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走办学特色之路是农村小学发展战略的

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走办学特色之路是农村小学发展战略的

▼走办学特色之路是农村小学发展战略的必然选择

(2010-10-19 21:54:17)

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教育

一、问题的提出

2010年3月,《农村小学办学特色研究》课题组成员走访了运城、朔州、长治、大同等地的几所农村小学,在和那些工作在农村教育一线的领导、老师以及生活在农村的孩子们交流的过程中,我们发现了许多问题,主要表现在以下几个方面:

(一)生源流失日益严重。在走访的这几所小学中,有两所小学以前曾经有小学部与初中部,而现在却只保留了小学1-3年级,且每个年级只有20个左右的学生;有三所学校保留了3-6年级,但学生也是寥寥无几。这些小学因生源不足,只有开复式班,给一个年级上课,另一个年级的学生就做作业,孩子们的听课时间大打折扣,且两个年级之间相互干扰,孩子们无法有一个安静的学习环境;还有一所比较好的镇办小学,1-6年级都有学生,但是每个年级人数只有30个左右,这些学生中几乎没有本镇的,大都是来自镇附近农村或离县较远农村的寄宿生,本镇的孩子几乎都流到了县城的小学。小小年纪便要在学校寄餐或寄宿,而且农村小学的住宿条件较差,学生的安全以及学校的责任成为一个新问题。据这几所学校校长介绍,学生流失是最近几年才开始的,随着人们家庭收入的提高,为让孩子有更好的学习条件,为不让孩子输在起跑线上,家长千方百计送孩子到镇或县城教学质量好的地方读书,许多到外地打工的家长把孩子带到外地就读,造成生源流失。学生人数太少的学校难以合理配置师资,不能保证正常开展各种规范有序的教学活动,不仅造成教育资源的浪费,而且造成教学效果大打折扣。

(二)师资队伍水平偏低。在素质教育不断推进的今天,教师的短缺似乎不应该再是教学所面临的问题,但我们在调查中发现,教师的学历结构、职称结构普遍偏低,年龄结构普遍偏大。教师中多数是中师毕业生,还有部分是民办转正的,普遍缺乏专业素养。因此,教师所从事的教学与其专业不相吻合,大部分小学并没有专业的音乐与美术教师,老师在上美术课的时候就只得让学生临摹一些书上的图画,上音乐课时只让学生听一下磁带上的歌曲。还有的学校连语文、数学老师都只有小学文化水平,只不过这些教师已在几十年的教育教学中逐渐积累了丰富的经验。个别经验丰富的优秀教师当有了一定的名望和资历后,也想方设法转为公务员或转向其它行业。在我们走访的各农村小学中,由于历史与现实的诸多原因,教师队伍普遍存在年龄结构老化、教育观念陈旧、教学手法落后等问题,这种情况影响了教育教学质量的提高,加大了农村与城区学校间的差距,

(三)教育经费特别是学校公用经费严重紧缺。近些年, 尽管各地教育行政部门多方筹措资金, 增加对农村小学的教育投入,部分学校的校舍和教学设施条件都有了很大的改善,微机、液晶投影片已经成为学校教学的常规设备。但大部分农村小学仍然是经济境况窘迫,入不敷出, 处于“要一点给一点花一点”的被动境地。因为没有经费,校舍和教学设施改善的速度十分缓慢。走访的几所小学中,少数鎮办学校条件较好。多数小学依然是简陋的校舍,陈旧落后的取暖设施,不达标准的操场,黑板加粉笔这种落后的教学手段,实验仪器、图书、教学设施等极度匮乏。并且教师的待遇偏低,导致了一些教师的教学积极性不高,更不能吸引高素质

的人才,从而使基础教育质量呈现下降的趋势。这表明因经济的原因,农村学生的受教育机会已经很不公平,教育差别在农村已经显现。

在访谈中,一所学校校长这样说道:“现在农村办学,没有资金,无法配备高素质的师资。学校很想办出自己的特色,但是缺乏资金。学校要针对校情制定发展自己的发展战略,没资金还是不行。比如说搞新课程改革,开发学生智力,但是最后还是以考试定能力,教师年终绩效工资的评定也只能是以学生的考试成绩来作为评定优劣的标准,这样就扼杀了学生的个性,教师的工作积极性也难以调动”。我们不难发现,学校资金的短缺致使学校办学有想法没行动,有小学没学生。我们在进行社会主义教育改革时不应该只把重点放在城镇小学,农村小学的建设同样也需要我们的不断关注。

(四) 教师职业倦怠,造成农村小学教育教学水平低下。教师生活在农村,工作在农村,由于经费紧张,教师外出考察、学习锻炼机会非常少,很难接受到新思想、新观念,再加上年龄偏大,学习自主性较差等诸多方面因素,造成农村小学教育教学水平低下,同时也加大了城乡学校间教育水平的差距。

二、农村小学如何走办学特色之路

(一)要有一位具有现代意识,有创新精神的校长

在进行农村小学特色创建的过程中,校长的作用是无可替代的。校长是学校之魂,有什么样的校长就有什么样的学校,没有特色的校长就没有特色的学校。所以,农村小学校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时,必须对特色办学有充分的高度的理论认识,特色办学是《纲要》的要求,是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求,是国际教育的大势所趋。校长要把这种认识转化成全体教师的认识,使全体教师形成特色教育思想,带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。

(二)挖掘优势,凝聚特色

尽管农村小学存在基础教育投资比例偏小,校园硬件建设资金不足,教学设施不完善,师资力量缺乏等问题,但也蕴藏着丰富的资源,只要去挖掘总会发现它特有的优势。在问卷调查中发现,每所学校都蕴藏着自己的优势。

1. 传统优势。大部分学校在学科教学和学校日常管理这两个方面有着很好的传统优势,个别学校的优势还体现在在德育活动、艺术活动方面;

2.校园文化独特之处。大部分学校校园文化独特之处表现在办学思想和科研制度两个方面;

3.学校最强的学科。所有学校最强的学科是语文、数学和英语。这几个学科的师资队伍比较强大,教学手段比较灵活,尤其是集中了校级以上的骨干教师;

4.学校管理特色。大部分学校的管理特色主要表现在教学方面。

5.学校为社区居民服务。学校为社区居民提供最多的服务是安全教育和硬件设备方面,此外还有家长学校,均得到了家长的认可。

学校没有特色,“千校一面”,导致不少重视孩子教育的家长舍近求远,择校上学,使得生源大量流失,被动实施“小班化”教育,本来就不充裕的教育资源得不到有效的利用。办出特色就是把学校办成具有个性化的学校,如果找到了学校个性的优势资源,也就找到了适合学校发展的战略之路。如果找到了适合学校发展的道路,那么,这个学校的活力就被激发了,学校的面貌就改变了,甚至这个学校的命运也就被改变了。所以,学校特色要有系统的规划,要从校情、师情、生情出发,加以谋划并建设,要把特色建设与实施素质教育有机地结合起来,融为一体。既要体现稳定的特点,又要体现创新的特性,既要重视历史的积累与积淀,还要结合时代的发展,教育的发展,不断融入新的元素,新的增长点。

(三)提升教师业务水平。

1.创造学习条件。学校要积极争取机遇、努力创造条件让教师外出学习考察,以更新教育理念,开阔教育视野,培养教育科研能力;同时建立有效的校本培训制度不,利用现有的远程教育设备,加强对师资的培养,提高教师业务水平;激发教师在较高层次上继续教育和终身教育的需求,养成学习的习惯。

2.建立科学的评价体系。学校管理者要完善教育科研的评价机制,将教师的教育科研评价工作放到教师教育教学工作的整体框架中进行,充分发挥评价的导向作用;在科研成果的评价方面,倡导原生态的实践性研究。中小学教师的科研,虽然是“草根式的研究,但毫不低档,正是这种源源不断地实践探索,才使专业研究有了真实的素材,更接近教育的本质。而过于专业化、规范化的硬性规定会使不少一线教师望而生畏,所以,完全没有必要用学术标准和规范操作模式生硬地进行约束。

3.建立激励机制。建立目标激励,为不同层次的教师建立不同的科研目标,对教师的发展既进行个体的纵向比较,又进行群体的横向比较,激发教师参与教科研的积极性;进行精神激励,在学科带头人骨干教师评选活动中,加大教科研分值比例,激发教师科研积极性。(四)开发校本课程,彰显学校特色

所调查的几所学校中,具有极其丰富的动植物资源的优势,学校拥有生物园地、劳动基地和校园周边的美丽环境,这些资源可以丰富儿童生的活经验,充实教学内容,提高课堂教学效率。

