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单片机示范课教案

单片机示范课教案
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名师示范课活动总结

名师示范课活动总结—“深入课堂观察,创建有效课堂” 金秋十月,丹桂飘香,沙市艺术中学开展“深入课堂观察,创建有效课堂”名师示范课展示活动,本次活动以“学习实践科学发展观”为契机,以有效课堂为突破口,以课堂观察为抓手,以引领教师专业成长为宗旨,教研处及年级组长、教研组长共同组织、筹备了此项活动并取得圆满成功,现总结如下: 一、学校领导高度重视,教师听课热情高涨。 本次活动得到了学校领导的高度重视和大力支持,学校专门组织召开了全体教师动员会,教研组长、年级组长会及授课教师会,杨校长亲自做出指导,执教老师要按照“集备、上课、评课、反思”等环节进行,全校教师要积极听课学习,教研处要精心组织策划,同时邀请市区教科院专家及教育局领导进行听课指导。 本次示范课由7名在教师节中受到表彰的名师执教,涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等5个学科,课型涉及新授课、实验探究课、作文指导课等,共有167人次参加听课,每节示范课平均有24人听课,其中,听课在4节以上的老师有18位,分别是:杨祖贵、王强、周强、王艳玲、何发松、徐爱娟、李传凤、周丽、张先才、戴海燕、黄强、马靓、郑杰、肖琳琳、唐静、刘颖、詹治愈、彭志红。活动期间,许多老师坚持听课,跨学科听课,每到下课铃响,听课老师鱼贯而出,成为学校一道亮丽的风景线。 二、授课教师精心准备,流金溢彩缤纷呈现。 七位授课教师课前备课充分,他们精心选择课题,巧妙设计教案,深入钻研教材,研究教法学法,制作多媒体课件,努力把最优秀的课堂教学展示给学生。张先才老师精心的组织、严谨的语言、恰到好处的背景渲染,让各科老师感受到了语文的魅力。周丽老师在教学中应用导学案发挥学生的自主学习能力,由课题引发学生的思考,再转入阅读和归纳作者的感受,最后提升情感体验,这样的教学尊重了学生的主体。而胡芬老师在作文指导课中,带领学生对已学名家名篇的回顾、复习、揣摩,发现并归纳文章描写的角度和方法,学生的思维被调动,创作灵感被激发。王元智和杨红樱老师在教学中充分发挥多媒体的作用,增大了课堂教学的容量,使教学更直观、有趣,提高了课堂的实效。同时应用了大量生活中的实例,如数学中设计了学生生活中的跑步训练,英语中涉及了姚明、刘翔、成龙等学生感兴趣的话题,充分调动了学生的学习积极性。杨志嵘和陈晓波老师根据学科特点,应用科学探究的教学方法激发学生的求知欲,物理课中学生通过观察透镜来了解透镜对光线的作用,化学课上学生通过亲手实验得出质量守恒定律,整个过程中学生既掌握了知识,又锻炼了能力,实现了课堂教学的有效性。总之,七位老师在教学中都体现了“以生为本”的理念,并努力在“有效教学”上有所突破。通过观摩学习示范课,让我们看到每位教师都有一些亮点,每一节课都有一些惊喜,充分显示了我校教师丰厚的教学功底和高超的教学艺术。 三、上级领导给于肯定,教学专家理论引领。 本次活动得到了市区教科院、区教育局及兄弟学校的大力支持。在该活动的启动仪式上,市教科院王佑军院长、区教育局人事科宋光辉科长、区教科院焦超院长、文昌敏副院长及语文教研员李劲老师全程参与了听课、评课活动。李劲老师肯定了艺中语文组这一教研活动的有效性,特别赞赏语文组能从语文学科的角度对课堂进行深入观察,并提出了语文课教学目标的设置“一节课只解决一个问题”的观点。

自然拼读法教案设计

自然拼读法 第一节: 1)先来认识26个字母在单词中所代表的发音 A a [ ? ] B b /b/ C c/k/ D d/d/ E e/e/ F f /f/ G g /g/ H h/h/ I I /?/ J j /d?/ K k/k/ L l / ? / M m/m/ N n/n/ O o /??/ P p/p/ Q q qu/kw/ R r/r/ S s /s/ T t /t/ U u [?] V v/v/ W w /w/ X x /ks/ Y y / j / Z z/z/ 2)认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音:长音(其 字母音)和短音,y不在单词开头时,一般被看做元音 Aa : /e?/ [?] Ee : [ i:] [ e ] Ii : /a ?/ [ ?] Oo :/??/ [ ?] Uu : /ju:/ [?] Yy :/ j / /a?/ [ ?] 字母发音——字母组合发音—单词发音层层递进,简单易学 第二节: 短元音 a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在 末尾,这个元音一般发短音. 1)短元音:a [?] bag cat mat map apple bat hat fan hand happy 2)短元音:e [e] egg well red pen net hen bed

bell best 3)短元音:i [ ?] lick six bib pig pin kiss ink hill 4)短元音:o [ ?] pot ox top dog fox box lost top 5)短元音:u [?] sun cup bus nut gun uncle under ※y在末尾 (作为元音处理): 1) 单音节词, 没有其他元音,y发[ai] y /a?/ : my, why, fly spy sky shy cry my dry 2) 多音节词, y发 y [ ? ] puppy dirty rainy sunny happy baby ey [ ?] monkey turkey donkey key hockey money ※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾,这个元音一般发长音(其字母音)如: me, she, hi, go, baby, we he go 第三节: 一个单词或音节里有两个元音时,一般来说,前边一个元音发长音(其字母音),后边一个元音不发音. 长元音1:Magic E (神奇的E) a-e ,e-e,i-e, o-e,u-e

