五人墓碑记

五人墓碑记•教案

【教学目标】

．学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。

2．了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。

3．认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。

【教学重点】

．夹叙夹议，运用对比方式进行议论，同时兼用抒情的写法。

2．在熟读的基础上，掌握本文涉及到的实词及文言句式，进一步巩固词类活用，以增强语感，提高文言文的阅读能力。

【教学难点】

．本文叙述和议论之间的转承结合。

2．运用注释，系统了解有关历史背景，并由此领会五人牺牲的价值和意义。

【教学安排】三教时

【教学过程】

第一教时

一．导入：

鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁”。（《中国人失掉自信力了吗？》）今天我们学习的中的五位主人公就是这样为民请命的人，是舍身求法的人。

板书：五人墓碑记张溥（pú）

二．作者介绍：

张溥，字天如，号西铭，江苏太仓人。明代著名文学家，社会活动家。自幼刻苦自励，勤奋好学，每次读书一定要先亲手抄一遍，抄后读过即焚去，然后再抄、再读、再焚，至七次始罢。崇祯四年进士，曾集郡中文士，结复社评议时政，为权贵所恶，后以党祸而死。著有《七录斋集》等。

三．听课文录音，注意读音和节奏

注意下面的读音

蓼li?o洲阉yān旌jīng

湮yān皦jiǎo皦?敛赀zī

缇骑tíjì抶chì

溷藩hùnfān 傫lěi曷hé

逡巡qūnxún缳huán

暴pù谥shì

户牖yǒu詈lì?冏ji?ng

四．学生再读一遍课文

五．说说从课文中读到了什么。

……

提示：1、五人是那些人？他们都是怎样的人？哪里人？

2、他们是因为什么而与阉党斗争的？

3、作者仅仅在写他们的斗争经历么？

4、作者写作的目的是什么？

5、作者用什么方法来赞扬五人的精神的？

……

教师归纳：这是一篇墓碑记，这种文体通常记述死者的姓氏、籍贯、出身、经历等情况的，但这篇墓碑记却打破这种写法，他通过叙写苏州五位义士反抗阉党的经历，赞扬了五人仗义抗暴，不怕牺牲、至死不屈的英勇行为，肯定了他们斗争的重要意义，进而阐述了“匹夫之有重于社稷”的道理。

六．在课文中找出能转换行文角度的过渡句

……

第1自然段的最后一句：“呜乎，亦盛矣哉！”用抒情方式结住叙事以引起议论。

第2自然段的最后“独五人之激缴，何也？”一句设问引起叙事。

第3自然段的开头“予犹记……”，其作用领起叙事。

第5自然段的开头“嗟夫”，表示上文（3、4自然段）的叙事已终结，由此转入大段议论。

第6自然段的开头“由是观之”，承接上文（5自然段）的议论并进一步展开

教师总结：从这里看出，这篇叙事议论有机融合，的第一部分（开头至第四段）主要是记叙，第二部分（第五段至结尾）主要是议论。但在记叙中又夹着议论，在议论中又夹着记叙。叙议结合，是的优点。

七．时代背景：

明王朝为维护其反动统治，设立了锦衣卫等特务机构，在全国范围内由上到下地建立了一整套特务统治。这些机构的组织者，大多是皇上宠信的宦官。宦官魏忠贤把持朝政达七年之久，党羽遍布天下。

应天巡抚周起元得罪于魏阉而被免职。已削职乡居的周顺昌（蓼洲周公），同情周起元，当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。天启四年，魏阉借机指使死党苏州巡抚毛一鹭加罪周顺昌并逮捕了周顺昌。这一行为激起了苏州人民极大愤慨，于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机，群起反抗。他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一崐死。这次斗争被镇压后，朝庭在苏州大肆捕人，颜佩韦等五人挺身而出，慷慨就义。一年以后魏阉被皇帝贬往凤阳看陵，魏忠贤于途中畏罪自杀。周顺昌冤案始得昭雪，魏忠贤生祠一夜被捣毁。苏州乡绅吴

默等人收葬颜佩韦等五人尸体重葬于魏生祠原址，并立了墓碑。

八．作业布置。

翻译课文1—4段。

第二教时

教学内容：翻译1-4段，掌握“之”“于”“而”“以”等虚词、“激”“止”“闻”等实词、倒装，判断，通假古今意等语法现象。理解根据中心选择材料的写法。

教学过程：

一.复习导入：

昨天我们基本梳理了的内容，下面我们请一位同学来归纳一下：

……

本文是一篇墓碑记，通过记叙五人与阉党斗争并最后献身的经过，赞扬了五人坚持正义，视死如归，英勇不屈的精神，阐述了“死生之大，匹夫之有重于社稷也”的道理。

二．好，昨天我们说到记叙五人与阉党斗争并献身的经历主要集中在1—4段。

.下面我们再听一边课文录音1—4段，感悟他们的这种杀身成仁的精神。

……

2．先请四位同学来翻译一下，要求能脱离翻译本。

（1）五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。至于今，郡之

五个人是在周蓼洲先生被逮捕的时候被正义激发而死于这件事的。到现在，吴郡中的

贤士大夫请于当道即除魏阉废祠之址以葬之；且立石

贤明的士大夫向执政的人请示后，立即清理魏忠贤被废祠堂的地址来安葬他们的遗体；并且树立石碑

于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉!

在他们的坟墓之门前，用来表扬他们的行为。唉，也真是盛大隆重的事啊！

注意的词语：

盖：发语词当：在……的时候之，取独而：连词，表结果焉：兼词，于之，在这件事

注意的句子：

五人者，盖蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也判断句：……者，……者也

激于义而死焉者也被动句：于，被，表示被动

小结：这段交待为五人建墓立碑的经过和目的。

（2）夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月尔。夫十有一月之中，

这五人的死，距离现在修墓来埋葬他们，那时间只有十

一个月罢了。这十一个月之中，

凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，

所有富贵人家的人，意气昂扬踌躇满志这类人，他们因为生病而死，死而埋没不值得去说的人，

亦已众矣，况草野之无闻者欤?独五人之皦皦，何也？

也已经太多了，何况乡间的没有声名的人呢？唯独这五人能名声显赫，为人挂念，这是为什么呢？

注意的词语：

墓：名作动，筑墓而:表顺承止：通“只”有：通“又”徒：这类人疾病:名作动，生病不足道：不值得称道之:①结构助词，的②取独皦皦：通“皎皎”，这里指名声显要，被人记挂

