部编人教版语文七年级上册《济南的冬天》第一课时教案

部编人教版语文七年级上册《济南的冬天》第一课时教案

一、教学目标

1.通过泛读了解文章内容，体会作者情感。

2.梳理文章结构，学习作者描写景物的方法。

3.培养学生观察自然的习惯，学习记录自己的观察结果和心得。

二、教学重难点

教学重点：

梳理文章结构。

教学难点：

分析并实践景物描写的方法。

三、教学策略

1.对学生进行泛读的指导。

2.尝试学生用思维导图的形式把握文章结构。

3.进行读写结合的训练。

四、教学过程

(一)导入新课

导语：说到北京的冬天，你会产生什么样的联想?在你的脑海中会出现一幅怎样的画面呢?请你用语言描述一下。

在北京，冬天可能是和冰糖葫芦、庙会、春节、滑冰等词语一起出现的，脑海中出现的应该是既寒冷又热烈的画面。

【设计意图】学生描述的语言中，可能会出现不够丰富，不够生动的问题，引导学生关注这一问题，并思考如何才能将脑海中的画面用语言进行还原。

(二)整体感知

第一遍阅读：初读──读准字音，初步感知。

1.重点字词。

给出文章中的重点字词，指导学生利用工具书解决问题。

响（xing）晴

着（zhuó）落

宽敞（chng）

贮（zhù蓄

澄（chéng）清

髻（jì）

水藻（zo）

狭（xiá）窄

济（j）南

薄（bó）雪

伦敦（dn）

镶（xin）

2.作者介绍。

这篇文章的题目是《济南的冬天》，但其实作者老舍是一个地道的老北京人，我们先来了解他。

人教版七年级上册(部编版)第2课《济南的冬天》知识梳理及课后习题答案

《济南的冬天》 知识点 结构 第一部分：以北平的“寒”，衬托济南的“暖”；以伦敦的暗，衬托济南的“亮”；以热带地方的“热”；衬托济南的“温”。将济南的冬天阳光和煦，天朗地秀的总特征，勾勒出来。 第二部分：阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的小山，城外远山，“空灵”水晶图。写阳光下济南的全景。 中心 表达了作者对温情的济南的冬天的喜爱与赞美，寄予对祖国河山真挚的爱。 写作特点 抓住景色特点描写。 按顺序、布局、谋篇层次井然。 比喻、拟人 情景交融 问题 1和2――5段什么关系？ 答：总分关系 找出第二段的过渡句，作用？ 答：“设若――出奇” 作用：承上启下，转到对冬天山水的描写。 第1段的作用？ 答：点明济南的冬天温晴的特点，总领下文，“温晴”是贯穿全文的主线。 第5段“这就是冬天的济南”的作用？ 答：最后的是全文的结束语，抒发了作者对济南的冬天总的观感，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 阳光普照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水各有什么特点？ 答：阳光普照下的山：可爱，充满温晴，温暖。 薄雪覆盖下的山：娇媚秀气城外远山：素淡雅致 济南冬天的水：温暖，多情，澄清。 第3段、第5段按什么顺序写？ 答：第3段：自上而下的空间顺序，（山上、山尖、山坡、山腰） 第5段：自下而上的空间顺序。 写绿萍、绿水藻、垂柳对写水有什么作用？ 答：衬托了水的温暖、多情、澄清。 写空中、半空中、天上对写水有什么作用？ 答：突出其清亮的特点，衬托了水的清澈。 对比： 北平的冬天风多，济南没有风声；伦敦冬天多雾，济南冬天响晴；热带日光毒，响亮的天气，济南冬天温晴突出了济南冬天温晴的特点。 修辞： （1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 拟人，“睡着”“唤醒”将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

2019-2020学年部编版七年级语文上册专题02《济南的冬天》同步练习(含答案)

