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人教版五年级下册音乐教案2017

人教版五年级下册音乐教案2017
人教版五年级下册音乐教案2017

第一单元《北国之声》

第1课时《美丽的家乡》

教学目的:

1学唱歌曲《美丽的家乡》音高准确、声音和谐统一。

2了解歌曲是一首达斡尔族歌曲,了解“傲蕾·一兰”的相关资料介绍。

教学重点:

指导学生能够有表情的演唱歌曲并边唱能边加入简单的少数民族的舞蹈动作。

教学难点:

通过学习歌曲,能自己自由的创编歌词。体会二声部的演唱,为下节课做准备。教具运用:电子琴、实物投影、多媒体

教学过程:

一、组织教学:

师生相互问好,开始上课。

二、设计问题:

我们都是生活在呼伦贝尔的孩子,在我们身边也有不同民族的同学,请你说一说,都有那个民族的?你对这个民族的了解给大家讲一讲吧。(学生可以自由回答,师做适当的介绍补充)

三、学唱歌曲

1、师做介绍,在呼伦贝尔的最北面,是美丽的莫力达瓦,生活着很多达斡尔族人,这是一个什么样的地方呢?

2、设问,播放视频短片回答问题。

3、引入新课,并介绍歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》

4、家乡美,有什么美景呢?听师完整的范唱,找到答案。

5、按节奏读歌词,跟节拍进行练习。

6、跟琴模唱第一段歌曲的旋律,唱乐谱。

7、师弹奏歌曲旋律,生自己练习填词唱,不足之处师给予指导。

8、跟琴完整的练习歌曲的演唱。

9、师示范简单的达斡尔族舞蹈动作,请生模仿。

9、边唱歌曲,边加入歌表演。

四、巩固创新

1、歌曲中唱的家乡的美景镇的是很美,你能说说你自己家乡的美景吗?

2、学生自由的发言

3、有这么多的美景,我们把它写出来唱一唱吧。

4、学生以小组为单位,进行歌词创作。

5、把学生创作的歌词进行展示,大家唱一唱。

6、学生进行自评和互评。

7、聆听歌曲二声部的演唱,下节课学习二声部。

五、师小结

通过这节课的学习,希望同学们有所收获,如果你有更好的方法来表达对这首歌曲的理解,下节可我们可以一起分享!

第2——3课时《驯鹿》《冬猎》

教学目标

通过欣赏教学活动,让学生感受了解北方民族的生活,感受富有生活气息的农村生活场景,培养热爱生活、热爱家乡的情感。

通过聆听音乐,学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。

教学重点、难点

1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。

2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。

教材分析

1.《驯鹿》

选自组曲《北方民族生活素描》,刘锡津作于20世纪70年代末,分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活,充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风,选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容,以简练、生动的笔触,勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。

2.《冬猎》

《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》,描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特

有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景,随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调,抒发猎人满载而归的喜悦心情。

教学过程:

一、导入

1. 出示柳琴图片,介绍乐器。

师:今天的音乐课老师给大家带来两样乐器,首先带来的是“柳琴”。(柳琴简介)下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》,让我们一起感受一下柳琴的音色。(《冬猎》音频)

二、新课学习

1. 聆听乐曲,发挥想象,说说乐曲描绘的场景。

学生交流。

2. 再次听乐曲,请用线条或图案记录乐曲的段落。

学生活动。

3. 哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。

出示《冬猎》主题谱例,让学生跟琴哼唱,注意表现出欢快、热烈的情绪。鼓励学生用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动,感受冬猎生活的自由自在。

4. 引导学生关注音乐中的弦乐背景和声,感受宽广、辽阔的场景。

师:请同学们仔细听音乐,注意透过柳琴的声音,在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么?想到了什么场景?(有条件的学校可以利用电子琴模拟弦乐的效果,让孩子直接感受。)

学生交流。

5. 出示月琴图片,介绍月琴。

师:接下来老师再为大家介绍一样乐器──月琴。(月琴简介)

下面我们一起来欣赏月琴独奏曲《驯鹿》。完整聆听。(《驯鹿》音频)

6. 聆听乐曲,感受“怡然自得”的情绪。

师:请大家欣赏乐曲,你能用自己的语言概括音乐的情绪吗?(学生回答。)月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得:安详、悠然自得。

7. 诠释乐曲的背景。

《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大

山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应,模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上,月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题,巧妙地运用装饰音和推拉滑音,使旋律显得温柔可爱,表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调,丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声,仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。

8. 哼唱主题,利用打击乐器跟着主题音调演奏。

第4课时《鸿雁》

教学目标

欣赏内蒙古民歌《鸿雁》,能跟着音乐演唱歌曲,并通过多种活动体会歌曲的意境,理解歌曲表达的情感

教学重难点

1、引导学生探究《鸿雁》的旋律写作方法,并尝试用简短的音乐动机创作一、两

句旋律。

2、欣赏其他蒙古族长调风格歌曲,激发学生对蒙古民歌的了解。

教学过程

1、导入

(1)教师:你去过美丽的蒙古大草原吗?今天,让我们一起走进它、了解它。

欣赏蒙古大草原的美景,感受草原的辽阔、天空的高远和蒙古人的豪迈。(播

放蒙古自然风光,背景音乐使用《鸿雁》)

(2)请学生谈谈看视频后的感受。

2、学习新课

(1)安静欣赏《鸿雁》演唱视频。教师:歌曲给你带来怎样的感受?

(2)教师:让我们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌曲。

(3)请同学们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌。

(4)教师:观察旋律线,你发现了什么特点?

(5)教师:同学们观察得很仔细,旋律走向驼峰正是北方很多民歌的特点。大家观察一下,这首歌曲中使用了哪几个音?

(6)男女生分角色有感情的演唱歌曲。

(7)简介蒙古族长调民歌。

3、最后师生边唱边舞《鸿雁》,结束课程。

第5课时《长城放鸽》

教学目标:

通过学唱歌曲《长城放鸽》,学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲,表达对祖国的热爱。

教学重点:

对歌曲的难点进行练习,如升记号处进行练习

教学难点:

培养学生热爱祖国、热爱和平的良好品质。

教学过程:

1、导入

(1)教师:同学们,我们来听一段音乐,从音乐中你感受到了什么?联想到了什么?(听《长城放鸽》前奏)

(2)这是歌曲的前奏部分,辉煌的前奏仿佛为我们描述了长城的巍峨,雄伟。今天我们就来学唱《长城放鸽》这首歌。

2、学唱歌曲:

教师播放课件《长城放鸽》,上学生初步感觉歌曲的特点。提问:你觉得这首歌曲的情绪怎么?我们要用什么样的感情来演唱歌曲(抒情、自豪、豪迈等)

3、学习歌谱:

以小组为单位进行视谱练习,鼓励小组向老师提出问题,什么地方需要得到帮助,教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题,充分发挥学生的学习自主性。

4、跟老师一起拍节奏,跟伴奏唱谱。

5、教师教唱

6、完整演唱

7、分角色完整演唱

8、欣赏歌曲《天边飞来的小鸽子》

请学生跟音乐轻唱歌曲,感受歌曲的不同情绪。

第6课时《银色的马车从天上来啦》

教学内容:

学唱歌曲《银色的马车从天上来啦》

教学目的:

1、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱,表现儿童明朗、乐观的性格,展示纯洁、美好的心灵。

2、认识降记号,并进行听辨及练唱。

3、指导学生针对歌曲特点,进行有个性的音乐创作活动。

教学重点:指导学生把握歌曲情绪,用轻快、富有弹性的声音歌唱,并进行独特

的音乐活动。

教学难点:歌曲的强弱对比

教学教法:指导法、情境教学法

教学过程:

导入新课:同学们,我们现在的季节是——春季,那么你喜欢冬天吗?你喜欢冬天的什么景物?雪花是冬爷爷派来的使节,它带着冬爷爷的叮嘱与祝福,乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。请听我们今天要学习的歌曲《银色的马车从天上来啦》

1、初听歌曲,谈感受。

导言:这是一支活泼、欢快、富有童话般色彩的歌曲.那么.同学们你们见过马车吗?现在我们一起来看一组图片,看看这些漂亮的马车.

