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试论材料校对的方法和技巧

试论材料校对的方法和技巧
试论材料校对的方法和技巧

试论材料校对的方法和技巧

【摘要】校对是保证文章质量的重要环节,也是整个文章引用材料过程中进行次数最多、占用作者工作时间较长的工作。通过对人民公社化运动资料的校对总结了校对方法和技巧及人民公社化运动的相关知识。

【关键词】人民公社化运动;校对;校对方法

一篇文章的写作过程中,需要对原始材料进行反复的校对,确保无误才能引用于文章。否则,因校对不彻底出现差错,文章写得再精彩也要大打折扣,有的会影响工作质量,有的甚至会造成无法弥补的损失。可见,材料校对是一项非常重要和严肃的工作。而了解校对的方法,在实践中正确、灵活地运用,并不断总结经验,对于保证校对质量、提高工作效率、缩短出版周期都有直接的作用。

1 必须正确理解校对的含义

按照《辞海》的解释,校对是“报刊、图书出版工作的一个环节,是根据原稿或文本核对校样、订正差错,以保证出版物的质量”之意,也指从事校对工作的人员。本文所指的校对主要是对各级机关在工作过程中产生的公文、材料进行检查、订正差错。既然是订正差错,那么材料的差错又有哪些呢?根据以往经验,笔者认为主要有行文格式错误、逻辑错误、错别字等等。但在实际工作中,许多同志往往只重视校对错别字,有的一拿到材料就埋头苦“看”,斟词酌句,非常认真,结果错别字是发现了,但标题、日期、数字等更大的差错却没有找到,可谓“捡了芝麻、丢了西瓜”。究其原因,主要是对校对工作的认识比较片面,没有真正理解校对的目的和意义,对其任务也缺乏全面认识。实际上,材料的差错往往来自方方面面,既有作者粗心大意、习惯性错误思维造成的,也有作者站位不高、全局性把握不好等问题引起的,有的差错出得五花八门、始料不及,甚至令人大吃一惊,而校对错别字仅是其中的一个方面。因此,校对材料绝不能局限于文字本身,只有坚持从面到点、突出重点、把握细节等原则,从材料的内容、格式、逻辑,到文字、标点符号诸方面全面检查,才能防止顾此失彼,确保万无一失。要做到这一点,就要求校对者具备一定的理论水平、文字功底、机关工作经验、认真负责的态度和对该项工作的了解;校对重要的或者量大的材料,事先还应对校对人员进行必要的集训,而不能随随便便找个人看看,否则也只能是发现一些简单的问题。

2 必须从面上突出校对的重点

材料中,一些标题、格式、人名、日期、时间等面上差错造成的影响往往比一般的错别字要大得多,因此,我们在拿到一篇材料后,不要急于看文字本身的对错,而要先前后翻一翻,从材料外观上检查有无差错。具体做到“四校”,即:一校大标题。看文章的大标题是否准确,有无错字、别字和漏字;在大标题下署明了领导职务、姓名的,要认真检查,千万不能把领导的职务和姓名搞错;标明了日期的,要检查材料的使用时间是否正确。二校小标题。首先要检查各级小标

校对文稿子地基本方法

百科名片 校对(Text-proofing),古代称之为“校堪”或“校雠”,是出版编辑过程里的一个必须工序,主要工作是按照原稿去审查订正排印或缮写的错误。“校对”也可以是从事这个工序的人员“校对员”(Proofreader)的中文简称。 目录 展开

校对是保证学报质量的重要环节 是对编辑工作的继续和补充。校对 校对人员 必须高度负责,认真细致,树立严谨周密,一丝不苟的作风。 1.根据原稿,核对并清除校样上的差错。 2.改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。 3.清除语法修辞上遗留的差错和毛病。 4.清除错别字。 5.解决和消除任何疑点。 把握校对标准 1.编辑负责校对、印刷工作的组织和实施,及时送取稿件和校样,做好与印刷厂的业务联系。 2.校对以原稿为准,不得在校样上随意增补、删减,发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示,由编辑对原稿、校样予以处理。若作者提出修改时,要尽量坚持不动版面、不动字数的原则,减少改版的麻烦。 3.准确使用校对符号,消灭错字,补齐遗漏,纠正版式错误,严格执行三校

校对人员 加点校制度,保证期刊质量。 4.校对以对校、折校为主,根据实际情况,部分稿件由作者校对一次,校后由编辑对格式、质量复校一次。 5.校对时要注意版面的规、美观,排版的合理。校对差错率要保持在万分之二以下。 遵循校对的程序 交叉三校制 1.一校(作者、责任编辑各校一次):侧重对原稿校对,力求校样与原稿的一致,纠正版式错误,对有疑问处做出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿作大的改动。 2.二校(责任编辑、执行编辑各校一次):校对时要确定一校校出错误已改正,纠正版式错误,并对文稿中的疑问予以处理,填补遗缺,统一体例。 3.三校(执行编辑校一次):校对时要确定二校校出错误已改正,对校样 校对符号 进行综合检查,清理差错,确定版面格式。 4.点校:对三校校出错误予以核对,并对文章、版式作最后通校,确保清样无差错。 5.校对签名。校对者应在每次校样上签名,并标明校次,以防差错。 6.责任编辑甩开原稿和三校样,对清样进行阅读,寻找差错。在读样后,进行总体扫描,检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规,字体、字号使用是否正确等。 明确校对容 1.检查多、漏、错文字及标点、符号错误;核对标题、署名,文中人名、地名、数字、公式。

