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六年级上册科学教案-3.15 庞贝城的毁灭|鄂教版 (3)

六年级上册科学教案-3.15 庞贝城的毁灭|鄂教版 (3)
六年级上册科学教案-3.15 庞贝城的毁灭|鄂教版 (3)

庞贝城的毁灭

科学知识:

1. 初步了解庞贝古城的历史,知道毁灭的原因。

2.认识火山的成因;让学生在实验中感受、认识地球内部的构造及变化。

3.了解火山的利与弊,教给学生感知生活中的辩证法。

过程与方法:

1.能根据提供相关图片和视频,了解古城历史,知道毁灭原因。

2. 能按实验步骤的提示进行正确的实验操作,完成火山的模拟实验。

3.能根据观察到实验现象,推测火山喷发的成因。

4.利用网络查阅所需信息。

情感与态度:

1. 产生深入了解庞贝古城的兴趣。

2.大胆推测地球的内部情况,产生探究地球内部秘密的欲望。

3.乐于与同学合作,交流和讨论。

4. 树立防灾减灾意识。

重点难点:

火山喷发的模拟实验是重点;根据火山模拟实验,探究火山的成因是难点。教学准备:

教师:PPT等。

学生:矿泉水瓶、用橡皮泥封孔的瓶盖、无孔的瓶盖、水槽、小苏打、红墨水、醋、洗洁精、烧杯、烧瓶等器材。平板等记录设备。

学情分析:

在学习本课前,学生对地球的形状、大小及内部结构有了初步的了解,知道了地震是如何形成的。对于学生来说,难度较大的是根据火山的模拟实验,推测火山成因。火山是生活中不常见的自然现象,学生没有见过火山喷发,关于火山方面的知识也了解较少。

教学过程

一、创设情境,走进庞贝。

1.庞贝古城的前世今生。

师:庞贝古城,一座对我们而言,很陌生的城市。我们先来了解一下庞贝,这一座曾经繁华到极致的城市,如今的“天然历史博物馆”。

我们先来看看两千年前庞贝的复原图。

庞贝位于意大利南部,维苏威火山东南麓,是一座港口城市,建于公元前6世纪,地理环境优越,气候宜人,是古罗马有名的避暑胜地,也是当时世界上最繁华的城市之一。

问:同学们,庞贝在哪?

曾经的庞贝繁华,绚烂,如今的庞贝是什么模样呢?请大家随着摄像师的镜头走进庞贝。

刚才大家看到的这些图片只是庞贝的冰山一角,现在,如果你走进这座天然的历史博物馆,你会欣赏到壁画、陶瓷画的精巧细腻,会体验到剧场、斗兽场、体育场的大气恢弘,会感受到复原后人体化石的触目惊心。

2. 课件展示,庞贝古城的灭顶之灾。

师:看到这里,听到这里,你有什么疑问呢?

庞贝为什么会消失?为什么被掩埋在了6米多深的火山灰下?

我们一起从下面的这段根据逃生者日记所描述的视频中寻找答案吧!

公元79年,谁也没想到,不远处,越来越多的岩浆正汇集到维苏威火山口。8月24日,末日来临。维苏威火山不断冒出股股浓烟,随着一声声震耳欲聋的爆炸声,维苏威火山口的岩浆汹涌而出,直冲云霄,滚烫的火山碎石带着火焰从天空中落了下来。刹那间,天昏地暗,地动山摇,此时,庞贝城已经变成了人间地狱。

二、分析现象,推测猜想。

1.问:庞贝是被哪一种自然现象毁灭的?火山爆发时的现象是怎样的?

结合火山喷发现象,思考并猜想:①地球内部有什么?(气体、灰、石头、岩浆)②地球内部的温度和压力怎么样?(温度高、压力大)

2.综合分析猜想:岩浆为什么会冲出地面?

三、实验探究,验证猜想。

实验一:

介绍实验材料,观察实验材料,你发现了什么?为什么要选择有孔的瓶盖?

1.学生分组实验。

2.学生汇报实验现象。

3.分析实验现象。

让塑料瓶里的水喷出来的力来自于谁,是塑料瓶自己还是我们?火山是因为我们这样的外压力而喷发的吗?

实验二:

教师质疑:既然火山喷发不是因为我们这样的外压力而喷发的,那这个力是谁给的呢?

1.明确实验步骤及要求。

小组长领取材料,介绍材料。

现在我们就利用桌面上的材料,亲自动手,来完成火山喷发的模拟实验吧!请看屏幕上的实验步骤。

师:请注意,这个实验现象比较明显,速度非常快,大家一定要仔细观察,详细描述一下你看到的实验现象。

2.学生按要求分组实验。

师:我们都为看到火山喷发而激动不已,哪个小组来汇报一下你们的实验成果。

3.小组汇报。

4.师:昨天晚上,老师在家里也做了一个火山喷发的模拟实验。我们一起来看看吧!

一起观看用重铬酸铵制作的火山爆发的微课小视频。

师:重铬酸铵被点燃后,带火星的颗粒随着大量气体的产生,源源不断地从内部喷涌而出,状若火山喷发。

5.分析实验现象

师:大家看到烧瓶内的物质从瓶口喷发出来,但我们对瓶子施加压力了吗?为什么还能喷发出来呢?

解释:当把醋倒入瓶内,醋和瓶内物质接触,就会产生大量的气体,瓶内的压力瞬间增加,在内压力的作用下,瓶内物质就会喷发出来。

生活中还有哪些在内压力作用下,物质自己喷发出来的现象?

我给大家补充介绍一点知识:地球内部的温度非常高,经科学家研究发现,地球内部的最高温度可达5000摄氏度,铁这样坚硬的物质在1500摄氏度时就会融化为铁水,你们想一想,地球内部的岩石层在这么高的温度下会怎样呢?融化为粥状的物质,我们成为岩浆。

活动三:讨论火山喷发是怎样形成的。

师:刚才,我们做的是火山喷发的模拟实验,现在,请大家在小组内讨论一下,火山喷发是怎样形成的?

大家讨论时可以结合刚才实验的现象和结论,比如,塑料瓶里的水会从小孔喷出来,地球内部的结构(温度怎么样?压力怎么样,地球内部是什么?) 学生分小组讨论

师:同学们交流得真热烈,哪个组愿意与大家分享一下你们的交流结果呢?

