5.塑料
《塑料》教学设计
教学目标:
知识与技能：知道塑料有很多优点，但也有缺点。
过程与方法：
1、能够收集多种多样的塑料。
2、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。
3、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
教学重难点:塑料的双重性。
教学准备:课件、塑料制品
教学过程：
一、走进生活，了解塑料在生活中的广泛应用
师：同学们看，老师的手中是什么？
生：饮料瓶！
师：对！它是用什么做成的呢？生:塑料!
师：想想看，生活中还有哪些物品也是用塑料制成的?（生说）
师：哇，同学们说了这么多！老师也收集了几张图片，让我们一起来看一看。（出示图片）师：同学们，通过大家的汇报和老师出示的图片，你有什么感想？是啊，至从1910年美国化学家贝克兰德（课件出示照片）研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。
那么，它为什么如此受欢迎呢？它究竟有哪些优点？这节课我们就来研究研究。（板书课题）
二、交流讨论，性能诞生
1.比较塑料和其他材料之间的优缺点。
师：课前老师布置同学们寻找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你们找到了吗？带到班级来了吗？（带了）谁能告诉老师，塑料制品的好朋友是呀？（玻璃、陶瓷等）大家说的真好！下面请同学们将带来的所有物品整齐地摆在桌面上，比比谁最快！（评价）
一会我们就在小组内办一个物品展，大家一起观察观察，研究研究，好不好？（好）请同学们一起来看活动要求：
1）仔细观察，分析塑料制品有哪些优点。
2）观察完毕后小组内展开讨论，并用关键词概括出优点，填写教材73页的活动记录。
活动要求明确了吗？好，下面开始活动，活动过程中一定要注意活动安全！（学生讨论中板书：优点）
师：同学们都已经讨论结束了，谁愿意说一说，塑料制品有哪些优点呢?（适时板书）谁还能夸一夸!（指名）哪位同学还能补充？
（各组追问一次，如你为什么认为它便宜？为什么说它轻便？为什么说它结实？）（评价学生如：你真会观察！用自己的生活经验来判断，很好！比较中发现优点，聪明！你真会比较！……）
小结：正是因为塑料有如此多的优点，因此塑料制品被广泛地运用于我们的生活中，而且还在不断地发展着。现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料，生物塑料、防弹塑料、塑料血液，塑料有着广阔的发展前景。
三、认识白色污染，共商治理方案。
过渡：塑料对我们人类的贡献这么大，可老师却看到一份资料上这样写着（出示课件：塑料袋被英国媒体评为"人类最糟糕的发明"！）这是为什么呢？（生答）
那你知道它会造成什么污染？（白色污染）对，其实不仅仅是塑料袋，那些塑料饭盒、饮料瓶等所有塑料废弃物造成的污染都叫白色污染。（板书）白色污染有哪些危害？（生答）让我们一起来看一组图片（出示）
过渡：多么触目惊心啊！白色污染已然成为困扰全球环境的一大难题！
出示：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题！塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，有的可达500年；在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾事故；它破坏市容、景观，造成“视觉污染”；混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，导致农作物减产；被动物当作食物吞入，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，造成环境污染，而且使水质变坏；混入生活垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，而且，填埋后的场地由于地基松软，垃圾中的细菌、病毒等有害物质很容易渗入地下，污染地下水，危及周围环境……
师：同学们，不说不知道，一说吓一跳！没想到我们顺手扔掉的塑料垃圾居然有这么大的危害，难怪英国人发出了这样的呐喊：（课件出示：塑料袋——人类最糟糕的发明！）——（学生齐读）
师：英国人的心情我们可以理解，但是，白色污染真的是塑料本身的罪过吗？交流看法。（白色污染的罪魁祸首是我们人类自己。）
我们的生活能离开塑料制品吗？（指2名说：离不开，因为没有塑料制品生活会很不方便……）
师：需要和危害同时存在，我们应该做些什么呢？（小组讨论）
1）减少使用不必要的塑料制品，如用布代替塑料袋等；
2）重复使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；
3）回收各种废弃的塑料。
4）使用一些新型的、可降解的塑料；（出示可降解塑料课件）
四、了解社会，总结本课。
师：同学们，正如你们所说，白色污染是可以防治的，世界各国政府也为此做出了相应的努力。我国也不例外，办工厂，建回收站、限制使用塑料袋、倡导重提菜篮子、在街头安装分类垃圾箱等等……相信，只要我们大家携起手来，齐心协力，我们的地球就一定会充满阳光、充满绿色、充满生机！
板书设计
2、塑料
优点：轻便可塑、透明隔热、牢固有弹性缺点：不易分解，造成白色污染
塑料成型工艺学思考题答案)
序言及第一章 1.为什么塑料成型加工技术的发展要经历移植、改造和创新三个时期？(P2)第一段 2.移植期、改造期和创新期的塑料成型加工技术各有什么特点? 答：移植时期用移植技术制造的塑料制品性能较差，只能成型加工形状与结构简单的制品．而且制品的生产效率也比较低。这段时问虽然已经出现了几种改性纤维素类热塑性塑料，但其使用性远不如酚醛和脲醛等热固性塑料料，从而使压缩模塑等特别适合成型热固性塑料的制品生产技术；其一是塑料的成型加工技术更加多样化，从前一时期仅有的几种技术发展到数十种技术，借助这几十种技术可将粉状、粒状、纤维状、碎屑状、糊状和溶液状的各种塑料原材料制成多种多样形状与结构的制品，如带有金属嵌件的模制品、中空的软制品和用织物增强的层压制品等；其二是塑料制品的质量普遍改善和生产效率明显提高，成型过程的监测控制和机械化与自动化的生产已经实现，全机械化的塑料制品自动生产线也已出现；其三是由于这一时期新开发的塑料品种主要是热塑性塑料，加之热塑性塑料有远比热固性塑料良好的成型工艺性，因此，这一时期塑料成型加工技术的发展，从以成型热固性塑料的技术为重点转变到以成型热塑性塑料的技术为主; 进入创新时期的塑料加工技术与前一时期相比，在可成型加工塑料材料的范围、可成型加工制品的范围和制品质量控制等方面均有重大突破。采用创新的成型技术，不仅使以往难以成型的热敏性和高熔体粘度的她料可方便地成型为制品，而且也使以往较少采用的长纤维增强塑料、片状馍型料和团状模塑料也可大量用作高效成型技术的原材料。 3.按所属成型加工阶段划分，塑料成型加工可分为几种类型？分别说明其特点。 答：一次成型技术,二次成型技术,二次加工技术
