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8.2 在文化生活中选择(共案)

8.2 在文化生活中选择(共案)
8.2 在文化生活中选择(共案)

内容。

【合作探究、疑难突破】

探究1:先进文化、时尚文化和大众文化。

注意先进文化、时尚文化与大众文化的区别,

1.大众文化既包含文化中的精华,也包含文化中的糟粕,不能把大众文化等同于先进文化。

2.我们所倡导的大众文化是指面向广大人民,反映人民的利益与呼声,为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化,这样的文化当然是先进文化。

3.时尚文化是现代大众文化的一个重要组成部分,指在短时期内为特定的社会群体所崇尚的文化消费或文化体验。时尚文化并不等于先进文化,有些文化往往是披着时尚的外衣却宣扬落后甚至是腐朽的文化。【总结升华】

本节内容主要讲述了正确进行文化选择的有关知识,知道了什么是落后文化和腐朽文化,存在落后文化和腐朽文化的原因,以及加强社会主义文化建设,奏响主旋律,大力发展先进文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,坚决抵制腐朽文化等问题。

【测评反馈】

一、选择题

1.下列文化现象属于腐朽文化的是( )

①电脑算命②有殖民色彩的“洋店名”③宣传暴力色情的文化

④婚事大操大办⑤讲排场、挥霍性消费⑥“法轮功”邪教

A.①②③④⑤ B.②③⑥ C.③④⑤⑥ D.①②③

答案:B

解析:本题考查对腐朽文化的正确理解,必须把它与落后文化区别开来,不能等同。①④⑤属于落后文化,应舍去。

2.改革开放以来,我国文化产业迅速发展,娱乐、音像、演出、艺术品市场和从业人员规模不断扩大,蕴藏着巨大的消费潜力。大力发展文化产业有利于( )

①优化消费结构,提高生活质量②弘扬传统文化,提倡超前消费③繁荣文化市场,满足人民需要④优化产业结构,促进经济发展

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

答案:C

解析:②提倡超前消费与题意不符,应舍去。

3.互联网是影响力极大的新媒体,它的存在和发展利弊同在,我们不应因看到网上有许多负面内容而“关闭网络”。要从根本上解决互联网的不利影响,除了要从改变内容传播人手外,最主要的还应该( ) A.排除外部环境的不利影响

B.引导未成年人正确利用网络,自觉趋利避害学生做题,总结规律方法,教师小结

C.为未成年人寻找心灵寄托的替代场所

D.举报违法信息,拦截和抵御“黑信息”

答案:B

解析:注意题干的规定性“最主要”,应选B,其余选项与这一要求不符。

4.在我国,必须大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献,的基本道德规范。这些基本道德规范( )

①是我国社会主义文化建设的重要内容②是我国社会主义社会的重要特征③是我国社会主义道德的重要体现④是社会主义经济建设的唯一精神动力

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

答案:A

解析:本题以公民道德规范为背景材料,考查了社会主义文化建设的相关知识。这些规范不是我国社会主义经济建设的唯一精神动力。故选A。

5.眼下网络风行一种称为“火星文”的语言,它杂糅了繁体字、错别字、中文偏旁、符号等,如“囧”字,可以代表郁闷、悲伤、无奈、无语、很好很强大等意思。对“火星文”正确的态度是()

A.应予以取缔,因为它破坏了语言的规范性,不利于文化交流

B.应大力推广,因为它是在实践基础上的文化创新

C.应正确引导,因为它是在特定区域里与特定对象交流时使用的工具

D.应让其自生自灭,因为文化发展具有条件性和时代性

答案:C

解析:对不同的文化应采取不同的态度,“火星文”不是腐朽文化不应取缔,也不是先进文化,因此也不能大力推广,正确的态度应是正确引导,故C项符合题意。

6.网络能够满足人们日趋多样化的文化需要,充实人们的精神生活。但同时,一些低俗不堪的内容,也腐蚀着人们的身心健康。针对网络的负面影响,广大青少年学生应该()

①增强抵御落后文化、腐朽文化的能力

②加强道德修养,做出正确的文化选择

③合理利用网络,维护网络文明

④远离网络,拒绝虚幻世界的诱惑

A.①②

B.③④

C.①②③

D.②③④

答案:C

解析:④错误,远离网络不是对策,正确的应该是文明上网、依法上网。【推荐作业】见练习册、报纸

板书设计反思审核签字:

《在文化生活中选择》教案

《在文化生活中选择》教案 【教学目标】 1、知识目标 知道什么是落后文化、腐朽文化,为什么在我们的文化生活中还存在着一些落后文化和腐朽文化的现象 明确中国特色社会主义文化的主导地位 知道文化建设的必然要求 2、能力目标 学会辨识各种文化现象,能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化 能够自觉抵制落后文化和腐朽文化,积极选择健康有益的文化生活,使我们的文化生活更加健康向上,丰富多彩 3、情感、态度、值观目标 充分肯定新中国成立以来,尤其是改革开放以来,在中国共产党的领导下,我国社会主义建设所取得的巨大成就,坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。坚信只有健康有益的文化生活,才能对我们的成长起到积极的作用,而落后的、腐朽的文化会毒害我们的心灵,影响我们的身心健康。 【教学重难点】 落后文化和腐朽文化存在的原因 中国特色社会主义文化占据主导地位 加强文化建设的必然要求 【教学过程】 一、在文化生活中选择(板书) 通过上节课的学习,我们知道:社会主义市场经济的发展,使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩,人们在文化生活中面临着多种选择。虽然在当前的文化生活中可喜变化是主流,但阳光下也会存在阴影,在复杂的文化背景下,我们要提高对文化的鉴别能力,在现实文化生活中做出正确的选择。 (一)、阳光下的阴影(板书) 今天,我们中国特色社会主义文化,正呈现出百花齐放,姹紫嫣红的景象。但是我们也

