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十一单元教案

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单元教学计划

第十一单元盐化肥(郑)全章教案

第十一单元盐化肥(全章教案) 课题1 生活中常见的盐 教学目标 1、知识与技能 (1)认识几种生活中常见的盐,知道一些盐的性质和用途。 (2)学会粗盐初步提纯的操作方法。 (3)认识复分解反应及复分解反应发生的条件。 2、过程与方法 (1)让学生通过阅读教材相关部分内容,培养学生归纳整理知识的能力。 (2)通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。 (3)通过比较碳酸盐的相关化学方程式,能简单的归纳出相同点,为复分解反应概念的引出作好铺垫。 3、情感态度与价值观 通过具体实验,既学会粗盐提纯基本操作,又消除了前面阅读整理知识的单一性,同时增加了学习化学的兴趣。通过相关图片的展示,培养学生热爱社会热爱生活的情怀。 教学重点:常见的盐的性质用途 教学难点:复分解反应及发生的条件 教学方法:实验探究 教学课时:三课时 教学过程 第一课时 情景导入: 同学们在家有没有做过饭烧过菜?烧菜过程中应加那些调味品? 解答小结:最主要的是加一些盐,厨房中的盐通常指食盐(主要成分是NaCl)。 介绍导入:同学们,我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物,不仅仅指食盐,而且有些盐是有毒的,如我国曾发生过多起因误将工业用盐亚硝酸钠(NaNO2)当作食盐用于烹调而引起的中毒事件。 归纳比较:食盐与盐的区别和联系: 区别:食盐是一种物质(NaCl),而盐是一类物质(在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物)。联系:食盐是属于盐类的其中一种物质。 过渡:生活中常见的盐:有氯化钠(NaCl,俗称食盐),氯化钾(KCl),碳酸钠(Na2CO3,俗称纯碱、苏打)、碳酸氢钠(NaHCO3,俗称小苏打)、高锰酸钾(KMnO4)和大理石(主要成分为CaCO3)等 一、氯化钠 阅读教材:课本P68~69页,回答下列问题: ①氯化钠的组成?人体每天对氯化钠的摄入量大约是多少?为什么?能否过多地食用食盐? ②氯化钠有那些重要的用途? ③它在自然界的分布情况怎样? 归纳: 1.氯化钠的组成和对人体健康的作用:课本P68 2.氯化钠的用途: ①医疗上:用氯化钠配制生理盐水 ②农业上:用氯化钠溶液选种 ③工业上:以氯化钠为原料制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等 ④交通上:用氯化钠来消除公路上的积雪

化学第十一单元教案

第十一单元盐化肥 教学策略 1、对于生活中常见的盐可在课前安排学生调查并了解一些常见的盐的用途,特别是氯化 钠,认识化学在生活中的具体应用。 2、粗盐提纯实验部分操作在上学期已经学习过,但由于练习不多,相隔时间又较长,应要 求学生作好预习,对实验中出现的新仪器和操作技能,教师要加以指导。 3、对于碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙可先简单介绍其用途,再回忆二氧化碳的实验室制法, 从而自然引出碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应,再讲解碳酸根离子的检验。 4、总结盐的化学性质,引出复分解反应的概念。 5、对于盐的溶解性,教材没有特别说明,所以在教学中可先补充讲解后再讲复分解反应发 生的条件。 知识目标: 1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及在生活中的主要用途。 2、通过对复分解反应发生的条件的探究来认识酸、碱、盐之间的反应能否发生。 3、掌握碳酸根离子的检验方法。 4、学会过滤、蒸发等操作技能并综合运用相关操作来分离、提纯固体混合物。 能力目标 1、培养学生观察、总结、归纳、概括的能力。 2、培养学生交流和表达、提取有用信息以及运用知识解决实际问题的能力。 情感目标 通过对盐、化肥的学习,进一步认识到化学与生活的联系。 教学重点: 1、盐、化肥与生活、生产的关系。 2、酸、碱、盐的反应。 3、过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。 教学难点: 1、复分解反应及发生条件的探究。 2、碳酸根离子的检验。 课时安排:4 实验用品: (第一课时)铁架台、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿。 (第二课时)碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、导管、石灰水、试管、 教学过程:第1课时 一、氯化钠 师:盐是我们非常熟悉的物质,根据你们的了解,日常生活中经常接触到的盐有哪些? 它们在生活中都有什么作用? 生:食盐、净化水用的明矾、做豆腐用的石膏 师:我们生活中做菜用的食盐与化学上所说的盐是否等同? 生:思考,参看书第70页,食盐与我们所说的盐不同。 师:曾经多次有人将工业用盐亚硝酸钠(有毒)误认作食盐当调料,引起中毒事件。看来了解这些常识性知识对我们个人的健康及社会大有裨益。通过学习下面的内容我们将进一步了解生活中几种常见的盐。