生分享汇报。

四、探究延伸,认识利弊。

关于火山,孩子们,你们还有哪些特别想研究的问题呢?(爆发前的征兆,危害,益处,火山爆发给地表带来了哪些变化等)

1.大家想了解的问题好多哦!这样,我们利用课堂上的时间集中研究火山爆发的危害和益处吧!学生分组利用平板,查阅资料。

2.用自己的话概括后交流。

3. 教师补充危害、益处。

五、布置作业,发展兴趣。

最后,给大家推荐两部片子。

一个是BBC根据逃生的亲历者日记拍摄的纪录片《庞贝的最后一天》;另一个是由导演保罗·安德森执导电影《庞贝末日》。影片采用3D实拍技术。讲述古罗马时代,维苏威火山爆发在即,庞贝城的贵族小姐爱上了奴隶角斗士的故事。

15庞贝城的毁灭

15庞贝城的毁灭 教学目标 1.引导学生对课文提供的火山喷发的资料进行分析,使学生对有关事实更明确。培养学生处理信息的能力。 2.通过对火山喷发现象的研究,培养学生设计实验以及推理想象能力。通过教学活动使学生在科学探究活动中体会积极动脑、动手,与人合作的快乐。 3.通过本课教学,使学生知道火山的成因及地球的内部构造。体会到自然界是运动变化的,渗透科学自然观教育。 4.认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难,但也可以造福人类。正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。 5.使学生了解地质灾害对人类造成的重大灾害,从而认识到防御地质灾害的重要意义;使学生了解人类目前防御地质灾害的基本措施。 6.通过学习使学生加深对人地关系的认识,树立防灾减灾意识并把它转化为自觉行动。 7.体会到大自然中无穷的奥秘,产生进一步研究的愿望。 教学准备 扎眼的塑料瓶;有关庞贝城的文字资料和图片资料;火山喷发情景的录象和课件。 教学过程: 一、阅读并思考: 1.阅读教材51页的资料,了解庞贝城在哪一个国家?它为什么会毁灭? 2.你见过火山爆发时的情景吗? 3.观看短片,根据观察的现象想一想: 地球内部有什么?气体、灰、石头、岩浆 地球内部的温度和压力怎么样?温度高、压力大 岩浆为什么会冲出地面? 地球内部灼热的岩浆在强大的地壳岩石的压力下,沿着地壳的裂缝向上升,在薄弱地方,喷出地面形成火山喷发 二、认识火山喷发现象 (1)演示火山喷发模拟实验 (2)观察粥烧开后的情境,想象地球内部的岩浆可能是怎样活动的? 三、讨论归纳火山是怎样形成的?把结果记录下来 地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下,沿着地壳裂隙向上升,在地壳比较薄的部位或者地壳裂缝距地面较近处,上升的岩浆在巨大压力下冲出地面,形成火山喷发 四、认识火山的危害、益处。思考:火山有哪些危害?益处? 火山爆发时喷出的大量气体和尘埃会破坏环境,造成大气污染;火山爆发会毁坏房屋、森林,甚至吞噬城市;火山爆发还可以引发其他地质灾害,如地震、泥石流、海啸等。 但火山爆发可以制造出新的大陆和岛屿;火山爆发喷出火山灰可以成为良好的土壤肥料;火山附近的地热可以成为人们的新型能源;火山周围的奇特环境可以成为良好的旅游资

鄂教版三年级科学上册期末复习题

鄂教版《科学》三年级(上)单元练习题 第一单元(1——7课) 一、填空题 1、在我们的身边,每时每刻都有许多事物在变化,太阳早晨从(东方)升起,傍晚从(西方)落下。 2、我们一天天在(长大),身体悄悄发生着(变化)。 3、我现在与三年前比,我的身体发生了明显的变化,身体长(高)了、手脚长(大)了、胳膊腿长(粗)了、体重也(增加)了。 4、(色、香、味)俱佳的食物更能引起人们的食欲。 5、我通过(用眼睛看),知道了食物的“色”;我通过(用鼻子闻),知道了食物的“香”;我通过(用口尝),知道了食物的“味”。 6、根据食物的来源,可以把食物分为(动物类食物和植物类食物)两大类。 7、被誉为“杂交水稻之父”的我国科学家是(袁隆平),国际上把“杂交水稻”当作中国继“四大发明”之后的“五大发明”。 8、含有脂肪的食物在纸上按压后会留下(明显的油迹);含有淀粉的食物遇到碘后(通常会变蓝);含有蛋白质的食物放在火上烧时会产生(象烧头发哪样的气味)。 9、食物在我们的体内经过的器官有:(口腔)、(食道)、(胃)、(小肠)、(大肠)。 10、不同的食物中含有不同的(营养成分)。 11、食物变质后会产生有害物质,吃了变质的食物,会(危害)我们的健康。 二、判断题(在你认为对的题后划√,错的划×) 1、我已经10岁了,我的身体不会再长高了(×) 2、与我小时候比我的相貌没有发生很大的变化(√) 3、比较一杯白水和一杯糖水,可以用舌头去尝一尝(√) 4、中国人口多,耕地面积也多,解决吃饭不成问题(×) 5、我们平时吃东西要作到荤素搭配,食物多样化,这样对我们生长有利(√) 6、食物买回来放到冰箱中永远不会变质(×) 7、为了让食物不变质,应该向食物中加入大量的防腐剂(×) 8、我长得很瘦,我应该餐餐吃大肉大鱼,不吃别的食物(×) 三、问答题 1、与小时候比较,我们身体的哪些部位发生了明显的变化?(高度、重量、四肢、躯干等部位) 2、我们一般用哪些器官观察、了解物体?(眼睛、口、鼻子、耳朵、手等) 3、我们能不能长期只吃几种食物?为什么?(不能,因为长期只吃几种食物营养单一,对我们身体发育不利) 4、吃一口大米饭,在口中慢慢咀嚼,有什么发现?(你会感到口中的米饭变甜了) 5、食物为什么会变质?(食物与空气接触,在适宜的温度和水分的条件下,细菌会大量繁殖,食物就变质了) 四、实践技能题 1、可以用什么办法测量时间?(钟表、太阳的影子、某些植物开花的时间等) 2、怎样观察课本P11下图中的物体?(闻气味、听声音、看颜色形状、尝味道) 3、消化器官是人体的重要器官,我们应该怎样爱护呢?(饭前便后要洗手、吃饭要定时,细嚼慢咽、不吃不干净、过了保质期的食物、不暴饮暴食、不吃生、冷的食物等) 4、要让馒头保存时间更长一些,有哪些办法? (放在冰箱中、晒干、用真空袋密封、放在干燥阴凉的地方等) 第二单元(8——14课) 一、填空题 1、象水这样的物体属于(液体),象空气这样的物体属于(气体),象木块、玻璃珠这样的物体属于(固体) 2、水是(没有颜色、没有气味、没有味道透明的液体) 3、自然界的水一般不能(直接饮用)必须经过(净化)等处理后才能成为饮用水 4、将(明矾)加入浑浊的水中,可以使水中的泥沙沉降而使水变清 5、在自来水中加入(漂白粉)可以给水消毒 6、能直接饮用的水,最好的办法是将水(烧开)后再饮用 7、水烧开了,我们也可以说水(沸腾)了,这时的温度叫(沸点),通常情况下是(100)摄氏度 8、科学研究重要的是能全面细致地(观察现象),善于(提出问题) 9、在做热胀冷缩的实验时,不能(触摸烧热的金属球),以免被(烫伤) 10、一般情况下,物体受热时体积(变大),受冷时体积(缩小),这种现象叫物体的(热胀冷缩) 11、砂糖和高锰酸钾等物品在水中发生的现象是(溶解)现象 12、水是生命的(源泉)人的生存(离不开水),动植物也(离不开水) 13、水是人体的主要(组成部分),通常成年人体内的含水量约为其体重的(三