小学骨干教师示范课活动方案

小学骨干教师示范课活动方案 一、指导思想 根据2018年教育局工作要点和各相关科室工作计划及我校的工作计划为依据,以立德树人为根本任务,以“常规教学管理质量年”为载体,以《吉林省义务教育教学常规》为重点,继续进行教学模式改革,建设高效课堂;坚持规范办学,强化课程管理,提高课程实施水平。为发挥我校各级骨干教师的作用,以提高教师教育教学能力和质量为宗旨,开展骨干教师示范课活动。 二、活动主题 应用信息技术,提高教学效率 三、活动范围 由选定的教师执教,全乡教师参加。 四、活动形式 本次活动是教学工作中一项重要活动,我校采取集中学习,讨论的形式来完成展示学习,以此来提高整体教师的业务水平,品评后,由各位老师根据个人实际在今后的教学中把学习到先进经验应用到自己的教学之中。 五、活动时间 2018年4月12日 六、活动目的 本次活动以增强教师的课堂教学技能、知识的更新和自主,积极的学习态度,把“知识与技能,过程与方法,情感与态度与

价值观”的三维目标,倡导学生“自主、合作、探究”的新的学习方式,倡导精选学生,终生学习和个人发展相结合得全新理念为专题,把在新课程教学中,传统教学技能加以继承,更新与发展,使全新的教学理念具有操作意义。 新的课程呼唤新得教学技能,新课程下的教学技能要求教师具有相应得把握教材的能力,与创新处理技能,备课与教案,生成技能,课堂教学情境创设,课堂上师生互动与沟通的技能,教学内容显现方式和课堂拓展得技能,而这一切都将在教师的学习与实践不断完善和调整,骨干教师示范课 即给大家展示的平台,也是相互学习的绝好机遇,相信每位教师必将在本次活动中受益匪浅。 七、活动安排: 注:12:40入场,希望听课的教师边听边思,积极参与评课。五六年级教师做重点发言的准备。 温馨提示电教室会冷,大家多穿点。

《芦花荡》教案

《芦花荡》教案 教学目标: 1、把握作品的故事内容,培养爱国情感。 2、朗读小说的精彩语言,分析人物的传奇色彩。 教学重点:赏语言,品形象 教学准备:学生学案 教学课件 教学过程: 课前播放电视剧《小兵张嘎》主题曲《八路军拉大栓》配上白洋淀优美图片。 检查课前准备 一、导入新课。 同学们,刚才我们欣赏到的是“古有北地西湖,现有华北明珠”之称的白洋淀,白洋淀水域辽阔、风光旖旎,在这片美丽的水乡,正义的洪流铸就了许许多多具有传奇色彩的英雄人物,看,这是谁?(出示小兵张嘎的图片)机智勇敢的嘎子有着一身的水把式,是当地家喻户晓的抗日小英雄。同样,也是在这片白洋淀里还活跃着一位更具传奇色彩的老英雄,今天,就让我们走近《芦花荡》,去认识这位老英雄。 二、检查预习。 同学们预习得怎样?好,请同学们拿起红笔对照大屏幕内容,同桌互相纠错、改错。 1、给下列加点的字注音。 易写错的字:寒噤.( ) 蹿. ( ) 仄.歪( ) 泅. ( ) 易读错的字:提.防( ) 竹篙. ( ) 2、文学常识。 (1)孙犁,现代小说家、散文家。著有 ,该集最能代表他的创作风格,内容主要反映抗日战争时期冀中平原一带的人民在中国共产党的领导下进行战争生活的情景,被视为“荷花淀派”的主要代表作。《芦花荡》与 为“姊妹篇”。语言简练质朴、清新明净。 (2)小说的三要素是: 、 、 全对的同学请举手?从预习的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。(或:你觉得哪些内容得特别强调一下,保证下次不错?错了的同学加油哦!) 三、整体感知,走近故事 同学们已经读了文中的故事,小说主要人物是?还有谁?(老头子、大菱、二菱)如果以二菱的视角来讲这个故事,你会流畅地复述故事吗?请同学跳读课文,作好复述的准备。 提示:故事背景 地点 人物 外貌 主要工作 接到的任务 护送人姓名 护送过程(洗脸 探照灯 挂花 打退堂鼓) 有了复仇的计划 第二天天气 鬼子们的活动 老头子的巧妙布阵 痛打鬼子 疟.子( ) 疟.疾( ) 疟 剥. 削( ) 剥. 莲蓬( ) 剥

小学语文示范课教案

小学语文示范课教案 【篇一:小学语文教案范例】 人民教育出版社三年级上册 《陶罐和铁罐》教学设计 ************小学 姓名 备注:黑体字带【】部分为解释说明部分。教学目标: 1.会认10个生字,会写14个生字。正确读写生词。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容,学习如何正确看待人和事物。 【说明:教学目标的确立要以课标为依据,落实教材训练内容。表述要准确、具体、可检。】 学习重点:通过陶罐和铁罐的对话、神态,了解铁罐的傲慢无礼和陶 罐的谦虚而不软弱。 学习难点:读懂课文内容,学习如何正确看待人和事物。 【说明:教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。】 教学准备:多媒体课件 课时准备:两课时 【说明:课堂教学设计选择方法时,要能有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例:教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】 第一课时 课前三分钟: 背诵萧红《小城三月》写景选段: 1.“ 三月的原野已经绿了??杨花挂着他了。” 2.“ 河冰发了??春天带着强烈的呼唤从这头走到那头??” 3.“小城里被杨花给装满了??带着呼唤,带着盅惑??”“” 【说明:课前三分钟说话内容要精心选择,必须在教案中体现训练的具体内容,内容可丰富多彩,以训练学生口语表达能力为重点,并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】 一、导入新课