所以,农村小学在改革过程中一定要打破“为升学而读书”的传统观念,结合得天独厚的乡土资源编撰独具特色的乡土教材,适时给学生传授一些与当地经济发展及生活环境密切相关的知识,这样可以为教师提供表现与创造的舞台,为学校发展提供广阔的空间和运作平台。有利于调动学校教师的积极性,更好地培养和发展学生的个性,使学校更有特色,教师的教学更有特点,学生的发展更有特长。

(五)改变育人环境

良好的校园环境会使学生的身心得到健康发展。多年来, 由于教育经费不足, 投人农村小学基础设施建设资金微不足道, 运动场地、实验仪器、体育器材等配套不齐甚至没有,在很大程度上抑制了教学活动的正常开展。学生的学习积极性、主动性、实践能力得不到培养, 学生的特长得不到发挥。我国教育人数最多在农村, 基础教育难点在农村, 农村教育直接关系到我国劳动力素质的提高。因此, 要搞好农村基础教育,使农村学校办出特色,必须得增加投人, 使学校的设备、配套其全, 实现城乡教育的均衡发展,办好人民满意的教育。

总之,在二十一世纪的今天,农村小学要想得到生存和更好发展,要想缩短城乡教育差距,使学校在竞争中立于不败之地,就必须办出学校的特色,走办学特色之路是农村小学发展战略的必然选择。农村小学只有开展特色创建,形成自身的办学特色,办出具有特色的小学, 才能真正调动社会团体、公民个人的办学积极性,增加教育投入,改善办学条件,加强师资力量,大幅度提高农村小学的教育质量。

一、问题的提出

2010年3月,《农村小学办学特色研究》课题组成员走访了运城、朔州、长治、大同等地的几所农村小学,在和那些工作在农村教育一线的领导、老师以及生活在农村的孩子们交流的过程中,我们发现了许多问题,主要表现在以下几个方面:

(一)生源流失日益严重。在走访的这几所小学中,有两所小学以前曾经有小学部与初中部,而现在却只保留了小学1-3年级,且每个年级只有20个左右的学生;有三所学校保留了3-6年级,但学生也是寥寥无几。这些小学因生源不足,只有开复式班,给一个年级上课,另一个年级的学生就做作业,孩子们的听课时间大打折扣,且两个年级之间相互干扰,孩子们无法有一个安静的学习环境;还有一所比较好的镇办小学,1-6年级都有学生,但是每个年级人数只有30个左右,这些学生中几乎没有本镇的,大都是来自镇附近农村或离县较远农村的寄宿生,本镇的孩子几乎都流到了县城的小学。小小年纪便要在学校寄餐或寄宿,而且农村小学的住宿条件较差,学生的安全以及学校的责任成为一个新问题。据这几所学校校长介绍,学生流失是最近几年才开始的,随着人们家庭收入的提高,为让孩子有更好的学习条件,为不让孩子输在起跑线上,家长千方百计送孩子到镇或县城教学质量好的地方读书,许多到外地打工的家长把孩子带到外地就读,造成生源流失。学生人数太少的学校难以合理配置师资,不能保证正常开展各种规范有序的教学活动,不仅造成教育资源的浪费,而且造成教学效果大打折扣。

(二)师资队伍水平偏低。在素质教育不断推进的今天,教师的短缺似乎不应该再是教学所面临的问题,但我们在调查中发现,教师的学历结构、职称结构普遍偏低,年龄结构普遍偏大。教师中多数是中师毕业生,还有部分是民办转正的,普遍缺乏专业素养。因此,教师所从事的教学与其专业不相吻合,大部分小学并没有专业的音乐与美术教师,老师在上美术课的时候就只得让学生临摹一些书上的图画,上音乐课时只让学生听一下磁带上的歌曲。还有的学校连语文、数学老师都只有小学文化水平,只不过这些教师已在几十年的教育教学中逐渐积累了丰富的经验。个别经验丰富的优秀教师当有了一定的名望和资历后,也想方设法转为公务员或转向其它行业。在我们走访的各农村小学中,由于历史与现实的诸多原因,教师队伍普遍存在年龄结构老化、教育观念陈旧、教学手法落后等问题,这种情况影响了教育教学质量的提高,加大了农村与城区学校间的差距,

(三)教育经费特别是学校公用经费严重紧缺。近些年, 尽管各地教育行政部门多方筹措资金, 增加对农村小学的教育投入,部分学校的校舍和教学设施条件都有了很大的改善,微机、液晶投影片已经成为学校教学的常规设备。但大部分农村小学仍然是经济境况窘迫,入不敷出, 处于“要一点给一点花一点”的被动境地。因为没有经费,校舍和教学设施改善的速度十分缓慢。走访的几所小学中,少数鎮办学校条件较好。多数小学依然是简陋的校舍,陈旧落后的取暖设施,不达标准的操场,黑板加粉笔这种落后的教学手段,实验仪器、图书、教学设施等极度匮乏。并且教师的待遇偏低,导致了一些教师的教学积极性不高,更不能吸引高素质的人才,从而使基础教育质量呈现下降的趋势。这表明因经济的原因,农村学生的受教育机会已经很不公平,教育差别在农村已经显现。

在访谈中,一所学校校长这样说道:“现在农村办学,没有资金,无法配备高素质的师资。学校很想办出自己的特色,但是缺乏资金。学校要针对校情制定发展自己的发展战略,没资金还是不行。比如说搞新课程改革,开发学生智力,但是最后还是以考试定能力,教师年终绩效工资的评定也只能是以学生的考试成绩来作为评定优劣的标准,这样就扼杀了学生的个性,教师的工作积极性也难以调动”。我们不难发现,学校资金的短缺致使学校办学有想法没行动,有小学没学生。我们在进行社会主义教育改革时不应该只把重点放在城镇小学,农村小学的建设同样也需要我们的不断关注。

(四) 教师职业倦怠,造成农村小学教育教学水平低下。教师生活在农村,工作在农村,由于经费紧张,教师外出考察、学习锻炼机会非常少,很难接受到新思想、新观念,再加上年龄偏大,学习自主性较差等诸多方面因素,造成农村小学教育教学水平低下,同时也加大了城乡学校间教育水平的差距。

二、农村小学如何走办学特色之路

(一)要有一位具有现代意识,有创新精神的校长

在进行农村小学特色创建的过程中,校长的作用是无可替代的。校长是学校之魂,有什么样的校长就有什么样的学校,没有特色的校长就没有特色的学校。所以,农村小学校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时,必须对特色办学有充分的高度的理论认识,特色办学是《纲要》的要求,是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求,是国际教育的大势所趋。校长要把这种认识转化成全体教师的认识,使全体教师形成特色教育思想,带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。

(二)挖掘优势,凝聚特色

尽管农村小学存在基础教育投资比例偏小,校园硬件建设资金不足,教学设施不完善,师资力量缺乏等问题,但也蕴藏着丰富的资源,只要去挖掘总会发现它特有的优势。在问卷调查中发现,每所学校都蕴藏着自己的优势。

1. 传统优势。大部分学校在学科教学和学校日常管理这两个方面有着很好的传统优势,个别学校的优势还体现在在德育活动、艺术活动方面;

2.校园文化独特之处。大部分学校校园文化独特之处表现在办学思想和科研制度两个方面;

3.学校最强的学科。所有学校最强的学科是语文、数学和英语。这几个学科的师资队伍比较强大,教学手段比较灵活,尤其是集中了校级以上的骨干教师;

4.学校管理特色。大部分学校的管理特色主要表现在教学方面。

5.学校为社区居民服务。学校为社区居民提供最多的服务是安全教育和硬件设备方面,此外还有家长学校,均得到了家长的认可。

学校没有特色,“千校一面”,导致不少重视孩子教育的家长舍近求远,择校上学,使得生源大量流失,被动实施“小班化”教育,本来就不充裕的教育资源得不到有效的利用。办出特色就是把学校办成具有个性化的学校,如果找到了学校个性的优势资源,也就找到了适合学校发展的战略之路。如果找到了适合学校发展的道路,那么,这个学校的活力就被激发了,学校的面貌就改变了,甚至这个学校的命运也就被改变了。所以,学校特色要有系统的规划,要从校情、师情、生情出发,加以谋划并建设,要把特色建设与实施素质教育有机地结合起来,融为一体。既要体现稳定的特点,又要体现创新的特性,既要重视历史的积累与积淀,还要结合时代的发展,教育的发展,不断融入新的元素,新的增长点。