三年级下册语文第四单元教案

第四单元 一、教材简析: 童年,是人一生中最美好的时光。这一单元教材,就是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。本单元共有四篇课文,《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文,《绝招》为略读课文。 《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了要珍惜时间,体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。时间往往就在我们身旁。看电视的时候,时间顺着精彩的节目一分一秒过去;和别人说悄悄话的时候,时间带上这些小秘密轻悄悄过去;玩耍时,便从嬉闹的身影旁过去,我觉察他有匆匆流去;想把他挽留时,却不知他早已一去不回头;无聊而发呆时,时间把珍贵的一刻留给我们,我们却不懂得珍惜,他无奈地叹息,又从我的双眼前过去了……看,时间来去就是如此匆匆,关键看我们自己的把握,有限的时间往往可以无限把握。人在拥有的时间里快跑几步,尽管那几步很小很小,作用却很大很大,也许那几小步就成了人生起步的奠基,受益无穷。所以,迈出人生的第一步,和时间赛跑吧。 《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童对员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定,在国庆节游行检阅时,让拄拐的博莱克在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。《争吵》围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。《绝招》这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。可以说,他是这个年龄段孩子的典型代表,很多学生都可以从他身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。此外,在语文园地中,口语交际和习作的内容,分别是引导学生回忆自己的生活经历,和同学交流自己学本领的经过,这样的话题贴近学生生活,对学生有话可说,有话愿说。二、单元整体设计 教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩,从几个不同侧面的故事中,了解同龄人的成长经历,体会他们的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流,应透过他们的成长故事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的营养。另一方面,还要会到学生的生活中去,让学生联系各自的生活实际,分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。在这一组课文学习中,一方面要通过几个不同侧面的故事,了解同龄人的成长经历,并透过他们的成长故事,得到生活的启示;另一方面,还要联系实际分享童年生活的体验. 三、教学目标: 1、认识本单元的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文,读好对话,读出不同人物的语气和心情。

人教版小学四年级上册第八单元作文教案

人教版小学四年级上册第八单元作文教案 人教版小学四年级上册第八单元作文教案1 教学目标: 1.能有顺序地介绍乡村景物。 2.试着运用积累的优美词句。 3.学会用拟人、比喻等修辞手法。 教学流程: (一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风 1.同学们,当我们远离喧嚣的都市,步入乡村,在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊……同学们,我们今天共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧! ⑴展示田园风光图片或播放媒体。 ⑵ 同学们说一说喜欢农村哪些风光。 2.我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受,让我们一起来交流交流学习的收获。学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料,交流自己的感受、体验。 3.小组代表在全班展示汇报,可展示自己搜集到的图片和资料。 4.评一评谁的收获大、感受深。 5.我们听了同学的汇报,自己也有很深的体会,我们这一节课,就是要练习把自己最想写的内容写下来,可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会。孩子们,你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村,是怎样的一种情景?大家愿意和老师一起来走进田园,享受农村的美丽风光吗? (二)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹 1.老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语,说一说你最喜欢哪一个?为什么? 赏心悦目洁净明亮心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾勒草原茫茫水

鲜草美牧草丰盛羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网高大草本 低地草甸阔叶高草草本群落草原茫茫宽阔无边无际无涯择水草居水草鲜美 牧草丰盛平原宽广沃野千里一望无际一马平川原野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑荒原漠漠芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连绵高低起伏明媚绚丽平畴千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚绚丽平畴千里景色宜人 春色满园凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯视大地信步郊外 莽莽苍苍起伏和缓辽阔无涯芳草绿野坎坷不平 2.古人笔下的田园风光是很富有情趣的,同学们请读一读收老师集到的描写田园风光的诗句。说一说你的感悟和启发。 过故人庄书湖阴先生壁游山西村 唐孟浩然宋王安石宋陆游 故人具鸡黍,邀我至田家。茅檐长扫静无苔,莫笑农家腊酒浑, 绿树村边合,青山郭外斜。花木成畦手自栽。丰年留客足鸡豚。 工轩面场圃,把酒话桑麻。一水护田将绿绕,山重水复疑无路, 待到重阳日,还来就菊花。两山排闼送青来。柳暗花明又一村。 (三)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情 1.比一比谁最棒,猜一猜下面两个关于农作物的谜语。 ⑴有个老头子,头上长胡子,脱下绿袍子,满身是珠子。 ⑵小小树,田里栽,金花谢了银花开。 (四)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新 1.师:同学们,当你乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;辽阔的草原上,你会看到成群的牛羊……如果让写下来,你会写什么?小组内交流交流。 2.集体交流想写的内容。如:乡村的山水树木,乡村的丰收田野,乡村的小院,乡村的果园,写自己的乡村生活体验等等。

