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语文小课题研究活动记录表

语文小课题研究活动记录表
语文小课题研究活动记录表

课题研究活动记录表

2013——2014学年度第一学期 个人课题研究计划 一、任教学科:三年级语文 二、研究课题:《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》 三、指导思想: 学期伊始,在学校科研管理的大方针指导下,我将从课题研究的实际出发,结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点,进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上,采用多种形式,如:自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研,认真加强理论学习,进一步探索研究,从各个方面增强自己的理论水平,增加教学实践次数,扎扎实实作好这一年的研究工作。 四、研究目标: 1、通过课题研究,培养学生良好的学习习惯,培养积极、融洽的师生关系,形成良好的学习动力系统,实现师生综合素质的和谐发展。 2、通过课题的研究,构建体现和谐课堂教学环境的操作模式,减轻学生负担。 3、通过课题的研究,积极探索有效的校本教研模式,促进教师教学实践水平的提高,达到整体教育教学质量的提高。 五、研究内容: 1、转变教师的传统教学观念,努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。 2、提升教师调控课堂教学的能力,运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性,营造和谐、民主的课堂氛围,提高课堂教学效率。 3、改变“教师讲,学生听”的单一的课堂教学模式,设计灵活多样的学生活动。 六、研究措施: 1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念,并撰写好学习笔记、心得体会,使之服务于实践。 2、按照确立的研究对象,对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷,收集关于研究对象的第一手资料,并定期进行数据整理,提出解决措施,撰写调查报告。 3、注重课题研究过程,在学校研究计划安排下,积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。 4、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,搞好课堂教学,营造一个宽松的学习环境。 5、精心设计学生作业。把握关键知识,协调好作业质量和数量的关系,开展有针对性的学生作业设计研究活动,避免机械性重复性的作业。 6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力,加强师生之间的交流与合作,使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者,增进师生之间情感上的交流与共鸣,减轻学生负担。 七、具体工作安排: 九月份: (1)学习课题组的总计划。 (2)撰写个人课题研究计划。 (3)对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究,精心设计调查问卷,进行科学、合理地分析总结。 (4)课题组理论学习

小学语文课题研究计划

小学语文课题研究计划 ----如何搞好语文阅读教学 一、目的及意义 阅读教学是语文教学的重要环节,小学语文教学大纲规定了小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。因此,所有的阅读教学都要围绕阅读教学的任务来进行。 学生的学习方式,是不同课堂教学结构赖以建立的依据,实际教学活动是实现学习方式多样化的重要载体。因此,学习方式的转变必须从学科课堂教学中寻找突破口,通过学习方法指导的研究,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,依据相关的理论构建与学习方式多样化相适应的教学模式。 二、实验过程 1、精心设计课题研究方案。 课题研究方案是课题研究开展的依据,其地位尤为重要,因此在设计课题研究方案时,课题组成员相互协商,几易其稿。通过课题负责人对学校学生学情与教师教学情况充分分析,获取了第一手资料,确定了课题研究的重点主要放在学生学习方式的多样化的研究上。接着,课题组人员有几番研究,对课题研究方案进行了进一步的修改,补充了一些新内容,这使课题研究的针对性进一步得以提高。 2、明确课题组成员分工,加强相互之间的协作。 课题的开展需要课题组成员的密切合作,我们利用学校集体备课制度和学校信息技术条件优越的有利条件,对于课题组成员的分工协作进行了有效的过程管理,一方面充分发挥各年级备课组的作用,同时又利用教研活动加强课题组成员在资料收集、课件制作、理论学习、

教学交流、学情反馈等方面的合作。这些工作为课题的开展奠定了坚实的基础。 3、对教师语文教学方式及学生语文学习方式进行调查研究。 为了本课题的顺利实施,我们课题组的领导深入课题组教师的课堂,大量听课,尽量获得第一手资料。从调查研究中,我们发现,我们的语文教学课堂上,还存在着人文精神的淡化和流失现象;语文教育更多的侧重于工具性,一种应试的工具,忽视了创新精神和实践能力的培养;语文教育中弱化了学生听与说的能力;阅读教学中,学生阅读量严重偏少,教学过程烦琐化,教学中忽视了学生表达的欲望等等。根据我校语文阅读教学的这些实际情况,我们开展课题研究制定课题研究计划和措施。 三、实验成果 1、培养学生正确的阅读价值观念和阅读兴趣,让阅读成为学生的自觉需要。 凡事意识强,成功效率就高。行动受思想支配,执著恒久的行动,背后支撑的是思想、信念。阅读作为一种有着丰富的价值内涵又是很容易被轻视的活动,需要用思想导航,用思想来提升境界。帮助小学生构建正确的阅读理念,也是落实学生阅读主体的前提。所以,教师必须让学生懂得阅读为什么重要。如果教师仅囿于操作上程式花样的追求,而学生的阅读意识处于不自觉状态,阅读效果自然将是低下的。因此教师要致力于学生阅读价值观念和阅读兴趣的培养。 为此,教师应做个有心人,可搜集一些典型的材料,摆事实,讲道理,向学生灌输一些阅读能优化人生的道理。 当然仅凭“说教”,或许不是对每个人生效,教师还可以结合学生阅读实践,充分肯定学生的成绩,如学生因阅读而思想提升了,思维创造能力提高了,都可给以表扬,通过表扬引导,来促使他们认识阅读重要,变要我读为我要读。 学生阅读主体地位落实,离不开学生的阅读的兴趣。如果学生在阅读实践中感觉到自己感受理解的范围、程度在不断地扩大和加深,

