探究物质吸热能力实验的改进

关于探究物质吸热能力实验的改进

一、传统的探究物质吸热能力实验的不足

在以往的教学中探究物质吸热能力的实验我的操作方法都是如图上图两种方式进行实验，但实际教学中这两种方式都存在一定的缺点，第一种方式的器材组合，酒精灯作为热源，不同酒精灯燃烧时，相同时间放热是有不同的，有的酒精灯之间的差距还很大。这样对实验结论的正确性影响很大。第二种实验方式，利用电热器加热，学生操作不好容易被电热器或液体烫伤，另外，利用这种放式需要的水和油的量比较大，需要相同质量油和水，所以量取相同质量的液体有一定困难，因为实验室里没有太大的天平和量筒。二、探究物质吸热能力实验的改进

基于以上的原因，我把该实验进行了一下改进，

实验装置如右图，具体的器材和步骤如下：

1、器材：500ml烧杯一只，中号试管2只，实

验室温度计2只，秒表一块。

2、在大烧杯中倒入一定50°——70°的热水，

作为热源。

3、将称量好的15克水和植物油分别倒入两个试管中，把装好的油和水的试管分别放入温度计。

4、把组装好的试管，同时放入热水中，开始记时；每隔10s记录一次物质的温度，并记录在表格中。

5、对所得数据进行分析

比较升温相同时，物质的吸热时间，吸热时间长的物质比热大一些。

比较相同时间，物质升温的速度，升温快的，比热要小。

例如:下面表格是我们实验的一组数据，通过数据分析我们可以很明显的看出，油的升温速度比较快，水的升温速度比较慢；比较升温相同时，水需要更长的时间。

油的温度/℃17

三、改进实验的优缺点

改进后的实验，它的热源比较稳定，一方面水浴加热使物质受热均匀，另外水的温度不是很高，相对也比较安全。实验的设计适合分组，小组中有组装器材测温度、测时间、记录数据，这个实验每小组需要四名学生，而且分工明确，所以实验的操作性很强。不需要酒精灯和电热器，实验比较安全环保，水和油用的量都不大，节省原料。本实验设计的缺点主要是实验中水和油升温比较快，读时间的间隔比较短。

关于探究物质吸热能力实验的改进

满洲里市第四学校

初晓明

实验02探究不同物体吸热能力实验(原卷版)

实验二、探究不同物体吸热能力的实验 【实验目的】： 比较不同物质的吸热能力 【实验器材】： 相同的酒精灯2个、烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、温度计2 支、铁架台2个、石棉网2个、火柴、机械停表 【实验装置】： 【实验步骤】： ①在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。 ②将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。 ③将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。 ④点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。 加热时间 物质种类质量/g 初温/0C 末温/0C 升高的温度/0C /min 水60 20 45 25 6 食用油60 20 68 48 6 【实验结论】：质量相同的水和食用油吸收相同的热量,__食用油__的温度升高的较大。 【考点方向】： 1、实验方法：； 2、实验液体的选择：； 3、选择相同的热源目的是：。 4、使用电加热器代替酒精灯的好处：。

5、实验中不断搅拌的目的：。 6、描述物体吸热能力的物理量是：。 7、结论:。 8、做哪些实验还能用的此实验器材?答：。 【经典例题】： 【母题】：某班同学利用图甲所示的实验装置探究水和煤油的吸热能力。 （1）在图甲中除了所给的实验器材外，还需要的测量工具有天平和。加热过程中，水和煤油吸收热量的多少是通过来判断的；该实验方法叫。 （2）实验过程中该同学使用玻璃棒轻轻地搅拌液体目的是：；温度计在放置时玻璃泡要与液体。 （3）实验中第1、2两个小组记录的实验数据如下表 实验组别液体质量/g 初温/℃末温/℃加热时间 /min 1 水200 25 40 13.5 煤油200 25 40 6.5 2 水200 25 40 12 煤油200 25 40 5.5 通过分析实验数据，能够得出的结论是：。并说出生活中利用此性质的可以作为使用。 （4）图乙是第1组同学绘制的“吸收热量一时间”和“温度一时间”图象，能正确描述该实验真实情况的图象是（选填序号）。 （5）使质量相同的水升高相同的温度，加热时间应该相同，但1、2两组的同学在交流实验数据时发现：第1小组的加热时间明显偏长，其原因可能是。