部编版(统编版)小学语文四年级下册第六单元《习作:我学会了_____》教学设计

习作:我学会了____ 活动分 析 本次习作是一个半命题作文,题目要求比较明确:“学会”作为题眼,限定了写作范围;横线上补充的内容很宽泛,可以是技能方面的,包括体育技能、劳动技能等,也可以是知识方面的。我们每个人都有自己的特长爱好,都有一种甚至好几种本领,比如游泳、滑冰、做饭等。这些本领,有些是学生自己琢磨着学会的,有些是在同伴的帮助下学会的,有些是在老师和家长的指导下学会的,还有的是通过“拜师学艺”才学会的。选择印象最深刻的一次“学会”,在呈现中唤醒自己的记忆,便于拓展学生作文的素材,解决为炊之米。在教学时,重点是引导学生把自己学会一项本领的过程写下来。注意把学这项本领的经过写具体,写出自己的真情实感。 教 学 目 标 1.练习把一件事写清楚,内容要具体。 2.学会观察生活,记录生活,能从所做的事情中有所感悟。 教 学 重 点 1.把学一项本领的经历、体验写具体。 2.要有真情实感,能够体现文章的中心。 3.能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。 教 学 准 备 教师:多媒体课件、小奖品。 学生:课本、学习卡片、作文本。 课时安排 2课时 一、亲近名家,聆听秘诀 导语:同学们,从古到今我国出现了许多著名的作家,想不想认识他们呀?(生答:想)那就让我们一起来聆听他们的写作秘诀。 1.杜甫——读书破万卷,下笔如有神。 2.鲁迅——好文不厌百遍改, 反复推敲佳句来。 3.叶圣陶——写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛。 4.莫言——观察是写作的基础,想象是写作的源泉。 认识了四位大作家,你们有什么感触吗?你明白了写作有什么秘诀吗?(生各抒己见,师总结:要多读书,要多观察,要学会想象,要学会修改作文)今天我们就用这些方法来完成本单元的习作。

小学音乐:人音版第11册 第四单元 劳动的歌教案

新修订小学阶段原创精品配套教材 人音版第11册第四单元劳动的歌教 案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Volume 11 of the Human Voice Edition Unit 4 The Song Lesson of Labor 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

人音版第11册第四单元劳动的歌教案 第四单元劳动的歌 教学 内容 学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》 设计 理念通过反复听辨,让学生逐步了解歌曲的内容。将劳动号子渗透到歌曲教学中,让孩子系统地了解有关“号子”的音乐知识。通过进行创编活动,进一步感受劳动号子的风格特点。 课时 教学 目标 1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。 2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌,能背唱

其中一首。演唱时声音要富有弹性,能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。 3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》,体验号子和劳动歌曲的风格与特点。 4、知道劳动号子的音乐特点,初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。 教学重点 1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。 2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。 教学难点 知道劳动号子的音乐特点,初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。 教学 资源 录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴 修改意见 教 学 过 程 教 学

过 程 第一课时教学内容:学习演唱《军民大生产》教学过程:一、导入新课:1、师播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》。2、师:这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》。二、新课讲授1、引导学生完整地聆听录音,设问:歌曲中出现了哪些记号?2、指导学生认识重音记号及上滑音记号,并带领学生演唱带有该记号的旋律。3、用听唱法直接学唱歌词。4、师讲解衬词的唱法:衬词应唱得轻快些,突出歌曲的气氛。5、请学生随伴奏带演唱歌词,学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。6、讲解劳动号子:劳动号子简称“号子”,是民间歌曲的一种类别,由伴随着需要互相协作的集体性劳动而产生。基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具体过程。号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵律,同时具有粗犷奔放,热情豪迈,坚毅质朴,节奏鲜明,动力感强,音乐材料多重复使用,富有号召力和鼓动性等特征。其演唱形式以“一领众和”为主,亦有独唱、对唱等形式。7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如:采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》。三、拓展延伸指导学生用《军民大生产》的曲调,创造性地即兴编配歌词和动作,并进行演唱。这种创作活动可以分小组进

第十一单元 课题二 化学肥料(教学设计)

第十一单元课题二化学肥料 【学习目标】 1、了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2、了解化肥、农药对环境的影响。 3、运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 【学习重点】常见化肥的种类和作用。 【学习难点】培养学生整理信息、表达信息的能力。 课前预习 1、化肥的分类 叫氮肥,所起的作用是,常见的氮肥有、; 叫磷肥,所起的作用是, 常见的磷肥有、; 叫钾肥,所起的作用是, 常见的钾肥有、; 叫复合肥料。 2、化肥的不合理使用为什么会带来土壤、水、大气环境的污染? 3、农药是如何在自然界中转移的? 4、铵盐的检验 加入碱溶液,加热,有刺激性气味的气体放出,用红色的石蕊试纸检验,变蓝色。 课内探究 【自主学习】 1、常见化肥的种类及作用。 2、化肥、农药的使用对环境的污染

【合作探究】 1、农业生产中为什么要使用化肥?化肥有什么作用?因缺少氮肥、磷肥、钾肥对农作物生长有什么影响? 2、如何施用化肥? 3、如何选用化肥? 【精讲点拨】 1、施用过量的化肥,不仅使农作物生长受到影响,同时会造成水体的污染和空气的污染,提高学生环境意识,培养学生重视农业,关心农村的真情实感。 2、铵根离子的检验可简记为:“铵盐遇碱生气”。据此可知,铵态氮肥不能遇碱性物质混用,否则会放出氨气,降低肥效。 【课堂小结】 请同学们互相讨论,本节课学到了哪些内容,有没有感到疑惑的知识,谈谈本节课你的收获与感悟。 【有效训练】 1、合理使用化肥,有利于农作物的生长和减少环境污染。下列有关化肥的说法不正确的是() A、为保证高产尽量多施用化肥 B、不能将氯化铵与碱性物质混合使用 C、KNO3是一种常用的复合肥料 D、提倡将农家肥与化肥综合使用 2、盛放化肥硝酸铵、尿素和碳酸氢铵的包装袋字迹模糊,已经分不清是哪一种。可将它们区分开来的最简单的方法是() A、观看颜色 B、闻气味 C、加碱 D、先闻气味,加碱后再闻气味