可以看到一些不良现象,如: 处理P90探究一、二,先看教材列举了哪些不良现象,然后让学生列举生活中其他的类似现象,引导学生分析其危害,从而得出结论: 1、表现:(板书) 落后、腐朽文化污染社会环境,影响经济社会发展 2、要求或启示:(板书) 提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力,增强抵御落后、腐朽文化的能力。 ◇探究提示:生活中,类似的文化现象还有:一些人为了追求高额利润,生产盗版光碟,生产黄色书籍;文化消费中的庸俗化倾向、崇洋风气;有些人盲目追求所谓的“名人”效应;等等。对这些现象,要加以正确地引导,区别对待。对生产盗版光碟、黄色书刊要依法予以打击,对文化消费中的一些不规范的现象,国家要加强教育,加大宣传力度,引导人们进行科学消费。 过渡:要提高眼力,抵御落后、腐朽文化,首先要知道什么是落后文化、腐朽文化。 (二)、提高眼力,拒绝污染(板书) 学生预习教材,比较落后文化与腐朽文化 1.落后文化和腐朽文化(板书) (1)落后文化(板书) (1)含义:各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化。 (2)表现形式:常常以传统习俗的形式表现出来。 (3)措施:通过科学文化教育,予以改造和剔除。 处理P91探究。 ◇课堂探究:在你看来,这些现象有哪些危害?它们存在的原因是什么? ◇探究提示:它危害人们的身心健康;宣扬了男女不平等,歧视妇女,毒害了人们的心灵;婚事、丧事大操大办,既浪费了钱财,又败坏了社会风气;及时享乐思想使人们丧失了奋斗目标,荒废了人生。 (分析存在原因,为下面分析为什么社会主义国家仍存在落后、腐朽文化做铺垫)之所以存在这些现象,其原因是多方面的,主要有两个方面:一是封建思想的残余和旧的习惯势力的影响;二是市场经济自身的弱点,反映到人们精神生活中来,诱发了拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思想。 (2)腐朽文化(板书)

在文化生活中选择

在文化生活中选择 教学目标: 1、知识与技能: 识记落后文化、腐朽文化的涵义;理解文化多样性与倡导主旋律的关系;辨识各种文化现象,正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。 2、过程与方法: 以问题讨论为主线,设计探究式教学;以场景再现作依托,设计情景式教学;以平等交往为前提,设计互动式教学。以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃,即由感性认识上升到理性认识;又用理性认识去指导实践。 3、情感态度与价值观: 通过对本课的学习,使学生坚信只有健康向上的文化,才能对我们的成长起到积极的作用,认识到落后文化和腐朽的文化的危害,并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化,从而形成正确的人生观、价值观、世界观。 教学重点与难点: 落后文化、腐朽文化的表现及其原因 教学过程 新课导入:同学们,通过上一节课的学习我们了解到,当代中国人的文化生活是丰富多彩的,在丰富的文化生活中,我们看到了很多可喜的现象,但同时还存在很多令我们担忧的问题。这就要求我们必须要在文化生活中做出正确的选择,今天我们就来了解如何在文化生活中选择。 一、阳光下的阴影 课堂讲授:课堂探究一:幻灯展示“文化生活现象”,以上文化现象中,哪些属于先进健康的文化,哪些属于落后腐朽的文化?它们各自会产生怎样的影响? 探究提示:先进健康的文化促进人的全面发展,促进社会的进步;落后腐朽的文化毒害人的身心健康,阻碍社会的进步。 课堂探究二:幻灯展示江泽民曾在全国宣传部长会议上讲话指出:“现在,宣扬腐朽的、低级趣味的、封建迷信的东西时有出现。有的饭店叫什么‘帝王酒家’,有的商店叫什么‘花花公子商店’,还有什么‘贵族学校’、‘贵族医院’等。有的广告宣传什么‘皇家气派’、‘公爵品位’,有的商店刻意追求洋名牌,为人家作义务宣传。有的刊物的名称、封面、内容低级庸俗,社会反应很不好。这些东西多了,在人们眼前晃来晃去,潜移默化,会把人的思想观念引向哪里?”,思考江泽民的话说明了什么?我们该如何对待这些文化现象? 探究提示:说明我们所面对的文化生活是非常复杂的,其中充斥着大量的落后腐朽文化。阳光的背后总会留下阴影。这要求我们必须提高眼力,增强自己抵御落后文化、腐朽文化的能力。 二、提高眼力,拒绝污染 课堂探究三:要提高眼力,拒绝污染,我们就必须要了解文化生活中哪些是落后文化,哪些是腐朽文化?请同学们看课本90到91页,思考什么是落后文化,什么是腐朽文化,它们各自的表现有哪些?它们会产生怎样的危害,我们的态度又是什么? 1、落后文化:各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化,都是落后文化。落后文化常常以传统习俗的形成表现出来。落后文化是文化糟粕,需要不断通过科学文化教育,予以改造和剔除。

在文化生活中选择——教学设计

在文化生活中选择——教学设计 政治组:张光辉 对话环节对话内容 课前 师本对话师师对话 一、学习内容分析: 本框是《文化生活》第四单元第八课《走进文化生活》第二框题。 在此之前,学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》,这为过渡到 本框题的学习起到了铺垫的作用,后面是文化生活第九课《发展中国 特色社会主义文化》。 本框主要体现了课程标准“辨析落后文化和腐朽文化的表现,把 握大众文化的丰富内涵,认识加强社会主义文化建设的重要性”的要 求。 框题的核心是通过辨析落后文化和腐朽文化,使学生正确认识加 强社会主义文化建设的重要性,从而在文化生活中做出正确选择。 二、学习者特征分析: 通过上一框题的学习,学生感受到了文化生活的多样性,体会到 先进文化的同时,也了解到落后、腐朽文化的存在。这为本节课的学 习创造了有利条件。 同时,高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 他们对文化生活的选择,总体上是健康向上的,但也存在一部分学生 面对落后文化、腐朽文化时无法正确鉴别和选择。引导学生学会辨别 各种文化现象,自觉抵制落后文化和腐朽文化,选择健康有益的文化 就显得十分必要和有意义了。 三、教学目标分析: 1、知识目标: (1)识记落后文化和腐朽文化的表现、危害及其存在原因; (2)鉴别落后文化和腐朽文化,做出正确的文化选择; (3)把握文化生活中的主旋律,理解中国特色社会主义文化的地位 和作用。 2、能力目标层面: (1)运用所学知识分析现实问题的能力; (2)对现实“落后腐朽文化”问题的判断、比较、鉴别、概括的能力; 3、情感、态度、价值观目标层面 通过学习,全面了解文化生活中存在的一些问题,从源头和本质 上认识腐朽文化和落后文化,从而正确地选择健康有益的文化生活, 发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神,促进社会主义文化 大发展,大繁荣。 四、重难点分析: 1、教学重点:落后文化和腐朽文化的区分; 2、教学难点:如何在文化生活中做出正确的选择(从国家、文 化企业、个人三个角度分析)

