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讲评课

讲评课
讲评课

1、科目:七年级历史学案

2、课题:课《第二单元测试》

3、课型:讲评课

4、时间:第周,年月日

5、总课时序号:

6、讲评教师姓名:

一、考试信息统计

二、讲评目标:

1、记住夏朝建立的时间、建立者;

2、了解禅让制到王位世袭制的演变;

3、了解西周的分封制;

4、通过商鞅变法的史实,认识战国时期的社会变革。

三、讲评重、难点:

重点:夏朝的建立。西周的分封制。我国封建社会的形成。

难点:商鞅变法的主要内容和历史作用。

四、合作矫正,精讲点拨:

1历史文物是后人了解历史的第一手资料,通过下图所示的文物,我们可以了解哪一时期的历史()

A.商朝B.秦朝(四羊方尊)(司母戊鼎)C.西汉D.东汉

2.在夏、商、西周时期,出现了桀、纣、周厉王等三个有名的暴君,在他们统治期间的共同特点是()

①贪图享乐②统治残暴③百姓怨声载道④治国有方

A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

3.春秋战国时期,各诸侯国遂鹿中原,战乱不休,诸侯国的出现源于西周的()

A.世袭制B.郡县制C.禅让制D.分封制

春秋时期是奴隶社会的瓦解时期,战国时期是封建社会的确立时期,在这个新旧社会交替的历史时期社会急剧变化,被后人称为大变革的时代。回答7-9题。

4.春秋时期,第一个当上霸主的是()

A.齐桓公B.宋襄公C.晋文公D.秦穆公

5.在哪个战役之后,东方六国再也无力抵抗秦军的进攻( ) A.桂陵之战B.马陵之战C.城濮之战D.长平之战

五、变式训练:

1.卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而亡,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公曰:“善”。以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。———引自《史记·商君列传》请回答:

(1)文中“卫鞅”指谁?“孝公”是哪国国君?(2分)

(2)文中反映卫鞅什么主张?属于哪家学派?(3分)

(3)文中的议论代表哪个阶级?结果如何?(2分)

2.“知之为知之,不知为不知”“三人行,必有我师”

(1)该材料是谁说的?

(2)是什么学派的创始人?

(3)他在政治上主张什么?在教育上有什么贡献?

六、二次达标:

27.某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习,请你参与下列活动。材料一观察下列春秋战国时期的两幅图:

(1)从材料一的两幅图中,你能获取哪些历史信息?这些信息说明的问题是什么?

材料二商鞅变法的措施:国家承认土地私有,允许自由买卖;奖励耕战,生产粮食布帛多的人,可以免除徭役,根据军功的大小授予爵位和田宅,废除没有军功的旧贵族的特权;建立县制,由国君直接派官吏去管理。——摘自人教版《历史》七年级上册

【角色扮演】 (l)根据上述材料同答,假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民,你是否支持商鞅变法?为什么?

【理解学习】(2)根据上述材料指出,商鞅变法确立中央对地方管理的措施是什么?

【方法探究】对商鞅变法的评价,黄鹏和刘芳产生了分歧(见图10)。

(3)评价历史上变法(改革)成功或失败的方法是什么?

阅读指导课教案

第十册课外阅读指导教学设计 1、择优读书法 2、欣赏与借鉴 3、感想型笔记 4、五步阅读法 5、批注笔记 6、抓事件读写人、领悟表达8、快速阅读9、阅读外国作品课题1、择优读书法课型指导训练课 教学目标指导学生择优选读的方法,并进一步拓宽阅读面,在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。 课前准备选择书籍的方法 教学过程步骤教师活动学生活动 尝试激趣导入训练 1.教师摆出一大堆图书,并要求在最快的时间内选择自己所要图书。 2.组织学生交流在择书过程中的方法 3.提出课题:试问今天才这么些书,如果有一个图书馆那么多书,你读得完吗,那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。板书课题。 1.学生选书,想想自己选书的方法 2.全班交流择书的方法。指导方法尝试练习 1.指导择优读书的方法: 优的标准:①内容好,使人积极向上。②语言优美。能丰富知识,增长才干。方法:一是先看首尾,摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书,四是长篇小说跳过去继续读。 2.进行尝试练习,进入图书馆进行择优选书。 3.组织交流。 4.小结方法和。方法: 1.学生学习择优读书方法。 1、去图书馆选书 3、小组交流选书方法,进行全班交流: ①根据自己爱好选择,或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。 ③运用方法进行浏览,确定优劣。 ④注意爱护书籍。 设问延伸巩固方法1、设问;你以前上怎样择优读书的以后该怎样择优读书? 2、组织交流。 3、小结;书籍是文化和智慧的载体,是前人劳动成果的结晶,我们学会了择优读书,就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花,愿同学们阅读更多的好书,掌握好人类进步的阶梯,取得更大的进步。1、学生讨论 2、全班交流 布置作业 巩固方法回家把自己选到的好书阅读,记下你阅读好书的。学生进行课外阅读,做好读书笔记,向父母汇报选书的感受。 -1- 课题2、欣赏与借鉴课型实践型 教学目标1、学会学生欣赏与借鉴的方法,提高鉴赏能力,健康成长。2、初步阅读欣赏文章中的精彩部分,读写结合,激发学生阅读兴趣,提高阅读鉴赏与表达能力。 课前准备准备精彩部分的幻灯片。回忆学过的阅读方法。 教学过程 步骤教师活动学生活动 理解题意,激趣导入。1、板题提问:欣赏与借鉴 什么叫欣赏与借鉴说说学这种本领的好处? 2、组织学生交流。 3、教师小结。我们地阅读时要学会欣赏,欣赏是为了积累,更是为了提高,在欣赏的同时学会借鉴,使自己的阅读与写作紧密地结合起来,从而让我们自己也学会表达。学生全班讨论,说说欣赏与借鉴的意思。 欣赏:指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。 借鉴:就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶,写作技巧上的精妙 尝试练习

有趣的作文讲评课(不同的教学案例汇总)