新人教版小学二年级上册第四单元教案

新人教版小学二年级上册第四单元 教案 学习目标乘法的初步认识班级:姓名:1、活动情境,通过动手摆小棒,让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。2、乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题,激发学生进一步学习的兴趣。3、过小组活动,提供学生参与讨论和表达的机会,培养学生的口头表达能力,同时让学生感受数学与生活的密切联系。一、课前先学: 1.出示两组题目,比较计算。第一组:6+4=5+4+3=1+2+3+4+5=第二组:5+5=4+4+4=2+2+2+2=2、这两组题都是法,第一组题目每道题的加数同;第二组题目每道题

的加数都同。3、求相同加数的和有没有其他的计算方法呢?二、自主学习: 1.出示主题图。观察画面:看一看,你发现了有。你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗?有5架小飞机,每架小飞机里坐3人,小飞机里共有多少人?列式有4节小火车车厢,每节车厢里有6人,小火车里共有多少人?列式过山车上有7排座位,每排坐2人,过山车里共有多少人?列式小结:每个加法算式中的加数都是同的。 2.导入课题:像这样加数相同的加法,我们还可以用其他的运算方式来计算,那就是法。三、小组合作研讨,探究解疑:探究点一:乘法的意义 1.初步理解乘法的意义引导学生分析第一个加法算式,认识乘号、乘法算式的读、写方法。3+3+3+3+3=15这个算式中加数都是表示个连加的是。小结:求5个3连加的和是多少,可以用法计算。写

作,算式中的“×”叫做号。乘号与加号“+”、减号“-”一样,都是一种符号。5×3=15读作。也可以写作,这个算式怎样读?尝试把另外两个加法算式改写成乘法算式,并说一说每个乘法算式表示的意义。6+6+6+6=24 表示个相加,乘法表示或2+2+2+2+2+2+2=14表示个相加,乘法表示或探究点二:.拓展延伸用24根小棒分成几个几相加的形式,再根据你所分的列出乘法算式。方法1:分成3堆,每堆8根,3个相加,列式方法2:分成4堆,每堆6根,个相加,列式方法3:分成堆,每堆根,个相加,列式观察、讨论:乘法算式中的数与加法算式有什么联系?小结:乘法就是求几个同数的的简便运算。四:自我检测 1.教材第48页“做一做”第1、2题4个23个45个 3

部编本七年级语文下册语文主题学习第一单元第10-11课时 主题写作课 《写出人物的精神》教案

部编版七年级下册第一单元 第10—11课时 写出人物的精神 【学习内容】写出人物的精神 【课型】主题写作课 【学习目标】 1.学习抓典型细节,表现人物风貌。 2.借助对比、衬托、正侧面描写相结合的手法,表现人物精神。 3.借助议论、抒情的句子,对人物的精神品质进行概括。 【学习重难点】 1.学习抓典型细节,表现人物风貌。 2.借助议论、抒情的句子,对人物的精神品质进行概括。 【教学过程】 一、引入话题谈体验 同学们,本单元的课文为我们展现了一个个杰出的人物形象,他们各有特色,给我们留下了深刻的印象。大家回顾一下,你印象最深刻的人物形象是谁呢?谈谈给你留下深刻印象的原因是什么。 二、回顾引导拓思路 请同学们就《邓稼先》《说和做》两篇文章谈一谈塑造人物形象的手法,组内交流,全班展示。 教师适时点拨: 1.抓住典型细节,表现人物精神。 2.《说和做——记闻一多言行片段》中闻一多研究学问时的刻苦精神、专注认真以及锲而不舍正是通过“目不窥园,足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细

节表现出来的。 3.借助对比、衬托、正侧面描写相结合的手法,表现人物精神。 《邓稼先》中,将邓稼先与“原子弹之父”奥本海默进行对比。对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家毫无私心、甘于奉献的科学精神和精神品质,以及他内敛沉稳的性格特点。 4.借助抒情和议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式概括。 如邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子;邓稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。这些句子深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。 你还在其他哪篇文章中学到了这些手法?和大家交流分享下。 三、总结归纳得方法 抓住细节展风貌, 多种手法现精神。 议论抒情点品质, 人物鲜活跃纸上。 四、给题写作成篇章 生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你敬佩,有的让你感动,有的让你叹息……以《这样的人让我______》为题,写一篇作文,不少于600字。

人教版九年级化学第十一单元课题2-化学肥料(教案设计)

