人教版三年级数学下册解决问题 用连乘解决问题 说课稿

解决问题用连乘解决问题说课稿

《用连乘解决问题》是义务教育课程标准实验教科书人教版第六册《解决问题》中的例1和练习十三中的部分内容。学生在二年级已经认识了乘法并理解了乘法的意义，这为本课分析数量关系做好了孕伏，而学生对多位数乘一位数和两位数乘两位数的掌握程度，则为本课的计算作好了铺垫。教材通过情境图“每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？”来引导学生从实际生活中发现问题并提出问题，从而学会用连乘来解决问题，同时建立起解决这类问题的数量关系的模型，并能解释应用，也为后续学习解决问题打下基础。因为有了前面从不同的角度寻找解决问题的策略经验，所以学生完全有可能通过其它方法来解决。

一、教学流程：

（一）、创设情境，激发兴趣

教材当中给出的主题图广播操表演贴近学生生活实际（每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？）。

1、仔细观察，找出信息。

2、根据信息，提出问题。

3、把信息和问题连起来完整地说一说。

（数学问题源于生活高于生活，这一环节要重点引导学生用数学的眼光收集信息，提出问题，并能用数学的语言简洁地加以表达。）

（二）、自主探究，解决问题

1、引导学生根据信息，独立思考打算怎样解决“3个方阵一共有多少人？”的问题，然后尝试计算。

2、反馈交流，教师及时板书：

问：第一步先算什么（尤其是综合算式），在这里要充分暴露学生的思维过程，引导他们用数学的语言叙述自己的解题思路。

3、小结：今天这节课我们就来解决用乘法两步计算的问题，同时板书课题。

（这一环节我通过让学生独立思考，集体对话交流，放手让学生独立自主探究解法，在交流过程中阐述自己的解法、倾听并理解他人的方法）

（三）、指导看书，梳理知识

1、独立阅读教材例1，然后回答每一个算式分别表示什么意思。

2、质疑提出自己还不懂的地方。

3、尝试练习：做一做，让学生说一说要解决一共有多少个鸡蛋？需要找到什么信息，然后列式解答进行反馈。

（由于前面自主探究的内容较重，所以在这里指导看书其实是对学生解题思路的一个梳理，为后面更好地解决生活中的问题扫清障碍）

（四）、巩固应用，拓展提高

1、利用练习十三第1、3题的信息和问题，让学生从情境中找到要求解决的问题、收集解决问题所需要的信息数据，自己确定解决问题的步骤，进而列式算出结果。

（这个练习的设计主要考虑到，数学教学不应以课教课，而应注重前后知识的联系，更好地帮助学生进行知识的建构）

2、利用练习十三第4题，引导学生选择有效的信息解决问题。

（在练习的设计中，由易到难，层层深入，满足不同的学生在数学上的不同需求，真正体现让不同的学生在数学中得到不同的发展）

（五）、评价交流，总结全课

通过“今天这节课你有什么收获”、“你还有什么不明白的”、“你在学习过程中有什么体会”这三个从学习目标、学习情感态度考虑的问题来引导学生及时反思、评价。

二、学法指导：

1、在情境中激趣

兴趣是最好的老师，在教学中我将创设与学生生活贴近的校园活动场景：学生广播操表演，借助生动的数学语言，串联数学知识，营造生动活泼的教学氛围，吸引学生的注意力，进一步引发学生主动探究的欲望。

2、在合作中发展

新课程提倡让学生主动探索、自主学习、合作探讨，体验数学再发现的过程。所以在本课我着力为学生构建“自主——合作”的教学模式，给学生提供更多的探索机会，引导学生在多向交流的合作活动中充分经历知识的提取过程。

3、在生活中应用

新课程强调，数学学习必须加强与生活实际的联系，因此在练习的设计上我将选择一些学生熟悉的、喜闻乐见的生活问题，让学生更好地找到数学与生活的链接点，突出数学知识的基础性和应用性。