小结：运用对比，赞颂五人的壮举。

（3）予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行为士先者，

我还记得周公被戴捕，在丙寅年三月十五日。我们社的那些品行可作为读书人表率的人，

为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为

替他声张正义，募集钱财来为他送行，哭声震动天地。穿红衣服的卫士手握宝剑向前，问：“谁为他们

哀者?”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之

哭泣？”大家不能忍受，笞打并打倒他们在地。这时以大中丞身份担任吴郡巡抚的人是魏忠贤的

私人毛一鹭，公之逮所由使也。吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则

死党毛一鹭，周公被逮捕就是由他主使的。苏州百姓正痛恨这件事，于是趁他大声呵叱的时候，就

噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按

呼叫着追赶他。毛一鹭藏匿在厕所里才逃脱不久用苏州百姓暴乱的罪名向朝庭请示，追究这事

诛五人，曰：颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。

斩了这五人，这五人是：颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，就是现在并葬在坟墓里的人。

注意词语：

之:①取独②结构助词，的③代词，代周顺昌望：农历每月十五日

行为士先者：品行是读书人榜样的人声义：伸张正义，声，名作动，声援，声张

赀：通“资”，钱财而:表修饰哀：同情，这里引申为哭

泣

抶：鞭打，笞打仆:使动，使……倒下抚：动词，作……的巡抚

使：主使痛心：痛恨于心溷藩：厕所

按：①握着②追究以：①来，表目的②以……的身份③地，表修饰④以……罪名

注意语句：

谁为哀者：谁为他们哭泣，省略句

是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭：判断句

即今之傫然在墓者也:判断句

请于朝：于朝请，向朝廷请示，倒装句

小结：这段文字记叙了苏州暴动的起因和经过。

（4）然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死；

然而，（这）五（个）人受斩刑的时候，神情昂然，喊着中丞的名字而骂他，谈笑着死去。

断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之头

（被）砍下的首级放在城上，脸色没有一点改变。有贤明的士大夫拿出五十两银子，买了五人的首级而函之，卒与尸合。故今之墓中，全乎为五人也。

用匣子盛好它，终于同尸身合在一起。所以现在的墓中，

是完完整整的五（个）人。

注意的词语：

当：接受詈：骂以：地，表修饰颜色：脸色（古今意）少：稍微

五十金：五十两银子函：盒子，这里用作动词，用盒子装卒：终于，最后

全：完完全全

小结：这一自然段追叙五人牺牲的壮烈情景，突出他们慷慨激昂、视死如归的气慨。

三．这四段文字记叙五人与阉党斗争的经过与慷慨就义的情景。

１．大家思考：作者在叙述描写时是围绕他们的哪一点来写的？

……

坚持正义。

２．好的，可以用课文的那句话来归纳？

……

激于义而死焉者也

３．好的，接下来大家看看，文中那些内容来写“激于义”的。

……

吾社之行为士先者，为之声义，资财，以送其行，哭声

震动天地。

众不能堪，抶而仆之。

周公之逮所由使也，吴之民方痛心焉。于是乘其厉声以呵，则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。

然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死；断头置城上，颜色不少变。

有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合。

４．说得好，下面思考：苏州暴动形式复杂，声势浩大，为什么作者仅仅抓住“激于义”来写？

……

因为作者接下来要赞扬五人的这种坚持正义的精神，进而阐述“匹夫之有重于社稷”的道理。看起来的选择真是根据中心的表达需要来确定的。作者这样取舍，原来是为下文的议论在作铺垫。

四．作业

翻译课文５—７段。

第三教时

教学内容：翻译５—７段，继续进行文言学习，理解正反对比论述的作用。

一．复习导入：

昨天我们学习了五人与阉党斗争的经过，感受了他们“激于义”的精神，明白了根据中心选择材料的写法。今天

我们接着来学习作者议论的方法。

二．先请同学们听课文５—７段的录音，准备翻译。

……

好，今天我们也要像昨天一样能脱离翻译本进行翻译。

１．嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，

唉！在魏阉乱政的时候，当官而能够不改变自己的志节的，（在）全国（这样）的广大地域，

有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻《诗》、《书》之训，激昂大义，

有几（个）人呢？而（这）五（个）人生在民间，平时没有受到过诗书的教诲，却能为大义所激励，

蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，

踏上死地而不反顾，（这）又（是）什么缘故呢？况且（当时）假传的圣旨纷纷发出，

钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复

对有牵连的（东林）党人的逮捕遍于天下，终于因为我们苏州（人民）的发愤一击，（阉党就）不敢再

有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待

有牵连治罪（的暴行了）；魏阉也犹疑不决，畏惧正义，篡位的阴谋难以立刻发动，（后来）等到

圣人之出而投缳道路：不可谓非五人之力也！

当今皇帝即位，（魏阉）就吊死（在）路上，（这）不能说不是（这）五（个）人的功劳呀！

注意词语：

乱：乱政易：改变欤：句末语气词，呢编伍之间：指代民间

闻……之训：接受……的教导素：平素，平时以：因为

非常之谋：这里指篡位的阴谋猝发：马上发动出：这里指即位

注意句式：

激昂大义：被正义激励，倒装句，被动句

待圣人之出而投缳道路：省略句，（魏忠贤）（于）

小结：这段文字赞扬了五人坚持正义的精神，评价了他们的历史功绩。

２．由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，

由此看来，那么今天那班（原先）爵位显赫的高官，一旦犯罪应受惩治（时），有的脱身逃跑，

不能容于远近，而又有剪发杜门、佯狂不知所之者。

不能被远近的人收留；又有（的人）剪发为僧，闭门不出，或假装疯狂，不知逃到什么地方去了。

其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以

他们可耻的人格，卑贱的行为，比起（这）五（个）人的死来，（意义）轻重到底怎样呢？因此

蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后；而五人亦得以

周公墓洲忠义显露在朝廷，赠赐谥号使名声荣耀，在死后（非常）荣耀；而（这）五（个）人也得以

加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过

修建他们的坟墓，在大堤之上（立碑）列出他们的姓名，凡四方的士人经过（五人墓时）没有一个不

而拜且泣者，斯固百世之遇也！不然，令五人者保

跪拜而且流泪的人，这真（是）千载（难得）的机会呀！不这样（的话），假令（这）五（个）人保全

其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，

他们的头颅而老死在家里，那么，（虽然）享尽他们的天年，但人人都可以把他们当做仆役来使唤，

安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其

怎么能够使英雄豪杰们拜倒（墓前），在（他们的）墓道上紧握手腕表示非常愤慨，抒发他们

志士之悲哉！故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之

作为有志之士的悲叹呢！所以我和同社的各位先生，惋惜这（座）坟墓空有那（块）石碑，就替它

记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

写了这（篇）碑记，也借以说明死生的重大（意义），平民（一死）也有比国家（兴亡）重大的啊。

贤士大夫者：冏卿因之吴公、太史文起文公、孟长姚公也。

（前面提到的）贤明的士大夫：（是）冏卿吴公因之，太史文起、姚公孟长。

注意词语：

杜门：闭门不出佯狂：假装疯狂所之：逃到什么地方，之，逃

辱人贱行：不知羞耻的人格，卑贱的品行视：比

固：①到底，加强反问②真的，加强感叹暴：通“曝”，显示土封：坟墓

美显：使名声荣耀。美，使……美；显，名声斯：这

百世之遇：千载难得的机遇首领：头颅（古今意）

户牖：代家。户，门；牖，窗尽：动词，享尽

隶使之：像使唤奴隶一样使唤他们。隶，名词作状语，像奴隶一样

屈：使动用法，使……屈身拜倒之流：这些人哀：惋惜

徒：白白，空为之记：为它写了这篇墓碑记。记，动词，作记

明：形容词作动词，说明，阐明匹夫：平民社稷：国家

于：①在，到②比

注意句子：

容于远近：于远近容，倒装（荣于身后、列其姓名于大堤之上）

斯固百世之遇也：判断句

三．这两段文字在赞扬五人坚持正义的精神，并引申到所有平民的重要，提出“匹夫之有重于社稷”的道理。

１．下面请同学们再看一遍５、６两段，说说作者是用

什么方法来议论的？

……

正反对比。

２．好，请同学们找出两段文字中运用对比的内容。

……

（１）把大阉乱政时五人的表现同缙绅的所作所为比较。

原句：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻《诗》、《书》之训，激昂大义，蹈死不顾

（２）把五人的慷慨赴死同高爵显位抵罪后的丑行比较。

原句：今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门、佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉

（３）假设五人不死于义尽其天年而毫无意义，同他们现在所受的敬仰比较

原句：五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士，无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也！不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉教师小结：

找得好，加上课文第二段把五人的死同富贵之子、慷慨得志之徒的死进行比较。通过这样正反对比，突出了五义士

牺牲的光荣，使读者领会到五人“激于义而死”的意义是多么重大！也更加热烈地颂扬了五人“激于义而死”的献身精神。

四．小结:

本文以明确的立场，爱憎分明的感情，记叙了五人与阉党斗争的经历，高度评价了五位义士在反阉党的斗争中坚持正义的精神，得出“匹夫之死有重于社稷”的大道理。叙议结合，反复对比，使五人之义跃然纸上，展现了他们慷慨死义的壮烈事迹。

五．作业

《五人墓碑记》知识点

《五人墓碑记》知识点复习 一、通假字 1．其为时止十有一月耳。“有”同“又”，用于整数与零数之间。“止” 同“只”，不过 2．敛赀财以送其行，哭声震动天地。“赀”同“资”，资财，钱财 3．蹈死不顾，亦曷故哉？“曷”同“何” 4．独五人之皦皦，“ 皦皦”同“皎皎”，明亮的样子，这里指名声显赫 二、古今异义词： 1．吾社之行为士先者“行为”古：两个词——品行+成为 今：受思想支配而表现出来的活动 2．是时以大中丞抚吴者为魏之私人 “私人”古：自己人，此处可译为“党羽”、“爪牙” 今：个人 3．断头置城上，颜色不少变。“颜色”古：脸色今：的各种现象（例如红色、棕色、桃红色、灰色、绿色、蓝色和白色等），或使人们得以区分在大小、形状或结构等方面完全相同的物体的视觉或知觉现象 5．大阉亦逡巡畏义，非常之谋，难于猝发 “非常”古：异乎寻常今：副词，十分，很 7．令五人者保其首领以老于户牖之下 “首领”古：头颅今：借指某些集团的领导人 8．吴之民方痛心焉 “痛心”古：痛恨今：极度伤心 ⒒凡富贵之子，慷慨得志之徒 “慷慨” 古：胸怀大志或情绪激昂今：大方，不吝啬 三、实词解释 1.有贤士大夫发五十金(动词，拿出) 2.发其志士之悲哉(动词，抒发) 3.其辱人贱行(名词，行为) 4.视五人之死，轻重固何如哉（动词，比较副词本来，引申为“究竟”、“到底”） 5.斯固百世之遇也（副词，实在，真是） 6.公之逮所由使也（动词，主使） 7.慷慨得志之徒（名词，一类的人） 8.哀斯墓之徒有其石也，而为之记（形容词，空） 9.抶而仆之：笞打，鞭打 10.况草野之无闻者欤（名词，声名） 11.即今之傫然在墓者也：捆缚 12．呼中丞之名而詈之：斥骂 13.不敢复有诛治：株连惩治 14.逡巡畏义：欲进不进、迟疑不决的样子 15.待圣人之出而投缳道路：自缢；绳圈 16.户牖：门；窗 二、文言虚词 1．而 (1) 连词，表承接。 去今之墓而葬焉

五人墓碑记

教学目标： 1、体会文章气势恢弘、情理并茂，叙议结合，巧用对比来突出人物形象与精神的写法。 2、掌握和积累常见的文言实词、虚词及文言句式，巩固词类活用知识，提高学生阅读文言文的能力。 3、引导学生从五人“激昂大义、蹈死不顾”的义举中，领会“亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也”的道理，教育学生树立正确的生死价值观。 课时安排：三课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 著名诗人臧克家在《有的人》一诗中写道：“有的人话着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”为什么有的人虽生犹死，而有的人却虽死犹生？毛泽东曾说：“为人民利益而死，就是死得其所。” （用VCD放电影《谭嗣同》中谭嗣同就义的场面） 谭嗣同用自己的鲜血洗亮了人们的眼睛，告诉人们继续走变法图强的道路，“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉，快哉”的豪言壮语，仿佛仍在我们心中回荡，他虽死犹生。 明代张溥先生的《五人墓碑记》也同样记述了五义士就义的壮举，义士的悲壮故事对生与死的问题做出了响亮的回答。 今天，我们就来学习这篇课文，感受英雄的壮举、豪杰的正气。（板书课题） 二、播放课文朗读录音，整体感知课文 思考：课文记述了哪五个义士？他们为什么而死？作者为什么要记述他们的事迹？ 明确：五义士是颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元。他们“激于义而死”，即为正义而献身。作者因为他们“激于义而死”，“而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。” 三、多媒体显示文章背景，加深对课文内容的理解 明末天启年间，宦官魏忠贤专权，许多正直人士被杀害。天启七年（1627年），魏阉假借圣旨逮捕了周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机，群起反抗。他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一死。这次斗争被镇压后，朝廷在苏州大肆捕人，颜佩韦等五人挺身而出，对自己的所作所为毫不隐讳，慷慨就义。不到一年，崇祯皇帝即位，阉党失势，魏忠贤畏罪自杀。周顺昌冤案始得昭雪。苏州乡绅吴默等人收葬了

五人墓碑记练习题(含答案)

五人墓碑记练习题(含答案) 《五人墓碑记》练习 1.下列词语中加点的字注音有误的一组是() A.蓼(ｌｉǎｏ)洲溷(ｈùｎ)藩阉(ｙāｎ)党曷(ｇé)故 B.废祠(ｃí)??(ｌéｉ)然?浊?(ｑīｎｇ)湮(ｙāｎｇ)没 C.??(ｊｉǎｏ)猝(ｃù)逡(ｑūｎ)巡缙(ｊìｎ)绅 D.赀(ｚī)财缇(ｔí)骑户牖(ｙǒｕ)社稷(ｊì) 2.下列短语中加点的词解释都正确的一组是() 旌其所为众不能堪蹈死不顾矫诏纷出 A.表彰忍受踏上假托 B.表彰能够顿足纠正 C.旗帜忍受履行匡正 D.旗帜能够踏上假托 3.下列句中加点的词，与现代汉语相同的一项是() A.吾社之行为士先者，为之声义 B.断头置城上，颜色不少变 C.大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发 D.令五人者保其首领以志于户牖之下 E.凡富贵之子，慷慨得志之徒 4.下列句子，句式不相同的一项是() A.五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉 B.激昂于大义，蹈死不顾 C.不能容于远近 D.荣于身后 5.阅读下面文字，完成各题。 予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者?”众不能堪，?x而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使地；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之?袢辉谀拐咭病? 然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置

城上。颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之?而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。 (1)解释文中加点的字词。 望()为()堪() ?x()于()詈() 函() (2)用简洁的语言概括这一语段的内容。 (3)把文中画波浪线的句子用现代汉语译出，并分析其表达效果。 (4)与“是时以大中丞抚吴者为魏之私人”句式不相同的一句是() A.当立者乃公子扶苏 B.予购三百盆，皆病者 C.其印为予群从所得 D.故今之墓中全乎为五人也 (5)与“谁为哀者”句式相同的一句是() A.微斯人，吾谁与归 B.况草野之无闻者欤 C.独五人之??，何也 D.轻重固何如哉 (6)文中开头即写五人“激于义而死”，却没有写出他们具体姓名，直到第三段才写出五人名字，这样写有什么好处? 二、 阅读下面文字，完成各题。 袁涣，陈郡人也。郡命为功曹，后辟公府，举高第①。刘备之为豫州，举涣茂才②。后避地江淮间，为袁术所命。术每有所咨访，涣常正议，术不能抗，然敬之不敢不礼也。顷之，吕布击术于阜陵，涣往从之，为布所拘留。布初与刘备和亲，后离隙。布欲使涣作书詈辱备，涣不可，再三强之，不许。布大怒，以兵胁涣。涣颜色不变，笑曰：“涣闻惟德可以辱人，不闻以骂。使彼固君子邪，且不辱将军之言，彼诚小人邪，将复将军之意，则辱在此不在彼。且涣他日之事刘将军，犹今日之事将军也，如一旦去此，复骂将军，可乎?”布惭而止。布诛，涣得归太祖③。涣言曰：“夫兵者，凶器也，不得已而用之。鼓之以道德，征之以仁义，兼抚其民而除其害。夫然，故可与之死而可与之生。公明哲超世，古之所以得其民者，公既勤之矣，令之所以失其民者，公既戒之矣，海内赖公得免于危亡之祸，然而民未知义，其惟公