课件出示:课文插图 板书课题,识记“陶”。(由“淘”换偏旁来记忆??) 【说明:导课要根据课文和学生实际精心设计,尽量精炼有效。时 间要控制,不要过长。有些课文也可以开门见山,进入课文学习。】 二、初读课文识记生字 1.自由读文。要求:读准字音,不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。 2. 再读课文。要求;在读正确的基础上,争取把课文读流利。边读 边思考:课文讲了一个什么样的故事? 【说明:每一遍读文都有不同目的,要把具体要求体现出来,并有 大问题。】 3.出示带拼音生词 懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素 (1)自由练读。 (2)指名领读 (3)交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用,边记字边随机组词及说话。(“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律 识字。) 区分:辩与辨(引导学生从字的中间部件联系字义辨析。) 【说明:需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】 4.出示去拼音生词 陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素 随机抽读正音,注意“懦”“耻”“逝”的读音。 5.出示句子: “何必这样说呢?”??可吵的呢!” “我的兄弟铁罐就在我旁边??闷得够受了。” 指生读句子,识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。 【说明:所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】 三、写字指导 1.出示本课要求会写生字,指名读并组词。 2.指导结构较复杂的字,重点指导:恼怒谦虚感受 (“谦”的右半部分要紧凑;“虚”里面的“七”要小。) 归纳方法:笔画较多的汉字,要写得紧凑,注意穿插避让。 3.练习书写,反馈点评。

教师发展中心名师示范课程听课记录(三)

教师发展中心名师示范课程听课记录(三) 吴敏:细胞与细胞工程 教学主题细胞与细胞工程 课堂性质通识核心课程《生命 科学》 授课对象本科生,观摩教师 授课教师吴敏教授职称生命科学学院微生物研究所教授 上课时间2012年10月23日 15:55-17:30 上课地点东1A-405 内容提要: 显微镜的发明表明生物学的发展依赖于其他学科,比如工程科学的发展。细胞是生命的基本单位,要用进化的观点看生物学。病毒有三种形态,真病毒、类病毒和朊病毒。类病毒的两种形态提示我们生物进化的早期,核酸和蛋白质相互独立,各自进化;类病毒还为研究大分子结构和功能提供了好材料。朊病毒的致病机理告诉我们生物大分子的结构决定功能。细胞膜作为物质通道具有重要意义,细胞膜还具有多种功能。细胞在分化的过程中有一些关键的蛋白控制下游的基因,越是高等的生物,调控的基因越精细。细胞有三类,包括全能性细胞。 教学片断纪实 S-学生 课前:演示讲解课程网络平台操作 0. 教学内容介绍 微观部分重点内容:细胞和细胞工程、基因与基因工程 细胞与细胞工程教学内容结构:概论,膜的结构功能,细胞的增值和分化,细胞的癌变,细胞工程(后三部分是重点) 1.概论 三个问题:显微镜的发明,细胞是生命的基本单位,没有细胞就没有完整的生命。 1.1 显微镜的发明 呈现胡克发明的显微镜以及网状细胞图片 呈现显微镜发展史图片-光学显微镜、电子显微镜、隧道显微镜、激光共聚焦显微镜、扫描显微镜 我们讲显微镜与生命科学主要是为了使大家有这么一个概念:在显微镜 发明以前,我们的生命科学主要是做什么样的研究的?(S:医学)医学是一 方面,有这个人体解剖。还有呢,生物学当中有什么样的(研究)?对,主要是宏观生物学。林奈知道吗?他做什么的?对,生物分类。包括对植物根据根茎叶进行分类,达尔文根据对生物的观察进行分类,那么也就是说显微镜发明之前,生物学是宏观生物学。显微镜发明之后,生命科学就进入到了微观的世界。后来许许多多的仪器设备,使得生命科学的研究越来越深入了。所以我们说,生命科学的发展离不开其他的学科。所以我们都要学一点生命科学,比如我们在坐的有一些是工科的学生,离心机这类的实验设备对生命教学智慧捕捉 由科技史入手 【注释】林奈,18世纪瑞典植物学家,现代生物学分类命名的奠基人。

市级骨干教师示范课语文课遵法循路探骊得珠教案华东师大版

重庆市杨家坪中学市级骨干教师示范课语文课-遵法循路探骊得珠 教案华东师大版 教学目标:认真解读考纲,发现高考命题变化,将赏析语言和表达技巧作为探究点,让学生明确一套高考题中所贯穿的该考点的相关知识系统、题型、答题方法技巧。 教学难点:引导学生通过典型题例归纳总结表达技巧在文学作品(诗歌鉴赏、散文阅读)中的考察方式,明确答题方向、答题过程。 学情分析:通过第一轮复习,学生单点知识系统基本掌握,但在考点的融合上能力欠缺,一套试卷在思维能力和语言能力的要求上不能清晰到位。本课时主要解决学生在文学作品的语言和表达技巧方面的理解和运用能力,一线贯穿,从语言表达题入手,掌握诗歌鉴赏、散文阅读、写作在此考点上的要求。 教学过程 一、引入: 写在前面(?新考纲?解读感想): 语文最核心的本质在语言和思维。习得语言,让它成为生活中交流沟通的工具;提升思维,拥有良好的思维习惯和成熟的思维品质。无论在语言基础题的辨析与纠结中,还是在古诗文模糊到清晰的准确把握里,抑或在文学作品阅读的意会和言传间,在写作的准确审题与深刻表达上,我们都要表现出对语言的精确严谨的体验揣摩,展示着思维细致深刻的轨迹走向。惟其如此,语言和思维比翼齐飞,才能在精彩的语文空间自由翱翔! 二、从一道语言表达题开始: (2010·佛山检测)平实的语意可以用富有文采的表达方式,使语言更加生动形象,如阿拉法特在联合国会议上就曾这样表述“和平的期盼”和“战斗的决心”:今天我是带着橄榄枝来的,但也是带着保卫祖国的战士的枪来的。请在下面两句话中任选一句,用富有文采的语言将原句转换成生动形象的表述,不得改变原意。(4分) 答:(1)杜甫吟咏韭菜的诗句,至今令人回味。________________________________________________ (2)春风雨露时节,小草一根根长出地面。_______________________________________________ 答案:(示例)(1)一千多年前的春韭,被杜甫保鲜在一首诗里,至今仍散发着清香。 (2)多情的小草,在春风和雨露的歌吟里,在大地上排列着,把自己排成诗行。 所谓用富有文采的语言表述,就是要求使用富有表现力的词语或修辞手法来表达原句的意思,使表达生动形象。注意展开想象,合理运用表现手法。 三、比较2012年与2013年的考纲变化: 2012年考纲(现代文阅读) 1 理解(1)理解文中重要词语的含义 (2)理解并解释文中重要的句子 2 分析综合(1)筛选并提取文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路 (3)归纳内容要点,概括中心思想 (4)分析概括作者在文中的观点态度 (5)根据文章内容进行推断和想象 3 鉴赏评价(1)鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