2、新歌教学

①学习旋律

A、教师带唱歌谱

师:同学们,在演唱这首歌之前首先我们一起来唱唱歌谱.

B、用“la”轻唱。

师:接下来,我们用“la”轻轻的演唱.

C、指导演唱。

②学习歌词,有感情地齐读歌词。想一想

A、这首歌词运用了什么修辞手法?

生:拟人......

B、冬爷爷的叮嘱和礼物是什么呢?

生:祝天下的小朋友..........

导言:同学们说的真好,我希望你们不仅要唱好歌曲,同时,也要做一个心地纯洁善良、身体健壮的孩子,你们能做到吗?

C、填词齐唱

有表情的演唱

③歌曲处理,教师置疑,小组讨论。

A、“银色的马车……冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱?

轻声地演唱

B、过渡句“送给你,送给我,送给他”声音如何处理?

渐强

C、“祝天下的小朋友……心灵永远洁白无暇”该怎样演唱?

D、结束句该如何处理?

从弱渐强,休止符时停顿,结束音越来越弱.

3、音乐活动:(形式:小组活动)

导言:同学们,我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图,老师给你提供三种方式:

A、歌唱

B、表演

C、打击乐伴奏

你可以选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。

a)小组合作创编阶段,老师巡视指导。

②才艺展示阶段。

第二单元《五十六朵花》

第1课时《吹起羌笛跳锅庄》

教学目标:

1.通过学习歌曲,使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。

2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲,并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。

教具准备:录音机、多媒体课件、图片及视频资料

教学重难点:把握好歌曲的演唱风格特点;唱准音高,控制好结尾处的高音;把握好歌曲节奏,并能较好的运用多种方式表现歌曲。

教学方法:听唱法、视听结合法、对比法。

教学过程

一、导入

师生互相问候

同学们,在上课之前老师有几个小小的问题想问大家:

(1)、你们知道我们国家共有几个民族吗?(56个)

(2)、你知道你是什么族吗?

(3)、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗?(先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展)今天老师要为大家介绍一个民族——羌族,羌族到底是一个怎样的民族呢?让我们一起来走进羌寨。

二、了解羌族、揭示课题

1、羌族:主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州,这是一个多民族聚居区,因此各个民族的文化也就相互影响,相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器,但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞,从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文,没有本民族的文字,但有自己的语言,他们世世代代以农耕为生。

2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。(加深学生对羌族的了解)

3.羌笛和锅庄舞

羌笛:羌笛历史悠久,早在汉代就有了。现在的羌笛都是双管,可以吹出七个不同的音,羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的,每逢过节、喜庆丰收,羌寨里就处处想起羌笛的声音。

羌族的锅庄舞:锅庄是一种藏族民间歌舞,羌族人民也经常跳锅庄,在羌寨只要听到哪里在跳锅庄,不论男女老少都会高兴的去参加,可见羌族人民对锅庄舞的热爱。锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。

4、羌族是一个能歌善舞的民族,他们的音乐和舞蹈都具非常具有本民族的特色,今天让我们一起来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

三、学唱歌曲

(一)整体感知

(1)欣赏歌曲范唱录音(两遍),请同学说说听后的感受。(体会歌曲的情绪、速度)

(2)集体朗读歌词一遍(体会歌词所表现的内容和情感)。

(3)再次听歌曲录音,轻声哼唱并根据歌曲节奏作出相应的体态反应。

(二)学习歌曲

(4)教师分乐句教唱歌曲,并找出容易出错的地方进行指导。引导学生发现歌曲中后8小节与前8小节基本相同。

(5)准确演唱歌曲,(给学生重点强调歌曲结尾音高和节奏的把握)。

(6)请个别学生完整演唱歌曲第一段,找出容易唱错的乐句,同学互相帮助并唱准易错乐句。

(7)全班完整演唱歌曲。

(三)歌曲处理

(1)歌词挖掘,歌词中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的,你能把它找出来吗?

(2)唱和互动

同学想一想这首歌我们还能用什么形式来演唱?(分组表现)

四、律动与舞蹈

1、教师根据歌曲节奏教几个锅庄舞的基本手势和动作。

2、播放歌曲,师生一起随音乐做相应的锅庄舞动作。

3、集体边唱边跳。

小结

本堂课我们共同合作完成了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》还学会起了锅庄舞,并用轻快地歌声,优美的舞姿表达出民族自豪感热爱民族音乐思想感情。初步感受了跳锅庄舞带给我们的快乐,也初步了解了羌族,请同学在课外再收集一些有关羌族的相关资料作进一步的了解。并复习巩固好本堂课所学的内容。

第2课时《美丽的家乡》

教学目标

情感态度与价值观:感受少数民族瑶族的音乐风格,通过欣赏和创作实践,进

一步体验和认识音乐要素对音乐的影响

过程与方法:欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》,

能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中

的作用

知识与技能:认识和体验速度、节奏、力度、节拍、音色等音乐要素,并能根

据不同的音乐情绪进行创编

教学重点:理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的

教学难点:理解速度、节奏、音色等在音乐表现中的作用

教学准备:多媒体课件、电子琴

教学过程:

一、组织教学

1播放《快乐的啰嗦》,请大家边听音乐,随着教师的提示边打节奏

跟随音乐节奏、速度、力度拍子的变化,引导学生体验音乐,教师创设情境,

活跃气氛,激发学生学习音乐的热情,培养聆听音乐的习惯,提高学生感受音乐的

能力

2.感受欢快情绪,听辨出舞曲体裁

二、教学过程

(一)导入

1.欣赏来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》

设计意图:我采用的是播放来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》,这样可以调动学生学习的积极性,这样听觉和视觉结合,能把学生的注意力很好的集中起来。

(二)新课教授

1.完整聆听《瑶族舞曲》,感受情绪及其情绪对比(播放曲式结构图)

设计意图:用问题引导学生聆听音乐,引起学生们的兴趣,音乐欣赏更具有目的性。同时对于《瑶族舞曲》的特点进行了初步的了解。

2.比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题

(1)演唱a、b主题,认识速度、节拍在乐曲中的作用

①教师通过提示性的肢体动作,引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。

②运用直观的击拍方式,学生可以在观察、比较击拍动作快慢中,发现和体会节奏差异对乐曲情绪的影响

(2)欣赏b主题乐段,体验音色、力度在乐曲中的作用

①引导学生听出本段主题的演奏乐器,以及乐器使用与音乐表现之间的关系,并请同学们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式

②通过对b主题的聆听,了解随着打击乐器的加入、力度的增强,音乐情绪也变得更加欢快、热烈

③请同学总结力度、音色、音乐情绪之间的关系

(3)欣赏b、c主题乐段,了解节拍、速度在乐曲表现中的作用

①请同学们边划拍边聆听音乐引导学生发现拍子在音乐中的作用

②总结拍子与速度相结合的方式会产生不同的音响效果,请同学们总结速度、拍子对音乐情绪的影响。

设计意图:通过比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题,引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。随着打击乐器的加入、力度的增强,同学们能够自己总结出力度、音色、音乐情绪之间的关系,学生是音乐的参与者,应该让他们通过听、唱、讨论来体验音乐,并通过发现结论--推翻结论--补充完善结论这一学习过程,促进学生对知识的理解。

(三)巩固提高

1.改变音乐主题,用小提琴、二胡演奏改编的节奏型

(1)请同学们尝试改编a、b、c的主题,改变音乐情绪

根据学生的音乐能力,邀请个别会乐器的同学,按照老师的设计进行即兴试奏,体验主题音乐改编后的效果

(2)讨论

①改编的哪个主题?与原来相比发生了哪些变化?

②分别运用了哪些音乐要素使音乐情绪发生了变化?