比较不同物质的吸热能力实验探究

2018届中考物理专项练习---比较不同物质的吸热能力 一、单选题(本大题共8小题，共16.0分) 1. 下列实例中，跟水的比热容比较大的特点有关的是（） A. 红色颜料在热水中扩散很快 B. 水可以作为汽车发动机的冷却剂 C. 水凝固成冰时，体积增大 D. 高原上，水温达到80℃可以沸腾 2. 用水作为汽车发动机及发电站发电机线圈的冷却剂等。这主要是因为水的（） A. 质量较小 B. 沸点较高 C. 凝固点较低 D. 比热容较大 3. 以下四种现象中，与水的比热容关系不大的是（） A. 汽车的发动机用循环流动的水来冷却 B. 夏天往室内洒水可使室内温度降 低 C. 内陆地区的气温变化比沿海地区大 D. 生活中往往用热水取暖 4. 下列关于热现象的说法正确的是（） A. 当汽油在发动机内燃烧不充分时会冒黑烟，这时发动机的效率升高 B. 打开香水瓶闻到香味说明分子在不停地做无规则运动 C. 从蒸笼里拿出的馒头，放一阵子变凉了，是通过做功的方式改变了馒头的内能 D. 海边昼夜温差较小是因为水的比热容小 5. 在下列现象中，与水的比热容无直接关系的是（） A. 汽车的发动机用循环流动的水来冷却 B. 冬天用热水袋取暖 C. 夏天用洒水的方法降低室内温度 D. 沿海地区昼夜温差比内陆地区小 6. 沿海地区与内陆地区相比昼夜温差较小，其主要原因是海水比沙石具有较大的（） A. 比热容 B. 内能 C. 密度 D. 热量 7. 山东气象台每天都会发布我省主要城市的天气预报，下表列出的 是2013年4月23日内陆城市济南和沿海城市青岛两地的气温情 况．根据气温变化情况作出的判断和判断依据正确的是（） A. 城市甲是青岛，依据是水的比热容较大 B. 城市乙是济南，依据是砂石的比热容较 大 C. 城市甲是济南，依据是砂石的比热容较大 D.城市乙是青岛，根据水的比热容大

探究物质吸热能力实验的改进

关于探究物质吸热能力实验的改进 一、传统的探究物质吸热能力实验的不足 在以往的教学中探究物质吸热能力的实验我的操作方法都是如图上图两种方式进行实验，但实际教学中这两种方式都存在一定的缺点，第一种方式的器材组合，酒精灯作为热源，不同酒精灯燃烧时，相同时间放热是有不同的，有的酒精灯之间的差距还很大。这样对实验结论的正确性影响很大。第二种实验方式，利用电热器加热，学生操作不好容易被电热器或液体烫伤，另外，利用这种放式需要的水和油的量比较大，需要相同质量油和水，所以量取相同质量的液体有一定困难，因为实验室里没有太大的天平和量筒。二、探究物质吸热能力实验的改进 基于以上的原因，我把该实验进行了一下改进， 实验装置如右图，具体的器材和步骤如下： 1、器材：500ml烧杯一只，中号试管2只，实 验室温度计2只，秒表一块。 2、在大烧杯中倒入一定50°——70°的热水， 作为热源。

3、将称量好的15克水和植物油分别倒入两个试管中，把装好的油和水的试管分别放入温度计。 4、把组装好的试管，同时放入热水中，开始记时；每隔10s记录一次物质的温度，并记录在表格中。 5、对所得数据进行分析 比较升温相同时，物质的吸热时间，吸热时间长的物质比热大一些。 比较相同时间，物质升温的速度，升温快的，比热要小。 例如:下面表格是我们实验的一组数据，通过数据分析我们可以很明显的看出，油的升温速度比较快，水的升温速度比较慢；比较升温相同时，水需要更长的时间。 油的温度/℃17 三、改进实验的优缺点 改进后的实验，它的热源比较稳定，一方面水浴加热使物质受热均匀，另外水的温度不是很高，相对也比较安全。实验的设计适合分组，小组中有组装器材测温度、测时间、记录数据，这个实验每小组需要四名学生，而且分工明确，所以实验的操作性很强。不需要酒精灯和电热器，实验比较安全环保，水和油用的量都不大，节省原料。本实验设计的缺点主要是实验中水和油升温比较快，读时间的间隔比较短。

物质的吸热能力与比热容

比热容是物质的一种热学属性，与学生的生活密切相关，初中物理课程标准“通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象”。对比热容的要求属于“了解”水平。但明确要求让学生通过实验，观察物理现象的过程中发现这一属性。同时强调物理知识的应用，及其与生活和社会的联系。 我们教学时，一般也按照多数教材从吸热本领大小这一方面，通过实验探究“比较不同物质的吸热能力”，观察实验现象得出质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量是不同的结论，引入的比热容这一物理概念。比热容概念本身就使学生感到很陌生；又涉及到了物质的“种类”、“质量”、“升高的温度”和“吸收的热量”这四个物理量的关系，其中对“吸收的热量”又没法实现直接测量，而要转化到测量“加热时间”上，这无疑之中又增加了探究的难度。再加上“物质的吸热能力”与“物质的比热容”是二个不同的概念，说吸热能力强的物体的比热容就大，更使学生不能正确了解比热容概念的意义。 在实验中要比较物质吸热的多少，就用相同的酒精灯来加热，转化成比较加热时间的长短。取相同质量的水和煤油，升高相同的温度，比较吸热的多少或吸收相同的热量，比较升高的温度。理想化地认为在相同时间内，水和煤油吸收的热量一样多，而煤油的温度升得高。既然是吸收的热量一样多，怎么能说水的吸热能力强呢？ 对观察到的实验现象学生的讨论也存在分歧： 同质量、同初温的水和煤油，用相同的酒精灯加热时，通过比较它们温度升高的多少来判断吸热能力的强弱，煤油的温度升得快。 所以大部分同学的结论是： 煤油的吸热能力强。而我们教师强加给学生的结论是： 水的吸热能力强，并解释为温度升高的低的吸热本领强，因为，温度升高的低的物质如果也升高到相同的温度，还要继续加热，就说明它的吸热本领要强。但这样的解释只能说吸收的热量多，并不能说明吸热能力强，学生不仅不明白甚至更糊涂。