芦花荡

《芦花荡》教学设计 【教材分析】 《芦花荡》是人教版语文八(上)第一单元第二篇课文,是“荷花淀派”创始人孙犁的一篇充满诗情画意的小说。它以白洋淀地区军民抗日战争为题材,在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。其成功的环境烘托、鲜活的人物形象、清新隽永的语言风格不失为我们学习的典范。读罢此文,感慨有三: 人物之奇。孙犁笔下的英雄——老头子,是老百姓自己的英雄。他有爱国抗日的热情,有老当益壮的气概;他爱乡土、同胞,他恨敌人;他过于自信自尊,自尊得有点孩子气,自信得有点自负。作者以饱含深情的笔墨塑造英雄形象,使英雄形象真实可爱。 手法之妙。写人不以外形为主,而求神似。几处心理描写,几句精简的语言描写,就把老人的自信自强、爱憎分明的性格表现得生动而深刻。着墨不多却直指人物的灵魂精神,反映出人物的人性美和灵魂美。 意境之美。孙梨用诗意的自然景色赋予了战争另一种氛围,用清新自然、朴实精练的语言编织着芦花荡的斑斓色彩:朦胧的星、皎洁的月色、红日、白清的淀水、白绸子的水鸟、碧绿的荷花、蓝天、紫色的芦花。景物的描绘与人物的刻画自然地融合在一起,具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情的韵致。 中国人不喜欢战争,悲苦对于中国人来说太平常了,于是中国文人就用喜剧来解读悲剧。孙犁与《芦花荡》是那个时代留给我们的特殊记忆。 【教学目标】 1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩,理解人物形象的典型意义; 2、细心揣摩景物描写的妙处,提高自己的描写能力; 3、认识到中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。 【教学重点】品味语言,感知老头子的英雄形象 【教学难点】理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字;景物描写及其作用 【课前准备】 1、预习生字词;查阅有关抗日战争的资料。 2、上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。 【课时安排】两课时 【教学过程】第一课时 【教学内容】 1.整体感知文章内容,体味这个故事的传奇色彩。 2.感知老头子的英雄形象,学习人物描写的方法。 一、创设情景撩拨兴趣

(14)示范课教案

《学会合理消费》教案 教材分析 1、本框内容属于九年级第七课《注重经济发展》。从整体上看,这三框内容从国家和个人相统一的角度引导学生参与经济生活,分析、理解经济现象,注重国家经济建设。在前两框对我国的基本经济制度和我国的分配制度的了解基础上,本框结合经济社会持续发展和人们消费观点的变化,引导学生培养合理消费的意识和水平等。 2、学习本课就是为了引导学生积极参与经济社会,避免盲目、非理性消费,学会合理消费 学情分析 1、用调查问卷和师生谈心的方法,了解学生面对名牌商品的态度,学生之间攀比的状况等,为本框的学习找准突破口,让教学更具有针对性。 2、九年级的学生有了一定的认知水平,能够准确评价消费行为,仅仅有些时候自控水平比较低,会有一些非理性的消费。上课时,可多涉及一些学生熟悉的材料,让学生分析,提升自己对合理消费的认知水平。 3.学生认知障碍点:合理消费,将钱花在关键点,这个关键点如何界定。 教学目标 1、情感态度价值观:协助学生理智对待消费,摆脱消费的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观,树立准确的价值观。 2、知识与水平:了解消费方式及消费观点的变化;知道消费和理财都是参与社会生活的表现;了解如何合理消费。协助学生走出消费的误区,提升学生合理消费的水平,并初步树立理财的意识培养学生的理财水平。 3、过程与方法:比较法、启发引导法,多联系学生的实际生活经验和感受理解书本理论。 教学重点和难点 重点:协助学生学会合理消费 难点:协助学生学会合理消费,确立绿色消费观 教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意 图 导入新课展示图片:30元一份的凉皮 2011年10月初,西安曲江一餐厅推出了30元一 份的凉皮,成为西安街头热议的话题. 看来,不同的人他的消费观点也是有所差别的。改 革开放以来,我国的经济建设取得了巨大成就,人 民生活总体达到了小康水平,可支配收入增加。那 么,我们怎样让手里有限的钱发挥出它最大的作 用,怎样合理消费呢?今天我们就来学习第七课第 三框题. 你会花30元消费这种凉皮吗? 学生可能会答不会,因为没钱或者 不值得。 激发学生 对本节课 的兴趣, 导入本课 主题:学 会合理消 费。 新授课内容第七课第三框 学会合理消费 (板书) (一) 消费面面观 (板书)导:新中国建立以来,老百姓的消费有没有变化? 如果有,体现在哪些方面?这些变化说明了什么?接 下来请同学们比较分析一下小丽家的两张账单. 账单一(1996年2月) 1、日常饮食600元 2、水电费、煤气费210元 3、购置新衣200元 4、小丽买书、文具20元 5、买自行车380元 总支出:1410元 账单二(2011年2月) 1、日常饮食1200元 2、水电费、煤气费、通讯费530元 3、购置新衣1200元 4、书报、上网宽带费(全家) 540元 5、买私家车250000元 6、外语、钢琴、球游泳学费(小丽) 1100元 7、职业培训(母亲) 430元 8、买健身卡(父亲) 500元 9、去剧院听音乐会(全家) 240元 10、春节去海南旅游(全家) 13360元 总支出:269100元 学生仔细阅读材料并作比较, 增加的内容:花费的数量增加了; 消费的种类多了;不再局限于基本 的消费了;等等。 说明人们的消费选择越来越多样 化,消费水平持续提升,消费观点 也在发生变化。更加注重通过消费 提升生活品质,追求更加健康文明 的生活方式。 让学生能 直观地感 知:消费 选择越来 越多,人 们的消费 水平提升 了,消费 观点也在 发生着变 化。培养 学生读图 读表、分 析材料的 水平。 思考: (1)小丽家的消费增加了哪些新内容?分别满足了 哪些需要? (2)小丽家消费的变化说明了什么? (二)学会理财(板书)导:人们手里的钱终究要消费,消费之前如何处理 手中的钱?又是一个值得探究的问题,即理财问题. 俗话说:你不理财,财不理你.接下来,我们来了解 一些理财的知识. 小明要将500元压岁钱存入银行。 (1)他能够选择哪些银行? (2)他该选择什么储蓄类型? (3)你还知道哪些投资途径? 虽然我们还不是直接的生产者,但 我们要注重国家经济建设,参与社 会经济生活,另一方面,作为一个 学生身份的消费者,有财需要学会 理财,也要学会合理消费,做精明 的消费者,不要有钱不会花。 设计意 图:让学 生知道: 理财就是 让自己的 财产增 值,让学 生了解一 些理财的 知识,培