《济南的冬天》同步练习 一、积累运用 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（） A.发髻．（jì）澄．清（chénɡ）看．护（kàn） B.伦敦．（dūn）着．落（zháo）镶．边（xiāng） C.狭窄．（zhǎi）贮．蓄（chǔ）慈．善（ｃí） D.水藻．（zǎo）害羞．（xiū）地毯．（ｔǎｎ） 【答案】D 【解析】A项，“看”应读kān；B项，“着”应读zhuó；C项，“贮”应读zhù。 2.改正下列句中的错别字。 （1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。 “”改为“” （2）这是张小水默画，也许是唐代的名手画的吧。 “”改为“” 【答案】（1）蓝篮（2）默墨 3.解释下面句中加点的词语。 （1）整个的是块空灵 ．．的蓝水晶。 空灵： （2）把终年贮蓄 ．．的绿色全拿出来了。 贮蓄： （3）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气 ．．! 秀气： （4）全在蓝天下很暖和安适 ．．地睡着。 安适： （5）这是不是个理想的境界 ．．？ 境界： 【答案】（1）灵活而不可捉摸。 （2）存放，储藏。

（3）清秀。文中形容小山秀美小巧。 （4）安静而舒适。 （5）事物所达到的程度或表现的情况。 4.从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上。 （1）古老的济南，城内那么（A.狭窄 B.狭小），城外又那么（A.宽阔 B.宽敞）…… （2）这块水晶里，（A.包着 B.裹着）红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是（A.济南的冬天 B.冬天的济南）。 【答案】（1）A B （2）A B 5.文学常识填空。 本文作者是，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家，被授予“”的称号。代表作有小说《》。 【答案】老舍人民艺术家骆驼祥子（或：四世同堂） 6.综合运用。 《济南的冬天》中，老舍笔下的山是秀气的，水是清绿的，多美的冬天啊！为此，七年级（1）班的同学决定开展一个“我爱济南的山和水”的综合性学习活动，请你参加，试完成下列各题。 （1）【山水名句】请分别写出两句古诗词中写山、写水的句子。 ①写山： ②写水： （2）【学做导游】如果你是一名导游，请用一句宣传语向游客推介济南这座城市。 （3）【治污行动】随着经济的发展，一些地方的河流污染严重，请你为当地政府提出两条治污的合理化建议。 【答案】（1）①示例一：千山鸟飞绝，万径人踪灭。示例二：白日依山尽，黄河入海流。 ②示例一：水何澹澹，山岛竦峙。示例二：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 （2）示例：山水名城，秀美济南。 （3）示例：①出台一些限制排污的有效措施，加大治污力度；②加大宣传力度，提高人们的环保意识。 【解析】此题属于综合性学习，答案都不唯一，符合题意即可。（3）提出的建议要具有可行性。 二、课内阅读 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大

部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》课文详细解析

《济南的冬天》课文详细解析 对于一个在北平①住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南②的冬天是没有风声的。 【字词全解】 ①[北平]即北京。1928年改为北平。1949年中华人民共和国成立时，改为北京。 ②[济南]山东省省会。 (jǐ)济济一堂 济 (jì)救济 【句解】说明济南冬天的风并不猛烈，是柔和的。 对于一个刚由伦敦③回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴④的。 【字词全解】 ③[伦敦)英国首都，多雾。 ④[响晴](天空)晴朗无云。 【句解】将伦敦的冬天和济南的冬天作比较，突出济南冬天的响晴。 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒⑤，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴⑥的天气，济南真得⑦算个宝地。 【字词全解】⑤[毒]这里是阳光强烈的意思 ⑥[温晴]温暖晴朗。 晴(qíng)晴朗 情(qíng)情感 睛(jīng)目不转睛 靖(jìng)绥靖 ⑦[得]在这里应读děi. (děi)我得走了 得 (dé)得到 (de)过得去

