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评课稿之幼儿园听评课心得体会

评课稿之幼儿园听评课心得体会
评课稿之幼儿园听评课心得体会

幼儿园听评课心得体会

【篇一:幼儿园教师听课、评课心得体会】

幼儿园教师听课、评课心得体会

幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的

引领下,老师们教学观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,

把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。

经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验,也是对教师课堂驾御

能力的考验及心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听、去学习。

一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》,经验丰富的周

老师,语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,

她的体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个

手势,每一个动作,都让孩子们深受感染。活动中,所有在坐的老

师听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一

次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们特别

喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们当中,与孩子们一起表演,

整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。

这些都是我们非常熟悉的课堂教学,也是我们每天在课堂上需要做

的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。

周老师的课使我体会到以下几点:

1、转变教育观念,落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同

伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传

统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间

内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师

总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后

就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示

范画,评价是以画得像不像为标准,这是一般教师常范的弊端,但

这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教

学的不断深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发

展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由

自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有

自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,

引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段,使我园

的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中,老师是权威的化身,

老师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观

和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿

的观念和选择。建构积极的师幼互动,真正实现教师与幼儿人格上

的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节

也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些

每一位老师都应做到心中有数。

3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如

果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就

成功了一半。

以上是个人的一点粗浅体会,但我在以后的工作中,要向周老师这

样的骨干教师多多请教、不耻下问,课后及时反思总结经验,更要

刻苦钻研教材,不断学习提高自身素质。

【篇二:幼儿园听课评课稿】

幼儿园优质课《看谁躲得快》评课

一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”,因为兴趣是学习发展

的动力,幼儿是否感

兴趣、是否快乐,是首要的,我想,石老师的这节课,孩子们的欢

声笑语告诉了我们,这就

是快乐的学。

二、目标——具体明了,有针对性

1、引导幼儿积极主动参与游戏,培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品

性 2、通过走跑跳

的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。过程——设计巧妙,新颖,敬

礼一环节很好的结合了军训,让孩子马上回忆起了军训时

的状态,并且很快进入了本节课的状态。同时,环节流畅,层层推进,第一环数数,第二环金箍棒打手,第三环神秘树,第四环打地鼠,大环节由易到难,层层递进,每个小环节也是由易

到难,如金箍棒打手,先慢后快,同时每个环节都紧紧围绕目标的

设定

三、好课应该是“看似简单,实为不简单”,这也是教学价值的体现。一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒,一把很普通、很不起

眼的扫帚,难道也能

用来上好一节课吗?看过石老师的课后,我们应该明白,生活中每

一个不起眼的时间、物品

都可以成为良好的教育契机,就在于我们有没有用心去发现。四,

石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师,她的语

速虽然稍显慢了

一点,但是娓娓道来,别有一番韵味。

五、不足------结束语:”老师你放吧!”语言长,无法显现游戏的紧

张感、刺激性,改成”快!”篇二:幼儿教师评课稿幼儿园教师评课

稿

1、活动过程中运用了很好的教学方法:老师的语言的有效引导,启

发提问,倾听,观察,

表演等形式,帮助幼儿很好地理解了音乐,课堂气氛活跃,孩子表

现活泼,参与积极,思维

兴奋,幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如:开始时,老

师说:听到了什么?孩子

自由发言,有的答有老虎,有的答有猴子,有的答有小鹿,有的答

有很多小动物,孩子的回

答异呈纷彩,各抒己见,老师没有限制孩子的发言,也没有纠正孩

子的发言,而是充分地让

幼儿展开想象,尽情作答,并给与鼓励,很好地发展了幼儿的想象力。最后,老师让孩子給

乐曲取名字,也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念,孩子们的想象力得到了

充分发挥。

2、整个活动教师的思路非常清楚,环环相扣,老师的语言丰富生动,师幼互动起来。充

分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律,以游戏贯穿始终,以

幼儿的前期经验为基础,

在一个个有趣的情境中,引导幼儿轻松学习。

3、开始部分,老师引入情境性,导入课题简练。幼儿的认识是一个

循序渐进的过程,本活动通过生动形象的情境设计,让孩子亲临其境,

亲身感受,如:通过讲故事,图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合

理运用,更加形象生动有

趣,使无形的音乐变成了有形的音乐,较好的突破了难点,让幼儿

在轻松愉快的活动中渐渐

理解了音乐。

4、老师的情绪积极高昂,教态笑容可掬,和蔼可亲,融入了孩子们的活动当中。老师的

衣着朴素大方,发型适宜,都给观摩者带来很好的印象,这也是本

节课成功的重要因素。语

言环境变得生动、轻松,幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了

提高。建议:如果在新授儿歌的那个环节中,配上简单的图谱,能

帮助幼儿更好地理解掌握儿

歌,也会为后面的顺利创编奠定基础。那就更好了。教师说课评课

会议主持

开场白:

上周,我们一起听了三位老师的数学示范课,大家肯定会有不少的

启发。为了更好的总

结这次活动并指导今后的数学课堂教学,我们本着“共同进步、共同

提高”的原则,在此举

行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言,毫不保留的把自

己听课的认识、看法、见

解、收获等开诚布公的说不来。程序:

一.先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反

二.评课:教研组长a老师、b老师先带动大家踊跃发言——各抒

己见

三.我的总结发言总结:对这三节课的评价,老师们已经说的很全

面了,我不再重复。我只针对以后的课堂教学

提几点建议和自己的认识,与大家共同探讨。

1. 精心研读教材,挖掘教材,切实找准每节内容重点、难点上课前

要思考一下:我这节

课的理想目标是什么?我想让学生经历什么?获得什么?采用什么

样的手段怎样才能达成我

的教学目标?怎样设计教学比较合理?教学环节怎样处理才算到位?教学内容如何组织?问

题如何设计?怎样抛出?用什么方式处理?学生出现某种情况可怎

样回应?怎样才能有效的

抓住重点、突破难点?对这一切教师都要做到心中有数。转自: 2

转自:. 要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完

美结合。充实的

内容能使学生获得更多的知识,并能提高能力、发展智力,而好的形

式能激发学生的学习兴趣,

使课堂教学收到事半功倍的效果。可是,当内容和形式不能统一时,我们宁可只要内容,不

要花架子。

3. 教学过程中,要做到讲、学、练结合,不要讲、练割裂开数学课

上少不了大量的练

习,学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。课堂上,要做到讲、学、练结合,

切不可偏废那一个环节。

4. 要精心设计每个练习我们的练习要有目的性,力求每道题都有存

在的价值。现在,在课堂教学当中,老师们

都能做到练习有密度,在梯度上我们还要多探讨。我觉得基础练习

不能过少,只有在经过基

础练习让学生切实掌握了基本知识以后,再出综合性较强的题目,

学生解决起来才能比较容

易。我们还要避免重复练习,更不可以是习题的无计划罗列。

5. 努力提高自身素质在闲暇时间里,我们要多读有关的教育教学书

籍杂志,多掌握一些新的教学理念和先进

的教学方法。篇三:幼儿园听课评课记录听课幼儿园听课评课记录

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学

水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互

动中获取经验、自我提高

的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最

有效途径。第一个问题:教师该如何听课

一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌,听课也是如此,教师

盲目进行听课与有所

准备去听课,效果大不一样,那么,听课前应做好如下准备工作。(1)熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重