2016学科带头人、骨干教师讲示范课活动方案

学科带头人、骨干教师讲示范课活动方案 一、指导思想 以优化课堂教学和促进师资队伍建设为宗旨,促进教师专业成长和构建高效课堂为目标,开展学科带头人、骨干教师讲示范课活动。 二、示范课的目的及意义 课堂教学是素质教育的主阵地,课堂教学改革为素质教育注入生机和活力,示范课的目的及意义是: 1、示范引领作用。展示优秀教师的教学水平和教学风格,给广大教师提供一个课堂教学研究的范例,传达先进的教学理念,探讨科学的教学方法。 2、打造名师和精品课堂。示范课是经过教师深度思考,反复琢磨,集思广益,不断改进的成果,给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课无法比拟的。 三、示范课的安排 县骨干教师是我校教学业务骨干,对教材教法有独到的见解,在本学科知识领域起到示范作用,确定李红艳、付丽艳为本学期示范课开课教师。分别以语文、英语学科上一节示范课。 1、示范课活动前一周到教研室确定课题内容。 2、示范课活动前两日到教研室确定开课班级,并上交教学设计。 3、所有示范课需经骨干教师、教研室集体研讨,反复打磨,方可举行。 课时安排

四、教坛新秀上汇报课 1、听课教师要认真听课记录,写好心得体会。 2、教坛新秀根据听课中,所学到的新教法、新思路上汇报课。 课时安排 五、听课人员安排 1、分管教学的副校长和教研室人员对所有示范课全程听课并评议。了解教学情况并参与教学研讨。 2、各完小教学主任、同年组教师和教坛新秀参与听示范课并评议。 新的课程呼唤新得教学技能,新课程下的教学技能要求教师具有相应得把握教材的能力,与创新处理技能,备课与教案,生成技能,课堂教学情境创设,课堂上师生互动与沟通的技能,教学内容显现方式和课堂拓展得技能,而这一切都将在教师的学习与实践不断完善和调整,骨干教师示范课即给大家展示的平台,也是相互学习的绝好机遇,相信每位教师必将在本次活动中受益匪浅。

最新人教版初中语文文学芦花荡优秀教案

最新人教版初中语文文学芦花荡优秀教案 抗日战争期间,有一位富有传奇色彩的老英雄,年近六十了,还在芦花荡中神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了苇塘中部队的供给.他曾经手无寸铁、独自一人把十几个鬼子打得头破血流.欲知详情,请看课文《芦花荡》. 二、课前预习 1.给下列加点的字注音 苇塘(wěi) 寒噤(j n)疟子(y o)舀水(y?o)竹篙(g?o)提防(dī) 2.走近作者 孙犁,现代小说家、散文家,主要作品有长篇小说《风云初记》,小说与散文集《白洋淀纪事》,中篇小说《铁木前传》.孙梨的小说被称为诗化小说 .本文是他的白洋淀纪事之二, 之一是他的另一篇小说

《荷花淀》. 三、合作探究 (一)整体感知 这篇小说主要刻画了一个抗日老英雄的形象.他有爱国抗日的热情和老当益壮的气概,他像青壮年人一样充满活力、无所畏惧,在敌人的严密封锁下自由出没苇塘.他爱憎分明,对同胞对抗日队伍充满深情,对侵略者充满刻骨仇恨.他的过于自信和自尊正包含了一种非常强烈的责任心,他用竹蒿痛砸十几个鬼子的脑袋表现了他的智勇双全. 从苇塘的歌声中还可以想见抗日根据地人民的乐观豪迈和昂扬斗志.这一切都能使我们感受到:中国人民是英雄的人民,是不可征服的. (二)四边互动

1.本文的文体是什么?阅读时要把握哪些要素? -----小说.阅读时要把握小说的三要素,即人物、情节、环境. 2.小说主要通过情节来塑造人物形象.请速读课文,理解情节,全班交流. ----全文可分为三个片断:概述老英雄形象;护送两个女孩到苇塘里去;第二天老英雄痛打日本兵. 3.文中有哪些情节你最喜欢?请你为大家复述一下,可以复述全文,也可以复述片断. ----学生任意选择复述内容,师生共同点评.