标准厂房结构校对内容

标准厂房结构校对内容 设计人员要养成按比例画图的好习惯,不要强行修改数据,可修改线性比例,尺寸线拉伸后,数据随之变化。所有的分尺寸加起来都要等于总尺寸。拷过来的图要看看是否适应于本工程、字体大小等。 一.结构设计说明: 1.工程名称、工程地址、跨度,结构形式、吊车型号台数、±0.000的绝对高程是否正确。 2.设计依据中规范是否为新版本。 3.自然条件风压、雪压(100年一遇)、抗震设防烈度、地震分组、地震加速度、特征周期、 场地类别是否正确,要对照荷载规范、抗震设计规范一一对照。 4.设计荷载是否和模型一致,尤其是用于刚架组合的活荷载,要改为100年一遇的雪荷载。 5.混凝土工程中校核混凝土强度等级、钢筋强度符号、保护层、锚固长度。 6.砌体工程中外围护砖墙的高度、砖强度等级、水泥砂浆(±0.000以下)、混合砂浆(±0.000 以上)及砂浆强度(预拌砂浆)。 7.钢结构工程中钢材强度是否与计算一致;除锈方法与计算模型是否一致;高强螺栓的抗 滑移系数与钢材强度有关与除锈方法有关;防腐涂装中的油漆种类层数颜色(普通醇酸磁漆为两层,高档的环氧富锌漆三层)与委托书一致。 8.檩条、墙梁是镀锌还是刷油漆,若是镀锌就要在刷油漆的构件中把檩条、墙梁去掉,写 清镀锌量。 9.“10.5条吊车梁施工说明详结施-08”没有吊车的去掉此条。 10.图纸目录的正确性、图签中工程号、页数的正确性。 二.基础平面图: 1.基础大小与计算书是否一致;与基础详图中尺寸是否一致;尺寸标注是否完整;总尺寸和分尺寸是否相符;基础及基础梁定位是否正确;构造柱、门柱标注是否完整;说明砖墙到顶的基础梁按11G101-1中L的配筋构造施工;有大门的柱距基础梁配筋按门中作用两个70KN间距1800的集中荷载验算。 2.基础说明中土层描述和地质报告是否一致;地基持力层名称是否正确。 三.基础详图: 1.基础详图分尺寸和总尺寸是否相符;基础详图中锚栓数量画的是否正确;基础平面图中短柱尺寸与短柱配筋图中尺寸是否相符;立面图中埋深和立柱高度是否相符;基础平面定位轴号与平面布置图中是否一致;短柱大小是否合适(根据柱脚底板、锚栓间距及基础梁宽、墙厚确定,考虑尽量不要突出外墙面);变形缝详图、包柱脚详图、柱脚安装详图、锚栓详图、墙体与钢柱拉结详图不要漏掉。 四.锚栓平面图: 1.钢柱定位是否正确;锚栓定位尺寸规格根数是否与刚架图中的柱脚详图一致;总尺寸和分尺寸是否相符;锚栓详图不要漏掉;锚栓长度是否正确(院里统一出标准)。 五.吊车梁平面布置图:吊车画法、吊车跨度、起吊高度(吊钩离地面最大高度)是否正确; 吊车梁上不要漏画车档;车档详图不要漏掉。 六.吊车梁详图:吊车梁长度是否正确;上翼缘轨道连接孔间距≤750;加劲肋间距一般为梁高的两倍;下翼缘处不要漏画支座连接孔;上下翼缘的连接孔与吊车梁与牛腿连接详图中的开孔尺寸要一致;说明中钢材强度是否正确、吊车数量、吊车参数是否正确。七.圈梁构造柱门樘平面布置图(砖墙到顶的维护墙):

公文事项处理注意事项

公文处理注意事项讲座 根据公司有关领导安排和一些部门要求,今天在这里和大家就公文处理的一些注意事项进行一个交流。为了能使我们的交流具有侧重点和针对性,我对今年投资公司制作的150多份公文进行了一个回头看,逐份进行了翻阅,对存在的问题进行了收集,结合铁路公文处理办法进行了梳理。按照公文处理的一般流程,现在分十个方面介绍如下,不妥之出请领导和同志们批评指证。 下面涉及的问题实际都是独立存在的问题,每一个小题目都基本能说明一个问题。有些内容为了强调和从不同角度深入说明,会重复或交叉提及,请大家理解。 一、发文稿纸填写 发文稿纸填写似乎很熟悉,很简单,但实际存在的问题不少,问题都是从发文稿纸填写不规范开始的。不少该填写的栏目没有填写。发文部门核稿人和综合部门核稿人主要是检查各项内容是否正确,并不应承担拟稿人剩余的工作。 二、公文格式 主送机关。公文的主要受理机关。应当使用机关全称、规范化简称或者同类型机关统称。 正文。公文的主体,用来表述公文的内容。从发文稿纸开

始书写(包括打印)。不能写此页无正文。 成文日期。署领导签发的日期。拟稿写年月日时,日子可以空着。 附件。公文正文的说明、补充或者参考资料。附件一一列出,不能写“附件1-3”,或“附件1-10”。 抄送机关。除主送机关外需要执行或者知晓公文内容的其他机关。应当使用机关全称、规范化简称或者同类型机关统称。 页码。公文页数顺序号。应当从发文稿纸开始编页码,发文稿纸就是第一页。 文头纸上文字语句与次页文字语句要紧密衔接。 打印稿件,文头纸上要求填写的栏目和所打印的内容要对齐,不要错行,主送就主送,抄送就抄送。 文件总份数如何计算:主送单位数、抄送单位数、存档(1份)、办文部门(1份)之和。 三、拟稿 题目如何构成:“四合一”:由发文单位、关于、事由和文种组成,也可不加发文单位。 正确使用文种(发文种类)。我们公司常用的文种是:通知、通报、函、请示和报告。 如何确定文种:正确确定文件种类的关键是:明确发文目的。