古诗五人墓碑记翻译赏析

古诗五人墓碑记翻译赏析 《五人墓碑记》作者为唐朝文学家张溥。其古诗全文如下： 五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。至于今，郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之。且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！ 夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣；况草野之无闻者欤！独五人之皦皦，何也？ 予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，赉以资财，以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者，为魏之私人，周公之逮所由使也，吴之民方痛心焉。于是乘其厉声以呵，则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰：颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死；断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合。故今之墓中，全乎为五人也。 嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻《诗》、《书》之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋，难于猝发，待圣人

之出而投缳道路：不可谓非五人之力也！ 由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门、佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士，无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也！不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉！故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 贤士大夫者：冏卿因之吴公、太史文起文公、孟长姚公也。 【注释】 ⑴本文作于明崇祯元年（1628）。天启年间，宦官魏忠贤专权，网罗遍天下，以残暴手段镇压东林党人。天启六年（1626），派人到苏州逮捕曾任吏部主事、文选员外郎的周顺昌，激起苏州市民的义愤，爆发了反抗宦官统治的斗争。本文是为这次斗争中被阉党杀害的五位义士而写的碑文。文章议论随叙事而入，感慨淋漓，激昂尽致，题外有情，题外有旨，开人心胸。 ⑵蓼（iǎo）洲周公：周顺昌，字景文，号蓼洲，吴县（今苏州）人。万历年间进士，曾官福州推官、吏部主事、文选员外郎等职，因不满朝政，辞职归家。东林党人魏大中被逮，途经吴县时，周顺昌不避株连，曾招待过他。后周顺昌被捕遇害。崇祯年间，谥忠介。 ⑶郡：指吴郡，即今苏州市。当道：执Org掌政权的人。

高二语文第三册《五人墓碑记》同步练习(二)

《五人墓碑记》随堂练习及答案 五人墓碑记 1.下列句中加点的字，注音有误的一项是（） A. 蓼（ liǎo ）洲湮（yān ）没皦（ jiǒo ）皦 B.赀（ zī）财缇骑（ qī）抶（ chì）击 C. 鼓噪（ zào ）傫（ lěi ）然詈（ lì）骂 D. 缙（ jìn ）绅暴（ pù）露户牖（ yǒu ） 2.下列句中加点的词，解释不正确的一项是（） A. 即除魏阉废祠之址以葬之除：治，整理 B. 在丁卯三月之望望：农历每月十五日 C. 中丞匿于溷藩以免匿：藏，躲藏 D. 按诛五人按：斩杀 3.下列句中加点的词，与现代汉语相同的一项是（） A、吾社之行为士先者，为之声义 B、断头置城上，颜色不少变 C、大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发 D、令五人者保其首领以老于户牖之下 E 凡富贵之了，慷慨得志之徒 4.下列句中加点的词，用法相同的一项是（） ①且立石于其墓之门，以旌其所为②去今之墓而葬焉

③买五人之脰而函之④人皆得而隶使之⑤不能容于远近 ⑥安能屈豪杰之流⑦亦以明死生之大⑧是时以大中丞抚吴者 A. ①②③④ B. ⑤⑦ C.③④⑥⑧ D.④⑧ 5.下列句子，句式不相同的一项是（） A. 五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉 B. 激昂于大义，蹈死不顾 C. 不能容于远近 D. 荣于身后 6.下列句子，句式不相同的一项是（） A.独五人之皦皦，何也 B. 视五人之死，轻重固何如 C. 蹈死不顾，亦曷故哉 D. 安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉 问答题：1、叙述五人的死因和立碑缘由各是什么？请简述。 2、开篇即用“盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也，\'点明义士死因，有何好外？“ 3、五人之死的不同寻常，将五人与其他人对比，请分析其作用？ 4、苏州市民为什么要进行反暴斗争？ 5、语句生动形象反映了吴之民的群情激愤？请举例说明。 ①_____________________________ ②_____________________________ ③_____________________________ 6、暴乱结果如何？请用原文语句回答。

五人墓碑记文言知识整理

五人墓碑记 张溥 一．古今词义 1吾社之行为 ．．士先者 古义：行，品行，名词；为，成为，动词。 今义：行动。 2令五人者保其首领 ．．。 古义：头颅。 今义：领导。 3凡富贵之子，慷慨 ．．得志之徒。 古义：胸怀大志，情绪激昂。 今义：大方。 4是时以大中丞抚吴者为魏之私人 ．．毛一鹭。 古义：，私党，亲信。 今义：指属于个人的。 5颜色 ．．不少变。 古义：脸色。 今义：色彩。 6非常 ．．之谋难于猝发。

古义：不同寻常。 今义：很，极。 二．词类活用 1去今之墓．而葬焉（名作动修墓） 2其疾病 ．．而死（名作动患病） 3缇骑按剑而前．（名作动走上前） 4买五人之头而函．之（名作动用木匣子装） 5安能屈．豪杰之流（使动用法使……屈使……折服） 6不能容于远近 ．．（形容词作名词近处和远处） 7人皆得以隶．使之（名词作状语，像奴隶那样） 三．实词虚词 以旌．其所为（表扬） 去．今之墓而葬焉（距离） 独五人之皦皦，何也（明亮的样子，这里指名声显赫） 以吴民之乱请．于朝，按诛．五人（申告）（查办）、 素．不闻诗书之训（向来） 之： 盖当蓼洲周公之被逮（取消句子独立性） 即除魏阉废祠之址以葬之（前一个“之”：的后一个“之”：代词）郡之贤士大夫请于当道（结构助词的） 吾社之行为士先者（结构助词的）

为之声义（代词） 佯狂不知所之者（到） 卒以吾郡之发愤一击（取消句子独立性） 以： 以旌其所为（连词，表目的，来） 即除魏阉废祠之址以葬之（连词，表目的，来） 是时以大中丞抚吴者（凭借……的身份） 于是乘其厉声以呵（相当于“而”，表修饰） 卒以吾郡之发愤一击（因为） 而： 缇骑按剑而前（表修饰） 抶而仆之（表承接） 买五人之头而函之（表承接） 缙绅而能不易其志者（表转折） 四．文言句式 1五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。（判断句） 2安能屈豪杰之流……发其志士之悲哉（“安……哉”古汉语中表示反问的常用句式） 3激于义而死焉者也。（被动句） 4即今傫然在墓者也。（判断句） 5斯固百世之遇也。（判断句）

五人墓碑记练习(含答案)