在文化生活中选择

在文化生活中选择(导学案) 编写人:闫莉编写时间:2012-11-29 一、教学目标 1、知识:识记落后文化、腐朽文化的涵义;理解文化多样性与倡导主旋律的关系。 2、能力:辨识各种文化现象,正确进行文化选择。 3、情感:帮助学生充分认识健康文化生活的积极作用,腐朽文化的消极作用。 二、教学重难点 落后文化、腐朽文化的表现及原因 三、学法指导 1、学会观察社会生活现象 当今社会生活十分复杂,有阳光的一面,也有阴暗的一面,这就要求我们用审视的眼光感知事物、观察事物、理解事物,并对事物进行归类。教材在两处列举了文化生活中阴暗面的事例之后,要求我们列举“类似现象”,这实际上就是考查和锻炼我们观察社会生活现象的能力。 2、学会运用辨析的方法 文化现象十分复杂,要求我们青年学生学会辨析文化的进步与落后、先进与腐朽、积极与颓废。 3、学会探求事物的原因 任何事物的出现总有它的原因,弄清其产生的原因,对于我们深入认识事物的来龙去脉、从而采取有针对性的方法是十分重要的。事物的因果联系比较复杂,有的是一果多因,有的是一因多果,有的是多因多果,还有的是互为因果。 四、知识梳理,基础攻关 请同学们独立完成《资源与学案》42-43页预习导学部分。 五、合作探究 探究一材料:央视制作的节目《百家讲坛》将内容定位于对中国传统文化的通俗解读随着《易中天品三国》、《刘心武读红楼》、《于丹<论语>心得》等一系列讲座的相继推出,它的影响日益扩大,在社会上掀起了“红楼热”、“三国热”、“论语热”,架起了学术通往大众的桥梁。《百家讲坛》创造了中国电视界的一个奇迹。 然而,“国学热”、“读史热”的兴起,也带来了一股“麻辣学术”之风。从“关公好色”到“诸葛亮是中国历史上最虚伪的男人”,再到“大禹三过家门而不入是因为有婚外情”,这些频频亮相的“考证”新说,极大地颠覆了民众对历史人物的认知。低俗结论、恶搞事件、网络口水混战、“八卦”绯闻……如今,只要你打开手机、电视、网络或翻开一些报纸杂志,总会发现这些东西。 讨论:1、上述两个材料反映了什么文化现象 2、运用文化生活的有关知识,谈谈你对上述材料的认识。

《在文化生活中选择》教学设计

《在文化生活中选择》教学设计 一、教材分析:本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费;面对纷繁复杂的文化现象,提高明辨是非的能力,选择健康有益的文化活动;认识加强社会主义文化建设的重要性。 二、学情分析:经过高中前一阶段的学习,由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求,强调学生的主体地位,采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣,克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力,能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。 三、教学目标: 1、知识目标:识记落后文化、腐朽文化的涵义;理解在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的原因;辨识各种文化现象,正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。 2、过程与能力目标:培养学生辩证分析能力,分析我国文化市场中存在的落后文化现象;培养学生透过现象认识本质的能力,提高学生判断、比较、鉴别对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化的能力 3、情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习,使学生树立科学的世界观、人生观与价值观,反对封建迷信,积极投身中国特色的社会主义文化建设。 四、教学重点与难点:落后文化、腐朽文化的表现及其原因 五、教学策略与选择:对于文化是学生既熟悉又陌生的,它时时刻刻存在与我们的身边,但是又是容易被学生所忽略的,因此,在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察,用它们自己的眼睛来判断是与非,正确与错误,用自己的心灵去感受先进文化的魅力,用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。六、教学过程 导入:演示“血光之灾”引出课题。 探究一:落后文化和腐朽文化的含义及危害(以血光之灾为例) 1、血光之灾属于什么文化现象呢?为什么? 2、生活中还有什么文化现象对社会有危害?有什么危害? 3、相对而言,落后文化与腐朽文化谁的危害小些? 4、为什么有这么多人相信血光之灾?为什么会出现血光之灾现象? 结论:1、落后文化和腐朽文化的含义及危害 2、落后文化、腐朽文化存在的原因(三点) 探究二:透视传统节日清明节文化 问题:1、清明节文化中有落后文化和腐朽文化吗? 2、清明节该取消吗?

高二政治《在文化生活中选择》

《在文化生活中选择》教学设计 一、设计思想: 本课的设计力求贴近学生生活,尽量选取能引起学生共鸣和反思的材料,始终让学生去感受、体验、观察,用自己的眼睛来判断是与非,用自己的心灵去感受先进文化的魅力,用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。 二、教材分析: 1.《课程标准》要求辨析落后文化和腐朽文化的表现,把握大众文化的丰富内涵,认识加强社会主义文化建设的重要性。2.《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(文科?课程标准实验版)》政治学科部分,对本课的基本要求是知道什么是落后文化和腐朽文化;了解落后文化和腐朽文化依然存在于我国的原因;懂得在我国社会主义文化始终占据主导地位的道理;明确社会主义文化建设的重要内容。发展要求是体会文化现象的复杂性,学会辨别落后文化和腐朽文化,自觉参加健康有益的文化生活。 三、学情分析: 1.学生在初中的学习中对文化现象的复杂性有一定的了解,知道有先进文化与落后文化和腐朽文化之别。通过高中前一阶段的学习及文理分班后,并且由于在教学中根据高中政治新课标的基本要求,强调学生的主体地位,采取了形式灵活多样的学习方法,所以文科学生普遍提高了对政治学科的学习兴趣,克服了学习中