小学三年级下册数学说课稿三篇

【篇二】 一、教学内容 人教版第六册第二单元第一课时（口算除法）。 二、知识背景 《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。 三、教学目标 知识与技能 1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。 2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 过程与方法 以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。 情感、态度与价值观 1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察，正确计算的习惯。 教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。四、设计理念

第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。 第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。 五、教学过程 1、创设情境，导入新课。 本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。布鲁纳曾经说过：“学生的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。设计中我把数字稍微改动了一下。 2、自主探索，合作交流。 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用眼睛“看”数学。因此，留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会。我让学生根据主题图提出问题并尝试练习，再让学生进行自我验证。肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。明算理时，给足自主探索的时间，创设宽松的学习氛围，通过自己的实践活动去发现，因为这样发现了吗？进一步明确了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和谐性过渡，丰厚了探究的底蕴，为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望。 3、及时反馈，内化提高。[数学网更多小学数学说课稿]

最新冀教版三年级数学下册教案

最新冀教版三年级数学下册教案 教学内容：教科书46-47页 教学目标： 1.结合小区建房问题,经历自主解决问题、从分步计算到三个数连乘计算的过程. 2.认识连乘算式,会计算简单的三个数连乘的运算式题. 3.了解同一问题可以有不同的解决办法,积极主动地参与数学活动,增强学习数学的兴趣. 教学重点：熟练进行计算. 教学难点：了解算式的意义. 教学过程： 一、情境创设 随着时代的进步,社会的发展,我们身边建起了许多漂亮的楼房,同学们注意到了吗？有一个生活小区计划还要新建8栋楼房呢,我们一起看看楼房示意图好吗？学生读文字叙述并观察楼房示意图. 了解事情中的信息和要解决的问题： 1. 有8栋楼房 2. 每栋有五个单元 3. 每个单元可住12户居民 4. 问题：可解决多少户居民的住房问题？ 自主探索 学生独立列式计算. 做完后想一想每一步的运算要解决什么问题. 你能只列一个综合算式就解决问题吗？列式的方法可能有： （1）12×5=60（户） 60×8=480（户） （2）8×5=40（户） 12×40=480（户） （3）12×5×8 =60×8 =480（户） （4）5×8×12 =40×12 =480（户） 合作交流 1.小组交流 把你列式的方法向你小组的同学介绍介绍并说清楚你每一步运算要解决什么问题. 2.全班交流 哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？ 3.讨论连乘算式中每步运算的实际意义.1.小组内交流列式的方法,其他同学补充算法.小结本组方法. 2. 小组内选派代表发言,其他小组准备作补充. 3. 认识连乘及运算顺序 实践与应用 1.计算 25×2×45 19×3×24 2.先说说运算顺序,再计算. 27×9×8 517-216÷6 18×（86-27） 224+25×28 3. 47页练一练 1、2、4题 4.作业：课本47页第3、5题1. 2250 1368 2. 1944 481 1062 924 3. 第1题：交流时重点了解学生列综合算式的情况. 第2题：交流时,可以让分步解答的学生尝试列一列综合算式. 第4题：先说说运算顺序,再计算.

冀教版三年级上册数学全套试卷

冀教版三年级数学上册全套试卷 特别说明：本试卷为最新冀教版小学生三年级试卷。全套试卷共21份。 试卷内容如下： 1. 第一单元使用（2份） 2. 第二单元使用（2份） 3. 第三单元使用（2份） 4. 第四单元使用（2份） 5. 第五单元使用（2份） 6. 第六单元使用（1份） 7. 第七单元使用（2份） 8. 第八单元使用（2份） 9. 期中检测卷（3份） 10.期末检测卷（3份）

