简化复习重点
第一章货币基础理论
一、信用货币：是由银行提供的信用流通工具，是国家法律规定的强制流通并不以任何贵金属为基础独立发挥货币职能的货币。主要形态有：现金货币、存款货币、电子货币
二、货币的职能：
（一）价值尺度职能：货币在表现商品的价值并衡量商品价值量大小时，执行价值尺度职能。充当价值尺度的货币可以是观念上的货币。
（二）流通手段职能：货币作为商品交换的媒介，实现商品的价值时，执行流通手段职能。执行流通手段的货币必须是现实的货币。可以是不足值的货币。
（三）贮藏手段职能：当货币退出流通领域，被持有者当作独立的价值形态和社会财富的化身而保存起来时，执行贮藏手段职能。
充当贮藏手段的货币必须是现实的、足值货币。必须是处于静止状态的货币。
（四）支付手段职能：货币作为价值运动的独立形态，进行价值的单方面转移时，执行支付手段职能。支付手段职能是在存在债权债务关系的条件下发挥作用。加大了发生危机的可能性。
（五）世界货币职能：当货币走出一国的国界，在世界市场上发挥作用时，执行世界货币职能。
世界货币的作用：国际间的一般购买手段、国际间的一般支付手段、国际间财富的一般转移手段。
三、货币流通规律的内容：货币需要量与商品价格总额成正比，与货币流通速度成反比。商品价格总额/同名货币的流通速度=执行流通手段职能的货币量。
四、货币制度的构成要素： 1.规定货币金属与货币单位：货币金属是规定用何种金属充当货币，它是整个货币制度的基础。货币单位是指规定货币的名称及所含货币金属重量。
2、规定本位币和辅币的铸造、发行和流通程序。本位币、自由铸造、无限法偿；辅币、限制铸造、有限法偿。
3、银行券、纸币的发行与流通程序
4、金准备制度（黄金储备制度）
五、“劣币驱逐良币规律”（格雷欣法则）的内容：在金银复本位制下，名义价值相同而实际价值不同的铸币同时流通时，实际价值较高的铸币（良币）必然逐渐被收藏、熔化或输出国外而退出流通。实际价值较低的铸币（劣币）则充斥市场，成为主要的流通手段，这种必然发生的现象叫“劣币驱逐良币规律”。
六、发行库：发行库是人民银行为国家保管人民币发行基金的金库。
七、业务库：是各商业银行对外营业的基层机构为办理日常业务保留营业用现金而设立的金库。
业务库的库存现金是银行办理日常现金收付的周转金，属于流通中的货币。业务库库存现金实行限额管理。业务库库存限额=每天平均现金支付数－当天收入可抵用数+当天收入中尚未清点数
第二章信用和利息理论
一、信用内涵和特征：1.信用的内涵：信用是一种借贷行为，是以偿还和付息为条件的价值运动的特殊形式，体现着一定的生产关系。
2.对信用的理解：信用是商品或货币使用权的暂时让渡；债务偿还性；债权收益性；信用活动具有风险性
二、信用形式
（一）商业信用：
1.A.商业信用的概念：商业信用是指企业之间在销售商品时，以赊销和预付形式提供的、与
商品交易直接相联系的一种信用形式。
B.商业信用的特点：商业信用的主体是工商企业；商业信用的客体是商品资本；
商业信用与产业资本的变动是一致的。
2.商业信用的局限性：
A.规模上的局限性。商业信用的规模以产业资本的规模为度，最大作用是产业资本的充分利用。
B.方向上的局限性。只能由上游产品企业向下游产品企业提供信用。
（二）银行信用：是指银行或其他金融机构以货币形式向各类企业、其他经济组织和个人提供的信用。
1、银行信用的特点：具有广泛的接受性；具有创造信用的功能；具有较强的计划性。
2、银行信用是我国信用制度的基础。
（三）国家信用：是指以国家为一方所进行的信用活动。广义的国家信用包括国内信用和国际信用。狭义的国家信用只指国内信用。即国家发行政府债券以筹集财政资金。
国家信用的形式： 两种：国库券与公债券
（四）消费信用：消费信用是指企业或金融机构向消费者个人提供的满足公众消费方面货币需求的信用。
特点：非生产性；期限较长；风险较大 。形式：信用卡——短期消费信用；分期付款——中期消费信用；消费信贷——长期消费信用
三、利率的种类：利率是一定时期内利息额同存入或贷出本金的比率，用来表示利息水平的高低。
1、基准利率：是指在多种利率并存的条件下，起决定作用的利率。
2、名义利率和实际利率：名义利率是指在借贷契约或有价证券上载明的利率。
实际利率：是名义利率剔除通货膨胀因素以后的真实利率。
实际利率=名义利率－通货膨胀率
用r 代表名义利率，i 代表实际利率，p 代表物价上涨率，则 i=r – p 国际上精确的计算方法是111-++=p
r i 3、固定利率和浮动利率
固定利率：在借贷期间内不做调整的利率。
浮动利率：在借贷期间内可定期调整的利率。
4、市场利率、行业利率、官定利率
市场利率是由金融市场资金供求状况直接决定的利率。
行业利率是由金融业行业协会或公会确定的利率。
官定利率是由政府金融管理部门或中央银行确定的利率。
5、一般利率与优惠利率
6、长期利率与短期利率
四、凯恩斯的“流动性偏好”利率理论：
1.基本观点是：利率决定于货币供求数量，而货币需求量又基本取决于人们的流动性偏好。若人们的流动性偏好强，愿意持有的货币数量就增加，当货币需求大于货币供给时，利率上升；反之，当人们的流动性偏好转弱时，货币需求会小于货币供给，则利率下降。
2.特点：
（1）是完全的货币决定理论，认为利率纯粹是货币现象，与实际因素无关。
（2）货币可以影响实际经济活动水平，但只是在它首先影响利率这一限度之内。
（3）若货币供给曲线与货币需求曲线的平坦部分相交，则利率不受任何因素影响。
（4）采用存量分析法。
五、可贷资金利率理论：1.基本观点：利率决定于可贷资金供给与需求的均衡点。
2.可贷资金供给包括：（1）总储蓄；（2）银行新创造的货币
3.可贷资金需求包括：（1）总投资；（2）由投机动机引起的货币需求的增加
4.特点：（1）是长期的实际利率理论，强调实际经济变量对利率的决定作用。（2）它注重对某一时期货币供求数量的分析。（3）兼顾货币因素和实际因素，存量分析和流量分析。（4）忽视了收入与利率的相互作用。
六、利率的作用：
（一）利率在宏观经济中的作用：调节社会资本供给量。调节投资规模和投资结构。调节社会总供求。
（二）利率在微观经济中的作用：促进企业加强经济核算，提高经济效益。
引导人们的储蓄行为，形成合理的资产结构。
七、直接融资与间接融资
1. 直接融资：直接融资是指公司、企业在金融市场上通过发行有价证券融资。
特征：直接性；分散性；信誉差异较大；具有较强的自主性。
2. 间接融资：间接融资是指以银行为中介所进行的信用活动。
特征：间接性、相对集中性、信誉差异较小；具有可逆性；融资主动权掌握在金融中介手中；在间接融资活动中，资金供给者与需求者之间不发生直接的债权债务关系。
第三章金融中介理论
一、金融中介的内涵、理论：
（一）金融中介的内涵：
金融中介是指在经济运行中，为资金余缺者提供条件，促使双方实现资金融通，自身从事金融活动并为金融活动提供相关服务的各类金融机构的总称。
（二）金融中介体系的主要类型：存款类金融中介、投资类金融中介、保障类金融中介、服务类金融中介
（三）金融中介的性质与功能
1. 金融中介的基本性质
（1）金融中介是为实体经济部门提供融资、投资等服务的金融机构。
（2）金融中介通过提供金融服务产品而成为一种特殊的企业和行业。
（3）金融中介的经营活动具有内在的风险性且对国民经济的影响巨大。
2. 金融中介的基本功能：便利支付结算；促进资金融通；降低交易成本；改善信息不对称；转移与管理风险。
二、政策性金融机构的内涵和特征：
1.内涵：政策性金融机构是指由政府创立、参股或保证的，不以盈利为目的，专门从事政策性金融活动，支持政府发展经济，促进社会全面进步，配合宏观经济调控的金融机构。
2.特征：A.不以盈利为经营目标，而是为了实现政府的政策目标；
B.资金来源主要是国家预算拨款、发行金融债券、向国内外金融机构借款；
C.资金运用以发放中长期贷款为主，贷款利率较低；
D.贷款重点是政府产业政策、社会经济发展计划中重点扶植的项目。
三、专业银行：主要有：投资银行、储蓄银行、农业银行、不动产抵押银行、进出口银行等。
四、非银行金融机构：主要有：保险公司、信托公司、信用合作社、养老或退休基金会等。第四章：商业银行
一、商业银行的定义与性质
（一）商业银行的定义：商业银行是以吸收活期存款、经营短期工商业贷款为主的，并以利
润为其主要经营目标的信用机构。
（二）商业银行的性质：以追求最大利润为经营目标，以多种金融资产和金融负债为经营对象，为客户提供多功能、综合性服务的金融企业。
1、商业银行具有一般企业的特征：追求利润最大化
2、商业银行是一种特殊的企业：它的经营对象是特殊商品——货币
3、商业银行是一种特殊的金融企业：可提供全面、广泛的金融服务
二、商业银行的类型：职能分工型与全能型
职能分工型是指法律限定金融机构必须分门别类从事各自特定的业务。
全能型是指商业银行可以经营一切银行的业务，包括各种期限、不同种类的存贷款业务以及全面的证券业务。
三、商业银行的业务：
【一】负债业务：是指形成商业银行资金来源的业务。
（一）银行资本：银行为开展业务经营而自筹的可长期占用的资金。
银行资本分为两级：核心资本和附属资本。
1、核心资本：是由银行的自有资金构成的可由银行永久性占有的资本。