物质吸热能力探究专题

热值、比热容实验探究专题 1、（2010?盐城）用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”．在两个相同烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾． （1）分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水高．其中水沸腾时温度计的局部放大图如乙图所示，水的沸点为______℃． （2）实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水____（选填“多”或“少”）．（3）能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论？ 答：_____；其原因是： 他的计算结果可靠吗？_________，为什么？_________________________________________ 3、（2012?梅州）为了比较水和空气对牛奶的冷却效果，某小组的同学进行了如下的探究实验：将一盒牛奶分别装入两个相同的瓶中，甲瓶放在水中，乙瓶放在空气中，其它条件均相同，如图所示．实验时，他们每隔一定时间记录一次插在甲、乙两瓶牛奶中的温度计示数如表所示：

可定义为：质量为1千克的物体，___________________________________ 4、为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明做了如图所示的实验：在2个相同的烧杯中分 别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下表： (1)在此实验中，用加热时间的长短来表示水和沙子_________________________________． (2)在实验中，应不停地用搅拌棒搅动水和沙子，其目的是：__________________________． (3)分析表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度，水吸收的热量 __________(选填“大于”或“小于”)沙子吸收的热量． (4)可以推想，如果给质量相同的水和沙子加热相同的时间，则______(选填“沙子”或“水”)升高的温度会更高些. (5)实验中，有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)的结论不符，你认为可能的原因是_________________________________________（写出一点） 5、（2012?河北）小明探究“不同物质的吸热能力”时，在两支相同的试管中分别装入质量相等、温度相同 的水和煤油，用一个酒精灯同时对两支试管加热，加热一段时间后，温度计示数如图所示． （1）指出图中使用酒精灯的错误：____________________________________________________ （2）水和煤油比较，______________吸热能力强． （3）加热一段时间后，煤油的温度升高了4℃，则水的温度升高了_________________℃．[c水=4.2x103J/ （kg?℃），c煤油=2.1x103J/（kg?℃）]．

实验探究比较不同物质的吸热能力试题汇编

实验：探究比较不同物质的吸热能力 1. (2011年中考?湖北荆门卷)在实验探究中，经常可以用同样的实验装置完成不同 的探究课题。如图所示，两电阻丝串联在电路中，将其放入同样大小的烧瓶中，可以对瓶中 液体加热。现有如下课题： A. 探究不同物质的吸热能力 B. 探究导体电阻大小与材料是否有关 C. 探究通电导体产生的热量与电阻大小的关系 D. 探究导体电阻大小与长度是否有关 (1)如果两瓶中电阻丝电阻大小相等，烧瓶中装着相同质量的水和煤油，则可以探究 课题______ 。(填课题对应的字母) (2)如果烧瓶中都装着相同质量的水， 但电阻丝电阻大小不同，则可以探究课题_______ (填课题对应的字母) (3) ________________________________________ 在与(2)条件相同的基础上应选择相同，材料不同的电阻就可以探究课题Bo 2. (2011年中考?山东枣庄卷)为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了以下实验步骤： A. 在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油； B. 用两支温度计分别测出水和煤油的初温； C. 在烧杯中，分别放入电功率相同的电热器，加热时间相同； D. 用温度计分别测出水和煤油的末温。 你认为：(1)步骤A存在的错误是：__________ ，应改为___________ ; (2) ________________________________________________ 步骤C,加热时间相同是为了使水和煤油_________________________________________________ ; (3) __________________________________________ 步骤B和D是为了得出水和煤油的

20、比较不同物质吸热能力

“实验探究基础性复习学生学案设计”——比较不同物质的吸热能力 根据我们用电水壶烧水的经验，回忆同种物质的吸热多少与哪些因素有关： （1）依据是： . （2）依据是: . 利用如图所示装置分别给水和沙子加热，探究水和沙子的吸热能力。 1、实验中应该使用的测量工具: . 2、实验中能说明被加热的物体内能增加了的现象是. 通过比较来比较水和沙子的吸热多少。 在实验中通过观察来比较水和沙子的吸热能力 (2)若试管中盛沙子过少，用同一酒精灯加热时会出现的现象是. 给实验带来的不便是 . 3、请说出该实验的两种探究方案： （a）. （b）. 4、若在试管中分别加质量相等的水和沙子，用同一酒精灯加热，用温度计测量它们的温度变化，记录水和沙子分别上升5℃、10℃、15℃所需的时间，以此比较二者吸收热量的能力，请设计出本实验方案记录实验数据的表格。 5、晓峰收集的数据如表，写出分析表中的数据得出结论的过程. 次数物质 质量／ g 升高5℃所 用的时间 ／s 升高l0℃所 用的时间／s 升高l5℃所 用的时间／s 1 水20 27 55 83 2 沙石40 12 26 36

6、小东在探究“物质的吸热能力”时，分别组装了三个相同的实验装置，取相同质量的水、酒精和沙子，分别装入试管中． （1）实验时收集到数据如下表所示：请你判断三种物质中哪种物质吸热能力最强、哪种物质吸热能力最弱．写出具体的分析过程． 物质次数质量m/Kg 升高的温度△t/℃加热时间T/s 水 1 0.1 10 120 酒精 2 0.1 17.5 120 沙子 3 0.1 17.5 65 （2）根据上面的实验结论，请你解释：夏天，在同样的太阳照射下，你赤脚分别走在沙滩和海水中，为什么沙子会很烫，而海水却较凉呢．