难点。

(2)明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完

成情况。

(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架,

为评课提供一个参照体系。

(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节

课。

二、听课时应记录什么

(一)要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的

探究→新知识的巩固、

应用与拓展等。能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激

活课堂的目的。各环节如何

控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考,教师为什么这样安排

课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,怎样使课堂结

构符合本节课的教学目的、

教材特点和幼儿实际的,各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊?一环紧扣一环的,什

么时候教师引导,什么时候幼儿自主探究,什么时候幼儿合作交流,什么时候幼儿练习展示,

什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,是否

做到合理安排、科学调配,

充分发挥每一分钟时间的效能。

(二)要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、

灵活、简便、有效地运

用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明,引导比较、

直观演示等手段。如何运

用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点,理解

掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究,亲身

体验,学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。

(三)要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教

学过程中与幼儿积极

互动、共同发展。从教师的"教"为中心,向以幼儿的"学"为中

心转移,怎样处理好传授知

识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境,激

发幼儿的学习积极性,培

养幼儿学习能力。

(四)要关注辅助手段的应用。听课时,还要认真琢磨教师如何把

信息技术与学科教学整

合,充分发挥信息技术的作用,为幼儿的学习提供丰富多彩的教学

情境,从而激发幼儿学习

兴趣,提高课堂教学实效。

(五)要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、

层次性、拓展性,达

到巩固新知识,培养能力的目的。同时,要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高幼儿解决实际问题

的能力。另外:课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中,过去的不可能再"回放";

有些细节转瞬即逝,忽略某些细节,感知就会出现断裂,影响对整

个教学环节的整体认知。因此,听课时要全身心地投入,积极思维,认真分析。应从三个角色介入:即一要进入"

教师"的角色。

要设身处地地思考,如果自己来上这节课,该怎样上。将执教者的

教法与自已的构思进

行比较,这样即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不

理解执教者的良苦用心;

又可以避免无原则的同情理解,看不到不足与缺点。二要进入"幼儿"的角色。要使自己处于"学"的情境中,从幼儿的角度去反思

教师怎

样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织,幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌

握。三要进入"学习"的角色。在听课中更多地去发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,

以及对自己有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自己的业务水平。

三、听课后应做些什么1)整理好听课记录。记录听课内容,按先

后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配,即各环节所用时间,

教师教用的时间,幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用,

记录情境创设、过渡的语

言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与

利用课堂生成资源的情况,

记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。(2)做好课后分析。听过

一节课后就应及时进行综合分析,找出这节特点和闪光处,总结出

一些有规律性的认识。明

确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况,提出一些建议性的意见

与合理性的修改建议,与执教教师进行交流切磋,以达到互助互学

的目的。第二个问题:教师该如何评课

一、评课的理念1、评课内容评课是对课堂教学效果的评价,

以及对构成课堂教学过程各要素(

教师、学生、教学内容、

教学方法和教学环境等 )作用的分析和评价,

与练、

主导与主体、学知识与学做人、篇四:幼儿园教师听课评课心得体

会幼儿园教师听课评课心得体会5月17日,我有幸参加了山东省幼儿园教师优质课评选活动。本次活动采取了“同课异

构”的教研方式,一共是10节教学活动,其中艺术领域5节,健康

领域5节。每位教师的教

学方法、构思等都各有特色,有不同的风格,为孩子们营造了轻松

快乐的学习氛围,可以说

是亮点闪闪,尽管短短的学习,却使我大开眼界,收益多多。通过

这次听课学习,我在以下

几个方面感触较深:

一、教学智慧突出

二、教学方法多样

1、游戏串联法。在幼儿园教育指导纲要中也明确指出:幼儿园教育应以游戏为基本活动,

可是我们在平时的教学活动中往往忽略了这一点。在本次听课过程中,几位教师均比较重视

游戏教学法。比如刘曼曼老师执教的中班艺术活动《小老鼠和泡泡糖》,利用游戏中韵律,韵

律中游戏,将游戏与韵律合拍,在游戏中完成韵律动作的合拍,在

做韵律的同时也有游戏放

松的心境,幼儿很自然的在游戏中合拍的做老鼠走、张望的动作等等。

2、图谱情景法。济宁市市中区实验幼儿园柴永静老师执教的中班艺

术活动《小老鼠和泡

泡糖》,利用图谱的表现感受乐曲中的情景,帮助幼儿理解音乐,

由浅入深,使幼儿依次做动

作:老鼠走、张望的动作;小老鼠拽泡泡糖的动作。

3、同伴示范法。刘曼曼老师执教的《小老鼠和泡泡糖》,充分让孩

子来表现小老鼠走、

看、拉泡泡糖的动作,教师抓住动作要点进一步引导幼儿讨论,帮

助幼儿理解并表现,以达

到神似的效果。

4、语言情景法。威海市市级机关幼儿园的王丽芳老师执教的中班艺

术活动《小老鼠和泡泡糖》,通过这是一只拽泡泡糖的老鼠,引出

幼儿还知道什么样的老鼠?幼儿想到

了飞飞老鼠、开火车的老鼠等等,是什么样的老鼠就做什么样的动作,最后,以老鼠去草地

上玩自然结束了活动。

5、魔术诱导法。临沂市兰山区兰山街道中心幼儿园的赵美娜老师执

教的小班健康活动《圈

圈乐》,将以往固定不变的小圈,创生到一个能动善变的大圈,将

圈称之为“巴巴爸爸”,以

变魔术的方式,创设了新奇多变的游戏情境。总的来说,这次听课,值得我们学习的地方很多,我就不一一列举了,我想在我们的日

常教学中也应该像这几位教师学习,学习课件制作,要勤于动手动脑,多为幼儿准备充足的

教具;认真总结本次活动所取得的经验,以此为契机,并尽量将这

次学到的东西,运用于自

己以后的教学时间工作中,进一步提高自己的教学业务水平,使自

己在工作上不断进步!篇

五:幼儿园听课与评课要求幼儿园听课与评课要求(一)2010-09-28 20:36:24| 分类: | 标签: |字号大中小订阅

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更

新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要

途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自

我提高的过程。因此,听

课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径。第一个

问题:教师该如何听课

一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌,听课也是如此,教师

盲目进行听课与有所准备去听课,效果大不

一样,那么,听课前应做好如下准备工作。

(1)熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。

(2)明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,

才能看出教师教学的完成情况。

(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾

勒出大体的教学框架,为评课提供一个参照体系。

(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指

导与评价的依据,它应该反映课堂教学的原

貌,使听课者依据听课记录,通过合理想像与弥补,在头脑中再现

教学实况。应关注如下几

个方面:

(一)要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的

探究→新知识的巩固、

应用与拓展等。能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激

活课堂的目的。各环节如

何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意

思考,教师为什么这样安

排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,怎样使课堂

结构符合本节课的教学目

的、教材特点和幼儿实际的,各个步骤或环节之间怎样安排是否有

条不紊?一环紧扣一环的,

什么时候教师引导,什么时候幼儿自主探究,什么时候幼儿合作交流,什么时候幼儿练习展

示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,

是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能。(二)要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、

灵活、简便、有效地

运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段。如何

运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点,理

解掌握新知识。解决问题

要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究,亲身体验,学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细