四年级上册科学《玻璃与塑料》教学设计
四年级上册科学《玻璃与塑料》教学设计 教材分析： 玻璃与塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛。借助这些常见材料，研究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境总在不断地改进材料的性能或是发明新材料。认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，还会带来负面的消极影响。 学情分析： 在以前的学习生活过程中，学生经常使用各种材料制成的物品，对常见材料己有经验是极为丰富的。因此，本节课无论在教学方法还是在教学内容上，学生都有相应的基础，教师进行简单的指导后，就可以充分放手让学生自己去探究发现玻璃与塑料的特点。 教学目标： 知识目标： 1.能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。 2.知道材料的使用有益处的同时还存在着负面影响，乐于用学到的知识大胆想象来善我们的生活。 3.了解玻璃与塑料的特点。 能力目标：培养学生的观察能力，探究能力，想象能力。 情感目标：培养学生团结协作的精神及环保意识。 教学重点、难点：能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。
教具准备：各种玻璃与塑料制品、木锤、玻璃片、塑料片、剪刀等。 教学流程： 一、联系生活、激趣导入 （师生问好） 师：老师的桌子上有一些物品，请同学们看一看都有什么？ 生：略 师：谁能用喜欢的方法，按照一定的标准把它们分一分？ 生：略 师：你分的很准确。玻璃与塑料在我们的生活中应用很广泛，那么同学们想知道玻璃与塑料有什么特点吗？这节课我们就一起来研究玻璃与塑料（板书：13玻璃与塑料） 二、动手实践、探究新知 1.列举生活实例、丰富感性认识 师：玻璃和塑料这两种材料在生活中很常见，谁能说一说你发现生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？ 生：略 师：玻璃和塑料在生活中的例子举不胜举，老师这里准备了一些玻璃与塑料制品的图片，一起来欣赏一下（多媒体演示） 2.大胆猜想、寻求方法 师：既然玻璃与塑料在我们的生活中随处可见，那么请同学们结合课本大胆猜想一下玻璃和塑料可能有什么特点？用什么方法来研
三年级科学塑料
《塑料》教学设计 松桃县太平乡完小 教材简析： 塑料已广泛应用于国民经济及人们日常生活的各个领域，和其它材料相比有许多优点和用途；但塑料会严重污染环境，给人类带来一系列的环保问题。塑料具有的优点和缺点，正是本课探讨研究的关键问题和课文展开的核心枢纽。 本课作为本单元四个次级研究主题的最后一个，并不像前三个主题一样通过指导动手实验来引导学生探究材料的性质，而是直接指导学生了解此材料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染。本课在保护环境方面的深远意义却远超出前三课。 学习目标： 1运用多种感官将塑料与非塑料制品进行比较，探究塑料的优点。 2运用语言、文字等方法表达探究塑料优点的结果，并进行交流。 3能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。 4知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。 5渗透法制教育，了解环境保护是我国的基本国策，也是每个公民应尽的责任和义务，增强环保意识。 教学重点： 通过对比认识塑料的优点与缺点，增强环保意识，了解怎样减少塑料对环境的污染。 突破方法：
实物对比、图片观察、数据了解、讨论交流 教学难点： 运用语言、文字等方法表达对塑料优点的探究结果，能概括塑料的优点。 突破方法： 小组活动、引导归纳 教学准备： 对比所需的塑料制品与非塑料制品、观察记录卡、多媒体课件课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境，解决问题 1．周末玲玲要和同学们一起到野外采风画画，老师要求自己带小凳子，玲玲家有小木凳和小塑料凳，她应该带哪一张呢？说说为什么？ 2．谈话：通过这位同学的解释，我们知道了塑料的一些优点，今天我们将一起探究塑料的特点。（揭示课题，板书题目） 二、比较塑料与非塑料制品，探究塑料的优点 1．提问：塑料制品与非塑料制品相比还有哪些优点呢？下面请同学们小组合作探究（温馨提示：通过观察、比较两组材料找一找塑料的优点）。 2．出示对比实物，各组选择自己感兴趣的实物进行观察比较，并完成记录卡。（温馨提示活动分工：小组长领还物品，记录员登记
塑料产品结构设计-----第五章 加强筋
第五章加强筋(含凸台、角撑) 基本设计守则 加强筋在塑胶部件上是不可或缺的功能部份。加强筋有效地如『工』字型，增加产品的刚性和强度而无需大幅增加产品切面面积，但没有如『工』字型筋，倒扣结构将难於成型，对一些经常受到压力、扭力、弯曲的塑胶产品尤其适用。此外，加强筋更可充当内部流道，有助模腔充填，对帮助塑料流入部件的支节部份很大的作用。 加强筋一般被放在塑胶产品的非接触面，其伸展方向应跟随产品最大应力和最大偏移量的方向，选择加强筋的位置亦受制於一些生产上的考虑，如模腔充填、缩水及脱模等。加强筋的长度可与产品的长度一致，两端相接产品的外壁，或只占据产品部份的长度，用以局部增加产品某部份的刚性。要是加强筋没有接上产品外壁的话，末端部份亦不应突然终止，应该渐次地将高度减低，直至完结，从而减少出现困气、填充不满及烧焦痕等问题，这些问题经常发生在排气不足或封闭的位置上。 加强筋一般的设计 加强筋最简单的形状是一条长方形的柱体附在产品的表面上，不过为了满足一些生产上或结构上的考虑，加强筋的形状及尺寸须要改变成如以下的图一般。 长方形的加强筋必须改变形状使生产更容易