编辑文章校对试题,有答案

西山抒情 傍晚时侯,到达昆明。天正下着蒙蒙细雨,山环海抱的春城,尤如披上了一袭轻纱,在矜恃中显得格外妩媚。热情的主人驱车送我们到下塌的宾馆,几句寒喧之后,便情不自禁地谈起了西山。那不无自得的神情,激起了我们强烈的向望。 据说,在宾馆便能远眺西山。可惜这时已是万簌俱寂的深夜。待主人告别以后,我推开了临街的窗,只见远处街灯璀灿,树影婆娑,山石重迭,月光如银,四周茏罩着一片温磐。呵,多么令人沉醉的春城之夜!这时,我不禁想起了杨州的瘦西湖,灵壁的禹王宫,蒲田的古谯楼,济南的灼突泉……西山呵,你又该呈现出怎样一番风彩呢? 第二天在市区的大观楼上,我终于见到了西山清淅的轮廊。传说中的西山象个“睡美人”,你看,那秀美的长发,正披散在滇池中呢!我却觉得林木掩映下的山峰,更似一群奔马,振鬣长厮,腾欢跳跃,向着胜利的目标,在撒蹄驰聘呢!苏东坡《题西林壁》诗曰:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”其实,“欲识庐山真面目,还需身在此山中。”只有置身于西山道上,才更能看清西山粗旷险竣的雄姿和飘逸秀美的风光。 会议结束那天,主人宣布明天游揽西山。会场里暴发出一阵掌声。说心里话,我们还真担心会取消这一节目呢。次日零晨,主人自任响导,车子一路颠波,由市区直驶郊区。极目望去,处处幅射着春的气息:清沏的池塘,嘻戏的白鹅,修茸一新的小学校舍,金壁辉煌的影剧院,随着道路的廷伸,一一仆入眼帘。不到半个小时,车子己低山前。这时,游人正锋涌而至,熙来嚷往,一片欢腾。 大名顶顶的西山,简直是世外桃园。且不说那缠婂动人的民间传说“哮牛泉”,单看这西山脚下:奇花异卉兢相开放,山泉汨汨而出;烟囟高耸的厂区里,隐隐传出机器的欢呜;还有那挺拨大叶榆丛中的招侍所、疗养院……这一切都揉进了那湖光山色之中。西山的最高处是龙门,站在那峰顶上,尘世的噪杂嘎然而止,仿佛已在九宵云中,只觉得悬岩淩空,天风浩荡。我的脉膊顿时激烈起来。有时,一抹云霞从峰顶缓缓游过,旭日倾刻间把云霞染得徘红,成了“睡美人”化装台上的一根采带。龙门上有一幅对联:“仰笑宛离天尺五,凭临恰在水中央。”既景生情,对仗工整,俯仰之间,别有天地,没有丝毫娇揉造作之态,堪称传神之笔。 西山上的三清阁、达天阁,在人文古迹中,是品味很高的的艺术品。无论是宏观还是细部,都可看而又耐看。你看,连从三清阁到达天阁的回旋屈折的石径,都是从悬崖诮壁上直接凋出来的。达天阁正面是“魁星点斗”的塑象,神采弈弈;背景是八仙过海的浮雕,八仙有的脚踏详云,有的手柱铁拐,有的金钢怒目,有的雍荣大度,神态炯然不同。魁星前面还有焚香炉、腊烛台。我们进去时,正燃着一柱清香,室里香烟撩绕。整个作品层次清楚,构思严紧,造型生动,笔触精细。某些粗制烂造的城市雕塑是不能忘其项背的。有二个年轻的小伙子,大概是步行上山的,风尘扑扑,汗流夹背。他们对视了一下,特意搬了搬香炉,想惦量一下这炉的重量,结果岿然不动。原来它是和西山紧紧连在一起的。观尝的人们不由发出了“啧啧”的赞叹。

04病句修改专题之四结构混乱(句式杂糅)(精心校对-无任何错误-附答案解析)

病句修改专题之四:结构混乱(句式杂糅)

病句类型中的结构混乱,也就是句式杂糅,指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起,从而造成语句结构的混乱。常见的句式杂糅情况主要有以下十类: (一)表被动 典型结构:被(受)……所。例如: 1.这办法既卫生,又方便,深受群众所喜爱。(或说“深受群众喜爱”,或说“深为群众所喜爱”) … 2.《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到最大限度的保护。(句子的前分句,将“……深受广大消费者欢迎”和“深为广大消费者所欢迎”杂糅在一起,修改时,任删其一即可) (二)表原因 典型结构:原因是……造成(引起、诱发、作怪);由于……结果;之所以……的原因。例如: 1.不难看出,这起明显的错案迟迟得不到纠正,其根本原因是不正之风在作怪。(或说“原因是执法作风不正”,或说“是不正之风在作怪”) 2.这些蔬菜长得这么好,是由于社员们精心管理的结果。(或说“由于社员们的精心管理”,或说“社员们精心管理的结果”) 3.一个之所以变坏的原因,除了受到坏的影响外,更主要的是他自己没有把握住自己。(或说“之所以变坏”,或说“变坏的原因”) (三)表目的 典型结构:旨在以……为目的;是为了……为目的的;把……达到;供……之便;防止……不再……。例如: 》 1.公安部这次旨在以“打击毒品、遏制犯罪”为目的的“利剑”行动,经过广大干警三个月的连续奋战,圆满结束了。(或说“旨在‘打击毒品、遏制犯罪’的‘利剑’行动”,或说“以‘打击毒品、遏制犯罪’为目的的‘利剑’行动”) 2.我们要下决心,花大力气,争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。(或说“把我国的教育事业提高到先进水平”,或说“使我国的教育事业达到先进水平”) 3.其实,胡适先生英文文章也写了不少,连同这一百几十件信礼,都应该收集成书,供中外学者阅读之便。(或说“供中外学者阅读之用”,或说“以便中外学者阅读”) 4.为了防止这类事故不再发生,我们加强了交通安全教育。(或说“防止这类事故的再度发生”,或说“使这类事故不再发生”) (四)表条件 典型结构:需要……不可;非……才行。例如: 1.当然,要搞好跨学科渗透和综合,并非易事,需要下一番功夫不可。(或说“需要下一番功夫”,或说“非下一番功夫不可”) (五)表意图 $ 典型结构:从……为出发点;本着……为原则。例如: 1.作为一个共产党员、党的领导干部,想问题办事情,都要从党和人民的根本利益为出发点。(或说“从党和人民的根本利益出发”,或说“以党和人民的根本利益为出发点。”) 2.他们本着保证质量、降低成本为原则,使用了新的工艺和新的枝术。(或说“本着保证质量、降低成本的原则”,或说“以保证质量、降低成本为原则”) (六)表对象

稿件S110398校对意见

稿件S110398校对意见 1、文献8在文中有引用,第2.3节“相位差分检测跳变点”的第2段末尾已标注,请核对。 2、第3页和第5页的页眉处,应为“胡嬿等,相参脉冲信号识别方法和性能分析”。 3、第1页的页脚有“基金项目:......”字样,本论文非基金项目。 4、第2页的公式(3)应为00[2()]*()()()'()s j f n Kp t z n Kp x n Kp y n Kp Ae n Kp φπω+?++=++=++ (即在0f 前面加上符号?);以及下行中00?f f f =-应改为00 ?f f f ?=- 5、与上述第3点类似,第2页的公式(4)应改为 0000001100[2()][2'][2']()'() '''() '''() s s r n n j f n Kp t j f pKt j f pT sz p A n Kp A p A p e e e φππφπφωωω--==+?+?+?++=+=+=+∑∑N N 以及下行各公式改为: 00'sin()/sin()s s A A f Nt f t ππ=??,000'(1)s N t f φφπ=+-?,r s T Kt =,10''()'()n p n Kp ωω-==+∑N 。 6、第2页的公式(5)应为 00()exp{[2()]}r sz p A j f pT p πφε''≈?++ 7、第2页的公式(6)宜排版为 *2022()(1)() (')exp{[2(1)()]} (')exp{['()]} (')exp{()} r e sd p sz p sz p A j f T p p A j p A j p πεεφεφ=+ =?++- =+ =? 8、第3页的公式(8)应为001()exp{[2()()]}r sz p A j f pT p p πφφε''≈?+++,以及下一行中,“00'sin()/sin()s s A A f Nt f t ππ=,000'(1)s N t f φφπ=+-”应改为“00'sin()/sin()s s A A f Nt f t ππ=??,000'(1)s N t f φφπ=+?-” 9、第4页表2中第1行的“2.6 2.8 3”字样改为“k 取2.6 k 取2.8 k 取3”