【句解】以自己的亲身感受把济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天、热带的天气进行比较，写济南的冬天无风声，无重雾，无毒日，突出它的“温晴”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论。既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 段解：写济南冬天的特点；温晴。 第一部分(1):总写济南冬天“温晴”的特点。 北平常刮风 济南的温晴伦敦无日光 热带日光毒 对比：宝地 设若⑧单⑨单是有阳光，那也算不了出奇。[这句话在文中起到什么作用?明确：在文中起承上启下的作用，由冬日阳光转到对济南冬天山水的描写。]请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着○10阳光，暖和○11*安适○12地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界? 【字词全解】 ⑧[设若]假如。 (dān)单独 ⑨[单] (chán)单于 (Shàn)姓单 ⑩[晒(shài)着]照着。 (hé)和平 (hè)曲高和寡 11[和] (hú)和牌 ○ (huó)和面 (huò)和弄 ⑩[安适(shì))安静而舒适。 【句解】写山水之前，用拟人的手法烘托出一个“暖和安适”的“理想的境界”，给人以济南冬天的总体感觉。一“晒”、一“睡”、一“醒’，更烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。

部编版2《济南的冬天》教案 (1)

2、济南的冬天 教学目标： 知识与能力： 1、有感情地进行朗读，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。 2、学习抓住景物特征进行准确的描写，品味语言的准确性、生动性。 3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。 4、学习描写景物的方法，培养欣赏写景抒情散文的能力。 过程与方法： 朗读—讨论—赏析 情感、态度与价值观： 培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。 教学重点： 1、理清思路，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。 2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。 教学难点： 体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。 教学方法： 以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和赏析的方法品味语言、探究情感。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章优美的语言，把握作者的思想感情。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、明确学习目标 导入新课： 同学们，当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？ （学生各抒己见）

（参考诗句： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——（唐）岑参《白雪歌》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——（唐）李白《北风行》） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——（唐）柳宗元《江雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》 隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》) 是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题及作者）这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）： 学习目标： 1、积累生字生词，了解作家作品及写作背景。 2、整体感知，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。 3、品读第1自然段，学习通过对比来突出济南冬天的天气特点。 二、简介作者作品 老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 三、解题 《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说： 在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏

最新部编版最新教案《济南的冬天》

2济南的冬天 教学目标 知识与能力 1．理解并积累“安适、慈善、贮蓄、澄清、空灵”等词语。 2．了解作者及相关文学常识，了解“泉城”济南。 3．感知课文内容，了解济南冬天的特点，体会济南冬天之美。 4．理清写作思路，体会比喻、拟人等修辞手法对突出景物特点的作用，品味文中的遣词造句，感悟描写中情与景的融合。 过程与方法 1．出示课件，引导学生认识作者老舍，了解“泉城”济南。 2．播放朗读音频，指导学生朗读课文，注意语速、语气、语调及重音。 3．在反复朗读的基础上，结合第一课学过的知识，理清行文思路，分析文中使用的各种描写手法。 4．引导学生通过自主探究和合作交流相结合的方式，理解文章内容和思想感情。 情感态度与价值观 通过了解写作背景，感受作者对济南的感情、对济南冬天的独特感受，激发对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点 教学重点 1．熟悉并掌握文中的生字词，理解济南冬天的特点。 2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，感受作者所描绘的美景。 3．体会作者对济南冬天的热爱。 教学难点 1．自主探究和合作交流相结合理解文章内容和思想感情。 2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，学习作者如何表达自己最鲜明的印象和感受，品味准确的用词，学习写景技巧。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流，会想起“千里冰封，万里雪飘”的肃穆，想起“千山鸟飞绝，