加强筋的两边必须加上出模角以减低脱模顶出时的摩擦力，底部相接产品的位置必须加上圆角以消除应力过分集中的现象，圆角的设计亦给与流道渐变的形状使模腔充填更为流畅。此外，底部的宽度须较相连外壁的厚度为小，产品厚度与加强筋尺寸的关系图a说明这个要求。图中加强筋尺寸的设计虽然已按合理的比例，但当从加强筋底部与外壁相连的位置作一圆圈R1时，图中可见此部分相对外壁的厚度增加大约50%因此，此部份出现缩水纹的机会相当大。如果将加强筋底部的宽度相对产品厚度减少一半(产品厚度与加强筋尺寸的关系图b)，相对位置厚度的增幅即减至大约20%，缩水纹出现的机会亦大为减少。由此引伸出使用两条或多条矮的加强筋比使用单一条高的加强筋较为优胜，但当使用多条加强筋时，加强筋之间的距离必须较相接外壁的厚度大。加强筋的形状一般是细而长，加强筋一般的设计图说明设计加强筋的基本原则。留意过厚的加强筋设计容易产生缩水纹、空穴、变形挠曲及夹水纹等问题，亦会加长生产周期，增加生产成本。 产品厚度与加强筋尺寸的关系 为避免缩水，筋的根部为0.6T，筋的高度为2 T (最大不过3T), 底部圆角为R=0.125T, 拔模斜度为0.5°~1.5°, 筋的方向最好和GATE同向. 筋间的距离尽可能在壁厚两倍以上. L<3T
苏教版小学三年级《科学》(上)教案《塑料》
第四单元它们做什么 第五课《塑料》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：了解塑料的优缺点。 2、过程与方法：能够运用比较方法认识塑料的优点。 3、情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。 教学准备： 塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；纸袋、塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；课件等。 教学过程： 一、导入新课： 1、分别出示塑料袋、塑料杯，提问：这些物品是什么材料制成的？ 2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？ 3、提问：请同学们观察下，我们周围有哪些物品是塑料组成的？ 4、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。（板书课题） 二、探究新知： （一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。 1、观察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；塑料盆、陶瓷盆；纸袋、塑料袋，比较一下，看看塑料有哪些优点。 2、学生分组观察、比较、交流。 3、学生汇报本组的比较结果。 4、教师总结塑料的优点：
（1）和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点； （2）和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点； （3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手、重量轻的优点；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便、弹性好的优点；（5）和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。（二）、讨论总结塑料的优点。 1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？ 2、学生分组讨论、汇报 3、教师总结塑料的优点： 轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、色彩鲜艳、价格便宜、经久耐用。（三）、塑料的缺点及治理方案。 1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？ 2、学生讨论、回答。 3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。 4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？ 5、学生说说自己的理解。 6、教师播放视频资料，学生观看。 7、讲述：通过刚才的视频我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容、使农作物减产、点燃后污染空气等。 8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染？ 9、学生分组讨论、交流。
塑料成型工艺学思考题答案
塑料成型工艺学思考题答 案 The pony was revised in January 2021
序言及第一章 1.为什么塑料成型加工技术的发展要经历移植、改造和创新三个时期( P2)第一段 2.移植期、改造期和创新期的塑料成型加工技术各有什么特点 答：移植时期用移植技术制造的塑料制品性能较差，只能成型加工形状与结构简单的制品．而且制品的生产效率也比较低。这段时问虽然已经出现了几种改性纤维素类热塑性塑料，但其使用性远不如酚醛和脲醛等热固性塑料料，从而使压缩模塑等特别适合成型热固性塑料的制品生产技术；其一是塑料的成型加工技术更加多样化，从前一时期仅有的几种技术发展到数十种技术，借助这几十种技术可将粉状、粒状、纤维状、碎屑状、糊状和溶液状的各种塑料原材料制成多种多样形状与结构的制品，如带有金属嵌件的模制品、中空的软制品和用织物增强的层压制品等；其二是塑料制品的质量普遍改善和生产效率明显提高，成型过程的监测控制和机械化与自动化的生产已经实现，全机械化的塑料制品自动生产线也已出现；其三是由于这一时期新开发的塑料品种主要是热塑性塑料，加之热塑性塑料有远比热固性塑料良好的成型工艺性，因此，这一时期塑料成型加工技术的发展，从以成型热固性塑料的技术为重点转变到以成型热塑性塑料的技术为主; 进入创新时期的塑料加工技术与前一时期相比，在可成型加工塑料材料的范围、可成型加工制品的范围和制品质量控制等方面均有重大突破。采用创新的成型技术，不仅使以往难以成型的热敏性和