《圆明园的毁灭》教学设计

人教版小学语文五年级上册第七组《圆明园的毁灭》 第二课时教学设计 【教材分析:】 《圆明园的毁灭》是小学语文五年级上册第七组的一篇课文,这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心,作者着重写了两个方面内容,一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝,突出了它是“园林艺术的精华,建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,激起了人们对侵略者的无比仇恨,通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育,更进一步认识到:侵略者之所以胆敢如此为非作歹,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。 【学情分析】 学生是学习的主体,是意义建构的主动者,五年级的学生,知识面较宽,对新鲜事物注意力持久,已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍,应为学生提供丰富的信息资源,创设好良好的人文环境,使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知,从而激发学生振兴中华的责任感。 【设计理念】 1、学生是学习和发展的主体,要切实地把学生放在学习的主体位置,注重学生的自我阅读,自我理解和情感体验,教师在关键处作些点拨和引导,体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。 【教学目标】 1、知识与技能 (1 ) 通过学习课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历史,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文,在读中理解、体会。 2、过程与方法 (1)搜集相关文字或图片资料,了解屈辱的过去与今天的强大。 (2)以读激情,以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。 3、情感态度与价值观 (1)品读有关语句,领会句子含义; (2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 【教学重点与难点】 1、通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子,了解它毁灭的过程,使学生记住这一国耻,培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 【教法】 1、以读代讲法贯穿整个教学过程中,让学生在读中求解,读中品味,读中明

鄂教版三年级上册科学复习资料及测试

鄂教版小学科学三年级上册复习要点 第一单元 1. 从小到大,我们的体形、身高、体重发生了明显变化;指纹、血型、DNA等没有变化。 2.我们通过眼睛看,知道了食物的“色”(“色”是指颜色);通过鼻子闻知道了食物的“香”(“香”是指气味);通过舌头尝知道了食物的“味”(“味”是指味道)。 3. 根据食物的来源,可以把食物分为动物类食物和植物类食物两类。 4.袁隆平被誉为“杂交水稻之父”。 5.脂肪和淀粉可以为我们的身体提供能量,蛋白质是组成身体的主要物质。维生素、钙、铁、碘等也是我们身体不可缺少的营养成分。 6.含有脂肪的食物在纸上按压后会留下明显的油迹;含有淀粉的食物遇到碘后通常会变蓝;含有蛋白质的食物放在火上烧时会产生像烧头发那样的臭味。 ⒎食物进入口腔、食道、胃、小肠、营养被消化吸收,吸收不了的食物残渣进入大肠,随后通过肛门排出体外。 ⒏很多时候仅用一种感官观察判断食物是否变质是不够的。变质食物有变色、出现异味、霉点、软化等特点。 二、判断对错。 1.牛奶是植物类食物。(×) 2.小明体重27厘米。(×) 3.国际上甚至把“杂交水稻”当作中国继“四大发明”之后的“第五大发明”。(√) 4.小学生每天可以摄入肥肉150克。(×) 5.食物主要在大肠里消化。(×) 6.瓜果用水洗后存放容易变质。(√) ⒎色香味俱佳的食物更能引起人们的食欲。(√) ⒏既含有动物性成分又含有植物性成分的食物我们称之为混合性食物。(√) ⒐我们吃东西可以偏食。(×) ⒑应用感觉器官观察判断食物是否变质时可以用口尝。(×) ⒒食物变质后会产生有害物质,吃了变质的食物,会危害我们的健康。(√)三、根据营养成分的不同,把你经常吃的食物分类填写在空线上。 含脂肪较多的食物:肥肉、花生、芝麻、鸡皮鸭皮等动物皮 含淀粉较多的食物:米饭、面条、馒头、蛋糕、面包、土豆、红薯等 含蛋白质较多的食物:牛奶、牛羊猪肉、鸡鸭肉、鸡蛋鸭蛋鹌鹑蛋、鱼虾蟹、黄豆等

鄂教版三年级上科学复习

一、填空题 1、我们一天天在(长大),身体悄悄发生着(变化)。 2、我现在与三年前比,我的身体发生了明显的变化,身体长(高)了、手脚长(大)了、胳膊腿长(粗)了、体重也(增加)了。 3、(色、香、味)俱佳的食物更能引起人们的食欲。 4、我通过(用眼睛看),知道了食物的“色”;我通过(用鼻子闻),知道了食物的“香”;我通过(用口尝),知道了食物的“味”。 5、根据食物的来源,可以把生物分为(动物类食物和植物类食物)两大类。 6、被誉为“杂交水稻之父”的我国科学家是(袁隆平),国际上把“杂交水稻”当作中国继“四大发明”之后的“五大发明”。 7、含有脂肪的食物在纸上按压后会留下(明显的油迹);含有淀粉的食物遇到碘后(通常会变蓝);含有蛋白质的食物放在火上烧时会产生(象烧头发哪样的气味)。 8、食物在我们的体内经过的器官有:(口腔)、(食道)、(胃)、(小肠)、(大肠)。 9、不同的食物中含有不同的(营养成分)。 10、食物变质后会产生有害物质,吃了变质的食物,会(危害)我们的健康。 11、象水样的物体属于(液体),象空气这样的物体属于(气体)。 12、自然界的水一般不能(直接饮用)必须经过(净化)等理后才 能成为饮用水1.玩具是伴随我们成长的(好伙伴)。 13、给物体分类,首先要确定分类的标准如(颜色、形状、材料、 声音)等,不同的标准有(不同的分法)。 14、磁铁玩具是一种很(有趣)的玩具。 15、磁铁玩具上有一种特别的物体——(磁铁)。 16、吸曲别针最多的两端就是磁铁的(两个磁极)。 17、利用磁铁的磁力,我们可以让小车(运动起来)。 18、磁铁的两个磁极是不一样的。指向南方的一端叫(南极),用 字母(“S”)表示;指向北方的一端叫(北极),用字母(“N)表示。 19、指南针是中国古代(四大发明)之一。中国是最早发现(磁铁 的指极性),并且利用它制成(指向仪器)的国家。 20、早在(两千多年)前的战国时期,我国就发明了一种称为(“司 南”)的磁铁指南仪器。 21、磁悬浮列车是一种利用磁极(吸引力和排斥力)的高科技交通 工具。 22、鸡是我们熟悉的一种(家禽)。 23、小鸡是有(鸡蛋)孵出来的。 24、鸭和鸡一样,也是我们熟悉的一种(家禽)。 1