2.把主题改编成爵士版,请同学们用不同的击拍方式伴奏

用实践活动巩固所学的知识,并通过实践活动培养学生实践、探究、创造的能

设计意图:邀请同学们用小提琴、二胡演奏改编的节奏型,并上来为大家演奏,这样设计的目的在于,发散同学们的思维,培养学生的创新能力,关注学生们的个

性发展,使同学们能够通过自己的编创,增强自信心,喜欢音乐,真正在音乐课堂

中做到“学中玩、玩中学”的理想状态。

(四)用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》

(1)再将主题A背唱几遍,在此基础上,学习演奏,注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。

(2)在多次练习的基础上,由教师指挥,全体学生齐奏,力求节奏整齐、音色优美,使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。

(3)加入课堂打击乐器。

(4)部分学生演奏,部分学生用打击乐器伴奏,部分学生做声势,气氛一定很热闹。

(五)小结作业

教师总结,通过欣赏和创作实践,我们进一步体验和认识了节奏、力度、音色、节拍、速度等要素对音乐情绪所产生的重要作用。希望大家今后欣赏美妙的音乐时,不要忘了身后那神奇的音乐要素。

第3课时《木鼓歌》

教学目标:

1、知识目标——了解认识木鼓,能准确演唱歌曲。

2、能力目标:在休止符(四分休止符)处能为歌曲加一定的节奏伴奏。

3、情感目标:感受歌曲风格特点,能用欢快的声音演唱歌曲,表现佤族人民的幸福生活。

教学重点:认识乐器木鼓,准确演唱歌曲。

教学难点:旋律比较紧凑,多种节奏型变化多。

教学准备:书、多媒体课件、琴、小鼓锤

教学过程:

一、组织学生

二、看图片导入:

1、请同学们欣赏一段舞蹈片段,回答这几个问题?(课件1——出示4个问题。)

2、观看片段。

3、回答问题。(思考、讨论、回答)设计1:学生能回答,就让学生说说。设计2:学生不知道,教师利用多媒体简单向学生介绍。揭示课题:我们学习的歌曲是——《木鼓歌》,请齐读题目。

三、新授过程

1、初听、感受歌曲,进一步了解佤族歌曲的风格。(速度、节拍、调号)

2、判断调号后,随教师的伴奏进行试唱歌谱:

a用“啦”模唱旋律

b、看谱听琴唱谱

3、教师弹奏学生试唱词。然后解决出现的乐句问题:如节奏:等。

4、根据范唱进行模唱

5、完整听伴奏再演唱

6、再根据范唱进行模唱。(巩固速度、节拍)

7、分组比赛(男女生组一组一段。)

8、进行评价。(师生共评)

9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有激情,我们在四分休止符处,为歌曲加入简单的伴奏,怎么加伴奏?(同位间学生可以讨论试一下)拿道具鼓锤,集体清唱加鼓槌敲击伴奏。

五、总结:

这节音乐课你的收获是什么?

第4课时《锦鸡出山》

教学目标:

1.能专心欣赏、听出《锦鸡出山》五个部分速度和音乐情绪的不同,并能顺利完成课本上的填写练习。

2.能背出《锦鸡出山》的主要主题,并能用课堂乐器演奏,能随《锦鸡出山》的主题音乐做声势练习。

教学过程:

1.导入:

介绍土家族,看土家族人民的服饰(出示图片)和他们载歌载舞欢度节日的情景(出示图片)。

2.欣赏民间音乐合奏《锦鸡出山》

(1)《锦鸡出山》是根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲生动刻画了锦鸡的各种生活情态,反映了土家族人民热爱生活的乐观情趣。全曲分为【山间春色】【结队出山】【溪间戏游】【众御顽敌】【荣归】五个部分。学生随教师琴声轻声歌唱,反复多次,要求边学唱边记忆。

(2)欣赏乐曲的第一部分【山间春色】

请学生静静欣赏乐曲的第一部分,提示两个不同主题的进入。

(3)欣赏乐曲的第二部分【结队出山】

(4)欣赏乐曲的第三部分【溪间戏游】

(5)欣赏乐曲的第四部分【众御顽敌】

(6)欣赏乐曲的第五部分【荣归】

(7)完整地听赏一遍《锦鸡出山》

3.“打溜子”

“打溜子”是土家族民间器乐合奏形式,由溜子锣、头钹、二钹、马锣组成。演奏时,各乐器音色多变、节奏穿插、配合精妙,音乐形象鲜明、生动。

4.小结

第5课时《阿喽喽》

教学目标:

1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。

2、初步学会这首歌曲的歌谱。

教学过程:

1、导入

这节课,我们要到贵州的彝乡去走一走了!

2、学唱歌曲《阿喽喽》

(1)听赏范唱录音数遍,使学生对歌曲有初步的印象。

(2)讨论歌词,理解歌词,特别要理解歌词中“它是我指路,它听我的话”中“我”字的含义,这个“我”不是指一个人,而是指整个彝乡的人民。

(3)跟着范唱录音轻声学唱歌词。

(4)跟着伴奏带放声歌唱,要求唱出自豪、热情的感情,但要控制好声音,防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。

3、学唱歌谱

这是课本上的要求,在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的,教师既可用琴声带领,也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式,不论用何种方法,都应要求学生边唱谱边挥拍(或击拍),以增加唱谱时理性的成分。

这首歌曲的歌谱中有四处用了3/4拍,课本中已经提示,一定要引导学生注意,如边唱边挥拍,这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。

4、为歌曲设计演唱形式

这首歌曲活泼风趣,曲调也有丰富的变化和对比,这就为设计多种演唱形式提供了可能,例如可将领唱(包括男声或女声领唱)、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一,供参考,教师应启发学生设计出多种方案,通过对比演唱,确定最佳

方案。

(齐)阿喽喽,阿喽喽,流水上山坡喽阿喽哩喽。

(女齐)它是谁指路哎?它听谁的话哎? (男领)哎,它是我指路,它听我的话。

(男齐)你见过没有?你信不信?(女齐)你信不信?(男领)哎! (齐)你哟信不信啰?唱第二段歌词时,将男领改为女领,男齐与女齐对调,就会有一种新鲜感了。5、

第三单元《唱大戏》

第1课时《看大戏》

教学目标

1、通过感受和体验戏曲歌曲,丰富学生的情感体验,激发对戏曲音乐的喜爱之情。

2、初步了解有关豫剧的知识。

3、用打击乐器和动作表现歌曲。

教学重难点

学唱歌曲,通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。

教具准备:多媒体课件、打击乐、二胡

教学过程

一、情景导入

播放锣鼓音乐,引出《看大戏》

师:同学们,听到刚刚的锣鼓音乐是你能联想到什么?

生:唱戏。

师:同学们有看过唱戏的吗?

生:略

师:我小的时候去看戏,场面可热闹了!爷爷奶奶拿着扇子在前面走,我

拿着小凳子在后面跟着,人山人海,墙头上,房顶上都坐着人,可有意思

了,我带你们一起去看看吧!

(播放《看大戏》视频)

二、学唱歌曲

1、欣赏视频

欣赏《看大戏》视频,激发学生学习兴趣。

师:谁来说说你从视频中看到了什么?

生:好多人,唱戏的,看戏的,马车,乐器等。

师:同学们观察的真仔细,唱戏离不开乐器,大家看看这种乐器(教师拿出锣敲几下),知道它是什么乐器吗?

生:(略)

师:对,它的名字叫锣,有人注意到刚刚的视频里的歌曲中也出现锣的声音了吗?

生:(略)

师:我们再来聆听一下这首歌曲,同学们仔细观察看看锣的声音出现在什么地方?

2、聆听歌曲

(播放歌曲《看大戏》)

师:谁来说?

生:休止符的地方。

师:每个四分休止符的地方都有锣的出现(点击课件)(教师边说边拍两下手),用锣来伴奏,那这是戏曲吗?