高熔体粘度的她料可方便地成型为制品，而且也使以往较少采用的长纤维增强塑料、片状馍型料和团状模塑料也可大量用作高效成型技术的原材料。 3.按所属成型加工阶段划分，塑料成型加工可分为几种类型？分别说明其特点。 答：一次成型技术,二次成型技术,二次加工技术 一次成型技术，是指能将塑料原材料转变成有一定形状和尺寸制品或半制品的各种工艺操作方法。 目前生产上广泛采用的挤塑、注塑、压延、压制、浇铸和涂覆等。 二次成型技术，是指既能改变一次成型所得塑料半制品(如型材和坯件等)的形状和尺寸，又不会使其整体性受到破坏的各种工艺操作方法。 目前生产上采用的只有双轴拉伸成型、中空吹塑成型和热成型等少数几种二次成型技术。 这是一类在保持一次成型或二次成型产物硬固状态不变的条件下，为改变其形状、尺寸和表观性质所进行的各种工艺操作方法。也称作“后加工技术”。 大致可分为机械加工、连接加工和修饰加工三类方法。 4.成型工厂对生产设备的布置有几种类型？ 1、过程集中制生产设备集中；宜于品种多、产量小、变化快的制品；衔接生产工序时所需的运输设备多、费时、费工、不易连续化。
【青岛版】2019版小学科学四上《12玻璃与塑料》教案
（青岛版五年制）四年级科学上册教案 玻璃与塑料 教学目标1.能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。 2.知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到知识改善生活；喜欢大胆想象。 3.了解玻璃与塑料的特点。 重、难点重点：比较玻璃与塑料的特点。 难点：充分认识到玻璃与塑料的特点 教具准备各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片、小锤、电池、小灯炮、导线、镊子、蜡烛 教学过程一、引入 你知道哪些材料？这些材料都是自然界里原来就有的吗？ 二、建立人造材料的概念 1．观察下列物品：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等，这些物品用什么材料做成的？ 2．你知道这些材料从哪里来的？（直接在自然界中找到或人类自己造出来） 3．教师小结：人造材料和天然材料。可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。 4．找找生活中的人造材料和天然材料。 5．理解人造材料的优越性。 三、布料的历程 1．从远古时期到现代，人们在穿着上有一个怎样的发展过程？ 2．以小组为单位，利用教师提供的图片和有关资料，研究下列问题： 原始人用什么材料做衣服？分析这种选择的原因。 古代人用什么做衣服？与原始人相比有什么进步？还有什么不满意的地方？ 现代人们做衣服的材料有哪些？这种衣服在功能上有什么优势。 人们对布料的展望。
3．报告小组研究结果，教师组织学生展开讨论，使学生清晰地感受到布料发展的原因和目的。 4．小结。 四、材料与生活 1．说说在生活中使用非常广泛的材料品种。讨论：这些材料对我们生活的影响。2．如果没有这些材料，我们的生活会怎样？ 板书设计 玻璃与塑料 轻重重轻软硬硬软脆度脆韧变形难易声音脆闷 课后反思学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想－设计－操作－结论这个完整的探究过程，教师注意自始至终都是以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，形象生动的提示同学们高低要有明显的差别，渗透对比试验的知识。注意了提醒学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火化，给他们以肯定，给他们以激励。
塑料成型工艺学习题
Diyizhang 1、图中产品可用什么方法成型？ 注射挤出压延中空 2、图中产品可用什么方法成型？ 注射挤出压延中空 ３、图中产品可用什么方法成型？ 注射挤出压延中空 ４、图中品常用什么方法成型？ 注射挤出压延中空 ５、图中产品可用什么方法成型？ 注射挤出压延中空 ６、图中产品常用什么方法成型？ 注射 挤出 热成型 中空 7、图中产品常用什么方法成型？ 注射挤出热成型搪塑 第二章 1、大多数聚合物熔体属于什么流体？ 牛顿流体假塑性流体汉流体膨胀性流体 2、PC属于什么流体？ 牛顿流体假塑性流体宾汉流体膨胀性流体 ３、凝胶糊属于什么流体？ 牛顿流体假塑性流体宾汉流体膨胀性流体 ４、聚合物熔体温度升高，粘度如何变化？ 升高降低不变化不确定 ５、ＰＥ剪切速率减小，粘度如何变化？ 升高降低不变化不确定 ６、以下因素中影响聚合物粘度的有哪些？ 分子量分子量分布刚性添加剂柔性添加剂 ７、在什么情况下易产生不稳定流动？ 温度过高压力过高分子量过低挤出速率过高 ８、结晶度提高，拉伸强度、冲击强度如何变化？ 提高、提高降低、降低提高、降低降低、提高 ９、结晶度提高，透明度、收缩率如何变化？ 提高、提高降低、降低提高、降低降低、提高 10、若要提高制品拉伸强度，应当采取的措施是？ 提高拉伸比降低拉伸温度提高拉伸速度降低冷却速率
１１、聚氯乙烯主要发生哪种降解？ 热降解力降解氧化降解水降解 第三章 1、粉料的配制中主要靠什么作用？ 扩散对流剪切 ２、粒料的配制中主要靠什么作用？ 扩散对流剪切 ３、粉料配制中，一般哪种助剂最后加料？ 稳定剂着色剂润滑剂填充剂 ４、不适合用开炼机塑化造粒的原料有？ 粘度小的原料粘度大的原料容易发生热降解容易发生氧化降解５、可生产硬质产品的分散体是？ 塑性溶胶有机溶胶塑性凝胶有机凝胶 ６、流动行为属于宾汉流体的分散体是？ 塑性溶胶有机溶胶塑性凝胶有机凝胶 第四章 1、热固性塑料预压的优点有？ 加料准确简单避免粉尘飞扬利于传热便于带嵌件制品２、模压成型预热效果最好的应是？ 热板加热烘箱加热红外线加热高频加热 第五章 1、下列产品中适合用挤出法成型的有？ 管板片膜 ２、下列产品中适合用挤出法成型的有？ 波纹管弹簧管电线异型材 ３、适合生产聚氯乙烯的挤出机是？ 单螺杆挤出机双螺杆挤出机 ４、提高固体输送率的有效措施有？ 升高料筒温度料筒末端开设纵向沟槽 提高螺杆光洁度加螺杆直径 ５、熔体输送段真实的料流应当是？ 正流逆流横流螺旋流动 ６、大棚膜适合用哪种吹塑方式？ 上吹下吹平吹 第六章 1、从保证充模和减小内应力角度考虑，充模速度适合？ 较快较慢 ２、对收缩率、制品精度影响最大的是哪个阶段？ 充模阶段 压实阶段倒流阶段冷却阶段 ３、制品退火处理的方法是什么？ 加热到热变形温度之下保持一段时间，然后快速冷却 加热到热变形温度之下保持一段时间，然后缓慢 ４、需要进行调湿处理的是哪一种塑料？