的畏难情绪,已具有一定的自学能力和动手能力,能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。 2.学生学习本课可能对落后文化和腐朽文化的具体区别,以及为什么中国特色社会主义能居于主导地位有一定困难。 四、教学目标: 1、知识与技能: 识记落后文化、腐朽文化的涵义;辨识各种文化现象,正确进行文化选择,认识加强社会主义文化建设的重要性。培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。 2、过程与方法: 以问题讨论为主线,设计探究式教学;以场景再现作依托,设计情景式教学;以平等交往为前提,设计互动式教学。以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃,即由感性认识上升到理性认识;又用理性认识去指导实践。 3、情感态度与价值观: 通过对本课的学习,使学生坚信只有健康向上的文化,才能对我们的成长起到积极的作用,认识到落后文化和腐朽的文化的危害,并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化,从而形成正确的人生观、价值观、世界观。 五、重点难点: 难点:正确辨别落后文化和腐朽文化。

《在文化生活中选择》优质教学设计.doc

《在文化生活中选择》教学设计 一、课标解读《文化生活》内容的设置既是时代发展的需要,也是中学生自身发展的迫切要求。我们每个人都置身于一定的文化生活之中,时时刻刻感受着文化的熏陶。文化既是人类创造的,又对人类的生存和发展产生着重要的影响。无论是置身艺术天地,领略艺术的瑰丽之美,还是深入民间生活,感受多姿多彩的风土人情,抑或泛舟知识海洋,与前贤圣哲进行心灵的对话,每一次精神之旅,都会带给我们独特的文化体验。文化生活给予我们丰富的知识,砺炼我们优良的品质,赋予我们强大的精神力量。我们都生活在文化之中,理应了解文化生活现象,分析文化本质与特点,形成对文化的正确判断和参与文化生活的选择能力。二、学情分析高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,身心迅速发展,自我意识和独立性较强,社会公 2020-02-09 一、课标解读《文化生活》内容的设置既是时代发展的需要,也是中学生自身发展的迫切要求。我们每个人都置身于一定的文化生活之中,时时刻刻感受着文化的熏陶。文化既是人类创造的,又对人类的生存和发展产生着重要的影响。无论是置身艺术天地,领略艺术的瑰丽之美,还是深入民间生活,感受多姿多彩的风土人情,抑或泛舟知识海洋,与前贤圣哲进行心灵的对话,每一次精神之旅,都会带给我们独特的文化体验。文化生活给予我们丰富的知识,砺炼我们优良的品质,赋予我们强大的精神力

量。我们都生活在文化之中,理应了解文化生活现象,分析文化本质与特点,形成对文化的正确判断和参与文化生活的选择能力。二、学情分析高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,身心迅速发展,自我意识和独立性较强,社会公 2020-02-09 一、课标解读《文化生活》内容的设置既是时代发展的需要,也是中学生自身发展的迫切要求。我们每个人都置身于一定的文化生活之中,时时刻刻感受着文化的熏陶。文化既是人类创造的,又对人类的生存和发展产生着重要的影响。无论是置身艺术天地,领略艺术的瑰丽之美,还是深入民间生活,感受多姿多彩的风土人情,抑或泛舟知识海洋,与前贤圣哲进行心灵的对话,每一次精神之旅,都会带给我们独特的文化体验。文化生活给予我们丰富的知识,砺炼我们优良的品质,赋予我们强大的精神力量。我们都生活在文化之中,理应了解文化生活现象,分析文化本质与特点,形成对文化的正确判断和参与文化生活的选择能力。二、学情分析高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,身心迅速发展,自我意识和独立性较强,社会公 2020-02-09 一、课标解读《文化生活》内容的设置既是时代发展的需要,也是中学生自身发展的迫切要求。我们每个人都置身于一定的文化生活之中,时

示范课教学设计:在文化生活中选择

示范课教学设计 在文化生活中选择 连城三中邱森辉 【教材内容】 本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。 这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面,紧接着在第二目“提高眼力,拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法,区分了落后文化和腐朽文化,在第三目“奏响主旋律,文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡,要求我们更加自觉地弘扬主旋律,大力发展先进文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,坚决抵制腐朽文化。 【课标解读】 辨析落后文化和腐朽文化的表现,把握大众文化的丰富内涵,认识加强社会 主义文化建设的重要性。 1.了解落后文化和腐朽文化的表现、危害及其存在的原因。 2.了解对待落后文化和腐朽文化的措施。 3.理解发挥中国特色社会主义先进文化的导向和示范作用。 【教材分析】 (1)本框题地位:本框学习的主要内容是如何看待落后文化和腐朽文化;面对纷繁复杂的文化现象,提高明辨是非的能力,选择健康有益的文化活动;认识加强社会主义文化建设的重要性。本框题的学习将为以后的学习打下一个良好的思想基础。 (2)本框教学重点:如何看待落后文化、腐朽文化 “如何看待落后文化、腐朽文化”之所以是重点。这是因为:在现实生活中,落后文化和腐朽文化为了达到欺骗人民群众的目的,往往不断变换自己的表现形式,或者披着科学的外衣宣扬落后文化和腐朽文化,或者采用现代传播手段恣意扩散,尤其是在当前我国日益开放的文化环境下,辨析落后文化和腐朽文化现象,必须注意这种新的形势和特点,否则就有可能上当受骗,被落后文化和腐朽文化所俘虏,成为它们的牺牲品和受害者。在当前,特别是在网络文化中,充斥着大量的落后文化和腐朽文化现象,我们更应该注意加以辨析,自觉抵制它们。 (3)本框的教学难点是:如何加强我国的文化建设 这是因为:当前文化领域各种思潮和文化形式相互激荡,但是主旋律文化产品仍然在文化生活中处于主导地位,无论在思想内容还是在表现形式上,都发挥着强有力的导向和示范作用。起来有很大的难度。②从以往的教学实践来看,学生在理解矛盾概念时,疑难之点较多。 【教学方法】 1.事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流,由浅入深,由感性到理性由不自觉到自觉,让学生掌握科学的方法论,并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。 2.自学引导法。课前布置相关问题,让学生自学。让学生在自学中,对本节课的基本知识点有一个基本的认识,从而引发思考。 3.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行:“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是:让学生作学习的主人,“爱学、乐学”,并培养学生终身学习的能力;让学生进行合作学习的目的是:在小组分工合作中,在生生互动(学生与学生互动)中,促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱“等不足,培养综合素质。

