搜档网
当前位置:搜档网 › 31飞向蓝天的恐龙 第一课时

31飞向蓝天的恐龙 第一课时

31飞向蓝天的恐龙 第一课时
31飞向蓝天的恐龙 第一课时

四年级上《 30、飞向蓝天的恐龙》共享教案

新课标人教版小学四年级上册语文全套课堂实录教学视频公开课第7册免费观看优质课

新课标人教版小学四年级上册语文全套课堂实录教学视频公开课第7册免 费观看优质课 新课标人教版小学四年级上册语文全套课堂实录教学视频公开课第7册免费观看优质课小学四年级上学期全册语文特级教师辅导视频专家教授名牌优秀获奖教师上课实录、教学视频老师优质课公开课视频录像、观摩课原文朗诵课文朗读音频下载精品课例、课堂实录、教学实录、在线视频永久免费播放由绿色圃中小学教育网整理提供,另外提供各年级学科的教案课件试卷反思说课稿评课稿等! 总目录链接 人教版小学四年级上册语文全册优秀教师辅导讲座 人教版小学四年级上册语文全套课文范读老师课文朗诵音频 新课标人教版小学四年级上册语文全册课堂教学视频实录免费观看 第一单元 第一课、观潮 人教版四年级上学期语文《观潮》第1课时课

堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《观潮》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版四年级语文上册《观潮》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第二课、雅鲁藏布大峡谷 人教版小学四年级语文上册第2课《雅鲁藏布大峡谷》优质课教学实录公开课录像 人教版四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第三课、鸟的天堂 人教版四年级上学期语文《鸟的天堂》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《鸟的天堂》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版小学四年级语文上册第3课《鸟的天堂》优质课教学实录公开课录像 人教版四年级语文上册《鸟的天堂》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第四课、火烧云 人教版小学四年级语文上册第4课《火烧云》优质课教学实录公开课录像

人教版四年级语文上册《火烧云》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 语文园地一 第二单元 第五课、古诗二首题西林壁游山西村 人教版小学四年级语文上册第5课《古诗两首》优质课教学实录公开课录像 第六课、爬山虎的脚 人教版四年级上学期语文《爬山虎的脚》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《爬山虎的脚》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 人教版小学四年级语文上册第6课《爬山虎的脚》优质课教学实录公开课录像 第七课、蟋蟀的住宅 人教版四年级上学期语文《蟋蟀的住宅》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《蟋蟀的住宅》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版小学四年级语文上册第7课《蟋蟀的住

四年级下册语文- 6 飞向蓝天的恐龙说课稿及教案 人教部编版

6 飞向蓝天的恐龙说课稿 一、说教材 1.说文本 《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文,这是一篇精读课文。生动的语言,严谨的结构,清楚的条理,丰富的想象,是这篇文章的特点。文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔,以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程,是本文的重点段。文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,又唤起他们对科学的浓厚兴趣。这是文章的目的所在。 2.说学生 学生对恐龙有浓厚的兴趣,有大量的资料,但并未深入去体会,尤其对恐龙的演变过程,学生了解很少,同时,在语言文字的体会上,学生已初步具备理解词、句的能力,但还需不断提高。 3.说教学目标、重难点 针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:

1)知识目标:学会本课生字,能理解“形态各异、轻盈、敏捷”等词语;了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2)能力目标:培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。 3)情感目标:激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点: 引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点:引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。体会科学工作者的艰辛与执着。 二、说教法学法 基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学,以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴的理念。 三、说教学程序 根据以上分析,我设计了设境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

《飞向蓝天的恐龙》课文内容

《飞向蓝天的恐龙》课文内容说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸(bà)王龙或者笨重、迟钝(dùn)的马门溪龙;谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓(lán)的孔雀。二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌(líng)空翱(áo)翔(xiáng)的鸟儿。 早在19世纪,英国学者赫(hè)胥(xū)黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼(gé)结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后,科学家们提出,鸟类不仅(jǐn)和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔(yì)。根据这一假说,一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛,但相关化石一直没有被找到。20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘(huì)的画卷涂上了“点睛”之笔。 恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们穿越时空隧(suì)道,访问中生代的地球,看看这一演化过程吧! 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,像鸵(tuó)鸟一样用两条后腿支撑(chēn g)身体。数千万年后,它的后代繁衍(yǎn)成一个形态各异的庞大家

族:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨(dūn),有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹(rú)毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅(lú)膨(péng)大,行动敏(mǐn)捷(jié);前肢越来越长,能像鸟翼(yì)一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。不过,有些科学家认为,飞行并非始于树栖生活过程。他们推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样,有一点毋(wú)庸(yōn g)置疑:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。 亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现,他们离这一愿望的实现已越来越近了。

人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》评课记录

《飞向蓝天的恐龙》评课记录 姜兆娟:第二课时,姜老师在学生欣赏了恐龙图片之后,让学生自学课文,读词语。然后我就想直奔重点段——课文的第四自然段。但就是这个重点段的设计,让人颇费脑筋。这个段是按顺序写的,很有条理。不能用“你喜欢哪句话”或者“你最有感受的是哪句话”来引。教参书上有一张表,主要写的就是这段的理解。史老师把每一个问题都细化到最简单。在指导朗读时我也多采用范读后再读,能站在学生的角度解读文本,看出和想象出学生的脑力劳动是怎样进行的,以及在他们的认识道路上遇到了哪些困难,这样就发现了问题的思维价值所在,整节课教学目标明确,环节紧扣,教态自然。普通话标准。是节优质课。 徐殿芳:徐老师教学特色是课堂上提了许多问题,一些问题接近本质性学习目标,如“笨拙的恐龙怎样演化成轻灵的鸟儿?”“漫长的过程,到底有多长?”“恐龙的哪一支能够演化成鸟儿?”有一些问题看起来离开了本质性学习目标,“鸟类的骨骼是中空的,所以才能飞翔。难道笨拙的恐龙在演化中,也能变得中空吗?”“有一种恐龙,骨盆像蜥蜴,属蜥龙类,是不是恐龙的一支后来变成蜥蜴了呢?”这些问题看起来离谱,事实上很有思维价值,恰恰让同学们能够去关注课文“演化过程”部分里非常严密的表达,不是恐龙全部上天了,而是恐龙当中的一支,且是猎食性恐龙中的一支,体型较小、形似鸟儿、骨骼中空、带羽毛的一支,在亿万年的岁月里,在奔跑跳

跃过程中逐渐演化,学会了滑翔,终于飞上了蓝天。这样一来,就自然而然地将语言的目标、人文的目标融合在一起。而蜥蜴呢,资料表明“恐龙出现以前,地球上已经出现蜥蜴类型的物种,古生物学家相信它们就是后来出现的恐龙的雏型。”虽然不是恐龙的一支变成了蜥蜴,而是蜥蜴的一支变成了恐龙,但学生的思考力让人折服。 杜立芹:杜老师在科普说明文教学中,对于说明方法讲得滴水不漏,面面俱到,而如何活用这些方法则很少涉及。这就好比一个游泳教练只讲游泳的知识而不让学泳者下水一样,学生是很难从中学到真正的说明本领的。郭老师对于这个问题的处理值得我们学习。在教学中,教师出现了两种词:说到……往往、谈起……自然,在让学生朗读句子的基础上,让学生进行充分的说话训练,打开学生运用词语的思路,学到运用的方法,使语文的工具性得到了充分的体现。也让科学性说明文的阅读教学走出了只说不练、脱离语文工具性与人文性统一的误区。 刘春香:刘老师抓住知识要点只是科普说明文学习其中一小部分内容,教师要引导学生关注知识背后的语言文字,表达方式,作者思考的问题,细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学光辉,而感悟不是通过教师的讲解,而是让学生潜心读书,通过积极的思维和情感达到的。 王孝君:有幸听了王老师的执教的《飞向蓝天的恐龙》第二课时,我觉得受益匪浅。我对科学性说明文的解读有了新的理解。教学思路以填表为主,让他们填好后再交流,指导朗读。在学习的过程中,