有趣的作文讲评课(一) ——不同的课堂范例(一课多教)今天是二年级的微作文时间,我带着早已准备好的学生优秀作文来到了教室,孩子们都精神抖擞,期待自己的微作文能与大家分享。这次我们交流的是“蚂蚁与大象”这两个小动物的故事,我在之前判作业的时候就非常兴奋,孩子们的故事充满了童真童趣,想象力丰富,比预期的要好很多。自从二年级接触了微作文,孩子们的写话兴趣高涨了许多。我先和大家交流了整体情况,然后出示了比较优秀的几篇微作文。我们一同欣赏。 蚂蚁和大象 一天,大象在动物园里散步,蚂蚁看见大象嘴里叼着一块薯片,蚂蚁很想吃薯片,就用狐狸骗乌鸦的办法说:“你是个大笨蛋!”大象生气了,一脚就把蚂蚁踩死了。 动物和动物是不一样的。 (学习了《狐狸和乌鸦》的故事后,孩子们开始对人物对话感兴趣了。这篇故事带有寓言故事的意味,确实动物和动物是不一样的!) 蚂蚁和大象 有一天,蚂蚁和大象相遇了,就开始互相吹牛。蚂蚁(竖起大拇指)对着自己说:“我能举起大山。”大象(用食指指了指蚂蚁)说:“你就吹牛吧!你这么个小东西,能举动大山?我的力气才大呢,能托起很多东西!”蚂蚁接着说:“虽然你身材高大,但走起路来太笨拙。” 蚂蚁和大象都不相让,其实在我看来它们各有自己的长处,就不要互相吹牛了! (蓝色的提示语是孩子们给刘鸿彬加上的,我们不光要写出人物说什么,还要注意怎么说的,这样主人公的性格特点也很清楚了。) 蚂蚁和大象 一天,蚂蚁出去找食吃,看到了大象,嘲笑人家:“你长那么高有什么用?”它停了一会,又说:“瞧,上面有个洞,我能转过去,你能吗?” 大象没有理睬它,看到很多工人在运木头,而且累得满头大汗的。大象便对蚂蚁说:“你看着!”于是,大象用长鼻子把一根又长又粗的木材轻轻搬到了车上。

心得体会 就业指导课心得体会500字

就业指导课心得体会500字 己的特长,干出一番事业,达到人才资源的公道配置。 指导学生正确把握目前的就业形势和用人趋势,了解和熟悉国家、省市相关大学生就业政策高等学校毕业生就业政策是国家为完成一定历史时期的任务适应经济建设和社会发展的需要而制定的有关就业的行动准则,它将根据国家政治经济的变化而不断调整;各地,各部分也根据国家当年颁布的有关政策并结合本地区、本部分的实际制定相关的就业政策。因此,毕业生就业工作是一项政策性很强的工作。毕业生了解国家的就业政策是择业求职过程中非常关键的环节。 指导毕业生把握求职对策,促进顺利就业求职是高等学校毕业生走出校园的第一步,面对着社会上形形色色的招聘会和用人单位,他们必须做出选择,来完成就业。由于高校毕业生刚刚结束学生生涯,开始职业生活,社会经验的不足,在面临求职抉择是,他们经常无所适从。而一个人的发展和成才在相当大的程度上取决于他的职业。大学生就业指导课就是给毕业生提供了一些解决求职对象和应聘规则的途径和办法,从而为帮助毕业生顺利就业创造条件。 激励学生以新的姿态继续学习,走向成功目前,终身性学习已成为社会发展的潮流。在当前知识经济时代,把握知识将成为人们的追求,终身学习将成为社会的时尚。

大学生就业指导课在完成就业前的教育教学任务的同时,也鼓励学生终身学习,并预祝他们走向成功。 就业指导课心得体会500字范文【篇二】 上完大学生就业指导课之后,我就自己的一些在下面谈谈。 作为一名大学生,如果毕业后想要直接就业的话,首先,必须要正确面对社会上的竞争压力,正确认识自我,客观地评价自己,学会主动去适应社会。不少人考虑我想从事什么职业、我愿意干什么工作,往往从主观因素去了解社会,而很少了解社会需求,很少能用我能干什么的眼光全面地审视一下自己,最终导致自己陷入择业期望值过高的误区,从而错过一些机会。在选择职业时,不能完全凭主观意志和愿望行事。如果个人的择业脱离了社会和市场需要,他将很难被社会接纳。只有把社会需要与个人的理想、抱负和志趣结合起来,才有成功的希望! 因此,我们应当给自己做出一个正确的评价,自我评价要全面、客观,既要看到长处的一面,又要看到短处的一面;既要对某一方面的特殊素质进行具体的评价,又要对其他各方面进行综合评价;既要考虑全面的整体因素,又要考虑到其中占主导地位的重点因素。

(完整版)课外阅读指导课说课稿

采撷“课外读物”的浪花说课稿 说课过程: 一、说课题 课外阅读是语文教学的一个重要组成部分。在我国中小学教学中,由于多种因素的制约,忽视广泛阅读的培养、单纯靠几册语文课本、单纯靠无尽无休的机械刻板的应试训练的现象普遍存在,应该是最大限度减少教师的讲授,语文在很大程度上要靠“广种博收”,仅仅几本教材难以完成教学任务,必须加大阅读量。 在实施研究的具体策略中我着重开展以下研究: (一)培养学生阅读兴趣 (二)培养学生阅读习惯 (三)营造阅读氛围 (四)指导学生阅读方法 (五)推荐适合学生的阅读书籍 (六)开展读书活动,加强激励和评价 在新课改背景下,我充分开发和利用了各种阅读资源,从而实现了课内外阅读教育的衔接和整合,不断加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导,使学生爱读书,感受到读书的乐趣的基础上学生还学会了多种读书方法,培养了良好的阅读习惯,从而加强了课外阅读对语文教学的辅助作用。 二、说教学目标 1、本课通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。 2、通过阅读示例,使学生掌握选读法、粗读法、精读法、摘读法的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”的良好习惯; 三、说教学重点、难点 掌握科学的阅读方法,养成良好的课外阅读习惯,今后运用到平时的阅读当中。 四、说课前准备 每人准备一本课外书籍