西周中学语文组课题研究活动记录

小课题活动记录

西周中学语文组课题研究活动记录(1) 会议时间:2011年9月18日星期三 会议地点:西周中学语文办公室 活动主题:课题组开题会议 参会人员:王亚玲王敏刘焕峰赵晓蕾 会议主持:赵晓蕾 会议记录:王敏 课题组召开开题会议,学习开题报告;征集实施意见,统一认识,落实课题人员分工;设计调查问卷,积极调查研究;组织理论学习。 请有经验的老师们作教学理论和科研方法讲座。 每位老师准备好上不同类型的教学研讨课,定期开展课题研讨会,课题老师积极参与交流,互相借鉴学习,提升教师的科研实践能力。 要求学生养成良好的学习习惯,为课题研究的有效开展,认真填写调查问卷。 老师认真做好研究过程资料的收集。建立小课题过程性材料记录袋和教师教学案电子库。对教学中的精彩片断和存在的问题及时进行记录。 明确课题研究的步骤和举措: 1.拟定实施方案阶段(现在):课题组召开开题会议,学习开题报告;征集实施意见,统一认识,落实课题人员分工;设计调查问卷,积极调查研;组织理论学习。

2.初期研究阶段(2013年9月—2013年10月):学习理论、探索实践。课题组成员充分研讨,上好语文必修四文言文单元的同课异构课,要求每位老师课前要有切实可行的实验计划,课后集体讨论分析,好中选优,写出阶段性实验小结,安排第二阶段任务。 3.第二期研究阶段(2013年10月—2013年11月):课题组所有成员充分酝酿,古诗词赏析教学以文体定教法,据教材特点安排教学课型,课后小结,撰写课堂实录、教学案例和论文,发表相关的研究结果。 4.课题总结(2014年4月—5月):交流、总结、整理研究材料,完成课题总结报告。 研究方法: 1.通过调查问卷、观察和访谈,了解学生对古典诗词赏析无兴趣的根源,确立课题研究方向。 2.借助文献法,从理论上指导和充实课题研究。 3.通过行动研究,摸索出能够激发学生对古典诗词赏析兴趣的教学法。 4.结合课题研究,撰写心得体会或专题论文。

小学语文课题研究计划(一)

小学语文课题研究计划(一) 小学语文课题研究计划(一) 一、指导思想 学生说写的能力间接地代表学生的语文素养。开展本课题研究旨在让一线教师能深层次理解教材、活用教材插图,从学生实际出发设计能促进学生发展的说写方式,提升学生的语文素养。本课题将在主课题的引领下着重开展第一学段利用插图学生说写方式的研究。在研究中行动,在行动中研究,提高研究的实效性,要为提高第一学段学生说写的能力多践行,深思考。 二 、具体工作:1、加强理论学习,提升理论素养 本课题组组长带领成员认真学习课题方案,明确课题研究方向,深入了解课题研究方法,结合实际,扎实有效地开展研究。另外本课题组成员每人订一份跟语文教学有关的杂志,开展“分享阅读”(组员阅读到好的文章作好记号推荐给其他组员阅读),定期组织学习交流阅读心得与研究的相关联系,不断提升课题组

成员的理论素养,有了理论作为航标,行动便有了方向。 2、制订研究方案,扎实研究工作 紧扣课题组研究的规划思路,制订切实可行的本学期研究计划,明晰研究思路与方向,密切联系实际教学工作和学生的实际需要,扎实有效地开展课题研究工作。 3、确定研究重点,提高研究实效 本学年重点研究项目及方向为“认真研究苏教版第一学段语文书中插图,发掘训练点,提高学生说写能力”,本课题组成员计划以第一学段中的典型课例为突破,进行研究总结。 4、不断总结经验,实现资源共享 各课题组成员在学习和研究的基础上,要勤于思考、善于动笔,不断提炼研究经验,本学期各年级至少要完成一篇“借助插图进行说写训练的经典课例”或“案例分析”,并争取发表或获奖。各课题组成员要主动积极维护课题网站的正常运转,要把各自研究的动态和成果及时在网上呈现,以实现资源共享,以让本课题起到一定的辐射作用。 三、日程安排(2010年9月-2011年1月): 9月份: 1、制订本学期课题组研究计划。 2、课题组理论学习(学习新课程标准中关于学习方式的有关章节) 3、制定课题组成员本学期研究课安排表。 10月份: 1、课题组成员上、听、评研究课。

语文小课题研究计划3篇

语文小课题研究计划3篇 语文小课题研究计划一:小学语文小课题研究计划学会欣赏与修改╠╠有利于学生发展的习作评改研究 一、课题的提出 作文教学是语文教学的难点。长久以来,在作文教学研究领域,一直侧重于“写前指导”的研究,对作文的“批改与评价”却忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式,作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。也就是只重视了教师的教,而忽视了学生的学;未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力;未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以致于学生对作文的评改视若无睹,评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的,没有了写好作文的内在动力,作文水平提高缓慢,教师的教学效益低下。课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变,向激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式转变。重视作文的批改与评价,创新评改方法,让学生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改,实际上就是教学生学

