用“生命教育”理念创新学校体育文化建设

用“生命教育”理念创新学校体育文化建设

作者：贾建秋

来源：《基础教育参考》 2016年第10期

贾建秋

作者简介：贾建秋，北京市广渠门中学教师（北京，100062）

学校教育面对的是一个个鲜活独特的生命，承认和尊重生命的独特性、差异性，为每一位

受教育者创造一个适合其生命健康成长的环境，应该是教育对待生命的基本态度和追求的目标。生命教育是一种用生命影响生命的教育，是按照人的成长规律建构的教育模式。

北京市广渠门中学倡导基于生命成长的“用生命影响生命”的教育理念，把学生看作是一

个个独立鲜活的生命，坚持用幸福美好、善良正直、积极乐观、勇于担当、拼搏向上的生命去

影响成长中的稚嫩生命；用学校体育文化的强大力量，用生命间相互影响的浸润方式，形成一

个生命成长的文化磁场，使每一个生命都健康快乐、持续地成长。

一、深入挖掘校园体育文化内涵，创建有利于生命成长的生态环境

校园环境的建设，其目的在于创设一种积极的文化氛围，陶冶每一位学生。学校无处不教育，作为教育工作者，可以把学校的环境建设看做是学校教育的一项隐性课程。这种隐性课程

具有渗透性、情境性、引领性、愉悦性、持久性等特点，对学生的健康成长起着重要的带动作用。因此，北京广渠门中学在学校环境的设计、建设中，注重环境育人的理念，尽可能使有限

的空间发挥无限的育人作用。

在空间布局上，学校做到科学规划、合理布局。在体育场的四周，建设校园体育文化宣传

长廊；在内容安排上，充分考虑学生成长的实际需要，进行体育健康知识介绍、体育专题展示，利用学校网站、微博、微信、校园电子屏，展现学生丰富多彩的体育生活，并配有专人负责管

理此项工作，力求做到让每面墙、每条路、每个楼道、每个长廊、每个角落都蕴含文化教育的

气息，都成为“无言的教师”。同时学校积极开展校园体育绘画、体育摄影、体育征文、体育

演讲、体育游戏设计征集等活动，深入挖掘体育背后的故事，营造良好的学校体育文化氛围，

使这些有形和无形的体育文化资源，通过体育文化氛围的渲染和烘托，让学生从不同角度了解

体育、关心体育。

二、构建生命教育理念下的体育课程文化，践行高效生命课堂

课程文化是学校文化的核心。学校在课程文化建设过程中应始终遵循生命成长的规律，满

足生命成长的合理需要，尊重生命的个体差异性，将国家课程和校本课程进行有效整合，搭建

富有特色的生命课程体系，满足不同层次学生的需求，为学生发展创造平台，帮助学生和谐、

全面、多元发展。

为践行高效生命课堂，提高课堂效率，学校打破了原有的以班级、年级为主的授课方式，

让学生依据自己的兴趣、爱好、运动技能水平及身体素质情况，选择适合自己的锻炼方式，学

校开设了足球、篮球、排球、武术、街舞、形体等十几个适合学生发展的“自助餐式”的体育

选修课程。