探究物质的吸热能力练习题

探究物质的吸热能力练习题 班级 姓名 1. 为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明做了如图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下表： (1)在此实验中，用加热时间的长短来表示水和沙子_________________________________． (2)在实验中，应不停地用搅拌棒搅动水和沙子，其目的是：__________________________． (3)分析表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度，水吸收的热量__________(选填“大于”或“小于”)沙子吸收的热量． (4)可以推想，如果给质量相同的水和沙子加热相同的时间，则______(选填“沙子”或“水”)升高的温度会更高些. (5)实验中，有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)的结论不符，你认为可能的原因是_________________________________________（写出一点）

3．如图，在两个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热。（1）加热相同时间后，分别测量两者的温度，发现沙子的温度明显高于水，这是因为________；加热时搅拌沙子，目的是___________。 （2）在两烧杯上方分别盖上玻璃片，过一会儿发现装水烧杯上方的玻璃片内侧有小水珠，用手摸两个玻璃片，发现装________（沙子/水）烧杯上方的玻璃片温度比较高，原因是__________。 乙升高的温度高一些，这说明乙吸收的热量多一些．这位同学的判断是否正确？请说明理由．_________________________________________________________________， （2）分析第2、3次或第5、6次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，物质的越大，吸收的热量就越．（选填：“多”或“少”） （3）通过比较第2、4次实验数据可知，液体吸收的热量多少与液体的有关，的吸热能力更强（选填“甲”或“乙”）．

比较不同物质的吸热能力

比较不同物质的吸热能力 现场成果展示 比较不同物质的吸热能力 1、创新实验目的: 课本上的实验装置教师演示，可见度差;若分组实验，学生不易操作，危险性较大。创新装置用直玻璃管改装成气体温度计，气体受热膨胀比液体快，瓶内水和食用油有较小温度的变化就能使气体膨胀较大，直玻璃内液柱位置变化大，学生易于观察。2、实验仪器及用品: 水槽，烧杯2个，水和食用油(各200克)，单孔塞子2个，直玻璃管2根，适量红墨水。3、实验装置图及说明: 4、实验操作的主要步骤: (1)烧杯中装有等质量的水和食用油。 (2)用直玻璃管改装的气体温度计，为增加可视度，玻璃管上标有刻度，玻璃管内封入一段红墨水。 (3)将装有等质量水和食用油的烧杯放在水槽内，把直玻璃管温度计的下端全部没入液体中。 (4)往水槽里倒入适量的热水。

(5)观察对比两个直玻璃管中红液柱上升的快慢或刻度格数。5、实验创新点及其意义: 教材中实验原型温度计液柱上升慢，水和食用油吸收的热量难以做到相同，耗时长，温度计的可视度差，大多数学生看不清温度计示 数。创新装置用直玻璃管改装成气体温度计，气体受热膨胀比液体快，杯内水和食用油有较小温度的变化就能使气体膨胀较大，直玻璃管内液柱位置变化大。 往水槽里倒入热水，更主要的是确保了水和食用油吸收的热量相等，因而节省了实验时间，提高了实验的可视度和可信度，并且实验直观、形象、操作简单、方便省时。 6、创新实验结果: 质量和初温相同的水和食用油，加热相同的时间，吸收相同的热量，与食用油相连的直玻璃管内液柱上升格数多，说明食用油的温度升高的快，表明食用油的比热容小，吸热能力弱;而与水相连的直玻璃管内液柱上升格数少，说明水的温度升高的慢，表明水的比热容大，吸热能力强。 7、注意:水温约70?，防止炸裂仪器;操作过程中轻拿轻放，避免损坏仪器。

比较不同物质的吸热能力实验教案

实验17：比较不同物质的吸热能力 一、实验目的 1、知识与技能 尝试用比热容解释简单的自然现象。 2、过程与方法 （1）通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。 （2）通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。 3、情感态度与价值观 （1）使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。 （2）利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。 （3）通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。 二、实验器材 秒表、温度计、水和食用油、烧杯（200ml）、试管2支、酒精灯、石棉网、铁架台、甘油注射器等 三、实验过程 探究：比较不同物质的吸热能力 展示问题：对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？ 学生讨论： 方案一：取等质量的水和食用油，加热相同的时间（即吸收相等的热量）后，比较温度的变化。 方案二：取等质量的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时

间（即比较吸收的热量的多少）学生分组进行对比实验，所用器材见“学生用材料” 实验结论1：质量相等的水和食用油，实验结论1：质量相等的水和食用油，吸收相等的热量时，食用油的温度升高的快。 实验结论2：质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间短（吸收的热量少）。 上面的加热实验结束后，让学生撤出酒精灯，观察水或食用油放热一段时间后的温度变化情况，从而得出物质放热与温度变化的关系。总结评价：（教师对各个小组完成的情况进行评价） 学生得出的结论： （1）质量相同的食用油和水，在冷却相同的时间（放出相等的热量）时，食用油的温度变化快（下降的多）。 （2）质量相等的食用油和水，在降低的温度相同时，食用油比水需要的时间少（放出的热量少）。 展示问题：请同学们尝试得出探究结论，并分析为什么要引入比热容的概念。