心揣摩。

(三)要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教

学过程中与幼儿积极

【篇三:幼儿园听课评课记录范文】

听课记录表

幼儿园听课记录表

幼儿园听课记录表

贸易厅幼儿园听课记录表

听课记录表

幼儿园听课记录表

幼儿园听课记录表篇二:幼儿园听课评课记录

幼儿园听课评课记录

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径。

第一个问题:教师该如何听课

一、听课前应准备什么

盲目性是效率的大敌,听课也是如此,教师盲目进行听课与有所准

备去听课,效果大不一样,那么,听课前应做好如下准备工作。

(1)熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。

(2)明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才

能看出教师教学的完成情况。

(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒

出大体的教学框架,为评课提供一个参照体系。

(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。

再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么

听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,它应

该反映课堂教学的原貌,使听课者依据听课记录,通过合理想像与

弥补,在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面:

(一)要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的

探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间,完成

每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考,教师为什么

这样安排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,怎样

使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的,各个

步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊?一环紧扣一环的,什么时

候教师引导,什么时候幼儿自主探究,什么时候幼儿合作交流,什

么时候幼儿练习展示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什

么时候归纳小结,是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分

钟时间的效能。

(二)要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、

灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用

举例说明,引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综

合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点,理解掌握新知识。解决

问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿

自主探究,亲身体验,学会新知识。这更要求我们青年教师必须认

真细心揣摩。

(三)要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教

学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的"教"为中心,向

以幼儿的"学"为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间

的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境,激发幼儿的学习积极性,

培养幼儿学习能力。

(四)要关注辅助手段的应用。听课时,还要认真琢磨教师如何把

信息技术与学

科教学整合,充分发挥信息技术的作用,为幼儿的学习提供丰富多

彩的教学情境,从而激发幼儿学习兴趣,提高课堂教学实效。

(五)要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、

层次性、拓展性,达到巩固新知识,培养能力的目的。同时,要关

注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,

提高幼儿解决实际问题的能力。

另外:课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中,过去的

不可能再"回放";有些细节转瞬即逝,忽略某些细节,感知就会

出现断裂,影响对整个教学环节的整体认知。因此,听课时要全身

心地投入,积极思维,认真分析。应从三个角色介入:即一要进入"教师"的角色。要设身处地地思考,如果自己来上这节课,该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较,这样即可以避免以局

外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解执教者的良苦用心;又可

以避免无原则的同情理解,看不到不足与缺点。二要进入"幼儿"

的角色。要使自己处于"学"的情境中,从幼儿的角度去反思教师

怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织,幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入"学习"的角色。在听课

中更多地去发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己

有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自己的业务水平。

三、听课后应做些什么

(1)整理好听课记录。记录听课内容,按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配,即各环节所用时间,教师教用的时间,幼儿

学用的时间。记录教法学法的选择与应用,记录情境创设、过渡的

语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘

与利用课堂生成资源的情况,记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。

(2)做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析,找出这节特点和闪光处,总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况,提出一些建议性

的意见与合理性的修改建议,与执教教师进行交流切磋,以达到互

助互学的目的。

第二个问题:教师该如何评课

一、评课的理念

1、评课内容评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过

程各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分

析和评价,即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等,包括课堂上的教与学、讲与练、主

导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材

施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。不光评价教

师如何执教,还要看执教效果如何,其中最主要的是评价学生的学习

方式和学习成效,

看目标达成度的高低, 即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容,

学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。

2、评课的功能评课的功能可概括为四方面:

一是促进幼儿园教学质量的提高;二是促使教师专业素质的提高;

三是带动幼儿园教科研水平的提高;四是促使学生的素质得到较好

的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法

与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八

个优化。

3、评课的原则

(1)实话实说原则:评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心,本着客观公正、实事求是的精神,

评课才有实在的意义。但也要避免因“话重”而影响效果的情况, 所以

实话实说也要讲究方法与策略,讲究评课艺术。

(2)“心理零距离”原则:评课者要从帮助促进的角度考虑问题, 提

出中肯的指导意见,特别要用诚恳的态度,营造一种“心理零距离”的

融洽氛围。让执教者感觉善意, 容易接受意见,

这样才有助于执教者反思自己的教学,提高其教学水准。

(3)突出重点原则:哪些地方需要改进,哪些地方很有特色,能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界。

(4)激励性原则:评教语言热情诚恳,能激励执教者自我反省、树立自信、尽快提高教学水平。

(5)因人而异原则:根据不同的执教者、不同的教学形式、不同的评价侧重点,评课要有相应的区别和特色。如对骨干教师的要求可拔

高一些, 抓住个性特点, 挖掘教学特长, 激发个人教学风格的形成。(6)艺术性原则:评课要讲究艺术, 掌握心理学理论,斟酌语言技巧,注意评议尺度, 从帮助、促进的角度去考虑,

就课论课,把课评足, 少议论人。

4、评课的形式

(1)个别面谈:听课者与执教者面对面单独交流和双向沟通。既可保护执教者自尊心,探讨问题也容易深入。当然只限于听课人数只有1-2人的情况。

(2)小组评议:听课人数较多时采取,一般程序为:执教者说课→听者评议→领导或专家总评。

(3)书面材料:受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响, 不便在公共场合交谈的问题可书面表达见解,

还可以填写举办者设计的评课表。

(4)调查问卷:有三种形式, 一是学生学习效果调查表,二是听课者对课堂教学情况的评价表,

三是教师自评表。这要根据评课者或组织者的需要来决定。

(5)陈述答辩:执教者先陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题,

可有侧重地谈。接着进行答辩, 评课者提问, 双方各自阐述自己观点, 然后总结,最后权威专家点评。

(6)点名评议:评课组织者采取点名的方式邀请评课者现场点评。(7)专家会诊:邀请专家对执教者的课进行会诊, 帮助青年教师扬长避短,尽快成长。专家看问题比较准确、深入,能有理有据,更有说服力。

(8)自我剖析:在听取评价后, 执教者及时反省、修改和优化教案, 进行二度设计。特别要探究失误的原因并及时记录,

以防类似问题再现。

评课应成为幼儿园经常开展的活动,

它促进教师互相学习、共同研讨;有助于学校领导更好地诊断、检查教学质量。其重点不在于评价教师水平,

也不在于鉴定某一节课的教学效果,而在于诊断教师课堂教学的问题和不足,营造教学研究方面的团队精神,促进教师教学水平的提高,带动学生综合素质的提升。

二、一节课的评价标准

(一)教学目的(体现目标意识)

1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。

2、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确

3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终

(二)教学程序(体现主体意识)

1、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理

2、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高幼儿素质

3、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键

4、给幼儿创造机会,让他们主动参与,主动发展

5、体现知识形成过程,结论由幼儿自悟与发现

(三)教学方法(体现训练意识)

1、精讲精练,体现思维训练为重点

2、教学方法灵活多样,符合教材,幼儿和教师实际

3、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效

4、从实际出发,运用现代教学手段

(四)情感教育(体现情感意识)

1、教学民主,师幼平等,课堂气氛融洽和谐,培养创新能力

2、重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养

(五)教学基本功(体现技能意识)

1、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象

2、教态亲切、自然、端庄、大方

3、能熟练运用现代化教学手段

4、调控课堂能力强

(六)教学效果(体现效率意识)

1、教学目标达成,教学效果好

2、幼儿会学,学习主动,课堂气氛活跃

3、信息量适度,幼儿负担合理,短时高效

(七)教学特色(体现特色意识)

1、教学有个性特点

2、教师形成教学风格

三、如何评课

1、评教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,分析课首先要分析教学目标。

首先,从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。全面:指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定;具体:指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显);