结构设计校核方法

【结构设计校核方法】 【校对原则】 ※ 能按建筑设计意图将结构骨架搭建起来 ※ 在搭建过程中注意不与建筑、设备发生冲突,做到不错不漏,不碰不缺 ※ 注意结构自身合理性,不合理的要与建筑协商解决 ※ 将设计意图表示完全,表达清楚 ※ 一套图的设计参数是否统一 【校对顺序】 图面――模板――配筋――说明,检查完一项打一个勾。 【图面校对】 ○是否有异常文字和标注(文字为?号,大小不统一,标注与实际长度不符或非整数); ○是否有多余文字、尺寸线和多余轴线; ○轴线、梁线等线型是否正确,线宽是否合适; ○文字是否被重叠,被覆盖; ○墙、柱、后浇带等是否有漏、多余填充或错误填充;不同类型是否用了相同的填充式样; ○出图比例是否异常,所注比例是否正确; ○图签中图名、图号、工程名称、出图时间是否正确。 ○文字表达是否通顺 【平面模板图校对】 ①轴线 ○轴号、尺寸是否有误、是否与建筑图对应 ○总尺寸是不是分尺寸之和 ○角度是否够精度,斜交轴网以长轴两端定位,避免以起点和角度定轴线 ○有没有未定位的轴线,有没有多余轴号 ○圆弧轴线有没有注明半径,圆心有没有定位 ②轮廓与标高 ○结构轮廓与建筑是否一致 ○结构平面各部分的标高是否标明,是否与建筑相应位置符合,注意建筑覆土范围、各层卫生间、室外露台,屋顶花园,台阶位置、电梯底坑、水池的吸水槽、公共厨房与肉菜市场等 需垫高的场所 ○结构变标高位置及反梁是否为实线,有没有实线与虚线相交的地方 ○天面、地下室平面是否为结构找坡,若建筑找坡是否考虑找坡荷载 ○与邻接区域的梁、板连接关系与分缝是否正确。 ○建筑、设备在板上开的洞有没有遗漏

③柱、墙位 ○下层墙柱有没有用虚粗线表示,是否画了不该升上的墙柱,是否画了梁上柱○墙柱是否与建筑一致,在位置和尺寸上是否有影响建筑使用 ○建筑、设备在混凝土墙上开的洞有没有漏 ○注意墙、柱顶标高是否满足建筑标高,是否满足梁板的搭接要求 ④梁 ○房屋周圈梁是否等高,注意其与建筑周圈墙的关系 ○逐条检查梁的定位、编号、尺寸和跨数以及梁顶标高与板面标高关系是否正确 ○梁高宽是否异常。如悬挑梁高小于跨度的1/6,一般梁高小于跨度的1/15,梁尺寸过大影 响建筑开门窗或楼梯间等。 ○有没有高梁搭在矮梁上 ○有没有梁位置不妥,如跨过厅房等。梁布置是否影响了建筑美观○梁平齐的优先顺序:厅、主房、客房、楼梯通道、厨厕、储物间等。 ⑤楼电梯 ○有没有注上编号 ○电梯底坑标高有无遗漏,机房部位是否封板,机房顶部是否加吊钩 ○楼梯柱是否已表示且定位 ○楼梯起步位置有没有表示 ⑥开洞与井沟 ○风井,水电井、烟道是否遗漏 ○洞的定位、大小与洞边加强处理(洞边长大于12倍板厚的需加梁) ○集水井、沟、天面排水沟是否遗漏,定位与大小是否与建筑一致 ⑦大样、构造柱 ○外飘窗台,女儿墙,立面要求的构造柱、墙,雨蓬等是否与主体结构有效连接(以主体结 构为支座)在平面上的投影是否正确。 ○其定位、尺寸是否完整 ○大样详图在平面上是否有表示,是否与编号对应,标高、定位轴线与平面是否对应 ⑧大样引出号 注意剖切方向和索引图号。索引位置是否正确。相应大样是否存在 ⑨后浇带 后浇带间距是否大于55米,是否定位,是否穿过框架梁等重要结构及受力较大部位。地下 室平面与侧墙后浇带定位是否一致 ⑩模板图说明 ○楼层基本标高是否明确,混凝土强度等级抗渗等级 ○特殊楼板厚有没有说明

文件校对注意若干条

文件校对注意若干条(试用) 文件校对“三步走”:首先校对电子文稿,再次校对A4纸质文稿,最后校对A3(A4)文件文稿,然后打印文件。详细校对时需注意如下若干条: 1.看发文字号是否居中,与红色分割线距离是否适中,最佳距离4mm。 2.看发文机关,垂直分布是否对齐,平行分布是否居中,位于红色分割线下空两行,每行行间距30磅。 3.根据公文种类再看公文体例是否合适,看大标题名称是否合适,编排于红色分割线下空二行位臵,每行行间距30磅,具体看关于、印发、转发、书名号(单书名号、双书名号)引用是否合适,字体方正二号小标宋,回行时,要做到词意完整,排列对称,长短适宜,间距恰当,标题排列应当使用梯形或菱形。 4.看文件主送机关范围和位臵是否合适,主送范围可前可后依据公文种类而不同,抄送范围必须放在版计之内。编排于标题下空一行位臵,居左顶格,回行时仍顶格,主送机关名称过多则移至版记,首页必须显示正文。 5.看正文内容。公文首页必须显示正文,一般用3号仿宋体字,编排于主送机关名称下一行,每个自然段左空二字,回行后顶格。 6.看文中层次序数是否合适,四级标题字体、位臵(均左空二字)、括号、输入法状态是否合适,同类标题是否都一致。 一级标题:一、(黑体3号);

