《教育新理念》读后感

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《教育新理念》读后感
本书开篇第一部分就叫"教师作为一个完整的人",这本书也正是建立在这样的思想基础之上而展开讨论.不把教师神圣化,模式化,只从一个普通人的角度出发,郑杰认为教师要有自己的精神空间,要对美好的事物保持敏锐,其实对美好事物的向往是人类的本能,而教师实在是一个很好的职业,因为我们面对的孩子就是最美好的事物,他们有纯真的心灵,诚实的态度,自然的感情,善良的愿望,一个享受现世幸福的人,就要对美好事物保持高度的敏锐,这样才会发自内心地爱学生,并因为爱而满心欢喜.教师更要会享受生活,不仅是教师,作为人都应享受生活.对教师而言,享受生活有着天生的有利条件,只要我们打开所有感官,每天给自己一小段闲暇,那平素里再平凡不过的点点滴滴,只要静下心来细细地品味,都有无限风光蕴涵其中.我们活着,似乎成天在赶路,脚步匆匆,不敢稍停一下,生怕一懈怠便再也赶不上别人的步伐,"惶惶不可终日"是现代人普遍的心理病症.妨害教师享受生活的,是教师自己.如果不能阻止自己卷入纷争之中,如果不能时时去寻求生活的真谛,如果不能训练自己的感官以发现生活的美,那么我们只能被生活抛弃.一旦我们被生活抛弃,那么我们也将被我们的所教的孩子们鄙视.很多时候我们觉得做教师太累,哪里还有多余的精力去享受生活 其实,说世界上存在不需要付出辛苦就觉得幸福的工作是不现实的,幸福更多时候是给自己的心理暗示.为什么在同样的辛苦面前,有人觉得痛苦,而有人觉得是一种幸福呢 感觉不幸福首先当然因为负担太重,而给自己减负的关键在于为自己沉重的工作负担找到良好的理由.当你从你的工作中发现了价值,将工作与自己的生命建立了意义连接,再苦再累也无怨无悔.所以,当我们觉得痛苦的时候,我们应当问问自己:我们从事教书这个行当,是为谁而教呢 有许多先进人物说,他们是为了党和人民的教育事业而教,他们教书为把学生培养成社会主义事业的接班人和合格劳动者.如果这样的人确实心口一致的话,我们愿意称他们为"圣人",但圣人毕竟是少数,更多的都是跟我一样的普通人.那么,我为什么而从事教书这个行当 原来是为自己!为着自己的幸福,希望自己首先胜任工作,只有胜任才可以换来生存的基本物质条件;还希望工作愉快,从教师那平凡而细小的工作中去把握生活的乐趣.如果条件恰好允许,何不让自己做

得更好,做得更好就不再反映在我们劳动力的价格上,而是我们作为一个人的人生价值上,这样个人价值的实现便把我们从一般为谋生和简单的乐趣中提升到一个精神文化的境界里,体会到工作的幸福,是因为知道在为自己活着,在为自己的越来越深 对幸福的理解中工作,我们就是理性的,因而也是坚定的.
薛文伟

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