五、说教学过程 设计理念与思路:第一步,激情导入,吸引学生注意力;第二步,学生互谈喜爱书籍并谈理由;第三步,指导阅读好方法;第四步,培养读书好习惯;第五步,走进作品,美文赏读制成卡;第六步,小组合作,展示成果放光彩;第七步,赠箴言师生共勉,爱好书获益无穷。 具体教学过程: 1、导入课程 同学们,我们都知道书是人类进步的阶梯,我们也知道没有书的生活如同没有阳光,我们更知道读书可以让你披上美丽的光彩。我更愿意把温家宝总理在参加“世界读书日”活动时说过的一句话送给大家:为了让我们自己充满希望,为了我们的民族充满希望,让我们共同走进教科书以外的书的世界,去共同感受课外阅读带给我们的不一样的精彩! 今天我们来谈一个轻松的话题——有关课外阅读的问题“大家课外都喜欢读什么样的书?” 2、学生交流互动,谈自己喜欢的课外书,并说说喜欢的理由。 3、情况小结,出示板书: 读书要有选择性——先进的、优秀的文化作品 读书要有目的性——启迪智慧、升华思想 今天,我们就共同来学习一些阅读方法希望大家学习后都能够有所感、有所悟,更能有所行动! 4、下面我们来学习一下“读书方法” 一是选读法,即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。 二是粗读法,即对所读的书报,不是逐字逐句地读下去,而是快速地观其概貌。 三是精读法,即对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地读。 四是摘读法,即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。 5、培养学生良好的读书习惯

《《我读懂了 》作文讲评课教学案例》

教师搭台学生唱戏师生同歌高效曲 ----《<我读懂了 >作文讲评课教学案例》 贾湖中学高效课堂研究课题组 我校课题组按课题研究计划,今年春季重点研究如何补题和如何把文章写具体。今天课题组讲课教师利用这个节课,来研讨检验本学期课题研究的教学效果。以下便是教学具体经过: 一、导入新课 师:同学们前几节课,我们练习写作了题为《我读懂了 >>的作文,今天我们讲评大家的作文。请大家回忆以下这次作文的两个要求是: 生1:一是恰当的补填;二是把文章写具体。 师:很好,这位同学记得真准确。教师出示教学目标:1、恰当补半命题作文题,2、学会把文章写具体。 师:请同学们齐读作文要求。 【导入环节,讲课教师直接干脆,开门见山,直奔主题,特别是针对本节课的两个教学目标,既节省了教学时间,又给人耳目一新的感觉】二、完成新课教学目标1 师:同学们,本学期我们学习了如何补半命题作文题,下面请同学们回忆以下半命题作文题有哪几种结构形式? 生2:1是补前半题,如:《也美丽》,2是补后半题,如:《我最想依靠的是——》,3是补中间,如:《一路与——同行》,4是补首尾,如:<<----让我 ------》。 师:很好,记得真牢固。那么半命题作文题在补题时要注意哪些问题呢?一会儿请大家交流一下。学生前后、同桌交流 【学生前后、同桌交流,让学生自己回忆、表现所学知识,学生学习的

积极性、主动性高,这比我们教师口吐白沫的讲,效果要好得多,讲课教师把学习的主动权还给学生,真正体现了新课标的精髓,课堂以学生为主体,让学生体验到学习的快乐,让学生体验到学习方式的转变,让学生感觉到他们才是课堂的主人。】 师:同学们谁来给大家交流一下? 生3:一要仔细审题,辨清题意,二是要选择自己熟悉的内容来写,三是要选择那些新颖的材料,人人都知道的就不写,四是中心要明确。 师:有没有要补充的? 生4:我认为补好题目后,题目搭配要得当,不能有语病。 师:同学们,这位同学补得好不好? 生齐答:补得好。 师:现在我们总结一下半命题作文题在补题时要注意的问题:教师边小结边板书:1、辨清题意,2、熟悉为先,3、去俗就新,4、开口要小,5、合乎规范。同学们根据这些方法,看《我读懂了 >>这个题目中,老师从同学们的作文中收集到的补题,同学们看补得合适吗?为什么?1、妈妈的眼泪(苦心),2、父亲的辛劳(辛苦),3、幸福的泪水,4、xx书本的内容,5、xx课的内容,6、苦心,7、班长的难处,8、班主任的用意。下面请同学们讨论交流。学生前后、同桌交流 师:哪位同学发表一下自己的意见? 生5:我认为1、2、3、6、7、8这几个补题恰当,符合题目要求,4、5这两个补题不恰当,因为,我认为作文的目的不是想让学生去写自己没有学会或弄明白的书本内容,而是想让学生去写自己生活中以前没有读懂的东西。 生6:我也认为1、2、3、6、7、8合适,4、5不合适。我认为老师出这

小学语文作业讲评教案及教学反思

小学语文三年级下册期中测试卷讲评课教案执教者:简阳市三星镇中心小学周玉虹 班级:三年级一班 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点: 查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学时间:两课时 教学过程: 一、试卷分析: 本份试卷由基础知识、阅读理解和真情习作三部分组成。其中基础知识占68 分,阅读理解占10分,真情习作占22分。总体来看,题量适中,难度适宜,没有难题、偏题或怪题。18 为小朋友90 分以上,25人良好,7 人合格,3 人待合格。 自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 现在我们按基础知识、阅读理解和真情习作三部分来进行分析。 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先

订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。 2、小组合作讨论你还没解决的题 三个人为一组合作学习,首先一起看其中一个同学作业的错题,如果别人错的题目,你做对了,那么你就可以当小老师,把这道题正确的做法与思考过程讲给同学们听,直到他们听懂为止,三个人轮流着来,如果有的题目三个人都错了,那么你们可以选择自己思考或请教老师来解决。当你在别人的帮助下,错题都改正过来后,你也要去帮助别人,明白吗? 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 (一)、让学生找出哪道题最容易出错。 (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) (三)、举一反三,讲解相应的习题 (四)、基础部分典型错题 a、读拼音写词语。 舒展梳妆跨越 区分同音字“舒”和“梳”,一定要根据偏旁,理解字的字义。而跨越一词,我先请学生做动作,再出示“跳跃”一词,学生做动作,从而明白“越”与“跃”的区别。 b、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。 4、固执己见①看到,看见②指明出处③对事物的看法④会见 (请对的同学来说说为什么选择③)