在文化生活中选择教学设计

《在文化生活中选择》教学设计 授课人:烈面中学谢清勇 一、教学目标 1.知识目标 知道什么是落后文化,什么是腐朽文化,为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化的现象。明确中国特色社会主义文化的主导地位。知道加强文化建设的必然要求。 2.能力目标 对我国当前文化建设现状,能够作出准确的判断和评价,既看到主流,又认识到存在的问题。学会辨识各种文化现象,能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化。能够自觉抵制落后文化和腐朽文化,积极选择健康有益的文化生活,使我们的文化生活更加健康向上,更加丰富多彩。 3.情感、态度、价值观目标 坚信只有健康向上的文化生活,才能对我们的成长起到积极作用,而落后的、腐朽的文化会毒害我们的心灵,影响我们的身心健康。 二、教学重难点 重点:落后文化和腐朽文化 难点:先进文化的作用和地位 三、教学方法 讲授法、讨论法、列举法、归纳法 导入新课 幻灯片展示:各种不同的文化生活图片,请问这些图片反应了有什么现象? 学生活动:思考,并回答 教师活动:总结并归纳,文化发展迅速,但是有很多落后腐朽的文化存在,阳光下是有阴影存在 文化对人的影响甚至可能是一辈子的,所以我们要在五彩斑斓的文化中慎重选择文化一起走进在文化生活中选择 教师活动:引导、总结,因此要做出正确的选择,如何才能做出正确的选择呢? 我们越追求丰富多彩的文化生活,越需要提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力,增强抵御落后、腐朽文化的能力。 1.提高眼力、拒绝污染 提高眼力?拒绝什么污染?(师问生答) 教师活动:提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力,增强抵御落后、腐朽文化的能力。就必须弄清楚什么是落后文化?什么是腐朽文化? (1)落后文化与腐朽文化的含义形式危害对策以及相同点 幻灯片展示:表格对比(略)学生完成表格教师引导 学生活动:看书讨论,分析,并回答 教师活动:引导学生回答。落后文化和腐朽文化对人和社会的全面发展具有极大的消极作用,任何社会、任何政府都不会听任落后文化和腐朽文化的蔓延。我们党和政府一直十分重视文化市场的建设,采取了一系列措施打击、阻止落后文化和腐朽文化的蔓延。 教师活动:提问要求学生交流讨论,举例生活中见过那些腐朽文化、落后文化,

在文化生活中选择说课稿

在文化生活中选择 一、说教材 1、教材地位 在此之前,学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本课主要讲述了我国目前所处的文化环境,正确认识和区分落后文化与腐朽文化,面对各种思想文化相互交织,国家应该奏响主旋律。同时这也为学好第九课《推动社会主义文化大发展大繁荣》和第十课《文化发展的中心环节》内容打下铺垫,在整个教材中也起到了承上启下的作用。同时也是高考内考内容 2、新课程标准 辨析落后文化和腐朽文化的表现 3、教学目标 知识目标: 知道落后文化和腐朽文化的含义,落后文化和腐朽文化存在原因;明确中国特色社会主义文化的主导地位;知道加强文化建设的必然要求。 能力目标: 学会辨识各种文化现象,能够自觉抵制落后文化和腐朽文化,积极选择健康有益的文化生活情感、态度与价值观目标: 坚信只有健康向上的文化生活,才能对我们的成长起到积极作用,而落后的、腐朽的的文化会毒害我们的心灵,影响我们的身心健康。 4、重难点 重点:落后文化、腐朽文化的危害及其存在的原因,加强社会主义文化建设的必然要求。只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我国的原因,才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性 教学难点:如何对待落后文化和腐朽文化是本课的难点。 学生平时对落后文化和腐朽文化的认识不够清晰,难以树立对待两者的正确态度和形成正确的做法。 二、学情分析 高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,在其在纷繁复杂的文化生活中,必须能够进行正确的判断与选择。如果学生不能把握正确的航向,就会陷入泥沼而不能自拔,所以在教学过程中应该加以引导,帮助学生在文化生活中做出正确的选择。 三、教法学法 四、教学过程 (一)点击生活、导入新课 首先我将在多媒体播放歌曲:《我们的生活充满阳光》,由此让学习体会到我们现在的文化生活丰富多彩,也是充满阳光的,但是在阳光之下,还存在这阴影。 进而在多媒体出示带有阴影色彩的文化生活图片,进而让学生既能够明白文化生活阳光的背后隐藏着一些“阴影”。那么这些文化有何危害呢,我们应该选择什么样的文化呢?从而激发学生探索新知识热情,来导入新课。 (二)合作探究,讲授新课 知识点一:阳光下的阴影 问题一:表现、要求 通过环节一,学生已经认识到文化生活阳光的背后隐藏着一些“阴影”,在此我将在多媒体出示图片:生活中的文化现象。 “红色文化”经久不衰,星光大道”等草根文化兴起,“开心国学”、“百家讲坛”使传统国

《在文化生活中选择》教学反思

《在文化生活中选择》教学反思 本学期,在我校大力倡导的“143课堂教学模式”的引导与督促下,在课堂教学中,我也逐步从学习到实践到熟练应用,对模式的应用更加熟练,学生的学习效果愈加明显。下面结合自己上的《在文化生活中选择》这一课,就学习和操作过程中的几点做法结合谈一谈个人的一些思考与体会。“143课堂教学模式是以问题为中心,知识问题化,四种学习方式:自学、互学点学、展学,追求效率效果效益”. 《在文化生活中选择》这一节课的导入环节:采用情景导入,给同学们播放了一段视频,列举了文化生活中的各种文化现象,设问题:在来自生活的报告中,你观察到哪些文化现象?以问题引领,从而把学生引入到自学的境地之中。 自学环节:自学,顾名思义,是以学生的自主学习为主,但是并不是教师撒手不管,教师通过搭桥、启发、引导学生解决他们在自学相关问题;完成“自学”环节的学习任务,不是靠教师的“一言堂”进行“填鸭式”的强制“灌输”,而是通过教师的教师的“搭桥启发”、“正反比较”、“选择判断”、“铺路指向”等方式方法,帮助学生通过自学、去完成。我在《文化生活中选择》这一课中,对于落后文化、腐朽文化含义、危害以及存在的原因,都结合教材级视频让学生通过选择自己喜欢和不喜欢的文化现象来感悟和理解。 互学环节:互学环节是通过生生之间的互学和交流,这个环节的学习,可以是同桌,也可以是学习小组,或者是在教师组织下的全体