《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计(书香教案) 教学目标: 1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在比较朗读、语言实践中体会说明文中用词的科学准确,学习锤炼语言,理清演化步骤,在反复诵读中学习文章科学的推理想象与生动有序的表述。4.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,感受科学古生物的神奇,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点:引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点:能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。 一、复习旧知导入: 1、师:同学们,我们知道大约两亿年前,美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰,它们就是——(师指黑板,学生读:恐龙) 喜欢恐龙吗? 2、交流恐龙知识。 3、这段录像告诉你哪些信息? 4、揭题。今天我们也随科学家一起去探索恐龙的奥秘,板书补充课题:飞向蓝天的恐龙 二、检查预习,感知课文内容 1、字词检查:课前同学们已经预习了课文,老师检查一下生字词掌握得怎样?出示词语指名分行朗读: 笨重迟钝凶猛异常 轻灵敏捷温顺可爱 鸟翼支撑繁衍后裔树栖轻盈 五彩斑斓凌空翱翔庞大家族茹毛饮血 欣喜若狂点睛之笔时空隧道数十吨 脑颅膨大毋庸置疑天之骄子中生代 (1)第一、二行:了解三对反义词。 (2)第三行:读准“栖” “裔”,说说不懂的词语,通过找近义词等方法了解“后裔、繁衍”的意思,课文中说谁是谁的后代,提醒“盈”的书写。 (3)了解写鸟的两个词语:“五彩斑斓、凌空翱翔”,后两个是写恐龙的。理解“茹”,再理解整个词语 (4)补充有关“中生代” 的资料。 3、这是一篇科学知识说明文,它主要向我们介绍了什么?学生交流读书收获(预设:鸟类是由恐龙演化而来的。或“一部分恐龙演化成了鸟类。”)教师点拨:课文主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。) 板书:恐龙鸟类 4、课文第一自然段有一句话概括了全文,请你读读把它画下来: 出示句子朗读:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(也可以是:亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。)

人教版四年级语文上册评课稿

《飞向蓝天的恐龙》评课稿 郑皎月《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文,体裁是科普说明文,主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。 今天有幸听了郑老师执教的《飞向蓝天的恐龙》一课,使我受益匪浅,课堂中许多亮点都值得我借鉴。 首先,这是一篇科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章,语言生动,用词十分准确。像这样的文章,“把握文本所承载的科学知识,了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一,也是学生感兴趣的知识点,如果教师没有很好的把握,就会很容易偏离语文教学的宗旨,游离于语文教育目标之外,上成科学课或者其他课。难能可贵的是郑老师以她多年的经验,轻松自如地完成这堂课。现在,谈谈我的几点感想: 一、流畅的教学思路。首先,郑老师引导同学们观看恐龙与小鸟的图片作为导入,让学生用词语形容二者的特点,接着,毛老师提出了“这种看似外观差别极大的两者动物,之间有什么关系呢?”这一问题进入正文。 二、在教学中十分注重引导学生去体会作者用词的准确性。 郑老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节:教师出示两个句子,让学生观察比较:

1、在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 2、在中生代时期,恐龙经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 师:比较句子,哪句写得好,好在哪里? 生1:我发现第一句话比第二句具体,多了一个“一支”,说明了是一部分。 生2:用了“漫长”这样的词,说明了恐龙演变成鸟的时间久。…… 可见,老师在教学中,特别是在感悟“一支”、“漫长”等词时做得很到位,运用了删减比较、对比朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点,在语言实践中说明文中用词的正准确,学习锤炼语言。 3.注重词语的积累与运用。如文中写恐龙演变时有一个排比句:有些恐龙……有些恐龙……有些恐龙……,郑老师巧妙地运用仿写形式,让学生将知识进行迁移,学生用排比形式表达:春天来了,盛开在校园里的花最多呀:有些,有些,有些 4.读的形式比较多样,有老师读,分角色读等。 这些都是郑老师优秀的课堂教学带来的效果,但本人有几点建议:我觉得这节课学生合作探究机会较少,如果激励学生多交流,对演变过程会更感兴趣些。这节课读中感悟落实不是很到位,老师只着重将句