(三)提升教师业务水平。

1.创造学习条件。学校要积极争取机遇、努力创造条件让教师外出学习考察,以更新教育理念,开阔教育视野,培养教育科研能力;同时建立有效的校本培训制度不,利用现有的远程教育设备,加强对师资的培养,提高教师业务水平;激发教师在较高层次上继续教育和终身教育的需求,养成学习的习惯。

2.建立科学的评价体系。学校管理者要完善教育科研的评价机制,将教师的教育科研评价工作放到教师教育教学工作的整体框架中进行,充分发挥评价的导向作用;在科研成果的评价方面,倡导原生态的实践性研究。中小学教师的科研,虽然是“草根式的研究,但毫不低档,正是这种源源不断地实践探索,才使专业研究有了真实的素材,更接近教育的本质。而过于专业化、规范化的硬性规定会使不少一线教师望而生畏,所以,完全没有必要用学术标准和规范操作模式生硬地进行约束。

3.建立激励机制。建立目标激励,为不同层次的教师建立不同的科研目标,对教师的发展既进行个体的纵向比较,又进行群体的横向比较,激发教师参与教科研的积极性;进行精神激励,在学科带头人骨干教师评选活动中,加大教科研分值比例,激发教师科研积极性。(四)开发校本课程,彰显学校特色

所调查的几所学校中,具有极其丰富的动植物资源的优势,学校拥有生物园地、劳动基地和校园周边的美丽环境,这些资源可以丰富儿童生的活经验,充实教学内容,提高课堂教学效率。

所以,农村小学在改革过程中一定要打破“为升学而读书”的传统观念,结合得天独厚的乡土资源编撰独具特色的乡土教材,适时给学生传授一些与当地经济发展及生活环境密切相关的知识,这样可以为教师提供表现与创造的舞台,为学校发展提供广阔的空间和运作平台。有利于调动学校教师的积极性,更好地培养和发展学生的个性,使学校更有特色,教师的教学更有特点,学生的发展更有特长。

(五)改变育人环境

良好的校园环境会使学生的身心得到健康发展。多年来, 由于教育经费不足, 投人农村小学基础设施建设资金微不足道, 运动场地、实验仪器、体育器材等配套不齐甚至没有,在很大程度上抑制了教学活动的正常开展。学生的学习积极性、主动性、实践能力得不到培养, 学生的特长得不到发挥。我国教育人数最多在农村, 基础教育难点在农村, 农村教育直接关系到我国劳动力素质的提高。因此, 要搞好农村基础教育,使农村学校办出特色,必须得增加投人, 使学校的设备、配套其全, 实现城乡教育的均衡发展,办好人民满意的教育。

总之,在二十一世纪的今天,农村小学要想得到生存和更好发展,要想缩短城乡教育差距,使学校在竞争中立于不败之地,就必须办出学校的特色,走办学特色之路是农村小学发展战略的必然选择。农村小学只有开展特色创建,形成自身的办学特色,办出具有特色的小学, 才能真正调动社会团体、公民个人的办学积极性,增加教育投入,改善办学条件,加强师资力量,大幅度提高农村小学的教育质量。

农村小学学校简介第一篇

农村小学学校简介第一篇 Prepared on 24 November 2020

农村小学学校简介第一篇 农村小学学校简介 山东省威海市高技术产业开发区田村小学位于威海市世昌大道西端,占地平方米。现有学生近1200名,教师54名,是威海市首批“规范化”学校。 学校始建于1913年(民国二年),原名“忠义学校”,1945年,更名为“田村完全小学”,1984年,被评为山东省“农村窗口学校”。2007年,高区管委与办事处共同筹资,新建了面积6700多平米的综合教学楼,楼内多媒体教室、实验室、微机室、图书室、阅览室、舞蹈室、器乐室、声乐室、心理咨询室以及乒乓球、美术、书法等专用活动室配备齐全,实现了办学条件的标准化和现代化。 近年来,学校以“办人民满意学校,创优质教育品牌”为办学目标,秉承“以人为本,和谐发展”的办学理念,坚持“面向全体,发展个性,实践创新,培养能力,为学生终身发展奠基”的工作思路,以中国传统文化教育为主要办学特色,坚持走素质教育之路,逐步探索形成了“育人为本,素质为重,关注发展”的办学模式。学校先后荣获“中央教科所小学学具应用研究优秀实验学校”、“山东省小学思想品德多媒体课件开发优秀实验学校”、“威海市中小学教育科研优秀实验学校”等十多个国家、省、市级荣誉称号,分别与英国南墩公园小学、新疆昌吉市第十小学结成友好学校。 学校拥有一支锐意改革、充满活力的教师团队,“厚德博学,严谨高效,合作创新”的教风及先进的教育理念,打造了田小高素质的教师队伍。目前,在职教师本科以上学历占90%,中级以上职称占65%。被评为省、市级以上特级教师、学科带头人、教学能手6名,威海市优秀教育工作者、教育科研先进个人、优秀教师、师德标兵近20名,在省级以上教学竞赛中获奖20多人次,在省级以上教学刊物发表论文(或评选获奖)200余篇。 特色之一:弘扬传统文化,传承中华美德。为了进一步弘扬中华民族文化,增进青少年对中国历史、文化等各方面的了解,从而更好地开发潜能,端正品行,学校以“传统文化”和“经典诵读”两大实验课题为依托,着力打造“书香校园”,研发经典诵读校本课程,把中国传统文化教育与必修课程紧密结合,开设了国画、书法、体操等十几种具有中国传统特色的选修课程,逐步形成了独具传统文化特色的课程体系。2006年,在威海市课改现场会展示了“古韵诗香快乐行”优质课,被评为山东省传统文化教育“优秀实验学校”。学生习作、书画、电脑绘画等作品获市级以上奖励500多人次,威海日报、晚报、威海电视台、广播电台等媒体多次进行专题报道。 特色之二:多元立体评价,培养全面而个性发展的人。为了促进学生全面发展,本着激励尊重的原则,学校实施了以评价主体多元化、评价标准与内容多元化、评价方法多元化的发展性评价机制,评选出田小“文明礼仪小标兵”、“校园小歌手”、“舞蹈小明星”、“运动小健将”、“星级少年”、“雏鹰少年”等20多项荣誉称号,为孩子们的快乐成长开创了广阔的空间。 特色之三:协同教育,构建家校学习共同体。为了形成强大的教育合力,学校通过开展“家长开放日”、“亲子嘉年华”、“家书月月通”、“家长委员会”、“家长义工爱心团队”等活动,让家长更多地了解、参与到学校各种教学活动中来,使学校、教师、家长、学生建立起有效的“家校学习共同体”,从而达到学校、家庭教育同心、同向、同步。 农村小学学校简介第二篇

(完整版)体育特色学校汇报材料

玉井巷小学体育汇报材料 我校乒乓球体育特色项目,已2年有余,在这2年多的时间里,我们一直以全面贯彻党的教育为方针,积极推进素质教育,努力实现“以德育教育为首,以体育教育为特色,以提高学生综合素质为根本”的特色目标开展工作。 一、引导全体师生树立先进的体育理念。 1、把“健康第一”的理念融入到教学管理中去。 “健康第一”不仅是学校教育的指导思想,体育课程改革的指导思想,也是创建体育特色学校的指导思想。我们创办体育学校的目的就是要努力提高全体学生的身心健康水平与社会适应能力。申报创建体育特色学校以后,我们在全校教职工大会上,宣读了“方案”,使教职工认识到创建体育特色学校的意义。德育处布置各班级召开了《关爱生命,健康第一》的主题班会。使全校师生认识到:创建体育特色学校,更加有利于全体学生的身心健康水平的提高,推动学校课程改革的发展,特别是有利于培养学生有利于社会的适应能力培养。 2、把“我运动、我健康、我快乐”的理念融入到师生的各项体育活动之中。 学校操场东西两侧的墙壁上我校教师自己动手画的各种体育运动图案,并在西面的墙壁上写上了醒目的“我运动、我健康、我快乐”的温馨提示语,打造了良好的体育运动氛围。师生积极参加大课间活动,校园艺术节精彩纷呈,体育运动会学生争先恐后报名并取得优异成绩,这都是“我运动、我健康、我快乐”的理念在师生中的行为体现。 二、抓好体育艺术教学常规工作,提高教师素质为创建体育艺术特色学校奠定基础。 在创建乒乓球体育艺术特色学校的工程中,我们从没有忽略体育常规管理和提高教师素质,这是创建体育艺术特色学校不可动摇之基石。学校从建立常规管理机制入手,学校教导处定期对教师的教学常规工作进行检查。从音、体、美教师的备、上、研、训等方面对教师的教学常规进行了规范。其中主要对音体美教学的课前常规、课中常规以及课后常规作了明确、具体的要求,使体育教学常规工作在学校得到较好地落实。 我校音体美教师兼具甘于吃苦、乐于奉献、爱岗敬业的精神。他们凭着对教育的满腔热情,对学生满腔的爱,能因地制宜,长期锲而不舍地训练学生。教师的专业能力都比较强,蔡志龙体育组组长,认真负责各项体育工作,平时紧抓训练,张永平体育教师,有多年的执教经验。他们都具有多年的篮球,健身操,乒乓球训练经验,魏长胜老师,有多年乒乓球训练经验,并为学校获得过多次体育比赛奖牌,杨成祥体育教师,多年的执教经验,刘永生体育教师,兢兢业业、认真负责吃苦耐劳,为创办体育特色学校奠定了良好的基础。 三、创新体育校本课程,校本教研是创建体育特色学校的生命线。 1、校本课程的开发与发展是一个长期教育实践的过程,是需要学校领导和全体教师在长期的教育管理和实践中不断总结提高的过程。我们学校制定了《校本课程实施方案》,并把体育校本课程作为其中的一项重要内容。 为了满足学生的需要,培养学生的创造精神和实践能力,任课教师进行大量创造性劳动,以丰富的实践为基础,围绕着体育课外活动开展了篮球技能训练指导、乒乓球指导与实践。