适宜:指确定的教学目标,能以新纲要为指导,符合幼儿的年龄特

点和认知规律,关注本年龄段幼儿兴趣点,且难易适度。

其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一活

动环节中,教学手段是否紧密地围绕目标,为实现目标服务。

2、评选材

评析一节课的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,是否准确、科学,还要看教师对活动内容的选择是否恰当,对教材理解是否透彻,更要注意分析教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

具体可以从以下几点入手:

1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。

2)教师对教材的处理是否准确。(处理是指:对教材进行合理的调整充实,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法。) 3)是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

3、评教学程序

1)看教学思路、脉络、主线是否清晰。

做事,要有思路,写文章要有思路,教学活动设计,同样要有思路,这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教

学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。

幼儿园优质课评课稿参考范文

幼儿园优质课评课稿参考范文 篇一:幼儿园优质课评课稿 幼儿园优质课《看谁躲得快》评课 一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”,因为兴趣是学习发展的动力,幼儿是否感兴趣、是否快乐,是首要的,我想,石老师的这节课,孩子们的欢声笑语告诉了我们,这就是快乐的学。 二、目标——具体明了,有针对性 1、引导幼儿积极主动参与游戏,培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品性 2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。 过程——设计巧妙,新颖,敬礼一环节很好的结合了军训,让孩子马上回忆起了军训时的状态,并且很快进入了本节课的状态。 同时,环节流畅,层层推进,第一环数数,第二环金箍棒打 手,第三环神秘树,第四环打地鼠,大环节由易到难,层层递进,每个小环节也是由易到难,如金箍棒打手,先慢后快,同时每个环节都紧紧围绕目标的设定 三、好课应该是“看似简单,实为不简单”,这也是教学价值的体现。 一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒,一把很普通、很不起眼的扫帚,难道也能用来上好一节课吗?看过石老师的课后,我们应该明白,生活中每一个不起眼的时间、物品都可以成为良好的教育契机,就在于我们有没有用心去发现。

四,石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师,她的语速虽然稍显慢了一点,但是娓娓道来,别有一番韵味。 五、不足------结束语:”老师你放吧!”语言长,无法显现游 戏的紧张感、刺激性,改成”快!” 篇二:幼儿园评课稿 美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿 王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课,从整体上来看,教学思路清晰,目标明确,教学中突出了幼儿的主体地位,注重培养学生的各种能力,课堂开放,富有活力,在教学内容,教学思路,组织形式上都体现了新的教学理念,是一堂让学生感兴趣,综合性很强的一堂课。 一、选材与时令紧密结合 眼下正值年关,选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求,帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗,对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上,紧扣主题,感觉恰到好处。 二、教学态度严谨,课前准备充分 王老师的教学态度非常严谨,课前准备充分,课堂思路清晰,技能技法术语专业,没有教学遗漏现象;另外教学目标明确,重难点把握得当,课堂结构合理,说明王老师在课前认真透彻地研究教材,提前反复研究哪些方法学生更容易接受,下足了功夫。

幼儿园课堂评课用语大全

幼儿园老师课堂评课用语大全 1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。幼儿的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。 2、老师利用情境引导幼儿学习新知,幼儿的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。 3、老师在教学新知时循循善诱,让幼儿学习起来毫不费力,分发挥了幼儿的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让幼儿体会到幼儿与生活的联系。 (1)整节课幼儿情绪高涨,兴致勃勃。 (2)充分体出了幼儿的主体和教师的主导作用。 (3)最后环节让幼儿计算身高,设计好,调动了幼儿的积极性。 4、老师这节课上得很成功,幼儿们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。 5、老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了幼儿比较充分的自主探究机会,让幼儿在活动中学习、提升。 6、老师能从幼儿特点出发,让幼儿在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。 8 、(1)有“创新”和“创意”。能活用教材,爱想点子。新课改的理念体现得很突出。(2)形成了校本特色:把数幼儿活化,设计好。 9、在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让幼儿明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织幼儿讨论,通过幼儿的相互交流、互相补充,让幼儿深刻理解其中的道理。 11、要求幼儿将掌握的方法用于解题实践.培养幼儿思维的灵活性、流畅性开发幼儿智力、培养幼儿能的同时提高幼儿解题方法的水平。 12、课堂气氛活跃。老师善于激发幼儿的学习欲望。 13、例题、习题的搭配合理,能联系幼儿的生活,尊重幼儿原有的基础知识。 14、老师以幼儿熟悉的生活提出问题,激起幼儿学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。 15、动手实践、自主探索与合作交流是幼儿学习数学的重要方式。 16、幼儿进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了幼儿的学习兴趣。 17、在幼儿探究口算算理时深入浅出,使幼儿也很容易地掌握了口算方法。这可从幼儿的反馈中得到很好的体现。 18、本节课的教学中,给幼儿充分的从事数学活动的时间和空间,使幼儿能在自主探索,亲身实践. 19、合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法 20、口算练习的呈现方式多样,并能联系幼儿的生活实际,具有一定的开放性。

幼儿园教师如何听课和评课

幼儿园教师如何听课和评课 幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径。 第一个问题:教师该如何听课 一、听课前准备: 1.熟悉相关教育活动内容的准备(听课前了解活动领域,活动名称、目标、具体内容)。一是通过听课前看看相关的教材,熟悉有关内容;二是利用课前短暂的时间,查阅教师的文字教案,熟悉内容和目标的根本目的在于听课时,能较好的了解教师是否突出重点,解决难点。 2.进一步了解教育活动的组织类型(集体教学、分组教学、游戏)。 3.思想准备,树立正确的儿童观和教育观,以儿童知识经验、发展水平为中心,以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。 4.熟悉所听班级的幼儿人数,活动室环境。 二、听课角色定位: 课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中,过去的不可能再"回放";有些细节转瞬即逝,忽略某些细节,感知就会出现断裂,影响对整个教学环节的整体认知。因此,听课时要全身心地投入,积极思维,认真分析。应从四个角色介入: 1.进入“幼儿”角色。听课者首先要转变角色,认认真真的充当一名幼儿,站在幼儿的角度,使自己处于“学”的情境中,才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。 2.进入“教者”角色。听课者如果从指导者的角度来听课,就要做到: ①从专业的高度,运用已有的教育理论和教学经验,对教育活动做出分析与判断;②对教育活动细心观察,敏锐地发现优点或亮点,以便评课时及时给予肯定;③准确的发现指导者的不足,在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。 3.进入“管理者”角色。听课者如果将自己置身于管理者的角度,就要统观全局,发现教师在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题,并将这些问题联系自己的学科教学进行反思,才能有的放矢的改进教学,提高教学质量,这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。

幼儿园美术评课稿

篇一:幼儿园评课稿 美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿 一、 选材与时令紧密结合 眼下 正值年关,选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求,帮助幼儿进一步了解中国传统节 日春节的习俗,对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。 二、 教学态度严谨,课前准备充分 三、 教学方式具有开放性 兴趣 是学习美术的基本动力之一。 、教学内容新颖实用 王老 师根据教学需要,自行设计的美术活动,不仅仅局限于书本上固有的知识,是对平时美术教研 和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合,提高幼儿创作能力,激发参与活动 的兴趣。 五、 学习方式与区域教学有机结合,使幼儿学习具有自主性 1、本 次活动与区域活动有机结合,幼儿自主选择创作形式。 2、让 学习具有挑战性,最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇,再 次激起了课堂教学的高潮。 3、及 时展示已经完成的幼儿作品,促进学生积极完成的兴趣。 总 之,在本节课中教师素质良好,语言表达清晰,操作示范熟练,基本功扎实,学生积极参与, 体现面向全体学生。 赏评的同时,我也有以下几个思考: 1、本 节活动幼儿积极性很高,由于年龄小,幼儿爱动、好奇,课堂容易乱,在教学中你是怎样组织 孩子呢? 2、本 节是一节以展示为主的美术形式综合课,在课堂中是否可以再加入其他形式呢? 篇二:中班美术浪花一朵朵评课稿