贵州省中考物理实验探究复习不同物质的吸热能力

不同物质的吸热能力 实验：比较不同物质的吸热能力 1 为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤： A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油； B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温； C．在烧杯中，分别放人功率相同的电热器，加热时间相同； D.用温度计分别测出水和煤油的末温。 小聪认为：(1)步骤A存在的错误是：_________________________________应改为____________________________________________________; （2)步骤C，加热时间相同是为了使水和煤油_____________________________. (3)步骤B和D是为了得出水和煤油的_________________________________.用加热时间的长短来表示 2在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供的装有液体、发热电阻丝和温度计的烧瓶(各烧瓶完全相同；各烧瓶中的液体种类不同、质量相同；各烧瓶中发热电阻丝完全相同)若干，其他器材任选。 (1)小明选用的两个烧瓶中分别装有A、B两种液体，选用的其他器材及实物连接图如图14所示。给A、B两种液体加热时，小明“先闭合S1和S2，后闭合S3，一段时问后，断开S3。”这样操作可保证加热时间相同，其目的是使两种液体) 。通过观察，发现A液体中温度计示数的变化量大，则_________液体比热容大。 (2)小明将装有A液体的 烧瓶换成装有C液体的烧瓶， 将装有B液体的烧瓶换成装有 D液体的烧瓶。其他器材及实物连接关系不变，又做了一次实验。他“先闭合S1和S2，后闭合S3，发现C液体温度升高得快，一段时间后，断开S1，同时记下C液体中温度计示数的变化量△t。又过了一段时间，当D液体中温度计示数的变化量也等于C液体中温度计示数的变化量△t时，断开S2。”因为_________液体加热时间短，所以_________液体比热容小。 3图12是小明和小娟为“比较不同物质的吸热能力”而设计的实验装置。左右两装置，除杯内分别装的是质量相等的水和柴油外，其余都相同。完成该实验还必需器材__________，使柴油和水升高相同的温度，加热的时间________ 4某同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油物质次数质量m/kg 升高的温度Δt/℃加热的时间t/min 水 1 0．1 10 2 2 0．2 10 4 煤油 3 0．1 10 1 4 0．2 10 2 （1）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的有关。 （2）分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是： 5 小明和小华同学在做“探究：比较水与煤油吸收热量时温度升高的快慢”的实验时, 使用了如图5所示的装置。设计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是：Ａ．采用完全相同的加热方式Ｂ．酒精灯里所加的酒精量相同Ｃ．取相同质量的水和煤油Ｄ．盛放水和煤油的容器相同

实验-比较不同物质的吸热能力

实验：比较不同物质的吸热能力 一、实验在教材中的地位和作用： 《比较不同物质的吸热能力》实验是九年级人教版物理第十 三章第三节的内容，教材的设计是：让学生在已知不同物质吸收热量的多少除了与它的质量，温度变化有关的基础上，通过将两种等质量的液体（水和食用油）升高相同温度需吸收热量不同，发现物质吸收热量的多少还与它的吸热能力有关，从而引入比热容这个热学中最重要的物理量，该实验对于学生学习、理解比热容概念相当重要，也是将来利用比热容知识进行热量计算的基础。 二、实验目的： 让学生了解不同的物质，吸热能力不同。 三、实验器材： 铁架台、石棉网、酒精灯、试管2支（型号相同）、试管夹、温度传感器2个、秒表、冷水、食用油等。 四、实验原理： 利用控制变量法通过控制两种物质（水和食用油）质量相等、升高相同的温度等因素，来观察手中秒表的计时，从而通过转换法得出吸热多少的关系。 ] 说明：完成实验时需控制的几个量：（1）、两试管的型号相同；（2）试管中水和食用油的质量相等；（3）、两试管中的液体升高相同的温度。

五、实验过程： （1）、组装好铁架台，将盛有等质量的水和食用油的两试管底部紧贴在石棉网上，用同一盏酒精灯加热，同时按下秒表开始计时，通过传感器数字显示屏观察两试管中液体温度的变化； （2）、记下两种液体温度先后达到50摄氏度时所用的时间； （3）、将升高相同温度时所用时间的不同转换成吸收热量的不同； （4）、得出结论：质量相等的水和食用油升高相同温度时，所用时间较长的物质（水）吸收的热量较多，即吸收热量的能力较强（比热容较大），从而引入比热容概念的学习。 六、数据处理 分析数据，发现：质量相等的水和食用油升高相同温度时，所用时间较长的物质（水）吸收的热量较多。 七、实验效果： 改装后的实验，学生能通过实验现象直观感受到不同物质吸热能力的不同，在学习中更容易接受比热容的概念，更容易弄懂比热容较

九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳

九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳 九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳 吸热能力： 单位体积的固体或液体吸收热量的多少衡量一个物体的吸热能力的大小 实验探究不同物质的吸热能力： 实验探究：质量相等不同物质，升高相同的温度，吸收的热量是否相等 实验的器材：两个相同的酒精灯、两支温度计、两个烧杯、铁架台、石棉网（如下图） 实验现象：油的温度升得快； 结论：质量相等的水和油，吸收相等的热量，油的温度升高得快。问：若要使质量相等的水和油升高相同的温度，即给___________加热的时间要长些。（答案，水） 结论：质量相等的水和油升高相同的温度，水吸收的热量多； 归纳总结：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量不相等。实验反映了不同物质的吸热的本领是不同的。