2、附属资本：由银行可长期占用的资金形成的资本。
（二）各项存款：1、活期存款，也称为支票存款。2、定期存款；3、储蓄存款；4、存款账户的创新
（三）其他负债业务：1、短期借款：同业拆借、向中央银行借款、转贴现结算过程中的短期资金占用等。 2、长期借款：发行金融债券筹资。
【二】资产业务：资产业务是指商业银行资金运用的业务，是银行获得利润的主要途径。（一）放款业务：是银行将其所吸收的资金按一定的利率贷放给客户并约期归还的业务。（二）贴现业务
（三）证券投资业务：证券投资业务是指商业银行将资金用于购买有价证券的业务活动。商业银行首选的投资对象是政府债券。
【三】中间业务和表外业务
（一）中间业务：中间业务是指银行不运用自己的资金，而是代理客户承办支付和其它委托事项，并据以收取手续费的业务。
（二）表外业务：表外业务是指商业银行所从事的不列入资产负债表而且不影响资产负债总额的经营活动。
四、资产证券化（定义）：
是指银行将具有共同特征的、流动性较差的盈利资产集中起来，以此为基础发售具有投资特征的证券的行为。
五、影子银行（定义）：
也称为“影子银行系统”或“影子银行体系”。通常是指那些有着部分银行功能，却不受监管或少受监管的非银行金融机构。
六、商业银行的经营原则：
（一）安全性：是指银行避免经营风险，保证资金安全的要求。合理安排资产业务的规模与期限结构；加强对客户的资信调查和经营预测；根据业务规模的扩大不断补充自有资本；保持一定比例的流动性较高的资产；遵守国家法令，执行中央银行的金融政策和制度。（二）流动性：是指商业银行能够随时满足客户提现和必要的贷款需求的支付能力。包括两重含义：资产的流动性是指资产在不发生损失的情况下迅速变现的能力。负债的流动性是指银行能以较低的成本随时获得所需要的资金。
保持银行流动性的措施：建立分层次的现金准备；保有一定数量的保证准备；
保证资产业务与负债业务的期限结构相匹配。
（三）盈利性：是指银行获得利润的能力。
商业银行的盈利性管理主要有三个方面：提高资产收益，合理安排资产结构。提高金融服务水平，增加银行中间业务的收入。降低银行经营成本。
（四）商业银行经营总原则：在保证资金安全和资产流动的前提下，追求最大限度的利润。流动性是实现安全性的必要手段。安全性是实现盈利性的基础。追求盈利是安全性与流动性的最终目标。
七、金融创新的含义、原因、主要内容及其影响：
【一】金融创新的含义：金融创新是指金融业各种要素的重新组合。具体是指金融机构和金融管理当局出于宏观利益与微观利益的考虑，而对机构设置、业务品种、金融工具及制度安排所进行的创造性变革和开发活动。
【二】金融创新的原因：避免风险、规避政府的金融管制、新技术的出现及其在金融业的应用、由制度的改革所引起、降低交易成本。
【三】金融创新的内容：1、金融业务的创新：（1）负债业务：多种新的存款工具的出现。（2）资产业务：发展消费信用、开展银团贷款等。中间业务与清算系统的创新。2、金融市场的创新：金融工具的创新、金融衍生工具市场的发展、金融衍生工具定价模型的创新。3、金融制度的创新：非银行金融机构的种类和规模迅速增加、跨国银行得到发展、金融机构之间出现同质化趋势、金融监管的自由化与国际化。
【四】金融创新对金融业的影响：
1. 金融创新极大地丰富了金融市场交易，使金融工具更加多样化和灵活化。
2. 金融创新促进了金融业的蓬勃发展。
3. 金融创新使金融业的竞争更加激烈，金融机构经营活动的自由度大大增强。
4. 金融创新促进了银行表外业务的发展。
5. 金融创新增加了各国中央银行制定与执行货币政策及实施监管的复杂程度。
八、互联网金融模式与商业银行：
（一）互联网金融发展对商业银行的影响：
1. 商业银行面临金融中介角色弱化的风险——加剧金融脱媒
①互联网技术改变了信息的传递方式和传播途径，降低了信息获取成本和交易成本，分流了商业银行融资中介的服务需求。②互联网金融模式产生更多便捷的支付渠道，严重冲击了商业银行支付中介地位。
2. 商业银行的传统业务受到冲击
第一，支付结算业务面临严峻挑战减少了银行的中间业务收入。
第二，网络融资对传统信贷业务形成冲击，降低了银行的利差收入。
第三，网络理财领域创新活跃，分流了银行的存款。
3. 商业银行的传统经营服务模式面临深层次变革：
（1）商业银行“以客户为中心”的服务模式需要进一步完善。
（2）商业银行小微企业金融服务模式尚待进一步创新
（3）商业银行互联网化经营进程尚待进一步加快。
（二）商业银行的应对策略：
1.通过互联网服务渠道与物理网点的转型拓展小微客户。
2.强化对高净值客户及大客户服务方面的优势。
3.根据客户需求加强自主产品创新。
4.加强对大数据的分析与应用。
第五章：中央银行
一、中央银行产生的客观经济基础：
统一发行银行券的需要；集中办理全国票据清算的需要；为商业银行提供最后的资金支持的需要；代表政府管理全国金融业的需要。
二、中央银行制度的类型：
（一）单一中央银行制：国家单独设立中央银行的机构，使之全面行使中央银行的职能。分为一元式和二元式。
（二）跨国中央银行制：由参加某一货币联盟的所有成员国联合组成的中央银行制度。（三）准中央银行制
三、中央银行的职能：
【一】中央银行的特点：不以盈利为目的、不经营普通银行的业务、具有相对的独立性【二】中央银行的职能：
（一）发行的银行：垄断国家的货币发行
（二）银行的银行：集中存款准备金；充当商业银行及其他金融机构的“最后贷款人”；组织、参与和管理全国的清算。
（三）国家的银行：制定和实施货币政策；代理国库；发行货币
代理政府债券的发行
为政府融通资金，提供特定的信贷支持
为国家持有和经营管理外汇、黄金储备及其他资产形式的国际储备
代表国家政府参加国际金融组织和各项国际金融活动
为政府提供经济金融情报和政策建议，向社会公众发布经济金融信息
四、金融监管的必要性、监管原则及主要内容
（一）金融监管的必要性：
1.金融监管的含义：金融监管是指中央银行或其他金融监管机构依据国家法律法规的授权对金融业实施的监督管理。
2.金融监管的原因是：A.金融业在经济中处于非常特殊的重要地位。B.金融业是一个高风险的行业。C.维护金融秩序，保证公平竞争，提高金融运行效率。
（二）金融监管的原则：依法监管原则；综合性与系统性监管原则；合理适度监管原则；公开、公平、公正的监管原则；自我约束与外部强制相结合原则。
（三）金融监管的内容：1、市场准入监管；2、金融风险监管；3、金融业务监管：对金融机构的经营范围、经营品种、经营合规性进行监管。4、市场退出监管：接管、解散、撤销、破产
五、存款保险制度的内涵和功能：
（一）存款保险制度的内涵：是指经办存款的机构根据存款额的大小，按一定的保险费率交纳保险费给存款保险机构，当存款机构无力支付存款时，该保险机构在一定限度内代为支付。（二）存款保险制度的功能： 1.防止银行挤兑。 2.防止因为个别银行的破产而引起整个银行体系发生支付危机，增强金融体系的稳定性。 3.为陷入困境的银行提供流动性。 4.保护小额储户利益。 5.有利于完善金融机构市场退出机制。
第六章：金融市场理论
一、金融市场的主要类型：
1、按金融交易的期限划分：A.短期金融市场（货币市场），交易期限在一年以内。
B.长期金融市场（资本市场），交易期限在一年以上。
2、按金融交易的程序不同，分为发行市场和流通市场。A.发行市场是新金融工具最初发行上市的市场。B.流通市场是已上市的旧的金融工具买卖转让的市场。
3、按交割时间的不同，分为现货市场与期货市场。A.现货市场即现金交易市场，是当天成
交、当天交割，最迟三日内交割完毕。B.期货市场是以标准化的合约为交易对象的市场。
4、按金融交易的存在场所划分，分为有形市场与无形市场。
5、按金融交易的标的物不同，分为：货币市场、资本市场、外汇市场和黄金市场。
6、按存在地域或活动范围来划分：国内金融市场和国际金融市场。
二、金融工具及其特征：
（一）金融工具的含义：
是在信用活动中产生，能够证明金融交易金额、期限和价格的书面文件。
（二）金融工具的特征：
1. 偿还性：是指债务人必须归还本金以前所经历的时间。
2. 流动性：是指金融工具迅速变为货币而不致遭受损失的能力。
3. 风险性（安全性）：是指购买金融工具的本金和预期收益所具有的风险程度或其安全的保障程度。
4. 收益率（盈利性）：是指金融工具所取得的收益和本金的比率。
三、货币市场的特点：融资期限短；融资的目的是为了解决短期资金周转的需要；市场参与者主要是机构投资者；金融工具具有较强的“货币性”。
四、同业拆借市场及其特点：
（一）同业拆借市场的含义：是指金融机构之间为弥补短期资金不足，解决临时性资金需求，以货币借贷方式进行短期资金融通活动的场所。
（二）同业拆借市场的特点：1.交易主体受到严格限制；2.融资期限较短；3.一般不需要担保；4.利率由资金供求双方议定。
五、回购、逆回购：
回购市场是指通过回购协议进行短期资金融通交易的场所。
回购协议是指在货币市场上出售证券、取得资金的同时，出售证券的一方同意在约定时间按契约或约定价格重新购回该项证券。
回购协议的期限从一天到数月不等。
逆回购是指买入证券的一方同意按约定期限以约定价格出售所买入的证券。
六、股票的发行方式的选择：公募与私募