部编版小学语文《圆明园的毁灭》优质课教案教学设计

圆明园的毁灭 教学目标 1.学会本课14个生字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 第一课时 教学过程 一、导入新课 出示课本114页的插图,让学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生,这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿,它又是怎样被毁灭的呢?今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。 二、初读课文,整体感知 1.自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。 2.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思?课文主要讲了几部分内容?(两部分:(1)圆明园以前的辉煌景观;(2)圆明园的毁灭。) 3.检查认读生字词情况(抽读生字词卡片,可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。) 4.指名分自然段朗读课文,注意纠正字音。

三、自学课文,小组交流讨论 1.自学生字词,不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2.默读课文,想想当年的圆明园是什么样子的,圆明园是怎样被毁灭的? 3.遇到不懂的问题,在小组讨论后,把你们认为有价值的记录下来。 (1)小组讨论:每人提出自己的问题后,小组进行整理,写出几个有代表性的大问题。(2)出示每组同学提出的问题,并对所有问题进行分类归并,归纳整理出几个大问题。 四、交流自己从课外书中查到的有关资料 第二课时 一、质疑,明确本节课的学习任务 1.这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下,通过交流进一步深入理解课文,体会作者是怎样表达思想感情的。 2.明确本节课主要解决的问题。(投影出示)圆明园以前是如何的辉煌,它又是怎样被毁灭的? 二、讨论、交流、解决难点 1.自读课文,自己思考上面的问题。 2.小组讨论,相互交流。 (四个人为一小组,由小组长进行组织,争取小组成员共同参与讨论。

三年级科学上册 水是什么样的 1教案 鄂教版

(鄂教版)三年级科学上册教案水是什么样的 一、教学目的: 1.能用各种感官直接感知水,并用语言描述所观察的水的形态特征。 2.运用比较的方法辨别物体的特征。 3.认识水是什么样的。 4.了解物质三种常见的状态:固态、液态、气态。 5.愿意合作与交流。 6.养成全面细致观察事物的良好习惯。 二、教学准备: 1.各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。 2.酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。 三、教学过程: (一)导入新课 水是我们天天都能见到的物体,下面我们就来研究什么样的物体是水。(板书课题) (二)实验探究,解决问题 1.实验一 (1)将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里,用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。(2)在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔,让学生观察它们的透明程度。 (3)讨论:水是什么样的物体? (4)归纳:水是一种无色、无味、透明的液体。 2.实验二: (1)将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上,观察水是否向各个方向流动。 (2)让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等,它们能在桌面上流动吗? (3)把水倒入不同形状的容器里,观察水有没有固定的形状,有没有一定的体积。 (4)观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗? (5)小结:水具有流动性,有一定的体积,没有固定的形状。 3.让学生比较水(液体)与木块、玻璃珠(固体)和空气(气体)有哪些不同。 (1)水与木块、玻璃球比较:不同点是,水没有固定形状,而木块、玻璃球具有固定形状。 (2)水与空气比较: 实验:将水和空气分别装入注射器中(溶积相等),堵住注射器嘴,再按压活塞,表现出水的体积不

鄂教版三年级科学下册知识要点

三年级科学下册第一单元知识点 1. 绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命,有些植物可以用根、茎、叶来繁殖。 2. 不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色各不相同。 3.凤仙花是用种子繁殖的。凤仙花的种子是球形、黑色、状似桃形。不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等各不相同。 4.用花盆种养凤仙花,先要在花盆里装松软肥沃的土。 5.凤仙花的栽培方法: (1)、选饱满的、没有损伤的种子。——选种 (2)、用石块堵住花盆底孔; (3)、装入松软肥沃的土 (4)、整理好土; (5)、撒播种子,种子埋的深度约为1厘米; (6)、掩土,浇适量水; (7)、将花盆放在有阳光的地方。 6.种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根向下生长,根的生长速度较快。 7. 根的作用::A.吸收土壤中的水分和矿物质。 B.将植物固定在土壤中。(所以把植物从土壤中拔出很难)

8.凤仙花耐旱不耐寒,喜欢阳光充足且通风的环境;播种后每隔8天左右浇一次水,开花以后每隔5天左右浇一次水。在凤仙花的整个生长期间施1~2次肥。 9.凤仙花的种子从播种到发出芽来一般需要5~7天的时间。凤仙花不断地生长,它的茎和叶不断发生新的变化。 10.绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命的。种子萌发先长根,再长茎、叶,根总是向下生长的。根的生长速度很快。植物的根能够吸收水分和矿物质,还能将植物固定在土壤中。 11.种子发芽需要哪些条件呢?(水分、温度、空气、土壤等) 12.开枝散叶,茎是成长最快的部分;成熟期:粗壮的茎部支撑起了整个植物。茎有支撑植物和运输水分和养料的作用。 茎的作用:A.支撑植物,包括叶在空中的伸展。 B.运输水分和养料. 运输方向:从下向上,将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分。从上向下,将叶制造的养料运输到植物体的各个部分。 13.叶子是由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。叶脉具有支持叶片伸展和输导水分与营养物质的功能。凤仙花的叶子是披针形的叶子。 14. 凤仙花是双子叶植物,它的种子由种皮和胚两部分组成。胚由胚根、胚芽和子叶组成。在种子萌发过程中,子叶的作用是提供营养,植物的长出的第一对叶子称为子叶(也就是种子里面的子叶),子叶和以后长出的叶子是不一样。