生:略

师:我们可以说这是一首具有戏曲唱腔的歌曲。现在老师来唱一下这几个乐句,请同学们在休止符的地方给老师拍手,看谁拍的最准确!

(教师唱,学生拍手)

师:太棒了!你们发现我在唱之前弹了一段没有歌词的音乐(教师在示范一下前奏),这段音乐叫……

生:前奏

师:在戏曲中我们叫它过门。在这首歌曲中出现了几次过门?

生:两次,

师:那你们觉得这首歌曲可以分成几个部分,从哪里分?

生:两个部分,从第二个过门那里分。

3、分段学唱

师:我们先看第一部分(点击课件),同学们来试着跟老师的琴声唱一下

这几个乐句。(教师弹琴,学生演唱)

师:你觉得哪里和老师唱的不一样,或者说你觉得这几个乐句中哪里不好唱?

生:略

师:我觉得这一句应该注意一下“爷爷奶奶老戏迷”(点击课件),这里的八分休止符可以做一个呼吸,这样能唱的准确一些。同学们跟着老师来做:“06”;“06 56 27 0”(教师教唱八分休止符)

师:整体唱一下这几个乐句。(教师弹琴学生演唱)

师:这部分说的内容是……

生:爷爷奶奶是老戏迷。

师:同学们真是好眼力,请各位小观察员们观察一下第二部分(点击课件),看看哪些字可以表现出戏曲的唱腔。(教师弹唱第二部分,在拖腔和甩腔出夸张动作)

生:略

师:(点击课件)这个“戏”字拖了(范唱、动作)几拍?

生:四拍。

师:这种唱腔叫……

生:拖腔

师:真聪明,(点击课件)再看这个“戏”字(范唱、动作),同学们看老师的手像在……

生:甩。

师:这种唱腔叫……

生:甩腔

师:说的太好了,我们一起来做个甩腔(师生同唱甩腔)。

师:这部分说了什么?

生:爸爸妈妈爱迷戏。

师:第二部分延伸了第一部分的内容,在情绪上也要比第一部分更激动,同学们把声音放开,咱们学唱一下这个部分,(点击课件)注意这里的八分休止符要呼吸。

(教师逐句教唱,在难点的地方强调。)

师:我们来完整的唱一下第二部分(点击课件),请同学们在每个强拍也就是标着节奏的地方拍手。

(教师弹琴,学生边拍手边演唱第二部分。)

师:同学们唱得太好了,我们唱到这里需要干嘛?(指反复记号)

生:返回去唱第二段。

师:我们来试着唱一下第二段(点击课件)(出示第二段歌词,教师弹琴学生唱,在学生唱错的地方及时纠正)。

师:第二段说了什么内容?

生:我是小戏迷,将来要唱大戏。

师:小戏迷的理想真远大。所以他用结束句重复了自己的想法,咱们一起唱一下结束句。(师生共同唱结束句发现不同)

师:哎呀,我们唱的不一样啊!

师:我们来看看哪里不一样(点击课件)(出示两句对比)。

生:最后的地方不一样。

师:结束在最后甩腔的地方音调比前一句要高,我们来对比一下(教师示范,学生学唱)。

师:大家观察一下,这首歌曲中除了刚刚老师讲的拖腔和甩腔,还有什么特别的符号能使这首歌曲更有戏曲的味道?

生:#记号

师:对,#记号的加入增加了戏曲的味道,我们来看看是不是这样的(点击课件)(教师示范有#和没有#的两种唱法)。

师:同学们说的太对了,看来你们也是一群小戏迷。

4、初步试唱

师:现在我们就来跟着音乐一起体会一下戏曲的感觉吧!

(点击课件)(学生跟音乐演唱)

5、学习念白

师:我发现这首歌曲中除了唱的部分还有……

生:说的,老槐树……

师:这段说的词在戏曲中叫念白,(点击课件)它比说更有节奏感,更有韵律感,我们来一起读一下这首歌曲中的念白(师生共同拍手读)。现在老师

给你们加上打击乐,同学们一起来读一下(教师敲锣,学生拍手读)。

师:哪位小戏迷想来用锣试试?

(选一位学生敲锣,其他学生读)

6、师生同唱

师:同学们读得这么带劲,老师都忍不住想和你们一起唱了(播放歌曲伴奏,师生共同演唱)。

7、分辨豫剧

师:(夸张唱两句)大家看俺唱的中不中啊?

生:略

师:那你们觉得这是用普通话的语调演唱的吗?

生:不是。

师:(用河南语调)那你说这是哪里的话?

生:河南。

师:河南话的语调有什么特点呢?(师做示范,并用手势表现出下滑)

生:下滑。

师:河南话的语调有下滑和下坠的感觉。这首歌曲中哪里表现出了下滑呢?

生:略。

师:爷爷奶“奶”老戏“迷”,是不是下滑呀!

生:是。

师:好,现在我用三种戏曲考考你们,看同学们能不能分辨出哪种戏曲的唱腔与河南话的语调最接近

(点击课件)(播放三种戏曲让学生分辨)。

生:略

师:这就是河南的……

生:豫剧(点击课件)(出示豫剧简介)。

师:我们来完整的欣赏一下刚刚的那个豫剧吧!

生:好

(点击课件)(播放豫剧选段《谁说女子不如男》)

三、巩固歌曲

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第一单元北国之声 第一课时《美丽的家乡》 教学时间: 教学目标: 1、知识与技能:学会歌曲《美丽的家乡》。 2、过程与方法:演唱二声部时能做到音准到位,声音和谐。 3、情感、态度与价值观:学生能够有表情地演唱歌曲。 教学重点:学会歌曲《美丽的家乡》。 教学难点:用二声部演唱歌曲《美丽的家乡》。 教学准备:电子琴、录音机、磁带 教学过程: 1、播放歌曲录音,导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容,并播放歌剧片段,让学生深刻感受歌曲的意境。 3、播放范唱录音或教师范唱。 4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱,要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。 5、唱熟第一段曲谱后,填词演唱。 6、教师教唱第二段曲谱,依次学习两个声部,唱熟后,可用钢琴弹一个声部唱一个声部。 7、教师可将全班分为两个部分,分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。 8、教师伴奏,请学生完整地演唱歌曲。 9、可组织学生表演唱,并作评价。 教学反思: 第二课时欣赏《驯鹿》《冬猎》

教学时间: 教学目标: 1、知识与技能:欣赏《驯鹿》《冬猎》这两首作品。 2、过程与方法:通过欣赏这两首作品,了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法。 3、情感、态度与价值观:感受乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 教学重点:欣赏这两首作品,了解月琴、柳琴的音色、演奏特点。教学难点:了解月琴、柳琴的表现手法。 教学准备:电子琴、录音机、磁带 教学过程: 1、播放北方少数民族生活的录像片段,导入教学。 2、介绍这两首作品的出处、作者。 3、欣赏《驯鹿》 (1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的?教师总结。 (2)展示月琴的乐器图片或实物,向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。 (3)再次播放录音,并播放鄂温克族人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。 (4)请学生拍手或拍腿,用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。 4、欣赏《冬猎》 (1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的?教师总结。 (2)展示柳琴的乐器图片或实物,向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。 (3)再次播放录音,并播放鄂伦春人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。 (4)让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演