万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天尤其如此。可是，位于我国华北平原中部的济南，由于其特殊的地理位置，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，去感受一下济南冬天特有的温馨吧！冬天是美的,而老舍先生笔下济南的冬天更有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种充满温情的、充满想象的美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,使作品有了一种神韵,一种悠长的韵味。 二、自主预习 1．作者介绍 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，作家，被称为“人民艺术家”。北京人，满族。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 2．背景资料 老舍于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍于1931年在济南齐鲁大学任教时写成的，选自一系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。 3．知识链接 情景交融，指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。 寓情于景侧重将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。借景抒情侧重于借助景物来表达人物的情感，也就是在描写的景物中明显流露出作者情感。 4．检查预习 (1)订正字音 济． 南(jǐ) 伦敦．．(lún dūn ) 髻． (jì) 贮蓄．．(zhù xù) 着． 落(zhuó) 肌．肤(jī) 宽敞． (chǎng ) 镶．(xiāng ) 水藻． (zǎo ) 澄．清(chéng) 地毯． (tǎn ) ????? 人才济．济(jǐ)同舟共济．(jì) ????? 澄．澈(chéng )澄．沙(dèng ) (2)词语释义 响晴：晴朗无云。

部编版初中语文《济南的冬天》优质说课稿

《济南的冬天》说课稿一 尊敬的各位评委，老师：你们好！ 我今天说课的内容是《济南的冬天》（板书：课题及作者老舍），下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。 一、说教材 1、课文所处的地位及作用 《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。 编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。 2、课文解读： 《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。最后写冬天的水色。

全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，情景交融。，显得自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。在这些认识的基础上，我制定本文的教学目的和教学的重难点如下。 1）知识目标： a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 2）能力目标： a、养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 b、培养学生分析、综合的能力。 3）德育目标： 培养学生对祖国山河的热爱之情。 4、教材的重点、难点 教学重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。让学生在反复的读的过程中，领会要旨。 教学难点则是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。 二、说教法 1、尊重学生个性，实行个性化教学。

部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》原文及教案

部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》原文及教案 【原文】 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；

部编版教学设计- 济南的冬天

2 济南的冬天 济南的美丽来自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外还有七十二名泉,泉水成溪,穿城绕廓。 若是讲富丽堂皇,济南远不及北京；讲山海名胜,也比不上青岛。况且,它虽然是个大城市,可是不像上海与汉口那样完全洋化。它似乎真的是稳立在中国文化之上,一个不以跳舞和开香槟为理想生活的人,到了这里,自然会感到一些平淡和可爱的滋味。 1.把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。 2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 3.体会景物描写中所蕴涵的感情,接受美的熏陶。 4.感受作者对济南的热爱和赞美之情,激发对祖国河山的热爱之情。 第一课时 一、新课导入 老舍对济南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真是一方宝地,一个理想的境界。当我们探究课文时,当一幅幅画面浮现在我们的脑海里时,我们将进入那片美的天地。现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.给下面加点的字注音并解释词语。 响晴：(天空)晴朗无云。 温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。 安适：安静而舒适。出奇：特别、不寻常。 秀气：清秀、小巧玲珑。 境界：事物所达到的程度或表现的情况。 着落：可以依靠或指望的来源。 贮蓄(zhù)：存放、积存。 澄清(chéng)：本课指清亮、透明。 空灵：美妙无穷而不可捉摸。 髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。 镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 水墨画：指纯用水墨不着彩色的国画。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 2.作者简介 老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字,产生较大影响。此外,他还著有小说《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

部编版七上《济南的冬天》课文详解

部编版七上《济南的冬天》课文详解 课前预习 一、作品梗概 老舍曾在济南齐鲁大学任教，与济南这座城市结下了深厚的情缘。本文是他在1931年春天写成的，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。老舍的文学语言通俗易懂、朴实无华、诙谐幽默，具有浓郁的北京风味。 文题“济南的冬天”点明特定季节和写作对象，与文章开头结尾相呼应，蕴含着作者对“冬天”这个特定时令里济南的总体印象和赞美之情。 二、作者简介 老舍（1899一1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家、小说家。他生于立春时节，父母为他取名庆春，上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”的意思。老舍是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。其主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 知识重点 一、字音词义 镶xiāng：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。 单单：只，仅仅；表示从一般的人或事物中指出个别的。 安适：安闲舒适。 响xiǎng晴：晴朗无云。 着zhuó落：可以依靠或指望的来源。 慈cí善：对人关怀而有同情心，仁慈而善良。