第一单元测试卷 一、填空题。 1. 从个位起,千位是第( )位,第五位是( )位。 2.10个一百是( ),10个一千是( )。 3.一个数由3个千、4个百组成,这个数是( ),读作( )。 4.与9999相邻的两个数是( )和( )。 5.按规律填数。 1020,1030,( ),1050,( )。 7800,( ),( ),8100,8200。 6.一台电脑的价钱是7865元,可以说大约是( )元。 7.在四位数9705中,“9”在( )位上,表示( );“7”在( )位上,表示( );“5”在( )位上,表示( )。 8.4325是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的。 9.一个四位数,千位和个位上都是5,其余各位上都是0,这个数是( )。 10.用8、6、2、5这四个数写出的最大四位数是( ),最小的四位数是( )。 二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1. 2022中3个2表示的大小( )。 A.一样 B.不一样 C.无法确定 2.从8900起一百一百地数,下一个数是( )。 A.8910 B.9100 C.9000

3.下面三组数中,( )组两个数的关系与其余两组不同。 A.5300与5200 B.9540与9440 C.8400与7400 4.下列各组数的排列中,( )是正确的。 A.6120>6100>614 B.4050<4005<4500 C.3480<2999<4380 5.最大的三位数再加上( )就是最小的四位数。 A.900 B.990 C.1 三、判断题。(正确的画“√”,错误的画“×?”) 1. 若一个数的最高位是百位,则这个数是四位数。( ) 2.三位数一定比四位数小。( ) 3.七千零九写作7009。( ) 4.最大的四位数比最小的五位数大。( ) 5.用5、6、0、3组成最小的四位数是6305。( ) 6.最高位是万位的数它是五位数,一个四位数最高位是千位。( ) 四、写出下面各数。 六百二十( ) 三千零九( ) 七千零五十( ) 五千一百( ) 9个千和6个一是( )。 3个一和8个千是( )。 5个千和8个十是( )。 1个千、2个百、3个十和4个一是( )。 五、读出下面各数。 9002( ) 6800( ) 10000( ) 3060( ) 5052( ) 2740( )

三年级数学位置与方向说课稿

三年级下册数学《位置与方向》说课稿 《位置与方向》是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。为了让学生加深对有关方向知识的巩固和应用，进一步感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。 一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 二、教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 三、教学重点和难点 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。 四、说教学策略 1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 2、设计理念： （1）让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 4、说学法

(完整版)冀教版三年级数学上知识点汇总

三年级数学上册知识点汇总 1、如果把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。这条虚线叫做对称轴。 2、长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；圆有无数条对称轴。 3、简便计算：找准近似数，看清运算符号，多加再减，多减再加，少加再加，少减再减。 4、加法的验算方法有两种： （1）利用加数互换位置来重新计算； （2）利用减法验算：和- 一个加数=另一个加数。 5、减法的验算方法有两种： （1）用被减数减去差，看结果是否等于减数； （2）用减数加上差，看结果是否等于被减数。 6、计算加减混合运算一般是按照从左到右的顺序计算，但是有小括号的要先计算小括号里面的，小括号的作用就是改变运算顺序。 7、笔算两位数乘一位数时，要相同数位对齐，从个位乘起，哪一位满几十要向前一位进几。 8、单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量

9、笔算除法的方法和步骤： （1）先写一个“”表示除号，除号前面写被除数，左侧写除数； （2）从被除数的高位除起； （3）把商写在被除数的上面，要和被除数相同数位对齐； （4）把除数和商的积写在被除数的下面，也要相同数位对齐； （5）用被减数减去除数和商的积。 10、图形边线的长度就是图形的周长。 11、长方形周长=（长+宽）×2 正方形周长=边长×4 12、长方形宽=周长÷2-长长=周长÷2-宽 13、正方形的边长=周长÷4 14、写数时要从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……，中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写“0”。 15、读书时要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……，中间有一个或连续两个”0”,都只读一个零，末尾不管有几个“0”都不读。 16、多位数比较大小： 位数不同比大小，位数多的大，位数少的小； 位数相同比大小，高位比起就知道。 17、10个一千是一万；100个一百是一万；1000个十是一万。