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小学五年级音乐教案 【教学目标】 小学五年级音乐教案 能力目标:聆听《我是中国人》,感受歌曲的京剧韵味,感受不同人物在旋律中表现上的不同,认识伴奏乐器京胡的音色;聆听《炎黄风情》,感受不同地域音调的色彩,哼唱并记住其中一段旋律。 情感目标:用坚定而有弹性的声音演唱歌曲,并能用随着音乐做律动的方式表现中国少年朝气蓬勃的形象。 【教学重点】用坚定而有弹性的声音演唱歌曲,并能用随着音乐做律动的方式表现中国少年朝气蓬勃的形象。 【教学难点】唱准带有前倚音的旋律。 【教学过程】 一、进教室,师生问好! 1 2 3 4 | 5 - | i 5 0 | 6 3 0 | 5 4 3 2 | 1 - || 同学们好!生:您好!您好!老师您好! 二、课前训练: 1.发声练习:(上下行) 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 - || mi ma mi 50 30 10 | 50 30 10|| mi i i ma a a 2.节奏练习: x ox | xx xo | x.x xx | x o | xx xx | xx x | x.x xx | x o|| 三、新课教学:聆听《中华民谣组曲》和学唱《中华小儿郎》 1.完整聆听乐曲,借助于对歌曲的简单了解,感受乐曲所表现的不同音乐情绪。 2.用我们喜欢的体态动作形式表现乐曲的力度、速度的变化。 3.复听乐曲,提示学生记住乐曲中的一段旋律,并随着音乐哼唱出来。 4.说一说乐曲中出现了哪些乐器?采用了哪种演奏形式? 5.完整聆听歌曲《中华小儿郎》,用听唱的方法学会歌曲。 6.重点引导学生唱准和完整地表现歌曲上。 7.用模唱的方法指导学生唱好带有前倚音、休止符的旋律。 8.前倚音的学习。 9.歌曲唱熟后,引导学生用对比的方法,感受、分辨歌曲的两部分旋律有哪些不同? 四、课堂小结

五年级下册音乐教案

五年级下册音乐教案 单元课题 1、聆听《致春天》 2、表演《小鸟小鸟课型新授一、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱。 二、教学重难点分析教学重点:通过聆听体会身边的春天教学难点:表演《小鸟、小鸟》教学准备多媒体课时1授课时间教学过程 一、聆听《致春天》 1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 2、视听《致春天》。 3、复听《致春天》。 4、完成教材中的书面作业。 5、三度(欣赏)创作。 二、表演《小鸟小鸟》 1、生态环保导入。 2、聆听范唱《小鸟小鸟》。 3、学唱曲调。(1)教师范唱曲调。(2)先学第一部分(第一乐段)。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。

4、学唱歌曲 5、表演歌曲。 三、课后小结第一单元课题《春雨蒙蒙地下》课型新授 一、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 二、教学重难点分析教学重点:表演歌曲教学难点:音乐知识:切分音课时2授课时间教学过程 一、学习歌曲 1、气象知识导入: 2、欣赏歌曲范唱。 3、在教师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。 4、师生接唱。 5、学唱曲调,学习切分音。 6、学唱歌曲,表演歌曲。 二、音乐知识:切分音 1、正常的强弱节奏: 2、改变了强弱关系,产生了切分音:改写成节奏,并唱一唱: 三、课后小结第一单元课题聆听《春水》课型新授

人教版五年级音乐下册教案(全册)

新人教版五年级音乐下册全册教案 第一单元北国之声 第一课时 《美丽的家乡》 教学目标: 1.学生能够有表情地演唱歌曲。 2.演唱二声部时能做到音准到位,声音和谐。 课时安排: 1课时 教学过程: 1.播放歌曲录音,导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2.教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容,并播放歌剧片段,让学生深刻感受歌曲的意境。 3.播放范唱录音或教师范唱。 4.让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱,要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。 5.唱熟第一段曲谱后,填词演唱。 6.教师教唱第二段曲谱,依次学习两个声部,唱熟后,可用钢琴弹一个声部唱一个声部。 7.教师可将全班分为两个部分,分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。 8.教师伴奏,请学生完整地演唱歌曲。 教学反思:

第二课时 《驯鹿》《冬猎》《鸿雁》 教学目标: 通过欣赏这三首作品,了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 课时安排: 1课时 教学过程: 1.播放北方少数民族生活的录像片段,导入教学。 2.介绍这三首作品的出处、作者。 3.欣赏《驯鹿》 (1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的? (2)展示月琴的乐器图片或实物,向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。 (3)再次播放录音,并播放鄂温克族人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。 (4)请学生拍手或拍腿,用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。 4.欣赏《冬猎》《鸿雁》 (1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的? (2)展示柳琴的乐器图片或实物,向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。 (3)再次播放录音,并播放鄂伦春人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。 (4)让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的,分别表现了怎样的情景。

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学音乐五年级下册全册教案 一、春光好。 教学目标: 1、能用流畅柔和的声音演唱春风,用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟,并能注意到两种声音合在一起时的和谐。 2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。 3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》,感受音乐的情绪与意境,并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。 教学设想: 本课以春为主题,通过唱一唱《春风与布谷鸟》和延长二声部歌曲《小鸟、小鸟》的第一段以及欣赏小提琴独奏《新疆之春》,让学生感受到春的美好。 全课可以分为三个部分: 美丽的春天: 通过说春天、看美景、听《春风与布谷鸟》等环节,让学生感受不同的田园春光。 然后再唱一唱流畅柔和的春风旋律,配上布谷鸟的清脆各声,在和谐的合唱中再次感受春天的气息。 春天里欢乐的歌声: 用不同的形式让学生先听歌曲,熟悉音乐,然后把二声部分别设计成小鸟与孩子们的合唱。 1 / 4

先学习合唱部分,再回过头来歌唱春天的美景(即齐唱部分),让学生能够更好地掌握歌曲,表现歌曲。 新疆的春天: 让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中,感受不同的春天。 然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图,来表现他们所感受到的乐曲情境。 教学重点 1、演唱《小鸟、小鸟》的第一乐段。 2、听赏小提琴独奏曲《新疆之春》。 教学难点 1、二声部合唱的和谐、统一。 2、准确感受《新疆之春》的情绪,并能用不同的图象、动作或节奏来表现。 教学过程一、美丽的春天 1、说一说师: 同学们,在春天里,你们看到了怎样的美景呢?(引导学生说说字看到的及感受到的。 ) 2、听一听师: 让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。 (展示春天的美景,播放《春风与布谷鸟》。 )师: 在刚才的歌声中,你们听到了什么声音?(听到春风的声音和布谷鸟的声音。 )师:

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(人教版) 五年级下册 第一单元北国之声 第一课时 《美丽的家乡》 教学目标: 1.学生能够有表情地演唱歌曲。 2.演唱二声部时能做到音准到位,声音和谐。 课时安排: 1课时 教学过程: 1.播放歌曲录音,导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2.教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容,并播放歌剧片段,让学生深刻感受歌曲的意境。 3.播放范唱录音或教师范唱。 4.让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱,要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。 5.唱熟第一段曲谱后,填词演唱。

6.教师教唱第二段曲谱,依次学习两个声部,唱熟后,可用钢琴弹一个声部唱一个声部。 7.教师可将全班分为两个部分,分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。 8.教师伴奏,请学生完整地演唱歌曲。 教学反思: 第二课时 《驯鹿》《冬猎》《鸿雁》 教学目标: 通过欣赏这三首作品,了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 课时安排: 1课时 教学过程: 1.播放北方少数民族生活的录像片段,导入教学。 2.介绍这三首作品的出处、作者。 3.欣赏《驯鹿》 (1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的? (2)展示月琴的乐器图片或实物,向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。 (3)再次播放录音,并播放鄂温克族人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。 (4)请学生拍手或拍腿,用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。 4.欣赏《冬猎》《鸿雁》 (1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的? (2)展示柳琴的乐器图片或实物,向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。 (3)再次播放录音,并播放鄂伦春人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。 (4)让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的,分别表现了怎样的情景。 5.将这三首作品连起来欣赏,请学生谈谈这三首作品有何异同,并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。 教学反思: 第三课时 《长城放鸽》 教学目标: 1. 能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。 2. 充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。 3. 培养学生从小热爱祖国的良好品质。 教学重点:歌曲教学 教学难点:歌曲中的切分节奏 课时安排:1课时

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学习必备欢迎下载 凤冈县进化镇三联 完小 2016—2017学年第二学期 学科:____________ 班级:____________ 任课教师:____________