会学习、主动学习。提出本课题,就是为了探索一条落实有效的作文评改之路,让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改,使“写好作文”成为学生的内在需求,全面提高学生的作文水平,为学生的终身发展奠定基础。 二、实验假设与理论依据 (一)实验假设 几乎每一个学生的每一篇习作都有闪光点。这闪光点可能是一句话、一个词、一处标点甚至是格式、行文布局、字迹等等。只要学生经过了努力,在原有的基础上,哪怕从一个很小的方面接近或达到他的“最近发展区域”,这个“闪光点”就会显现。及时肯定学生的“闪光点”,欣赏学生并引导学生发现、欣赏自己的优点,能增强学生习作的信心,激发习作的动力与兴趣,不断促使学生向着新的“最近发展区域”迈进。每一个学生的每一次习作都可以通过修改达到更高的水平,得到更理想的成绩。在教师对学生作文进行批改的同时,更注重学生的自行修改和学生在教师的指导下进行修改,以使学生了解自己的学习状况,解决问题、改进学习,明确努力的方向,形成良好的学习态度和学习习惯,提高作文水平与能力。让学生对自己与他人的习作进行欣赏、

课题研究活动记录

课题研究活动记录(一) 2016年3月10日地点三楼集体办公室 五年级语文教师:朱艳娥 参加人 张瑞李塞梅王敏一、由课题负责人薛小庆传达课题研究的相关文件精神,领会 学习课题研究管理办法,明白研究各阶段的要求。 课题研究的内容和各项要求。 二.小课题研究实施方案的制定 了解课题实施方案的内容 课题研究的背景和意义 课题名称的界定和解读 课题研究的步骤和举措 课题成果的预期和呈现 讨论本课题开题报告的具体内容 重点: (1)课题名称的界定和解读 (2)课题研究的步骤和举措

明确了研究的目的和目标 了解研究课题的阶段性 课题研究活动记录(二) 2016年3月30日 地点 三楼集体办公室 制定小课题研究实施方案 参加人 五年级语文教师:朱艳娥 张瑞 李塞梅 王敏 了解课题实施方案的内容 课题研究的背景和意义 课题名称的界定和解读 课题研究的步骤和举措 课题成果的预期和呈现 讨论本课题开题报告的具体内容 重点: (1)课题研究的内容. (2)课题研究的步骤和举措

成功制定课题研究实施方案,为下一步课题的开展做好准备课题研究活动记录(三) 2016年4月12 地点三楼集体办公室 五年级语文教师:朱艳娥 制定调查问卷参加人 张瑞李塞梅王敏 一、商讨调查问卷的制定 问卷内容(学生问卷) 2.问卷分发回收要求。(学生、如实填写) 二、教师认真研究问卷结果,书写问卷分析报告

制定一份问卷,为课题研究做好资料积累。 2.通过问卷调查报告掌握学生阅读中存在的问题。 课题研究活动记录(四) 2016年5月20 地点 三楼集体办公室 总结调查结果 参加人 五年级语文教师:朱艳娥 张瑞 李塞梅 王敏

小学语文小课题研究计划

小学语文小课题研究计划 _______在语境中学习,培养识字能力 一、课题研究现状分析 识字教学是小学语文教学的重要组成部分,识字是阅读和写作的基础,培养读写能力,识字是前提,同时识字对于低年级的学生来说,又是一个新的任务,也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行;而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足,将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量,直接影响着语文教学的速度和质量。然而从以往实践看,识字教学形式还比较单一,在激发学生的兴趣方面办法还比较少,识字和书写缺乏有效的指导。教师教得累,学生学得苦,普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷,高耗低效的现象严重。 二、课题研究目的 1、转变观念,愉快教学,使学生在学习的过程中充分体验到学习的乐趣,变“苦学”为“乐学”。 2、引导学生自主识字,化被动接受为主动获取,养成主动求知的好习惯。 3、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析,发现规律,掌握识字方法 三、课题研究方法

1、文献研究法,各地类似实验借鉴法; 2、课堂教学案例研究法; 3、不同教师同类型课堂教学观察比较法;5、综合试验教师对课题的收获,谈经验总结法。 四、课题研究重点 从“教师中心”到“学生中心”,从关注识字结果到同时关注学习过程,从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移,注重培养识字能力,促使学生由“学会”变为“会学”,由“被动的学”变为“主动的学”,激发学生的主体精神,提高学习效率。运用各种各样巧妙的教学方法和教学手段,把枯燥的识字教学变得充满乐趣,使识字教学的面貌发生改观,识字教学不拘于死板的公式,因文而异、因词而异、因地而异,把课内外有机整合,引导学生生动活泼地去理解,积累和运用,给学生语文素养的提高打下扎实的基础。 五、课题研究的设想和设施 八月份: 1、制定本组小课题研究计划,各研究教师根据分工制定自己的研究计划;

小学语文课题研讨活动记录

小学语文课题研讨活动记录 研讨课题:《难忘的小学生活——成长足迹》记录人: 执教教师:主持人: 研讨时间:参加对象:课题组成员 内容摘要: xxxx:光阴似箭,日月如梭,六年的小学生活即将结束。六年来,孩子们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是他们自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。即将告别生活学习六年的母校,即将告别一起学习、生活六年的老师、同学,心中有太多的话要说,有太多的事要做。为了让学生更好地把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,我们将充分运用多种语文形式,开展本次“难忘小学生活”综合实践活动,让学生回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进。以制作"成长纪念册"为轴心,以"师恩难忘"为切入口,教材引路,将课内外的学习与活动融会贯通,使学生在交流、汇报、探讨中,从不同角度回顾追忆,感受老师的辛勤付出,感受浓浓师情。 xxxx:本节课能以学生为本,以学生自主学习为主,注重引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动,彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。 xxxx:活动过程重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价,保护学生的主动性、创造性,帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。 xxxx:阶段性的回顾和过程性指导相结合,指导学生积累成功的经验,不断深入和充实探究的内容,为确保下阶段活动质量奠定基础。 xxxx:情感熏陶。通过创设情境,勾起学生对六年的五彩斑斓的小学生活的回忆,引发学生的感慨,感受自己的变化和进步,记录下成长的足迹。 xxxx:以“评”促“导”。通过评价促进学生进一步完善自己的活动计划,活动过程,优化活动成果。中评价中渗透方法的指导。 xxxx:语文综合性学习重参与,重体验,重合作,强调学生是活动的主体。因此,活动中要引导学生注重以下学习方法:一、自主参与。无论是制定计划,还是展开活动(制作班级纪念册)让每一个同学都有展示自己的机会,每个学生都能自觉主动的参与到活动中来,各显其能,各尽所长。二、体验与感悟。体验友爱、感悟师恩,并按自己的创意和实际行动表达内心的感激之情。三、精诚合作。分组制定计划,分门别类搜集和整理资料,小组合作开展活动,注重让学生在活动中学会合作,习得方法,形成能力。