课题2 化学肥料 本课题分为两部分,一是化肥的简介,简要介绍化肥的种类和作用,这部分内容可以分为两个方面:一方面讲化肥有利的一面。以常用的氮、磷、钾肥为例,进一步介绍氮、磷、钾元素在植物生长过程中所起的主要作用,展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染,同时,从环境角度简要提及了农药的使用。 第二部分以活动与探究和资料的形成分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程和方法 (1)学会自学,提高自己语言表达能力。 (2)学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (3)学会如何用所学知识解决实际问题。 3.情感态度与价值观 (1)树立为大力发展农业,提高人们生活水平,维护人体健康而好好学习化 学的决心。 (2)增强环保意识。 【教学重点】 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 【教学难点】 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 【教具准备】 多媒体课件、熟石灰、搜集常见化肥样品等。 【导入新课】 人的成长离不开营养,植物的生长也是一样。请同学们阅读教材P 79~P 80 第 一、二段并思考、讨论下列问题: 1. 农作物所必需的营养元素有哪些? 2. 农民或你家经常使用的化肥有哪些? 【学生活动】 1. 农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。 2. 常使用的化肥有氮肥、磷肥和钾肥。 【讲解】 虽然植物需要的营养元素种类很多,但氮、磷、钾的需求量较大,因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥,合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我

第十一册第四单元积累运用教学设计教案优选稿

第十一册第四单元积累运用教学设计教案 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

积累·运用四 教学目标: ①背诵和积累课外选编的成语。 ②阅读短文,练习讲故事。 ③选择一个话题进行演讲,学会演讲的方法。 ④写一篇读后感或观后感。 教学重难点:学会演讲的技巧,掌握写读后感的方法。 教学时间:三课时 教学过程: 第一课时 (一)读读背背 一、回忆成语故事背诵 1.教师点词,全班背诵。 2.定时背诵,看谁背的成语最多,同桌检查。 3.统计,评选最优秀的成语背诵者。 二、背成语、积累成语。 1. 听师朗读,学生开始寻找成语的规律。 2. 学生齐读。 3. 师讲述反义的成语的特点。 4. 学生自由讨论。 5. 检查 6. 找带“东西”“南北”“前后”“左右”的成语,看哪组写得多。

三、默写成语。 (二)阅读。 一、阅读成语故事《画龙点睛》。 1. 看图导入激趣。 ①播放影片后,猜成语。 2. 学生自读故事,完成自学要求。 ①把短文读正确、流利。 ②读懂故事内容,说短文讲了一件什么事。 ③画出文中出现的成语,同桌交流理解成语的方法。 ④体会《画龙点睛》这个成语的意思和用法。 3. 汇报交流情况。 4. 练习讲故事。 ①讲故事要求。 ②自己练习讲。 ③同桌评议。 ④指明讲。 第二课时 一、激趣解题,明确目标。 ⒈教师谈话:在生活当中你都会遇到你“最敬佩的一种行为”或“看不惯的一种现象”。这节课我们就用演讲的方式来畅谈。 ⒉自由发言:说说什么是“演讲”,怎样才能搞好演讲。 ⒊师小结:介绍演讲的特点,讲解演讲的技巧。

小学:六年级上册语文课文第7单元作文(教案)

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 说课稿 / 小学说课稿 / 小学说课稿范文 编订:XX文讯教育机构

小学语文教案 文讯教育教学设计六年级上册语文课文第7单元作文(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本说课稿资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 六年级上册语文课文第7单元作文一 在我上一年级的时候,妈妈给我买了一只小白兔。小白兔全身都是白色的,毛茸茸的,像个小雪球。红红的眼睛像两颗红宝石,它的嘴巴是三瓣的,还有几根细长的胡须。小白兔的耳朵很长,有声音它就会竖起耳朵来,很认真的听,我想它害怕附近有猎人会不安全。 我很喜欢我的小白兔,每天回到家都要先和它玩一会,我和爸爸还去太河水库给它挖来野菜吃。小白兔爱吃萝卜,还很爱吃黄瓜。有一次我们回家都找不到它了,我以为它跑丢了,很着急。后来我又仔细找,终于发现它藏在沙发底下一个角落里,可能是一个人在家害怕了吧。于是我们把它送到奶奶家。奶奶每天都在家可以照顾好它。过了一段时间,奶奶打来电话说小白兔死了,是因为吃了奶奶家的“虎皮兰”死了。我很伤心,也很生奶奶的气,觉得奶奶没照顾好小白兔。后来爸爸说他小时候也养过小白兔,有时候小白兔会很调皮,乱啃东西就会死掉。我不生奶奶的气了,可是我还是很想念我的小白兔。 六年级上册语文课文第7单元作文二 第2页共5页