（一）公募：面向市场上大量非特定的社会公众投资者公开发行股票。
优点：可以扩大股票的发行量，筹资潜力大，可提高发行者的知名度和股票的流动性。
缺点：工作量大，难度大，发行者必须如实披露有关情况，需要承销商的协助。
（二）私募：指向少数特定的投资者发行股票。
优点：可节约发行费用。缺点：股票的流动性差。
七、期货交易、期权交易
（一）期货交易：是指买卖双方成交后，按契约所规定的价格，在一定的时间内进行交割。（二）期权交易：是指投资者在付出一定费用后，在一定期限内取得一种可按约定价格买卖某种股票的权利，而不管该种股票此时的价格已升高或降低。
对期权购买者来说，合约赋予他的是权利，而不是义务。
1.期权分为看涨期权和看跌期权：
看涨期权即买方选择，投资者有权在某一时间内以确定的价格买进某种股票。
看跌期权即卖方选择，投资者有权在某一时间内以确定的价格出售某种股票。
2.期权还可分为美式期权和欧式期权：
美式期权是指买方可以在期权的有效期内的任何时间行使权利。
欧式期权是只能在到期日执行的期权。
第七章：货币供求理论
一、凯恩斯的货币需求理论：
注重对货币需求的各种动机的分析。
认为，人们保有货币的动机有：交易动机、预防动机和投机动机。
货币需求函数为：
M1=L1（Y ） M2=L2（r ） M=M1+M2 二、弗里德曼的现代货币数量论
弗里德曼认为，货币需求函数具有稳定性，货币对于总体经济的影响主要来自于货币的供应方面。
货币层次是指按照各类货币流动性的大小，将其分为几类，作为中央银行控制货币供应量的依据。
三、我国货币供应量的层次划分：
其中， 称为狭义货币供应量，流动性较强； 称为广义货币供应量
称为准货币，流动性较弱。
四、原始存款与派生存款：
1.原始存款：商业银行吸收的现金存款或中央银行对商业银行贷款所形成的存款。
2.派生存款：商业银行以原始存款为基础发放贷款而创造出来的超过最初存款部分的存款。
五、存款货币创造的前提条件及制约因素：
1.前提条件：实行部分准备金制度；实行转账结算制度
2.制约因素：
（1）法定存款准备率r
（2）现金漏损率c
（3）超额准备率e
（4）定期存款准备金变动对存款创造的限制 存款货币最终扩张的倍数为： 六、基础货币：
是指商业银行在中央银行的存款准备金与流通于银行体系之外的现金通货之和。
七、货币乘数：
由基础货币数量变动所引起的货币供应量增减变动的倍数。
货币供应量M s =m ×B
其中，m 为货币乘数，B 为基础货币。
货币供应机制： M S =C+D B=C+R=C+RR+ER
m=货币供应量／基础货币 将上式分子分母同除以D ，则 结论：影响货币供应的因素是多方面的，所以货币供给具有极强的内生性。
八、财政收支活动对货币供给会产生重要的影响
财政收入：货币由商业银行转入中央银行，减少基础货币
);1,,,;,(u dt dp p r r r w Y f P M e b m d =ER
RR C D C m +++=e
r c c m +++=1c e r k ++=1流通中现金=0
M 各项活期存款+=01M M 证券公司客户保证金各项定期存款++=12M M 大额可转让存单等
商业票据金融债券+++=23M M 1M 2M 12M M -
财政支出：货币由中央银行转入商业银行，增加基础货币
1.财政收支平衡，不影响货币供给。
2.财政收大于支，有结余，货币供给会减少。
3.财政收不抵支，出现赤字
一是动用上年结余，不影响货币供给。
二是向中央银行透支，会导致货币供应的增加。
三是发行国债。
用自有资金买，不影响货币供给。若挪用生产经营资金购买，会间接扩大货币供给。
九、货币均衡的含义、实现条件、影响因素：
1.含义：是指在一定时期内货币供给量与国民经济正常发展所必需的货币需求量基本相适应的货币流通状态。
2.条件：健全的利率机制、发达的金融市场
3.影响因素：
A. 中央银行或货币当局是否具有足够且有效的调控手段。
B. 国家财政收支是否保持基本平衡。
C. 生产部门结构是否基本合理。
D. 国际收支是否保持基本平衡。
第八章、通货膨胀与通货紧缩理论
一、通货膨胀的类型：
（一）按产生原因不同分为：
1、需求拉上型：
由于总需求的过度增长，导致物价的全面上涨所形成的通货膨胀。
2、供给型通货膨胀：
（1）成本推动型：由于工资的增长速度超过劳动生产率的增长速度，使成本提高，导致价格上升所形成的通货膨胀。
（2）利润推动型：由于竞争机制的不充分，垄断企业为追逐高额垄断利润而提高价格所形成的通货膨胀。
3、结构型通货膨胀：
在总需求不变的情况下，由于需求的组成部分发生结构性变化，造成物价全面上涨所形成的通货膨胀。
4、预期型通货膨胀：由于公众反复的心理预期引起物价全面上升所形成的通货膨胀。（二）按程度不同分为：温和的通货膨胀、快步或小跑式通货膨胀、恶性通货膨胀
（三）按照表现形式的不同分为：隐蔽的通货膨胀、公开的通货膨胀
二、通货膨胀的度量：
（一）消费物价指数：资料容易收集，公布次数频繁，但范围窄。
（二）批发物价指数：不包括劳务产品，容易出现信号失真。
（三）国内生产总值平减指数：范围广泛，能准确反映物价水平的变动。
三、通货膨胀的效应：
1、通货膨胀与经济增长——产出效应。
促进论、促退论、中性论
当经济体系中存在闲置资源时，通货膨胀可能会带来经济的短期增长。
无闲置资源时，通货膨胀不会带来任何实际的经济增长。
2、强制储蓄效应：
是指政府通过向中央银行借款的方式来筹集其生产性的财政投资资金，从而提高社会能够转
化为投资的储蓄的储蓄率水平的效应。
四、通货紧缩的定义、危害、治理对象
【一】通货紧缩的定义：
三种观点：
1、通货紧缩是物价的持续普遍下降。
2、通货紧缩是物价持续下跌，货币供应量持续下降，与此相伴随的是经济衰退
3、通货紧缩是经济衰退的货币表现，它具有三个特征：
物价持续下跌，货币供应量持续下降；有效需求不足，失业率高；经济全面衰退。
（二）判断标准
通货膨胀率是否由正转为负；通货膨胀率的下降是否持续了一段时间，至少是半年以上。三）通货紧缩的种类：轻度通货紧缩；中度通货紧缩；严重通货紧缩
【二】通货紧缩的危害：
1、导致经济衰退
2、会加重债务人的负担
3、商品有效需求不足，消费总量下降
4、会使银行形成更多的不良资产
5、失业率上升
【三】通货紧缩的治理对策：
（一）扩大有效需求
1.增加政府公共投资，刺激民间投资。
2.发展消费信贷，加快社会保障制度建设。
3.努力扩大出口需求
（二）调整和改善供给结构。
1.加快技术创新，提高企业的技术创新能力，改善市场商品供给的结构。
2.放松政府管制，鼓励市场竞争。
3.降低税负，扶持中小企业和民营企业的发展。
（三）调整宏观经济政策，实行宽松的财政政策与货币政策。
1.扩大财政支出，优化财政支出的结构。
2.降低利率，扩大信贷规模，适度增加货币供给量。
（四）调整收入分配政策，有效调节社会分配不公。
第九章、货币政策
一、货币政策的内涵：
货币政策是指中央银行为实现既定的经济目标，运用各种工具调节和控制货币供给量和利率，进而影响宏观经济的方针和措施的总和。
二、我国的货币政策目标：保持货币币值的稳定，并以此促进经济增长。
1、正确处理发展经济与稳定币值的关系，把经济发展速度掌握在适度范围内。
2、防止单纯数量型的经济增长。
3、货币政策目标的选择要有侧重点
三、一般性政策工具的调控：
（一）法定存款准备金率政策
是指中央银行对商业银行的存款等债务规定存款准备金比率，强制性的要求商业银行按此比率上缴存款准备金。
调节过程为：紧缩时，提高存款准备金率；放松时，降低存款准备金率
四、货币政策传导机制的内涵、主要环节：
【一】货币政策传导机制的理论分析：
是指中央银行确定货币政策后，从选用一定的政策工具现实进行操作开始，到实现最终目标之间，所经过的各中间环节相互之间的有机联系及因果关系的总和。
【二】货币政策传导机制的主要环节：
1. 从中央银行到商业银行等金融机构和金融市场。
2. 从商业银行等金融机构和金融市场到企业、居民等非金融部门的各类经济行为主体。
3. 从非金融部门经济行为主体到社会各经济变量，包括总支出和总产出量、物价、就业等。
五、货币政策中介目标的选择标准及我国选择：
【一】选择标准是：可控性；可测性；相关性；抗干扰性；与经济体制、金融体制有较好的适应性
【二】我国货币政策的传导机制：
选择的中介目标有：
流通中现金、新增贷款、利率、货币供应量、社会融资规模。
我国货币政策传导的主渠道是信贷渠道。
六、增强我国货币政策有效性的措施：
1.进一步保持和巩固中央银行的独立性和权威性。
2.大力发展金融市场，增强货币政策的弹性。
大力发展货币市场，扩大市场参与主体，增加市场交易品种与交易方式。
规范发展资本市场，提高企业直接融资比重。
3.进一步推进商业银行与企业行为的充分市场化。
4.正确选择并合理匹配使用各种货币政策工具，实现货币政策与财政政策、收入政策、投资政策的有效配合。
5.在保持货币政策连续性和稳定性的同时，增强其前瞻性，适时适度进行微调和预调。
第十章、金融危机理论：
一、金融危机的内涵：
是指金融体系出现严重困难乃至崩溃。表现为绝大部分金融指标的急剧恶化，各种金融资产价格暴跌，金融机构陷入困境并大量破产。
思修网络课程期末总结