听试卷讲评课有感

听试卷讲评课有感 高三数学组王丽岩 今天听了一节穆老师的试卷讲评课,课后穆老师对整节课的构思进行了剖析:考试是对学生综合知识、综合能力的考察。要讲好试卷讲评课不但要对试卷的难度有足够的了解,而且要对学生的认知水平有足够的认识,加强对学生解题能力,解题技巧的培养。高三、二班的学生是理科B班的学生,对知识的掌握比较扎实,这次试卷难度适中,比较适合大多数学生的认知程度,针对试卷的难度,我尽量让学生对自己错误的原因进行分析,从而完成对题目的讲解,对于学生自己解决困难的题目,要对学生进行因势利导,点出关键,再让其自行解决。这节课基本上实现了我的教学目标,学生的掌握情况和我的估计基本吻合。但是这节课也存在着不足:学生参与不是很积极,课堂的容量有点大,学生来不及细细品味,尤其是几个基础稍差的学生,反映不上来。对于C班的学生,大家在教学的时候还应该在细一些、慢一些。 听完穆老师的分析,大家都踊跃发言,讲了听完课之后的感受。我总结了一下,大致如下:这节课穆老师对题目认真筛选,仔细讲解;对学生循循善诱,耐心引导;语言准确、简练;板书清晰、漂亮,充分体现了试卷讲评课的特点,但是对于不同的班级,不同的卷纸,试卷讲评课的形式还有待于大家认真的研究,以提高课堂效率,提高学生的解题技巧。 作为一个年轻教师,我的教学经验还不是很足,听了穆老师的课,让我对试卷讲评课的认识又有了新的提高. 穆老师首先对试卷的得分情况进行了点评,表扬好的,鼓励差的,试卷中学生失误多的地方着重指出,再把要重点讲的题目先告诉学生,让学生整体把握这节课的思路,上有准备的课,在讲课的过程中学生可以和教师很好的配合。课上穆老师让学生自己分析题中条件,引导学生找到解题的关键,使问题得到解决。在讲解过程中处处灌输解题技巧、渗透数学思想,注重基础,对学生能力的培养有很大的帮助。如在讲解16题时,由于是一道新的定义性的题,学生对新的东西总是缩手缩脚,他就让学生大胆尝试,让他们自己说出对这个题目的理解,再加以引导,结果很自然的就把这个难点解决了。还有几个题学生的解法比较笨,穆老师在表扬学生的同时又巧妙地把他的方法交给了学生,一切都来的轻松自然。听了这节课让我的教学及对试卷讲评课的认识都有了很大的提高,真是受益匪浅。其实在平常的时间里我也是经常听穆老师和其他老师的课,每次都收获颇丰,相信有了这些有经验的老教师的指导,我的教育、教学能力肯定会很快的有一个提高,更加适应高三的数学教学。

课外阅读指导课

课外阅读指导课——《安徒生童话》教学设计 西溪小学吕璟蕊 【设计理念】 随着课程改革的不断深入,语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效,特别是信息技术与学科整合研究的开展,语文教学获得了前所未有的生命力,本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念,注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究,通过指导学生品读安徒生的童话故事,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 【学情分析】 我校是农村学校,故五年级学生课外阅读量较少,课外知识面不广,许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的溉灌了,学生回家不会自主看课外书,有些是不知如何看,有些是看课外书的方法不正确,部分学生看课外书的目的性不是很强,导致课外阅读的习惯不好。 【教学目标】 1、指导学生品读安徒生的童话故事,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 2、通过课外阅读的指导、推荐,让学生感受童话故事的丰富多彩,掌握阅读课外书的基本方法。 【教学重难点】

1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。【教学准备】 多媒体课件等。 【教学过程】 一,游戏激趣,导入主题 1、谈名言 师:“某某某”的小书友们,很高兴我们能在一起读书,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。谁来谈一谈有关书籍的名人名言?(指名答,如高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”;莎士比亚“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”;唐代大诗人杜甫说“读书破万卷,下笔如有神。”) 2、游戏:“猜猜看” 师:是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。首先,我们先玩个游戏,名字叫做“猜猜看”,游戏规则:仔细倾听音箱里的故事片段,猜一猜这是什么故事,你明白了什么道理? 播放课件录音,学生猜名字。(《拇指姑娘》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《豌豆公主》《皇帝的新装》) 【设计意图:通过学生自由发言,畅谈童话情节及阅读感受。

试卷讲评课教学案例

试卷讲评课教学案例-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

试卷讲评课教学案例 ——合作学习,爱上试卷讲评课 【设计理念】 阶段考试检测后,试卷讲评课是常用的一种课型。试卷讲评反映了学生的学习成果,又反映了教师的教学实效。我们可以通过试卷讲评可以矫正,反馈、收集学生信息,使学生在试卷讲评中巩固知识,完善知识结构,开拓解题思路,提高学生运用知识分析解决问题的能力又可以及时发现教学中存在的问题,以便在今后的教学中加以解决。通过讲解,可以促进教师改进教法,学生改进学法,使教法和学法同时得到优化;通过讲评,可以对学生所学知识查漏补缺, 使培优补差落到实处。尤其在复习阶段, 讲评对于提高学生的答题能力、答题技巧、明晰答题思路有着至关重要的作用。试卷讲评的有效性,是有利于提高学生本科成绩的关键。 《数学课程标准》提出了教育要“以人为本”的教育思想,要求面向全体学生,注重素质教育,突出学生主体,尊重个性差异,以学生的发展为出发点和归宿。因此试卷讲评课不仅要解决问题,弥补不足,巩固已有知识,努力构建知识结构,生成解题能力,更应该努力关注每一位学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在合

作探索的过程中发展语言的综合运用能力,提高人文素养,培养创新精神。 合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略,实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式和改变学生被动接受知识的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并综合运用的机会,促使他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略,培养学生的创新和实践能力。在数学试卷讲评课中引入小组合作学习,可以让学生通过与同学的合作、与老师的合作,充分发挥其主观能动性,主动思考,积极探索,培养学生发现问题,解决问题的能力。经过一段时间的研究、探讨及教学实践,下面就如何在试卷讲评课中有效地组织学生进行小组合作学习,谈谈我的体会和做法。 【案例描述与反思】 片段1 周一,在讲评月考试卷时,我发现这样的状态:学生们拿到试卷后都在下面窃窃私语,有在互相看分数的,有在寻求正确答案的,于是我就给了大家3分钟的时间自我检查,试着自己去找到正确答案.但在随后的讲解时,问题还是接连不断:学习能力较好一些的同学都说自己会了,对题目抱着轻视的态度;学习能力不太好的同学,也觉得自己已经得到了正确答案,而不注意听讲,一堂课讲解下来没有达到讲题的目的。学