人教版小学数学三年级下册说课稿特选

人教版小学数学三年级下册说课稿特选 以下是WTT为大家整理的关于人教版小学数学三年级下册说课稿特选的文章，希望大家能够喜欢！ 1说教材 2说教学程序 3说教法、学法 4说练习作业安排和板书设计 数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。 数学说课，要向同行说什么？我认为数学说课内容，主要有四个方面： 1．说教材。 能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件。这主要包括： （1）介绍课时教学内容的地位、作用和意义。说课中教者首先要阐述所备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。这是由数学教材环环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。 （2）提出本课时的具体明确的教学目标。 教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。 （3）说说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么俗配，按计么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。 2．说教学程序。 程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排。在教案过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都了解，详略、繁简不同；教案上重视具体教学内容安排，而说课介绍重视教学环节的次序和方式。备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为

冀教版三年级数学上册知识点

第一单元：生活中的大数 一、认识万以内的数 1、万以内数的组成 （1）万以内的数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的 2、万以内数的读法 （1）从最高位开始读 （2）末尾有零一个也不读 （3）中间有零只读一个零 （4）读作用汉字 3、万以内数的写法 （1）从最高位开始写 （2）写作用阿拉伯数字 二、认识一万 1、一万的读法与写法 读作：一万 写作：10000 2、一万的组成 1个一万是一万2个五千是一万5个二千是一万10个一千是一万20个五百是一万50个二百是一万100个一百是一万200个五十是一万500个二十是一万1000个十是一万2000个五十一万5000个二十一万8个1250是一万4个2500是一万 80个125是一万40个250是一万400个25是一万

三、万以内的数比较大小 1、比较方法 比较大小时首先比较位数，位数多的数大，如果位数相同比较最高位，最高位大的数大，如果最高位上的数相同就比较下一位，以此类推 2、比较大小事注意单位转换 举例：（1）1吨○800千克比较时转换单位1吨=1000千克 1000千克＞800千克，由此得出1吨＞800千克 举例：（2）10米○100分米比较时转换单位100分米=10米 10米=10米，由此得出10米=100分米 四、近似数 1、什么是近似数 与准确数比较接近的整十、整百、整千的数就是近似数 2、求近似数的方法 （1）四舍五入法：满五向前一位进一，不满五舍去。例：65≈70 64≈60 （2）进一法：只要大于零就可以向前一位进一。例：61≈70（常用于购物问题）3、什么是“≈” “≈”叫做约等于号，读作约等于。 4、注意点 （1）、估十位看个位，估百位看十位，估千位看百位，以此类推。 （2）、现阶段我们常用的是估百位和千位，因为这样方便计算。

人教版数学三年级下册说课稿集

位置与方向 一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 二、教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 三、教学重点和难点 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。 四、说教学策略 1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 2、设计理念： （1）让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。 五、教学流程 （一）谈话激趣，导入新课 教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。 不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强 了学生对老师的亲切感。 （二）活动体验，学习新知 1、辨别方向 步骤1：学生介绍辨别方向的方法： 看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。 步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。 步骤3：游戏活动，听口令做动作 活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。 活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。 活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。 活动（4）：学生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。 形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。

冀教版三年级下册数学全册教案

冀教版三年级数学下册教案 一、旋转与平移 第１课时 教学目标： 1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。 2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。 教学重点：认识旋转、平移现象。 教学过程： 一、认识旋转现象。 （一）做风车： １、指导学生动手用正方形彩纸做风车。 ２、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。 ３、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。（二）说一说： 根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。二、认识平移现象。 （一）做一做： １、在教师的带领下，师生共同操作。 ２、让学生交流自己取书、推书的动作。 ３、讨论： 取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？ 使学生了解书是沿一个方向做平移运动。 （二）说一说： １、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。 ２、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。 三、练一练： 第１题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。 第２题：给学生充分的观察、交流空间。 第３题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。 四、作业：课本第４页的第４题。 教学随笔： 第２课时 教学目标： １、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。 ２、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 ３、在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。