洛阳理工学院高分子材料与工程专业大四《塑料成型工艺学》考试要点总结
第三章成型用的物料与配制 1、工业用做成型的塑料有粉料、料粒、溶液和分散剂等几种，不管是哪一种料，一般都不是单纯的聚合物。 2、粉料和粒料的区别不在组成而在混合、塑化和细分的程度不同。制成粉料和粒料的目的是为装卸、计量和成型等提供方便。 3、不管是粒料还是粉料，都是聚合物和助剂连累物质组成的。聚合物是主要成分。 4、（名词解释）增塑剂：为降低塑料的软化温度范围和提高其加工性，柔韧性或延展性，加入的低挥发性或挥发性可忽略的物质。工业上大量应用的主要是聚氯乙烯。相容性好和挥发度低是其最基本要求。除挥发外，增塑剂还可以由于游移、萃出和渗出而损失。 5、简答：增塑机理——聚合物大分子链常会以次价力而使它们彼此之间形成许多聚合物-聚合物的联结点，从而使聚合物具有刚性。这些联结点在分子热运动中是会解而复结的，而且十分频繁。但在一定温度下，联结点的数目却相对的稳定，所以是一种动态平衡。加入增塑剂后，增塑剂的分子因溶剂化及偶极力等作用而“插入”聚合物分子之间并与聚合物分子的活性中心发生时解时结的联结点。这种联结点的数目在一定温度和浓度的情况下也不会有多大的变化，所以也是一种动平衡。但是由于有了增塑剂-聚合物的联结点，聚合物之间原有的联结点就会减少，从而使其分子间的力减弱，并导致聚合物材料一系列性能的改变。(辨析) 7、简答，增塑剂性能的评价。a聚合物与增塑剂的相容性由于增塑剂对聚合物的作用是发生在它们分子之间的。因此，最重要的要求是它们之间应该有相容性，即彼此之间有互溶性；b增塑剂的效率比较不同增塑剂的增塑作用效果，可用增塑剂的效率来表示。它是从改变聚合物的一定量的物理性能所需加入增塑剂的量作为标记的。 8、聚氯乙烯常用的增塑剂几乎都是酯类，以邻苯二甲酸酯类用得最多。 9、（名词解释）稳定剂：凡在成型加工和使用期间为有助于材料性能保持原始值或接近原始值而在塑料配方中加入的物质。分为热稳定剂、光稳定剂和抗氧剂。 10、有机锡化合物是聚氯乙烯稳定剂中比较重要的一类，其显著优点是效率高，相容性好，不会伤害制品的透明性，可单独使用。缺点是成本高。 11、（名词解释）润滑剂：为改进塑料熔体的流动性能，减少或避免对设备的摩擦和粘附以及改进制品表面光亮度等，而加入的一类助剂。分为内、外两类。关键在于它与聚合物之间的相容性。 12、粉料的制备过程包括原料的准备和原料的混合两方面。 13、混合的目的是将原料各组分互相分散以获得成分均匀物料的过程 14、混合的作用一般是靠扩散、对流、剪切三种作用来完成。 15、对固体或塑性物料混合效果的衡量从组分的均匀程度和物料的分散程度来考虑。 16、原料的准备主要有原料的预处理、称量及输送。 17、用于初混合的设备有a转鼓式混合机b螺带式混合机c捏合机d高速混合机。 18、粒料的制备，实际上首先是制成粉料，在经过塑炼和造粒而成。常将用简单混合制成粉料的过程成为初混合，而将由此取得的粉料成为初混物。 19、简答：塑炼前要经过初混的理由。A塑炼要求的条件比较苛刻，所用设备的承料量不可能很大，所以塑炼前常用简单混合的方法使原料组分有一定的均匀
三年级科学下册 塑料 1教学反思 冀教版
（冀教版）三年级科学下册教学反思 第一单元常见的材料 塑料 每天早上，学生们用塑料袋装着早点来上学，不一会儿工夫，垃圾桶就被填满了。看着这一情景，我想：在环境问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远，它将关系到我们下一代能否拥有真正的绿色家园。学校是学生环保教育的重要场所。随着学生知识面的扩展，我设计了本课《塑料》来增强学生的环保意识，人人行动起来，争当环保小卫士。 在这次活动中，我所设计的中班环保活动《塑料》，活动目标定为：1.通过观看录象和实验知道塑料袋会污染环境，感知其危害；2.通过制作环保袋，发展学生动手能力；3.通过活动懂得减少使用塑料袋的意义，萌发保护环境意识。在设计方案的时候，我根据我班学生对塑料袋的认知基础来设计问题，引导学生对塑料袋产生情感转变。在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。 一、问题引导学生情感转变。 在第一环节中，我提出“塑料袋有什么作用？”学生根据生活经验来回答问题，感情的基础是喜欢的，肯定的。接着我又抛出问题“使用塑料袋是好还是不好？”引发学生讨论，在这里学生对塑料袋使用问题上有了争执，产生了疑点，感情也随之发生了微妙的变化。在第二环节中，我通过让学生观看录象资料——散落的塑料袋、动物吞食塑料袋、农作物枯死；实验演示——焚烧塑料袋。让学生直观的、更深层次的了解塑料袋，知道它在发挥作用的同时带给环境更多的危害。危害动物，危害植物，危害人类。学生的情感再次产生转变，对塑料袋有的是更多的厌恶，自然而然萌发了要保护环境，争当环境小卫士的想法，从而推动了本堂课情感目标的完成。 二、根据学生的能力差异性提供分层次材料。 在制作环保袋的过程中，我提供了三个层次的材料。第一层次是提供成品纸袋，需要学生装饰，适合能力弱的学生选择；第二层次是提供半成品，需要学生沾贴，装饰，适合能力一般的学生选择；第三层次只是提供材料，需要学生自己裁剪、粘贴、装饰，适合能力强的学生选择。这样一来，每个学生都可以选择自己喜欢的内容来制作，每个学生都能够体验到成功带来的喜悦感，每个学生都有自己的作品展示。本环节是本堂课的难点所在，本难点在我设计的三个层次中迎刃而解，实现了本堂课第二个目标完成。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班学生学习水平。因此，在以后的教学中，我回再次运用这样的教学模式，并根据本次活动的问题加以调整和改进。
小学五年级上册科学《玻璃与塑料》教学设计
青岛版小学五年级上册科学《玻璃与塑料》教学设计 【教学目标】 1.能独立利用对比实验的方法研究玻璃和塑料的特性并做实验记录，能用恰当的语言表述研究过程和结果。 2.在实验探究过程中，知道探究不同的问题需要运用不同的探究方法，体验合作的愉快。 3.知道玻璃和塑料的特点及用途；了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；能将所学知识应用到实际生活。 【教学重难点】 教学重点：知道玻璃和塑料的特点及用途。 教学难点：独立利用对比实验的方法研究玻璃和塑料的特性并做实验记录，能将所学知识应用到实际生活。 【教具、学具】 1.学生准备： 每组：生活中常见的一些玻璃、塑料制品、玻璃塑料的相关资料和信息等。 2.教师准备：一些玻璃、塑料制品、火机、锤子、物体导电实验材料、镊子，相关的视频或图片资料等。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1.谈话导入：课前老师让同学们收集了一些材料，哪个小组来说一下你们都搜集到了哪些物品？ 小组交流搜集的物品。 2.这么多物品，同学们能给他们分分类吗？开始！ 哪个小组来说一说，你们的分类情况。你们的分类标准是什么？ 3.小结：同学们分得很准确，厉害。这节课我们一起来研究生活中的塑料和玻璃的有关问题。 板书课题：18、玻璃和塑料 二、小组学习，自主探究 (一)生活中的玻璃和塑料制品。