索中收获收获中提升 ——《浪花一朵朵》评课稿 评课手:石洁 美术活动教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感,借助美术这一载体大胆地表达出来,在此基础上,加深幼儿的审美感受。 一、从教学目标方面来看: 2、所选内容以及整个设计过程,符合新《纲要》精神:符合中班幼儿的年龄特征和认知水平,而且活动过程紧紧围绕着目标,环环 二、从教学策略方面来看: l、教材《浪花一朵朵》来源于生活,关注到孩子 最佳兴趣点;同时又求新变异不同于以往的教学模式, 三、从学习活动方面来看: 2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会,以增强幼儿学习兴趣,更好地满足其成就需要。 3、让活动具有挑战性,让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的,你可以用什么线条来描画。 4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣,使他们能 子们来拿着魔法刷来画一画,使他们的自主表现欲望 5、及时展示已经完成的幼儿作品,促进幼儿积 儿敏锐的审美鉴赏能力。这样,能表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣,发展审美能力。

幼儿园公开课评课稿

公开课评课稿 11月份园里开展了公开听、评课活动,我在听了张文鹏老师的音乐活动《走路》、张晓毅老师的健康活动《吹泡泡》、杨佳妮老师的语言活动《小松鼠的大尾巴》等课后,就听课情况做以下小结:亮点: 各位老师在整个教学活动中,情绪积极高昂,教态笑容可掬,和蔼可亲。张文鹏老师的音乐活动《走路》,在活动的开始部分能以欣赏为主,让幼儿边听歌曲边入室,前期铺垫做的非常好。整个活动教师能做到以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主体地位,让幼儿在理解歌曲的基础上进一步学习演唱歌曲,目标落实的到位,最后让幼儿带着愉快的情绪再次结合伴奏带演唱歌曲,起到了首尾呼应的目标,幼儿接受效果很好。这是一节小班幼儿非常喜欢的音乐游戏活动,幼儿在轻松愉悦的氛围中体验到了快乐,学到了新的本领,将《纲要》中提倡的"以幼儿为主体"的精神巧妙的融入其中,激发了幼儿表现美、创造美的情趣。 张晓毅老师的健康活动《吹泡泡》,活动准备为了能让幼儿在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美,也为了本次活动能够顺利的进行《纲要》中提出,学习用多种方式表现、交流、分享、探索的过程和结果。整个活动中始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在本次活动中有以下学法:多通道感官参与法。从活动开始请幼儿吹一吹,玩一玩、想一想泡泡到看一看、说一说、大自然中的泡泡再到想一想、编一编泡泡,从多方位、多感官、多方式

的引领下将幼儿带入优美的诗歌氛围中,引导他们积极主动的学习,从而深入感受诗歌的内涵,喜欢上诗歌。 杨佳妮老师的语言活动《小松鼠的大尾巴》,是一篇常识性的科学童话,活动通过3个故事把小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴不同的作用,解决了问题。其中二、三、四小节具体描写了小松鼠尾巴的作用。文章想象丰富,内容生动有趣、情节性强,能够吸引孩子,同时语言浅显,又便于独立阅读。活动结构清晰,由于故事情节是按照春、夏、秋、冬四个季节展开,所以,在季节变化的引导上不是很好吸引幼儿。从整个活动来看,环节比较清楚、在追问和引导上能及时的把握好,整个活动孩子的参与面广、讲述的积极性高,但是在四个季节变化的引导上,如何更具有神秘感,还得再探索。 不足: 我们老师所教授的教育活动有值得称赞的地方,但也存在许多不足,如在活动中对于幼儿的纪律组织,教学方法较死板、无味,缺乏一种具有艺术性、巧妙性、趣味性的组织。教师的教对于自身来说更是一个学习的过程,通过这次活动课的开展,使我学到了不少,对幼儿园的教学真正摸到了一点儿门道。

幼儿园公开课评课用语

幼儿园评课——数学课 评中班数学课这堂课总的来说是很成功的,纵观整节课,每个环节层层连贯递进,落实有效,教学流程自然流畅,有独创性。教学设计张弛有度,实施过程中有水到渠成的衔接。教师教态大方,亲和力强,对幼儿启发到位。学习气氛愉悦、宽松和谐,学生学得轻松,学得愉快。收到了良好的教学效果。课堂教学是由教师的教学活动、 学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。因此下面就从教师和 幼儿两个大的方面来评价这堂课。 从教师的教学方面评析: 一、教学目标方面教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确 制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以首先分析教学目标。 1、从教学目标制订来看,本节课为幼儿制定的活动目标为: (1)喜欢参与认识序数的活动。 (2)了解序数的意义,学会正确的表达动物所处的位置。 (3)感知序数的顺序性和方向性。目标包含了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容;知识目标有量化要求,能力、思想情感目标 要有明确要求,也体现出了学科特点;目标符合学生年龄实际和认识 规律,难易适度。总之,目标的制定做到了“全面、具体、 适宜”,方向明确、全面。 (2)从目标达成来看,通过“动物搬家住楼房”和“动物坐火车数车厢”的活动,使教学目标明确体现在每一教学环节中,教学活动紧密 围绕目标,为实现目标服务,环环相扣,基本完成目标。

二、教学程序方面教学程序方面 1、巧妙引入:首先从孩子们最喜欢的小动物入手,创设了帮小动物们安新家的情节,通过色彩鲜艳,生动有趣的动物造型吸引学生注意力,激发他们学习的兴趣,体现教学的趣味性。创设的情境起到了“敲门砖”的作用,并迅速将学生思维引入新知探究中,符合儿童的 年龄特点。 2、结合生活实际创设教学情境。因为所选内容贴近幼儿实际生活,幼儿有相关经验,因此会更容易理解活动过程,理解新知识。 3、教学活动步骤设置合理。先设计楼层问题让幼儿初步了解序数;再安排小火车找座位的活动让学生动手操练,使所学知识得以强化;最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。整个过程衔接连贯,层次比较合理。 4、课堂结构安排上,教学环节时间分配和衔接恰当,讲与练时 间搭配合理。教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配,老师比较注重幼儿自己的动手动脑活动。幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。 三、教学方法和教学手段方面 首先,通过游戏活动导入新课,容易让幼儿对学习内容产生兴趣。增加学习的积极性。导入时引导学生参与活动;亲自为小动物们选楼层,让幼儿在活动中认识序数 其次,教学策略上,内容选择契合孩子的生活经验,关注到了孩 子最佳兴趣点,楼层和座位号是孩子生活中常见的,教师以之为切