冀教版三年级数学上册教学计划

冀教版三年级数学上册教学计划 一、学生基本情况分析 全班大部分学生学习态度端正,学习目的明确,上课专心听讲,遇到不懂的问题能主动问老师,只有个别同学思想上不够积极。全班大多数学生掌握基础知识比较牢固,回答问题比较准确,反应快,上课回答问题积极,语言表达能力强,说话有条理,有部分学生基础比较差、行为习惯也较差。在今后的教学过程中,要注意培养学生的思维能力、实际应用所学知识的能力,引导形成良好的行为、学习习惯。 二、教学内容 本册教材包括下面一些内容：对称、加减法、可能性、乘除 法、混合运算、周长、生活中的大数、吨的认识、乘法等9个单元。 本册教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知 识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放 性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具 有下面几个明显的特点。 1.数与代数 (1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序 要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规 律。 (2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不 再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则， 是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在 现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。

(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的 工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。 (4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义;同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。 (5)数与代数部分在本册中占有相当大的篇幅，本学期的学习在学生运算能力的培养中具有无可替代的作用。 2.空间与图形的教学 在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有对称，测 量和计算长方形、正方形的周长。这些内容对于学生理解、把握、 描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都 有着重要的作用。 3.统计与概率 了解生活中的不确定现象，能用一定、经常、偶尔、不确 定等词语描述生活中一些事件发生的可能性。 三、教学目标 这一册的教学目标是，使学生能够： 1.结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称 现象，能找出并判断出生活中的对称现象。认识轴对称图形，能在 方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。 2.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 了解小括号的作用，会计算带有小括号的混合运算。

人教版小学数学三年级下册说课稿(优选.)

人教版小学数学三年级下册说课稿除数是一位数的口 算除法 一、教学内容 人教版第六册第二单元第一课时（口算除法）。 二、知识背景 《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。 三、教学目标： 知识与技能 1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。 2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 过程与方法 以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。 情感、态度与价值观

1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察，正确计算的习惯。 教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。 教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。 四、设计理念 第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。 第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。 五、教学过程 1、创设情境，导入新课。 本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。布鲁纳曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生感

(完整版)新版冀教版三年级下册数学

冀教版三年级数学下册教学计划 一、学生分析 三年级共有33人。全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确，反应快，上课回答问题积极，语言表达能力强，说话有条理，有部分学生基础比较差、行为习惯也较差。在今后的教学过程中，要注意培养学生的思维能力、实际应用所学知识的能力，引导形成良好的行为、学习习惯。 二、教材简析 本册教材包括下面一些内容：年、月、日，两位数乘两位数，辨认方向，毫米和千米，数据的收集和整理，小数的初步认识，长方形和正方形的面积，分数的初步认识，探索乐园，共九个单元。 三、教学目标 第一单元内容是在学生已经认识了钟表和时、分、秒，能计算特别简单的经过时间，具备了丰富的生活经验和两年多学校生活体验的基础上学习的。主要内容包括：认识24时计时法；计算简单的经过时间；认识时间单位年、月、日；认识平年和闰年。（共安排5课时）第二单元主要学习两位数乘两位数的笔算乘法，要求学生掌握两位数乘两位数的笔算和估算，能够利用乘法解决生活中的问题。在乘法教学中起着很重要的作用。（共安排7课时） 第三单元要求学生结合现实情境认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。（共安排3课时） 第四单元要求学生在实践活动中，体会并认识长度单位千米，知道毫米；了解相邻长度单位间的进率，能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位；能估测一些物体的长度，并进行测量。（共安排5课时）

冀教版三年级数学上册期末测试题 含答案

三年级数学上册期末测试卷 一、填一填。(每空2分，共28分) 1．由3个千、8个百和6个一组成的数是()，读作()。 2．在括号里填上合适的质量单位名称。 一头蓝鲸重约100()一支牙膏重约90() 3．在里填上“＞”“＜”或“＝”。 4501405189997009 4800千克5吨2吨2000千克 4．有94块巧克力，每8块装一盒，装完这些巧克力至少需要()个盒子。 5．最小的五位数与最大的四位数相差()。 6．从4种汉堡和3种饮料中各选一种，一共有()种不同的搭配方法。 7．一个数除以9，商是15，余数最大是()，这时被除数是()。 8.…… 照上面的顺序摆下去，第31个是()。