1.教师引导：请同学们说一下，我们的生活中哪些地方用到了玻璃与塑料？ 2.学生交流自己收集到的玻璃和塑料用品，进行举例说明。 3.小结：看来，玻璃与塑料在生活中的应用十分广泛，老师这儿还有两个物品，你认为他们是什么材料做成的？（生回答）要能准确的识别他们，我们还必须了解玻璃与塑料的特点（板书特点）（二）探究玻璃和塑料的特点。 1.猜想玻璃和塑料的特点。 （1）同学们，根据平时的生活经验，你们猜一猜玻璃、塑料它们各有什么特点呢？ （2）学生汇报自己的猜测结果。 2.制定实验方案。 （！）谈话：同学们猜想了玻璃和塑料的这么多特点，到底同学们猜想的对不对呢？想不想验证一下？要想验证他们的特点，还得借助一些实验材料。请组长拿出材料袋，谁来介绍一下实验材料？（火机、锤子、物体导电实验材料、镊子等）。 教师在学生质疑导体试验材料的时候，介绍实验材料的使用方法。 怎么做实验呢？请小组内进行讨论。 （2）汇报实验方案。 哪个小组先来说说你们的实验方案？哪个小组来补充？还有想说的吗？ （教师及时引导，参与小组的验证方案中。） 让学生说说本组的实验方案。 3.探究实验。 在实验过程中应该注意什么呢？谁来说一说？在实验前，老师也要给大家一点提示。 （1）折一折时，注意安全。小心不要划破手。 （2）敲击玻璃时，要轻一点，同学要远离，避免伤到自己。 （3）注意使用电路的方法。 （4）小组分工合作，认真操作，注意观察实验现象，及时总结，记录员及
(完整版)三年级科学第三单元我们身边的的材料练习题答案A3版
三年级科学(上册)第三单我们身边的材料练习题 30 班学号姓名成绩 一、让我来填一填。（16分） 1、我们身边常见的金属有铁、铝、铜、铅、金、银等。（写三个） 2、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 3、根据你的实验，把木材、塑料和金属三种材料按从硬到软的顺序 排列金属>木材>塑料或金属>塑料>木材。 4、我们知道的天然材料有木头、黏土、棉花、皮草。人工材料有金属、塑料、陶瓷、橡胶、纸、玻璃。（各写出两个） 5、纸片、木片、塑料、铁片这四种材料中吸水性最强的是纸片，韧性最好的是塑料，硬度最大的是铁片。 6、生活中，常见的材料有金属、木材、纸、玻璃、塑料等。 我们的自行车用到了金属、塑料、橡胶等材料。 7、砖瓦和陶瓷是用特殊的黏土烧制而成的。 8、在水中会沉的材料有金属、砖瓦、陶瓷； 造房子用的材料有砖瓦、玻璃、金属。 9、人们常用金属做锅、水壶等炊具，主要是因为它的导热性好。 10、塑料制品会造成污染,所以应尽可能重复利用。是循环利用标志。 二、让我来辨一辨。（对的打“√”，错的打“×”）（25分） （×）1、塑料不易被分解，所以不会造成环境污染。 （√）2、废纸变造一张纸的过程：废纸浸泡、打浆、抄纸、压平晒干。 （×）3、有同学说纸相当便宜，我们想怎么用就怎么用。 （√）4、铝合金是由铝和其它金属制成的，它比纯铝更硬。 （√）5、不同用途的纸具有不同的特性，主要表现在吸水的性能、承受拉伸的性能和承受弯曲的性能等几个方面。 （×）6、铝可以做成饮料瓶，主要利用了金属的坚硬性质。 （√）7、造纸术是我国古代四大发明之一。 （×）8、一次性竹筷既方便卫生又环保，我们应该提倡使用它。 （√）9、我们身边的物品大多是由两种以上的材料制成的。 （√）10、烧制瓷器的黏土与烧制砖的黏土是不同的，所以它们的吸水性也是不同的。（×）11、造纸术对促进世界文明发展，作出了巨大贡献，它百利而无一害。（×）12、大轮船是用金属制作的，它可以在水中航行而不会沉下去，所以金属在水中是会浮的。 （×）13、塑料袋结实、轻便，都可以用来包装食品。 （×）14、硬的材料掉到水里，都会沉。 （×）15、用塑料制成饮料瓶主要是利用它透明的特性。 （√）16、科学书的封面是用复合材料制成的。 （√）17、有颜色的塑料袋一般不能用来包装食品。 （√）18、材料硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 （√）19、将金属棒放在热水中，过了一会它的上端热了，说明金属有传热性。（√）20、人们把木屑和木材的边角料制成人工板材，大大节约了木材资源。（√）21、我们自己造的纸出现厚薄不同的现象，是因为纤维的分布不均、压制不够造成的。 （√）22、塑料是一种从原油中提取出来的人工材料。 （√）23、复合材料具有单一材料不具备的特性，它的出现是科技的进步。（×）24、金属制品在水中一定是沉的。 （×）25、材料的发展历史是：石器—陶器—青铜器—塑料—铁器。 三、让我来选一选。（将正确答案的番号填在括号内。）（30分） （B）1、用下列材料做成实心物体放入水中,( )一定沉入水底. A、塑料 B、铁条 C、木头 （B）2、在窗户上装玻璃，是因为玻璃的（）好。 A、硬度 B、透光性 C、透气性好 （B）3、制造飞机，更多使用的是（） A、天然材料 B、复合材料 C、单一材料 D、金属材料（B）4、处理废旧物品的最好办法是（）。 A、烧掉 B、回收再用 C、当垃圾扔掉（A）5、绸缎都是由（）加工而成的。 A、蚕丝 B、棉花 C、人造纤维 （C ）6、金属容易拉成丝或打成薄片，这是利用了金属的（）。 A、导电性 B、光泽 C、延展性 （C ）7、卫生间一般都铺瓷砖而不用木地板，其原因是（）
塑料成型工艺学作业题