圆明园的毁灭教学设计

圆明园的毁灭 一、教学目标 1、知识与技能 (1 ) 通过学习课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历史,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文,在读中理解、体会。 2、过程与方法 (1)搜集相关文字或图片资料,了解屈辱的过去与今天的强大。 (2)以读激情,以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。 3、情感态度与价值观 (1)品读有关语句,领会句子含义; (2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 二、教学重点与难点 1、通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子,了解它毁灭的过程,使学生记住这一国耻,培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 三、教学过程 (一)揭题导入,奠定基调。 (课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方? 是的,这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。 (板书:圆明园) 通过上节课的学习,圆明园给你留下了怎样的印象? (生根据个人感受答:美丽、举世闻名等) 可以说:(指名说,并出示:圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。) 听到这么高的评价,作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。 (齐读) (二)朗读感受,体味辉煌。 那么,圆明园里究竟有些什么,能让人们如此地赞美它呢? 这节课,让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园,感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧! 1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢? (指名分段朗读。) (根据朗读板书:有-----也有-----) 所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------” (齐读) 多美呀!想看看吗?就让我们来欣赏一下吧! (出示图片) 看了这些,我们可以理直气壮地说——(齐读) (出示:圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。) 2、除了这些精美而宏伟的建筑,圆明园里还有什么? (指名读第四段)

新人教鄂教版三年级上册科学复习资料

新人教鄂教版三年级上册科学复习资料全套 第一单元食物与消化 一、填空题: 1.人需要糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水和矿物质等要营养物质。 2.含有的脂肪食物在纸上按压后会留下明显的油迹;含有淀粉的食物遇到碘酒后通常会变蓝;含有蛋白质的食物放在火上烧,会产生像烧头发那样的气味。 3.①点燃酒精灯要用火柴,绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。②禁止向燃着的酒精灯里添加酒精。③用完酒精灯,必须用灯帽盖灭,不可用嘴去吹。④不要碰倒酒精灯,万一有洒出的酒精在桌上燃烧,应立刻用湿抹布扑灭。 4.脂肪和淀粉可以为我们的身体提供能量。蛋白质是组成身体的主要物质,维生素、钙、铁、碘等也是我们身体不可缺少的营养成分。维生素是人体生长发育和调节生理功能必需的物质;钙是人体必需的常量元素之一。铁是人体不可缺少的微量元素之一。 5.蔬菜、水果中含有丰富的维生素;牛奶、大豆、虾米海带等食物中含有丰富的钙;猪肝、瘦肉、菠菜等食物中含有丰富的铁;海带、紫菜等许多产品中含碘量较高。 6.大块食物在口腔经过咀嚼被磨碎。 7.营养搭配要平衡,养成良好的饮食习惯。 8.人体的不同消化器官能分泌不同的消化液:口腔分泌唾液,胃分泌胃酸,肝脏分泌胆汁,小肠分泌肠液……这些帮助人体消化食物。 二、选择题: 1.下面食物中,不是主食的是(C )。 A.米饭 B.馒头 C.米酒 D.面条 2.下面食物中,滴了碘酒可以变蓝的是(C )。 A.胡萝卜 B.黄瓜 C.土豆 D.白菜 3.下面食物中,不是同类的是(D )。 A.牛肉 B.五花肉 C.鸡肉 D.豆浆 三、判断题: 1.按食物的来源分类,豆腐属于动物类食物。(×) 2.给食物分类可能加深我们对食物的认识。(√) 3.食物有很多分类标准,我们可按不同的标准将食物分成不同的种类。(√) 4.按食物的来源,我们可以把食物分成主食和副食。(×) 5.油炸的食品很好吃,所以我们要经常吃。(×) 6.点燃酒精灯,没有火柴时可以用另一只酒精灯来引燃。(×) 7.禁止向燃着的酒精灯里添加酒精。(√) 8.用完酒精灯,可以直接用嘴吹灭。(×) 9.碰倒点燃的酒精灯后应立即用水浇灭。(×) 10.我正在长身体,所以每天要多吃肉,少吃蔬菜和水果。(×) 11.我没有用手摸脏东西,所以饭前不用洗手。(×) 12.我们要按时吃饭,细嚼慢咽。(√) 13.我们每天要吃适量的新鲜水果和蔬菜。(√)

鄂教版三年级科学上学期期末试卷

三年级科学上学期期末试卷 1.食物的色香味指的是( )、( )、( ). 2.根据食物的来源,能够把食物分为( )类食物和( )类食物两类. 3.脂肪和淀粉能够为我们的身体提供( ),蛋白质是组成身体的( ). 4.像砂糖、盐在水中不见了,所发生的现象是( )现象. 5.( )是生命的源泉,人的生存离不开(),动植物也离不开(). 6.属于固体的物体有()、()、()。 7.磁铁有南北两极,指向南方的一端叫(),用字母(“”)表示,指向北方的一端叫()。用字母(“”)表示。 二、判断题(每小题4分,共16分) 1.磁铁的特点是同极互相吸引,异极互相排斥。 2.自然界中的水必须经过净化等处理后,才能成为饮用水。 3.色香味俱全的食物更能引起人们的食欲。 4.蜡烛的粗细不一样,但燃烧的时间是一样的。 三、选择题(每小题4分,共20分) 1.蔬菜、水果中含有丰富的()。 A、蛋白质 B、脂肪 C、维生素 2.食物进入人体后经过的消化器官的名称填写准确的是()。

A、食物—>口腔—>食道—>小肠—>胃—>大肠 B、食物—>口腔—>胃—>食道—>小肠—>大肠 C、食物—>口腔—>食道—>胃—>小肠—>大肠 3.水烧开了,水沸腾时的温度叫沸点,水的沸点在通常情况下是()。 A、100摄氏度 B、80摄氏度 C、1000摄氏度 4.下列物体放在水中不能快速溶解的是()。 A、食盐 B、糖块 C、味精 D、面粉 5、下列动物中不是鸟类的动物是()。 A、鸡 B、鸭 C、鸽子 D、蝙蝠 四、将下面的食物按动物类食物和植物类食物分类,填序号。(每空10分,共20分) (1)包菜 (2)芹菜 (3)鱼(4) 菠菜 (5)菜油 (6)鸡腿 (7)火腿肠 (8)面条 (9)葡萄 (10)蛋糕 (11)鸡蛋 (12)牛奶 (13)苹果 (14)花菜 动物类食物:( ) 植物类食物:( ) 五、简答题.(8分) 使用酒精灯应注意哪些事项?