《木兰诗》示范课一等奖教案

《木兰诗》教案 ㈠教学目标 1.通过各种方式反复诵读,体会文章的节奏美和音韵美,培养语感,提高记诵能力。 2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4.了解木兰这一巾帼形象,体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 ㈡教学重点 ⑴指导学生朗读、背诵。 ⑵学习课文详略得当的写作特色。 ㈢教学难点 ⑴引导学生理清文章故事情节,深入分析木兰这一人物形象。 ⑵文中出现的重点古诗词的积累。 教学过程 ㈠导语 同学们,你们知道哪些巾帼英雄的事迹,请讲一讲。(学生讲)说到巾帼英雄不得不提到木兰,今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》,相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。 ㈡探索新知识 1.相关的文学常识(投影显示) 《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起,并称为乐府诗中的“双璧”。 2.读文 ⑴让学生认真听朗读录音,注意字音、节奏和感情。(播flash) 需要注意的字音: 机杼军帖可汗鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机 ⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文 ⑶找学生读文,并找其他学生评价朗读效果。 ⑷本诗诗韵婉转,琅琅上口,读时要读出节奏感,例如:万里/赴戎机,关山/度若飞。

让学生给自己最喜欢的话划分节奏,并大声读出来。 学生划节奏,读文。 找三至五名同学读。师生共评价。 ⑸让学生结合注释理解着读文,提出不懂的字词句。学生质疑: 学生需积累的重点字词句的含义: 例如:当户织:户,军书十二卷:十二,阿爷无大儿:爷,胡骑,戎机,朔,赏赐百千强:强,郭,扶将,著,裳,扑朔,迷离,傍, 将军百战死,壮士十年归。(互文)万里赴戎机,关山度若飞。双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 互文:也称互文见义,指上下文中相关词语互有省略,而意义上则互有补充,从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制,常常用互文见义的表达方法,在有限的字数内,表达完备的意义,增加语句的内涵。如王昌龄的《出塞》诗:“秦时明月汉时关”,等于说“秦时汉时的明月,秦时汉时的关”。 3.整体阅读,把握故事情节,合作探究 ⑴课文叙述了一件什么事?请概括回答。 明确:木兰替父从军的故事。 ⑵用五个四字短语概括全文主要情节。 明确:木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→-木兰还乡(最后一节是一段附文,是歌者对木兰的赞辞)。 ⑶引导学生分析这首诗叙述的详略。 诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节,哪些写得详细?哪些写得简略?这样写的好处是什么? 明确:诗中对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得详细,对战场写得简略。由于诗的重点不在于表现主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为,而在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操。这样写使主题更加突出。 ⑷立足全诗,把握人物形象: 反复朗读课文,结合具体诗句,说说木兰有哪些可敬、可爱之处。 学生回答。 这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓,木兰这个巾帼英雄千百年来一直深受人们的喜爱。根据这首诗的内容,你能用自己的话说说人们喜欢木兰的原因吗? 参考:木兰是一个少女,又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳:胜利归来以后。又谢绝高官,返回家园,从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到了一起,木兰的形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

如何发挥名师引领课堂教学的作用

如何发挥名师引领课堂教学的作用 珠海市香洲区拱北小学鲍当洪 国庆节前,很荣幸参加了珠海市教育局教育研究中心召开的一个主题为“如何发挥名师引领课堂教学”的座谈会。到会的领导有珠海市教育局党委副书记王学军、珠海市教育局副局长曹风云、珠海市教育局教育研究中心主任王卫国等;参会人员还有特级教师代表、广东省名教师代表,珠海市名教师代表,广东省中小学教师工作室主持人、特级教师珠海市实验中学孙新主任等12人。下面是会后我整理的自己发言稿。 名师是学校教育、教学的宝贵资源,是推动学校发展的重要动力。名师如何引领课堂教学改进,还应该依托名师本身的优势,发挥他们对周围的辐射作用,以促进广大教师教育、教学能力的提高,推动学校教学质量的提升。我个人认为可以在这几方面作尝试。 一、聘用名师担任骨干教师的师傅 为了让骨干教师尽快能够独当一面,可以采取名师和骨干教师结对的方法来提高他们的教学能力。每学年开始,教研部门可以为骨干教师选择相应的名师做师傅。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟,要不定期听徒弟的课,指出他们存在的不足,帮助他们改进教学方法。采取这种做法,可以缩短骨干教师的成长周期,较快地提高了各校教师的整体实力。这些年我曾带了一些徒弟,我和我的徒弟一起努力,不少的徒弟都成为当地的响当当的小学英语界的精英,有在全国小学英语优质课获一等奖的西藏拉萨市实验小学的扎西,安徽省马鞍山市雨山区教育局英语教研员赵刚,重庆市人和街小学刘小菁;广东省小学英语优质课一等奖的珠海市拱北小学刘庆珍,东莞市东华小学岑振祥等年轻教师。我和徒弟们的付出得到他们学校和教育部门的认可。 二、让名师上公开课或示范课 名师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示。能够给广大教师以思考和启迪,有利于提高他们的业务素质和教学能力。