五人墓碑记（答案） 张溥 一、通假字 1.其为时止十有一月尔（通“只”不过，仅仅；通“又”） 2.独五人之皦皦（通“皎皎”，光明显耀的样子） 3.敛赀财以送其行（通“资”，钱财） 4.中丞匿于溷藩以免（通“圂”，厕所） 5.缙绅而能不易其志者（通“搢”，插） 6.亦曷故哉（通“何”，疑问代词） 7.是以蓼洲周公忠义暴于朝廷（通“曝”显露） 二、词类活用 1.以旌．其所为（名作动）（表扬） 2.去今之墓．而葬焉（名作动）（筑墓） 3.其疾病 ．．而死（名作动）（患疾病） 4.况草野之无闻．者欤（动作名）（声名，声誉）5.吾社之行为士先．者（形作名）（表率，榜样） 6.为之声．义（名作动）（伸张） 7.缇骑按剑而前．（名作动）（走上前）8.抶而仆．人（动使动）（使……倒下）9.谁为哀．者（形作动）（哀叹，感到悲痛）10.五人之当刑．也（名作动）（受刑） 11.是时以大中丞抚．吴者为魏之私人毛一鹭（名作动）（担任巡抚） 12.买五人之头而函．之（名作动）（用棺材收敛）13.素不闻诗书之训．（动作名）（教诲） 14.不能容于远近 ．．（形作名）(远近的百姓) 15.赠谥褒美．（形作名）（美名） 16.以老．于户牖之下（形作动）（老死）17.人皆得以隶．使之（名作状）（像奴隶一样）18.安能屈．豪杰之流（形使动）（使……屈身）19.而为之记．（名作动）（作记）20.亦以明．死生之大．，匹夫之有重．于社稷也（名作动）（表明）（形作名）（重大意义） （形作名）（重要作用） 21.哀．斯墓之徒有其石也（形作动）（哀叹） 22.既而以吴民之乱．请于朝（形作动）（作乱） 23.荣．于身后古（形使动）（使……受荣） 24.不敢复有诛治 ．．（动作名）（株连惩治的情况） 三、古今异义 1.至于 ．．今古（动词和介词连用，到了）今（连词，表示另提一事或另一情况） 2.郡之贤士大夫请于当道 ．．古（当权者，指当地的行政长官）今（路中间） 3.去．今之墓而葬焉古（距离）今（往） 4.慷慨 ．．得志之徒古（情绪激昂）今（大方，不吝啬） 5.在丙寅三月之望．古（农历每月的十五日）今（向远处看） 6.吾社之行为 ．．士先者古（品行成为）今（指受心理支配的外部活动） 7.为私人 ．．毛一鹭古（党羽）今（指与公家相对的人） 8.吴之民方痛心 ．．焉古（痛恨在心中）今（痛苦伤心） 9.既而以吴民之乱请．于朝古（申告）今（请求） 10.按．诛五人古（追究，查办）今（用手或指头压） 11.颜色 ．．不少变古（脸色，神态）今（色彩） 12.意气 ．．扬扬古（神情）今（意志和气概） 13.有贤士大夫发五十金．古（古代计算货币的单位）今（黄金）

(完整版)《五人墓碑记》知识点最全整理

《五人墓碑记》知识点 （墓中的）五个人，就是当周蓼洲先生被捕的时候，被正义所激励而死于这件事的。到了现在，本郡有声望的士大夫们向有关当局请求，就清理已被废除的魏忠贤生祠旧址来安葬他们；并且在他们的墓门之前竖立碑石，来表彰他们的事迹。啊，也真是盛大隆重的事情呀！这五人的死，距离现在建墓安葬，时间只不过十一个月罢了。在这十一个月当中，所有富贵人家的子弟，意气豪放、志得意满的人，他们因患病而死，死后埋没不值得称道的人，也太多了；何况乡间没有声名的人呢？唯独这五个人声名显赫，为什么呢？我还记得周公被捕，是在丙寅年三月十五日。我们社里那些道德品行可以作为读书人的榜样的人，替他伸张正义，募集钱财送他起程，哭声震天动地。差役们按着剑柄上前，问：“谁在为他悲痛？”大家不能再忍受了，把他们打倒在地。当时以大中丞职衔作应天府巡抚的是魏忠贤的党羽毛一鹭，周公被捕就是由他主使的；苏州的老百姓正在痛恨他，这时趁着他厉声呵骂的时候，就一齐喊叫着追赶他。这位大中丞藏在厕所里才得以逃脱。不久，他以苏州人民发动暴乱的罪名向朝廷请示，追究这件事，杀了五个人，他们是颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，就是现在一起埋葬在墓中的这五个人。然而，当五个人临刑的时候，神情慷慨自若，呼喊着中丞的名字斥骂他，谈笑着死去了。砍下的头放在城头上，脸上的神情一点也没改变。有位有名望的人拿出五十两银子，买下五个人的头并用棺材收起来，最终与尸体合到了一起。所以现在墓中是完完整整的五个人。唉！当魏忠贤作乱的时候，做官的人能够不改变自己志节的，中国之大，能有几个人呢？但这五个人生于民间，从来没受过《诗》《书》的教诲，却能被大义所激励，踏上死地也不回头，又是什么缘故呢？况且当时假托的皇帝的诏书纷纷传出，追捕同党的人遍于天下，终于因为我们苏州人民的发愤抗击，使阉党不敢再将我们株连治罪；魏忠贤也迟疑不决，畏惧正义，篡夺帝位的阴谋难于立刻发动，直到当今的皇上即位，（魏忠贤畏罪）吊死在路上，不能不说是这五个人的功劳呀。由此看来，那么如今这些高官显贵们，一旦犯罪受罚，有的人脱身逃走，不能被远近的百姓所容纳；也有的剪发毁容、闭门不出，或假装疯狂不知逃到何处的，他们那可耻的人格，卑贱的行为，比起这五个人的死来，轻重的差别到底怎么样呢？因此周蓼洲先生的忠义显露在朝廷，赠给他的谥号美好而光荣，在死后享受到荣耀；而这五个人也能够修建一座大坟墓，在大堤之上立碑刻名，所有四方的有志之士经过这里没有不跪拜流泪的，这实在是百代难得的机遇啊。不这样的话，假使让这五个人保全性命在家中一直生活到老，尽享天年，人人都能够像对待奴仆一样使唤他们，又怎么能让豪杰们屈身下拜，在墓道上扼腕惋惜，抒发他们有志之士的悲叹呢？所以我和我们同社的诸位先生，惋惜这墓前空有一块石碑，就为它作了这篇碑记，也用以说明死生意义的重大，（即使）一个普通老百姓对于国家也有重要的作用啊。几位有声望的士大夫是：太仆卿吴因之公，太史文起文公，姚孟长公。 通假字： 1．其为时止十有一月耳。“有”同“又”，用于整数与零数之间。“止” 同“只”，不过 2．夫十有一月之中，“有”同“又”，用于整数与零数之间 3．敛赀财以送其行，哭声震动天地。“赀”同“资”，资财，钱财 4．蹈死不顾，亦曷故哉？“曷”同“何” 5. 独五人之皦皦，“ 皦皦”同“皎皎”，明亮的样子，这里指名声显赫 6. 断头置城上，颜色不少变。“少”同“稍”，一点儿，稍稍