部编版四年级语文下册 《飞向蓝天的恐龙》说课稿

《飞向蓝天的恐龙》说课稿 (一)教材分析 这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇科学探索之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。 根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标,结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容,我确立以下教学目标: 1.有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。 2.理解恐龙演化成鸟类的过程,有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。 教学重点:引导学生体会恐龙演化的过程 教学难点:引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。 (二)设计理念 由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。 (三)说教法 在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境,从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,并让学生在读中感悟、品味。 (四)说学法 把充分的时间留给学生,引导学生自主、合作、探究学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,重点体现语文学科的人文性和工具性特点。 (五)教学流程 一、情境导入,点燃激情 导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面,营造与教学内容相吻合的氛围。调动学生的视听,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,活跃了课堂气氛,把学生的情感引入课文的语言环境中去,孩子们如临其境,他们的心灵急需与文本契合,这个时候我导入新课,学生对这节课充满了期待和好奇。 二、精读重点段,理解演化过程 接下来我直奔重点-——课文的第3、4自然段。我以“让我们穿越时空隧道,一起去中生代的地球,看看恐龙的演化过程”这一陈述,十分自然地引出后面的学习。在学习中,我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题,设计了合作学习表格,教给学生抓关键词来填表格的方法,引导学生边读边思考,学会学习,学生在完成表格的过程中,不仅理清了课文的叙述顺序,也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。有了表格的提示,学生们把课文梳理得更清楚简洁。 我又通过填空,图片解说,以及不同形式的朗读进一步加深印象。 学生通过自主的,入情入境的朗读,读懂了课文。读的要求明确,读的时间充足,读的层次清楚,使学生亲历阅读过程,走进文本。 三、创设情境、练习复述 我创设了这样一个情境:自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程,谁愿意应聘呢?通过这样的拓展说话训练,引导学生复述演化过程,积累、内化语言,进而更好地理解课文内容。这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致,而且锻炼了学生的口语表达能力。

部编版四年级语文下册飞向蓝天的恐龙 教学反思

6 飞向蓝天的恐龙教学反思 选择《飞向蓝天的恐龙》这篇课文上公开课,一是我对课文内容很新奇:恐龙中竟有一支飞上了蓝天?二是孩子很喜欢恐龙,估计班里的孩子也会喜欢。于是我想,一篇我和孩子们都感兴趣的文章,一定能上出精彩来。 但是,真正开始备课之后,我又迷茫了,我不停地问自己:学习这篇课文之后,学生除了知道“鸟类很可能是由一种猎食性恐龙演化而来”的这一科普知识以外,语文能力方面能有哪些提高呢?在课文严谨、准确的科普知识介绍中,哪些内容最具“语文价值”,哪些语言最值得剖析、玩味呢?如何利用好学生对恐龙的喜爱,为这堂课的语文教学服好务呢?还有,这篇说明文中蕴含的科学研究之美,如何让学生体会呢? 一连串的追问,促使我静下心来,潜心钻研文本。根据课后题第二题中“简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程”的要求,我决定把介绍此内容的第四自然段作为教学重点,在这一段中,我锁定了两个语言学习点:一是抓住“大约”等准确的用词,体会说明文严谨的语言特点;二是抓住“和狗一般”、“有些恐龙……有些恐龙则……”两个值得借鉴的句式,进行语言的模仿、创造。为了避免说话训练陷入机械枯燥的窘境,我准备运用多媒体课件创设情境,再现形象的恐龙世界,以激发兴趣,拓宽思路,使学生有话可说。 至于这一段后半部分涉及的很多生物进化方面的知识,诸如“骨骼中空”、“脑颅膨大”等,因与语文课的学习任务关系不大,我决定略过不提。 确定了教学目标和实施策略,备课就顺利多了。一个晚上就拉出了教学设计,而这之前的思考花了近半个月。由此我想到:在一篇课文中锁定具有“语言价值”的学习点,并找到转化为学生“言语作品”的途径,是多么不易。 课上得很顺利,学生很活跃,从网上下载的丰富的恐龙图片极大调动了他们的兴趣,不少学生的发言极具创意,并没有拘泥于课本所给的句式。评课教师认为这堂课将一篇说明文处理得很“语文”,上出了“语文味”。

《飞向蓝天的恐龙》说课稿

小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿 尊敬的评委老师: 大家好! 今天,我说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时。本次说课我将从以下七方面展开自己的说课。 一、说教材 首先看教材:四年级上册共有以下八组课文,分别安排了“自然奇观、观察与发现、中外童话、作者笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就”等八个专题。《飞向蓝天的恐龙》是第八组里的一篇课文。本组编排了以上4篇课文,本组课文的训练重点是:领略科学技术的威力,学习描写或说明事务的基本方法。《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路,以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 二、说学情 以上是对教材的分析,教学中最要关注的是学生,那么学生的情况如何?从学生已有的认识基础看,三年级上册学习的《太阳》就是一篇极为典型的说明文。通过三年级课文的学习,四年级学生语文基础知识更加扎实了,对于说明文的表达方法及语言特点,也有了初步了解,并且具有一定的自主学习能力。 从生活经验来看,地处龙南偏远山区的农村孩子们,几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的,但是校园图书角、信息课是孩子们的乐园,孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们感兴趣的有关恐龙的信息。 三、说目标