人教版九年级化学第十一单元单元教学设计

第十一单元盐化肥复习 (一)重点、难点突破 Ⅰ生活中几种常见的盐 1.盐的概念:由金属离子和酸根离子构成的化合物(离子化合物); 2.生活中常见的几种盐

3.复分解反应及条件 (1)概念:两种化合物相互交换成分,生成另外两种化合物的反应叫复分解反应。 (2)发生的条件:生成物中有沉淀、或有气体或有水生成。 (3)掌握常见盐类溶解性表。 4.盐的化学性质 (1)盐+金属新金属+新盐,发生的条件是:盐可溶,而金属必须是金属活动顺序表中相对靠前的金属(K、Ca、Na不能与盐溶液反应置换出其它金属)。 例:Cu+2AgNO3 = 2Ag+Cu(NO3) 2 (2)盐+酸新盐+新酸,发生的条件是:反应物都可溶,而生成物至少有一种不溶(碳酸盐均可和酸反应)。 例:AgNO3 + HCl = AgCl↓+ HNO3,CaCO3 +2HCl = CaCl2 +CO2↑+H2O (3)盐+碱新盐+新碱,发生的条件是:反应物都可溶,而生成物至少有一种不溶。 例:CuSO4 + 2NaOH=Na2SO4 + Cu(OH)2↓ (4)盐+盐新盐+新盐,发生的条件是:反应物都可溶,而生成物至少有一种不溶。 例:Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3↓ 5.碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验 (1)步骤:加入稀盐酸,并将产生的气体通入澄清石灰水中。 (2)现象:澄清石灰水变浑浊。 (3)结论:原物质中一定有碳酸根离子或碳酸氢根离子 说明:实验室制二氧化碳选用大理石或石灰石与稀盐酸反应,原材料易得且价格便宜,一般不用纯碳酸钙、碳酸钠或碳酸氢钠的原因是相对成本较高,反应速率过快不易控制。不用浓盐酸的原因是浓盐酸有挥发性,使制得的二氧化氧碳不纯。不用硫酸的原因是反应会生成微溶的硫酸钙,覆盖在大理石或石灰石上面,阻止反应进一步发生。

11.《十六年前的回忆》教案(部编版小学六年级语文下册第四单元)

部编版小学六年级语文下册 第11课《十六年前的回忆》教学设计教学导航 【教学目标】 1.会写“阀、避”等12个字,会写“埋头、整理”等37个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。 3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 4.查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。 2.查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。 【教学难点】 查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。 【教学准备】 教学课件 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 一、介绍背景,导入新课。 师:毛主席在“咏梅”词中,赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格

在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中一个,为了革命,他不谓艰险,面对敌人,他大义凛然,表现了革命者无所畏惧的崇高品德,李大钊是中国共产党的创始人之一。新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。 师:本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的,这年正值李大钊同志遇难16周年──李大钊烈士牺牲于1927年,所以文章题目叫《十六年前的回忆》。板书课题。李大钊的女儿李星华同志,在父亲遇难十六周年所写的回忆录中,把我们带到那腥风血雨的年代。 二、初读课文,整体感知。 1.朗读课文: 自由朗读课文,把课文读得正确流利。遇到不理解的词语,通过看注释、查词典等方式弄懂。 2.词语学习: ⑴交流自己已懂的词语。 ⑵认读生字新词。 埋头含糊军阀避免局势 僻静魔鬼苦刑严峻残暴 匪徒拘留法庭安定占据 会意执行过度 (3)理解词语。 含糊:不明确;不清晰。 军阀:指拥有武装部队,割据一方,自成派系的人。 局势:泛指 [政治、军事等] 一个时期内的发展情况 轻易:本课指十分容易随随便便。 恐怖:惊慌、害怕。 一拥而入:形容很多人同时闯进门来。 严峻:严肃而厉害。 会意:领会别人没有明确表达的意思。 绞刑:死刑的一种,用绳子勒死。 沉着:冷静,镇静,从容,不慌不忙的样子。 三、默读课文,理清结构。

部编版小学四年级下册语文第四单元作文教案

第四单元作文 老师:老师们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。 这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车站时, 被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片,想一想这个小孩为什么 哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子后 来的命运如何?联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真情实感。 老师:老师们,看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容 透露了哪些信息? 1.本次习作,要求我们指导学生写一篇看图作文。 2.要指导学生仔细观察照片,想一想这个小孩为什么哭?他的 父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子后来的命运 如何? 3.要指导学生联系照片的人和景,把看到的和想到的写下来。 4.内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真情实感。 老师:老师们,本次习作指导的教学目标是什么呢? 写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象 当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。 一、习作备课准备 青年教师朋友:教学之前,我们应该做好什么准备呢? 老师:教学之前,我们可以做好的准备有以下几点:

1.关于习作知识点的了解: ·了解看图作文的指导要素和步骤·学习开头和结尾的方法 2.关于口语交际课: “家事国事天下事,事事关心。”本次口语交际训练的意图,一 是引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力。 本次口语交际的内容非常广泛,为学生提供了更多的有话可说的机会。 教学时,可先布置学生去广泛搜集新闻,然后创设情景,召开“新闻发布会”。学生发布新闻时,一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明 白,二是要组织学生互听、互问、互评。最后,评出“头条新闻”、 “最佳新闻”、“热点新闻”…… 评价时,要从儿童关注的热点,从他们的兴趣出发,充分尊重学 生的意见,评出他们真正喜爱的新闻。 3.关于习作素材的搜集: 搜集有关作文两至三篇 二、备课策略思考 青年教师朋友:本次习作教学,我们应该采取什么样的策略呢? 老师:面对生活在和平时代的幸福儿童,他们能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗?能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、 可怜吗?经过了本组课文的学习,学生对“战争与和平”已有了一定