思修网络课程期末总结 担任思修网络课程的助教工作一学期里，我们收获颇多。这份工作有许多值得我们学习探讨的方面，但也存在些不足之处。下面我就从值得借鉴和存在的不足两面来做总结。 首先，值得借鉴的方面。在这次思修网络课程的助教工作过程中，我了解到，大部分同学还是挺乐意认真地去看视频。其中，原因不乏是因为讲课的老师讲得很精彩，知识面非常的广阔，看问题的视野新颖，语言幽默诙谐等。而且，有些同学喜欢某个老师，她们会跟踪学习。这就极大的激发了同学们学习的兴趣。另外，网络视频可以提供同学反复学习的机会。当同学们遇到不懂的地方，她们可以反复听，以至听明白，弄清楚。这在课堂授课上是难以做到的。而且，思修网络课程的讨论版块，当同学们遇到疑难问题时，可以在此讨论，而此区又聚集了全国各大高校的学生，可以集思广益！最后，就是网络课程的日历和进度跟踪。当同学们一打开课程学习，看到日历挂在上面，就可以根据日期计划自己的学习进度，与此同时，也会给同学们一种学习的紧张感。而进度跟踪可以提醒同学们是否完成了今天该学习的部分，避免同学们每次过少的学习，或过多的学习而生发厌倦感。总的来说，网络课程在同学们心
中是值得信赖的。 其次，在这次网络课程的工作中也发现一些不足之处。第一，不能真正的知道同学们是否真的有认真学习。有些同学可能开始一段时间没把它放在心上，等到助教要批改作业了就马虎应付一下。所以我认为，在自由学习的同时，也大概的给同学们限定一个时间，在这段时间里完成哪些作业。并且在一学期的开始，就要把各项事情与助教讲明白，哪些该做，何时做，都做一个统一的说明。第二，网络界面有些混乱。有时打开网页就能看到各所高校的各类通知，一眼就感觉界面不怎么清晰。如果各高校都建立自己的通知版块，只提供给本校的学生看，可能会比较好。而且都放在一起，同学们也不便查看。第三，课堂讨论的次数可以增多点。每学期是两次直播课，四次讨论课。个人认为可以将最后一次直播课换成讨论了，因为网络视频，同学们回去都可以看，而第一次直播课可以做示范，并告诉一个操作程序。讨论课会提高学习的质量，到最后都不松懈。第四，可以建立一个人的天地。就是有时学习到某个时间点，突然有事需要去做，就可以在个人天地里做下记录，或把遇到的问题，感想等写在里面，给同学们一个属于自己的天地，一个可以自由发挥的天地。 做为一名思修网络课程的助教，经过一学期的学习，我收获不少，启发并锻炼了我。虽然这门课开发不久，但我们相信经过大家的努力明天一定会更好的。
五年级上册数学简便运算归纳总结
五年级上册数学简便运算归纳总结 一、运算定律和性质 1、加法交换律：a+b=b+a 2、加法结合律: (a+b)+c=a+(b+c) 3、乘法交换律： a ×b=b×a 4、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和最后一个数相乘，或先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变. （a×b）×c=a×（b×c） 5、乘法分配律：（a＋b）×c=a×c + b×c (a-b)×c=a×c-b×c 6、减法性质：从一个数里连续减去两个数,我们可以减去两个减数的和,或者交换两个减数的位置。a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b 7、除法性质：从一个数里连续除数两个数,我们可以除以两个除数的积,或者交换两个除数的位置。 a÷b÷c=a÷(b×c) a÷b÷c=a÷c÷b 8、去括号: 括号前是加号的,去掉括号后,括号内的符号不变号;括号前是减号的,去掉括号后,括号内的符号要变号。a+(b-c)=a+b-c a-(b-c)=a-b+c 二、五年级小数乘法简便运算归类复习 1、运用加法结合律进行简算(a＋b)＋c=a＋(b＋c) 例1、5.76＋13.67＋4.24＋6.33 =（5.76＋4.24）＋(13.67＋6.33) =10＋10
=20 例2、37.24＋23.79－17.24 =37.24－17.24＋23.79 =20＋23.79 =43.79 2、运用乘法结合律进行简算：(a×b)×c=a×(b×c) 这种题型往往含特殊数字之间相乘如：25×4=100 125×8=1000 遇到25或者125要看看另外一个因数能不能拆出4或者8来 例1、4×3.78×0.25 =4×0.25×3.78 =1×3.78 =3.78 例2、125×246×0.8 =125×0.8×246 =100×246 =24600 例3、1.25×2.5×32 =1.25×32×2.5 =1.25×8×4×2.5 =(1.25×8)×(4×2.5) =10×10 =100
导数中的求参数取值范围问题
帮你归纳总结(五）：导数中的求参数取值范围问题 一、常见基本题型： （1）已知函数单调性，求参数的取值范围，如已知函数()f x 增区间，则在此区间上 导函数()0f x '≥，如已知函数()f x 减区间，则在此区间上导函数()0f x '≤。 （2）已知不等式恒成立，求参数的取值范围问题，可转化为求函数的最值问题。 例1.已知a ∈R ，函数2 ()()e x f x x ax -=-+.（x ∈R ，e 为自然对数的底数） （1）若函数()(1,1)f x -在内单调递减，求a 的取值范围； （2）函数()f x 是否为R 上的单调函数，若是，求出a 的取值范围；若不是，请说明 理由. 解： （1）2 -()()e x f x x ax =-+Q -2 -()(2)e ()(e )x x f x x a x ax '∴=-++-+-=2-(2)e x x a x a ??-++??. ()()f x 要使在-1,1上单调递减， 则()0f x '≤ 对(1,1)x ∈- 都成立， 2 (2)0x a x a ∴-++≤ 对(1,1)x ∈-都成立. 令2 ()(2)g x x a x a =-++，则(1)0, (1)0. g g -≤?? ≤? 1(2)01(2)0 a a a a +++≤?∴?-++≤?, 3 2a ∴≤-. （2）①若函数()f x 在R 上单调递减，则()0f x '≤ 对x ∈R 都成立 即2-(2)e 0x x a x a ??-++≤?? 对x ∈R 都成立. 2e 0,(2)0x x a x a ->∴-++≤Q 对x ∈R 都成立 令2 ()(2)g x x a x a =-++， Q 图象开口向上 ∴不可能对x ∈R 都成立 ②若函数()f x 在R 上单调递减，则()0f x '≥ 对x ∈R 都成立， 即2-(2)e 0x x a x a ??-++≥?? 对x ∈R 都成立， e 0,x ->Q 2(2)0x a x a ∴-++≥ 对x ∈R 都成立. 22(2)440a a a ?=+-=+>Q 故函数()f x 不可能在R 上单调递增. 综上可知，函数()f x 不可能是R 上的单调函数 例2：已知函数()()ln 3f x a x ax a R =--∈, 若函数()y f x =的图像在点(2,(2))f 处的切
大一思修学习总结
大一思修学习总结; 对学习《思想道德修养》课程的意义，已经远远地超越了单纯的考试，可以肯定地讲，这门课程帮助我们大一新生陶冶了思想、净化了生活、认识了人生，让我们这些新生在大学里怎样为人做事处事有了真正意义上的人生灯标。我在本学期，我们系统学习了思想道德修养，就所学的知识和自己的认识，我有如下的体会: 一、人生的意义在于不断地提升--适应转变。 我认为，思想道德修养的学习重点，是在充分认识自己所处的时代特征、历史使命与成才目标和适应转变、健康成长方面。生活对每一个人而言都是不容易的，把人生划分成若干个阶段，大学似乎是最美好、最重要的一段经历。在《思想道德修养》课程中的第一章，就为我们详细而系统地介绍了大学生活，使我们对自己的大学环境有了全面的理性认识，在一些突入其来的问题，有了应对思想准备和认识方法，起到了引路标灯的作用，对大学生活中的为人处事有了指南和参考。对新生的我们，面临的问题和思想情绪不计其数，环境的陌生、生活的适应、学习的压力、情绪的波动，总能在人最脆弱的时候蜂拥而上，加之我们的心态并不成熟，很容易被困难折倒，进入误区。大学较以往的高中生活相比，完全是一种全新的阶段，少了拘束，自由多了一些;少了督促，自觉多了一些;少了古板，灵活多了一些。这些新的变化要求我们学会接受并且适应转变，健健康康地成长。我是一个男生，我所经历的坎坷生活，让我养成了内向的性格，遇到挫折常