第一单元北国之春 第一课时 教学课题:欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》。 教学目标: 1.通过欣赏这首歌曲,使学生感受北京的生活气息. 2. 培养学生热爱北京的情感。 教学重点:关注歌曲中不同段落旋律的不同特点 教学难点:培养学生的创新能力。 教学准备:录音机电子琴教材 教学课时:一课时 教学过程: 1、导入: 学生在《北京的孩子逛北京》的音乐声中走进教室。 2、初听歌曲 启发学生介绍自己对作品的感受,并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。 3、再次聆听歌曲 引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。 4、播放录音 让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三段歌词。 5、组织简短的讨论 让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或

者是“自己认为最有特色的部分”,并说出原因,教师总结。 6、请学生跟着录音进行歌表演 培养学生的创新能力。 板书设计: 《北京的孩子逛北京》。 反思与重建: 第二课时 教学课题:继续欣赏《北京的孩子逛北京》 教学目标: 1.通过欣赏这首歌曲,使学生进一步感受 北京的生活气息. 2. 培养学生热爱北京的情感。 教学重点:二声部学习 教学难点:分句教唱后集体练习 教学准备:录音机电子琴教材 教学课时:一课时

教学过程: 1、谈话: 师:从电视上你们看到的北京很美,北京天安门很壮观。请 你详细说说你对北京的印象。 生一一回答。 师小结:北京是我们的首都,北京很美,北京的歌更美。下面我们继续欣赏《北京的孩子逛北京》 2、继续欣赏《北京的孩子逛北京》 播放录音听赏 ⑴学唱第二声部:①分句教唱后集体练习 ②个别能力强的学生轮流跟琴唱③分组练唱 ⑵找俩能力强的示范两声部合唱 ⑶将学生分成两组一组唱一声部,另一组唱二声部 3、进一步进行歌表演 4、师生总结结束教学。 《北京的孩子逛北京》 板书设计: 反思与重建:

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(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 小学五年级音乐教案 课题:《银色的马车从天上来》 发表时间: 小学五年级音乐教案 赶圩归来啊哩哩 发表时间: 五年级音乐教案《赶圩归来啊哩哩》 教师:谭蕊教学目标:通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》,让学生了解彝族的风情,教育学生热爱我们的民歌。 教学准备:CAI课件录音机竖笛电子琴投影仪打击乐器教学重难点:学生能用甜美的声音准确表现歌曲,并能用打击乐器为歌曲伴奏 教学过程: 一、师生问好 二、发声训练

1、歌曲《雨花石》 2、歌曲《外婆的澎湖湾》 三、竖笛吹奏训练 1、《红河谷》 2、《牧场上的家》 3、合奏《我怎样长大》 4、学习吹奏《赶圩归来啊哩哩》的5—8小节 四、课题引入 刚才吹奏的曲子,你们知道是哪个民族风味的曲子吗?(抽生回答)现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。 五、欣赏CAI课件制作的MV 介绍彝族风情 彝族具有悠久历史和古老文化,在我国少数民族人口数中居第五位,主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 彝族有自己的语言文字和历法;彝族音乐富有特色,舞蹈多与歌唱相伴。传统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等,颇富民族特色。彝族的服饰十分精美,花包头是姑娘服饰重要组成部分,为心灵手巧的姑娘亲手制成,长约3米,宽约0.17 米,一条黑布作底,上面绣有数条彩色图纹,花色图纹的优劣,标志着姑娘的智慧和才能,因此花包头的制作十分精致美丽,每逢喜庆、赶圩、外出,姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”,擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究,有白、灰、青等色,制作一条擦尔瓦,往往要用几个月时间。彝族小伙子的擦尔

人教版五年级下册音乐教案2017

第一单元《北国之声》 第1课时《美丽的家乡》 教学目的: 1学唱歌曲《美丽的家乡》音高准确、声音和谐统一。 2了解歌曲是一首达斡尔族歌曲,了解“傲蕾·一兰”的相关资料介绍。 教学重点: 指导学生能够有表情的演唱歌曲并边唱能边加入简单的少数民族的舞蹈动作。 教学难点: 通过学习歌曲,能自己自由的创编歌词。体会二声部的演唱,为下节课做准备。教具运用:电子琴、实物投影、多媒体 教学过程: 一、组织教学: 师生相互问好,开始上课。 二、设计问题: 我们都是生活在呼伦贝尔的孩子,在我们身边也有不同民族的同学,请你说一说,都有那个民族的?你对这个民族的了解给大家讲一讲吧。(学生可以自由回答,师做适当的介绍补充) 三、学唱歌曲 1、师做介绍,在呼伦贝尔的最北面,是美丽的莫力达瓦,生活着很多达斡尔族人,这是一个什么样的地方呢? 2、设问,播放视频短片回答问题。 3、引入新课,并介绍歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》 4、家乡美,有什么美景呢?听师完整的范唱,找到答案。 5、按节奏读歌词,跟节拍进行练习。 6、跟琴模唱第一段歌曲的旋律,唱乐谱。 7、师弹奏歌曲旋律,生自己练习填词唱,不足之处师给予指导。 8、跟琴完整的练习歌曲的演唱。 9、师示范简单的达斡尔族舞蹈动作,请生模仿。 9、边唱歌曲,边加入歌表演。 四、巩固创新

1、歌曲中唱的家乡的美景镇的是很美,你能说说你自己家乡的美景吗? 2、学生自由的发言 3、有这么多的美景,我们把它写出来唱一唱吧。 4、学生以小组为单位,进行歌词创作。 5、把学生创作的歌词进行展示,大家唱一唱。 6、学生进行自评和互评。 7、聆听歌曲二声部的演唱,下节课学习二声部。 五、师小结 通过这节课的学习,希望同学们有所收获,如果你有更好的方法来表达对这首歌曲的理解,下节可我们可以一起分享! 第2——3课时《驯鹿》《冬猎》 教学目标 通过欣赏教学活动,让学生感受了解北方民族的生活,感受富有生活气息的农村生活场景,培养热爱生活、热爱家乡的情感。 通过聆听音乐,学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。 教学重点、难点 1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。 2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。 教材分析 1.《驯鹿》 选自组曲《北方民族生活素描》,刘锡津作于20世纪70年代末,分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活,充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风,选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容,以简练、生动的笔触,勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。 2.《冬猎》 《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》,描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特

人教版五年级音乐上册教案

一、西部风情 1、拉萨谣 教学目标: 1、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。 2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。 3、注意歌唱的发声和吐字。 课时:共两课时。本课为第一课时。 教学过程: 1、导入新课 (1)复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。 (2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。 (3)听歌曲范唱录音(合唱)。在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。 2、学习新歌 (1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。 A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。 B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。 C、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。 D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。 (2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。 A、指导学生分析歌曲的节奏特点。 B、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。提示读节奏时要注意节奏的乐句。 C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。 (3)学习歌曲的曲调。 A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。 B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。 (4)学习歌曲的歌词。 A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。 B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。 (5)用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 3、小结 (1)再听一遍歌曲录音,请学生对比一下,自己的演唱还有哪些不足。 (2)了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。

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第一课春意 教学目标: 1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 2、聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3、表演《小鸟小鸟》,《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。 教学重、难点: 1、聆听乐曲,感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。 2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。 3、学习切分音。 教学时间:四课时 教学过程: 第一课时 一、生态环保导入: 同学们,平时我们都很喜欢小动物,哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。(生答略)你能说出描绘春天的词语? 二、学习歌曲《小鸟小鸟》 1、聆听范唱,让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。 2、学唱曲调: (1)老师范唱曲调:曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规 律? (2)学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。 (3)学唱合唱部分曲调。 3、学唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲调,要表达出欢跃、活泼的情绪。 (2)用“LA”唱全歌。 (3)填入歌词要唱的更有感情 4、纠错:注意指导合唱部分的和谐;用稍快的速度表达喜悦的心情;注意 休止符。 5、表演歌曲:在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理。 三、老师小结。 第二课时 一、复习歌曲《小鸟小鸟》 1、分声部演唱歌曲。 2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。 二、欣赏《致春天》 1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入: 挪威地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? 2、讲解:春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 3、初步聆听,想:你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。