实验探究不同物质的吸热能力： 近年探究试题考查范围不断扩大，由原的简单填写一些实验步骤，扩展到器材的选择、使用、作用等，这就要求我们在平时实验中要注意这些细节。 例：为了探究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，实验室中准备了以下仪器：两个规格相同的电加热器，两个相同的酒精灯，两个相同的烧杯，两支温度计，手表，铁架台，火柴，适量的水和煤油。 (1)为了完成实验，还需要的仪器有____。 (2)为了准确地控制物体吸收热量的多少，在上述提供的热中，选____比较合理。 (3)某小组实验中记录了实验数据(见表)，分析第1、2次或第3、4次实验数据可看出：同种物质升高相同温度时，吸收的热量与物质的____有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据可看出：质量相同的水和煤油升高相同的温度，吸收的热星与物质的____有关。 表： (4)在上面(3)的分析中采用的研究方法与我们所做过的__实验的研究方法相同(写一条即可)． 解析：(1)要称量水和酒精的质量需要用天平。 (2)电加热器可以很好地控制吸收热量的多少。 (3)不同质量的水升高相同温度吸收的热量不相同，表明物体吸收的热量的多少与物体的质量有关。质量相同的水和煤油，升高相同温度

专训1：探究物质的吸热能力(4)

专训1：探究物质的吸热能力 1.实验设计有两种方案：一是让相同质量的不同物质吸收相同的热量，比较温度变化的大小来比较物质吸热的能力；另一种方法是让相同质量的不同物质升高相同的温度，比较吸收热量的多少来比较物质吸热的能力。 2．实验方法：通过比较温度的变化来比较物质的吸热本领，体现了转换法；而控制质量、加热器等其他条件相同，只改变物质的种类进行研究，用到的是控制变量法。 实验过程的设计 1．为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤：【导学号79002025】 A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油； B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温； C．在烧杯中分别放入相同的电加热器，加热相同时间； D．用温度计分别测出水和煤油的末温。 小聪认为： (1)步骤A存在的错误是：， 应改为：。 (2)步骤C，加热相同时间是为了使水和煤油 。 (3)步骤B和D是为了得出水和煤油的 。 实验过程的评估 2．【2015·苏州】在“比较不同物质吸热升温情况”的实验中：【导学号79002026】

(第2题图) (1)小丽和小明用一套器材做加热水和煤油的实验，如图甲所示。在组装器材时应先调节(填“A”或“B”)的高度，调节它的高度是为了。 (2)组装好器材，他们先后在同一个烧杯中称出质量相等的水和煤油，分别加热相同的时间，比较水和煤油，得出结论。 (3)在对实验进行反思时，他们认为原方案有需要两次加热、耗时长等缺点，因此改进方案并设计了图乙所示的装置。与原方案相比，该方案除克服了上述缺点外还具有的优点是。(答出一个即可) 实验综合 3．【中考·扬州】如图，在两个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热。【导学号79002027】 (第3题图) (1)加热相同时间后，分别测量两者的温度，发现沙子的温度明显高于水，这是因为；加热时搅拌沙子，目的是。 (2)在两烧杯上方分别盖上玻璃片，过一会儿发现装水烧杯上方的玻璃片内侧有小水珠，用手摸两个玻璃片，发现装(填“沙子”或“水”)烧杯上方的玻璃片温度比较高，原因是。 4．【2016·聊城】在探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实验装置如图所示。【导学号79002028】 (第4题图) (1)实验中应量取质量的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中。 (2)用相同规格的电加热器加热甲和乙两种液体，使它们升高相同的温度，

探究不同物质的吸热能力实验专项

探究不同物质的吸热能力实验专项 1有四位同学，为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与那些因素有关，做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热。下表是他们的实验记录： 根据实验记录回答下列问题： (1)比较1 2两烧杯的实验记录，得出的结论是____________________________ ______________________________________________________________________。 (2)比较 3 4两烧杯的实验记录，得出的结论是____________________________ ______________________________________________________________________。 (3)比较1 3两烧杯的实验记录，得出的结论是____________________________ ______________________________________________________________________。 （4）综合上述结论，物体温度升高时吸收的热量的多少与______________________有关 答案：(1)不同质量的同种物质，升高相同的温度时，质量大的吸收的热量多 （2）质量相等的同种物质，温度升高多的吸收的热量多 （3）质量和升高的温度都相同时，不同的物质吸收热量不同 （4）质量、升高的温度、物质的种类有关 2. 为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明做了如图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下表： (2)在实验中，应不停地用搅拌棒搅动水和沙子，其目的是：． (3)分析表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度，水吸收的热量__________ (选填“大于”或“小于”)沙子吸收的热量． (4)可以推想，如果给质量相同的水和沙子加热相同的时间，则 (选填“沙子”或“水”)升高的温度会更高些. (5)实验中，有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)的结论不符，你认为可能的原因是 ____________________． 答案：（1)吸热多少(2)使它们受热均匀(3)大于(4)沙子(5)水的导热性能比沙子好（或沙子中温度计玻璃泡插入比较浅；或没有用搅拌棒搅动） 3. 为了比较水和煤油的吸热能力，小王做了如下图所示的实验，在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和煤油，用两个相同的酒精灯对其加热，并用相同的两支温度计分别同时测量水和煤油的温度变化，实验数据如下：