常是失望和沮丧、自暴自弃、自怨自叹，在学了《思想道德修养》课后，我的情况有了很大的改观，精神面貌也有了笑靥，性格也开朗活泼一些了。很有感触地认识到，所有的爱与恨、悲与喜、哭与笑、内向与外向都在缓缓落幕时，才恍然大悟地明白原来的这些心理活动在很大的程度上是一种心态的缘故。正如《思想道德修养》课里强调的乐观向上的健康心理，有了这种心情，我在业余的大学生活动中参加了学院十佳歌手赛活动，增强了自己的自信。 二、人生的品质在于不断地净化--树立理想、把握人生 在《思想道德修养》课里，对树立理想、把握人生方面，我认为，要树立好崇高的理想、科学的信念;树立好正确的人生观、价值观，做坚定的爱国主义者和共产主义接班人;树立好为社会主义现代化建设而努力学习的决心;树立好科学的世界现和坚定正确的政治方向和政治态度。 1、坚定理想信念，永葆思想上的纯洁和先进。理想信念是大学生的精神支柱、政治灵魂，是思想行为的总开关。作为一名大学生，必须把理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标。要认真学习《思想道德修养》课程，着眼于实际学业的运用、着眼于对实际问题的理论思考、着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的统一，在改造主观世界的同时改造客观世界，不断提高政治敏锐性和鉴别能力。 2、勤奋刻苦学习，永葆理论上的清醒和成熟。政治上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判别是
解三角形中的取值范围问题
解三角形中的取值范围问题 1、已知a,b,c 分别为ABC ?的三个内角,,A B C 的对边，且2cos 2b C a c =-。 （1）求角B 的大小； （2）若ABC ?b 的长度的取值范围。 解析：（1）由正弦定理得2sin cos 2sin sin B C A C =-，在ABC ?中， sin sin()sin cos cos sin A B C B C B C =+=+，所以sin (2cos 1)0C B -=。 又因为0,sin 0C C π<<>，所以1 cos 2 B =，而0B π<<，所以3B π= （2）因为1 sin 2 ABC S ac B ?= = 所以4ac = 由余弦定理得2 2 2 2 2 2scos b a c ac B a c ac ac =+-=+-≥，即2 4b ≥，所以2b ≥ 2、在△ABC 中,角A ,B ,C 所对的边分别为a ,b ,c ,已知cos (cos )cos 0C A A B +=. (1) 求角B 的大小;（2）若a +c =1,求b 的取值范围 【 答 案 】 解 :(1) 由 已 知 得 cos()cos cos cos 0 A B A B A B -++= 即有 s i n n 3s i n c o s A A B = 因为sin 0A ≠,所以sin 0B B =,又cos 0B ≠,所以tan B =又0B π<<,所以3 B π =. (2)由余弦定理,有2 2 2 2cos b a c ac B =+-. 因为11,cos 2a c B +==,有2 2113()24 b a =-+. 又01a <<,于是有 21 14 b ≤<,即有112b ≤<. 3、已知(2cos 23sin ,1),(cos ,)m x x n x y =+=-，满足0m n ?=． （I ）将y 表示为x 的函数()f x ，并求()f x 的最小正周期； （II ）已知,,a b c 分别为ABC ?的三个内角,,A B C 对应的边长，若3)2 A ( =f ，且2a =，求b c +的取值范围．
三角函数f(ωx+φ)中ω、φ的取值范围问题
三角函数()f x ω?+中ω、?的取值范围问题 利用对称中心与对称轴间距离 例1：已知0ω>，函数()cos()3f x x πω=+的一条对称轴为直线3x π=，一个对称中心为点( ,0)12π，则ω有（ ） B 最大值2 B ．最小值2 C ．最小值1 D ．最大值1 例2：设函数()sin()f x x ω?=+（,,A ω?是常数，0A >，0ω>）.若()f x 在区间[,]62ππ上具有单调性，且2()()()236 f f f π ππ==-，则()f x 的最小正周期为______.（π） 利用特殊点的坐标 例3：已知函数()sin()f x A x ω?=+（0ω>，0?π≤≤）是R 上的偶函数，其图象关于点3( ,0)4M π对称，且在区间[0,]2 π上是单调函数，则ω和?的值分别为（ ）C A ．2,34π B ．2,3π C ．2,2π D ．10,32π 例4：如果函数3cos(2)y x ?=+的图象关于点4( ,0)3π中对称，那么?的最小值为（ ）A A ． 6π B ．4π C ．3π D ．2π 例5：若将函数()sin 2cos 2f x x x =+图象向右平移?（0?>）个单位，所得图象关于y 轴对称，则?的最小值是（ ）C A ． 8π B ．4π C ．38π D ．34π 例6：若将函数tan()4y x π ω=+（0ω>）的图象向右平移6 π个单位长度后，与函数tan()6 y x π ω=+的图象重合，则ω的最小值为（ ）D A ．16 B ．14 C ．13 D ．12 B ． 利用题设区间长度与周期的关系建立不等式
大一上学期思修知识点总结
1.1、为什么说人生价值是社会价值与自我价值的统一？ 2.答：人生价值是自我价值与社会价值的统一，具体体现在： 3.首先，一个人自我价值和社会价值是同时并存，不可偏废，不可能只有自我 价值而没有社会价值，也不可能只有社会价值而没有自我价值。 4.其次，人生的自我价值必须与社会价值相统一，并通过社会价值表现出来。 个人只有把自己同社会和他人联系起来，积极地为社会和他人作贡献，才能实现自我价值。也就是说，当人们在追求自我需要满足的时候，如果同时也满足了社会的需要，这时便将自我价值与社会价值统一了起来。 5. 2、实现人生价值的主观条件有哪些？ 6.答：实现人生价值的主观条件主要包括两个方面：首先，选择正确的人生价 值目标，这是人们追求人生价值的精神支柱。其次，自觉提高自我的主体素质，这是实现人生价值的关键。 7.因此，包括思想道德素质、文化素质、身体心理素质等，增强认识问题和解 决问题的能力，这是创造物质财富和精神财富的重要手段，也是实现人生价值的重要主观条件。 8. 3、理想的作用是什么？ 9.答：理想的作用有：第一，是人生的指路明灯。第二，是人生的精神支柱。 第三，是人生的力量源泉。第四，是防腐拒变的思想武器。 10. 4、理想是否合理、进步与科学的客观标准是什么？ 11. 答：理想是否合理、进步与科学的客观标准，一般可依据三方面标准：一是 这种理想是不是正确反映了客观事物的发展规律，是不是合乎历史的发展方向；二是这种理想是不是与当时的社会条件相脱离，是不是具有实现的可能性；三是这种理想是不是为社会的大多数人谋利益，是不是有益于社会的发展和进步。 12.5、为什么说社会实践是坚定社会主义信念的根本途径？ 13. 答：社会实践是坚定社会主义信念的根本途径，其原因是： 14. 第一，社会实践是检验信念正确与否、科学与否的惟一标准。 15. 第二，社会实践是科学知识产生的源泉，知识的发展和人们对知识的掌握都 离不开实践。 16. 第三，社会实践是真理性认识上升社会主义信念的关键环节。 17.6、简述中华民族优良道德传统。 18. 答：中华民族优良道德传统主要有： 19. 第一，“天下兴亡，匹夫有责”的整体主义思想； 20. 第二，勤劳勇敢、酷爱自由的民族精神； 21. 第三，乐群贵和、孝慈友恭的传统美德； 22. 第四，崇尚志向、重视节操的精神境界。 23. 此外，谦虚谨慎、务实求真、廉洁奉公、艰苦朴素、诚实守信、尊师敬业等 也为人们熟悉和实行。 24. 7、试论我们强调在全社会认真提倡社会主义、共产主义道德。 25. 答：为了建设和发展有中国特色的社会主义，应当在全社会认真提倡社会主 义、共产主义思想道德。 26. 首先，人是要有道德的，每一个人都应做一个有道德的人。 27. 其次，在社会主义市场经济条件下更需要提倡社会主义、共产主义道德。 28. 再次，社会主义道德要求，是大多数人都能做到的。
小学简便计算方法总结
卓立教育-小学数学简便计算方法总结 一、拆分法：为了方便计算或能使计算变得简便，在进行计算时，会将某些数字拆分开来再进行重新组 合，这样的方法叫拆分法。 例题1：101＋75=（100＋1）＋75=100＋75＋1=176 例题2：125×32=125×8×4=1000×4=4000 例题3：999×999＋1999 =999×999＋（1000＋999）【将1999拆分】 =999×999＋999＋1000 去括号，并使用交换律交换位置 =999×999＋999×1＋1000 为使用乘法分配律，故将原式变形，给拆分出来的999乘以1 =999（999＋1）＋1000 使用乘法分配律，提取999 =999000＋1000 =1000000 例题4：33333×66666＋99999×77778 此题数字中最为特殊的是77778，我们发现这个数字加上22222正好等于100000，所以最好能从其他数字中拆分出来22222。经过观察，我们发现只有66666可以拆出，所以将66666拆分成22222×3。 原式=33333×3×22222＋99999×77778 =99999×22222＋99999×77778 =99999（22222＋77778） =9999900000 例题5：13000÷125=13×1000÷125=13×8=104 例题6：19881988÷20002000 = 1988×10001÷2000×10001 =1998÷2000，即 二、归零法：为了方便计算或能使计算变得简便，在进行计算时，要在计算式中加上一个数再减去同一 个数的方法叫归零法。（即等于加了个“0”，所以叫归零法） 例题1：＋＋＋＋＋＋ =＋＋＋＋＋＋＋－ 在上式中，我们加了一个又减去了一个，等于没加没减。这样一来，除最后一项之外，每一项与前一项相加就会等于前一项。则： =1－ 三、凑整法：为了方便计算或能使计算变得简便，在进行计算时，要通过“凑”的方式让计算式中出现 整百、整千、整万等数字。 例题：99999＋9999＋999＋99＋9 =（99999＋1）＋（9999＋1）＋（999＋1）＋（99＋1）＋（9＋1）－ （加了5个1，所以减去5） =100000＋10000＋1000＋100＋10－5 =111110—5 =111105 四、代入法：为了方便计算或能使计算变得简便，在进行计算时，把一些相同项用字母代替的方法。例题：﹙＋＋﹚×﹙＋＋﹚－﹙＋＋＋﹚×﹙＋﹚