五人墓碑记字词整理

《五人墓碑记》字词整理 一、通假字 1、其为时止十有．一月尔（同“又”，用于整数与零数之间） 2、独五人之皦皦 ．．（同“皎皎”，明亮的样子，这里指名声显赫） 3、敛赀．财以送其行（同“资”，钱财） 4、即今之傫．然在墓者也（同“累”，重叠堆积） 5、颜色不少．变（同“稍”） 二、常见实词 1、盖当．蓼洲周公之被逮（在……的时候） 郡之贤士大夫请于当．道（主持、执掌） 然五人之当．刑也（接受、承当） 2、即除．逆阉废祠之址以葬之（清理、整理） 3、以旌．其所为（表彰） 4、况草野之无闻．者欤！（声誉、名声） 素不闻．诗书之训（接受） 5、敛．赀财以送其行（募集） 6、谁为哀．者？（同情、怜悯） 7、公之逮所由使．也（主使、指使） 人皆得以隶使．之（役使、使唤） 8、既而以吴民之乱．请于朝（暴动、暴乱） 大阉之乱．（残暴无道） 9、按．诛五人（追究、查办） 10、呼中丞之名而詈．之（斥骂） 11、卒．与尸合（最后、终于） 12、且矫．诏纷出（矫，假托、诈称，可特指假托君命） 13、钩．党之捕遍于天下（牵连） 14、不敢复有株．治（株连、牵连） 15、而又有剪发杜．门（封闭） 16、视．五人之死（和……比较） 17、轻重固．何如哉？（究竟、到底） 斯固．百世之遇也（实在、确实） 18、是以蓼洲周公忠义暴．于朝廷（显露） 19、令．五人者保其首领（假如、如果） 20、慷慨得志之徒．（同类的人） 哀斯墓之徒．有其石也（空） 三、古今异义 1、至于 ．．今（古义：到；今义：①表示达到某种程度。② 表示另提一事。） 2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人 ．．毛一鹭（古义：心腹、党羽；今义：①个人（就从事某种活动或拥有财产而言，区别于“公家”）。②指个人和个人之间。③因私交、私利而依附于自己的人） 3、吴之民方痛心 ．．焉（古义：痛恨；今义：极端伤心。） 4、意气 ．．扬扬（古义：神情、神色；今义：①意志和气概。 ②志趣和性格。③由于主观和偏激而产生的情绪。） 5、意气扬扬 ．．（古义：自若貌；今义：得意的样子。）6、颜色不少变（古义：脸色、神色；今义：①由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。②指面貌；容貌。③指脸上的表情。④指显示给人看的厉害的脸色或行动。） 7、激昂 ．．大义（古义：激励；今义：（情绪、语调等）激动昂扬。） 8、卒以吾郡之发愤 ．．一击（古义：激于义愤；今义：决心努力。） 9、非常 ．．之谋难于猝发（古义：不同寻常；今义：①属性词。异乎寻常的；特殊的。②十分；极。） 10、令五人者保其首领 ．．（古义：头颅，借指性命；今义：①头和脖子。②借指某些集团的领导人。） 四、词类活用 1、去今之墓．而葬焉（筑墓、修墓，名作动） 2、其疾病 ．．而死（患病，名作动） 3、吾社之行为士先．者（表率、榜样，形作名） 4、按剑而前．（上前，名作动） 5、抶而仆．之（使……倒下，动词的使动用法） 6、是时以大中丞抚．吴者为魏之私人毛一鹭（担任巡抚，名作动） 7、买五人之头而函．之（用匣子装盛，名作动） 8、缙绅 ．．而能不易其志者（当官、做官，名作动） 9、不能容于远近 ．．（远方近处的人，形作名） 10、赠谥褒美．（美德，形作名） 11、人皆得以隶．使之（像对待奴仆那样，名作状） 12、安能屈．豪杰之流（使……屈身，动词的使动用法） 13、亦以明死生之大．（重大意义，形作名） 14、匹夫之有重．于社稷也（重大作用，形作名） 五、常见虚词 1、之 （1）助词，主谓间取独，不译 盖当蓼洲周公之被逮 夫五人之死 独五人之皦皦 予犹记周公之被逮 公之逮所由使也 待圣人之出而投缳道路 钩党之捕遍于天下 视五人之死 哀斯墓之徒有其石也 匹夫之有重于社稷也 （2）助词，主谓间取独，“……的时候” 然五人之当刑也 大阉之乱 （3）结构助词，的 郡之贤士大夫请于当道 即除魏阉废祠之．址以葬之

(完整word版)五人墓碑记练习答案

《五人墓碑记》基础练习答案 一、通假字： 1、敛赀财以送其行：“赀”同“资”，资财，钱财。 2、独五人之曒曒：“皦皦”同“皎皎”明亮的样子，这里指名声显赫 3、蹈死不顾，亦曷故哉：“曷”通“何” ，什么 4、其为时止十有一月尔：“有”同“又”，用于整数与零数之间；“尔”同“耳”，罢了 5、颜色不少变：“少”同“稍”，略微 二、古今异义词: 1、断头置城上，颜色不少变 “颜色”古：脸色今：颜料或染料 2、非常之谋难于猝发 “非常”古：异乎寻常今：十分，很 3、吾社之行为士先者 “行为”古：两个词——品行+成为今：受思想支配而表现出来的活动 4、吾之民方痛心焉 “痛心”古：痛恨今：难过心伤 5、是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭 “私人”古：自己人，此处可译为“党羽”、“爪牙” 今：个人 6、令五人者保其首领 “首领”古：头颅，借指性命今：头儿 7、慷慨得志之徒 “慷慨”古：意气激昂今：不吝啬，大方 三、词类活用： 1、众不能堪，抶而仆．之：自动词的使动用法，使……倒下 2、安能屈．豪杰之流:动词的使动用法，使……屈身 3、人皆得以隶．使之:名词作状语，象奴隶一样的 4、慷慨得志之徒，其疾病 ．．而死:名词活用为动词，生病 5、去今之墓．而葬焉:名词活用为动词，修墓 6、买五人之头而函．之:名词动用，用盒子装，这里指用棺材装殓 7、缇骑按剑而前．:方位名词作动词，上前 8、是时以大中丞抚．吴者:名词动用，出任……巡抚 9、亦以明．死生之大:形容词用如动词，表明 四、重要实词和虚词: 1、激于．义而死焉．者也 介词，被；兼词，于之 2、郡之．贤士大夫请于当道 ．．． 的；向；当权者 3、即除．魏阉废祠之．址以．葬之． 清理;的；来；代词，指五人

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.精品文档 . 五人墓碑记练习题( 含答案 ) 《五人墓碑记》练习 1. 下列词语中加点的字注音有误的一组是() A. 蓼( ｌｉǎｏ) 洲溷 ( ｈùｎ) 藩阉 ( ｙāｎ) 党曷 ( ｇé) 故 B. 废祠 ( ｃí) 傫 ( ｌéｉ) 然冏卿 ( ｑīｎｇ) 湮 ( ｙāｎｇ) 没 . 皦皦 ( ｊｉǎｏ) 猝 ( ｃù) 逡 ( ｑūｎ) 巡缙 ( ｊìｎ) 绅 D. 赀( ｚī) 财缇 ( ｔí) 骑户牖 ( ｙǒｕ) 社稷 ( ｊì) 2. 下列短语中加点的词解释都正确的一组是() 旌其所为众不能堪蹈死不顾矫诏纷出 A.表彰忍受踏上假托 B.表彰能够顿足纠正 . 旗帜忍受履行匡正 D.旗帜能够踏上假托 3. 下列句中加点的词，与现代汉语相同的一项是() A.吾社之行为士先者，为之声义 B.断头置城上，颜色不少变 . 大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发 D.令五人者保其首领以志于户牖之下 E.凡富贵之子，慷慨得志之徒 4. 下列句子，句式不相同的一项是()

A.五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉 B.激昂于大义，蹈死不顾 . 不能容于远近 D.荣于身后 5.阅读下面字，完成各题。 予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行为士先 者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者 ?”众不能堪，抶而仆之。是时以大中 丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使地；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。既而 以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、 沈扬、周元，即今之傫然在墓者也。 然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑 以死。断头置城上。颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买 五人之脰而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。 (1)解释中加点的字词。 望() 为() 堪() 抶() 于() 詈() 函() (2)用简洁的语言概括这一语段的内容。 (3)把中画波浪线的句子用现代汉语译出，并分析其表 达效果。

五人墓碑记(优课教学设计,公开课教案)