人教版四年级上册飞向蓝天的恐龙课文

人教版四年级上册《飞向蓝天的恐龙》课文飞向蓝天的恐龙作者:徐星说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙; 谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 早在19 世纪,英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后,科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说,一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛,但相关化石一直没有被找到。20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们穿越时空隧道,访问中生代的地球,看看这一演化过程吧! 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤; 有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为

食。其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈; 脑颅膨大,行动敏捷; 前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打; 它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。不过,有些科学家认为,飞行并非始于树栖生活过程。他们推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样,有一点毋庸置疑:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。 亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现,他们离这一愿望的实现已越来越近了。 《飞向蓝天的恐龙》知识点 字与词 【我会写】 恐[k 6 n g ](恐惧)(恐吓)(惊恐)(惶恐)(争先恐后)凶[xi o n g ](凶恶)(凶狠) (行凶)(帮凶)(逢凶化吉) 笨[bèn](愚笨)(呆笨) (笨重)(笨拙)(笨鸟先飞)鸽[ge ](鸽子) (鸽笼)

四年级语文教研组活动计划

四年级语文教研组活动计划 指导思想: 我们以“以读带写,提高学生的语文综合能力”为主题,继续开展新课堂文化的研究活动,扎实提高教学质量,全面提高学生的语文素质。注重阅读教学,加强方法指导,激发学生读书的兴趣,养成读书的习惯。大力开展校本研究工作,推动教研组建设,促进组内教师语文素养和业务水平的整体提高。 主题活动:以读带写,提高学生的语文综合能力 主要工作: 一、加强学习 1、潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标,熟悉课程标准的目标、内容和要求。转变教育观念,努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为,整合优化教学过程。 2、多读书,读鹰架俱乐部推荐书,读推荐学生读的书,交流心得,提高素养。 3、充分利用学校提供的专家、名师资源,虚心请教,积极整改,不断提高专业素养。 4、组织各类沙龙研讨活动,针对组内多位教师第一次接触新教材,加强同组教师的交流,共同钻研教材,集体备课。使老师们教学中遇到的问题能及时通过研讨、交流,寻找到改进的方法和措施,寻求相关策略。 二、注重实践,及时反思 1、引导孩子和书交朋友,和孩子同读一本书,引导学生运用语文课堂教学中传授的阅读方法主动阅读,发掘阅读乐趣,师生共同交流阅读心得,让学生身临其境地走入书中世界,从而喜爱阅读,养成读书的习惯。 2、提倡合作、自主、探究的学习方式,培养学生的良好的学习习惯,激发学习兴趣,促使他们树立信心。教师要尊重学生,让学生有表现的机会、出错的机会,营造平等、良好的师生关系,让学生在和谐的气氛中,积极主动地获得发展。 3、每位教师围绕“以读带写”这一主题上好教研课,做好评课工作, 提高教师研究能力。

《飞向蓝天的恐龙》 说课稿_教案教学设计

《飞向蓝天的恐龙》说课稿 本文是关于《飞向蓝天的恐龙》说课稿,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 一、说教材 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前,告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿,接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路,以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。 教学目标:1.通过预习,让学生认识7个生字,会写13个生字,正确读写本课词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。背诵感兴趣的部分。 3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点: 引导学生体会恐龙演化的过程 教学难点:引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

(四年级语文教案)《飞向蓝天的恐龙》教材理解

《飞向蓝天的恐龙》教材理解 四年级语文教案 一、教材解读 1?笨挝募蛩怠? 这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前,告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿,接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路,以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数

千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿:希望找到更多的、更充分的证据,重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。 2?贝示浣馕觥? (1)对句子的理解。 ①辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘 的画卷涂上了“点睛”之笔。 “点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中,运用极其生动形象的语言,将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处,提出了鸟类由恐龙演变而来的假说,但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末,在经历了百余年的不懈 努力之后,终于有了辽西的重大发现,发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据,加速了此项研究的进程,因此,说它是“点睛之笔”。 ②科学家们希望能够重现这一历史进程。

人教版四年级语文上册31飞向蓝天的恐龙

31课《飞向蓝天的恐龙》教案 教学目标 1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂,形态各异”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重、难点 1、识字认字。 2、体会准确生动的语言特点。 课前准备 1、教学挂图或光盘。 2、收集有关恐龙的资料。 教学过程 第二课时 深入读书,分段感悟 1、学习第二段、读文思考。用自己的话说说