幼儿园大班社会评课稿.docx

幼儿园大班社会评课稿 评课也像写文章一样, 一般分为三段。幼儿园大班社会评课稿有哪些?大家不妨来看看推送的幼儿园大班社会评课稿,希望给大家带来帮助! x老师的这个活动非常贴近幼儿的生活,她根据了幼儿的实际发 展水平和实际生活来选材的,将幼儿身边显而易见、触手可及的现象巧妙的运用到了教学活动中。 另外,活动中我们能明显感受到 x 老师的用意,她是想通过幼儿身边的事、物来了解家乡,了解家乡宁波所属的各个县、市的名称及其特产或著名景点的。活动中巧妙地运用了现代化多媒体的展示,由一个中国地图到省到市再到各个区的,鼠标的步步点入,让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。 活动中, x 老师的教态温和,非常有亲和力,这就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的 想法,突出了幼儿在活动中的主体地位。在幼儿拼图游戏中,教师又运用了适合的音乐做背景,又给活动的开展营造出了一种轻松的氛围。 活动的安排上,每个环节都能充分地为活动的目标服务,在知 识的传授和学习方面又是从面到点,由大到小的递进方式开展的。x 教师在活动中的每一个提问都是开放性,发散性的,孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的经验。

建议:在幼儿拼图游戏结束后,教师直接将幼儿带到大屏幕前 进行欣赏活动了,在这里我觉得可以对幼儿的拼图结果进行一下适当 的评价。 本周,在幼儿园开展的教研活动中,全体教师对主题为《渗透 于幼儿一日生活的社会教育活动》的社会教育领域教学进行学习。我们学习了关于社会教育的概念涵义,社会教育的内容,社会教育的作用,社会教育的目标和内容。在此之后,我们观摩了优秀课例《独一无二的我》,让我们更进一步地了解幼儿园社会教育活动的组织与指导。以下是本人在观摩优秀课例后的反思: 《独一无二的我》是一节属于社会认知的大班社会活动,主旨 在于引导幼儿理解每个人都是不同的,感知自我的独一无二,从而激发幼儿的自信。本节活动偏向于生活感知的教学模式,利用幼儿已有的生活经验,进行逐步深入的教学,感知独一无二的自己。教师在此 活动之前,对孩子进行了初步的了解和收集了所有孩子的生活照,对孩子提出与他们生活息息相关的问题,逐渐消除师幼之间的陌生感, 拉近师幼的距离,让幼儿对老师敞开心扉。 观摩了社会活动《独一无二的我》后,我受益匪浅。这节社会 活动的组织者是蒋静老师,是全国特级幼儿教师,是站在我国幼教第一线的老师。在活动中,蒋老师的语言、教态都散发着她作为一个教 育者的魅力。蒋老师与参与活动的幼儿都是第一次见面,在活动开始之前,蒋老师结合授课现场和执教的内容进行拉家常式的谈话,挖掘幼儿的生活经验,自然引入课题。这样子能消除孩子对老师的陌生感,

幼儿园听课评课记录-幼儿园教师听课评语

幼儿园听课评课记录-幼儿园教师听课评语精品文档 幼儿园听课评课记录-幼儿园教师听课评语幼儿园教师评语 同志在本年度,积极贯彻党的教育方针,忠诚党的教育事 业,教书育人,爱岗敬业,始终以一名共产党员的标准严格要求自己,能自觉遵守园内各项规章,与同事和睦相处,处处为他人着想,能耐心指导青年教师,互帮互学,共同进步。并主动关心幼儿园的发展与进步,很好地履行班主任、年级组长和工会主席职责,积极组织开展各项工作,班级管理工作显成效,认真备课,能根据幼儿特点和实际制定各类教学计划,家长工作耐心,对待幼儿有爱心,同意推荐李同志为市优秀班主任教师。 同志本学年以来,全面贯彻党的教育方针,忠诚党的教育事业,遵纪守法、爱岗敬业、任劳任怨、对待工作热情有责任感,乐于接受任务,团结同事,协作精神强,积极参加各类学习活动,认真履行岗位职责。教育教学工作中,刻苦钻研,勇于创新,能根据幼儿特点和实际制定各类教学计划,对待孩子尽心尽力,家长工作积极认真,班级管理效果好,能圆满地完成园领导安排的各项工作。同意推荐李同志为市优秀教师。 1 / 20 精品文档 提高幼儿园新教师听评课能力促进专业发展作为一名教师,听课评课是必不可少的活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。对于新教师来说,听课评课既是教研的需要,也是在互动中获取经验、自我提高的需要,更是他们专业

成长的需要。但听课听什么,如何高效听课,怎么开展听课后的评课活动,一直是困扰新教师的问题。 一、如何帮助新教师高效听课 以前的新教师听课总是把执教教师的每一个教学环节甚至是语言都记录下来,对于听课之后的评课,只是在听完之后,绞尽脑汁地想,看看可以说什么,很盲目。其实听课是要我们借助眼、耳、手等多种感官的,而且还要运用记录本、调查表、录音录像设备等有关辅助工具,从课堂情境中获取相关信息资料。听课不只要看、听、记,还要思、问、谈,很多新教师在听课时最重要的就是少了思考,一味地记,所以在评课时就感觉无话可说。 做好听课前的充分准备 听课是在探解课堂现场的真谛,首先要做好听课前的准 2 / 20 精品文档 备工作。如果听课不做准备,匆忙走进教室,不理解上课教师的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。所以听课前要做好一定的准备工作,这样,在听课的过程中就能做到有的放矢,带着问题去听。这里的准备包括思想准备和听课内容准备两个方面。思想准备:要做好向执教教师学习耐心把课听完的准备。本着向别人学习的态度,进入课堂后要高度集中注意力,做到认真听、仔细看、重点记、多思考。必须清楚这时自己是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的;听课内容准备:可以在听课前看看相关教材,熟悉有关内容。 熟悉教学内容的目的是为了在听课中,判断听课教师如何抓住教材的重点、难点,为后面的评价阶段做好准备。并且要掌握教学大纲和教材要求,了解执教教师的教学特点。 听课时要认真观察和记录

幼儿园优质课评语

幼儿园优质课评语 篇一:幼儿园优质课评价表 幼儿园体能优质课评价表 幼儿园:班级:执教老师:活动名称: 评价人:年月日 篇二:幼儿园优质课评价标准 幼儿园优质课评价标准 评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。一节课的评价标准 一、教学目的(体现目标意识) 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确 3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终 4、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终 二、教学程序(体现主体意识) 1、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理 2、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质

3、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键 4、给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展 5体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现 三、教学方法(体现训练意识) 1、精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基” 2、教学方法灵活多样,符合教材,学生和教师实际 3、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效 4、从实际出发,运用现代教学手段 四、情感教育(体现情感意识) 1、教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创造新能力 2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 五、教学基本功(体现技能意识) 1、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅,层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、变和调控课堂能力强 六、教学效果(体现效率意识) 1、教学目标达成,教学效果好 2、学生会学,学习生动,课堂气氛活跃 3、信息量适度,学生负担合理,短时高效 七、教学特色(体现特色意识)

幼儿园听课评课记录听课精编版

幼儿园听课评课记录听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径。 第一个问题:教师该如何听课 一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌,听课也是如此,教师盲目进行听课与有所准备去听课,效果大不一样,那么,听课前应做好如下准备工作。 (1)熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重 难点。 (2)明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完成情况。 (3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架,为评课提供一个参照体系。 (4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么 听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,它应该反映课堂教学的原貌,使听课者依据听课记录,通过合理想像与弥补,在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面: (一)要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考,教师为什么这样安排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的,各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊?一环紧扣一环的,什么时候教师引导,什么时候幼儿自主探究,什么时候幼儿合作交流,什么时候幼儿练习展示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能。 (二)要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地 运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点,理解掌握新知识。 解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究,亲身体验,学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 (三)要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极 互动、共同发展。从教师的"教"为中心,向以幼儿的"学"为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境,激发幼儿的学习积极性,培养幼儿学习能力。 (四)要关注辅助手段的应用。听课时,还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学 整合,充分发挥信息技术的作用,为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境,从而激发幼儿学习兴趣,提高课堂教学实效。 (五)要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知识,培养能力的目的。同时,要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决