圆明园的毁灭微课教案-圆明园的毁灭优质教案

《圆明园的毁灭》教学设计 一、教学分析 (一)教学内容 《圆明园的毁灭》是第七单元的开篇之作。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭,旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。 (二)教学对象 我班学生在四年级时曾学过《颐和园》一文,对祖国皇林艺术的成就有了初步的了解,加上四年多的学习训练,已具备了一定的自学能力,但我班学生课外阅读量不大,知识面较窄,他们对祖国灿烂文化的了解以及中华民族的屈辱史了解不多,尤其是对圆明园的辉煌过去与毁灭经过,他们更是知之甚少,这将会给本课教学增加很多难度。为此,我充分利用现代信息技术,制作成学习专题网站,通过在网站上学习学生对圆明园有更生动丰满的具象,从而提升爱国主义情感。 (三)教学环境计算机教室环境教学。 二、教学目标设计 (一)知识与技能:通过自主解疑,理解“众星拱月、玲珑剔透”等词语。有感情的朗读课文。学习与运用搜索、整理资料的方法。 (二)过程与方法:利用学习网站、联系上下文等方法理解关键词句,读悟结合,深刻感悟祖国灿烂的历史文化及侵略者的罪恶行径。 (三)情感态度与价值观:通过了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 三、教学重难点 (一)教学重点:通过学习,学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情。 (二)教学难点:学生能读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观。 四、教学方法、过程及整合点 (一)教学方法 自主学习法、朗读感悟法、合作学习法。 (二)教学过程 1.创设情境,激发兴趣 (1)谈话导入,学生交流北京的名胜古迹。 (2)学生讨论自己对圆明园的了解,板书课题,齐读课题。 (3)观看图片和视频,学生谈体会。 【设计意图】谈话法回顾以前学过的或看到过的北京的名胜古迹,学生学过皇家园林《颐和园》,对颐和园的成就有一定的了解,可以帮助学生唤起已有的学习经验想象圆明园过去的辉煌。观看图片、视频激发学习兴趣,从而突出了重点。 2.确立主题,自主探究 (1)圆明园为什么会被毁灭? (2)为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华? (3)为什么说它是世界上最大的博物馆、艺术馆? 学生根据自己的兴趣通过“布局、名园胜景、历史人物”版块在任务驱动下选择性的围绕一个问题作为学习的中心内容。 【设计意图】《新课标》指出:语文教师要有强烈的资源意识,多方面提高学生的能力。这样设计,实现了课内外相融合,有利于培养学生的实践能力,使语文学习充满了生机和活力。同时,通过查阅、收集、交流资料,学生切实了解圆明园的价值,为后面的学习奠定基础。 3.小组交流,全班汇报 (1)把你在学习网站上掌握的内容讲给你的小组同学听。

精编鄂教版三年级上册科学复习要点

鄂教版三年级上册科学复习要点 第一单元复习要点(1-7课) 1. 从小到大,我们的体形、身高、体重发生了明显变化;指纹、血型、DNA等没有变化。 2.我们通过眼睛看,知道了食物的“色”(“色”是指颜色);通过鼻子闻知道了食物的“香”(“香”是指气味);通过舌头尝知道了食物的“味”(“味”是指味道)。 3. 根据食物的来源,可以把食物分为动物类食物和植物类食物两类。 4.袁隆平被誉为“杂交水稻之父”。 5.脂肪和淀粉可以为我们的身体提供能量,蛋白质是组成身体的主要物质。维生素、钙、铁、碘等也是我们身体不可缺少的营养成分。 6.含有脂肪的食物在纸上按压后会留下明显的油迹;含有淀粉的食物遇到碘后通常会变蓝;含有蛋白质的食物放在火上烧时会产生像烧头发那样的臭味。 ⒎食物进入口腔、食道、胃、小肠、营养被消化吸收,吸收不了的食物残渣进入大肠,随后通过肛门排出体外。 ⒏很多时候仅用一种感官观察判断食物是否变质是不够的。变质食物有变色、出现异味、霉点、软化等特点。 二、判断对错。 1.牛奶是植物类食物。(×) 2.小明体重27厘米。(×) 3.国际上甚至把“杂交水稻”当作中国继“四大发明”之后的“第五大发明”。(√) 4.小学生每天可以摄入肥肉150克(×) 5.食物主要在大肠里消化。(×) 6.瓜果用水洗后存放容易变质。(√) ⒎色香味俱佳的食物更能引起人们的食欲。(√) ⒏既含有动物性成分又含有植物性成分的食物我们称之为混合性食物。(√) ⒐我们吃东西可以偏食。(×) ⒑应用感觉器官观察判断食物是否变质时可以用口尝。(×) ⒒食物变质后会产生有害物质,吃了变质的食物,会危害我们的健康。(√) 三、根据营养成分的不同,把你经常吃的食物分类填写在空线上。 含脂肪较多的食物:肥肉、花生、芝麻、鸡皮鸭皮等动物皮 含淀粉较多的食物:米饭、面条、馒头、蛋糕、面包、土豆、红薯等 含蛋白质较多的食物:牛奶、牛羊猪肉、鸡鸭肉、鸡蛋鸭蛋鹌鹑蛋、鱼虾蟹、黄豆等 含维生素较多的食物:蔬菜、水果 含钙较多的食物:牛奶、大豆、虾米、海带 含铁较多的食物:猪肝、瘦肉、菠菜 含碘较多的食物:海带、紫菜

《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计 一、教学目标 知识与能力: 1.认识六个生字,会写十四个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。 3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。 过程与方法: 以读为本,引导学生通过阅读、感悟、想象,追忆辉煌。创设强烈的对比,引发学生心灵的震撼。 情感态度与价值观: 引导学生在阅读中得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动,从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”。 二、教学重难点 教学重点: 理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 教学难点: 领悟文章的表达特点。 三、教学策略 1.恰当引入课外资料,帮助学生理解文章内容,感受圆明园昔日的辉煌。 2.创设情境,引导学生入情入境的读,激发情感,引发心灵的震撼。 3.设置拓展学生思维的问题,培养学生思维的广度与深度。 4.引导学生关注文本表达的特点,边读边积累。