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第一单元北国之声 教学要求:通过本单元的学习,使学生了解我国北方无限的好风光。在音乐知识方面,要求学生了解歌曲的旋律进行特点、节奏特点以及表现的内容。 教材分析: (一)编写意图 本单元通过欣赏、学唱歌曲等音乐活动,让学生充分感受我国北方的风土人情、生活习俗等;通过欣赏《驯鹿》《冬猎》,引导学生了解我国民族器乐曲的独特风格以及表现手法。 (二)重点和难点 本单元重点: 1.用欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》,注意旋律的进行以及二声部的和谐。 2.熟悉月琴、柳琴的音色、表现手法。 本单元难点: 在演唱歌曲《美丽的家乡》二声部合唱时,声部要准确,声音要和谐。 (三)音乐材料分析 1.《北京的孩子逛北京》 这是一首中国气息浓厚的作品,京味十足,歌词都是和实际北京生活相关的内容。表现了北京的孩子对自己城市的热爱。歌曲结构为带再现的三段体。2.《驯鹿》 选自组曲《北方民族生活素描》,刘锡津作于20世纪70年代末,分“赛马”、“驯鹿”、“渔歌”、“冬猎”四个小曲。乐曲通过这四个小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活,充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风,撷取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具特征的场景,以简练、生动的笔触,勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应,模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上,月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题,巧妙地运用装饰音和推拉滑音,使旋律显得温柔可爱,表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调,丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声,仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。 3.《冬猎》 《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》,描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前

人教版五年级音乐上册全册教案

全册教学目标 小学音乐教育是基础教育,是普通公民教育,它有别于专业 音乐教育。因此,面向全体学生实施素质教育是中小学音乐教育 的价值观,本册教学目标有以下几点: 1、进入三声部合唱练习。 2、巩固小学期间学到的全部歌唱知识。 3、注意学生变声期的嗓音保护。 全册总课时:32课时 五年级第九册音乐教案1.1 节第一课 朝夕 通过本课这一题材主题的两个作品,以体现“音乐及自然”的人文 性,激发学生对生活的热爱。

师弹琴 讲新学期要求 教师伴奏 1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨,器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。 2.再播放音乐主题 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求:“边听边对照教材中的三幅图,你认为这三幅图…表示吗?”复听要求:“如果还可以的话,请在…” 4.欣赏全曲(时间不够可省略)。 5.小结:(1)简介格里格生平。 1.播放范唱设境 复习巩固上学期学过的歌曲 展开丰富的想象力 认真听再分析 这是一首校园歌曲,在演

设问:(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3.教师伴奏提示:形式不拘,可以视唱;可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器,可以个人自学;可以合作自学。 4.教师指导 5.教师弹琴伴奏下, 6.第2段歌词留给学生自己学唱。 7.教师播放伴奏带 这是声乐表现“早晨”的一种形式。唱风格上要通俗朴素,像说话似的歌唱。 指导的重点是音准:这一乐句大跳音程要唱准,第一个fa(4)音要唱准。 五年级第九册音乐教案1.2 第一 课朝夕

通过本课这一题材主题的两个作品,以体现“音乐及自然”的人文性,激发学生对生活的热爱。 师弹琴讲新学习要求 教师伴奏 1.导语:“上节听了外国的…《渔舟唱晚》第一部分。” 2.设问:从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 4.播放《渔舟唱晚》第二部分。唱师生问好歌 学生可分组分段演唱 聆听并回答问题 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调,画出图形谱。 欣赏并回答问

五年级音乐教案下册

2012--2013年度第二学期音乐教学进度表 教者:

一、教学内容分析: 1、通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养,为学生的学习打下基础。 2、通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣,使学生能够灵活运用,融会贯通,提高他们的素质。 3、本学期教材还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度,注重音乐知识和技能、技巧训练,培养学生的学习能力,并在教学过程中渗透德育,改革进取,加快教育现代化,使学生能在他们的薄弱环节上加强学习,通过综合训练,使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。 二、教学目标: (一)思想教育: 在教学过程中渗透德育,美育教育,全面提高学生的音乐素质,努力把教书育人提高到一个新阶段,使学生成为:“四有”新人,培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱,中外名曲、名歌的欣赏,让学生感受美的艺术和高尚的情操,培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等,努力进取,为中国的明天奋发向上。 (二)音乐知识和技能训练: 1.指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲; 2.指导学生掌握正确的练声方法; 3.初步欣赏一些小型的器乐曲,掌握音乐欣赏知识,并能培养学生学习音乐的兴趣; 4.通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习,提高学生的乐感和节奏感; 5.通过集体舞教学,提高学生的综合素质。 三、学生情况分析: A、声乐方面:能用缓呼缓吸的呼吸方法,有气息支持的唱歌。合唱的歌曲声音协和、节奏准确、并带一定的感情,部分学生声音嘹亮、悦耳。 B、器乐方面:能辨清中国民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势、音色。

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小学五年级音乐教案(新人音版上)第五课故乡 第五课故乡 教学目标 1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大,是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式,表达自己对故乡的爱。 2.继续唱好二声部合唱。 3.了解变拍子与变音记号。 4.从实践中初步接触变奏的创作练习。 教学安排:三课时 第一课时:听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》,做变奏创作练习。 第二课时:唱《如今家乡山连山》;画、写故乡等综合表演。 第三课时:唱《故乡小路》,听《乡间的小路》,“唱唱自己家乡的歌”。 第一课时 一、聆听《谁不说俺家乡好》 1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料,在课上简单向大家作介绍。 2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。 3.初听歌曲。 4.师生议论歌曲内容:对家乡的赞美,对解放区的赞美。 5.复听歌曲。

师生可随录音轻轻哼唱,体验人们对家乡的爱。 6.演唱歌曲。 把录音的人声声道取消,放音乐伴奏声道,由教师或学生(鼓励学生唱) 看谱演唱。 7.小结:解放区的人民对家乡的爱。 二、聆听《乡间的小路》 1.直接导入:初听歌曲。 设问:这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲) 歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱) 2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。 3.边看歌曲边听录音,以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。 4.师生议论歌曲给自己的感受。 5.小结:走在乡间的小路上是多么的潇洒,让人流连忘返。 三、聆听《思乡曲》 1.导入:由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。 2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调,并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。 3.初听乐曲。 设问:当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时,请举手。 4.复听乐曲。 设问:小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受? 5.小结:乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

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五年级音乐第二学期教学计划 一、全册教材概貌 (一)指导思想 1.以学生为主体 从学生兴趣、能力与需求出发,培养学生爱好音乐的情趣,重视 学生在音乐学习活动中体验、感受、实践、创造。提高学生的音乐素 质与能力。 2.以审美为核心 充分发挥音乐的本体作用,以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,提高学生审美能力。 3.以音乐文化为主线, 拓展音乐教材的文化内涵,强调音乐与人,音乐与自然,音乐与 民族,音乐与科技的联系,把音乐学习置身于大文化背景之中。 4、以德育为主旋律 关注学生的整体发展,促进学生审美素养与人格的协调发展。在音乐教育中培养学生个性,提高学生自身修养,促进全面发展。 (二)教材特点 1.以主题单元组织教材 本册教材通过“听听”,“唱唱”“认认”“练练”等栏目形式,进行音乐欣赏、歌唱、音乐知识欣赏的学习以及各方面内容实践操作和技 能训练。在课文中,上述各栏目按照“听听”,“唱唱”“认认”“练练”等栏目顺序;在具体的教学过程中,教师也可以根据“感性入手,欣 赏入手“的精神,把教学实际的需要而做多样化的设计安排。 2.民族性与时代性相结合。 努力将我国的优秀民族音乐和世界经典作品介绍给学生,把孩子引进五彩缤纷的音乐世界,体现与上海国际大都市相匹配的、多元文化的艺术特色。 二、教学目标: 听听:

(1)欣赏由筝等乐器演奏的乐曲,感受和熟悉这些乐器的音色。 (2)感受和体会我国民族管弦乐和西洋乐合奏的表现效果。 (3)通过欣赏知道冼星海的简单生平及其创作的作品。 (4)初步学会用自己学的音乐知识从整体上感受音乐的情绪和形象。 认认:变拍子,波音记号,倚音记号,知道它们的唱法。认识 D.S 和D.C两种反复记号。 唱唱: (1)初步学会在歌唱中用比较圆润的声音长较高的和较低的音。并注意发声位 置的统一。 (2)在二声部歌唱时初步做到声部和谐注意均衡。 (3)学会用力度、速度和音色的变化,用表情地歌唱。 练练: (1)视唱一个降号调的简单旋律。 (2)听辩和感受各种常用音程的音响效果。 (3)学会为旋律填入结束音。 (4)学习按指定的情景创作简短的旋律。 三、教学重点难点: 1.教学重点:提高学生的音乐兴趣,从听觉、感性入手,容知 识技能和音乐形象与一体,强调感性知识的认识和技能技巧的运用, 培养学生演唱能力。本学期学会4/4拍的歌曲,认识re.mi.常用力度记号、重音、顿音。 2.教学难点:让学生通过听、唱、动等练习,相互渗透、相互 补充,发展思维能力,全面培养学生的音乐素养。使学生掌握音的长短、音的强弱、接龙游戏和节奏谱等。 四、班级情况分析: 现有3个班级由我任教,在教学中,我觉得各班的基础相差较大。现个别班级有些学生接受能力较强些,反应快些,但有的学生接受能力较慢些,所以我要对不同年级不同学生要加强教育。特别即将使用新教材,我要以新教材为依据,在“听”、“唱”、“练”、“创”中充分发挥学生的想象、创作能力,让大多数学生参与游戏创作等,在唱歌 的发生方法有待进一步提高,同时要加强视听能力的培养。还要加强节奏能力的培养,让学生在音乐的熏陶中全面提高音乐素养。

五年级音乐下册教案

五年级音乐下册教案 备课本学校:教师:班级:学年至学年度第学期第1课春景第一节教学内容: 1、聆听《致春天》 2、表演《小鸟小鸟》教学重点:通过聆听体会身边的春天教学难点:表演《小鸟、小鸟》教学过程: 一、聆听《致春天》 1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问:“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解:春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2、视听《致春天》。(1)设问:你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导,如听第一段的主题片段,以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等,以降低学生听赏中的困难,帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 3、复听《致春天》。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 4、完成教材中的书面作业。(1)画出第三部分的图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,但情绪不同。如用同样的线条,可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图

形谱上添加其他的图画等。(2)完成方格框内的选择--曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。以上两个书面作业,因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成,切忌教师包办代替,要充分发挥学生的想像与联想。 5、三度(欣赏)创作。让学生根据自己的理解,用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美,主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。 二、表演《小鸟小鸟》 1、生态环保导入。设问:(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 (2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞……) 2、聆听范唱《小鸟小鸟》。设问:(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号) (2)歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景? 3、学唱曲调。a、教师范唱。设问:听辨并找出相同与相似的地方?b、在教师指导下用6/8拍指挥图式,跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。c、学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。d、按教材要求,画出该三个乐句的图形谱,找出相同与相似的部分。e、按曲调的起伏,有感情地唱好第一部分曲调。

人教版五年级上册音乐教案全册

人教版五年级上册音乐教案 五年级音乐教学计划 一、本学期教学目标与任务: 结合音乐作品的欣赏,了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义),以进一步加强情感体验的能力,加深对音乐形象的感受,进入比较深入的欣赏。 这个阶段我会注重作好以前和今后知识的衔接工作。我会采取多种方式策略,帮助学生自己熟练的应用所学过的知识。并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习,采取游戏的方式让学生边玩边学。 二、教学分析: 1、唱歌是学习一些适合小学生延演唱的中外优秀歌曲。注重学生用力度、速度的变化手段表现歌曲情感,能够独立、自信地唱歌。 2、欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏和审美能力的有效途径。中外优秀音乐作品对于开阔学生视野,提高文化素养,丰富情感具有重要意义。 3、识谱教学是学生学习音乐的必要环节。教学要符合学生的认知规律,把知识融入音乐实践中去学习。避免单纯而枯燥的讲授,要从感性入手,深入浅出,逐步提高。 4、综合训练为本课本的重要特色之一,旨在通过某一种形式(如歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列和音乐创作等)的练习、达到多种技能训练或知识运用的要求,依照各课教

学目的、既抓住训练重点,又要有所兼顾,充分发挥每一条练习中所包含的训练作用。 三、提高教学质量措施: 1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。 2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。 3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。 5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。响应新课标要求。 6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。教师从中总结经验。 四、进度计划:

小学音乐五年级下册教案

第一课春景 教学目标: 1、“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱。 2、聆听《春到沂河》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。 教学重点:通过聆听和歌唱表达对春天的爱 教学难点:音乐知识:切分音的运用 第一课时 教学内容: 1、聆听《致春天》 2、表演《小鸟小鸟》 教学重点:通过聆听体会身边的春天 教学难点:表演《小鸟、小鸟》 教学过程: 一、聆听《致春天》 1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问:“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解:春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2、视听《致春天》 (1)设问:你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? (2)教师可适时指导,帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 3、复听《致春天》 4、完成教材中的书面作业。 (1)画出第三部分的图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,但情绪不同。 (2)完成方格框内的选择--曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。 5、三度(欣赏)创作。让学生根据自己的理解,用舞蹈动作即兴表演。 二、表演《小鸟小鸟》 1、生态环保导入。 (1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 (2)你能说出描绘春天的成语吗? 2、聆听范唱《小鸟小鸟》。 (1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义? (2)歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景? 3、学唱曲调。 (1)教师范唱曲调。设问:曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律? (2)先学第一部分(第一乐段)。 (3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。

五年级下册音乐教学设计

《编花篮》教学设计 教学目标: 1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。 3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。 教学分析: 《编花篮》是流行于河南的一首小调,歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花,而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声宫调式,较多地运用前倚音,使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔,与豫剧唱腔有明显的联系,具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节,采用重复和变化重复的方法构成,后两个乐句匀为三小节,节奏紧凑,一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句,因此,扩大了乐句的长度,变为每乐句六小节,与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味,散发着中原泥土的清香,深受人们的喜爱。 教学重、难点: 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》,准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学过程: 活动1【导入】导入新课 同学们花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮的更加美丽,在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹,今天老师想带领大家走进河南,感受那里的意蕴风情,现在就让我们瞧瞧那儿的风景吧! 画面结束:师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。 活动2【讲授】新歌教学 1、听赏歌曲 (1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头。

五年级上册音乐教案

五年级上册音乐教案 郑州市中原区向阳小学 刘学飞 2010、9

第一课朝夕 教学内容 1 通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。 2 对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》. 3 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。 教学目标: 1通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴,具有牧歌风格的音乐。 2通过欣赏外国的晨景,学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》,感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。 3 对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。 4唱好二声部合唱,提高合唱表现能力 5体验音乐与自然的人文性,激发对生活的热爱 教学重难点 1 《清晨》因四段歌词太长,所以选择1、3、4段唱,第2段由学生课后自己学唱。

2 在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调,重点是音准:“4 4 1|6 6 4|3. 1|5”中的大跳要唱准。 3 《晚风》第一小节的弱起部分,低声部合唱部分的演唱,以及全曲6/8拍的强弱对比。 4 歌唱为主,欣赏为辅。 教材分析: 1.管弦乐《晨景》 挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时,描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动,极为纯朴,具有牧歌风格。 2.筝曲《渔舟唱晚》 这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲,表现了夕阳西照、湖面歌声四起,满怀丰收喜悦的渔民,驾着片片白帆,纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨”句。

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