最新四年级语文小课题研究计划

四年级语文小课题研究计划 龙山小学王洪丽 一、研究问题: 本学期继续围绕:“读写结合,轻松习作”学习活动设计”进行课堂活动设计的探索,如多角度读写点的确立与优化、教学流程与教学策略的优化、读写指导的有效评价等方面入手思考。 二、学情分析: 《语文课程标准》中,称小学生的作文为“习作”。习作,重在一个“习”字,它强调小学生的作文就如同绘画的写生一样,是一种练习,而截然有别于“创作”,要求不宜过高。崔峦老师说得好:“习作课,低年级叫写话,中高年级叫门作。低年级重在乐于表达,愿意写话;中年级重在自由表达,把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来;高年级重在个性的表达、在内容上有自己的观察、发现,有自己的认识、情感,在语言上说真话,说自己的话。”这样说来,小学生作文着眼点不仅仅是作文本身,而主要是学生作文的态度。而目前很多学生都惧怕作文,一提起写作文,就头疼,更别说爱作文了。我们认为小学生可以写不好作文,但决不能怕作文……在小学阶段,教师如能通过教学,让学生爱上写作,就已经是很大的成功。” 三、采取的方法: 1、正确理解小学生作文的心理尊重儿童独特的审美体验和儿童化的语言,真正解放儿童的手脚,让他们写真话,写出自己

的话。 2、树立整合的大作文观 作文教学是一个循序渐进的整体,从小学低年级的写话到小学中年级的习作,到中学的写作,是一个渐进的过程。 (1)、超越阶段作文目标,引导学生进行生活体验和语言积累。 (2)、超越完成教学任务的目的,引导学生不为文而文,生树立为读者写作、为交流写作的意识 四、措施: 教学中,我们就不能光盯着结果,只管“我要的是葫芦”,而应该想方设法激发起学生写话、习作的兴趣,所要做的应是“尽可能地减少束缚,尽可能地给学生更多的表达的自由,多引导,多激励,少限制,少指责”,使学生对习作产生浓厚的兴趣,能不怕作文,写起来轻松自如。 参考规范下载 1、《建筑施工模板安全技术规范》JGJ162-2008 2、《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2011 3、《建筑结构荷载规范》GB50009-2012 4、《钢结构设计规范》GB50017-2003 5、《混凝土结构设计规范》GB 50010-2010 6、《混凝土结构工程施工规范》GB50666-2011

小学语文教师课题研究计划

关于学生自主学习个人课题研究计划 近几年来,在我们小学数学教学中围绕“培养学生自主学习习惯”这一研究课题,立足于课堂教学探索实践的主渠道,学生学习的意识和能力都得到了发展。新的学期开始了,对于本学期课题实验计划如下: 1、培养学生浓厚的学习兴趣。孩子们都说自己是数学爱好者,对数学的学习充满了兴趣,课堂上,敢于交流,敢于质疑。学生每堂课自己制定“课堂学生口号”“举手计划”等,对于这些教师一定要给予鼓励。 2、注重口语表达能力的提高。我首先培养好的学生来说,让优等生带动小组的其他同学说,这样在全班范围内展开,整个过程虽然占用了我很多课堂的时间,但效果真的不错,因为班内80%以上的学生语言表达是比较完整的,在语言表达能力训练的过程中,学生整体的思维水平也得到了提高,这是值得欣慰的。我还给予了学生充分的展示舞台,班内的许多学生都喜欢上台当“小老师”,而且做到讲解时不紧张,这样在展示中提升了自信,在自信中得到了发展。 3、教会学生学会倾听,在别人发言时让学生仔细听,发现问题及时指出。 4、注重学生的学习态度,学生能认真仔细的对待数学学习,不浮躁,书写工整,学习成绩良好,能够构建比较和谐的学习氛围。 5、突出自己“活泼、轻松”的教学风格特色。每堂课我都在努力着,力求我的课堂变成享受的课堂,使每个孩子都学得轻松愉快。 二、新学期课题研究的指导思想和工作目标 指导思想:本学期以联区教学工作会议精神为指导,以“学生自主学习能力培养”为研究课题,以预习和课堂教学为渠道,以构建自主、有效的数学课堂为根本出发点,不断研究反思、突破创新,促进自身教育教学水平的不断提升,向着研究型教师迈进。 工作目标: 1、探索小学生的自主预习模式。 2、培养学生的独立思考的习惯、继续培养一批敢于发表见解,敢于为其他学生讲解的“小老师”。 3、强化学生的意志力和自信心,确保学生坚持不懈地学习。 四、主要工作及措施: 1、深入钻研教材和学生,全面理解教材的编写意图和知识结构,着力于学生能力的自主发展来设计每一堂课。 2、让学生认识到自主学习的重要性,使之自觉主动学习,提高学生学习的自觉性和毅力。 3、选取适合学生预习的内容,尝试学生自主预习,指导预习按“扶——放”原则,起先可设置“导学提纲”,以设计一系列问题的形式,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖,走上自学的道路,教师则在课堂上精讲点拨,增强学习的高效。 4、努力用好课堂评价这一激励手段,继续鼓励激发学生的学习兴趣,使之继续坚持不懈的热爱数学学习。 5、按照联区教学工作会议的要求,加强专业阅读。如:《小学数学教育》等书刊。 6、坚持不断写教学反思,不断积累教学心得与感悟,努力提升自己的教学水平。争取撰写1到2篇高质量的案例。 7、出一堂与课题研究有关的“公开课”,与大家一起研讨。