肌jī肤：肌肉和皮肤。 秀气xiù qi：清秀；言谈文雅，举止优美。 宽敞kuān chang：宽阔；宽大。 贮zhù蓄：储存，积聚。 澄澈chéng chè：清澈透明。 空灵：灵活而不可捉摸。 地毯tǎn：铺在地上的毯子。 二、主题概述 文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘了济南冬天的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。 三、文章结构 第一部分（1）：全文的总起，写济南的天气，突出“温晴”这一特点，赞誉济南是块“宝地”。 第二部分（2~6）：具体写济南冬天的山水美景。 四、鉴赏品读 1.作者要写济南的冬天，开头为什么要写北平、伦敦和热带？ 作者拿济南与北平、伦敦、热带对比，体现济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日，突出天气“温晴”的特点，并直接抒发赞美之情，赞誉济南是个“宝地”，为下文写济南的山、水、天做铺垫。 2.“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这句话在文中起什么作用？ 这是承上启下的过渡句，在总写了对济南冬天印象之后，转到下文对济南冬天山、水、天的描写。

部编版七年级上册《济南的冬天》教案

济南的冬天 【学习目标】 1．朗读课文，总结济南冬天的特点，体会济南的冬天之美。（重点） 2．品析文中的比喻、拟人句，并尝试归纳作者抓住景物特征描写景物的写法。（重点）3．体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国山水的美好情感。（难点） 【学习内容】 知识连接 1.作者介绍 老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 2.写作背景 本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。山东七年多的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。他把一个山水秀丽的济南，活脱脱的写进他的散文《一些印象》里。《济南的冬天》是《一些印象》的第五节中一部分。 一、自主预习 （一）作者简介 老舍（1899-1966），原名，字，族，现代作家。他的代表作有小说、，话剧、等。 （二）字词积累 1．给加点字注音。 济．南（）伦敦．（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（） 发髻．（）澄．清（）着．落（）看．护（）响．（）晴 2．给下列词语释义。

部编版济南的冬天说课稿

部编版济南的冬天说课稿 一提到冬天，同学们脑海里立刻会浮现出一幅北风呼啸，大雪纷飞。下面是为大家的部编版济南的冬天说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、说课本 1、课文所处的职位地方及作用 《济南的冬天》是七年级语文上册第三单位中的第二篇课文。它是当代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年头写的一篇通过刻画济南冬天的优美景致来抒发情感的写景散文。 编者把本文摆设在第三单位，便是想让我们明白到天然风景的美，领会蕴含在字里行间的情感，明白词语在上下文中的寄义和作用，推测精美的词语、句子和段落，训练精读的技能，并作得当的摘录。 2、课文解读： 《济南的冬天》是一篇最具本性的写景散文，是引导门生变更本身的奇特感觉和体验去阅读文本、视察生存的极好典范。本文的语言清新、优美、密切、天然，形貌生动形象而又妙趣横生。作者对风景形貌得过细入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种视察事物形貌事物的本领应是本文讲授的难点。别的，还可以把本文与《春》比力阅读，进一步领会比喻、拟人等修辞方法对形貌风景，抒发情感的作用。文章开头写济南冬天的气候，接着转到对冬天山川的形貌，文章用了三段笔墨写冬天的山景。末了写冬天的水色。全文摆设有序，脉络明白，衔接精密，推进天然。文章运用比喻和拟