四、教学过程 (一)谈话导入,揭示课题 同学们,在北京,有一座历史悠久的皇家园林,曾经被称为“万园之园”,如今却只剩下残垣断壁。它就是圆明园。它曾经有着怎样的光辉历史,又是如何被毁灭的让我们走进课文,齐读课题。 【教学意图】通过谈话引入课题,激发学生的兴趣。 (二)整体感知,把握内容 1.初读课文,学习课文生字词。 2.检查学生字词情况。(出示课件:读准字词和句子) 3.文章的题目是《圆明园的毁灭》,课文的哪部分写的是这个内容(第五自然段)其他几个自然段又写了什么呢请你默读课文,尝试给课文分段并概括段意。 4.作者在开篇就对圆明园的毁灭表达了自己的感受,出示课文第一自然段文字,请你们读一读,你读出了什么 预设:学生可能从以下角度来表达。 (1)对“不可估量”的字面意思的表述。 (2)对“祖国文化史”和对“世界文化史”递进的理解。 (3)对作者表达的情感的初步感悟。 ………… 5.作者开篇就这样表达了自己的感受,他为什么这样说呢就让我们回到一百四十六年前,走进圆明园。 【设计意图】整体感知课文内容,初步关注课文第一自然段文字表达的作用。 (三)感悟语言,再现辉煌 1.作者在文中是怎样评价这座皇家园林的读一读,体会情感:自豪、赞叹、欣赏…… 指名回答,教师出示句子: (1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 (2)圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 (3)圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

三年级科学上册 玩具大集合教案 鄂教版

(鄂教版)三年级科学上册教案玩具大集合 一、教学目标 科学知识:能判断物体是由不同材料组成的。会玩玩具,并记录观察的现象。 科学探究:能根据不同的标准给玩具分类。对观察到的现象提出问题。 情感态度与价值观:主动提供自己的资源和想法,乐于分享大家的资源和智慧。愿意合作与交流,体验合作的愉快。 二、教学重点: 对观察到的现象提出问题。 三、教学难点: 能根据不同的标准给玩具分类。 四、教学准备 以小组为单位尽量多地准备玩具,并少带相同的玩具。山区学校的老师要准备一些玩具图片,以免所带玩具太少不好分类。 五、教学过程 (一)玩具介绍比赛 1.老师或学生示范有条理介绍玩具。(介绍玩具的名称外观构造玩法感受) 2.个人在小组内介绍。 3.小组派代表在全班介绍。 4.评比优胜组。小结。 (二)玩具分类比赛 1.老师指导并提出要求:给物品分类首先要确定分类标准,如颜色.形状.材料.声音等。今天我们要尽量多的分类,在这四个方法的基础每想出一个新的方法就给一颗智慧星。各小组把方法写在纸条上,方法多的为优胜组。 2.在小组内进行分类活动,组长给想出新方法的同学涂亮智慧星。 3.各小组展示,确定优胜组。 4.老师小结:我们对在分类比赛中取得优胜的第?组表示祝贺,大家鼓掌!分类就是要找出对象间的共同点和不同点,将对象分为不同的种类。同一个对象的分类方法可以是多种多样的。如玩具的分类方法有颜色.形状.材料.声音.运动方式.是否发光.软硬.大小.不同玩法(拉.推.拧.拖.开等)等。 (三)观察比赛

1.老师提出任务和要求:让同学们一边玩玩具一边仔细观察现象,完成课本P51的表格。各位学生独立完成,不许讨论不许抄。每组互派一人监督和统计,以观察到的现象多的为优胜组。 2.学生独立观察和思考,监督员巡视。 3.各小组汇报。 4.教师小结。 刚才同学们进行了仔细的观察。观察到很多有趣的细小的现象。大家做得很好。希望同学们以后多多观察,因为很多大科学家都很重视观察。 巴甫洛夫说:“观观察,观察,再观察”。 史迈尔说:“对微小事物的仔细观察,就是事业.艺术.科学及生命各方面的成功秘诀。” 苏霍姆林斯基说:“察对于儿童之必不可少,正如阳光.空气.水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。” (四)提问比赛 1.老师提出任务和要求:让同学们在观察到的现象中提出自己想研究的问题,个人提出问题后在小组内交流,小组把最好的问题在全班汇报评比。 2.个人提问题,完成《课堂作业》P51四。 3.小组评选确定最好的问题。(小组要准备尽量多的新颖的问题,在比赛时如果有人提了这个问题,你再提这个问题就无效。) 4.班内交流比赛。(以每组提一个问题来轮流汇报,如果某一组提不出问题就为输,输到剩下最后一个就为胜。) (五)教师小结,布置作业: 完成《课堂作业》上剩余的题目。

人教鄂教版小学科学三年级上册教案(全)

人教鄂教版小学科学四年级上册教案(全)

食物的消化 【教学目标】 1.知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。 2.回顾进食过程并阅读相关资料,了解消化器官及其作用。 【教学重难点】 了解食物在人体的消化过程及消化器官的功能。 【教学过程】 (一)新知引入 我们每天吃的食物进入身体里后,只有消化了才能被身体吸收利用,你知道食物是怎样被消化的吗?我们吃的食物到身体内的什么地方去了?这节课我们就来探究“食物的消化”。 (二)探究人体的消化器官 (1)问:你知道消化器官分布在我们身体的什么部位吗?我们用吞咽食物来体验并推测消化器官的消化过程。 学生吞咽馒头,慢慢感受并用手摸颈部等部位,体验食物在身体的运动过程,吃进去的食物到哪里去了,注意要细嚼慢咽。食物从口腔进入体内后,还有经过哪些消化器官?画一画。 (2)相互交流吞咽食物时的感受。 (三)认识消化器官及食物在人体内的“旅行”过程。 (1)出示消化器官图的课件。 (2)说一说,人的消化器官有那些?并在自己的身体中指出来,看看它们是什么样?看一看食物进入体内后的“旅行”路线。 (3)小结:人的消化器官有口腔、食道、胃、肝、小肠、大肠等。口腔在人的头部,内有牙齿,舌等。食道是一根管子,位于胸腔里面,是口腔到达胃的通道。胃在腹腔的上部,进入体内的食物首先到达这里。肝主要是根据人体的需要,重新合成有利的物质供人体使用。小肠在腹腔的下部,连着胃与大肠,大约5—6米长,弯弯曲曲的。大肠比较粗,下端与肛门连接,肛门是粪便的出口。 (四)描述并且填写消化器官

让学生用喜欢的方式来表述 (五)了解消化器官的功能 口腔——嚼碎食物、搅拌食物 食道——输送食物的管道 胃——主要作用储存食物、消化食物肝脏——合成有利的物质 小肠——消化食物、吸收营养 大肠——吸收水分和无机盐