二、选一选。(把正确答案的字母填在括号里)(每题1分，共10分) 1．下面的图形中，轴对称图形有()个。 A．1B．2C．3D．4 2．在笔算423×3的过程中，2×3＝6，6表示()。 A．6个一B．6个十C．6个百 3．右图中，甲的周长和乙的周长相比，()。 A．甲的周长长B．乙的周长长C．同样长 4．喝矿泉水时用手拧瓶盖，瓶盖的运动属于()运动。 A．旋转B．平移C．对称 5．一袋大米重10千克，600袋这样的大米重()吨。 A．6000 B．60 C．6 6．贝贝家买电视大约花了5000元，她家电视的价钱可能是()。 A．3057元B．5011元C．4300元 7．龟兔赛跑，兔子跑了74米，乌龟跑了9米，兔子跑的米数大约是

乌龟跑的米数的()倍。 A．9 B．8 C．7 8．下列各数，中间写两个零的是()。 A．五千零六B．五千零六十C．五千六百9．三位数乘一位数，积()。 A．一定是三位数B．一定是四位数 C．可能是三位数也可能是四位数

三年级数学下册说课稿三篇

三年级数学下册说课稿三篇 三年级数学下册说课稿篇一 教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第91—92页教材分析： 本节课主要是通过多种活动，如平均分饼子、折纸等，让学生初步认识到把一个整体平均分成若干份，这样的一份就是它的几分之一。 教学目标： 1、使学生初步认识分数，认识几分之一，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。 2、培养学生的动手、观察和判断能力，以及培养学生的创新意识和自主探究意识，感受几分之一的形成过程。 3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣 教学方法：观察分析合作探究法。 教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。 教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。 课前准备：多媒体课件、师生各准备正方形、长方形等纸，水彩笔。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 同学们，你们喜欢听故事吗?下面老师就给你们讲一个鼠妈妈分饼子的故事好吗?鼠妈妈有两个孩子，一个叫大毛，一个叫二毛，哥

俩长得挺机灵的，又非常喜欢鼠吃妈妈做的饼子。有一天，鼠妈妈做了4个饼子，想要分给两只小老鼠吃，要使两只小老鼠得到的饼子同样多，应该怎样分呢?谁来帮帮鼠妈妈?第二天，鼠妈妈做了2个饼子，想要分给两只小老鼠一样多，应该怎样分呢?谁也来帮帮鼠妈妈?第三天，鼠妈妈有点累了，这天她只做了1个饼子，还想要分给两只小老鼠一样多，应该怎样分呢?谁再来帮帮她?(半个饼子用数字怎样来表示呢?今天老师特意请了一位新朋友它就是——分数。这节课我们一起来学习分数的初步认识。) (教学小结：“兴趣是最好的老师”。一节好的数学课，情境的创设非常重要。小学生的特点是好玩、好动、好奇心强，对于色彩鲜艳、离生活较近、有趣味性的故事感兴趣。本节课，我首先利用课件鼠妈妈分饼的故事创设了情境导入新课，引发学生的注意力，学生思维活跃、学习积极性很高，为本节课的教学做好了铺垫。) 二、动手操作，探求交流，获取新知。 (一)认识二分之一。 1、鼠妈妈分饼子。 鼠妈妈先把饼子分成不同的两份，大毛连忙说：“我是哥哥，我吃小的。”二毛一听也连忙抢着说：“我小些，应该吃小的，大的给哥哥。”鼠妈妈看见哥俩互相谦让的样子，脸上露出了满意的微笑，她说：“好了，孩子们，不要吵了，我来重新分吧!”鼠妈妈重新把饼子分成同样多的两份，她说：“这块饼子，你们一人一半，这种把饼子分成同样多的两份，我们在数学上把它叫做平均分。”