人的写法，生动贴切，景象融会。，显得天然诚挚，富有熏染力。文章在形貌济南的冬景时，到处流暴露作者的称赞之情。在这些了解的底子上，我订定本文的讲授目标和讲授的重难点如下。 1)知识目标： a、领会作者捉住重要风景的重要特性举行的过细刻画，景象融会的表达对故国宝地济南的称赞之情。 b、理清本文的条理布局。 2)本领目标： a、养门生运用比喻、拟人等修辞伎俩的本领。 b、造就门生阐发、综合的本领。 3)德育目标： 造就门生对故国江山的热爱之情。 4、课本的重点、难点 讲授重点引导门生领会作者捉住重要风景的重要特性过细刻画的方法，通过读品领会作者对济南的称赞之情。让门生在重复的读的历程中，领会要旨。 讲授难点则是作者景象融会的写法。我准备用读写说的综合讲授方法来突破难点。让门生在读出美的句子中，说出奇特的感觉，进一步领会作者在字里行间表现的情绪。末了，用写来升华。 二、说教法 1、恭敬门生本性，实验本性化讲授。

{新教材}部编版七年级语文上册《济南的冬天》-教案

《济南的冬天》教学设计 【教学目标】 1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。 2．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。3．理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 4．体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 【教学重点】 把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容 【教学难点】 体会并学习景物描写的方法。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 “一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢？” 大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。

二、作者简介 老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于1930—1931年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。 三、初读课文，整体感知 1．同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。 2．交流纠错本上的字。 教师预设易读错的词语有： 济南澄清贮蓄水藻发髻镶嵌 3．指名读课文，随即指导。 4．学生听老师读课文，并思考问题：济南的冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天的那些景物？ 明确：济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天的山、水。 这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍作点拨引导。）

部编版初中语文《济南的冬天》优质课教案

《济南的冬天》教学设计 一、教材分析 《济南的冬天》是部编七年级第一单元第二篇课文。学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 二、学情分析 第一篇课文《春》的学习后，学生们已经了解了语言中重音和停连对于语句的重要作用，也能适当的在朗读中注意，但是准确把握，读出情感还有待提高；对于拟人、比喻等修辞手法能从文章中迅速找到，但不能完整的描述该修辞手法的表达效果，影响后续写作的运用。对于联想想象、虚实结合、动静结合、视角变化等手法的掌握还不是太熟练，缺乏灵活运用。 三、教学目标 1.通过男女生朗读、小组朗读、个别读、教师范读和全班齐读等方式朗读课文，掌握处理重音的多种方式，如重读、重音轻读、拖长字音等，理解老舍对济南冬天的独特体验和喜爱赞美之情。 2.通过讨论和朗读其他突出济南冬天“温晴”特点的语句，反复实践重音和停连的巧妙处理，感受汉语声韵之美和比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

3.揣摩老舍对济南冬天的喜爱赞美之情的由来，想象文中描绘的山水等景物和情景，领略景物之美并运用所学写法写一个片段。 四、教学重难点 1.通过男女生朗读、小组朗读、个别读、教师范读和全班齐读等方式朗读课文，掌握处理重音的多种方式，如重读、重音轻读、拖长字音等，理解老舍对济南冬天的独特体验和喜爱赞美之情。 2.通过讨论和朗读其他突出济南冬天“温晴”特点的语句，反复实践重音和停连的巧妙处理，感受汉语声韵之美和比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 五、教学过程 （一）话说感受，对比激趣 师：同学们，在你们的印象中，北方的冬天给你一种怎样的感受？ 预设：大雪纷飞、寒冷、白雪皑皑、冰凉、冰天雪地、寒风凛冽等。师：大家心目中，冬天是寒冷刺骨的，但是，在中国北方的一座城市，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢？下面，我们一起来分享老舍的《济南的冬天》。 （二）朗读课文，品味语言 ppt出示：大声朗读课文，思考济南的冬天有怎样的特点，能不能用文中的词语回答？ 预设：奇迹、响晴、温晴、宝地、秀气、小水墨画、慈善。 请两位学生写在黑板上。 师：请同学们思考哪些词语不能体现济南冬天的特点，为什么？