鄂教版三年级下册科学复习题完整版

鄂教版三年级下册科学 复习题 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

鄂教版三年级下册科学复习题精选 一、填空题 1、凤仙花是用 (种子 ) 繁(fang)殖(zhi)的。 2、凤仙花(耐旱不耐寒)、喜欢(阳光充足、通风)的环境。 4、凤仙花的一生经历、(种子、发芽、长出茎叶、长出花蕾、开花、结果)六个阶段。 5、用花盆种养凤仙花,先要往花盆里装的土。 6、用花盆播种凤仙花,可按照、(播下种子、掩上土、浇适量的水、放在有阳光的地方)。 7、植物的叶是由(叶柄、叶片、)构成,其中(叶片上有叶脉)。 8、凤仙花播种后,每隔(8)天左右浇一次水,开花后每隔(5)天左右浇一次水。 9、凤仙花的果实如(纺锤形),果实内部有,种子的颜色是黑色的。 10、生物从(出生、到自然死亡、)都要经过几个不同的时期,所经历的几个时期叫(生命周期)。 11、 (春天) 是养蚕的季节。 12、蚕是由 ( 蚕卵) 孵化出来的,蚕卵是由 ( 蚕蛾 ) 产出来的。 13、蚕卵孵化时间约为 ( 10) 天,前 ( 8) 天采用自然光线,打开门窗换气,最后( 2) 天要把蚕卵用干净的黑布包上,进行黑暗保护,直至幼蚕孵化出来。 14、蚕宝宝出生后就要(吃桑叶或蚕叶)了。 15、蚕宝宝的胸部有 (3) 对足,腹部一共有 ( 6) 个环节。

16、蚕宝宝长到(一定的时候)后就不再吃食物了,停止吃食后,蚕就要开始(吐丝结茧)了。 17、蚕蛹是(纺锤形形,灰褐色。) 18、蚕茧中钻出来的小虫子叫( 蚕蛾、) ,它是由( 蚕蛹) 变成的。 19、蚕卵孵化需要的条件是(纸盒要干净、适宜的温度、阳光充足、有一定的湿度、空气清新。) 20、蚕的一生要经历(蚕卵、蚕、蚕蛹、蚕蛾产卵后死亡)四个阶段,这几个阶段的形态变化,人们常把它称为(变态)。 21、蚕一生要蜕皮( 4 )次,一般每隔( 7 )天蜕一次皮,每蜕皮一次就长大一些。 22、冬天,我们一般穿质地较(厚)颜色较(深)的衣服,夏天则穿质地较(薄)、颜色较(浅)的衣服。 23、鉴别布料的方法有(手摸)、(用放大镜看)、(在火上烧)。 24、婴儿用的“尿不湿”的用一种高吸水的材料做成的,它可以吸收相当于自重(1000)倍的水分 25、雨伞是用(吸水性较小)的材料做成的。 26、蒸发一般发生在(液体的表面),且在(任何温度下都可以发生)。 27、在不同表面的容器里装上水,表面积越大的容器蒸发的速度就(越快)。 28、在常温下为了保持食物的新鲜,人们常用(保鲜膜)包装食物。 29、做运动服应该选择(吸潮、透气)等特点的布料。

圆明园的毁灭优秀教学设计完整版

圆明园的毁灭优秀教学 设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《圆明园的毁灭》教学设计教学目标 1.学会本课14个生字,正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2.以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感 教学重难点: 通过阅读,再现圆明园昔日的辉煌壮观,激发学生对祖国灿烂文化的 爱,对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感。 课时安排:2课时 教学过程: 一、质疑课题,导入新课 1、揭题,看到课题你想知道哪些相关的内容? 预设:圆明园是什么样的谁毁灭了圆明园 圆明园怎样被毁灭的圆明园毁灭的原因 (如出现问题:圆明园是什么?可从“园”字入手。) 二、初步感知 1、自读课文。

2、交流初读收获。 三、走近圆明园 1、感知价值 (1)关于圆明园的毁灭,文中第一段这样说:(出示课件)学生指读、齐读。 (2)说说对这句话的理解。提示理解“不可估量”。 (3)改说价值。 2、再现圆明园昔日辉煌 (1)、自读课文,思考:圆明园是个怎样的园林? (2)、交流 布局:众星拱月(展示圆明园整体布局图片。直观感受圆明园的宏大规模。) 景致:有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁 有象征热闹街市的“买卖街” 也有象征田园风光的山乡村野 仿名胜古迹 根据诗情画意建造 不仅有民族建筑,还有西洋景观。 A、抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野”感悟 景观风格各不相同。 B、想象“雷峰夕照”“平湖秋月” C、男女生分读。 D、师:这各地的风景名胜实际距离不下百里、千里,甚

庞贝城的毁灭

《庞贝城的毁灭》教案 教学目标: 知识目标: 1、引导学生对课文提供的火山喷发的资料进行分析,使学生对有关事实更明确。 2、使学生知道火山的成因及地球的内部构造。 3、认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难,但也可以造福人类。 4、使学生了解地质灾害对人类造成的重大灾害,从而认识到防御地质灾害的重要意义,了解人类目前防御地质灾害的基本措施。 能力目标: 1、通过对火山喷发现象的研究,培养学生设计实验以及推理想象能力。通过教学活动使学生在科学探究活动中体会积极动脑、动手。 2、通过本课教学,体会到自然界是运动变化的,渗透科学自然观教育。 情感态度价值观目标: 1、通过学习使学生加深对人地关系的认识,树立防灾减灾意识并把它转化为自觉行动。 2、体会到大自然中无穷的奥秘,产生进一步研究的愿望。 教学重难点: 学习火山的成因及地球的内部构造,认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难,但也可以造福人类。 教学准备: 扎眼的塑料瓶;有关庞贝城的文字资料和图片资料;火山喷发情景的录像和课件。 教学过程: 一、揭示课题,引入新课。 1、板书课题,思考:从课题中你获得了那些信息? 2、课件展示美丽的庞贝城,随后简介该城的灭顶之灾。 二、阅读资料,获取信息。 1、学生自由阅读教材资料,进一步了解庞贝城的毁灭:火山爆发。 思考:①庞贝城在哪一个国家?它为什么会毁灭? ②火山爆发时的现象是怎样的? 2、生汇报从小资料的信息中寻求的答案。 3、教师课件展示火山爆发现象图片,结合学生汇报进行小结。 三、分析现象,推测猜想。 1、结合火山喷发现象,思考并回答下列问题: ①地球内部有什么?(气体、灰、石头、岩浆) ②地球内部的温度和压力怎么样?(温度高、压力大) 2、你从哪个信息中知道的? 3、综合分析猜想:岩浆为什么会冲出地面? 四、实验探究,验证猜想。 1、学生分组实验。 ①分组用塑料瓶做模拟实验。 ②学生汇报实验现象。 ③分析实验现象。 2、教师质疑:使塑料瓶子内的水喷出来的压力是我们给的,那使地壳内部岩浆喷出来的力是谁给的呢? 3、学生讨论猜想回答。

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