农村学校校园文化特色建设实施计划方案

“特色学校建设”初步实施方案 农村学校校园文化特色建设实施方案 ——龙马潭区金龙乡中心学校 校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的在需要。为了进一步优化育人环境,切实落实龙马潭区教育局下达的各项工作任务,强化我校教育教学管理水平,营造良好的育人氛围,特制订本方案。 一、指导思想 以“学践科学发展,构建和谐校园”为统领,全面贯彻教育方针,不断深化课程改革,以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向,以优化、美化、净化校园文化环境为重点,以打造“乐学、善思、勤奋、创新”为发展目标,体现我校“*绿意”的教育理念,促进学生健康成长和教师的专业成长,为学校的可持续发展奠定基础。 二、领导小组 组长:王奕(金龙乡中心学校校长) 副组长:林叶刚(金龙乡中心学校主任) 世兵(金龙乡中心学校副校长) 黎大勇(金龙乡中心学校副校长) 万三炳(金龙乡中心学校工会主席) 成员:温红梅(金龙乡中心学校行办主任)

国强(金龙乡中心学校党办主任) 超(金龙乡中心学校后勤主任) 徐新(金龙乡中心学校中学部教导主任) 余明贵(金龙乡中心学校小学部教导主任) 许志利(金龙乡中心学校中学部德育主任) 郭勇(金龙乡中心学校小学部德育主任) 各班主任 三、实施原则 1、育人性原则:根据学校实际,结合时代特点和形势需要,发挥校园文化建设的育人功能,使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。 2、整体性原则:校园文化建设要符合党和国家的教育方针,围绕学校中心工作,密切联系社会实际,体现时代精神,同时,校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。 3、特色性原则:创新校园文化建设的途径和方法,丰富校园文化的容和形式,在传统中挖掘新意,通过新事物来领悟传统文化,用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。 4、继承与发展原则:校园文化建设要坚持继承与发展的原则,精心设计、主题鲜明、容丰富、形式多样、特色明显,做到硬化、净化、美化、文化,各个场所布置个性鲜明,符合特点,能使用规字,体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。 四、整体思路

农村小学怎样走办学特色之路

走办学特色之路是农村小学进展战略的必定选择 一、农村小学目前存在的要紧问题: (一)生源流失日益严峻。在走访的这几所小学中,有两所小学往常曾经有小学部与初中部,而现在却只保留了小学1-3年级,且每个年级只有20个左右的学生;有三所学校保留了3-6年级,但学生也是寥寥无几。这些小学因生源不足,只有开复式班,给一个年级上课,另一个年级的学生就做作业,小孩们的听课时刻大打折扣,且两个年级之间相互干扰,小孩们无法有一个安静的学习环境;还有一所比较好的镇办小学,1-6年级都有学生,然而每个年级人数只有30个左右,这些学生中几乎没有本镇的,大差不多上来自镇附近农村或离县较远农村的寄宿生,本镇的小孩几乎都流到了县城的小学。小小年纪便要在学校寄餐或寄宿,而且农村小学的住宿条件较差,学生的安全以及学校的责任成为一个新问题。据这几所学校校长介绍,学生流失是最近几年才开始的,随着人们家庭收入的提高,为让小孩有更好的学习条件,为不让小孩输在起跑线上,家长千方百计送小孩到镇或县城教学

质量好的地点读书,许多到外地打工的家长把小孩带到外地就读,造成生源流失。学生人数太少的学校难以合理配置师资,不能保证正常开展各种规范有序的教学活动,不仅造成教育资源的白费,而且造成教学效果大打折扣。 (二)师资队伍水平偏低。在素养教育不断推进的今天,教师的短缺大概不应该再是教学所面临的问题,但我们在调查中发觉,教师的学历结构、职称结构普遍偏低,年龄结构普遍偏大。教师中多数是中师毕业生,还有部分是民办转正的,普遍缺乏专业素养。因此,教师所从事的教学与其专业不相吻合,大部分小学并没有专业的音乐与美术教师,老师在上美术课的时候就只得让学生临摹一些书上的图画,上音乐课时只让学生听一下磁带上的歌曲。还有的学校连语文、数学老师都只有小学文化水平,只只是这些教师已在几十年的教育教学中逐渐积存了丰富的经验。个不经验丰富的优秀教师当有了一定的名望和资历后,也想方设法转为公务员或转向其它行业。在我们走访的各农村小学中,由于历史与现实的诸多缘故,教师队伍普遍存在年龄结构老化、教育观念陈旧、教学手法落后等问题,这种情况阻碍了教育教学质量的提高,加大了农村与城区学校间的差距, (三)教育经费特不是学校公用经费严峻紧缺。近些年, 尽管各地教育行政部门多方筹措资金, 增加对农村小学的教育投入,部分学校的校舍和教学设施条件都有了专门大的改善,微机、液晶投影片差不多成为学校教学的常规设备。但大部分农村小学仍然是经济境况窘迫,入不敷出, 处于“要一点给一点花一点”的被动

小学校办学特色汇报材料文书

小学校办学特色汇报材料 我校现有教学班15个,在校学生866名,教职工21名。学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作,取得了明显成绩,推进了素质教育,提高了办学水平。 一、正确把握办学方向,努力打造学校特色 (一)办学理念明确 近年来,学校坚持以“为人生打基础,与学生共发展”为办学理念,以“实言、实行、实心”为校训,以教师发展为本,以校本培训为载体,立足规,突出特色,引领教师做文化人,形成了“规+特色”、“合格+特长”的办学模式,切实加强“三风”建设,即“在合作中发展,在成功中超越”的校风、“以情激趣,以情导行,以情启智”的教风、“我爱学,我能学,我会学”的学风。学校制定了切合实际的长期发展规划及五年发展规划,提出了中远期目标。 (二)管理水平提高 学校不断提升办学品位,建立了一支“务实高效、开拓创新”,具有“专家型、学者型”素质的干部队伍。多年来,学校班子坚持治校、依法治校、模引领,充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。 (三)办学特色突出 学校注重和谐发展,努力打造办学特色:一是德育课程一体化,坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合,加强对学生行为习惯的养成教育,形成良好的道德品质和行为素养;二是科研培训一体化,学校搭建多种平台,促进教师的专业成长,深入开展课题研究,提高教师科研能力,加大校本教研力度,加大投入进行校本教材的开发。 二、德育课程一体化,提高学校育人实效 (一)完善育人制度,加强规管理。 为提高德育工作实效性,我校力求使德育管理由“管理型”变为“指导型”,德育工作始终做到专时专用,升旗仪式、晨检、夕会、班队会等时间绝不移作他用。 1、抓培训提高。组织教师认真学习总书记提出的社会主义荣辱观以及《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规,以提高德育工作者的政策理论水平。着重抓好班主任和辅导员的队伍建设,如通过班主任基本功竞赛、德育工作例会、中队辅导员培训等,提高班主任工作的水平。学校建立