塑料成型工艺学作业题 第一章绪论 1、塑料主要应用于哪些方面? 有哪些特点？ 2、塑料制品生产的完整工序有哪五步组成？ 3、学习本课程的重点是什么？ 4、简述成型加工的三三原理、高分子材料工程特征、成型加工的基本任务？ 5、高分子材料必须具备的条件是什么？ 6、制品性能包括有哪些方面内容？ 第二章高分子材料学与第五章聚合物流变学基础 1、影响高分子材料性能的因素主要有哪些？ 2、高分子熔体的流动是属于何种流体的流动？写出假塑性流体流动粘度的表达式。 3、影响高分子熔体流动粘度的因素有哪些？如何影响？ 4、什么叫拉伸变形？什么叫粘性变形和弹性变形？ 1、试述高分子熔体在圆形导管中流动速率和压力的计算方法 2、什么叫结晶？聚合物的结晶对加工性能和产品性能有何影响？ 3、影响结晶的因素有哪些 1、什么叫取向？有哪几种取向？取向对制品性能有何影响？ 2、结晶和取向有何区别？影响取向的因素有哪些？ 3、什么是拉伸取向？简述无定型和结晶型塑料拉伸工艺要点。 第四章高分子材料制品与配方设计 1、高分子材料进行配方设计的一般原则和依据各是什么？ 2、简述PVC配方设计要点 3、1．试分析下列配方，要求： （1）指出各成分在配方中的作用； （2）判断制品基本性能，并说出相应的理由。 ① PVC树脂（XS-4）100，邻苯二甲酸二辛酯 10，苯二甲酸二丁酯 8，环氧脂肪酸辛酯 3，液体钡－镉 2，硬脂酸钡 0.5，硬脂酸镉 0.3，硬脂酸 0.3，二氧化钛 3 ② PVC树脂（XS-5）100，三盐基性硫酸铅 5，二盐基性亚磷酸铅1.5，亚磷酸三苯脂 0.5，硬脂酸铅0.5，硬脂酸正丁酯 0.3，石蜡0.3，氧化锑 5 第六章高分子材料的混合与配制 1.物料的混合有哪三种基本运动形式？聚合物成型时熔融物料的混合以哪一种运动形式为主？为什么？ 2.什么是非分散混合？什么是分散混合？两者各主要通过何种物料运动和混合操作来实现？
塑料第五章
第五章机构设计 一．填空题 1. 合模机构应起到以下三个方面的作用、、。 2. 塑料模的合模导向装置主要有导向和定位，通常用。 3. 当模塑大型、精度要求高。深型腔、薄壁及非对称塑件时，会产生大的侧压力，不仅用，还需增设导向和定位。 4. 为了实现合模方向唯一性原则，导柱布置通常采用两种方法：、。 5. 导向孔有两种结构形式，一种是，另一种是。 6. 导柱结构长度按照功能不同分为三段、、。 7. 如果侧向力完全由导柱来承受，则会发生导柱、或。 8. 推出元件设置位置应避免，或。 9. 当推杆较细和推杆数量较多时，为了防止在推出过程中而折 断现象，应当在推出机构中设置导向装置。 10. 带螺纹塑件的脱落方式可分为、、和四种。 11. 将侧型芯从抽至的位置，侧型芯在的距离称为抽芯距。 12. 斜销分型与抽芯机构具有、、等特点。 13. 合模机构是塑料模具的组成部分，因为闭合模具时要求做到、 14. 定位是指保证按闭合，以形成所要求 的。
15. 一副模具一般要设导柱。小型或移动式模具设导柱就足够了；大中型模具设导柱，导柱为常用形式。 16. 从平稳导向出发，导柱之间距离应，故通常布置在。为使导向孔有足够的，导向孔的孔壁到模板边缘的距离应，一般要求该距离比导柱半径。 17. 导柱固定部分的配合为，导向部分的配合为，导柱部分与导向部分的直径的基本尺寸，公差。 18. 推杆断面形状最多的是，其原因是和 19. 推动推件板的推杆叫，要求它，分布点之间的连线应有，要求各推杆长度。 二、判断题 1. 合模机构都有确保模具按唯一方向合模的措施（） 2. 锥面定位件能很好的承受型腔向外涨开的力（） 3. 从平稳导向出发，导柱之间相距距离较近为宜（） 4. 成型大型、深腔、薄壁和高精度塑件时，动模间应采用较高的合模精度。（） 5. 退出力作用点应尽可能安排在制品脱模阻力大的位置。（） 6. 斜销的倾斜角a是决定斜抽芯机构工作实效的一个重要因素（） 7. 滑块不用设置定位装置（） 三、问答题 1．合模导向装置的作用是什么？ 2.导向装置选用和设计的原则有哪些？ 3. 导柱的结构形式有哪几种？其结构特点是什么？各自用在什么场合？
第五章 塑料包装材料的主要品种及性能
第五章塑料包装材料的主要品种及性能 一、填空题： 1、塑料中常用的助剂有﹍增塑剂﹍﹍、﹍稳定剂﹍﹍、﹍润滑剂﹍﹍、﹍着色剂﹍﹍和﹍抗静电剂﹍﹍。 2、着色剂可以分为﹍﹍染料﹍和﹍颜料﹍﹍两大类。﹍颜料﹍﹍以极细的微粒状态 着色，而﹍﹍染料﹍呈分子状态着色并多用于染布。 1、P E的聚合方法有﹍高压法﹍﹍、﹍低压法﹍﹍和﹍中压法﹍﹍三种。 2、聚乙烯的改性常用的方法有﹍加入抗氧化剂﹍﹍、﹍加入光、热稳定剂﹍﹍。 3、E VA的性能与VA的含量有关，当VA的含量少于5％的EVA，其性能接近于﹍﹍ 低密度聚乙烯﹍；而VA的含量15％～25％的EVA性能接近于软质聚氯乙烯﹍﹍﹍。 4、工业上PVC树脂的生产方法有四种：﹍悬浮聚合﹍﹍、﹍乳液聚合﹍﹍、﹍本体 聚合﹍﹍和﹍溶液聚合﹍﹍。 5、三大塑料品种是﹍聚乙烯﹍﹍、﹍聚氯乙烯﹍﹍和﹍聚苯乙烯﹍﹍。 6、尼龙可以由﹍﹍二元胺﹍和﹍二元酸﹍﹍通过缩聚反应制得；聚酯是由﹍二元酸 ﹍﹍和﹍二元醇﹍﹍合成的。 7、人类第一次合成的塑料是﹍酚醛﹍﹍，俗称﹍树脂﹍﹍。 10、人们常说的涤纶指的是聚酯﹍﹍﹍。 二、选择题： 1、通用塑料中最轻的一种是（ B ） A PE B PP C PVC D LDPE 2、各种聚乙烯产品中，伸长率和耐穿刺性最好的是（ B ） A LDPE B HDPE C MDPE D LLDPE 3、Sylin是下面哪种材料（） A PVDC B PS C离子键聚合物 D PET 4、在热塑性塑料中，强韧性最大的是（ D ） A PVDC B PS C NY D PET 5、适合于采后有呼吸的果蔬产品包装的纤维素塑料是（ A ）
最新小学科学五年级上册《玻璃与塑料》精编版
2020年小学科学五年级上册《玻璃与塑 料》精编版
青岛版小学科学五年级上册精品教案《玻璃与塑料》 认知目标： 1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。 2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。 3、了解玻璃与塑料的特点。 拓展性目标： 畅想玻璃与塑料的未来，发展学生的创新思维。 活动准备： 1、学生自己搜集的各种玻璃与塑料物品。 2、分组材料：玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、镊子、锤头、酒精灯、同样大小的塑料与玻璃杯、电池、导线、小电珠。 3、多媒体课件。 活动过程： 一、创设情境，提出问题： 1、谈话：同学们，课前老师布置回家搜集一些常见生活物品，带来了吗？现在我们根据材料将它们进行分类，好吗？请注意要轻拿轻放。 2、生分类，汇报各小组的分类情况。 3、导入：刚才大家把这些生活物品都分成了玻璃和塑料两大类。这节课，我们就来研究生活中的玻璃与塑料。（板书：玻璃与塑料） 二、活动探究： 活动一：生活感知 谈话：观察大家搜集的生活中的物品是哪些用玻璃做成的？哪些是用塑料做成的？ 1、学生交流搜集的信息，进行列举。 2、教师出示搜集的的图片。（课件） 活动二：探究玻璃和塑料的特点 （一）筛选信息，确定研究重点