九年级物理中考复习实验探究：不同物质的吸热能力人教版

实验：比较不同物质的吸热能力 1 为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤： A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油； B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温； C．在烧杯中，分别放人功率相同的电热器，加热时间相同； D.用温度计分别测出水和煤油的末温。 小聪认为：(1)步骤A存在的错误是：_________________________________应改为____________________________________________________; （2)步骤C，加热时间相同是为了使水和煤油_____________________________. (3)步骤B和D是为了得出水和煤油的_________________________________.用加热时间的长短来表示 2在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供的装有液体、发热电阻丝和温度计的烧瓶(各烧瓶完全相同；各烧瓶中的液体种类不同、质量相同；各烧瓶中发热电阻丝完全相同)若干，其他器材任选。 (1)小明选用的两个烧瓶中分别装有A、B两种液体，选用的其他器材及实物连接图如图14所示。给A、B两种液体加热时，小明“先闭合S1和S2，后闭合S3，一段时问后，断开S3。”这样操作可保证加热时间相同，其目的是使两种液体) 。通过观察，发现A液 体中温度计示数的变化量大，则 _________液体比热容大。 (2)小明将装有A液体的烧 瓶换成装有C液体的烧瓶，将装 有B液体的烧瓶换成装有D液体 的烧瓶。其他器材及实物连接关 系不变，又做了一次实验。他“先 闭合S1和S2，后闭合S3，发现C液体温度升高得快，一段时间后，断开S1，同时记下C液体中温度计示数的变化量△t。又过了一段时间，当D液体中温度计示数 的变化量也等于C液体中温度计示数的变化量△t时，断开S2。”因为_________液体加热时间短，所以_________液体比热容小。 3图12是小明和小娟为“比较不同物质的吸热能力”而设计的实验装置。左右两装置，除杯内分别装的是质量相等的水和柴油外，其余都相同。完成该实验还必需 器材__________，使柴油和水升高相同的温度，加热的时间________ 4某同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，用加热时物质次数质量m/kg 升高的温度Δt/℃加热的时间t/min 水 1 0．1 10 2 2 0．2 10 4 煤油 3 0．1 10 1 4 0．2 10 2 （1）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的有关。 （2）分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是： 1

比较不同物质吸热能力实验专项

比较不同物质吸热能力实验专项 1、为了比较水和煤油的吸热能力，小王做了如下图所示的实验，在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和煤油，用两个相同的酒精灯对其加热，并用相同的两支温度计分别同时测量水和煤油的温度变化，实验数据如下： 答案：（1）升高温度；升高相同的温度，比较加热时间的长短；（2）水；水；（3）煤油． 4.（10哈尔滨）同学们在做“比较水和沙子的吸热能力”实验的场景如图所示，他们说该实验有两种探究方法。 (1)实验方法一的设计如图中所示： ①在实验中，加热相同的时间目的是＿＿＿＿； ②请你指出该同学的设计思路和实验装置中的错误和不足。 (2)请你设计出第二种实验方法： ①写出该实验方法所需要的测量仪器＿＿＿＿； ②请写出设计思路。 答案：（1）使水和沙子吸收相等的热量 （2）错误是：没有控制水和沙子质量相等、初温相同。 不足是：没有测量水和沙子温度的仪器 （3）天平、温度计、（秒表） （4）在两个相同的金属盒内，加入初温与质量均相同的水和沙子，用酒精灯加热至相同的末温，比较加热时间，就能比较它们的吸热能力。 （在两个相同的金属盒内，加入质量相同的水和沙子，用酒精灯加热，使其升高相同的温度，比较加热时间，就能比较它们的吸热能力）。 2、夏天，小杰去海边游玩时发现：中午沙子较热，海水较凉，而傍晚沙子较凉，海水较热。对此现象小杰提出了猜想：可能是沙子吸热或放热后，温度变化的比水大。

（1）为验证猜想，小杰找来了铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、沙子、搅拌棒、细线、火柴、天平，除此之外，她还需要________。 （2）实验中，小杰选用了两个火焰相同的酒精灯：分别给水和沙子加热，这样做的目的是________。 （3）实验中：为了研究水和沙子吸收的热量与温度变化的关系，需要控制水和沙子的初温、水和沙子吸收的热量以及水和沙子的________相同。 （4）如果小杰实验时得出的结论与猜想一致，那么，当水和沙子升高相同的温度时，水吸收的热量和沙子吸收的热量应该有怎样的关系? （5）小杰通过以上实验发现的规律，在生活中有许多应用，试举出一例。 答案（1）温度计（2）使水和沙子在相同时间吸收相同的热量（或使两个酒精灯在相同的时间内放出的热量相同）（3）质量（4）质量相同的水和沙子，升高相同的温度，水吸收的热量大于沙子吸收的热量（或Q水>Q沙）（只要答出水吸收的热量大于沙子吸收的热量即可）（5）热水袋内装有水（或汽车散热器内装有水、暖气片里循环流动的液体是水、沙漠地区早穿皮袄午穿纱、沿海地区比内陆地区温差小等，其它利用水的比热大的特性，如温差问题辨别方向、调节气温等说法正确也可。） 3、小明与小李为了探究泡沫塑料和棉絮的保温性能的好坏，两人设计并做了一个实验，他们用这两种材料分别包着装有热水的密闭烧瓶，让它们自然冷却，利用温度计和计时器定时测量两烧瓶中的水温随时间变化的情况． （1）为保证实验的准确性，实验前除取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外， 还应考虑影响水温变化的其他因素，即保持烧瓶相同、环境因素相同、水的质量相同和水的相同． （2）按照计划操作，小明与小李把实验测得的时间和温度数据记录在下表中． 分析两组水在第150min到180min水温的变化可以知道他们做实验时，室内的温度是℃．从0到40min，泡沫塑料包的水温度降低了℃，而棉絮包的水温度降低了℃，由此可得结论．