乡村小学校园规划设计

郑家镇中心小学校园文化建设设想 一、校门口文化 学校大门口:设计学校办学理念牌子“引领农村孩子踏上精彩人生”。 二、校园主题文化长廊(8块) 设计建设学校德育文化长廊,分八块。主题为: 学校中院“校园德育文化之一——主题雕塑” 苏宁校舍楼前“校园德育文化之二———好学乐知篇” 综合楼前“校园德育文化之三——科技教育篇”(以“热爱祖国崇尚科学”为主题,通过古代、近代、现代具有影响力 的科技发明、创造等有关人物及知识的介绍,将爱国主义教育深深地印在学生的脑海之中,激励学生动手实践、勇于创新的精神,体现学校让农村孩子“快乐学习、快乐实践、快乐成长”的办学目标) 餐厅楼前“校园德育”文化之四—家乡资源丰富建设 学校操场“校园德育文化之五——阳光体育篇” 教学楼一楼“校园德育文化之六——文明礼仪篇”(小学生文明礼仪基本要求); 教学楼二楼“校园德育文化之七——感恩教育篇”(无法忘记的中国人,感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩他人等 小故事);

教学楼三楼“校园德育文化之八——励志学习篇”(通过8幅中国古代成语、论语故事,激励学生学习古人留给我们的 学习精神和学习态度) 三、班级(教室内外)文化 教室根据学生年龄特点,设计不同的“班级(教室外)文 化主题”,一二年级的小同学,以入学教育为主,设计启示牌,并且配上注音以便低年级小同学阅读。中年级同学,这个年龄的孩子怀有强烈的好奇心,喜欢读童话故事,与我校的学校课程相结合,设计为童话世界,介绍中外童话名著及作家介绍。 高年级同学,他们喜欢科学,勇于创新。因此设计走进科学的内容,介绍了天文知识以及中外著名的科学家,以及他们的事迹,让孩子们在学习科学的同时也学习科学家们坚韧不拔的意 志。同时各班以学生参与为主,设计具有班级特色的班级理念 文化。 “班级(教室内)文化主题”以学生作品为主,适合学生 认知特点,让每一名学生都参与,建立起浓厚的班级文化氛围。学校要有总体规划和要求,自主权在班主任和学生。 四、厕所文化建设 使学校厕所能更好地发挥其功能,更富有教育性、知识性、艺术性;充分利用厕所这一隐性课程资源,使孩子养成文明如厕的良好习惯,成为具有现代文明素养的人,体现学校的人文教育。 整体思路:绿色与温馨、教育性与艺术性相融合。

最新小学校办学特色汇报材料(1)

小学校办学特色介绍 我校现有教学班18个,在校学生1200多名,教职工48名。学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作,取得了明显成绩,推进了素质教育,提高了办学水平。 一、正确把握办学方向,努力打造学校特色 (一)办学理念明确 近年来,学校坚持以“为人生打基础,与学生共发展”为办学理念,以“实言、实行、实心”为校训,以教师发展为本,以校本培训为载体,立足规范,突出特色,引领教师做文化人,形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式,切实加强“三风”建设,即“在合作中发展,在成功中超越”的校风、“以情激趣,以情导行,以情启智”的教风、“我爱学,我能学,我会学”的学风。学校制定了切合实际的长期发展规划及五年发展规划,提出了中远期目标。 (二)管理水平提高 学校不断提升办学品位,建立了一支“务实高效、开拓创新”,具有“专家型、学者型”素质的干部队伍。多年来,学校班

子坚持民主治校、依法治校、模范引领,充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。 (三)办学特色突出 学校注重和谐发展,努力打造办学特色:一是德育课程一体化,坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合,加强对学生行为习惯的养成教育,形成良好的道德品质和行为素养;二是科研培训一体化,学校搭建多种平台,促进教师的专业成长,深入开展课题研究,提高教师科研能力,加大校本教研力度,加大投入进行校本教材的开发。 二、德育课程一体化,提高学校育人实效 (一)完善育人制度,加强规范管理。 为提高德育工作实效性,我校力求使德育管理由“管理型”变为“指导型”,德育工作始终做到专时专用,升旗仪式、晨检、夕会、班队会等时间绝不移作他用。 1、抓培训提高。组织教师认真学习胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观以及《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规,以提高德育工作者的政策理论水平。着重抓好班主任和辅导员的队伍建设,如通过班主任

中心小学学校工作汇报材料

欢迎阅读 夯实内涵求特色立足创新促发展 一、用切实的理念引领发展,用朴实的智慧经营学校。 我们学校在地理位置、办学规模、资金投入等方面和其他兄弟学校相 比没有任何优势可言。学校近十年来发展迅速,得益于各届管理者的 睿智和老师们的敬业。 1、“以人为本,全面发展”——我们的理念 我们学校多年来教学质量一直过硬,这也使得我们有更多的空间探索 如何全面落实素质教育的问题。“以人为本,全面发展”,就是把我们 管理者和教师的目光从语数英学科教学成绩上看过去,看到学生的书 写、写作、朗诵、演讲、经典诵读,看到思维分析与表达,英语口语 的流畅,看到演唱、弹奏、绘画、表演、科技制作等等方面的发展。 “多把尺子量人,多种称号奖人”的多元评价方式让学生在成长的黄 金时期多方面得到发展。与之配套的教师综合考评杠杆,让老师们把 教育教学的关注点、着力点放在了如何让学生全面发展上。现在我们 各学科活动定期开展,各项艺体特长以兴趣小组的形式坚持每天一小 时训练。多彩的校园活动丰富了学生的生活,使得校园文化更加蓬勃、 生动。 2、“办精品学校,创优质教育”——我们的目标 “山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵”。同样,一所学校的优 劣,也不在于外在的规模和设施。我们学校小,就要办成“精品”,而 办精品学校,途径就是“创优质教育”。创优质教育目标的实现靠教师, 学生的培养靠教师。所以必须确立教师的主体地位,把提高“师德”

和“师能”作为我们的工作重点。 3、精细化、人文化、条块结合——我们的管理 精细化管理是学校管理的关键。我们实行教干包靠年级制、年级主任负责制和备课组长责任制,使管理和教学两大系统分工明确。每年级由一名一线教师任年级主任,负责本年级日常事务的管理。每年级按学科配备一名备课组长。学校每天有3名教干和科室人员值班,对学校从学生到校、早读、课堂教学、课间、午餐、午休、教学秩序、办公室卫生等全面查看并详细记录,体现了人人都管理,处处有管理,事事见管理的良好态势。 二、把“抓课堂教学、抓教师素质、抓质量监控”当成一项永远的工程。 我们始终以课堂教学为重点,以教师素质为基本,以质量监控为手段,全面提高教育教学质量。 1、以课堂教学开放月、还原课、推门听课等活动为依托,提高教师的课堂教学水平。 我们一直把教师课堂教学水平的提高作为教学教研工作的重点,以“和谐、高效”为目的,不断促进教师课堂教学水平的提高。派员外出学习,组织教师观摩名家教学录像,组织开展学名师上还原课、课堂教学开放月、推门听课等校本教研活动的开展有效地提高了教师的课堂教学水平。老师们深有感触,有的说,真正上好一节课,不是临时抱佛脚能做到的,平时学习少了积淀少了,课堂上不能应对自如,这才体会什么是捉襟见肘;有的说,仅仅是还原模仿名师上一节课都这么难,名师的确是名师;也有的老师说,平时不知道我们学校的老师讲

最新农村小学学校发展规划(一)

农村小学学校发展规划(一) 一、指导思想: 学校将以十八大精神为指导,深入贯彻落实科学发展观,以“培养有用人才”为办学理念,以“办百姓满意的学校”为基本宗旨;坚持以人为本,发现学生的价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性,发扬学生的学习主动性,为学生提供适合他的教育;崇尚知识,崇尚情感,崇尚奉献,为教师创造适合他的舞台;逐步丰富学校的办学特色,为社会培养“合格+特长”的学生,为高一级学校输送更优质的生源。 二、现状分析 1.学校概况 xx小学地处xx,生源来8个村的农家子弟。学校占地面积19亩,5个教学班,附属幼儿园3个班。近年来,学校依法治教,获得“学校目标管理先进单位”、学前教育先进单位。 (2)学校有一支素质较好的队伍。领导班子与时俱进、勇于创新、求真务实,有先进的办学理念。广大教师有较强的集体荣誉感,有着为学校的发展努力奋进的精神。教师中具有小学高级教师职称12人,中学高级教师2人,大专毕业5人,近两年,学校引进本科生2名,有校级骨干教师13人。 (3)学校有着扎实开展教科研工作的传统。近年来,本着普及与提高相结合的原则,开展了群众性教科研活动,增强了教师教科研的意识,提高了教师的研究与实践能力。 (4)家长学校教育指导工作在周边地区有一定影响,且影响日益扩大,已初具特色,正努力形成自己的品牌,为学校的可持续发展打下了较扎实的基础。 3.制约因素 (2)部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距,尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标。 (3)学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主,管理的思想行为层面整体转化不大。需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制,以利于充分发挥教师的主体意识,调动教师的积极性。 (4)学生来源不理想。留守儿童、困难家庭子女较多,家庭教育盲区多,带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。