谈话：通过刚才的交流与观察，我们知道玻璃和塑料在生活中随处可见。有的物品可以用不同的材料做成，象有的同学说杯子既可以用塑料做成，也可以用玻璃做成，这说明玻璃和塑料之间有什么关系？（相同之处）那你们想过没有，它们各自又有什么特点，有什么不同之处呢？这也是本节课我们将要探究的主要问题。 （二）猜想玻璃和塑料的特点 1、猜想 谈话：下面，请同学们先来猜一猜，玻璃和塑料都各有哪些特点呢？ 2、交流结果（根据学生交流，教师相机板书特点） 重轻 易碎不易碎 透明模糊 传热快传热慢 …… （三）验证猜想 谈话：刚才同学们猜出了玻璃和塑料这么多特点，是不是真的这样？你们想不想自己动手验证一下？那么先来制订实验方案，确定你们小组的研究方法和需要的器材吧。 1、制定并交流实验方案。 （1）小组讨论，制定实验方案。 （2）交流实验方案。 （3）提出注意问题。（出示课件） 2、操作验证。 谈话：下面各小组根据自己设定的实验方案，利用桌上的材料动手实验吧，不要忘记填写实验记录单。 （1）小组同学合作探究玻璃与塑料的特点。教师参与其中，与同学们一起合作、探究。 （2）整理器材及探究的结果，准备交流各组的发现。
三年级科学实验
实验名称1：比较塑料尺和木头尺的性质 实验目的：借助感觉器官，通过比较塑料尺和木头尺，找出塑料和木头的特性。实验材料：每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺 实验步骤： 1、观察、比较塑料尺和木头尺的特点。 2、学生分组实验，填写观察记录表。 实验结果：塑料具有防水、轻便、透明等性质。木头耐磨。 实验注意：除表格中所列内容之外，学生发现的其他有关塑料和木头的特点也要填入观察记录表内。 实验名称2：塑料杯遇热水的研究 实验目的：通过实验验证塑料杯遇热后的变化，使学生体验到科学探究要重证据。 实验材料：三个相同质地的塑料杯或矿泉水瓶、热水、冷水、空水槽。 实验预测：塑料杯遇热会变软（变硬、不变化）。 实验步骤：
1、把一个塑料杯放入水槽（防止水洒在桌子上）中，在塑料杯内倒入热水，盖上瓶盖，静置2分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。 2、把另一个塑料杯放入水槽中，在塑料杯内倒入冷水，盖上瓶盖，静置2分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。 实验现象：装热水的杯子形状变了，变软了。装冷水的杯子，形状不变。 实验结论：塑料杯遇热会变软，遇冷形状不变。 实验注意事项： 1、小心被热水烫伤，注意安全。 2、注意培养学生实事求是的态度，重证据的思想，由于所选取的实验材料（塑料瓶的质地）不同，遇热后，塑料瓶的形状变化不一定是一致的，很可能有的没变化而有的发生了形状的变化，要求学生要如实记录自己的观察实验结果。 实验名称3：比较塑料与布的性质 实验目的：通过对比实验，进一步认识塑料不具有透水性和透气性的特点，培养学生根据现象分析原因并用科学的知识进行解释的能力。 实验材料：每位学生准备一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水 实验步骤： 1、两只手分别戴一只塑料手套，一只棉布手套。同时把两只手放在强光下晒3分钟左右，体会手的感觉。摘下手套，观察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。 2、将戴有两只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分钟后体会手的感觉，并摘掉手套观察两只手是否湿润。 实验现象：阳光下戴塑料手套的手感觉很热，手心有汗，戴棉布手套的手感觉
高分子材料成型加工
深圳大学课程教学大纲 课程编号: 22201222 课程名称:《高分子材料成型加工》 开课院系: 材料学院 制订(修订)人:左建东 审核人: 批准人： 2010 年 10月 8 日制(修)订
课程名称:高分子材料成型加工 英文名称: Polymer Material Processing 总学时: 54 学分: 3 先修课程: 高分子化学，高分子物理 教材: 高分子材料成型加工（第二版）,周达飞、唐颂超主编，中国轻工业出版社（2009）参考教材: 1.黄锐主编塑料成型工艺学（第二版），化学工业出版社（2005）. 2. D.G.贝尔德(美), D.I.科利斯(美)主编;西鹏等译聚合物加工设计与原理，化学工业出版社(2004) 3. 王贵恒主编高分子材料成型加工原理，化学工业出版社(2004). 课程性质: 材料学院高分子材料科学与工程专业本科生专业必修基础课 教学目标: 通过本课程的学习，使学生了解高分子材料及其配方、加工方法、工艺过程、加工工艺原理以及高分子材料的加工性质（包括加工过程中的行为）。为从事高分子材料及其制品的设计、生产和研究工作打下必要的理论基础。通过课程实验的学习，掌握高分子材料的挤出机、注塑机、硫化机等几种典型高分子材料成型加工设备的基本结构、使用方法、工艺流程及操作注意事项，深入理解高分子物理的基础知识，掌握高分子材料成型的几种基本技能，为学生从事高分子材料专业的生产、研发、检测、销售等工作打下坚实的基础。
课程简介: 高分子材料成型加工是高分子材料科学与工程专业学生的必修课程。课程的内容包括：聚合物加工概论、聚合物加工理论基础、聚合物加工方法（模压成型、注塑成型、挤出成型、吹塑成型、热成型、压延成型、吹塑成型等多种方法）。使学生了解各种方法的原理、生产过程、设备、工艺、生产故障及解决方法。 教学内容 第一章绪论高分子材料的基本概念；高分子材料的制造；高分子材料工业的历史与未来。 第二章高分子材料学影响高分子材料性能的化学因素；影响高分子材料性能的物理因素；制造方法及组成对高分子材料性能的影响。 第三章加工助剂稳定剂；增塑剂；润滑剂；交联剂；填充剂；其它助剂。 第四章高分子材料的配方设计制品设计的原则和程序；高分子材料配方设计；高分子材料配方分析。 第五章高分子材料混合及制备混合与分散理论；混合设备；橡胶的塑炼与混炼；塑料的混合与塑化；聚合物共混。 第六章压制成型热固性塑料模压成型；橡胶制品模型硫化；复合材料压制成型；橡胶的加工成型实验（了解橡胶加工的主要机械设备的基本结构，掌握这些设备的操作方法；掌握橡胶制品配方设计的基本方法及橡胶加工的基本原理；熟悉橡胶加工过程和橡胶制品的