小学语文课题研究计划3篇

小学语文课题研究计划3篇 (3443字) 一、课题名称:小学生作文素材的积累与个性化表达 二、课题的提出: 多年来,小学语文教学深受应试教育的影响,使阅读教学走进了一个繁琐分析、机械训练的怪圈,学生只是被动地听,没有机会发表自己的阅读感受、体会和见解,更谈不上从阅读中积累自己喜欢的东西,这使学生的表达倍受困惑。与此同时,作文教学又远离儿童的生活,一些作文教学观念或模式在一定程度上还没有摆脱原有作文教学费时、高耗、低效的弊端。在作文教学研究上依然沿用传统的思维方法,重视对作文教学各个部分进行个案研究,忽视了作文教学各部分之间的相互联系的探讨,学生完全是为老师布置的任务而作、为应付考试而作,下笔时往往感到“无话可说,无事可写”。《语文课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法,充分积累,全面积累,并自由表达,主动用自己的方式说自己的话,抒自己的情,写自己独特的见解,真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。我提出“小学生作文素材的积累与个性化表达”这一研究课题,旨在进一步以作文教学为重点,拉动语文整体改革,从而加强语文

实践活动,充分张扬学生个性,还真实于学生,让表达成为学生生活的需要,确实提高学生的语文素养。 三、理论假设: “小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”观、素质教育观为指导思想,用立体化的、科学的训练模式,开放的、灵活多样的活动,全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性,让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯,从课堂到课后,校内到校外,将习作生活化,生活习作化,让学生感受习作的乐趣。使学生情动词发,叙童趣,抒童情,写童真,勇于创新,张扬自我,从而活化语文教学,深化能力培养,进而提高学生的语文综合素质,促进语文教学质量的全面提高。其研究的理论主要来自以下几个方面: (一)《语文课程标准》理念 《标准》指出:“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲……”同时强调“写作教学应该贴近学生实际,让学生易于动手,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达情感。”这就要求我们在学生积累与写作中坚持个性化之路,才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个性特色鲜明的学习者,学会学习,学会发展。

课题研究活动记录表(一)

课题研究活动记录表(一) 课题:初中英语教学中语言技能、人文积淀的培养实践研究 主题内容: 学年课题开题准备 时间:2018.03.15 活动内容: 一.重温课题申报情况,明确课题研究的要求 二.重温课题研究的背景 2016年《中国学生发展核心素养》正式发布,对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径做了详细阐述。根据《中国学生发展核心素养》中对人文积淀的阐述,重点是有古今中外人文领域基本知识和成果的积累;能理解和掌握人文思想中蕴含的认知方法和实践方法等。《辞海》中“人文”的解释是指人类社会的各种文化现象。 三.明确课题研究的目标与价值 目标:理清初中初中生英语课堂教学中英语技能与其人文积淀培养的相互关系;研究归纳出在初中英语教材及教辅中所涉及的各类的人文知识具体表现形式与内容;探索研究基于英语课堂教学的统筹兼顾英语技能与人文积淀培养的模式;探索研究基于英语课堂教学的统筹兼顾英语技能与人文积淀培养的方法。 价值:《中国学生发展核心素养》中把人文底蕴放在了首位,十八大要点又将人文积淀放在了首位。人文积淀能内化为学生的思想与素养,从而内化为学生爱国、守法、乐学的动力。英语作为一门语言

学科,那么他的主要任务仍然是英语技能的培养,我们既不能过于功利的实施技能培养而忽略人文积淀的培养,更不能因为培养人文积淀而放松英语技能的培养。由此可见基于英语课堂教学的统筹英语技能、人文积淀培养模式研究不可或缺;基于英语课堂教学的统筹英语技能与人文积淀培养的方法研究必不可少。 效果反思: 重新认识了此项课题研究的重要性、紧迫性;进一步明确了此项课题的目标和价值。 重新审视课题类型、所教授学生的阶段特征,结合自身实际教学情况,研究内容、研究方法需稍作修改。