学生中进行,具体方式根据问题的难易程度和学生需求而定。在教学过程中运用最多的就是小组合作讨论。比如:合作讨论喜欢和不喜欢的文化现象的原因,讨论抗战精神在我们当代对个人和社会的意义。 点学环节:学生在这个阶段中的学习包括两方面的内容:是自己在自学互学时有哪些不明白的地方。鼓励学生在学懂或自认为印象深刻的地方标记或注释,要求学生在不明白的地方画问号或提出问题。这一环节的学习效果主要是通过学生个体发言进行反馈。这个时候就需要发挥教师的调控作用,和语言的引导作用,一方面要调动学生发言的积极性,以了解学生在自学和互学环节中存在的疑惑;再一个就是评价语言丰富。而且评价语言要精炼、切中重点,能把教材的重点内容点透,既不重复学生已经明白的知识点,还要把学生疑惑点讲清楚。我在讲这一节课的时候,就感觉自己语言匮乏,尤其是遇到学生发言不积极的时候,自己就慌,不知道该如何调动学生的积极性,所以在讲到感悟抗战精神的时代意义,来讲解中国特色社会主义文化的作用的时候,学生表现不积极,自己又没有很好的调动学生的积极性,所以这个活动草草结束。 展学环节:这个环节是组织学生对本课程学习的梳理和总结,同时对本节课所涉及到的知识进行拓展训练,让学生在学习知识的同时,即拓展了知识面,又巩固了课堂知识。传统的教学方式是教师直接展示给学生知识结构,我们的展学应该是在教师的指导下学生自己梳理,以生为本,而且不仅仅是知识的整理,对我们政治学科来讲更要注重情感和价值观的教育.《在文化生活中选择》这一节课中,体

人教版必修3第八课第二框《在文化生活中选择》教案

8.2在文化生活中选择 指导思想与理论依据: 1、设计的理论和依据: 对于文化是学生既熟悉又陌生的,它时时刻刻存在与我们的身边,但是又是容易被学生所忽略的,因此,在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察,用它们自己的眼睛来判断是与非,正确与错误,用自己的心灵去感受先进文化的魅力,用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。具体设计如下:一是在充分挖掘教材资源的基础上,尝试对学生的学习资源(教材、个人、家庭、学校、社会等资源)进行整合;二是在尊重教材的基本结构基础上,细节部分进行适当的调整;三是引导学生进行新的学习方式(情景体验法、合作探究法、对比法)尝试;四是充分利用学校的教学设备,运用多媒体辅助教学手段进行教学。 2、主要教学过程和能力的培养: (1)教师的多元素材展示,引导学生感受色彩斑斓的文化生活的魅力,并且很自然的引导出基本概念和基本原理。 (2)通过若干组问题创设情境,引导学生进行思维训练,开发学生的辩证全面历史的分析问题的能力;通过对联启发学生水到渠成的掌握知识概念。 教学背景分析: 内容分析:《在文化生活中选择》 教材分析: 教材使用人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择”的内容。本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费;面对纷繁复杂的文化现象,提高明辨是非的能力,选择健康有益的文化活动;认识加强社会主义文化建设的重要性。 教学对象分析: 高二年级的大部分学生有了初步的哲学思维能力,关注新鲜的哲学案例,但缺乏或较少关注哲学实践运用的意义,本课的设计对学生哲学学习及应用有很好的导向性。尤其是本课的教学内容很有时代感很有德育渗透的意义,无论是从中国国情还是从学生个体创新意识的培养,创新人格的健全都是我们这节课要达到的。 教学方式与教学手段分析

《在文化生活中选择》习题演练

《在文化生活中选择》习题演练 基础达标 1.在我国的文化生活中,既有先进、健康的文化,如中共中央宣传部评选的“五个一工程”作品;也有落后、腐朽的文化产品和文化活动,如电脑算命、婚事丧事大操大办、采用带有殖民色彩的“洋名”等。这启示我们() A.在文化生活中必须要有正确的选择 B.落后文化既然存在,就是合理的 C.不同的人有不同的需求,选择落后文化是个人的事 D.先进文化是高雅文化,落后文化是大众文化 2.网络世界是各种思想交织在一起的“万花筒”。我们应当用先进的文化武装自己,把腐朽文化拒绝在“视窗”之外。下列观点不正确的是() A.网络文化是对事物的正确反映,应兼收并蓄 B.网络文化是多元的,应坚持正确的价值取向 C.网络世界充满矛盾,应当坚持一分为二的观点 D.网络世界是复杂的,应当明辨是非 港台地区一位道号“一禅”的风水师认为,“风水文化在海外代表中国概念,风水文化在中国最悠久、最具影响力、最具人气,也最能代表中国传统文化。”海外媒体则报道国家奥运场馆建设将风水术应用进去,是为了使运动员获得“能力”和“天助”。据此回答3~4题。 3. 考察历史和现实,风水术从来都不是科学,它只是一种迷信。这说明() A.对待风水术,我们要“取其精华,去其糟粕,推陈出新,革故鼎新” B.风水术在当代文化生活中已无立足之地 C.风水术将会随着社会的发展自行消亡 D.风水术是以传统习俗的形式表现出来的落后文化 4.面对一些学者把风水术说成是“环境科学”的观点,我们应() A.继承传统习俗,展现中国传统文化的魅力 B.提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力 C.提供多种类型、多样风格的文化产品 D.在实践的基础上实现文化创新 5.在社会主义文化已经居于主导地位和科学技术高度发达的今天,落后文化和腐朽文化依然存在。其原因是() ①封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固②市场经济自身的弱点,也会反映到人们的精神生活中来③西方资本主义腐朽思想文化对我国思想文化领域的冲击④文化市场和大众传媒的发展 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 6.“算命先生”、“风水先生”是靠不住的,他们的目的只是骗取钱财。所以要() ①认清其唯利是图的本质②不断通过科学文化教育加以改造和剔除③善于揭开其利用所谓高科技手段骗钱害人的面纱④坚决抵制,依法取缔 A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④ 7.十七届五中全会指出:要建设和谐文化,培育文明风尚,推动社会主义文化大发展大繁荣。这就要求我们必须反对落后文化和腐朽文化。下列属于落后文化的是() ①电脑算命②有殖民色彩的“洋店名”③宣传淫秽色情的文化④婚事大操大办⑤重男轻女⑥“法轮功”邪教 A.①②③④⑤B.②③⑥