《五人墓碑记》教学设计 【课题】五人墓碑记 【教材】苏教版必修三 【年级】高一下学期 【执教】山东省广饶县第一中学韩红敏 【教学目标】 1、复习巩固重点文言知识，尤其是词类活用、古今异义等特殊文言知识。 2、引导学生朗读分析五人之死，感受其“激昂大义，蹈死不顾”的精神品格，理解作者“匹夫之有重于社稷”的思想主旨，从而熏陶学生追求高尚的人格操守。【教学重点】 引导学生朗读分析五人之死，感受其“激昂大义，蹈死不顾”的精神品格。【教学难点】 引导学生理解作者“匹夫之有重于社稷”的思想主旨，并追求高尚的人格操守。【教学方法】多媒体朗读讨论 【课型设计】研读课 【课时安排】2课时 【教学过程与步骤】 课前预习：教师印发相关背景材料，学生自读课文，梳理文言知识，并结合材料理解文意。 【整体设计】整篇文章，计划用两课时。第一课时熟读文本，疏通文意，积累文言知识；第二课时在复习巩固重点文言知识的基础上，朗读分析五人之死，感受其“激昂大义，蹈死不顾”的精神品格，理解作者“匹夫之有重于社稷”的思想主旨。其中，第一课时是基础，重在学生的朗读与积累；第二课时是提高，重在学生的研读与思考。此“优课”即第二课时。 一、导入 鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗？》中说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁。”（教师课件呈现，学生齐读理解）其中，“舍身求法”，原指佛教徒不惜牺牲自己寻求佛法；后来比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。《五人墓碑记》中的“五人”就是舍身求法这类人的典型，今天我们就来学习这篇文章，一起感受他们不朽的精神与品格。 二、明确目标 1、复习巩固重点文言知识，尤其是词类活用、古今异义等特殊文言知识。 2、朗读分析五人之死，感受其“激昂大义，蹈死不顾”的精神品格，理解作者“匹夫之有重于社稷”的思想主旨。 三、巩固知识 1、读准字音。 重点：蓼．（liǎo）洲旌．（jīng）其所为湮．（yān）没皦皦 ．．（jiǎo）赀．（zī）财抶．（chì）而扑之溷．（hùn）藩傫．（lěi）然詈．（lì）之矫．（jiǎo）诏逡．（qūn）巡投缳．（huán）暴．（pù）于朝廷赠谥．（shì）褒．（bāo）美户牖．（yǒu）

五人墓碑记挖空练习

五人墓碑记 五人者，盖（）当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也（句式）。至于今，郡之贤士大夫请于当道（），即除（）魏阉废祠之址以葬之；且立石于其墓之门（句式），以旌（）其所为。呜呼，亦盛矣哉！ 夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨（）得志之徒，其疾病（）而死，死而湮没不足道者，亦已众矣；况草野之无闻者欤？独五人之皦皦（），何也？ 予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望（）。吾社之行为（）士先（）者，为之声义（），敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪（），抶而仆之。是时以（）大中丞抚吴者为魏之私人（）毛一鹭，公之逮所由使也；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而（）以吴民之乱请于朝，按（）诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。 然五人之当（）刑也，意气（）扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上，颜色（）不少变。有贤士大夫发（）五十金，买五人之头而函（）之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。 嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者（句式），四海之大（句式），有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义（），蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常（）之谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。 由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近（），而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视（）五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上（句式），凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领（），以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶（）使之，安能屈（）豪杰之流，扼腕墓道，发（）其志士之悲哉？故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 贤士大夫者，冏卿因之吴公，太史文起文公、孟长姚公也。 翻译句子 且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！ 有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ 大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。 凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也 人人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？ 亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

五人墓碑记练习题(含答案)

.精品文档. 五人墓碑记练习题（含答案） 《五人墓碑记》练习 1. 下列词语中加点的字注音有误的一组是（） A. 蓼（ｌｉǎｏ）洲溷（ｈùｎ）藩阉（ｙāｎ）党曷 （ｇé）故 B.废祠（ｃí）傫（ｌéｉ）然冏卿（ｑīｎｇ）湮（ｙāｎｇ）没 . 皦皦（ｊｉǎｏ）猝（ｃù）逡（ｑūｎ）巡缙 （ｊìｎ）绅D.赀（ｚī）财缇（ｔí）骑户牖（ｙǒ ｕ）社稷（ｊì） 2. 下列短语中加点的词解释都正确的一组是（）旌其所为众 不能堪蹈死不顾矫诏纷出 A. 表彰忍受踏上假托 B. 表彰能够顿足纠正 . 旗帜忍受履行匡正 D.旗帜能够踏上假托 3. 下列句中加点的词，与现代汉语相同的一项是（） A. 吾社之行为士先者，为之声义 B. 断头置城上，颜色不少变 . 大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发D.令五人者保其首领以志于户牖之下

E. 凡富贵之子，慷慨得志之徒 4. 下列句子，句式不相同的一项是（）

A. 五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉 B. 激昂于大义，蹈死不顾 . 不能容于远近 D.荣于身后 5. 阅读下面字，完成各题。予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者?”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使地；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周元，即今之傫然在墓者也。 然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上。颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。 (1) 解释中加点的字词。 望() 为() 堪() 抶() 于() 詈() 函() (2) 用简洁的语言概括这一语段的内容。 (3) 把中画波浪线的句子用现代汉语译出，并分析其表达效果。

五人墓碑记练习题

五人墓碑记 一、选择题 1．下列句中加粗词的意义解释错误的一项是 [ ] A ．郡之贤士大夫请于当道 当道：执掌政权的人 死而湮没不足道者 湮没：理没、磨灭 B ．独五人之皦皦 皦皦：光明显耀的样子 敛赀财以送其行 赀：同“资”，资财，钱财 C ．抶而扑之 抶：击 且矫诏纷出 矫：纠正 D ．买五人之脰而函之 脰：颈项，这里指头 不敢复有株治 株治：牵连治罪 2．下列句中加粗词的含义相同的一组是 [ ] A B ．今之墓而葬焉 粗取精 ．众不能不设想 去去堪堪?????? C D ．以其所为 旗蔽日．与尸合 成帝业 旌旌卒卒?????? 3．为下列句中加粗的字选择正确的义项 ①即除魏阉废祠之址以葬之 [ ] A ．台阶 B ．清除 C ．整理 D ．授职 ②吾社之行为士先者，为之声义 [ ] A ．声音 B ．宣扬 C ．名誉 D ．宣称 ③蹈死不顾 [ ] A ．踏上 B ．履行 C ．顿足 D ．舞蹈 ④有贤士大夫发五十金 [ ] A ．拿出 B ．头发 C ．发动 D ．发现 4．下列句中加粗词的含义相同的两项是 [ ] A ．缇骑按剑而前，问“谁为哀者？” B ．若不能，何不按兵束甲，北面而事之

C．既而以吴民之乱请于朝，按诛五人 D．按强扶弱 5．下列各句中的“为”字读音不同于其他三项的一句是 [ ] A．且立石于其墓之门，以旌其所为 B．其为时止十有一月耳 C．老臣以媪为长安君计短也 D．为国者无使为积威之所劫哉 6．下列四句加粗的词，其中一句与其他三句用法不同的是 [ ] A．去今之墓而葬 B．买五人之脰而函之 C．人皆得以隶使之 D．是时以大中丞抚吴者为魏之私人 7．下列四句中的“之”字，与“佯狂不知所之者”的“之”字讲法相同的是 [ ] A．师道之不传也久矣 B．人皆得以隶使之 C．非常之谋难于猝发 D．项伯夜驰之沛公军 8．下列句中加粗的词语古今常用义相同的一项是 [ ] A．非常之谋难于猝发 B．死而堙没不足道者，亦已众矣 C．断头置城上，颜色不少变 D．令五人者保其首领以老于户牖之下…… 9．下列各句的句式不同于其他的一项是 [ ] A．激于义而死焉者也 B．既而以吴民之乱请于朝 C．不能容于远近 D．若属皆且为所虏 10．默写无误的一项是 [ ] A．大阉之乱，缙绅能不易其志者，四海之大，有几人欤？ B．而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦何故哉？ C．亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 D．大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于卒发。 二、常识填空 11．本文选自________的《________》，文章抒发了对“________”的五人的崇敬之情，阐述了人的________问题。 12．缙绅，亦作________，指________。缇骑指________。这两个