小学数学总复习三简便运算
小学数学毕业总复习第三部分： 简 便 运 算 收集整理：王海军 2014年5月19日
应明确的四点 1.一般情况下，四则运算的计算顺序是：有括号时，先算括号里面 的，没有括号时，先算乘除法，再算加减法，只有同一级运算时，从左往右依次运算。 2.由于有的计算题具有它自身的特征，这时运用运算定律，可以使计 算过程简单，同时又不容易出错（简便方法）。 3.注意，对于同一个计算题，用简便方法计算，与不用简便方法计算 得到的结果应该相同。我们可以用两种计算方法得到的结果对比，检验我们的计算是否正确。 4.分数乘除法计算题中，如果出现了带分数，一定要将带分数化为假 分数，再计算。
分类练习 一、当一个计算题只有同一级运算（只有乘除或只有加减运算）又没有括号时， 我们可以“带符号搬家”。 a+b+c=a+c+b a+b-c=a-c+b a-b+c=a+c-b a-b-c=a-c-b; a × b ×c=a × c ×b a ÷b ÷c=a ÷c ÷b a ×b ÷c=a ÷c ×b a ÷b ×c=a ×c ÷b 12.06＋5.07＋2.94 30.34＋9.76－10.34 83×3÷8 3 ×3 25×7×4 34÷4÷1.7 1.25÷3 2 ×0.8 102×7.3÷5.1 1773+174-77 3 195－137 －9 5 二、添括号，去括号。 A.当一个计算题只有加减运算又没有括号时，我们可以在加号后面直接添括号，括到括号里的运算原来是加还是加，是减还是减。但是在减号后面添括号时，
括到括号里的运算，原来是加，现在就要变为减；原来是减，现在就要变为加。 a+b+c=a+(b+c) a+b-c=a+(b-c) a-b+c=a-(b-c) a-b-c=a-(b+c) 933-15.7-4.3 41.06－19.72－20.28 752－383+83 874+295-9 5 1132+752+35 3 B.当一个计算题只有乘除运算又没有括号时，我们可以在乘号后面直接添括号，括到括号里的运算，原来是乘还是乘,是除还是除。但是在除号后面添括号时，括到括号里的运算，原来是乘，现在要变为除；原来是除，现在就要变为乘。 a × b ×c=a ×(b ×c) a ×b ÷c=a ×(b ÷c) a ÷b ÷c=a ÷(b ×c) a ÷b ×c=a ÷(b ÷c) 700÷14÷5 18.6÷2.5÷0.4 1.96÷0.5÷4 1.06× 2.5×4
思修期末总结
思修期末总结 1，新时代的科学内涵（一般问题中出现新时代的字眼就要把内涵写上） 1)是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义现代化强国的时代 2)是决胜全面建成小康社会进而全面建设社会主义现代化强国的时代。 3)是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。 4)是全体中华儿女勠力同心奋力实现中华民族伟大复兴中国的时代。 5)是我国日益走向世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。 2，为什么说人生目的是人生观的核心？ 1)人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。人生目的是对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人生观的核心，在人生实践中具有重要作用。 2)人生目的决定人生道路,人生目的决定人生态度，人生目的决定人生价值选择。3，根据马克思主义关于个人与社会关系的原理说明人生的自我价值与社会价值的关系。 1）个人与社会存在辩证关系,人是社会的人，每一个人都存在和活动于具体的、基于特定历史的现实社会中。 2）个人与社会是对立统一的关系，两者相互依存、相互制约、相互促进。社会是有一个个具体的人组成的，离开了人就没有了社会，社会是人的存在形式。同时，人是社会的人，离开了社会人也无法生活。 3）个人与社会的关系，最根本的是个人利益与社会利益的关系。社会需要是个
人需要的集中体现。个人利益的满足只能是在一定的社会条件下、通过一定的社会方式来实现。在社会主义社会中，个人利益与社会利益在根本上是一致的。社会利益离不开个人利益，个人利益也离不开社会利益 人的社会性决定了人只有在推动社会进步的过程中，才能实现自我的发展 4）大学生思考人生问题，应该正确认识和处理个人与社会的关系，把小我和大我更好地统一起来，把自己的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来，在为社会作贡献的过程中成长进步，实现自己的人生价值。 ①.人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。 ②.人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。人生的社会价值，是个体的实践活动对社会、他人所具有的价值。 ③.人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生的自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提。另一方面，人生的社会价值是社会存在和发展的重要条件，人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。 4.怎样进行科学高尚的人生追求？ 1）“服务人民、奉献社会”的思想以其科学而高尚的品质，代表了人类社会迄今最先进的人生追求。 2）①一个人确立了服务人民、奉献社会的人生追求，才能以正确的人生态度对待人生、解决实际生活中的各种问题，以人民利益为重。始终对祖国和人民具有高度的责任感，②在服务人民，奉献社会中实现自己的人生价值。③一个人确立了服务人民，奉献社会的人生追求，才能掌握正确的人生价值标准。人生的价值
四年级数学简便计算方法汇总
四年级数学简便计算：乘除法篇 一、乘法： 1.因数含有25和125的算式： 例如①：25×42×4 我们牢记25×4=100，所以交换因数位置，使算式变为25×4×42. 同样含有因数125的算式要先用125×8=1000。 例如②：25×32 此时我们要根据25×4=100将32拆成4×8，原式变成25×4×8。 例如③：72×125 我们根据125×8=1000将72拆成8×9，原式变成8×125×9。 重点例题：125×32×25 =（125×8）×（4×25） 2.因数含有5或15、35、45等的算式： 例如：35×16 我们根据需要将16拆分成2×8，这样原式变为 35×2×8。因为这样就可以先得出整十的数，运算起来比较简便。 3.乘法分配率的应用： 例如：56×32+56×68 我们注意加号两边的算式中都含有56，意思是32个56加上68个56的和是多少，于是可以提出56将算式变成56×（32+68） 如果是56×132—56×32 一样提出56，算是变成56×（132-32） 注意：56×99+56 应想99个56加上1个56应为100个56，所以原式变为56×(99+1) 或者56×101-56 =56×（101-1）另外注意综合运用，例如： 36×58+36×41+36 =36×（58+41+1） 47×65+47×36-47 =47×(65+36-1) 4.乘法分配率的另外一种应用： 例如：102×47 我们先将102拆分成100+2 算式变成（100+2）×47 然后注意将括号里的每一项都要与括号外的47相乘，算式变为： 100×47+2×47 例如：99×69 我们将99变成100-1 算式变成（100-1）×69 然后将括号里的数分别乘上69，注意中间为减号，算式变成： 100×69-1×69 二、除法： 1.连续除以两个数等于除以这两个数的乘积： 例如：32000÷125÷8 我们可以将算式变为32000÷（125×8） =32000÷1000 2.例如：630÷18 我们可以将18拆分成9×2 这时原式变为630÷（9×2） 注意要加括号，然后打开括号，原式变成 630÷9÷2=70÷2 三、乘除综合：