恐龙与鸟类有什么相似之处?(二者骨骼结构相 似;恐龙化石有羽毛的印痕。)b .结合课文说说,你认为这些发现有什么作用。出示文字屏 (齐读)辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的 _ I 证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 点睛”之笔。、画卷”点睛”各指什么? d .齐读第二段。 2、学习第三、四段a、轻声称读这一部分,然 后概括主要内容。b .划出自己认为写得好的语句读一读,准备交流。(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)c .指名读第四段,判断下面说法是否正确。A、两亿三千万前的恐龙 都逐渐变成了鸟类。B .这样一个演变过程是漫长的。如果将A、B两句话的意思合起来,说说怎样叙述才准确。 3、合作学习1、找出表现恐龙家族庞大,形态 各异的语句读一读。2、合作填写下列表格。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗,形态如鸵鸟繁衍生息的庞大家族有的两足奔跑,从生活习性上有的四足行走;有的身长几十米,重达数十吨,从身体形态上有的身材小巧,体重不足 几公斤:有的凶猛异常,茹毛饮血,从性情上有的温顺可爱,以植物为食。(其中的)猎食性

四下6 飞向蓝天的恐龙(教案)

6 飞向蓝天的恐龙 文本分析 这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。 教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。 教学目标 1.会认12个生字,会写15个生字,重点理解“演化、开辟、崭新”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索未知的浓厚兴趣。 教学重点 1.了解恐龙飞向蓝天的演化 过程。 2.树立学生探究的意识,培 养他们钻研科学的精神。 教 学 难 点 引导学生体会 课文语言准确生动 的表达特点。 课 时 安 排 2 课 时 第一课时 教学目标 1.会认“钝、仅、描”等12个生字,会写“笨、谈、鸽”等15个生字,正确读写“恐龙、笨重、毫不相干”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章主要内容。 教学重点 1.正确读写字词,积累重点词语和句子。 2.划分层次段落,抓住课文的中心内容。 教学过程 一、激趣导入,揭示课题 1.出示有关恐龙的课件,板书课题,提问式导入。 (1)看到“飞向蓝天”四个字,同学们想到什么? (2)读了课文题目,同学们还有什么疑问? 生1:飞向蓝天的风筝,飞向蓝天的雄鹰,飞向蓝天的飞机…… 生2:恐龙飞向蓝天,这是真的吗?那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的?

部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点

部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文 及知识点 部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙;谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 早在19世纪,英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后,科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说,一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛,但相关化石一直没有被找到。20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们穿越时空隧道,访问中生代的地球,看看这一演化过程吧! 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛

饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。不过,有些科学家认为,飞行并非始于树栖生活过程。他们推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样,有一点毋庸置疑:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。 亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现,他们离这一愿望的实现已越来越近了。 ______________________________ 本文作者徐星,选作课文时有改动。 部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》知识点 我会写: 笨:笨重笨拙愚笨笨手笨脚 钝:迟钝钝器钝角拙嘴钝舌 谈:闲谈谈话奇谈谈天说地 鸽:鸽子信鸽飞鸽鸽笼 毫:毫米分毫丝毫毫不费力

人教版4年级语文-6《飞向蓝天的恐龙》说课稿

6.《飞向蓝天的恐龙》说课稿 一、教材分析 这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇科学探索之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。 根据语文课程标准提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标,结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容,我确立以下教学目标: 1.会认13个生字,会写15个生字,重点理解“演化、开辟、崭新”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索未知的浓厚兴趣。 教学重点 1.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.树立学生探究的意识,培养他们钻研科学的精神。 教学难点 引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。 二、设计理念

由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确。在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。 三、说教法 在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境,从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,并让学生在读中感悟、品味。 四、说学法 把充分的时间留给学生,引导学生自主、合作、探究学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,重点体现语文学科的人文性和工具性特点。 五、教学流程 (一)情境导入,点燃激情 导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的图片,营造与教学内容相吻合的氛围,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,活跃了课堂气氛,把学生的情感引入课文的语言环境中去,孩子们如临其境,他们的心灵急需与文本契合,这个时候我导入新课,学生对这节课充满了期待和好奇。 (二)检查预习,学习生字词 因为这节课讲的是第一课时,所以字词的学习在整节课中还是占