农村学校校园文化特色建设实施方案

?特色学校建设?初步实施方案 农村学校校园文化特色建设实施方案 ——龙马潭区金龙乡中心学校 校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境,切实落实龙马潭区教育局下达的各项工作任务,强化我校教育教学管理水平,营造良好的育人氛围,特制订本方案。 一、指导思想 以?学践科学发展,构建和谐校园?为统领,全面贯彻教育方针,不断深化课程改革,以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向,以优化、美化、净化校园文化环境为重点,以打造?乐学、善思、勤奋、创新?为发展目标,体现我校?阳光*绿意?的教育理念,促进学生健康成长和教师的专业成长,为学校的可持续发展奠定基础。 二、领导小组 组长:王奕(金龙乡中心学校校长) 副组长:林叶刚(金龙乡中心学校主任) 郑世兵(金龙乡中心学校副校长) 黎大勇(金龙乡中心学校副校长) 万三炳(金龙乡中心学校工会主席) 成员:温红梅(金龙乡中心学校行办主任)

郑国强(金龙乡中心学校党办主任) 韩超(金龙乡中心学校后勤主任) 徐新(金龙乡中心学校中学部教导主任) 余明贵(金龙乡中心学校小学部教导主任) 许志利(金龙乡中心学校中学部德育主任) 郭勇(金龙乡中心学校小学部德育主任) 各班主任 三、实施原则 1、育人性原则:根据学校实际,结合时代特点和形势需要,发挥校园文化建设的育人功能,使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。 2、整体性原则:校园文化建设要符合党和国家的教育方针,围绕学校中心工作,密切联系社会实际,体现时代精神,同时,校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。 3、特色性原则:创新校园文化建设的途径和方法,丰富校园文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,通过新事物来领悟传统文化,用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。 4、继承与发展原则:校园文化建设要坚持继承与发展的原则,精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显,做到硬化、净化、美化、文化,各个场所布置个性鲜明,符合特点,能使用规范字,体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。 四、整体思路

小浦小学办学特色简介

小浦小学办学特色简介 近年来学校秉承“唯实求精,注重个性,发展特长”的学风,我们根据学校的实际,把学校的发展思路确定为:“常规是基础,德育是核心,质量是生命,科研是先导,以凸现办学特色为突破口”。 学校全体师生凝心聚力,奋力拼搏,取得了累累硕果,在07学年度学校被评为“板浦镇优秀学校”,07年5月连云港市、灌云县“四配套”工作现场推进会在我校召开,08学年度在灌云县第五届中小学生科技创新竞赛中成绩显著,被评为“优秀组织单位”(全县仅四家),08年秋,板浦镇有效教学管理年暨常规管理现场会在我校举行,09学年度我校代表板浦镇村校接受县教育局视导检查,受到县领导一致好评。近年来我校有10位教师获国家、省、市、县表彰,有50位同学在读写大赛,金钥匙比赛中获省、市、县奖,教师在省、市、区论文、教学案例评比中有近百人次获奖。教师有20篇论文在国家、省市教育杂志上公开发表,学校被评为连云港市优质资源管理使用先进学校,海州区安全先进学校,海州区少儿艺术节优秀组织单位,在本学期举行海州区英语课本剧汇演中,在全区得分排名第五,海州区第二十二届中小学生田径运动会第六名。学校有近40篇关于学校的宣传报道信息被市、区教育信息网录用。 1、以传统体育活动为突破口,大力开展阳光体育活动。 坚持“两操一锻炼”确保学生身心健康,配合上级单位开展各种竞赛活动,学校本年度相继举办了秋季运动会,校园体育节,元旦跳绳踢毽比赛、趣味运动会等一系列活动,充分发掘了体育对学生潜移默化的影响影视,大力开展阳光体育活动。 特色是一种理想,是一种境界,是学校个性化的集中体现。我们依托古镇板浦悠久深厚的文化历史底蕴,深入开展阳光体育活动,学校从学生喜闻乐见的体育形式入手,结合农村小学阳光体育活动的特点,深度挖掘绳文化。学校相继编写了《绳舞童年》校本教材,利用实践课对学生进行绳文化的熏陶。制作了“绳舞童年”系列展板,形成了浓烈的校园绳文化氛围,学校还成立了“绳舞童年”社团,结合大课间进行活动,逐渐形成了低年级跳短绳,中年级跳长绳,高年级跳绳操的大课间阳光体育活动,增强他们的体质,活跃学生的身心。在海州区第二十二届中小学生田径运动会上有十余名同学获得奖次,学校团体夺得第六名的好成绩。 2、从引领到分享,教科研工作先行。 教科研是学校教学的源泉,是学校教改的先导。我校把目光锁定在课程改革的主旋律上,树立教科研意识,活跃教科研风气。全体教师都能注重加强学习,提高认识,更新观念,转变角色。 由于受区域调整和管理体制的约束,我校的教科研工作在一段时间里没有引起足够的重视,教科研工作曾一度停滞不前,在2009年度全区教科研工作会议中,我校教科研工作居全区下游,教科研工作跌到了谷底。面对窘境,学校一班人没有退缩,正视不足,负重奋进。结合专业发展年的要求,从引领到分享,在制度上加以倾斜,每个人给压力、压担子,带着任务,全力以赴奋战教科研工作。对于该项工作的落实,我们在“实”上谋思路,在“效”上做文章。一年来,我校的教科研工作有了大踏步的前进,教科研工作硕果累累:09年被连云港市教委评为“中小学优质资源使用先进学校”,09年6月在海州区少儿艺术节中被评

小学校办学特色汇报材料

泉州市延陵小学校办学特色汇报材料 构建学校特色,提升学校品质,争创现代城市品牌学校,是我们一直坚持的目标。为实现这一目标,我们积极探寻,不断挖掘学校课程资源。我校现有教学班11个,在校学生540名,教职工18名,支教教师2名,顶岗教师9名。学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作,取得了明显成绩,推进了素质教育,提高了办学水平。 一、正确把握办学方向,努力打造学校特色 (一)办学理念明确 学校坚持以“为人为本,以法治校,争创现代城市品牌学校”为办学理念,以“求真、求趣、求活、求新”为校训,立足规范,突出特色,形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式。 (二)管理水平提高 学校不断提升办学品位,建立了一支“务实高效、开拓创新”,具有高素质的干部队伍。多年来,学校班子坚持民主治校、依法治校、模范引领,充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。 (三)办学特色突出 学校注重和谐发展,努力打造办学特色:一是大力实施“优质教育”,稳步推进学校现代化建设;二是德育课程一体化,坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合,加强对学生行为习惯的养成教育,形成良好的道德品质和行为素养;三是科研培训一体化,学校搭建多种平台,促进教师的专业成长,深入开展课题研究,提高教师科研能力,加大校本教研力度,加大投入进行校本教材的开发。 二、大力实施“优质教育”,稳步推进学校现代化建设 优质教育就是让每一个学生都得到充分发展,让每一个学生都得到最优发展。这是社会的渴望,人民的要求。学校注重抓住群众普遍关心的“教育热点”问题为突破口,顺民心,合民意,进一步加大“优质教育”工程建设力度,以实现学校的全面现代化。 1、增强社会责任意识。在新形势下,教育热点问题层出不穷。进一步加强和改进学校的思想道德教育,是新时期学校的当务之急。学校要求教师多一份社会责任心,讲师德,树形象,积极投身到“做人民满意教师,创人民满意学校,办人民满意教育”的活动中,在师德行风建设中,要求教师遵守法律和教育行政部门有关规定,自觉抵制各种不良倾向的侵蚀,做到令行禁止,树立教师应有的形象。 2、促进专业特长发展。振兴学校教育的希望在教师素质,提升教师素质的关键在促进教师专业特长的发展。一是抓内涵发展,要求教师审视自己的内在素质,关注自己的职业角色,热爱自己的工作岗位,发挥自己的创造力,培养自己成为学习型、研究型的教师,使自己在道德、情感、知识、技能等诸多方面都有新的突破和进展。二是抓特长发展,要求教师发挥自己的一技之长,在实践中锻炼,在锻炼中扬长,不断优化特长发展的生态环境,取得新成绩,作出新贡献,从而促进特长的更优发展。三是抓

