新京报社论

新京报社论：“差生测智商”拷问教育评价智商

简单地将班级考试成绩与教师的绩效考核挂钩，已经是管理上的“庸常的恶”；再规定智商测试较低的学生成绩，可以不计入考核，则是“恶上加恶”。

据《扬子晚报》报道，近期，无锡市测智商的中小学生明显增多。原因是中小学教师实行绩效工资，班级成绩与教师的绩效考核挂钩，如果学生智商显示较低，老师可以向上申请，该生成绩不再计入班级成绩和考核，因此，部分教师要求家长带成绩差的学生到医院测智商。据悉，今年以来已有近500名学生测智商。目前，此做法已被无锡市教育局等部门叫停。

被斥为“比抽教鞭更加恶毒”的西安市未央区第一实验小学的“绿领巾”事件刚刚作罢，学生“智商测试”随即登场，前后两起事件遥相呼应，虽不能据此判定基础教育底线普遍失守，却也表露出了问题的严重性：为了功利诉求，某些地方的教育以及教育从业者可谓“煞费苦心”，穷尽办法。

那些逼迫学生到医院做“智商测试”的老师，固然应该谴责，甚至从职业操守的角度考量，已经失去了起码的自我约束，变得市侩和缺乏教师情商。但是，更深层次来看，班级成绩与教师的绩效考核挂钩政策，才是背后具有驱动力的魁首。老师也好，学校也罢，其在教学管理上的行为选择，无不要以教育行政主管部门的评价体系为标准，这是不言自明的现实逻辑。

就此事件来说，如果学生智商显示较低，老师可以向上申请，该生成绩不再计入班级成绩和考核——由此需要追问的是，所谓“向上”申请，是向谁申请？又是谁规定的智商测试较低学生的成绩，不再计入班级成绩和考核？简单地将班级考试成绩与教师的绩效考核相挂钩，已经是管理上的“庸常的恶”；与之相配套，再规定智商测试较低的学生成绩，可以不计入考核，则是“恶上加恶”。

正是有这种制度之恶镶嵌在绩效考核政策中，才最终导致了教师逼迫学生家长带孩子去测智商。所以，与其一味指责相关教师，莫若将着眼点放在教育评价政策上，教育评价政策缺乏应有的“智商”，落实到具体教学行为上，就会有“缺智商”的选择——仅仅半年多，近500名学生被迫去测智商，恰恰是在拷问教育评价政策的“智商”。

“素质教育”已经实施多年，但至今分数依然是老师和学生的命根儿——归根结底，素质教育只是从形式上做改变，但教育评价始终沉浸在行政化和功利化的窠臼中。现在无锡的教师工资改革，都被有关部门套进功利化的教育评价中，可见其已成思维定式，病入膏肓。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，“要改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。”“探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。”现在“智商测试”被叫停了，但“低智商学生”成绩不纳入考核的“低智商”政策是谁制定的，有没有被“一票否决”呢？如果制定不合理政策的部门不被问责，教育评价机制没有改革上的具体动作，各种匪夷所思的校园事件还会层出不穷。

这篇评论中的事实有《扬子晚报》对智商测试做法的报道以及提到的被斥为“比抽教鞭更加恶毒”的西安市未央区第一实验小学的“绿领巾”事件。评论中提到的班级成绩与教师的绩效考核挂钩政策，老师、学校在教学管理上的行为选择无不要以教育行政主管部门的评价

体系为标准，“素质教育”实施多年但至今分数依然是老师和学生的命根儿，以及现在无锡的教师工资改革被有关部门套进功利化的教育评价中，还有阐述的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中的相关内容都是事实。

这篇评论阐述的观点有：1. 简单地将班级考试成绩与教师的绩效考核挂钩，是管理上的“庸常的恶”；规定智商测试较低的学生成绩，可以不计入考核，是“恶上加恶”。2. “绿领巾”事件和学生“智商测试”事件表露出了基础教育底线问题的严重性：为了功利诉求，某些地方的教育以及教育从业者可谓“煞费苦心”，穷尽办法；3. 那些逼迫学生到医院做“智商测试”的老师，应该受到谴责，甚至从职业操守的角度考量，已经失去了起码的自我约束，变得市侩和缺乏教师情商；4. 班级成绩与教师的绩效考核挂钩政策，才是背后驱动“智商测试”的魁首；5. 教育评价政策的“低智商”选择；6. 如果制定不合理政策的部门不被问责，教育评价机制没有改革上的具体动作，各种匪夷所思的校园事件还会层出不穷。其中观点1是整篇文章的论点。该论点被观点2、3、4、5所论证，对观点6起论证作用。

200903015139

顾冰斌

新闻091