小学生语文阅读学习兴趣培养研究计划

《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划阳城工业区第二小学语文课题组2013年4月 一研究的背景: 、课题研究的意义:1(1)是教育形式发展的需要。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,新课程标准的基本理念是要求全面提高学生的语文素养,良好的语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,小学语文又是基础的基础。我们深知在语文学习过程中,仅靠课堂上、书本上的一些内容已远远不能适应学生自身的发展,由其可知小学语文这门学科在学生学习生活中的重要性,它对学生今后的人生指向起着举足轻重的作用。 (2)是社会发展的需要。我国是一个人口大国,对人才的需求特别大,在风云变幻的现代社会,只有提高国民素质,努力培养下一代的创新精神和实践能力,我们的科学技术才能紧紧跟上时代的步伐,我们的祖国才能屹立于世界的民族之林。 (3)是改变学校教育现状和促进学生自身发展的需要。在信息技术高度发达的现代社会,电子、音响、影视、游戏等正充斥着一大批学生的阅读学习,在电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下,孩子们的课余生活变得丰富多彩,孩子们有了更多活动选择;同时,在这些活动方式的冲击下,阅读学习的时间变得越来越少,越来越多的时间被无聊的电视节目占据着,学生变得不愿与书本打交道,不愿独立思考。他们的阅读能力在退化,长期以往,会使人的思维迟钝,智力功能萎缩,导致学生品德弱化,人文精神失落,更会危及民族基础素质,造成民族文化的退化。作为教育工作者,在此特定时期,我们认为应该大胆的致力于教育教学的改革,加强学生的语文阅读学习,使他们具有独立阅读的能力,并有较丰富的知识积累,发展学生的个性,丰富学生的精神世界,从而形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。这样的人才能成为国家的栋梁,才能为建设祖国献计出力。爱茵斯坦说过:兴趣是最好的老师。著名物理学家杨振林博士也说过:成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是学习成功的向导和推动力。”语文在很大程度上要靠“广种博收”,要达到这个目的,培养语文阅读学习兴趣正是当前一个亟待研究的重大课题。. 、研究的现状:2 “问渠哪得清如许,为有源头活水来。.”意思是说学习要不断地吸收新的东西,才能保持自己的进步和富有活力的状态。可是目前,小学生的阅读兴趣不广,尚未形成良好的阅读习惯,又缺少科学方法的指导,使学生丧失了那片广袤肥沃的土壤。长期以来,存在老师讲解分析多,学生语文实践少;教法研究多,学法研究少;对学生“一刀切”要求多,分层要求少。究其原因是教师没有足够的耐心

初中语文小课题计划

初中语文小课题计划 所谓课题,指要研究、解决的问题。下面是我收集整理的以供大家学习。 (一) 一、课题名称 中学语文综合性学习中学生学习方式的研究 二、课题的提出 在日常教学中,我们经常会遇到这样的问题:①为了追求知识体系的完整性、系统性,以课堂为中心,以教师为中心,以课本为中心,忽视综合实践能力的培养,把学生定格在书本世界里,割裂了学生与社会生活的联系,隔断了语文教学与社会生活的联系。使语文教学远离了学生的生活实际,失去了实践和应用的价值。②割裂了学科知识间的联系,缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和整合,阻碍了学生综合能力的发展。③语文教学中明显出现"四多四少 ":老师讲解多,学生主动活动少;学生一味接受老师观点多,敢于发表自己的看法与观点的现象少;书面习题、机械抄写练习多,观察调查等实践性作业少;读教科书多,阅读课外书籍少等等......针对以上问题,我确定了"语文综合性学习中学生学习方式的研究"这一课题。 三、课题研究的目的、意义 中学语文综合性学习的研究是为了使学生"在各种交际活动中学会倾听,表达与交流,初步文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神,作为新课程的一个新课题,它具有极高的研究价值,通过对它的研究能在

语文教学中对学生的探究精神和创新意识的培养形成起到一定的积极作用。它能够帮助学生学习掌握搜集信息、处理信息的基本方法,提高解决问题的能力,开阔思路,激发学习研究兴趣,让学生走出课堂,走出课本,走向社会,走进生活学习语文;帮助学生学会发现问题,学会用语文知识解决生活中的问题,指导学生学会、撰写简单的研究报告、调查报告,用不同的形式表现出自己的研究成果。这些也正是我们从事此项研究的目的和意义所在。 四、课题研究的内容 1、初中语文综合性学习教学现状反思 2、初中语文综合性学习方法探究 五、课题研究的过程与方法 第一阶段:课题立项的准备工作阶段。主要工作包括了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和状况,作一些调查研究,建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。 第二阶段:完成实验研究的措施、方法并在教学中试用,论证其可行性、有效性,并对这些措施方法进行完善。对完善后的实验研究再次进行试验、论证效果。 第三阶段:整理、分析课题实验材料,进行课题反思,完成结题总结。 六、课题研究过程中的的要求及注意事项 1、教师要多与学生沟通,要用幽默的语言,良好的形象影响学生。 2、从一开始就要培养学生参加学习活动的兴趣,为今后他们能自觉、自主地开展活动做好铺垫。

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录 ( 一) 时间主持人活动主题 活 动 主 要 内 容 2012.5.10地点会议室活动形式研讨会饶荷贞应到人数实到人数 确定课题名称,明确研究方向记录人刘娜 一、黎园长介绍省“十二五”规划课题申报情况。 二、黎园长谈对申报礼仪课题的设想。 三、讨论:课题名称的确定及研究方向。 四、决议: 1、课题名称:文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究 2、研究的目标。 在《 3-6 岁儿童学习与发展指南》的指导下,以幼儿发展为本,初步探索我园幼儿文明礼仪教育的内容、途径和方法,提高幼儿文 明礼仪的实效性。通过我园的文明礼仪教育实践活动,建立园本礼 仪教育的要求体系,让我园幼儿和老师了解基本的礼仪常识,培养 幼儿良好的礼貌行为,养成使用文明礼貌用语的好习惯、培养自信、自尊、自爱的个性品质 ; 再次,提升教师和家长的文明素质,从而 促进幼儿园的发展,形成懂礼貌、讲文明的良好园风;三是提升我 园教师科研能力,形成一套完善的科研方法和体系。 3、研究的内容: 幼儿使用文明礼貌用语的现状调查和分析 幼儿教师使用文明礼貌用语的现状调查和分析 幼儿文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究 幼儿文明礼貌用语养成促社会交往能力发展的研究 幼儿园文明礼仪教育评价研究 4、方案由饶园长负责制定,然后再进行集体讨论修改。