幼儿园老师公开课课堂评课用语大全

xx老师课堂评课用语大全 1整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中课堂效果较好。 2老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习 3老师在教学新知时循循诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系整节课学生情高涨,兴致勃勃克分体出了学生的主体和教师的主导作用最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性 4老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境 5老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给了学生比较克分的自主探究机会,让学生在活动中学习提升 6老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习 7有创新1)有创新和创意能活用教材,爱想点子。新课改的理念现得很突出。形成了校本特色:把数学生活化,设计好 8在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让学生明白这节课新知识新在由一个未知数发展到两个未知数 9组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理。 10要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平11课堂气氛活跃,老师善于激发学生的学习欲望 12例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识

13老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。 14动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式15学生进行小组讨论比较怎样算比较简便使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。 16在学生探究口算算理时深入出,使学生也很容易地拿握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现. 17本节课的教学中,给学生克分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践。 18合作交流的氛围中,解除困感,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法。 19.口算练习的呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性。20课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。 21注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。 22老师的课堂中,教者都能够充分演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略。 23给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。 24合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验。 25能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并克分给足了生动手、观察、交流合作的时间和空间。 26让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。 27学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习率。

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美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿 王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课,从整体上来看,教学思路清晰,目标明确,教学中突出了幼儿的主体地位,注重培养学生的各种能力,课堂开放,富有活力,在教学内容,教学思路,组织形式上都体现了新的教学理念,是一堂让学生感兴趣,综合性很强的一堂课。 一、选材与时令紧密结合 眼下正值年关,选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求,帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗,对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上,紧扣主题,感觉恰到好处。 二、教学态度严谨,课前准备充分 王老师的教学态度非常严谨,课前准备充分,课堂思路清晰,技能技法术语专业,没有教学遗漏现象;另外教学目标明确,重难点把握得当,课堂结构合理,说明王老师在课前认真透彻地研究教材,提前反复研究哪些方法学生更容易接受,下足了功夫。 三、教学方式具有开放性 兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性,充分发挥美术教学特有的魅力,使教学内容与学生的情意和认知特征相适应,呈现活泼多样的形式和教学方式,改变美术课过去过于注重技法传授的倾向,激发幼儿的学习兴趣,形成对美术课良好的态度,调动其学习积极性。 四、教学内容新颖实用 王老师根据教学需要,自行设计的美术活动,不仅仅局限于书本上固有的知识,是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合,提高幼儿创作能力,激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间,充分调动了幼儿的学习积极性。 五、学习方式与区域教学有机结合,使幼儿学习具有自主性 1、本次活动与区域活动有机结合,幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会,以增强幼儿兴趣,更好地满足其成就需要。 2、让学习具有挑战性,最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇,再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感;扩大了学习的自主性,使幼儿能独立自主地参与活动,增强了幼儿的自尊满足。 3、及时展示已经完成的幼儿作品,促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价,使幼儿形成积极向上的态度,以促进其学习积极性的调动,达到幼儿心理满足。 总之,在本节课中教师素质良好,语言表达清晰,操作示范熟练,基本功扎实,学生积极参与,体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松,和谐,开放的学习活动中,乐于尝试,学习到美术的知识与技能,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。 在赏评的同时,我也有以下几个思考: 1、本节活动幼儿积极性很高,由于年龄小,幼儿爱动、好奇,课堂容易乱,在教学中你是怎样组织孩子呢? 2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课,在课堂中是否可以再加入其他形式呢? 以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法,也许有些肤浅,也许有不当和错误的地方,恳请各位老师给予批评指正,谢谢。篇二:幼儿教师评课稿 幼儿园教师评课稿 1、活动过程中运用了很好的教学方法:老师的语言的有效引导,启发提问,倾听,观察,表演等形式,帮助幼儿很好地理解了音乐,课堂气氛活跃,孩子表现活泼,参与积极,思维兴奋,幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如:开始时,老师说:听到了什么?孩子自由发言,有的答有老虎,有的答有猴子,有的答有小鹿,有的答有很多小动物,孩子的回

幼儿园数学评课稿

篇一:幼儿园数学课评课 幼儿园数学课评课 数学评课数学评课 评中班数学课这堂课总的来说是很成功的,纵观整节课,每个环节层层连贯递进,落实有效,教学流程自然流畅,有独创性。教学设计张弛有度,实施过程中有水到渠成的衔接。教师教态大方,亲和力强,对幼儿启发到位。学习气氛愉悦、宽松和谐,学生学得轻松,学得愉快。收到了良好的教学效果。课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课从教师的教学方面评析教师的教学方面评析一,教学目标方面教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以首先分析教学目标。(1)从教学目标制订来看,本节课为幼儿制定的活动目标为: 1、喜欢参与认识序数的活动。 2、了解序数的意义,学会正确的表达动物所处的位置。 3、感知序数的顺序性和方向性。目标包含了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容;知识目标有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,也体现出了学科特点;目标符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。总之,目标的制定做到了“全面、具体、适宜”,方向明确、全面。(2)从目标达成来看,通过“动物搬家住楼房”和“动物坐火车数车厢”的活动,使教学目标明确地体现在每一教学环节中,教学活动紧密围绕目标,为实现目标服务,环环相扣,基本完成目标。二, 教学程序方面教学程序方面第一,巧妙引入:首先从孩子们最喜欢的小动物入手,创设了帮小动物们安新家的情节,通过色彩鲜艳,生动有趣的动物造型吸引学生注意力,激发他们学习的兴趣,体现教学的趣味性。创设的情境起到了“敲门砖”的作用,并迅速将学生思维引入新知探究中,符合儿童的年龄特点。第二,结合生活实际创设教学情境。因为所选内容贴近幼儿实际生活,幼儿有相关经验,因此会更容易理解活动过程,理解新知识。第三,教学活动步骤设置合理。先设计楼层问题让幼儿初步了解序数;再安排小火车找座位的活动让学生动手操练,使所学知识得以强化;最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。整个过程衔接连贯,层次比较合理。第四,课堂结构安排上,教学环节时间分配和衔接恰当,讲与练时间搭配合理。教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配,老师比较注重幼儿自己的动手动脑活动。幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。三,教学方法和教学手段方面教学方法和教学手段方面首先,通过游戏活动导入新课,容易让幼儿对学习内容产生兴趣。增加学习的积极性。导入时引导学生参与活动;亲自为小动物们选楼层,让幼儿在活动中认识序数其次,教学策略上,内容选择契合孩子的生活经验,关注到了孩子最佳兴趣点,楼层和座位号是孩子生活中常见的,教师以之为切入点,正抓住了孩子的兴趣点,不失为“玩中学”的一次好机会。再次,整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中,教师创设了良好的游戏情节, 提供了丰富的、开放性的教、学具,充分调动了孩子学习的主动性,使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式,更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。四,教学效果方面教学效果方面幼儿认识了序数,学会了正确的表达位置,知识、能力、情感目标达成。课堂教学气氛热烈,幼儿思维活跃,学得轻松愉快,积极性高。整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念,老师做到了参与者、支持者的角色,如:让孩子看,让孩子找,让孩子说,让孩子数数,做到一一对应。五,教师教学基本功方面教