新版冀教版小学数学三年级下册教学计划(2018新教材)

冀教版三年级数学下册教学计划 （2014年下学期） 一、学生分析 三年级一班二班共有学生120余人。全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确，反应快，上课回答问题积极，语言表达能力强，说话有条理，有部分学生基础比较差、行为习惯也较差。在今后的教学过程中，要注意培养学生的思维能力、实际应用所学知识的能力，引导形成良好的行为、学习习惯。 二、教材简析 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册重点教学内容。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念。 在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内

容，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 三、教学目标 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

冀教版三年级数学上册知识点汇总

第二单元两、三位数乘一位数 1、求一个数是另一个数的几倍用除法计算。 2、求一个数的几倍是多少用乘法计算。 3、笔算两、三位数乘一位数：用一位数依次去乘两位数或三位数个位、十位……上的数。哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。 4、0和任何数相乘都等于0。 5、乘数中间有0，积的中间不一定有0。 6、乘数末尾有几个0，积的末尾不少于几个0。 7、两位数乘一位数，积可能是两位数，也可能是三位数；三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。 第四单元两、三位数除以一位数 1、只要是求平均分就用(除法)计算。 2、注意应用题中如果有大约等字，一般是要求估算的。 3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。(如：3005 = 60) 被除数中间有0，商的中间不一定就有0。(如：1055 = 21) 4、笔算除法： (1) 余数一定要比除数小。

(2)除法验算：用乘法 ①没余数：商除数=被除数; ②有余数：商除数+余数=被除数验算时别忘了加余数，横式上结果要写准。 (3) 0除以(任何不是0的)数都得0。0不能做除数 第五单元四则混合运算（一） 1、加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 2、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 3、在没有括号的算式里，既有乘、除法又有加、减法的，要先算乘除法，再算加减法。 4、算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；大、中、小括号的计算顺序为小→中→大。括号里面的计算顺序遵循以上1、2、3条的计算顺序。 知识点二：0的运算（背诵） 1、0不能做除数；字母表示：无，a÷0是错误的表达 2、一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0=a 3、一个数减去0还得原数；字母表示：a－0=a 4、一个数减去它本身，差是0；字母表示：a－a=0 5、一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0=0 6、0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a=0(a≠0) 知识点三：运算定律（背诵并灵活运用）

小学三年级下册数学说课稿

小学三年级下册数学说课稿 篇一 一、说教材 小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识,它的学习,不仅为学生准确清晰地理解小数的含义,也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时,小数的知识在实际生活中应用较广泛,利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 二、说学情分析 在学习本知识点前,学生已经掌握了整数四则运算,初步认识了分数,这是学习小数的起始阶段,是对数的认识的再一次拓展。 三、说教学目标 （1）知识与技能：结合具体情景了解小数的含义,会读、写简单的小数。 （2）过程与方法：通过自主探究,合作交流,培养学生发现问题、解决问题的能力,培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的能力。 （3）情感态度与价值观：通过把十分之几的分数写成一位小数,百分之几写成两位小数,对学生进行辩证唯物主义中的变与不变,相互转化的思想教育。 四、说教学重难点 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解的内容。一位小数是十分之几,两位小数是百分之几的分数的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识,也学过长度单位、元角分间的进率,但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中,小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此,理解小数的含义（一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。 五、说设计理念 在设计这节课的时候,我注重体现了以下几个思想： 1、《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念,要充分发挥学生的主观能动性,让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。

人教版小学数学三年级下册说课稿-年

年月日 一、说教材 时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。 2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。 3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。 认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。 二、说教法、学法 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 三、说教学过程 根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序： 1、创设情境，激活思维

首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日） 这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。 2、分组探究，学习新知 “相信自己的学生，别以为他做不到“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。 这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。 3、系统整理，归纳概括 （1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。 （2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目： ①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？