课题研究活动记录 ( 二) 时间2012.6.20地点会议室活动形式研讨会主持人饶荷贞应到人数实到人数 活动主题审核课题方案,提出修改意见记录人刘娜 一、阅读课题方案初稿。(每人一份) 二、讨论。 活 1、怎样详细制定各年龄段的文明礼貌用语实施教育目标,在 专家指导下启动课题研究。 2、如何在一日生活的各环节进行文明礼仪习惯的渗透:环境 动创设、区角创设、教学活动、主题活动、文明礼仪小天使的评比。 3、能否编印一套《幼儿文明礼貌用语儿歌、歌谣》,包含各年 龄段幼儿文明礼貌用语;一日活动各环节文明礼貌用语的使用; 主要内各年龄段幼儿文明礼仪考核标准。 三、决议。 方案由饶园长负责修改。 容

语文课题研究活动记录-最新教育资料

语文课题研究活动记录 语文的课题研究主要是在语文的课堂活动教学中,它主要以培养学生实践能力为核心,改革语文的教学模式和教学方法。语文的课堂是实施语文教学改革和研究的重要阵地。语文教师认真研究语文教材的实践性特点,根据职业中专学生的理解分析能力较为薄弱的特点,增加一些听、说、读、写等方面课堂训练的份量,在训练中,提高其语文能力。让学生感到学语文不仅需要动脑子,也需要动口、动手,是可操作、可参与、可活动的,从而提高他们学语文的兴趣。在语文课堂教学改革中,紧扣"一个核心"、"三个要点",提倡语文教学模式和教学方法的多样化,鼓励个性化语文教学。一个核心:是指培养职专学生的语文实践活动的能力。三个要点:(1)搜集――是指学生对语文的教学内容相关信息的搜索、整理、加工;(2)拓展――是指学生对语文的教学内容作符合学生能力实际的、与课文相关联的拓宽和展开;(3)迁移――是指学生针对教学目标和内容,进行语文应用方面的能力训练。按照这样一个教改思路,全校的语文教师都动了起来,进行了不少有新意、有个性、有成效的语文教学方面的尝试;语文课堂渐渐地活跃了起来,出现了不少可圈可点的好的语文课例。我在学校开了一堂语文的公开课《宋词二首》,就先鼓励学生搜索、整理、加工相关婉约派的柳永的《雨霖铃》与豪放派苏轼的《念奴娇赤壁怀古》的课文方面的教学内容,如:

名家配乐诗朗诵等等。再进行相关语文活动的内容的拓展,找出与婉约派柳永的《雨霖铃》、豪放派苏轼的《念奴娇赤壁怀古》相关的另外两首课外阅读的诗歌:如婉约派李煜的《虞美人》、豪放派岳飞的《满江红》。收集名家配乐诗朗诵,还要收集对两首诗歌的赏析,都要与语文教学内容紧紧相关的。语文教学中主要突出学生的语文口语交际的能力的训练,把语文口语表达作为学生成绩评定的重要依据,在课堂上为学生创造"说"的机会,诵读、复述、概说、评议、讨论……,形式多样的"说",提高了学生语文的口语能力,学生从"厌烦说"到"愿意说",从"要我说"到"我要说"这样一个过程的转换。在语文的课堂教学中,对学生的评价部分可分为教师的评价与学生的评价,教师评价学生是教学中评价的常用的形式,即教师对学生的表现立即给予评价,有利于及时纠正学习中的缺点和错误,鼓励学生,促进学生语文全面的发展;还可在语文的教学中,教师对学生的表现不立即给予肯定或否定的评价,而是以鼓励的行为方式和语言,让学生畅所欲言,然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张,充分发扬民主教学,创设自由的教育环境,提高学生理解的深度,培养学生自信、灵活、深刻的品质。在语文的教学中评价对学生给以及时的鼓励,同时要注意学生的个体的差异,允许一部分学生经过一段时间的努力和知识与技能的积累后,逐步达到语文的学习目标。 教学中的评价并不能成为职专语文教师的"专利",还要充分

小学数学有效性课题研究活动记录1

小学数学有效性课题研究活动记录 课题名称:小学数学课堂有效性研究 主持人:向家富 参与者:徐永红熊德淑吴玉玲王彩霞陈双梅 活动时间:2013年12月 活动地点:会议室 参加人员:向家富徐永红熊德淑吴玉玲王彩霞陈双梅 活动主题及内容:影响小学数学课堂教学有效性的因素分析。 影响小学数学课堂教学有效性的原因多种多样,通过对本次活动的研究,围绕影响小学数学课堂教学有效性的关键性因素,进行有针对性地分析和研究。 简要研讨过程:课题组成员按照活动主题开展实验研究。在研究过程中,参与课题实验的教师记录教学过程的有关信息和材料,整理案例材料,参与研究的教师应定期对实验过程进行反思,并将电子文档和有关数据一起提交课题组,课题组将对成员提交的材料进行筛选,选取优秀案例和论文交流。 效果及反思:调查和分析影响课堂教学效益的主要因素,探索和总结提高课堂教学有效性的教学策略,优化课堂教学结构。 通过本主题的研究,使情境创设、课堂提问、课堂活动、课堂练习、课堂评价等学生学习数学的方式在课堂教学中得到合理而有效的运用。充分领悟各种学习方式的价值和意义,从而实现主体与主导的协调,扎实与灵动的统一,传统与现代的融合。