二级标题(一)(楷体3号); 三级标题1.(仿宋3号加粗); 四级标题(1)(仿宋3号)。 7.看两页之间是否存在孤行控制,每页20行,电子版中选定两页之间内容后点击段落查看,纸质版中看页面显示是否已满。 8.看段落设臵是否合适,段落固定值设臵30磅,首行缩进2个字。 9.看每段内容中字体是否一致,是否存在紧缩、加宽、空格、少字,每段内容每行字两端对齐。 10.看单字、单行,单字不成行,单行不成页。 11.看名字,两字名字要打开,名字之间空两格,与三字名字对齐且书写正确。 12.看附件说明。在正文下空一行左空二字编排“附件”二字,后用全角冒号和附件名称。附件名称后不加标点符号,附件名称较长需回行时,应当与上一行附件名称的首字对齐。 13.看发文机关署名、成文日期和印章。单一机关行文时,发文机关署名编排于正文或附件说明下空二行位臵,位于成文日期之上,以成文日期为准居中编排发文机关署名,成为日期一般右空四字编排。联合行文时,一般将各发文机关署名按照发文机关顺序整齐排列在相应位臵,日期位于最后一个发文机关下面,排列要注意使得印章之间排列整齐、互不相交或相切,每排印章两端不得超出版心,首排印章顶端应当上距正文(或附件说明)一行之内。 14.看附件。附件应当另面编排,并在版记之前,与正文一起装订。“附件”二字及附件顺序号用3号黑体字顶格编排在版心左上角

校对基础知识培训

校对基础知识培训 目录 第一部分校对工作的意义 第二部分校对人员应掌握的基本常识 第三部分常用校对方法及技巧 第四部分各校次的职责 第四部分附录校对人员应掌握的规定及规范 第一部分校对工作的意义 一、什么是校对 校对是根据原稿或定本核对校样,订正差错,提出质疑,以保证图书质量的工作。校对工作是编辑工作的延续,是对编辑工作的补充和完善,是出版工作的重要环节之一。 二、校对对教辅图书的重要性 1、对学生:辅导书中出现错误,尤其是知识性错误,会误导学生,甚至会影响学生的前程。 2、对公司:图书质量不过关,影响图书销量和公司的品牌形象,不利于公司的长远发展。 三、校对的总体目标 即出版物无编校质量差错。这个总目标,可分解为两

个子目标:无“编错”和无“校错”。 四、校对人员基本要求 一般应具有大专及以上的文化水平,经过校对业务的专门训练,掌握校对专业技术,又有一定的文化知识积累,具有一定的职业敏锐度,工作认真细致,即“有学识,精通文字,细心,而且经过专门训练”的专门人才。 五、校对的基本功能 一是校异同,二是校是非。 校异同是指校对中只需对照原稿进行校对,把与原稿不同的地方改过来就行了。校异同强调的是对原稿负责。校是非则强调既要忠实于原稿,又要尽可能地纠正原稿中的错误,包括编辑的错误。 六、校对人员的基本职责 1.对编者负责。即忠实于原稿,依据原稿逐一核对校

样。 2.对读者负责。即发现原稿中存在的各种差错,订正并请作者或责任编辑确认。 七、校对员应具备的基本素质 (1)熟悉语言文字的各种规范,掌握语言文字的出错规律,对语言文字使用错误有较强的辨识力。 (2)通晓图书版面格式知识,能敏锐地发现版面格式错误。 (3)熟练掌握各种校对方法,并善于综合运用。 (4)具备比较广博的知识积累,不同学科图书的校对人才还必须熟练掌握相关学科的基本知识。 (5)能够熟练地使用工具书。 (6)具备良好的心理素质,耐得寂寞,注意力集中,能自觉地控制情绪,并能及时调整心态,以保持良好的状态。 (7)有大局观和集体意识,有较强的沟通和协作能力。 八、校对人员应具备的三个意识 1.责任意识。首先出版业是一种文化事业,其次我们从事的是教辅行业,面对的是千千万万的学子,要对学子负责。这样一个责任感,既是对读者的责任,也是对公司、对自己的责任。 2.质量意识,即精品意识。无论在图书的选题、体例

校对流程

稿件校对标准流程(理科)(2011.9.1) 版本:科目:年级(教/学):总分:120 校对要求预计时间完成时间责任人检查人 一校(50分)1.(10分)学习教材、新课标(新手):熟悉教材知识,了解新课标中相关说法(要求每科2天,考试合格者录用) 2.(5分)杜绝政治性错误:人名、地名、面积等事实、时事性问题 3.(20分)知识性问题的校对:(1,3分)去掉病句等文字性错误,含标点符号(尤其是理科);(2,3分)保证知识点正确,含题干知识点叙述;(3,4分)答案正确、完整;(4,3分)图形、表格准确;(5,3分)一些特殊用法和格式(理科);(6,4分)杜绝知识超过、超章节、题目重复现象. 4.(10分)体例正确、统一:宏观体例中的版块完整、前后一致,微观体例中的具体说法前后一致。 5.(3分)页码正确,页眉、页脚核对:初步确定页码情况。 6.(2分)其他问题: 对红(10分)1.(5分)将修改部分完整对红:将一校修改的内容完整无误地核对到新稿中 2.(5分)铅笔标注、说明修改部分:对有疑问或不肯定的地方 二校(20分)1.(6分)细读、细算稿件:(1,3分)保证知识正确,答案正确、完整;(2,3分)图形、表格标准. 2.(8分)体例性正确:(1,2分)板块完整;(2,2分)页眉、页脚正确;(3,2分)目录与正文、教材一致;(4,2分)字体、字号等其他问题。 3.(2分)准确确定页码情况; 4.(2分)调整版式,美观、合理; 5.(2分)其他问题: 对红(5分)1.(2.5分)将修改部分完整对红:将一校修改的内容完整无误地核对到新稿中 2.(2.5分)落实不明确部分:对有疑问或不肯定的地方 三校(10分)1.(3分)通读稿件:(1)教用答案完整、学用答案剔除干净;(2)对有疑问的答案再次核算. 2.(3分)体例性正确:(1)板块完整;(2)页眉、页脚正确;(3)目录与正文、教材一一核对 3.(2分)调整版式,美观、合理; 4.(2分)其他问题: 对红(5分)1.(2分)将修改部分完整对红:将一校修改的内容完整无误地核对到新稿中 2.(1分)落实不明确部分:对有疑问或不肯定的地方 3.(2分)过黑马; 终审 (20 分) 核对答案正确性,体例统一,版式美观

