”的管理分工不明确。“学生成长记录袋”在使用中没有专人或小组进行管理,导致很多“学生成长记录袋”破损不堪,填充的材料没有顺序性。 二、“小学生成长档案袋”的设计、使用和管理 (一)封面设计 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。但在封面上一定要写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话等信息,其他还可以写如“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”等,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。表格设计如下:

还可以在封面贴上把自己最漂亮的照片,或画上自画像,并给自己起一个有特色的名字如“快乐的XXX”、“漂亮的XXX”。总之,我们要发挥自己的聪明和才智把封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)“成长档案袋"的板块划分。 1.走近我、了解我: 对自己的姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等,做一些简单的介绍。 2.我成功、我快乐: 把自己学习中好的成果、成绩向别人展示,如一张让自己满意的语文试卷,或者是记录各单元或期中测试的成绩单,一篇日记,一篇作文,一张手抄报,一个小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励。通过这些资料的收集,能够使学生体验的成功给他们带来的乐趣和成就感,激发他们进步的动力。

教师个人成长档案

芦庄中学 教师:彭建坤 2007年12月 芦庄乡中学教师个人成长档案

内容索引 1、校长寄语 2、个人小档案 3、我的奋斗目标(未来三年规划) 4、我的教学计划 5、我的教育行动(读书随笔) 6、我的教育行动(优秀教学设计) 7、我的教育行动(教学反思) 8、我的教育行动(教学故事) 9、我的教育行动(基本功练习) 10、我的教育行动(课题研究) 11、我的教育行动(教学论文及总结) 12、我的教育成果一览 13、我的教育成果(证书复印件) 芦庄乡中学校长寄语

每一个孩子都是一笔珍贵的财富,让我们为孩子们的快乐成长而努力工作,用爱心去浇灌,用真情去感化,用智慧去启迪,用人格去熏陶,用理想去塑造这一个充满希望与梦想的生命。学生是千差万别的,让我们用心研究每一个学生的个性特点,发挥其特长,引知识之泉,叩心灵之门,让每一个学生得到全面与个性和谐统一的发展,让我们在教育中,坚持做人与成才并重,智商与情商并重,知识与能力并重,全面培养学生的基本素质,为学生的终身发展负责,为学生的可持续发展负责。 个人小档案

个人简历: 姓名: 彭建坤 性别:女 民族:汉 出生年月:1972年11月 政治面貌:群众 学历:本科 职务:教师 职称:中学一级 座佑铭: 丢下教师的立场,用一个普通人的身分和孩子接触,建立亲睦关系 学习工作简历: 照 片

教育理念:孩子们享受学习的快乐;老师们享受工作的快乐; 学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育;从这里走出的 孩子不仅有着优秀的学习成绩,而且一定要具有良好的学习态度、 浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。 教育方法:和煦的春风滋润了万物,给课堂注入了活力, 带来了勃勃生机。新的课程改革强调教学的一切活动都应以学 生的学为主,学生是学习的主体,教师主要是起到帮助、引导、 评价等作用。并指出要在课堂中倡导新的学习方式,即自主学 习、合作学习、探究学习的方式。 行动策略:每一节课都能让我们的学生感到新鲜,每一分钟 都能让学生在快乐,让我们的学生插上想象的翅膀,飞翔于知识的高空,新课程革命放的不仅仅是我们的手脚,还有我们的心情.教师的职责 不但要传授知识,还要关注学生的个性的发展,开发学生自身的 潜能,培养健全的人格。 未来三年规划

关于建立“学生成长档案袋”的实施方案(可打印修改)

关于建立“学生成长档案袋”的实施方 案 学生成长档案袋是学生综合素质评价的有机组成部分。它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果,收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料,反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平,使学生在成功的体验中树立信心,在不断的回顾和反思中求得发展。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2018-2019)》,坚持落实育人为本,全面实施素质教育,结合我校实际,特制订此方案。 一、“学生成长档案袋”的规范和封面填写要求 1.各级部建议统一设计购买档案袋; 2.务必用工整的汉字或英文书写; 3.在档案袋封面设计:泸县二中高2019 届部班;档案袋内容,并按编号顺序将装入袋中的文件依次填入空格内; 4.在档案袋封底设计:学生所在小组组号;第一次 使用本档案袋的时间;作为班级或年级检查后的记录栏(德育处统一印制); 5.务必保持档案袋的整洁,以便长期使用。 二、“学生成长档案袋”存档内容 1.学生个人基本信息(德育处统一印制); 2.学期计划(每位同学要在开学三天内完成,针对 个人情况制定一份切实可行的学习计划) 3.期末总结(到期末的时候,每位同学对照着自己 在开学所写的学期计划和自己完成的情况进行总结);

4.各类奖状; 5.同学互评(小组内成员间互评,评论范围不限,可包括学习,生活,纪律等); 6.每月月考试卷(试卷上一定要用红笔改正错题,并对试卷进行分析总结,查漏补缺); 7.参加青年志愿者活动等综合实践活动记录; 8.班主任终结性评价、家长评价信息反馈; 9.作业本; 10.其他。 三、“学生成长档案袋”督促与检查 1.班主任要加强对档案袋的管理,指导学生认真及时规范的完成相应内容。 2.在家长会上,发给家长查看。 3.各班成立由班委干部构成的检查组,检查人员由班长、小组长组成,每学月检查一次。 4.各级部成立由年级学生会干部构成的检查组,每学月检查一次。 5.德育处不定期将对各班的学生成长档案袋的工作开展情况进行检查。 6.检查结果纳入班级量化考核,每缺一人扣一分。

学生成长档案系统详细设计

学生管理系统 详细设计 方正国际软件(北京)有限公司 2014年10月

目录 1 引言 (3) 1.1编写目的(Purpose) (3) 1.2读者对象(Reader) (3) 1.3项目背景(Background of Project) (3) 1.4编写目标(Goal) (4) 1.5编写原则(Rule) (4) 1.6定义(Definitions) (4) 1.7参考资料(Reference) (4) 1.8变更历史(Change History) (5) 2 需求说明 (6) 2.1 总体描述 (6) 2.1.1 概述 (6) 2.1.2 系统目标 (6) 2.1.3 系统结构设计要求 (7) 2.1.4 假设和约束。 (8) 2.2 功能需求概述 (9) 2.2.1 成长目标设置 (9) 2.2.2 成长档案信息采集 (9) 2.2.3 阶段性成长报告 (10) 2.2.4 成长档案查询统计 (11) 2.3 安全要求概述 (11) 2.4 接口要求概述 (11) 2.5 性能要求概述 (11) 2.6 其他需求概述 (12) 2.6.1 应用软件业务设计方案需要符合以下特点: (12) 2.6.2 应用软件技术设计方案需要符合以下特点: (14) 2.6.3 用户使用建议 (14) 3 系统处理流程设计 (14) 3.1 业务流程设计 (15) 3.2 数据流程设计 (16) 4 技术方案设计 (17) 4.1 系统体系结构设计 (17) 4.2 系统功能结构设计 (18) 5 数据库设计 (18) 5.1 结构设计 (18) 5.2 安全性设计 (20) 5.2.1 总体要求 (20) 5.2.2 详细要求 (21) 6 应用系统设计 (21) 6.1 功能模块设计 (21) 6.1.1 成长目标主题 (24) 6.1.2 成长档案信息采集 (28) 6.1.3 阶段性成长报告 (45)

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