农村小学学校简介

农村小学学校简介 山东省威海市高技术产业开发区田村小学位于威海市世昌大道西端,占地17685.6平方米。现有学生近1200名,教师54名,是威海市首批“规范化”学校。 学校始建于1913年(民国二年),原名“忠义学校”,1945年,更名为“田村完全小学”,1984年,被评为山东省“农村窗口学校”。2007年,高区管委与办事处共同筹资,新建了面积6700多平米的综合教学楼,楼内多媒体教室、实验室、微机室、图书室、阅览室、舞蹈室、器乐室、声乐室、心理咨询室以及乒乓球、美术、书法等专用活动室配备齐全,实现了办学条件的标准化和现代化。 近年来,学校以“办人民满意学校,创优质教育品牌”为办学目标,秉承“以人为本,和谐发展”的办学理念,坚持“面向全体,发展个性,实践创新,培养能力,为学生终身发展奠基”的工作思路,以中国传统文化教育为主要办学特色,坚持走素质教育之路,逐步探索形成了“育人为本,素质为重,关注发展”的办学模式。学校先后荣获“中央教科所小学学具应用研究优秀实验学校”、“山东省小学思想品德多媒体课件开发优秀实验学校”、“威海市中小学教育科研优秀实验学校”等十多个国家、省、市级荣誉称号,分别与英国南墩公园小学(NauntonParkPrimarySchool)、新疆昌吉市第十小学结成友好学校。 学校拥有一支锐意改革、充满活力的教师团队,“厚德博学,严谨高效,合作创新”的教风及先进的教育理念,打造了田小高素质的教师队伍。目前,在职教师本科以上学历占90%,中级以上职称占65%。被评为省、市级以上特级教师、学科带头人、教学能手6名,威海市优秀教育工作者、教育科研先进个人、优秀教师、师德标兵近20名,在省级以上教学竞赛中获奖20多人次,在省级以上教学刊物发表论文(或评选获奖)200余篇。 特色之一:弘扬传统文化,传承中华美德。为了进一步弘扬中华民族文化,增进青少年对中国历史、文化等各方面的了解,从而更好地开发潜能,端正品行,学校以“传统文化”和“经典诵读”两大实验课题为依托,着力打造“书香校园”,研发经典诵读校本课程,把中国传统文化教育与必修课程紧密结合,开设了国画、书法、体操等十几种具有中国传统特色的选修课程,逐步形成了独具传统文化特色的课程体系。2006年,在威海市课改现场会展示了“古韵诗香快乐行”优质课,被评为山东省传统文化教育“优秀实验学校”。学生习作、书画、电脑绘画等作品获市级以上奖励500多人次,威海日报、晚报、威海电视台、广播电台等媒体多次进行专题报道。 特色之二:多元立体评价,培养全面而个性发展的人。为了促进学生全面发展,本着激励尊重的原则,学校实施了以评价主体多元化、评价标准与内容多元化、评价方法多元化的发展性评价机制,评选出田小“文明礼仪小标兵”、“校园小歌手”、“舞蹈小明星”、“运动小健将”、“星级少年”、“雏鹰少年”等20多项荣誉称号,为孩子们的快乐成长开创了广阔的空间。 特色之三:协同教育,构建家校学习共同体。为了形成强大的教育合力,学校通过开展“家长开放日”、“亲子嘉年华”、“家书月月通”、“家长委员会”、“家长义工爱心团队”等活动,让家长更多地了解、参与到学校各种教学活动中来,使学校、教师、家长、学生建立起有效的“家校学习共同体”,从而达到学校、家庭教育同心、同向、同步。

小学办学理念集锦

小学办学理念集锦 小学办学理念: 校训:博学求新 办学思想:博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、 办学理念:追求和谐、享受快乐 办学特色:数字化、精细化、人文化 办学宗旨:学校发展、教师发展、学生发展 办学策略:质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校. 培养目标:培养具有博爱之心、博学之才地未来人才 治校方略:有序、激活、创新 实施原则:全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展. 小学办学理念: 办学目标:以优美地环境,一流地设备,一流地师资,领先地科研,通过科学、高效地管理实现高质量地办学为目标.力争三年内办成市一级学校,五年内办成省一级学校. 办学特色:让孩子享受学习地快乐.在实施全面素质教育、加强学生创新思维和实践能力培养地基础上,强化英语教育、信息技术教育,高雅兴趣培养和校园环境建设. 具体特色:外语特色,信息技术教育特色,科技制作,体育艺术特色,校园文化特色.校训:诚信做人,踏实做事 校风:正直勤奋和谐健美 教风:敬业爱生厚德博学

学风:自信自主乐学善学、办学模式:现代教育技术与课程教学整合和谐发展地办学模式. :校训:明理、自主、勤奋、创新:师训:正己、敬业、爱生、奉献:三风规范:校风是:亲、轻、勤、文明行 教风是:严、实、活、师求博 学风是:乐、能、创、生有样:办学特色:打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路小学办学理念:校训 育人为本敬业为乐成材为志 校风 文明守纪勤奋健美 教风 严谨求实灵活创新 学风乐学善思自主创新办学宗旨 一切为了学生为了学生一切为了一切学生 教育理念 教书育人管理育人服务育人环境育人 管理机制

事事有人干人人有事干时时人在干 治校方略 以德立校依法治校教研兴校质量强校小学办学理念: 、指导思想:以学校“三风”建设为中心,以规范管理为重点,以营造师生和谐地教学环境为手段,以培养学生自主学习、自主创新为目地,培育学生个性,发展学生特长,坚持全面育人,全面发展. 、办学宗旨:为学生健康成长奠基,为教师持续发展铺路 、教育目标:轻负担、高质量、有特色 、教师目标:做最受学校信赖地教师、做最受家长满意地教师、做最受学生欢迎地教师、学生目标:在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民 、校风:崇德、尚学、开放、求实 、教风:严谨、协作、开拓、奉献 、学风:勤奋、乐学、善思、合作普通农村小学办学理念第一篇 奋斗目标:构建充满生命活力地校园创造促进儿童发展地教育.培养目标:有道德,会做人;有能力,会创新;有智慧,会学习;有个性,会合作地全面发展型人才.b5E2R。 办学宗旨:高标准,新思想地教育管理,高品位,新起点地文化环境,高水平,新理念地师资队伍,高质量,新思维地复合型人才.p1Ean。 办学思想:探求促进型管理,造就研究型教师,构建学习型校园, 培养发展型人才,打造特色鲜明地品牌. 办学精神:弘扬正气凝聚人心脚踏实地开拓进取

农村小学学校发展规划

农村小学学校发展规 划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

杨集镇三台小学发展规划 一、指导思想: 我校将以十八大精神为指导,深入贯彻落实科学发展观,以“培养有用人才”为办学理念,“以办百姓满意的学校”为基本宗旨;坚持以人为本,发现学生的价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性,发扬学生的学习主动性,为学生提供适合他的教育。崇尚知识,崇尚情感,崇尚奉献,为教师创造适合他的舞台;逐步丰富学校的办学特色,为社会培养“合格+特长”的学生。 二、现状分析 1.学校概况 xx小学地处xx,生源来8个村的农家子弟。学校占地面积19亩,5个教学班,附属幼儿园3个班。近年来,学校依法治教,获得“学校目标管理先进单位”、学前教育先进单位。 (2)学校有一支素质较好的队伍。领导班子与时俱进、勇于创新、求真务实,有先进的办学理念。广大教师有较强的集体荣誉感,有着为学校的发展努力奋进的精神。教师中具有小学高级教师职称12人,中学高级教师2人,大专毕业5人,近两年,学校引进本科生2名,有校级骨干教师13人。 (3)学校有着扎实开展教科研工作的传统。近年来,本着普及与提高相结合的原则,开展了群众性教科研活动,增强了教师教科研的意识,提高了教师的研究与实践能力。 (4)家长学校教育指导工作在周边地区有一定影响,且影响日益扩大,已初具特色,正努力形成自己的品牌,为学校的可持续发展打下了较扎实的基础。 3.制约因素 (2)部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距,尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标。 (3)学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主,管理的思想行为层面整体转化不大。需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制,以利于充分发挥教师的主体意识,调动教师的积极性。