史上最精华的结构自我校对稿(绝对精华)

结构自我校对稿 对于自己工作中遇到的自己常犯的错误总结,用于以后绘图过程中不再犯类似的错误: 校对顺序:图面--模板—配筋—说明 校对完一项打一打钩 1、计算书内容: □计算程序名称、代号、版本及编制单位 □混凝土结构电算计算书应包括: □总体信息输入□结构简图□荷载简图□配筋简图□墙、楼层侧向刚度比□重力二阶效应验算□结构整体稳定验算□楼层受剪承载力比□周期及周期比□地震作用震型□楼层地震剪力系数□框架-剪力墙结构及框架-筒体结构框架部分承受的地震倾覆力矩比□地震有效质量系数□总地震剪力□楼层位移及位移比(假定楼板无限刚)□墙、柱轴压比□框架柱的计算长度系数 □建筑装修荷载等电算程序无法完成的荷载计算书[见(贰)荷载统计书] □大跨度梁、板构件挠度及裂缝最大宽度计算书 □补充构件计算书(大的节点之类,提供构件平面布置简图和计算简图) □地基承载力计算、地基变形计算(规范有要求时)、基础计算(包括抗弯、抗剪抗冲切计算、人防结构计算、规范规定的抗震验算、必要时的抗浮验算 2、荷载与计算 □从3D角度观察模型的正确性。(建筑物有高差处尽量使模型准确) □当最不利地震作用角较大时,按最不利地震作用方向计算地震作用。(角度较大时,例如大于15度时,应将该方向的地震作用计算一次,并以此较大的计算结果设计、编制施工图。) □计算单向地震作用时,是否考虑了偶然偏心的影响。JGJ3-2010-4.3.3 □对于特别重要的或对风荷载比较敏感的高层建筑其风压是否按基本风压的1.1倍采用。JGJ3-2010-4.2.2 □屋面是否为上人屋面需建筑确认,非上人屋面应考虑其他荷载(规范中给定的屋面均布活荷载是水平投影面上的荷载,如是坡屋面(不上人)也是0.5。GB50009-2001-4.1.1 □隔墙自重和二次装修荷载另计,按恒荷载考虑,当隔墙位置可灵活布置时,非固定隔墙的自重可取每延米长墙重的1/3作为楼面活荷载的附加值计入,不应小于1.0kn/m2。GB50009-2001-4.1.1注5。 □平面不规则结构,结构扭转为主的第一自振周期Tt与平动为主的第一自振周期T1之比,A级高度大于0.9,B级高度大于0.85。JGJ3-2010-3.4.5 □对于质量和刚度分布明显不均匀、不对称的结构,按照了双向水平地震作用进行计算。JGJ3-2010-4.3.2 □现浇楼面中梁的刚度增大系数取1.0,引起梁支座配筋偏小。JGJ3-2010-5.2.2 □7~9度时,框架结构是否进行薄弱层检验和验算。GB50011-2010-5.5.2 □地下建筑抗浮项未乘分项系数1.2,自重项未乘分项系数0.9。GB50009-2001-3.2.5 □屋顶处的积水荷载是否已考虑,梁上翻考虑满水状态。GB50009-2001-4.3.1 □角柱是否定义(特殊构件里面); □地面以上结构的单位面积重度(kN/m2)是否在正常数值范围内,数值太小则可能是漏了荷载或荷载取值偏小,数值太大则可能是荷载取值过大,或活载该折减的没折减,计算时建筑面积务必准确; □竖向构件(柱、墙)轴压比是否满足规范要求。轴压比过大固然不行,过小则无必要,此阶段必须严加控制 (0.6~0.8); □扭转位移比必须控制在1.5之内,愈接近1.2愈理想; 3、图面校对 □是否有异常的文字和标注: □文字显示为问号,文字是否存在重叠; □一张图纸中文字大小不统一,包括标注和文字的大小; □标注是否和建筑的标注统一,包括数值□和轴号□; □图中是否有梁或小构件没有标注的; □是否有多余的文字、尺寸线;

新闻稿写作必须注意的原则

新闻稿写作必须注意的原则 1. “新”闻重点:既然是“新”闻稿,讲的就不能是“旧”闻,就算是“旧”闻,你也要想办法旧瓶装新酒、老树出新枝。新闻界常常流传一个笑话:这个新闻可以吃很多天!事实上除了第一天就真的“新”之外,第二天开始就只是找不同的切点切入新闻,因此只有切口是新的,其他的都不新。 2. 强调主题,其他以辅助资料整理:一则新闻稿一定只强调一个主题,次要的可以放在后面,更次要的或是补充说明的,直接提供附件或是辅助资料即可,否则太多的主题反而会模糊了焦点,变成没有主题。例如儿童奶粉卖点是在有益身体的菌种,最好从头到尾都绕着这个主题转,不要一下子又强调奶粉的维他命B群含量有多高。 3. 倒三角形,每段均可独立:除了特殊的特稿、新闻分析或是专题报导之外,一般新闻写作最典型的就是所谓倒三角形的“倒宝塔式”。也就是愈重要的愈放在前面,因此最重点的内容当然要放在第一段的导语部分,同时导语也不宜过长,视情形而定,一般不会超过一百个字。新闻写作发展出这种相当特别的写作风格,当然是为了适应新闻快速、直接的特性,直接告诉读者到底要说些什么。尤其是一份报纸厚厚的好几十版,每天见报的新闻上百则,读者不可一一看完,因此必须以最简短的方式让读者立即明了最重要的内容,如果读者有兴趣就继续阅读,否则即可就此打住。 4. 同样地,倒宝塔式新闻写作的段落依重要性递减,且各段独立,对于有排版时间压力的编辑而言,只要看前几段就可以掌握重点,如果版面有限,更可以直接后面整段整段地大笔删除,而不会影响全文。因为在讲究又新、又快的新闻作业环境,包括读者和老编是都没有耐心的。因此千万记住不要讲究所谓的启承转合,直接开门见山就可以了。 5. 能引起记者注意的标题:新闻标题必须将此次新闻主题简单扼要地说明出来,才能