(完整版)作业讲评课教案

作业讲评课教案 荣成世纪小学张华建 教学目标:通过作业讲评,让学生知道自己的错题产生的原因及解决的措施,通过有针对性的练习加强重要知识点的掌握。 教学重点:探究错例的根源 教学过程: 一、课前计算小练习 1、4/7×5/6÷4/7×5/6 2、x+1/4x=25 让学生在数学小练习本上做这两道题,教师巡视,订正时教师有针对性的展示出典型错例,集体分析产生的原因及今后做此类题的注意事项。 二、作业讲评 1、教师对作业进行整体总结。作业全对的有25人,分别是曲荟霖、杨宝瑞、王雪彦、王子涵、王怡婷、岳鸿运、郭宇贤、李博、于祥伟、崔世林、林荣艳、赵梦露、郭志坚、王宁晨、闫潇彬、戴翔宇、乔奕帧、张英杰、于佩玲、王佳凡、盛海峰、张恒义、姚欣慰、王瑞敏、闫子豪,书写特别认真的有曲荟霖、王雪彦、郭宇贤、林荣艳、赵梦露、于佩玲、杨宝瑞、王怡婷、姚欣慰、王佳凡。 2、教师对于典型错例进行分析。 A、第一题当学生计算出广告牌的面积后,不能很好的理解每平方米用油漆3/5千克。学生有的用乘以3/5,有的学生用除以3/5。引导学生分析每平方米用油漆3/5千克的意思是有一平方米需要3/5千克油漆,共有多少平方米就需要多少个3/5千克的油漆,所以用乘法。 B、第三题,有个别同学标准量判断错了,导致列算式正相反,该用乘以的学生用除以,改用除以的学生用乘以。加强判断标准量的练习。 C、第四题每根柱子粉刷的面积是多少平方分米。有的同学可能不会,有的同学审题不认真,也有的同学粗心马虎。引导学生分析柱子的上下面被埋藏在里面,是看不见的,当然不用粉刷,所以只求前后面和左右面4个面的面积。 D、第五题有的学生不会做,有的学生做的比较麻烦,他们先求出三个正方体的表面积之和,然后再求出长方体的面积,再两者相减。 这道题比较典型,可以用学具来演示,每切一下就多了两个面的面积,切两下分成三段就多了四个面的面积。这道题还要思考体积是否变化,引导分析切分之前与切分之后都是这些材料所占的空间没变,体积也就没变。 3、学生订正作业的错题。 三、强化练习

课外阅读指导课听课心得体会2

外出听课心得体会 高新区(新市区)小学语文“十二五”课外阅读指导课既评优课大赛 冶春蕾 3月13日我有幸参加了《高新区(新市区)小学语文“十二五”课外阅读指导课既评优课大赛》的研讨活动。在本次活动中我聆听了王暁露老师、丁丽老师、田乔丽等五位老师不同风格的课外阅读指导课。通过这五节课的学习,使我感受到了课外阅读课的精彩纷呈,也使我认识到在教学课外阅读指导课时的方法不同,学生学法也各不相同。 通过这次听课,我个人认为课外阅读课最核心的目标是激发学生课外的读书兴趣。通过课外阅读指导课使学生掌握初步的课外阅读的基本方法,养成良好的课外阅读习惯,激发学生主动地、积极地阅读课外书的兴趣。课外阅课不一定要学生在课堂上有过于精彩的表现,更重要的是能够通过课外阅读指导课使学生产生“我要读”、“我想读”的想法。51中学的王暁露老师向学生介绍的是童话《月光下的肚肚狼》,这本书真正的主角是肚肚狼和仓鼠玉硕先生。王老师在处理教学环节时却是峰回路转,布满悬疑。一开始王老师以书中主人公来引入展开教学,同时板书简笔画。王老师通过介绍肚肚狼和仓鼠玉硕先生在生活中发生的一些小事,让学生续编结果,学生的学习热情一下子高涨起来,争先恐后地举手发言,课堂气氛非常活跃。接着王老师又提出一个又一个的问题,故事还没有结束,王老师的介绍戛然而止。王老师告诉学生精彩的故事都在这本书里。

大家阅读后就会知道了。王老师的教学设计一步接着一步,步步引人入胜,总是能引起学生的阅读期待。这正如名家所说:“什么样的戏剧最扣人心弦,不是高潮那一瞬,而是高潮前的那一瞬。”因为这样留给了学生很多想象的空间,使学生都想迫切地读这本书。 三十五小的丁丽老师和36小的田乔丽老师讲授的都是《儿童诗》,这两位老师在授课中指导学生诵读方法到位,从读、说、悟、写这几个方面进行课外阅读指导,当学生掌握了这个方法后,大大提高了学生的阅读兴趣,读书带着问题读,带着目标读,会读,也能读懂。这两位老师在课堂上把大部分时间放手留给学生,交待学习方法后,让学生多读、多说、多练。让学生真正成为课堂的主人,提高了学生阅读能力、语言组织能力、表达能力、真是学生受益颇多的一节高效课,同时也使学生掌握了一定的读书方法,激发了学生的读书兴趣,培养了学生良好的读书兴趣。 通过这次听课我明白了课外阅读课的类型是多种多样的,可以是好书的推荐课,由教师将一本书的精彩情节串连起来引导学生去思考,激发学生想知道故事情节的好奇心,从而使学生对此书产生极大地阅读兴趣。××学校的×老师就是采用的这样的课型,她向学生推荐的作品是《佐贺的超级阿嬷》。《佐贺的超级阿嬷》是日本喜剧艺人岛田洋七回忆童年生活的自传体小说。老师在介绍这本书时,先介绍了作者以及作者当时所处的时代背景,重点介绍了这本书在日本以及全世界上的巨大影响力和这本书所获得的各项殊荣。我觉得这也是本节课教学内容吸引