骨干教师示范课高中音乐《文人情致 高山流水志家园》教案 新人教版

文人情致---高山流水志家园——高一音乐(恽金花) 常州市西夏墅中学恽金花[来源:学科 年级:高一 教学设计思路: 本课是“文人情致”单元第一课时,选用的是中国古代音乐中代表性的器乐作品:古琴曲《流水》和《广陵散》,这两首作品反映了古代音乐中的一种品质—曲风文雅,意境高远。本课旨在引导学生感受,体验古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点,通过欣赏,学生可以了解古琴曲中各种不同音色特点以及多种指法的运用特色,赋予音乐丰富的表现力,意境幽远而有古朴性。课前选用古琴主奏的音乐《阳关三叠》入手,教师用声情并茂的歌声,创设音乐情境,高一学生对唐诗----《阳关三叠》中的歌词并不陌生,可以激起学生已有的认知,引出课题----文人情致。聆听《流水》的部分音乐,结合课本和课件文字相关提示,初步感知古琴的韵味。重点欣赏《流水》,通过引导学生用唱一唱主题音乐,对比不同风格的音乐等方式参与欣赏,进一步从感性到理性,加深对古琴曲的音乐风格特点的印象。最后的环节主要拓展学生对中国十大古乐和古代乐器的知识面,告诉到学生正确聆听音乐的方式方法,做到学有所获。 教学内容: 1、古琴曲《阳关三叠》 2、古琴曲《流水》 3、筝曲《高山流水》 4、琵琶与乐队《十面埋伏》 5、编钟与乐队《梅花三弄》 教学目标: 1、课前欣赏古琴《阳光三叠》音乐片段,营造良好的音乐课堂氛围,听 辩乐器,导入课题。 3、重点欣赏古琴曲《流水》,进一步知道古琴中泛音,按音等音色特点及 滚拂指法的运用,体验并感受音乐的表现意境。

4、对比欣赏筝曲《高山流水》,简单说说两首作品不同风格特点。 5、拓展性欣赏《梅花三弄》及《十面埋伏》等音乐片断,了解中国十大 古曲以代表性的古代乐器。 教学重点:欣赏古琴曲《流水》,对古琴曲音色特点的分辨。 教学难点:理解乐曲表现的意境,对古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点的把握。教学过程: 一、导入部分: 1.课前播放古琴曲《阳关三叠》,营造良好的课堂氛围。提问:说出主奏乐器是什么? 导入语:古琴是中华民族文明的象征之一,琴被视为“八音之首”,贯众乐之长,统大雅之尊,古琴是文人必修的乐器,也是中国人文精神的化身。千百年来以独特的艺术魅力,诠释了中华民族文化的精髓。 2.首先聆听《流水》音乐,简单说一说你对古琴音乐的印象。 课件提供关键词:古琴音乐意境特点:清:清晰,清纯;微:细腻,精致。谈:自然,空灵;远:意境悠远,意外有意。 3.课件打出:古琴图片,文字简介:古琴是中国最古老的弹拨乐器之一,又称“七弦琴”,音量不大,非常含蓄,颇具君子谦和之风,音色有三种:散音,浑厚如钟;泛音,玲珑剔透;按音,或实或虚,清越明亮。(琴音韵极佳,空灵苍远,古朴幽深,极具沧桑感)(设计意图:因学生对古琴曲的音色特点很陌生,需要在老师的引导下聆听《流水》音乐片断,大致了解内容,初步了解古琴音色特点) 二、第二部分 (师补充:伯牙善鼓琴,钟子期善听,伯牙志在高山,钟子期曰:“巍巍乎,若泰山”,伯牙志在流水,钟子期曰:“洋洋乎,若江河”,伯牙曰:“善哉,子之心而与吾心同”,子期既死,伯牙绝弦,隐身不复鼓) 1、聆听全曲,问题设计: 全曲速度、力度发生怎样的变化? 2、分段聆听: (1)唱主题音乐,见课本谱例 (2)聆听并分辨音色特点 介绍主要指法:右手:挑、勾、剔、抹、滚、拂等;

芦花荡教案设计

芦花荡教案设计 芦花荡教案设计范文 《芦花荡》是现代著名作家孙犁的作品,讲的是抗日战争时期,在充满诗情画意的芦花荡里,一个年近六十的干瘦的老头子的“英 雄的行为”,显示了我们民族的英雄性格。 学习目标: 通过阅读、思考、研讨,能复述故事情节,感知人物形象。体味景物描写的作用。 学习过程: 课前交流(投影一:课题) 开场白:进教室前,我就听说我们初二()班同学非常优秀,据说有以下的光荣传统:一是坐得直,二是笑得美,最突出的就是上课 发言积极、响亮了。看到大家这么好的精神状态我也很兴奋,对我 们一起上好这节课充满期待和信心。先请同学们在美妙的轻音乐中,欣赏一下美丽的芦花荡风光,开启今天美妙的学习之旅。 一、情境导入,激发兴趣 师:看着这样的图片,听着这样的音乐,展开你丰富的想象,你想到了什么? (注意点评,如你的描述让我也不禁神往了;真美) 师:真不错,同学们的想象使美丽的芦花荡更添魅力。今天,我们就要一起走进孙犁笔下抗战时期的这一片芦花荡,来认识一位平 凡而又富有传奇色彩的老人。 二、出示目标,板书课题

学习目标: 通过阅读、思考、研讨,能复述故事情节,感知人物形象。体味景物描写的作用。 三、概括故事,整体感知 (投影:读一读) 生自由朗读课文,师巡视,板书学生不会读的字。 可能有:竹篙疟子飒飒 师:这位平凡而又富有传奇色彩的老人,文中称他为“老头子”。那好,看谁能用最简洁的语言来复述故事情节,告诉同学们全文讲 述了一个什么样的故事? 生复述故事情节,注意引导学生点评。 师:同学们都能积极思考,非常好。复述故事情节时,就应该讲清时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果等。 四、赏析人物,深入研读 师:讲完老人的故事,你觉得这位老人是一个什么样的人呢?请 结合相关句子说说你的理由 投影:议一议 学生讨论交流,教师参与。 学生一般只分析到老人的机智、勇敢、有勇有谋、爱国等,师应该引导学生分析老人性格的另一面。 师:老人身上就没有让大家不喜欢的地方? (学生思考、分析、交流) 师:课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格? 学生明确:①他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他,一切保 险;②通过敌人封锁线,老人就像一个没事人,显得悠闲自得;③送