《在文化生活中选择》教学设计

在文化生活中选择 【教材内容】 本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。 这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面,紧接着在第二目“提高眼力,拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法,区分了落后文化和腐朽文化,在第三目“奏响主旋律,文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡,要求我们更加自觉地弘扬主旋律,大力发展先进文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,坚决抵制腐朽文化。 【课标解读】 辨析落后文化和腐朽文化的表现,把握大众文化的丰富内涵,认识加强社会 主义文化建设的重要性。 1.了解落后文化和腐朽文化的表现、危害及其存在的原因。 2.了解对待落后文化和腐朽文化的措施。 3.理解发挥中国特色社会主义先进文化的导向和示范作用。 【教材分析】 (1)本框题地位:本框学习的主要内容是如何看待落后文化和腐朽文化;面对纷繁复杂的文化现象,提高明辨是非的能力,选择健康有益的文化活动;认识加强社会主义文化建设的重要性。本框题的学习将为以后的学习打下一个良好的思想基础。 (2)本框教学重点:如何看待落后文化、腐朽文化 “如何看待落后文化、腐朽文化”之所以是重点。这是因为:在现实生活中,落后文化和腐朽文化为了达到欺骗人民群众的目的,往往不断变换自己的表现形式,或者披着科学的外衣宣扬落后文化和腐朽文化,或者采用现代传播手段恣意扩散,尤其是在当前我国日益开放的文化环境下,辨析落后文化和腐朽文化现象,必须注意这种新的形势和特点,否则就有可能上当受骗,被落后文化和腐朽文化所俘虏,成为它们的牺牲品和受害者。在当前,特别是在网络文化中,充斥着大量的落后文化和腐朽文化现象,我们更应该注意加以辨析,自觉抵制它们。 (3)本框的教学难点是:如何加强我国的文化建设 这是因为:当前文化领域各种思潮和文化形式相互激荡,但是主旋律文化产品仍然在文化生活中处于主导地位,无论在思想内容还是在表现形式上,都发挥着强有力的导向和示范作用。起来有很大的难度。②从以往的教学实践来看,学生在理解矛盾概念时,疑难之点较多。 【教学方法】 1.事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流,由浅入深,由感性到理性由不自觉到自觉,让学生掌握科学的方法论,并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。 2.自学引导法。课前布置相关问题,让学生自学。让学生在自学中,对本节课的基本知识点有一个基本的认识,从而引发思考。 3.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行:“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是:让学生作学习的主人,“爱学、乐学”,并培养学生终身学习的能力;让学生进行合作学习的目的是:在小组分工合作中,在生生互动(学生与学生互动)中,促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱“等不足,培养综合素质。 4.理论联系实际法。关注生活,理论联系实际,学以致用。 【学情分析】 身处当前色彩斑斓的文化生活中的高中生总体上对文化生活的选择是健康向上的,但也存在一

高中政治必修三练习:第课 第框 在文化生活中选择 课后 含答案

第四单元第八课第2框 基础演练 一、选择题 1.2016年6月3日,云南省“扫黄打非·护苗2016”“绿书签”系列宣传活动在昆明市官渡区东站小学启动。此次活动以“护助少年儿童健康成长,远离和抵制有害出版物”为主题,号召全社会和广大中小学生拒绝盗版、加强诚信,同时引导和鼓励孩子“爱读书、读好书、善读书”。该行动可以(B) A.帮助人们树立文化自信B.抵御腐朽文化的侵蚀 C.提高公民的思想道德修养D.剔除落后文化的影响 解析]该行动是对腐朽文化的打击,有利于抵御腐朽文化的侵蚀,A、C不是直接的作用,不符合题意;D说法错误,黄色淫秽文化属于腐朽文化。 2.2016年上半年,全国共查办网上“扫黄打非”案件712起,处置网络不良与有害信息86.9万余条;取缔关闭不良网站3612个。对此认识正确的是(B) ①多种文化并存是一种客观事实②文化发展需要有多元化指导思想③对 腐朽文化必须依法取缔④建设先进文化有赖于现代传媒的发展 A.①②B.①③ C.②④D.③④ 解析]我国的文化发展要坚持马克思主义的指导思想,坚持指导思想的一元化,②说法错误;我国文化市场存在的令人担忧的现象,是因为文化市场的自发性和传媒的商业性导致的,④与题意不符;对腐朽文化必须坚决抵制,依法取缔,①③说法正确。故选B。 3.如今一提文化,大家很容易想到的是娱乐,在某种程度上,大众文化已等同于娱乐化。如何在娱乐的过程中提升文化,提高素养,这是一个必须深思的问题。我们的文化不能只有意思而没有任何意义,否则“文化快餐”只是一种“文化泡沫”。材料表明(D) A.文化的商业性和社会效益是无法统一的 B.发展人民大众喜闻乐见的文化已被赋予新的内涵 C.应该提供统一类型、统一风格的高品味文化产品

《在文化生活中选择》教案3(新人教版)