人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案

人教版化学九年级全册第十一单元课题2化 学肥料教案 人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案《化学肥料》教案 1.知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程与方法(1)通过了解常见化肥的种类,氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用,学会运用观察和比较了解不同事物的方法; (2)通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题; (3)通过交流与讨论,培养学生表达与交流能力,并逐步形成良好的学习习惯和学习方法; 3.情感态度与价值观(1)通过对化肥“利弊”的思考,培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。 (2)通过本课的学习,体验到如何应用所学知识解决

实际问题; 同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献,以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 :能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 :归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 :独立思考、合作探究、启发引导: :多媒体:仪器:药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管; 药品:氯化铵、碳酸氢铵,磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 :1课时教师活动学生活动设计意图导语:俗语说“庄稼一枝花,全靠肥当家”,这句话说明了什么?这个“肥”指的是什么物质? 1.农作物所必需的营养元素有哪些? 2.农民经常使用的化肥有哪些? 教师启发:结合日常生活经验和生物课已有的知识回答。 1.农作物所必需的营养元素:C、H、O、N、P、K、Ca、

Mg。 2.主要化肥:氮肥、磷肥、钾肥。 1 一、化肥简介 1、氮肥常见的氮肥样品,边展示边让学生观察其形态,试着书写其化学式,并比较其化学式。 学生观察缺氮肥和不缺氮肥的植物叶启发学生:你们看到了什么? 教师讲解:前者是由于缺氮导致的。 氮元素有什么作用呢? 指导学生自己查找资料并回答。 可做氮肥的化合物有哪些? (1)作用(2)种类给植物提供氮肥除了使用这些含NH4+的化合物外,你还能想到利用哪些物质中的氮元素? 大豆等植物对氮元素吸收的特殊性和氮的固定。 常见的磷肥样品,边展示边让学生观察其形态缺磷肥和不缺磷肥的植物。 你想到了什么? 指导学生查找资料,明确磷肥的作用以及施用方法。 可做磷肥的化合物有哪些? 2、磷肥(1)作用(2)

九年级化学第十一单元教学案-盐

第十一单元 盐 化肥(上)盐 【知识点一】盐的性质和用途 二、实验:粗盐提纯 粗盐提纯是指去除粗盐中的杂质,得到较为纯净的盐。 1、实验步骤:溶解、过滤、蒸发 2①安装好装置。调节蒸发皿高度,以便利用酒精灯外焰加热。 ②添加待蒸发液至蒸发皿中。添加液体不能超过蒸发皿容积的2/3,否则可能导致液体飞溅。 ③加热。加热的过程中必须用玻璃棒不断搅拌。 ④停止加热。蒸发结晶不该把液体完全蒸干才停止加热,应该待有较多晶体析出时便停止加热,利用余热将剩余水分蒸干。 ⑤用坩埚钳取下蒸发皿,置于石棉网上。 ⑥收集固体,并装瓶。 三、几种常见的盐的化学性质 1、碳酸钙的化学性质: (1)与酸反应:2HCl + CaCO 3 = CO 2↑+ CaCl 2 + H 2O (2)高温分解:CaCO 3高温 CaO + CO 2 ↑ (3)和二氧化碳反应:向已经变浑浊的石灰水中再通入过量CO 2,石灰水会变澄清,只是溶质不再是Ca(OH)2 : 澄清石灰水[Ca(OH)2]①??→?2CO 变浑浊(CaCO 3)② 过量????→?2CO 变澄清[Ca(HCO 3)2] ①Ca(OH)2 + CO 2 = CaCO 3↓ + H 2O 生成沉淀 ②CaCO 3 + H 2O + CO 2 = Ca(HCO 3)2 沉淀溶解

2、碳酸钠的化学性质: (1)与酸的反应:2HCl + Na 2CO 3 = 2NaCl + CO 2↑+ H 2O (2)与含钙的碱或盐反应:Ca(OH)2 + Na 2CO 3 = CaCO 3↓ + 2NaOH CaCl 2 + Na 2CO 3 = CaCO 3↓ + 2NaCl 3、碳酸氢钠的化学性质: (1)与酸反应:HCl + NaHCO 3 = NaCl +CO 2↑ +H 2O (2)加热分解:2NaHCO 3 ? Na 2CO 3 +CO 2↑ +H 2O 4、侯氏制碱法(联合制碱法)的原理 NaCl + NH 3 + CO 2 +H 2O = NaHCO 3↓ + NH 4Cl 2NaHCO 3 ? Na 2CO 3 +CO 2↑ +H 2O 5、碳酸根离子的鉴别: CO 32- ???→?HCl 稀 无色气体 ?????→?澄清石灰水 石灰水变浑浊 【知识点二】物质的分类 【知识点三】复分解反应 一、复分解反应概念 两种化合物相互交换成分生成另两种化合物的反应。 1、 AB+CD=AD+CB ,如没有相互交换成分,则不是复分解反应。 如:CO 2+Ca(OH)2=CaCO 3↓+H 2O 不是复分解反应 2、复分解反应的特征:“等价交换”。即:复分解反应前后各元素的化合价不变。 3、复分解反应的实质:溶液中离子间的反应 二、复分解反应发生的条件:生成物中有水、气体或沉淀