人教版部编本四年级下册《飞向蓝天的恐龙》课文原文

人教版部编本四年级下册《飞向蓝天的恐龙》课文原文 6.飞向蓝天的恐龙 说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙;谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 早在19世纪,英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后,科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说,一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛,但相关化石一直没有被找到。20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们穿越时空隧道,访问中生代的地球,看看这一演化过程吧! 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,

能够支撑起整个身体。数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。不过,有些科学家认为,飞行并非始于树栖生活过程。他们推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样,有一点毋庸置疑:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。 亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现,他们离这一愿望的实现已越来越近了。 __________ 本文作者徐星,选作课文时有改动。

小学语文课《飞向蓝天的恐龙》听课心得笔记评课记录

小学语文课《飞向蓝天的恐龙》听课心 得笔记评课记录 公开课《飞向蓝天的恐龙》听课及评课记录 执教:崇文实验学校徐远文 班级:崇文实验学校四(3)班 地点:崇文实验学校四(3)班 教学流程: 一、欣赏图片,引入新课 1、同学们,今天我们来上一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》。 2、欣赏恐龙和鸟的图片。你们看了这些图片,会想到哪些词呢? 二、初读课文 1、课文中也有很多词语是描写恐龙和鸟类的,请自由朗读课文,看看课文中是用什么词语来描写的。 2、生自由读课文。 3、老师也找了一些词语,请看—— 课件出示词语:凶狠、笨重、迟钝、茹毛钦血、轻灵、敏捷、轻盈、无彩斑谰、凌空翱翔 A、自由读、齐读

B、你有什么不理解的词语吗? 一生提出:谰字不理解。师无法确定,让生课后查字典。 生:茹毛饮血是什么意思。一生解答,师在生回答的基础上整理:原始人没有火,生吃食物。 C、那么你能读出这些词语的意思吗?师点学号,请学生读词。其他同学认为他已经读出词的意思,就跟读。 (红梅即时小思:“茹毛饮血”能读出它的意思来吗?应选择性地让学生读几个词,如轻灵、凶狠。) (大明课后点评:一、导入板块,新颖别致,词语的呈现方式非常巧妙。这篇课文值得积累的词也只是这两类,一类是描写鸟的轻盈,一类是描写恐龙的笨重,难读的词语如茹毛饮血。而这些词的呈面方式又非常巧妙,不是教师直接呈现的,而是先通过一组鸟和恐龙的图片,让学生说一些词语,然后让学生到课文中去找这样的词语,在找的基础上最后呈现出课文中的词语,这些词语的出现是师生共同营造出来的,非常好。不过,这儿也有不足之处,已经让学生去课文中找词了,那么就应该先让学生说一说他们找到的词,而不是直接呈现老师找的词。教师直接出示,这样有强加的意思。 二、教师的适当示弱也是一种优势。在理解词语时,当学生提到五彩斑斓的“谰”是什么意思时,教师顺势就整个词的意思进行了解说,并且又实事求是地对学生说,单独“谰”

31.飞向蓝天的恐龙-课内阅读

31 飞向蓝天的恐龙 一、带着问题来读书。 1.这是一篇__________________体裁的文章。A.记叙文B.说明文C.寓言 2.课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,作用是(吸引读者) 3.课文向人们介绍了科学家提出的假说: _________________________________________。 亿万年前,一种带羽毛的恐龙(离开脱离)同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们(希望愿望)能够重现这一历史进程。随着越来越多(精细精美)化石的发现,他们离这一(希望愿望)的实现已越来越近了。 1.用“\”画去括号中不恰当的词语。 2.短文中“这一历史进程”是指 __________________________________________________。 3.短文中画“_____”的句子的意思是() A.能够有机会见到恐龙生活的足迹 B.能够找到更多的化石,更丰富的资料,通过先进的科学技术手段直观演示其演变的全过程。 四、课文语段阅读。 说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重迟钝的马门溪龙;谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑澜的孔雀。二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 1 短文中“自然”的意思是()A自然界 B自然发展,不经人力干预C 表示理所当然 2 联系短文理解句子。 “二者”指_______________,“毫不相干”是说_____________________ 这段话主要想告诉我们 ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________。 3 短文中的冒号表示__________________________________________。 4 反复朗读,体会句子的异同。 A在中生代时期,恐龙经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 B在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。AB两句中,_____句更好,因为 ____________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.解释词语; 茹毛饮血: 毋庸置疑: 6、如何理解“画卷”“点睛之笔”

相关主题