《在文化生活中选择》教案3(新人教版 必修3) 在文化生活中选择 [学习目标] 知识目标: 识记:(1)落后文化与腐朽文化的涵义及其表现、危害 (2)中国特色社会主义文化的特点 理解:(1)当前文化背景的复杂性 (2)在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的原因 (3)社会主义文化建设的内容 分析:(1)结合当前社会生活中封建迷信及法轮功的表现,分析落后文化和腐朽文化的危害 (2)结合国家的文化建设,分析主旋律文化的作用及地位 能力目标 (1)培养学生辩证分析能力,分析我国文化市场中存在的落后文化现象 (2)培养学生透过现象认识本质的能力,使学生对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化的能力 情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习,使学生树立科学的世界观、人生观与价值观,反对封建迷信,积极投身中国特色的社会主义文化建

设。 [教学过程] 1.思维探究: 春节是中国的传统节日,每个地方欢庆节日的方式和习惯都 不尽相同,展现了不同地方的文化特色。你知道本地人是如 何过春节的吗?请你列举其中的一些方式、习惯并说说你是 如何看待这些现象的。 说明:春节习俗的各具特色反映了文化的多样性,但其中也 有一些习俗如烧香拜神等渗透了落后文化的影响。阳光下也 会存在阴影,在复杂的文化背景下,我们要提高对文化的鉴 别能力,在现实文化生活中做出正确的选择。 2.教师精讲(提纲): (一)阳光下的阴影: 1、表现: (1)落后文化、腐朽文化蔓延,污染文化环境,危害社会;(2)不能把握正确的航向,是非观念模糊,良莠不分。 2、要求: 提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力,增强抵御落后、腐朽 文化的能力。 (二)、提高眼力、拒绝污染 1、落后文化: (1)含义:各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化。

人教版高中政治必修3在文化生活中选择优质教案(1)

“在文化生活中选择” [课时] [授课时间] [课标要求] 辨析落后文化和腐朽文化的表现,把握大众文化的丰富内涵,认识加强社会主义文化建设的重要性。¨各种负面的文化现象,如宣扬暴力、色情、颓废思想、伪科学,以及封建文化的各种表现等。¨ [教学目标] 【知识目标】 识记:①什么是落后文化②什么是腐朽文化 理解:①在我国社会主义国家,存在落后文化和腐朽文化的原因 ②社会主义文化的导向作用 ③在我国现代化进程中,必须加强社会主义文化建设,避免文化发展的误区 分析:①结合现实比较、鉴别一些文化现象 ②通过实施分析落后、腐朽文化的表现及危害 【能力目标】: ①运用所学知识分析现实问题的能力 ②对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力 ③树立全面看问题的观点 【情感、态度、价值观】:通过本课的学习,全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题,从而正确的选择健康有益的文化生活,发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神,促进社会的全面进步。 [重点、难点]: 在我国现代化进程中,必须加强社会主义文化建设,避免文化发展的误区 [教学过程] 复习提问:什么是大众文化?如何发展大众文化? 导入新课:文化生活呈现出多样性,人们在文化生活中面临着多种选择。 第一框在文化生活中选择(板书) 教师提出问题:丰富多彩的文化生活对人们有何影响? 第一目“阳光下的阴影” 学生阅读课本,完成学案中的自学指导一。 1、形式多样的文化生活的影响有何不同? 形式多样的文化生活,丰富了文化景观,扩展了文化视野,活跃了文化思想,激发了人民群众参与文化生活的热情。然而,落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延,污染文化环境,危害社会。 2、针对以上现象我们应该如何对待? 我们需要提高辨别落后文化与腐朽文化的眼力,增强抵御落后、腐朽文化的能力。 第二目“提高眼力,拒绝污染” 教师提出问题:什么是落后文化与腐朽文化?对我们有什么危害?我们应如何对待? 为什么会存在? 学生看书总结,完成学案中的任务,并试举两例说明。 教师总结: (1)落后文化①含义(见学案)

《在文化生活中选择》教案(新人教版)

《在文化生活中选择》教案(新人教版必 修3) 第二框在文化生活中选择 【教学目标】学会辨识各种文化现象,能够正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化。 【教学重难点】区分落后文化、腐朽文化和先进文化。 【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动 启发法。 【教学设计】 一、阳光下的阴影 2004年春,年仅23岁的云南某高校学生马加爵无情地杀害 了四名同学,引起人们的震惊。一名正值花季的大学生为何 沦落为一名杀人罪犯?这一时成为人们广为关注、引以深思 的问题。马加爵的父亲告诉人们说,他的儿子一直很爱他们 二老,是个能体谅家人、孝顺父母的孩子,从来没让他们担 心过。马加爵看到母亲为了几个钱深夜加工衣服会心疼得哭 起来,而且家中的活儿马加爵只要在家就会帮上一把。被捕后,马加爵曾向警方坦言"自己喜欢玩弄刀具,因为玩弄刀 具的感觉很刺激。也喜欢看武打录像,因为武打片也很刺激。"在调查中,警方还了解到,购置了二手电脑以后,马加爵 整日沉迷于上网,经常光顾暴力、色情、恐怖网站......马

加爵从一名大学生沦为一名杀人罪犯,不良文化在其中产生 了什么作用?(不良文化的产生和传播,会给人们的社会生 活和个人成长带来消极影响,尤其对青少年的思想观念和行 为方式产生不利的影响,给社会带来危害。) 落后文化、腐朽文化也寻求各种机会蔓延,污染文化环境, 危害社会。不能把握正确的航向,是非观念模糊,良莠不分,就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔,甚至造成 无法挽回的恶果。 二、提高眼力、拒绝污染 提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力,增强抵御落后、腐朽 文化的能力。辨析P90两个探究活动,归纳哪些文化现象属 于落后文化?哪些文化现象属于腐朽文化? 1、落后文化 含义:各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化。从"殊途同归"可以看出一些人利用现代科学技术宣传封建迷信,如电脑算命,具有很大的欺骗性。很多落后文化往往披着科 学的外衣进行传播,需要我们在生活中认真加以辨认。这是 一种带有迷信色彩的落后文化。从"一件也不能少"可以看出 儿子为死去的父亲"送"了彩电、音响等家用电器后,母亲还 担心阴间没有电,让儿子再烧一台发电机。这是一种带有愚 昧色彩的落后文化。 表现:落后文化常常以传统习俗的形式表现出来。传统习俗

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