部编版八年级下册语文单元作文教学设计--第6单元《学写故事》(附例文)

学写故事 教材分析 作文,就是写故事。本单元的写作训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富学生的写作素材,培养叙事能力。 学情分析 作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。采用故事融入作文的方法,按照故事的特性去写作,可打开写作的选材面,拓宽写作思路,消除学生的写作恐惧。 教学分析 ●教学目标 1.学会从生活细节中选取写作素材。 2.掌握写故事的相关知识及技巧,如在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。(重难点) 3.学会在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。 4.激发学生的联想与想象,培养学生写作兴趣。 ●教学重难点 运用技巧写出完整的故事,让故事有趣,引人入胜。 ●课时安排 2课时 教学过程设计

第1课时 一、导入新课 同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够精彩地讲述故事,但不一定能够很好地写故事。今天,我们就一起来探讨如何写好故事。 二、什么是故事 故事是对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,适合口头讲述。写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。 故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,着重展现人物之间的矛盾冲突。矛盾冲突越激烈,故事越精彩。如课文《心声》,李京京渴望读课文,程老师却不让读,最后的紧要关头,恰恰是李京京读好了课文,成就了程老师公开课的成功。课文正是围绕这个冲突展开情节,使故事变得异常精彩。 三、写法指导 如何写出完整的故事,而且使故事深深地吸引读者呢? (一)注意记叙要素的完整。 写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。要想将故事叙述完整具体,各要素必须交代清楚。过程和结果叙述清楚,揭示故事发展变化的原因和内在联系,才能使读者对整个故事有全面完整的印象。当然, 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能叙述太简单,看了开头就能猜出结局;也不能平铺直叙、平淡无奇,否则无法引起读

人教版九年级化学下册 第十一单元 课题2 化学肥料 教案

化学肥料教案 植物生长需要养分,土壤所能提供的养分是有限的,因此要靠施肥来补充,施肥是使农业增产的重要手段。人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。 【知识网络】 要点一、常见化肥的种类和作用 1.化肥:以化学和物理的方法制成的含有农作物生长所需营养元素(N、P、K等)的化学肥料简称为化肥。 2.常见化肥的种类、作用及缺乏时的表现:(高清课堂《化学肥料》一) 化肥种类物质在植物生长发育过程中的作用缺乏时的表现 氮肥尿素:CO(NH2)2 氨水:NH3·H2O 铵盐:NH4HCO3、NH4Cl等 硝酸盐:NH4NO3、NaNO3等 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿 素的组成元素。氮肥能促进作物的 茎叶生长茂盛,叶色浓绿 植物矮小瘦弱,叶 片发黄,严重时叶 脉呈淡棕色 磷肥磷矿粉:Ca3(PO4)2 钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐) 过磷酸钙:Ca(H2PO4)2和CaSO4 的混合物 磷肥能促进作物根系发达,增强抗 寒抗旱能力,还能促进作物提早成 熟,穗粒增多,籽粒饱满 植株特别矮小,叶 片呈暗绿色,并出 现紫色 钾肥硫酸钾:K2SO4 氯化钾:KCl 钾肥能保证各种代谢过程的进行、 促进植物生长、增强抗病虫害和抗 倒伏能力 茎杆软弱,容易倒 伏,叶片的边缘和 尖端呈现褐色,并 Ⅱ.同步讲解Ⅰ.课堂导入

逐渐焦枯 复合肥料磷酸二氢铵:NH4H2PO4 磷酸氢二铵:(NH4)2HPO4 硝酸钾:KNO3 同时含有两种或两种以上的营养 元素,能同时均匀地供给作物几种 养分,充分发挥营养元素间的相互 作用,有效成分高 3.常见化肥的物理性质: 氮肥磷肥钾肥化学式(或名 称) NH4HCO3NH4Cl 磷矿粉过磷酸钙K2SO4KCl 气味强烈氨味无味无味无味无味无味 外观白色晶体白色晶体灰白色粉末 状灰白色粉末 状 白色晶体白色晶体 在水中的溶 解性 易溶易溶难溶部分能溶易溶易溶 【要点诠释】 1.农作物所必需的营养元素有多种,其中氮、磷、钾需要量最大。因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。 2.复合肥料是指含有两种或两种以上营养元素的化肥。如KNO3含有钾元素和氮元素两种营养元素,属于复合肥料。 3.微量元素肥料主要有硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等,施用量较少,但植物缺少这些微量元素就会影响生长发育,减弱抗病能力。 要点二、化肥的鉴别 1.利用物理化学性质的不同初步区分常见化肥的方法:(高清课堂《化学肥料》二) 铵态氮肥钾粉磷肥 看外观白色晶体灰白色粉末 加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水 加熟石灰放出具有刺激性气味的氨 气 无具有刺激性气味的 氨气放出 2.氮肥的简易鉴别: (1)氮肥中的氨水是液态的,碳酸氢铵有强烈的刺激性气味,据此可直接将它们与其他的氮肥相区别。(2)其他常见氮肥可按下列步骤加以鉴别:

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