公文文稿的审核与校对的基本经验

公文文稿的审核与校对的基本经验 在日常工作中,不论是领导讲话、请示汇报、工作报告,还是红头文件、公函等,在写作方面都要求非常严谨、规范,大到谋篇布局,小到标点符号等,都不能出现任何的差错。在实际工作中,对于有些文稿来说,结构框架、遗词造句都没有问题,但是在一些小细节上容易出现瑕疵,进而在一定程度上使人们对文稿的质量产生怀疑。这就如同一件衣服,虽然整体质量花色很好,但在一些不起眼的细节出了差错,也是不完美。如何避免公文中的小细节有不得体的地方,这就要求我们在实际工作中必须要有高度的责任感和严谨的工作态度,做到时刻仔细、认真对待工作中的每一个环节,以确保公文的整体高质量。所以说把好公文文稿的审核、校对这一关尤其重要。 首先,要看文稿的标题是否准确,如有的将请示、报告混淆,通报、通告混淆等情况;也有时不注意标题中的词语前后颠倒;文件的标题是否缺项(单位加事由加文种)。 第二,查看公文发文字号中的年份是否用六角号〔〕括起来的,因为一般人不太注意这些地方,在实际使用中,这个括号的用法可谓是五花八门,有用方括号的[],有用这种的【】,也有用圆括号的()。这都不对,一定要使用国家标准规定的六角括号,这才是正确的。

第三,在审稿时遇到文稿有序号的,一定要全文上下通看一遍,看一看前后序号的使用有没有问题,要全文检查核对一下,是否前后统一、有无断号、重号。 第四,文稿中数字方面出错比较常见,如有的文稿开头讲说有五个方面,可能后面只讲了四个方面;也有的讲话稿开头说讲“两个问题”实际后面是三个问题;另外有人名字的也要仔细检查核对,是否有差错,人数是否有出入。 第五,文稿中的时间,即年月日,不论是正文中,还是文末落款处,出现这种时间就要认真审核是否有误,特别是每年的年初,这个时段的文稿在年份上最容易出错,一不留神就会弄错,所以一定要记得核对。 第六,注意文中的标点符号。在公文文稿中,对于常用的标点符号通常情况下也是有统一的规定,按照规范要求,在公文中正确使用标点符号。常见的错误主要表现为:有的文件以“为……。”为开头,这里的句号应该为逗号。有的在“第一”、“首先”等序号后边该用逗号的用了顿号,有的在序号加括号如(1)(2)后边不该再加标点的加了顿号。还有不注意标点的人一逗到底;也有在修改时只修改文字,没有注意到标点符号。 第七,文稿中的错别字。在公文文稿中,如果出现错别字,在这种情况下,将会影响公文的严谨性和权威性。撰写公文文稿要一丝不苟,完稿之后需要进行审核。在文字输入

语文校对应注意的事项

语文校对应注意的事项 (2012年元月) 1.注意区分字字体。常用字体有书宋、楷书、仿宋、黑体等。书的主体部分用书宋,材料部分用楷体,注释、文章赏析、文章作者部分用仿宋,黑体多用作栏 目名,其他字体如隶书、魏碑及其他艺术体多用作单元名、课文标题或栏目名 等。如,以练习题为主的教辅,练习题为书宋,所引诗文为楷体;但语文读本 以文章为主则诗文为书宋。 2.校对时要勤于查教材,知识点要与教材一致。特别是选用教材上的文章,一、 二、三校时要逐字逐句与教材对应,标点符号也要注意。 3.对于一些历史名词的书写是要注意间隔符“·”的应用。当可能产生岐义时用间隔来取消产生歧义的可能,如不可能产生歧义则不必带间隔号。如:“九一八事 变”“七七事变”,中间不用间隔符;以“一、十一、十二”为月份时,中间必 须用间隔符,如“一二·九运动”“一·二八事变”等。 4.对于数字书写的要求,公元纪年多以阿拉伯数字书写,中国特有纪年多用汉字书写,如:2012年、20世纪80年代,乾隆三十年;月份阳历用阿拉伯 数字,阴历用汉字,如:5月5日,五月初五。 5.二校时,要注意形近字的辨识。如“入”与“人”,“骛”与“鹜”,“裁”“载” 与“栽”,“稍”与“梢”,“蝉”与“婵”,“使”与“便”,“娇”与“骄”,“往” 与“住”,“那”与“哪”,“外”与“处”,“拔”与“拨”,“己”与“已”“巳”,“渐”与“惭”,“酒”与“洒”,“侯”与“候”,“郊”与“效”,“大”与“太”,“性”与“姓”,“徒”与“徙”“陡”,“沁”与“泌”,“未”与“末”,“休”与 “体”,“免”与“兔”等。校对过程中要注意总结,遇到此类字,要认真分辨。 以上内容为语文学科校对所特有的注意点;以下内容为各科所共有,在此只略提几条,其余不再赘述。 6.校对时,要熟练、正确使用校对符号,充分利用校样空白,标注清晰,字体端正,不要在校样上乱涂,以方便录排打字员辨认。 7.原稿若为电子稿,一校时也须与电子稿内容逐段核对,以防漏掉某些板块。8.二、三校做题时,一定要保证题与答案对起来,然后确保答案的正确。 9.做同步类教辅时,要确保教辅内的专题或单元名称及课文顺序和名称与教材一致。四校看版式时,要确保书内板块的完整、体例的正确、印张的正确。

公文文稿校对五种有效方法

公文文稿校对五种有效方法 文稿校对是保证文稿质量的重要环节,需要树立极端负责的工作作风,也需要掌握科学的工作方法。笔者通过实践,总结了机关文稿校对的五种方法。 一、重点校对法。即重点校对标题、逻辑关系、固定用语等关键内容。这些方面在起草文稿时投入的精力就很多,所以在校对时反而容易被忽视,往往成为“盲点”。这些地方一旦出错,将会成为文稿“脸”上的疤。重点校对适合已校对多次或时限要求紧急的文稿。看标题,统全篇。文稿的标题是主题的反映,是校对的首要对象。拿到一篇文稿,先不要急于一头扎下去、一字一句从头校到尾,而要先看大标题,再看小标题,大致了解文稿内容后再通篇校对。这样不仅可以较好地排除标题中的错别字、序号错乱等低级错误,而且有利于从整体上把握文稿内容。看数字,知内涵。文稿中的数字一般都有丰富的内涵。校对时,要弄清楚每个数字