物质的吸热能力与比热容汇编

物质的吸热能力与比 热容

精品资料 物质的吸热能力与比热容比热容是物质的一种热学属性，与学生的生活密切相关，初中物理课程标准“通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象”。对比热容的要求属于“了解”水平。但明确要求让学生通过实验，观察物理现象的过程中发现这一属性。同时强调物理知识的应用，及其与生活和社会的联系。 我们教学时，一般也按照多数教材从吸热本领大小这一方面，通过实验探究“比较不同物质的吸热能力”，观察实验现象得出质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量是不同的结论，引入的比热容这一物理概念。比热容概念本身就使学生感到很陌生；又涉及到了物质的“种类”、“质量”、“升高的温度”和“吸收的热量”这四个物理量的关系，其中对“吸收的热量”又没法实现直接测量，而要转化到测量“加热时间”上，这无疑之中又增加了探究的难度。再加上“物质的吸热能力”与“物质的比热容”是二个不同的概念，说吸热能力强的物体的比热容就大，更使学生不能正确了解比热容概念的意义。 在实验中要比较物质吸热的多少，就用相同的酒精灯来加热，转化成比较加热时间的长短。取相同质量的水和煤油，升高相同的温度，比较吸热的多少或吸收相同的热量，比较升高的温度。理想化地认为在相同时间内，水和煤油吸收的热量一样多，而煤油的温度升得高。既然是吸收的热量一样多，怎么能说水的吸热能力强呢？ 对观察到的实验现象学生的讨论也存在分歧：同质量、同初温的水和煤油，用相同的酒精灯加热时，通过比较它们温度升高的多少来判断吸热能力的强弱，煤油的温度升得快。所以大部分同学的结论是：煤油的吸热能力强。而我们教师强加给学生的结论是：水的吸热能力强，并解释为温度升高的低的吸热本领强，因为，温度升高的低的物质如果也升高到相同的温度，还要继续加热，就说明它的吸热本领要强。但这样的解释只能说吸收的热量多，并不能说明吸热能力强，学生不仅不明白甚至更糊涂。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

探究不同物质的吸热能力

探究不同物质的吸热能力 涟源八中：刘树才 一、实验在教材中所处的地位与作用 该实验是九年级物理第十六章第三节内容，是初中物理学控制变量最多的实验之一，不同物质吸收热量的多少不但与质量、温度变化有关，还与它们的吸热能力（即比热容）有关。对于学生理解、学习、运用比热容的知识具有相当重要的作用。学生学会控制变量，设计实验，对以后的知识探究将奠定良好的基础。 二：实验原型及不足之处 此实验容易受到外界环境的影响（如风向、石棉网的初温与厚薄、两个酒精等的火焰有大小等）不便于控制；瓶口敞开散热较多且不知是否相同；使用酒精容易引起安全事故。 三、实验创新与改进之处 1、实验原理 通过控制不同物质质量相同、初温相同、吸收热量相同、升高

温度的多少，来确定吸热能力的强弱。同时控制不同物质质量相同，升高相同的温度所需要的时间长短即吸收热量多少，来确定吸热能力的强弱（即比热容的大小）。 2、实验器材 天平、铁架一个、量热器2只（型号相同、质量相等）、电源、导线、相同电热丝、演示温度计二支、水、食用油、秒表等 3、创新实验装置图 4、实验操作步骤 （1）选用质量完全相同的两只量器；分别倒入质量相同的食用油和水。 （2）将二个完全相同的电热丝串联，分别放入食用油和水中。（3）连接电路，闭合开关；开始计时，通电五分钟左右观察温度多少，同时还注意各自达到30℃时所需时间的长短（幻灯片表格）。

（4）比较相同时间内温度升高有何不同；同时比较升高相同的温度所吸收的热量有何不同。 （5）结论：A、质量相等的水和食用油加热时间相同时，食用油比水温度升高得多、变化得快。B、质量相等的水和食用油升高相同的温度时，水吸收的热量比食用油多。 （6）归纳：比热容是物质的特性。 三、实验优点 该实验的改进比原实验更容易控制一些变量，实验数据误差更小，实验结论更直接，操作科学，便于学生理解知识和解决实际问题，同时加深对焦耳定律的理解，具体有以下优点： （1）便于控制变量（吸热、散热），外界对实验影响不大，实验误差小，科学性强。 （2）使用演示温度计清晰可见。 （3）从二个方面得出比热容是物质的特性。