小学语文作业讲评教案

优秀讲评案例及教学反思 小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 执教者:简阳市三星镇中心小学周玉虹 班级:三年级一班 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力以及学生答题规范和答题技巧的原则。 教学重点: 寻找错误的原因。进一步理解解题思路与方法。 教学难点: 查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学时间:两课时 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况 上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有18人,良好的有20人,7人合格,很不理想的有8位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。

二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈: 三个板块:基础部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 三个人为一组合作学习,首先一起看其中一个同学作业的错题,如果别人错的题目,你做对了,那么你就可以当小老师,把这道题正确的做法与思考过程讲给同学们听,直到他们听懂为止,三个人轮流着来,如果有的题目三个人都错了,那么你们可以选择自己思考或请教老师来解决。当你在别人的帮助下,错题都改正过来后,你也要去帮助别人,明白吗? 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 (一)、让学生找出哪道题最容易出错。 (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) (三)、举一反三,讲解相应的习题 (四)、典型错题 A、基础部分 选词填空。

观看作文指导课心得体会

观看作文指导课心得体会 在线观看了一节清华附小陈惠娟老师带来的作文指导课《我的乐园》,说句心里话,在没有观看这节课之前,作文教学对于我来说可以称得上是举步维艰,不知如何下手,面对枯燥无味、死气沉沉的课堂,我更是手足无措,而且习作教学历来是语文教学中的难点,学生学习难,教师教学难。 观看清华附小陈惠娟老师的习作课,短短十几分钟,让我对习作课有了新的认识,了解了目前习作课的现状、存在的问题以及上好习作课可以运用的方法。 下面我就听了这节课的感受给大家分享一下。 一、和谐关系,营造氛围 陈老师教态亲切,表情丰富,富有很强的感染力,在整个课堂教学中,陈老师们始终像一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习,始终微笑面对学生,给学生一种亲切感。陈老师的语言规范、生动、风趣、有吸引力,对学生的发言和表现,能及时抓住优点和不足进行恰如其分的肯定,表扬或纠正。 二、挖掘素材,有料可写

陈老师一开始便出示习作的主题,旨在帮助学生理清这次习作的思路,并提供了有关的图片和教材中的思维导图,开拓学生选材的思路,确定自己要写的“乐园”。 陈老师在课堂上给孩子们出示了写《我的乐园》习作三步走:第一步:确定些什么? 让孩子们浏览习作提示,画出表明习作要求的关键句。你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?陈老师和孩子们一起回忆在四年级上册第一单元中,学习的习作内容《推荐一个好地方》,从而和孩子们一起理解题目《我的乐园》,题目中的“乐”字,就是我们的习作所要表达的思想。这就确定了我们习作的第二步:为什么写? 陈老师让孩子们在记忆宝库中大搜索,你在什么时候会感到快乐,会自在?小李说:我最快乐的时候是学习编程的时候,学习编程教给我如何用计算机的代码去解决生活中的各种计算难题。我希望将来我能成为一名编程高手。小红说:运动让我快乐,得到一本好书让我快乐,解开一道数学难题,也让我快乐…… 孩子们知道了大体写什么,也清楚了,为什么写?接下来陈老师带着孩子们确定具体的习作对象和具体的工作内容。也就是第三步:

阅读指导课教案_

课外阅读方法指导课教案 一、教学目标: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。 2、激发学生的读书兴趣,培养读书的习惯。 3、提高学生课外阅读的能力和水平,增加学生的人文素养。 二、教学准备: 1、为每位学生准备一本课外读物。 2、准备读书积累卡。 三、教学过程: 1、谜语激趣导入: 首先,我们来猜一个谜语:(猜谜:打一物) 千层宝典一翻开, 黑白纵横一排排, 历代往事它记载, 知识没它传不开。(答案:书籍) 同学们都听说过这句话吧:“书籍是人类进步的阶梯”,这是前苏联作家高尔基说过的一句话,通过这句话我们知道,书籍对于我们每一个人都非常重要,是我们生活必不可少的一样东西,所以,我们要与书籍建立一种情感,那就是“爱”! 板书:我爱读书 那么,我们为什么要读书呢?读书有哪些好的方法呢?今天,我们就来上一节阅读指导课,共同学习一下读书的好方法。 2、我们为什么要读书呢?(先找学生回答,然后教师明确以下原因。) 第一、读书可以给我们解惑。 第二、读书可以增长知识,学习各种技能,使我们在社会上安身立命。 第三、读书还可以使我们明白各种做人的道理,我们不能糊里糊涂的做人;读书可以启发我们的智慧,越学越明白道理,使自己成为一个对社会、对家庭有益的人。

现在,我们知道了读书的重要性了,但是,怎么样去读书呢?读书有什么样好的做法呢? 3、学生分组进行讨论,然后进行展示。 4、教师点拨几种读书建议。 第一、培养爱读书的兴趣;第二、学会选择适合自己的作品(不论哪一种类型,有一个评价的标准:当你拿到一本书阅读时,能够很快进入文字,并产生联想、想象甚至创作的冲动欲,就可以断言:这书是适合于你的佳作);第三、学会多种阅读方法;第四、培养良好的阅读习惯。 5、讲授阅读方法: (1)品读法 品读,就是在阅读中对文章的某一点深入下去,这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《繁星春水》的语言美。 (2)摘读法、圈点法 把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录,电脑下载,圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。 (3)析读法 析读法,就是阅读者在阅读过程中,对词,句子,修辞情感基调,意境等进行品析。这种读书法我们在课堂上经常用。带有研究性质。 (4)寻读法 这种方法,相当于跳读法,阅读者不是对全文进行研读,而是对文章、作品的精华处细细琢磨,品味。 也或者分成以下几种方法 (1)“略读”就是粗略地读一遍,遇到不懂的字词要通过查字典,问一问,或联系上下文想一想方式,大体了解文章主要讲什么。 (2)“精读”也叫细读,就是一字一句地精细地读,边读边想,还可以圈点批注,体会文章的主要内容,划出文章的妙词佳句、优美片段。 (3)“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读,深入领会文章的意境及作者的情感,并背一背。 以上就是一部分读书的方法,希望大家总结出自己的读书方法。 对于今天在图书馆读书,我们能用圈点法进行读书吗? 找学生回答。(不能) 教师点拨:图书馆的图书是大家共用的,如果你在上边标记上了你读书的心得,那势必会影响到以后读书的同学,所以,今天老师给大家推荐一种读书的好方法,那就是——读书积累卡的使用。 6、总结本课。