代表的意义,才能确保准确性。比如,在一份简介中,讲“××县总面积1200多平方米”,很明显把“平方千米”的“千”弄丢了,一个县的面积变成了一栋小楼的面积。又如,在一份汇报中,讲“××市三次产业比为9.8∶66.7∶23.6”,这也是很明显的错误,三次产业占比之和只可能等于100%,不可能大于或小于100%。看称谓,须规范。看文稿中使用的固定用语是否规范正确,多次使用时前后是否一致。比如,党政机关的称谓,虽然全称、简称都能用,但一定要规范,不能模棱两可,更不能自创。像“中国共产党××市委员会”简称“中共××市委”,如果写成“中共××市委员会”就是错误的;“发展和改革局”一般简称“发改局”,而不能写成“发展局”。看词意,不混淆。比如,“权利”与“权力”,“截至”与“截止”, “起用”与“启用”,“制定”与“制订”,等等。这些词语很容易混淆,校对时一定要分清该用哪一个,决不能含糊。

结构设计校对

绘制结构平面图要点 在画结构平面图时,绘图原则一般是从板面以上剖开往下看,看得见的构件边线用细实线,看不见的用虚线。剖到的结构构件断面应涂黑;凡与梁板整体连接的钢筋混凝土构件如飘窗、水沟、空调隔板、屋面女儿墙等,必须在结构图中表示;对平面中开洞部分,要用阴影方法表示。 在绘制结构平面图时要注意以下事项: ◇结构平面图的方向与建筑图的平面方向一致; ◇柱网、轴线号与建筑图一致; ◇墙厚度、柱子尺寸与轴线关系标注清楚(柱子与轴线关系可单独放在一张图或基础施工图中),并与建筑图一致; ◇钢筋混凝土墙、柱与下层平面图一致(墙、柱变截面要示意清楚) ◇梁的编号标注齐全、准确,梁的截面尺寸、宽度,标明与轴线的关系,居中或偏心与柱齐可不标注,统一说明; ◇柱子、纵横小剖面按规定涂黑; ◇伸缩缝、沉降缝、防震缝后浇带的位置、尺寸要交代清楚; ◇楼板标高有变化处要有小剖面表示标高变化情况,所注标高要与建筑标高和楼面做法相符,板的轮廓范围要与建筑图一致; ◇所有预留洞、预埋件都要标注清楚、准确,凡需在施

工过程中通过工种配合施工预留、预埋的,在附注中或总说明中交代清楚; ◇楼梯间编号要与建筑图一致; 特殊的板应标出板厚。当大部分板厚度相同时,可只标出特殊的板厚,其余在本图内用文字说明。在各层模板图中,应标出全部构件(板、框架梁、次梁、剪力墙、柱)的编号; 结构平面图校对原则 按照图面——模板——说明一项项检查,查完一项打钩。1、图面校对 ◇是否有异常文字(不能显示或乱码)和标注,大小不统一,标注与实际长度不符或非整数; ◇是否有多余文字,尺寸线和多余轴线; ◇轴线,梁线等线型是否正确,线宽是否合适; ◇文字是否重叠或者被覆盖; ◇出图比例是否异常,所注比例是否正确; 2、轴线及结构布置 ◇根据相应的建筑平面图,校对轴线网、轴线编号、轴线尺寸; ◇有没有未定位的轴线,有没有多余轴号; ◇圆弧轴线有没有注明半径,圆心有没有定位; ◇结构轮廓与建筑是否一致; ◇结构平面各部分的标高是否注明,是否与建筑相应位

学术论文写作指引之校对论文的正确方法

一、校对无小事 为山九仞,功亏一篑。用以形容校对工作最合适不过了。百分之九十九的正确率与百分之百的正确率,虽然差之毫厘,却失之千里。阅读中冒出一处错漏,就像白饭中夹了一粒沙子,即使米饭再香,你都不能放心享受了,因为你不免担心还会不会冒出第二粒、第三粒沙子。一粒沙子,便让整锅白饭蒙受质疑,一处错漏,也会让整篇文章的可信度画上问号。编辑校对,能不慎乎? 校对不仅仅是技术性工作,它本身也是一门学问。春秋战国,百家争鸣,嬴政焚书,付之一炬。有汉一代,学术研究的首要任务就是校对原典,把重新收集、整理的经典校实、对准,进而才能在此基础之上从事学术研究、教书育人。 认真校对,是一种负责任的学术态度。不仅是对文章质量负责,对出版者负责,也是对读者负责。有一次,我查找一篇徐勇的文章《村干部的双重角色:代理人与当家人》,转引文章标注说,徐勇这篇文章发表在2002年的《二十一世纪》,《二十一世纪》在中国知网没有收录,因此我在其网站上挨篇找,最后才发现,这篇文章其实是发表在《二十一世纪》1997年第7期。 校对不严谨,很可能误导读者。我曾经阅读一位知名学者写的书,其中他引用了杜赞奇的经典文献《文化、权力与国家》,但是我发现,他的注释是《Culture Power, and the State》,文化与权力之间是没有逗号的,而有没有逗号,意义大为不同,我顿生疑窦:难道这么多年我阅读的书名是错误的?中文翻译也是错误的?最后,经过查实,正确的书名应该是《Culture,Power,and the State》。 校对工作需要编辑认真负责,也需要作者通力配合。那么,到底如何校对,又具体校对什么呢? 二、三校一读 一般来说,除文章评审、编辑统稿等前期流程之外,文章排版后,还要经过三次校对流程:初校、再校和三校。文章正式付梓前,还要主编审读、签发,合称“三校一读”。 三校一读是自古以来的校对惯例,也符合学术出版规律。隋唐时期在翻译、誊写佛经时,就已经提出三次校对加主持审定。这是三校一读可考的历史雏形。 《四库全书》浩如烟海,为了保证出版质量,设置了分校、总校两级共183名校官。千万不要小看这183人,其中有128名进士,8名举人,其官职多数是翰林院编修、检讨、庶吉士、修撰、内阁中书、内阁侍读、中书科中书等。 即便如此,乾隆在阅读总校样时,仍然发现了不少错别字,于是大发雷霆。为此,又在分校官与总校官之间设立了复校官。全书誊录后,乾隆又让陆锡熊详校全书,又校对出很多错漏。 由此可见,三校一读是必不可少的,而且三校一读只是底限,为了保证出版质量,很多期刊、出版社还会增加审校流程。 三、具体校对什么? 总的来说,校对内容主要有如下八类: 第一类,文字错漏。其中包括(1)错字、(2)别字、(3)多字、(4)漏字等,这四类是最常见的。 通常我们说的错别字其实是错字和别字的合称。错字是完全写错了的字,比如因为输入法问题,将“九”写成“丸”。

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