活动二活动时间 2012年3月23日 活动地点 小会议室 参加人员 活动主题及内容 探究优化课堂教学的策略。 有效性教学策略包括: (1)有效的课前准备策略; (2)有效的新课导入策略; (3)有效的课堂教学策略; (4)有效的课堂练习策略; (5)有效的课堂评价策略。 简要研讨过程 以提高教学有效性策略为核心,查阅,钻研相关资料。关注市内外的研究成果,将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。 效果及反思 通过本主题的研究,促使教师切实转变教育教学观念,牢固树立“以生为本”的思想,努力实践“以学定教,以教促学”的基本理念,使课堂教学成为实施素质教育的主阵地,实现学生的全面、和谐、可持续发展。

语文小课题研究计划表

教师个人小课题研究计划书 课题名称教学中加强写规范字的研究研究人员万菊梅研究时间 研究目标 1、增强师生语言文字规范化意识,引导学生感受汉字魅力,夯实语文基础,全面提高语文素养,让学生爱上语文。 2.教学与生活相联系,关注语言文字的时代化特征,与时俱进,正确导航网络用语、时尚语,引导学生爱母语。 3.站在文化的高度,引导学生探究汉字的规律,同时结合综合性活动,挖掘语言文字魅力。 4. 将汉字教学与阅读教学有机结合,提高课堂品位,摸索出一条传统与现代相交融的教学思路,为以后的初中语文教学和教改提供有效借鉴。 研究内容 首先,据初中各学段语文教学要求,针对不同年龄的学生,开展语言文字发音、结构规律等方面的探究, 把识字与写字的各项要求分别结合阅读、写作、口语交际、综合性学习来落实。 接下来,开展校内外“语言文字教育规范标准”实践活动,在中学各年级开展形式多样的竞赛活动,及时发现问题并对症下药。 第三,教学课研一体化,以语言文字为突破口,通过示范课摸索出一条新的教改途径,提高语文课堂的文化内涵和品位。

课题背景分析 行走于大街小巷,错别字随处可见。随着Internet的普及,社会上曾一度传言:“写一笔好字,不如打一笔好字”,写字越来越被弱化。而这些说时尚语、计算机的追随者中青少年占很大比重,中学生面对良莠不齐的语言现象,亟需正确引导。整顿校园语言文化,规范汉语言文字教育,时不我待。纵观九年制义务教育,汉语言文字的教学方法因循守旧,缺少文化内涵汉语言文字是语文学习的基础,学生所有的语文活动都是建立在对汉语言文字真正的理解和掌握的基础之上。故该课题以科学发展观为指导,通过初中语言文字教育规范标准研究, 改善语言文字的教学管理,在中学建立起语言文字教、学、用、管规范化教育体制,推动普通话和语言文字规范化的实施,不仅可配合国家语委和地方语委办各项政策法规的实施进行,增强师生语言文字规范化意识,引导学生感受汉字魅力,夯实语文基础,全面提高语文素养,还可让学生爱上语文,爱祖国传统文化 研究方法教材分析,现状调查,教案研究,课堂教学,评教议学,测评,实验报告,成果展示等方法。

小课题研究活动记录

小课题研究活动记录

小课题研究活动记录(一) 时间2012年 5 月23 日地点英语教研组办公室 人员董亚芬、郭金妮、宋慧主持人刘飞活动主题学习《2012年度小课题立项申请·评审表》 活动过程 一、由课题负责人传达课题研究的相关文件精神,领会本次课题研究的要求. 二、确定课题名称:《小学英语学科学生良好学习习惯养成研究》 三、成立课题小组,并宣布小组成员。 四、选题缘由: 1、小学生对英语感兴趣,但由于学习习惯、学习水平等方面问题,学生之间出现了两极分化的现象。 2、如今社会,孩子智力差异越来越小,学习习惯等积极的个性特征是益重要。 3、根据《小学英语课堂教学基本要求》,培养学生养成良好的学习习惯和开成有效的学习策略至关重要。 五、本课题计划分为四个阶段进行研究: ①第一阶段(2012.5-2012.9)课题研究的准备阶段; ②第二阶段(2012.10-2013.元月)课题研究的实施阶段; ③第四阶段(2013.2-2013.5)课题研究的总结阶段。 活动成果1、全体成员明确了研究的目的和目标; 2、了解了研究课题的阶段性。 小课题研究活动记录(二) 时间 2012 年9月12 日地点英语教研组办公室 人员董亚芬、郭金妮、宋慧主持人刘飞活动主题制定小课题研究实施方案 活动过程 1、了解课题实施方案的内容 课题研究的背景和意义 课题名称的界定和解读 课题研究的步骤和举措 课题成果的预期和呈现 2、讨论本课题开题报告的具体内容重点:(1)课题研究的内容.

本课题研究的对象主要是小学生。主要目标是充分调动起学生的学习积极性,最大程度 培养和完善小学生学习习惯。因此本课题的研究内容主要包括六大方面:培养学生课前 预习的习惯、养成学生良好的听的习惯、培养学生良好的说的习惯、培养学生良好的读 的习惯、培养学生良好的写的习惯、培养学生课后复习的习惯。 (2)课题研究的步骤和举措 3、课题研究活动中各位老师应承担的任务 活动 成果 成功制定课题研究实施方案,为下一步课题的开展做好准备工作 小课题研究活动记录(三) 时间 2012 年9月26日地点英语教研组办公室 人员董亚芬、郭金妮、宋慧主持人刘飞 活动主题制定调查问卷 活动过程 一、商讨调查问卷的制定 1、问卷内容(分为学生问卷、家长问卷两部分) 2、问卷分发回收要求。(学生、家长如实填写) 二、制定调查问卷 活动 成果 制定了两份问卷,为课题研究做好资料积累。

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