生物讲评课听课体会

2014-2015学年第二学期期中考试生物卷讲评课听课体会听完各位生物教师的期中考试试卷讲评课,我受益匪浅,我觉得上好一节讲评课,有助于学生完善知识结构,提高解题能力,优化学生的思维,掌握学生的学习动向具有极其重要的作用。现将听课体会总结如下: 1.在讲评试卷前要做好试卷的统计分析。 试卷的统计分析是上好讲评课的前提。在统计分析中,不仅要找出学生的优势题,错题、同类型题,还要找出创新题,创新题是指用除参考答案之外的正确答案作答得高分的题目。此类题目则必须分析其新意何在,分析其不同于别人之处,并记录学生的非参考答案的正确答案,并将此类答题的学生名字做好记录,以便讲评时给予鼓励。 2.在错题中发展学生的思维品质 在错题的备课中,教师要自觉地进行“角色转换”,从学生角度去思考,从他们的错答中去推测他们的思维过程和思维误区;也可以问学生是怎么想的。在讲评中可针对典型错答引导学生回忆自己做题时的思维经历,让学生自己发现自己思维的闪光点和错误。这样通过自己思维过程的不断反思,在认知冲突中实现新知识的同化顺应,外在的教育信息才能有效地内化为自己的知能结构。从而不仅增强讲评的针对性和成效性,又可让学生在反思中不断锻炼学生的思维品质。进而在潜移默化中为学生的创新思维的培养和发展垫定了思维基础。 3、联讲同类型题,培养迁移能力 同类型题的联讲可让学生更深刻地理解该题的知识点,并可加强知识的纵横联系,达到举一反三、触类旁通的目的。从而强化做题的

实际效果,提高学生应变、迁移能力。为学生创新思维的发展垫定了能力基础。 4、创新题中展现学生的创新思维 创新题的讲评除了讲解参考答案,还要着重介绍学生中有创新的正确答案,并对这些学生进行鼓励,肯定他们的创新思维,让他们感受成就感的快乐,同时通过这部分学生创新能力的展示和提高,在课堂里可形成一种创新氛围,让每个人都拥有创新的理念,激发更多学生创新能力的形成和完善。 通过参加本次期中考试生物试卷讲评课活动,我体会颇多,不能一一道来,但我决定在我以后的所有讲评课中要让学生的思维变地活跃起来,要让学生在课堂上或者课后向我提出他的见解和思路共同探讨,这种氛围会让我深刻体验到当一名教师的乐趣,学生也学地轻松愉快。俗话说,“创新是一个民族的灵魂”,“教师是人类灵魂的工程师”。我们教师应善于抓住一切有利于培养学生自学能力的机会,引导开发学生的解题新思维,使他们能取得更好的成绩。

四边形作业讲评课教学案例

教学案例: 人教版初中数学八年级下期梯形作业讲评课 重庆市巴川中学校 张刚、陈久岗 【背景材料】 在学生学完梯形有关知识后,针对性在做了以下几个课后作业题: 1. 在四边形ABCD 中,∠A ∶∠B ∶∠C ∶∠D =7∶2∶2∶7,则这个四边形是( ) A .直角梯形 B. 平行四边形 C. 等腰梯形 D. 不能确定 2. 如图,已知等要梯形ABCD 的中位线EF 的长为5, 腰长AD 的长为4, 则这个等腰梯形的周长为_______________. 3. 已知梯形上、下底的长分别是6和8,一腰长为7,则别一腰a 的取值范围是_____________;若该腰长是奇数,则此梯形为______________梯形。 4. 如图,在△ABC 中,AG ⊥BC 于点G ,E 、F 、H 分别为AB 、BC 、 CA 的中点,求证:四边形EFGH 是等腰梯形。 5.如图,梯形ABCD 中,AD ∥BC ,AM 、BM 分别平分∠DAB 和∠ABC ,且交CD 于点 M. 求证:M 是CD 的中点。 【课前准备】 在学生完成以上作业后,除对作业进行全批全改后,我还对每个题的错误情况进行了统计和分析,具体如下: 表一:2012级8班作业情况统计表 表二:2012级12班作业情况统计表 从统计表中不难看出: 1、2题较简单,重点考查学生基础知识和基本技能的掌握情况,出错人数少,评讲时只需自己订错或小组讲评即可。 题号 错误人数 错误率 1 3 0.04 2 5 0.07 3 13 0.19 4 25 0.37 5 40 0.60 题号 错误人数 错误率 1 5 0.07 2 4 0.06 3 15 0.22 4 20 0.30 5 42 0.63