导数中参数的取值范围问题
题型一：最常见的关于函数的单调区间；极值；最值；不等式恒成立； 经验1：此类问题提倡按以下三个步骤进行解决： 第一步：令0)('=x f 得到几个根；第二步：列表如下；第三步：由表可知； 经验2：不等式恒成立问题的实质是函数的最值问题，常见处理方法有四种： 第一种：变更主元（即关于某字母的一次函数）；题型特征（已知谁的范围就把谁作为主元）； 第二种：分离变量求最值； 第三种：关于二次函数的不等式恒成立； 第四种：构造函数求最值；题型特征（)()(x g x f >恒成立0)()()(>-=?x g x f x h 恒成立） ； 单参数放到不等式上 设函数1 ()(1)ln(1) f x x x = ++（1x ≠，且0x ≠） （1）求函数的单调区间； （2）求()f x 的取值范围； （3）已知11 (1)2 m x x +>+对任意(1,0)x ∈-恒成立，求实数m 的取值范围。 2.已知函数ln ()1a x b f x x x = ++在点(1,(1))f 处的切线方程为230x y +-= （1）求,a b 的值； （2）如果当0x >,且1x ≠时，ln ()1x k f x x x =+-，求k 的取值范围.
3.已知函数4 4 ()ln (0)f x a x b c x x x =+->在 0x >出取得极值3c -- ,其中 ,,a b c 为常数. （1）试确定,a b 的值； （2）讨论函数()f x 的单调区间； （3）若对任意0x >，不等式2 ()2f x c ≥-恒成立，求c 的取值范围。 4.已知函数2 ()21f x ax x = ++，()a g x x = ，其中0,0a x >≠ （1）对任意的[1,2]x ∈，都有()()f x g x >恒成立，求实数a 的取值范围； （2）对任意的1 2 [1,2],[2,4]x x ∈∈，2 1 )()(f g x x >恒成立，求实数a 的取值范围 5.已知函数()2 a f x x x =+，()ln g x x x =+，其中0a >．若对任意的[]12,1x x e ∈，（e 为 自然对数的底数）都有()1f x ≥()2g x 成立，求实数a 的取值范围
简便运算复习课教案
简便运算复习课教案 教学目标： 1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。 3、创设开放、、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。 教学重点： 理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们能直接算出125×32等于多少吗？ 生：能。 师：怎么算？ 生：把32拆成8×4。 生：这样125×8=1000，然后再乘4，就知道结果啦。 师：同意吗？ 生：同意。
师：（课件出示：125×32=125×8×4=1000×4=4000。）这里大家不知不觉中应用了—— 生：乘法结合律。 师：对，就是应用了乘法的定律使数字得到新的结合，使计算简便了。今天我们就来进行《运算定律和简便计算》专题复习。二、《运算定律和简便计算》知识回顾 我们学过的运算定律和性质有：（用字母表示出来） 1. 加法：加法交换律a+b=b+a； 加法结合律：(a+b)+c = a +( b +c)； 2. 乘法：乘法交换律：a× b = b× a； 乘法结合律：(a × b) × c = a × ( b × c)； 乘法分配律(a + b) × c = a × c + b × c或 a × ( b +c) = a × b + a × c； 3. 减法：减法的性质：a – b – c = a – ( b +c)； 4. 除法：除法的性质：a ÷ b ÷ c = a ÷( b × c) 以上整数的运算定律和性质在_______运算中同样适用。 二、学生汇报 师：请同学上来汇报，其他同学认真听。 生：加法交换律：a+b=b+a；加法结合律：(a+b)+c = a +( b +c)； 乘法交换律：a× b = b× a；乘法结合律：(a × b) × c = a × ( b × c)；乘法分配律(a + b) × c = a × c + b × c或 a × ( b +c) = a × b + a × c；减法的性质：a – b – c = a – ( b +c)； 除法的性质：a ÷ b ÷ c = a ÷( b × c)
解三角形中的取值范围问题
解三角形中的取值范围问题 1、已知a ,b ,c 分别为ABC ?的三个内角,,A B C 的对边，且2cos 2b C a c =-。 （1）求角B 的大小； （2）若ABC ?b 的长度的取值范围。 解析：（1）由正弦定理得2sin cos 2sin sin B C A C =-，在ABC ?中， sin sin()sin cos cos sin A B C B C B C =+=+，所以sin (2cos 1)0C B -=。 又因为0,sin 0C C π<<>，所以1cos 2B = ，而0B π<<，所以3B π= （2）因为1sin 2ABC S ac B ?= = 所以4ac = 由余弦定理得222222scos b a c ac B a c ac ac =+-=+-≥，即2 4b ≥，所以2b ≥ 2、在△ABC 中,角A ,B ,C 所对的边分别为a ,b ,c ,已知cos (cos )cos 0C A A B +-=. (1) 求角B 的大小;（2）若a +c =1,求b 的取值范围 【答案】解:(1)由已知得cos()cos cos cos 0A B A B A B -++= 即有sin sin cos 0A B A B = 因为sin 0A ≠,所以sin 0B B -=,又cos 0B ≠,所以tan B =, 又0B π<<,所以3B π= . (2)由余弦定理,有2222cos b a c ac B =+-. 因为11,cos 2a c B +== ,有22113()24b a =-+. 又01a <<,于是有 2114b ≤<,即有112 b ≤<. 3、已知，满足． （I ）将表示为的函数，并求的最小正周期； （II ）已知分别为的三个内角对应的边长，若，且，求的取值范围． 4、已知向量,1)4x m =u r ，2(cos ,cos )44 x x n =r ，()f x m n =u r r g (1)若()1f x =，求cos()3x π +的值； (2)在ABC ?中，角A B C 、、的对边分别是a b c 、、，且满足1cos 2a C c b + =，求函数()f B 的取值范围. 【解析】 解：（1）()2111cos cos cos sin ,4442222262 x x x x x x f x m n π??=?=+=++=++ ???Q
思修课程学习自我总结
思修课程学习自我总结 大一上思修课程个人行为总结 思修课程是关系到自己学习生活各个方面的课程，所以我希望自己的“个人总结”不是刻板的某种形式的东西，而希望用自己的方式在期末给自己一个满意的总结交待。 ——前言大学的第一个阶段已临近落幕，我也已经适应了大学独立的生活。此时的回顾，恍如是对另一个人的省视。时间已潜移默化地带变了许多——对家的感悟，对梦的坚持，对人生的思考······原来这些竟都发生在短短几个月！离家千里，我才感受到家远比想像中的重要。同寝的同学也在经意和不经意之间流露着自己的家的思念。家——一个让我感到归属的地方。此情此景，曾经语文书上读过关于乡情的诗篇，以及种种笔墨之下流淌的家乡眷恋似乎也突然变得亲切。也终于明白，在破的地方，也能因为一个家字变得熠熠生辉。都说“家书抵万金”——满怀思念的不仅是客舍他乡的人们，还有守候家中的亲人。曾有一次，妈妈在电话里说：“我会渐渐放开你，现在每天打电话给你，等到之后，就每个两天打一次，然后三天打一次，然后一周打一次”然而直到现在，妈妈任然几乎每天都在和我联系。甚至让我觉得不能独立的不是我，而是妈妈······也许就是这样，加从来就不是专属某一个人的。重要的是，那里有着一份不可代替的情感——这是不论多远也能心心相
印的情感！无论如何，在我的眼里，每一个离家的人都是一朵起航的蒲公英——乘风而飞，带着自己小小的梦！对！是这份梦想把我们带到这里，让我们每个人甘愿在这个陌生的地方品尝陌生，品味人生，追逐未来！进学校后，我如愿以偿地进了学校的实验电视台，在E-channel栏目组担任主持工作。怀揣主持梦想的我一直把这当作我进大学后的第一次成功！而在短暂的激动之后，我就掉入了深深的思考——我只是大一，曾经没经过专业的艺考培训，就凭零基础的，怎么去把握好一场节目？而切，之前就有所听闻，因为上面还有很多学长学姐，大一是很难接到节目的。在左右权衡之后，我和另一位搭档做了一个冒险的决定：我们要自己做策划，自己做主持！这绝对是一颗炸弹——做好了炸开的是庆祝的礼花，做不好就是引爆了一颗原子弹，还会留下可怕“辐射”让我们以后都很难再接节目。我曾读到过一句话：人生就是由一个又一个亟待解决的问题构成的——我深信不疑。所以我们毅然决然地进军主持策划一体化的领地。在历经很多夜的坚持和忍耐后，我们关于河坊街的节目终于出炉。如果过程是艰辛，那么结果总能给人以安慰。我们如愿以偿地完成了这期节目，并且得到了老师的肯定——虽然我每次看这个节目都能发现许多毛病，但无论如何，我有尝试了一个挑战，得到了一分收获——让自己去挑战许多种可能，这就是自由——在逼迫自己走向成熟独立的