秦坊小学办学亮点和特色汇报材料

秦坊小学办学亮点和特色汇报材料 第一、心灵在阅读中成长 阅读可以陶冶情操、提高修养、拓展人生,阅读可以丰富生活、增长知识、愉悦身心。“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”一年多来,我校以书香打造特色,以书香追求卓越,让书籍点亮人生,让书香溢满校园为追求,引领全校师生从自身做起,从点滴做起,培养浓厚的读书兴趣,养成良好的读书习惯,形成了“好读书、读好书、会读书、多读书” 的良好氛围。现将我校在创建书香校园活动中的主要工作做以汇报: (一)、营造氛围,让校园有书香 我们通过校园文化墙的建设营造读书的氛围。走进校园,首先映入我们眼帘的是我校办学宗旨:“重教兴学,为国育才”“钟灵毓秀,厚德载物”;学校教学楼前与楼侧醒目的励志标语,墙壁的传统文化介绍墙,增设了阅览橱窗、板报不断更换内容,让学生能随处闻到书香。 教室是营造读书氛围的主要阵地,让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置,做出了“二个统一,三个特色”的规划。一是统一教室门口的班级牌,二是统一的教室布置。三个特色:就是教室的墙面、素质教育展牌、图书角各有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里;让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。(二)、引领阅读,让学生书山有路 1、设立课程,让阅读有时间 每周每班安排2节阅读课为大阅读活动时间,由各班组织丰富多彩的读书活动。向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章,交流自己在读书活动中的心得体会,形成良好的读书氛围。利用每天早读、午读的时间让同学们自由诵读经典诗文,或教材精彩片段。 2、言传身教,让阅读有指导 为了教师的全员参与,我们规定教师每天课余坚持读书,并为教师推荐10多本读书,还可网上阅读电子书,要求教师做好读书笔记,撰写心得体会,为教师学习提供条件;有些教师还建立教育博客,记录平时的教学感悟、心得体会,点击率颇高;博客的创建让教师有了充分展示自己的个性空间,成就了一批书香教师。

农村小学办学特色

农村小学办学特色 楼阁堂小学办学特色 办学思想: 以营造师生和谐的教学环境为手段,让师生在共同的创造性教育教学活动中得到主动和谐发展。 办学宗旨: 德育为首、教学为主、育人为本、 校训: 诚信做人认真做事 办学理念: 教书育人管理育人服务育人环境育人活动育人 “教书育人”:教育的根本目的是育“人”。教育的理想是为了一切的人,是为了人的一切。我们教育信念是培养人格健全的人。让每个学生都能幸福地度过自己的一生。 “管理育人”: 在各项规章制度的管理基础上,将管理不断引向深入、规范、有效。围绕学校办学目标,将管理落实到学校工作的每一方面、每一环节、每一岗位,真正做到依法治校,依法治教。 “服务育人”: 让每个学生都在线怕小学的学习过程中,树立正确的动机、浓厚的兴趣、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格, 成为能够适应社会发展要求奠定基础的人。 “ 环境育人”: 以优美的环境,营造和谐的学习氛围,让学校处处洋溢生机与活力,让学校成为学生求知的学园、成长的乐园、生活的花园。

“活动育人”:开展丰富多彩的活动,让学生在活动中树立正确的世界观、人生观和价值观,;具有有爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的精神;具有高度的责任感、严格的纪律性和自我约束力。 办学目标: 创一流校风建一流队伍造一流环境争一流质量育一流人才 创一流校风----校园风气积极向上,精神文明、物质文明、政治文明并存;教学严谨,勤奋学习风气浓厚;讲求务实,纪律严明,工作扎实,务求实效;创新意识浓厚,勇于探索,不断改革,大胆创新。 建一流队伍----树立“气质高雅、知识丰富、开朗风越、自信进取、坚韧果断”的教师形象,以“一切为了孩子,为了孩子的一切”为理念,团结同志,爱生如子,关心热爱每一位学生,爱岗敬业;工作认真,教学严谨,讲求方法,务求实效;忠于职守,爱岗敬业,廉洁从教,乐于奉献。“乐于奉献”。 造一流环境----校园建筑整体美,绿色植物环境美,校园环境卫 生干净整洁,给学生营造舒适和谐的校园环境。 争一流质量----实现教学方式、学习方式、渠道的转变,用先进的教育观念和现代先进的教学手段组织、优化教育教学行为。大幅度提高教育教学质量。 育一流人才----让优秀学生出色发展,让中等学生超常发展,让学习困难学生自信发展。 校风: 爱国守法务实创新 “爱国” 热爱祖国,拥护党的教育事业。 “守法” 为人师表,以身作则,保持良好的职业操守。不迟到早退、中途离岗,不体罚和变相体罚学生,不做一切有违师表形象的道德行为。

农村小学特色学校创建之我见

农村小学特色学校创建之我见 现在的校长,大多都是愿意为学校的特色发展干点事,但为什么出成效那么难?我认为重要的一点就是缺少策略,找不到学校特色发展的生长点,不知道如何去挖掘开发学校的特色和品牌,沫河口中心小学经过长期的发展、积淀,不少学校都有自己的特色,如信湾小学在学生阅读,沫河口中心小学(校本部)在美术教学,三铺小学在写字教学方面积累丰富,学生特长得到长足发展,现就沫河口中心小学的特色创建谈谈自己一点浅显的认识。 一、从学校一个特色项目开始,努力打造特色学校品牌。 从某一点出发,选择一个特色项目,则是锦上添花的事。学校特色的建设更是提升学校发展内涵的需要,是打造学校品牌的需要,也是时代发展的需要。从学校特色项目出发,做细、做精、做大,形成特色效应,成为特色学校,这是一条适合农村小学特色建设发展的良策。信湾小学一直注重学生的阅读能力的培养,学生从一年级就开始就阅读大量适合自己成长的书籍,学校每年投入大量资金充实学校书架,学生在教师的指导下,通过阅读积累大量知识,个人素质到达极大提升。三铺小学一直注重对学生写字的教学,学生每天按照教师的要求临摹字贴,每个学生都练就一手好字。校本部注重学生美术能力的培养,学生通过教师的指导,制作做出精美的手工作品和画报。三个学校从这些特色项目开始,打造特色品牌。 二、学校特色项目的选择要求: 1、立足本校实际: 一是特色项目建立在本校已有资源要素的基础上,拥有学校悠久的传统、师资、场地、经费支持等优势,突出了校本性。三铺小学、信

湾小学、校本部都有这方面特色发展的专业或学有所长的教师。二是特色项目的选择具有独特性,是本地独有,具有很深积淀的项目。 2、面向全体师生: 特色项目的选择要面向全体师生,不要为了几个特长生、兴趣组而搞一个特色项目。特色项目师生参与面一定要广,应是全体师生获益,学生教师都得到发展。三所学校均安排专职教师、安排专门课程进行教学,面向每一个学生,让每一个学生都在特色教学中受益。 3、突出特色效应: 特色项目还要有展示的平台,能和学校德育建设、校本课程、学 生特长、教师发展、品牌建设等有机地结合起来,能成为学校整体发展的突破口,取得“特色效应”,有力推进学校的内涵发展。三铺小学积极组织参加各项小学生写字比赛,多人多次获奖。信湾小学学生多人多次参加小学生读书知识竞赛获奖,校本部学生美术作品多人多次获奖。 只要校长怀着一颗雄心,坚持地去做,总能找出适应学校发展的特色路子,做到自己想做、能做的事。 一、确立办学理念,培育“三大特色”1、坚持办学理念,打造德育特色2、实行“三分” 模式,构建教学特色3、以校为本,构建校本课程特色二、加强师资建设,提高教师的综合素质1、抓好每周的集体备课、研修课、随堂听课等形式的教研活动。2、坚持抓好教师教学基本功的训练.3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研.4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。5、组织教师学习现代教育理论、专著,6、组织教师到兄弟学校考察学习,如每学期安排青年教师到安庆石化一小学习。7、鼓励教师撰写科研论文,总结科研成果。三、坚持以人为本,打造学校品牌。传统积淀,文化氛围,办学理念,学风、教风等要素构建起了学校品牌的根基。要打造学校品牌,就是要以人为本,树立品牌意识,定准学校位置,建立良好的校园文化,贯彻和落实学校各项管理制度,狠抓教育教学质量,以质量创特色,以特色求强势、以强势创品牌、以品牌促发展。“以人为本”体现在学校教育中,就是“以师为贵,以生为本”。1、学校发展靠教师,教师是学校办学的主人翁,是学校教育的主力军,学校坚持把教师的培养和发展当作头等大事来抓。2、学校以平等、宽容、友善、博爱和引导的心态来对待每个学生,尊重他们,服务他们,在学习和生活中关心、爱护他们,使他们真正成为教育的主体。3、学校通过文化引领、制度约束、人文关怀,促进学生、教师、学校三位一体和谐发展。学校四、以活动促发展,加强校园文化建设,促进学生的全面发展。1、开展爱国主义教育活动。2、开展丰富多彩的班队活动。

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