五人墓碑记知识介绍

简要提供课文有关人物的材料 1、时代背景 明朝万历年间，用政治暴力兼并民田的情况愈演愈烈，江南是全国首富之区，情况更加恶劣。明神宗朱翊钧连年发动对外战争，大事营建宫殿，为搜括财物，他大兴矿税，通都大邑，都设税监，税监又滥用群小，布满城乡，竭力榨取、掠夺。一时间农商交困，民怨鼎沸，因而爆发多次大规模群众性的抗税、反税、惩治税监的斗争。 当时江南地主阶级中一部分知识分子为了政治清明，减少社会矛盾，挽救江河日下的局面，常常在一起议论朝政。因为他们的领袖顾宪成等 在江苏无锡东林书院讲学，所以这些知识分子就被称为东林党。对于当时反矿税、反税监的斗争，他们不仅同情，而且积极支持并参加。（关于东林党：明神宗万历二十二年（1594）顾宪成革职还乡，于无锡东林书院讲学，议论朝政，得一部分士大夫支持，形成改革派的政治集团，世称“东林党”。） 天启元年（公元1621年），明熹宗朱由校即位，魏忠贤受命为司礼秉笔太监，执掌要职；后来他又兼掌特务机关东厂，加紧镇压人民和7官员中的反对派，实行阉党专政。熹宗初年，东林党人在朝任职的人还较多，他们一再上疏熹宗，反对魏忠贤，反对横征暴敛，反对专制统治，要求任用贤能，关心民生，允许知识分子公开讲学，议论朝政。这些主张是符合广大人民的愿望和要求的，但是由于熹宗的包庇，

东林党人的斗争都遭到失败。在朝的东林党主要人物，有的被革职、贬谪，有的被逮捕酷刑致死。 江南广大人民深受阉党之害，同情并支持东林党人。因此，当阉党在天启六年以莫须有的罪名，逮捕东林党人周顺昌时，一场广大人民群众反抗阉党的暴动就爆发了。 2、周顺昌简介 周顺昌（1584一1626），字景文，号蓼洲，苏州吴县人。万历四十一年中进士，任福州推官（掌管州中刑狱的官）。后来进入吏部，任文选司员外郎（掌管官吏任免、考核、升降、调动等事），他虽掌管人事大权，但仍极清廉正直。后来离京回南方时，只有“行李一肩，都门叹为稀有”。他为人正直、清廉，关注民间疾苦。像他这样的人，人民欢迎，阉党不容，被魏忠贤列名《东林点将录》（阉党捕人的黑名单）。 天启五年（公元1625年），被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路过苏州，当时请假家居的周顺昌激于大义，竟与魏“周旋累日”，还把女儿许配魏的孙子。在谈话中，切齿痛骂阉党。这事被缇骑报告魏忠贤，周顺昌终于被革职。 周顺昌被罢官后，阉党仍不罢手，必欲置之死地而后快。原江苏巡抚周起元被罢官时，周顺昌曾为文送他，其中有赞美周起元，斥责阉党的话。魏忠贤获悉此事后，指使东厂特务罗织罪名，借机陷害。天启六年三月周顺昌被逮到北京，在狱中被拷打得体无完肤，仍痛骂魏忠贤如故。同年六月十七日被拷死狱中，年四十三岁。到崇侦元年才得

(完整版)五人墓碑记

五人墓碑记 教学目的 一、了解颜佩韦等五人“蹈死不顺”从容赴难的原因与意义，教育学生树立正确的生死价值观。 二、学习本文叙事议论有机结合和运用正反对比揭示中心思想的写法；辨识课文中活用的词 ，理解其意义和用法；掌握课文中“痛心”、“按”、“非常”、“首领”等词语的古义与今义；归纳“之”、“而”、“其”三个文言虚词的用法；了解课文中疑问句和感叹句的表达作用。三、引导学生用历史唯物主义的观点，阶级分析的方法分析历史事件，评价古代人物，提高学习、阅读、分析文言文的能力。 教学设想 一、叙事与议论相结合和运用对比来揭示中心思想的写法是本文教学的重点，如何评价五人赴义，把握课文的进步性与局限性则是本文教学的难点。对作者竭力颂扬的“义”，教师应作必要的分析，明确时代不同，阶级不同，“义”的内涵也不同。 二、教学采用释译、讲析、讨论相结合的方法，根据学生的实际水平、课堂教学效果，随机控制教学进程，调整教学内容与方法，尽可能向教学目标靠拢。 教学时数三教时。 第一教时 一、导入新课。 在“鸿门宴”上，项羽因为害怕担当“不义”之名，终于让刘邦得以脱逃，纵虎归山，铸成大错。其实项羽真正注重的不过是一个“名”，他企图“名正言顺”的爬上帝王的宝座。其人虽不可一概抹杀，其“义”却不足为训。 在我国历史上，另有一大批志士仁人，他们舍生取义，前仆后继，或藐视权贵，或为国为民。不务虚名，不图私利，他们跟项羽有着很大不同！现在我们来学习张溥的《五人墓碑记》，文中记述了颜佩韦等五人的“蹈死不顾”，会帮助我们“明死生之大”，加深对“义”的认识与理解。 二、检查引导。 （一）结合课文注释给下列字注音。 阉旌湮曒缇抶 溷傫脰詈逡冏 （二）区别下面各组字的形音义，先注意后组词。 （三）指名朗读课文，口头复述课文主要内容。 （四）简要提供课文有关人物的材料（也可在学生预习时提供）。 1.五义士。 颜佩韦（商人，为人慷慨，喜打抱不平）、杨念如（阊门外鬻衣）、沈扬（牙侩）、马杰（练武玩棒）、周文元（周顺昌的轿夫）。颜佩韦等人过去互不相识，而且除周文元外，其它四人同周顺昌也毫无交往，在周顺昌被捕时，他们完全是出于义愤才自发参加斗争的。五人被捕后，对自己的作为，理直气壮，毫不隐讳。天启六年七月中，苏州城里布满警卫，戒备森严，就在阊门外吊桥上，五义士大骂魏忠贤和毛一鹭，从容就义。临刑时，几万市民含泪同五人诀别。 2.周顺昌(1584—1626)，字景文，号蓼（ｌù）洲，苏州吴县人。万历进士，任福州推官，后升吏部文选员外郎。为人正直、清廉，疾恶如仇，对民间疾苦多所关注，后辞官还乡。原应天巡抚周起元被罢官时，周顺昌指斥魏阉并为之送行。天启五年，被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路过苏州，周顺昌与他“周旋累日”，还把女儿许配魏大中的孙子。魏忠贤获悉此事后指使东厂特务罗织罪名，借机陷害。天启六年三月，周顺昌被逮到北京，在狱中受尽酷刑，同年六月十七日被拷死狱中，年四十三岁。到崇祯元年才得以昭雪，赠太常卿，谥忠介。（详见人教社《中语参》高中第二册） 3.张溥与复社。张溥(1602─1641)，字天如，号西铭，明末太仓（现江苏省太仓县人）。崇祯四年进士，“复社”的创始人和领袖。复社成立于熹宗天启末年，是和阉党斗争的东林党的继续，他们自认为东林党的继起者。复社是文社，但有广泛的群众基础，能与政治斗争相结合，在历史上是很少有的现象。 （五）跳读课文，理清行文脉络。