中班语言活动示范课教案设计

中班语言活动示范课教案设计 中班语言活动示范课教案设计 目标: 1、幼儿学念儿歌,认读汉字:圆圆、绿绿、红红、甜甜。 2、理解作品对草、花等梦的描写,加深幼儿对美好梦境的体验。 3、幼儿初步学习根据儿歌中原有的内容来创编新的儿歌。 活动准备: 1、幼儿事先谈论过自己的梦 2、教具图片、操作字卡人手1份 活动过程: 一、谈论: 问:你们做过梦吗?你梦见了什么? 二、理解儿歌内容: 1、出示小草:问:看谁在做梦?他们的梦是怎么样的?(教师 出示相应汉字:绿绿,幼儿认读。) 2、依次出示小花、露珠、小朋友。(同上)(重点介绍:什么 是露珠?)(幼儿认读汉字:红红、圆圆、甜甜) 三、学念儿歌 1、教师完整示范。 2、幼儿集体学念。念到“绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的”时,可适当拉长语调。

四、讨论: 问:为什么说小草(小花、露珠、小朋友)的梦是绿绿(红红、圆圆、甜甜)的? 启发幼儿根据花、草等的颜色、形状等特点来讨论。 五、游戏:字宝宝找家 1、示范玩法:将图夹文的文字贴到相应的卡片位置上。要求: 边贴边念儿歌。 2、分组操作,教师个别指导,帮助幼儿认识儿歌中有关的汉字。 六、创编儿歌 1、幼儿拿着手中的字卡,与同伴互相念儿歌。 2、幼儿创编儿歌:问:还有谁会做梦?他的梦是怎么样的? 3、幼儿学习根据儿歌的内容来创编新的儿歌。(教师将幼儿说 的整理成完整的句子) 点评:幼儿通过学习都懂得了他的`梦是怎么样的?并能根据儿歌的内容来创编新的儿歌,教师也能及时将幼儿说的整理成完整的句 子的,让幼儿可以大胆表达自己的想法,培养孩子的想象能力,思 维能力。教师这样的设计让枯燥无味的语言课充满生机活力。

名师展示课活动方案

名师展示课活动方案 为了贯彻落实国家、省、市、区关于开展“一师一优课、一课一名师”活动要求,决定在全校专业教师中开展“一师一优课、一课一名师”活动。具体活动方案如下: 一、活动目标 通过活动,进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识,充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。 1. 使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂优质课,本篇文章来自资料管理下载。建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍。 2. 使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源进行授课。 3. 形成一套优质教学资源,促进优质数字教育资源的开发与共享。 4. 推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。 二、活动领导小组 组长:王志军

副组长:邓文鞠复宽 成员: 韩春红林伟赵勇梁俊迟俊华杜洪艳柳清程桂云郭彩凤李红金凯 三、活动范围 各年级各学科教师均要参加。 四、活动方式 主要包括教师上晒课、评选优课两个阶段。 1. 上晒课 第一阶段要有占教师总数30%的教师参加上晒课。在晒课前,教研组长和备课组长要组织相关人员进行线下研课,对每节课进行指导。 2. 评选优课 在上晒课的基础上,对各学段各学科的优课开展逐级推荐评选,参加“优课”评优的教师应不少于教师总数的20%。。 按照参加“优课”评选节数的20%评优出校级“优课”并参加区里优课评选,区级再评选20%参加市里评选,市里再评出20%参加省评选,省再选20%参加国家评选。 五、内容要求 教师所提交的上“晒课”内容应包括一堂完整课

骨干教师示范课活动方案

骨干教师示范课活动方案 教学工作是学校的中心工作,教学能否成功关系着学生的成长和未来学校的发展,因此学校领导非常重视开展骨干教师示范课,开学初,就结合教育发展前进方向。新课程改革和素质教育要求以及我校的实际,确定了准确把握教材,提高学生素质,为学生终身发展奠定基础的主题,要求每位教师认真准备,积极实施。 一、指导思想 为了全面推进素质教育改革和新课程改革的顺利实施,发挥我校各级骨干教师的作用,以教师队伍专业化建设为指导,以提高中学教师教育教学能力和质量为宗旨,面向全员,立足岗位,注重实践,开展骨干教师示范课活动,通过以教引教,以教促教,以授课推动授课,教学结合推进教师教学行为,促使教师专业发展。 二、活动主题 学校是学生发展的载体,在中学阶段非常注重教师自身素质的提高,和学生终身发展,为了让老师更大幅度上发挥自身作用,把握现代教学发展方向,适应新课程改革和素质教育改革需求,学生找到终身受用的学习方法,学校确定了准确把握教材,提高学生素质,为学生终身发展奠定基础的主题,把教师的主导作用,和学生的自主学习能力当成下一步教学的工作重点,加强教师业务能力的

提高和学生综合素质的提高。 三、活动范围 “三人行、必有我师”老师与老师,学生与学生,老师与学生,在教学中都有相互学习得必要取长补短,增进了解,加强认识互相学习,共同提高,才能形成合力,提高整体素质,因此我校把骨干教师示范课范围定为全体老师和学生,以此来全面提高和改变我校的教风和学风。 四、活动形式 本次活动是教学工作中得一项重要活动,我校采取集中学习,分散讨论的形式来完成集中学习新课程标准和课堂教学的新理念,总结学习成果,由骨干教师集中展示学习成果,以此来提高整体教师的业务水平,品评后,由各位老师根据个人实际在今后的教学中把学习到先进经验应用到自己的教学之中。 五、活动时间 8月31日和9月1日 六、活动目的 本次活动集中了全校优秀教师,以理论学习到实践落实,都以增强教师的课堂教学技能、知识的更新和自主,积极的学习态度,把“知识与技能,过程与方法,情感与态度与价值观”的三维目标,

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