就业指导课心得体会

就业指导课心得体会 不知不觉,我们已经快要进入大四,即将步入社会的我们即将要进入公司,找一份自己的工作,于是,我们就有了那么一个就业指导课。 通过了就业指导课,我认识到了现在就业的压力以及形势。现在的用人单位除了看基本知识水平的同时,对综合能力的注意有很大倾向。也就是说他们不再单单看文凭,很多时候要考虑应聘人的行政办事能力、人际关系处理能力、应变能力以及是否取得其他职业资格证书等等。鉴于这种情况我们就不能单一的学习基本专业知识。要比较广泛的涉猎其他知识,例如,取得大学英语四六级证书、计算机等级证书。积极参加各种活动,努力拓展自己的见识和人际关系网。通过参加学生会和社团活动,培养一个良好的处理问题方式以及积极认真的工作态度,为以后的就业工作打下一个良好的基础。 了解了就业形势以后,也了解了很多关于求职和职场中的技巧。比如,从最基本的面试穿着,礼貌,行为等,到最后在职场中的礼貌和技巧等。 所以我总结了一下一些要注意的地方,首先是面试,面试是公司对你树立一个第一印象的时刻,所以,我们一定穿着得体,比如穿着正装,发型不要太凌乱等,给人一种清爽的感觉。其次是面试时的礼貌问题,在室内面试的时候,进出记得要开关门,进来时先敲门,进来后记得打个招呼再关门,要轻轻开关,给面试官一个礼貌的印象。然后就到面试了,面试时不要有太多的小动作,也不要太激动的情绪,只需用最平静和最冷静的心态去面对,对于某些对我们不利的问题要有技巧得回答,不要走进面试官的圈套里面。 还有就是交流的语言。比如自我介绍,必须简洁明了,不需要太多的累赘,要面试哪一方面的职位就要说哪一方面的经历,要不说太多反而让人感觉你不会把握重点,还有一些太过分的经历就不需要说了,以免弄巧成拙,还没开始就被淘汰了。还有问答环节,回答没必要太强势,因为太过强势人家公司会认为你是一头难以驯服的老虎,即使再优秀也不会用你,所以在回答的时候,时刻注意自己谦虚的态度,不夸大事实,因为有些问题考官是为了测试你某种性格而提出来的,如果过度回答就会中了考官的圈套。顺利的面试还需要有较好的口齿表达能力,如果连说句话也紧张,那么整个过程就会很尴尬,面试官看了也不一定想要,即使能力很好。有些情景模拟的问题,我们可以把自己的做法或曾经的做法说出来,并且要谦虚,毕竟我们还没有太多的经验,谦虚低头反而更好。 还有我们在准备的时候,必须正确认识自己,认识自己是哪类型的人,适合做什么,优缺点等等,这对就业的选择和面试都有很大的帮助。因为做适合自己的工作,也会得心应手很多,而优点是我们的亮点,可以开区别其他人和我们,帮助我们成功. 作为一名当代大学生,知识分子的象征,应该具有解决问题的思维与能力,面临着就业危机,应当视危机为挑战,努力让自己脱颖而出。 在我们面对社会之前,我们要做的就是准备,因为有准备我们才不必盲目,也不必彷徨,才会成为自己的主人,这是个充满竞争的社会,胜利者往往是有所准备的人,所以要注重知识的积累。虽然知识不等同于能力,但没有知识很难说他是一个能力的强者,所以我们要不断积累,积累到一定的程度,当机会来临时,我们便可以迎面而上,也许机会不那么容易把握,但它总是留给有准备的人。 再者,综合素质也是非常重要的。综合素质包括综合知识水平及人的自身道德修养、心理健康素质及专业外的其他技能。在招聘方为买方市场的前提下,招聘方会在递交求职申请的众多大学生中选择最优秀的人才,如果专业水平不高,必定成为淘汰的第一批。另外,道德水平低的必定处理不好团队合作中的人际关系。最后,在招聘人数有限的前提下,招聘方必会择优选择,所以综合素质高的大学生,从主观上是拥有一定优势的。在就业大军沉甸甸的形势之下,

议论文阅读讲评课

议论文阅读讲评之 抓关键词,把握答题方向 教学设想及构思: 许多学生从测验表现出答题质量不高的情形,即使简单阅读文章由于他们不注意抓住关键词,因此得分率均不理想。这种情形其实在各种文体上都体现出来。因此这节课想结合正在学习的议论文阅读来培养学生“抓关键词”的阅读意识。 整体思路是“摆出问题——分析问题,教给判断——总结方法——练习反馈。” 课前准备; 学生完成两篇议论文的课外阅读;老师改卷并收集错误及正确答案能便堂上有针对性的分析,有条件的可以将学生的答案收集后打成文字。 教学重点: 1、从审题、文章大意把握、答题上培养学生抓“关键词”的意识 2、简单回顾议论文相关知识 教学难点: 让学生总结方法和经验。 一、提出问题,细致分析,总结经验。 结合学生测验情形简单引入教学,提出培养“关键词”问题 3、抓关键词,把握答题方向: A抓关键词,准确审题 (投影):阅读切忌马虎审题,不察方向动笔答题。 养成答题前抓题干关键字,明确题目考查方向 教学示例:(结合学生测验问题) 示例: 1、巴尔扎克笔直地奔向目标,抓住了现代社会进行肉搏。 问题:“目标”指什么?“肉搏”是什么意思? 2、“我相信你逐渐会学会这一套”中“这一套”指什么? 又如:从哪些方面进行描写? 某个句子在文中的作用是什么? 结合/联系文章内容说说自己的体会? 具体分析得出结论: 细读题目可以明确答题的方向、范围、数量等

B:抓关键词,把握大意、准确答题 (投影)关键词列表 教学示例: 例文一:文章的中心论点是什么? 参考答案: (1)读书的快与慢(将论题误认为是论点) (2)怎样读书才能提高效率?(论点不能是疑问句) (3)读书主张熟读精思,细嚼慢咽。(将分论点作为论点片面地概括)(4)读书当根据不同文章,快与慢双管齐下 具体分析得出: 解题提示:抓住议论文“提出问题”——“分析问题”——“解决问题”的结构特点 关注文章最后一段“因此”这一总结性词语 此外:注意答题规范:中心论点一定是一个完整的陈述句,不会是疑问句,句 子也不会太长。 例文一:读书的“快”是指什么?读书的“慢”是指什么? “快”是指一目十行,一览便知。 “慢”是指熟读精思,细嚼慢咽。 解题提示:在结尾总结段找关键词“既……也……”,语言简练 例文二:文段的中心论点是科学研究 (1)科学研究自信;自信的重要性;科学的自信;自信的作用。 (与主语搭配不当使论点表达不明) (2)科学研究的重要性。(未能扣住全文主旨) (3)科学研究如果没有勇气和自信,才是世界上最可悲的人。 (将分论点作为论点片面地概括) (4)科学研究自信心固然重要,但自信心必须有一定的度。(重心偏离,偏向后一分句)(5)科学研究需要自信;要有自信和勇气;需要适量的自信和勇气 (用自己语言概括,简洁而精炼) 解题提示:抓住重复出现的词语“自信” (投影)再现关键词列表,明确关键词概念 二、做练习,举一反三。 完成例文三和例文四的五个问题,十五分钟后明确答案。 三、总结 再次回忆如何抓关键词,落实答题方向

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