简便计算专题总结
简便计算专题总结 四则混合运算 1、同级运算，只含有加、减或乘、除时，从左往右的算。 2、先算小括号（）、中括号【】，大括号｛｝。最后算括号外面的数，先乘除，后加减。1、3871－(1080－740)×7 2、720÷[(12+24)×2] 3、[398－(107+116)]÷25 4、25×[(180+492)÷32] 5、370+180÷(34－19) 加法交换律和加法结合律 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变a+b=b+a 加法结合律：哪两个数或哪三个数加起来是整百数，就结合起来a+b+c+d=(a+c)+(b+d) 18+62=100 23+77=100 48+52=100 59+41=100 93+7=100 33+67=100 44+56=100 66+34=100 6、859＋254十41十546 7、125＋75十141十559 8、356＋72十44十128+59 =（859+41）+（254+546） =900+800 =1700 9、25＋375十141十559 10、318＋73十127十182+193 乘法交换律和乘法结合律 乘法交换律：交换两个因数的位置，积不变a×b=b×a 乘法结合律：哪两个数乘起来是整百数，就用括号括起来。a×b×c×d=(a×c)×(b×d) 25×4=100 25×8=200 125×8=1000 125×4=500 88=8×11 888=8×111 32=8×4 24=4×6 64=8×4×2 56=8×7 11、125×8×25×4 将数拆成：几×几 12、125×888 13、88×24×125×25 4、250×(42×4) 15、125×56 =125×8×111 =1000×111 =111000
简便计算总复习
简便运算总复习 洪泽县西顺河镇中心小学袁建中 教学目标： 1、通过对小学数学里学过的运算定律和一些规律的复习，加深理解，能应用运算定律或规律进行简便运算。 2、养成简便计算的意识，培养学生合理、灵活地进行运算的能力。 教学重点：理解掌握运算定律和性质,能进行简便计算。 教学难点：灵活地运用运算定律和性质进行计算，正确计算变式的简便计算。 教学过程： 一、复习导入，揭题板书。 1、请看大屏幕，任选一题做，你选哪一题，为什么？（课件出示567÷45 25×72×4） 2、怎样简便算，谁来口答？（显示）。应用了什么知识？25和4相乘凑成了整数（100） 3、是呀，在一些计算中，运用运算定律和运算性质达到凑整，就能使计算变得简便。（板书：运算定律运算性质） 4、揭题：今天这节课，我们就来复习简便计算。（板书：简便计算） 5、那怎么来复习呢？本节课我们主要按以下4个步骤进行。（课件出示4个部分内容） 二、规律梳理 1、我们先来进行第一部分规律梳理的复习。 2、请看屏幕（显示）：这就是我们学过的主要的一些运算规律。 我们先来观察上面的运算定律。 （1）哪两个运算律相似？相同点和不同点是什么？ 相同点：它们都交换了两个数的（位置）。不同点：它们的运算符号（不同），一个是（相加），一个是（相乘）。 （2）还有哪两个运算律也相似？相同点它们都是通过改变算式里（括号）的位置，从而改变运算的（顺序）。不同点？运算符号也（不同），加法结合律最后的计算结果算的是3个数相加的（和），乘法结合律最后是算3个数（相乘的积） （3）哪个运算律比较特殊？特殊在哪里？ 我们来看上面的4个运算律，每个运算律中都只有几种运算？（一种） 而乘法分配律中除了乘法运算，还有（加法）运算，有（2）种运算。 当两个数的和与一个数相乘时，我们要把这两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加。 拓展开去，如果前面是几个数的和乘一个数，分别相乘后就要把几个积相加。前面是减，最后要把积相（减）。默记一遍乘法分配律。 3、下面的两个运算性质特别要注意什么？（运算符号的变化）
专题三角形中的最值与取值范围问题
专题 三角形中的最值与取值范围问题 三角形中的边与角的最值与取值范围问题，是复习过程中的难点，在高考中考查形式灵活，常常在知识的交汇点处命题，与函数、几何、不等式等知识结合在一起。我们知道三角形只要满足三个条件，那么这个三角形就基本唯一确定了，而少于三个条件时，有些边角周长面积就可以变化，从而就有了求这些量的取值范围问题。这类问题的实质是将几何问题转化为代数问题，求解主要是充分运用三角形的内角和定理，正余弦定理，面积公式，基本不等式，三角恒等变形，三角函数的图像和性质来进行解题，非常综合，是解三角形中的难点问题。下面对这类问题的解法做下探讨。 类型一：已知一角+对边 例题1：在?ABC 中，A=60°， （1）ABC ?面积的最大值； （2）b c +的取值范围； （3）2b c +的最大值； （4）BC 边上高的最大值。 类型二：已知一角+边的等量关系 例题2：在?ABC 中，A=60°，1b c +=，求 （1）ABC S ?的最大值； （2）a 的取值范围； （3）周长的取值范围。 类型三：已知一角+面积 例题3：在?ABC 中，A=60°，ABC S ?= （1）b c +的最小值； （2）a 的最小值。 （3）周长的最小值。 （4） 112b c +的最小值。 类型四：已知角的等量关系 例题4：在?ABC 中，A=2B ，则c b 的取值范围为
变式：在锐角?ABC 中，A=2B ，则c b 的取值范围为 类型五：已知两边，求面积的最值 例题5：在?ABC 中，已知1,2AB BC ==，求 （1）ABC S ?的最大值； （2）角C 的取值范围。 类型六：已知一边+另两边的等量关系 例题6：在?ABC 中，已知6,10BC AB AC =+ =，求ABC S ?的最大值。 变式：在?ABC 中，已知6,BC AC ==，求ABC S ?的最大值。 类型七：三边的等量关系 例题7：在?ABC 中，角A ，B ，C 所对的边分别为a,b,c,若2222a b c +=，求cos C 的最小值。
2018版思修期末重点归纳总结
《思想道德修养与法律基础》学生复习题目 绪论 社会主义核心价值观 富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善 社会主义核心价值观体系的基本内容 1.马克思主义指导思想 2.中国特色社会主义共同思想 3.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 4.社会主义荣辱观 新时代概念： 由19大提出，指中国特色社会主义新时代。五层定义： （1）承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代； （2）决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代；（3）全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代； （4）全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代；（5）我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。 1、中国梦 指实现中华民族伟大复兴梦。（2021年中国共产党成立100周年和2049年中华人民共和国成立100周年时）逐步并最终顺利实现）
（1）历史的、现实的，也是未来的。 （2）国家的、民族的，也是每一个中国人的。 2、思想道德素质 （1）人们的思想观念、政治立场、价值取向、道德情操和行为习惯等方面品质和能力的综合体现（2）反映一个人的思想境界和道德风貌（3）促进个体健康成长、社会发展进步的重要保障。 3、法治素养 人们通过学习法律知识，理解法律本质、运用法治思维、依法维护权利与依法履行义务的素质、修养和能力，对于保证人们尊崇法治、遵守法律具有重要的意义。*思想道德修养和法治素养是新时代大学生必须具备的基本素质，是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的重要手段，是上层建筑的重要组成部分，共同服务于一定的经济基础。 二、基本问题 1、大学生如何做担当民族复兴大任的时代新人？ （1）根本要求：有理想、有本领、有担当。①崇高的理想信念，树立坚定的政治方向和远大的人生志向（坚持中国特色社会主义，以民族复兴为己任。）②要有高强的本领才干，勤奋学习，全面发展。③要有天下兴亡、匹夫有责的担当精神。 （2）夯实综合素质基础，着力提升思想道德素质和法治素养。