评课稿之幼儿园听评课心得体会

幼儿园听评课心得体会 【篇一:幼儿园教师听课、评课心得体会】 幼儿园教师听课、评课心得体会 幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的 引领下,老师们教学观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主, 把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。 经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验,也是对教师课堂驾御 能力的考验及心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》,经验丰富的周 老师,语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境, 她的体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个 手势,每一个动作,都让孩子们深受感染。活动中,所有在坐的老 师听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一 次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们特别 喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们当中,与孩子们一起表演, 整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。 这些都是我们非常熟悉的课堂教学,也是我们每天在课堂上需要做 的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。 周老师的课使我体会到以下几点: 1、转变教育观念,落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同 伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传 统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间 内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师

总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后 就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示 范画,评价是以画得像不像为标准,这是一般教师常范的弊端,但 这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教 学的不断深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发 展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由 自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有 自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段,使我园 的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中,老师是权威的化身, 老师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观 和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿 的观念和选择。建构积极的师幼互动,真正实现教师与幼儿人格上 的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些 每一位老师都应做到心中有数。 3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如 果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就 成功了一半。 以上是个人的一点粗浅体会,但我在以后的工作中,要向周老师这 样的骨干教师多多请教、不耻下问,课后及时反思总结经验,更要 刻苦钻研教材,不断学习提高自身素质。 【篇二:幼儿园听课评课稿】 幼儿园优质课《看谁躲得快》评课 一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”,因为兴趣是学习发展 的动力,幼儿是否感

幼儿园听课评课稿

幼儿园优质课《看谁躲得快》评课 一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”,因为兴趣是学习发展的动力,幼儿是否感兴趣、是否快乐,是首要的,我想,石老师的这节课,孩子们的欢声笑语告诉了我们,这就是快乐的学。 二、目标——具体明了,有针对性 1、引导幼儿积极主动参与游戏,培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品性 2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。 过程——设计巧妙,新颖,敬礼一环节很好的结合了军训,让孩子马上回忆起了军训时的状态,并且很快进入了本节课的状态。 同时,环节流畅,层层推进,第一环数数,第二环金箍棒打 手,第三环神秘树,第四环打地鼠,大环节由易到难,层层递进,每个小环节也是由易到难,如金箍棒打手,先慢后快,同时每个环节都紧紧围绕目标的设定 三、好课应该是“看似简单,实为不简单”,这也是教学价值的体现。 一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒,一把很普通、很不起眼的扫帚,难道也能用来上好一节课吗看过石老师的课后,我们应该明白,生活中每一个不起眼的时间、物品都可以成为良好的教育契机,就在于我们有没有用心去发现。 四,石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师,她的语速虽然稍显慢了一点,但是娓娓道来,别有一番韵味。 五、不足------结束语:”老师你放吧!”语言长,无法显现游 戏的紧张感、刺激性,改成”快!”篇二:幼儿教师评课稿 幼儿园教师评课稿 1、活动过程中运用了很好的教学方法:老师的语言的有效引导,启发提问,倾听,观察,表演等形式,帮助幼儿很好地理解了音乐,课堂气氛活跃,孩子表现活泼,参与积极,思维兴奋,幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如:开始时,老师说:听到了什么孩子自由发言,有的答有老虎,有的答有猴子,有的答有小鹿,有的答有很多小动物,孩子的回答异呈纷彩,各抒己见,老师没有限制孩子的发言,也没有纠正孩子的发言,而是充分地让幼儿展开想象,尽情作答,并给与鼓励,很好地发展了幼儿的想象力。最后,老师让孩子給乐曲取名字,也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念,孩子们的想象力得到了充分发挥。

幼儿园听课评课记录

第一实验幼儿园听课评课教研小节 听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径。 1、评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,分析课首先要分析教学目标。 首先,从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。全面:指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定;具体:指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显);适宜:指确定的教学目标,能以新纲要为指导,符合幼儿的年龄特点和认知规律,关注本年龄段幼儿兴趣点,且难易适度。 其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中,教学手段是否紧密地围绕目标,为实现目标服务。 2、评选材 评析一节课的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,是否准确、科学,还要看教师对活动内容的选择是否恰当,对教材理解是否透彻,更要注意分析教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 具体可以从以下几点入手: 1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。 2)教师对教材的处理是否准确。(处理是指:对教材进行合理的调整充实,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法。) 3)是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 3、评教学程序 1)看教学思路、脉络、主线是否清晰。 做事,要有思路,写文章要有思路,教学活动设计,同样要有思路,这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过度,怎样安排详略,怎样安排操作练习等。

幼儿园听课评课通讯稿三篇

幼儿园听课评课通讯稿三篇 幼儿园听课评课通讯稿篇一:同课异构通讯稿 为了进一步优化课堂教学、促进教育教学质量的提高,为使我校教师有一个更好的学习、交流的平台,形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围,我校于20xx年9月进行了二----六年级同课异构的教学活动。 近一个月以来,向阳实验学校的校园里充满了浓厚的教研氛围,教师们为了上好课下了很大功夫,认真备课、精心设计,牺牲了大量的休息时间。从资料的查找,教具学具的准备,教学环节的设计到资源的有机整合等等方面,都作了精心的准备,切切实实把本次活动作为交流与提升自己教学水平的平台。校领导、级部主任、教研组长也十分重视,积极参加教研活动,并为老师们出谋划策并进课堂听课及其课后讲评,各任教教师课后结合自身教学特点认真进行了课后反思。 总之,通过本次活动,既展示了教师的教学风采,又体现了教师之间的密切配合,最重要的是促进了教师的教学水平的提高。我校还将继续努力,使得教师的教学水平和教研水平再上台阶. 幼儿园听课评课通讯稿篇二:教学研讨会通讯稿 打造活力高效课堂 -----暨市属高中数学教学研讨会 为了进一步优化课堂教学、促进教育教学质量的相互提高,形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围,我校于11月26日隆重

举办了湖州市属高中数学教学研讨会,此次活动得到了市教育局、各校领导、兄弟学校和同行专家的大力支持和肯定。 这次研讨会的主要内容分为观摩本校教师的课堂教学和对教学活动的评析,活动于当天的上午与下午分别举行。上午伊始,各校数学教师均参加了相关开课教师的听课活动。下午,数学教学研讨会在综合楼阅览室准时召开。 在会议正式开始之前,我校开课教师沈立英,蔡飞庆,葛晓荣各自先具体介绍了备课的准备过程,针对学生的多层次状况,立足现实,从资料的查找,课件的制作,教学环节的设计到资源的有机整合等方面,介绍了自我设想与预期目标。随后研讨会就进入了评课阶段。发言的老师认真思考,各抒己见,滔滔不绝;与会的教师聚精会神,不时做着记录,沉浸其中。整个研讨活动的交流形式新颖,发言热烈,气氛融洽,在轻松愉快而又不乏严谨的氛围中进行,不知不觉持续了将近两个小时的探讨研究。 此次教研交流活动为各校教师搭建了相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的平台,促进了教师的专业成长,包括教学方法、教学理念、教学艺术各方面等等,同时各位发言教师的精彩点评,也让所有在场教师都受益匪浅,整个研讨会在意犹未尽中徐徐落下了帷幕。 幼儿园听课评课通讯稿篇三:区教研活动通讯稿 区教学研讨活动在新区实验学校成功举办 20xx年3月21日下午,区体育教学研讨活动在我校如期举行,

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