优美的汉字

《优美的汉字》 导学案

（第一课时）

班级：___________ 姓名：__________ 小组：____________

【汉字名言】

世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。

这个国家就是中国。

——印度前总理尼赫鲁

汉字是智慧和想象力的宝库。

——索尼公司创始人井深大

汉字是中国的第五大发明。

——香港语文协会名誉会长安子介

符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。 ——中国中文信息研究会会长钱伟长

汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。 ——中文信息研究会的秘书长萧启宏

学习目标：

1、从整体上了解汉字的演变，积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

2、收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜、隐语等，探究纠正错别字的方法。

3、了解汉字所承载的中华文化，增强民族自豪感。

重点难点：

认识汉字所承载的中华文化，自学纠正错别字。

导学步骤：

一、自主学习，梳理探究：

学生在预习的基础上，自主完成《导学案》上的预习练习。（可早读课进行）练习如下：

1．汉字是记录 的符号，现在一般认为最古老的汉字是出现在公元前13－前11世纪商代的一种刻在龟甲兽骨上的“ ”。

2．汉字形体的演变，按时代和字体的对应，大体上可分为六种字体，具体如下：

3．观察教材汉字字形演变表，并总结汉字字形演变的规律：

4．汉字有独体字和合体字之分，独体字包括“ ” 和“ ”，合体字包括“ ”和“ ”。

5．汉字的“六书” 即六种构成方法，分别

是： 、 、 、 、 、 ，一般认为前四种是 ，后两种是 。汉字中 所占的比例最大，其形旁表 ，声旁表 ，有六种构成方式，分别

是 ， ， ， ， ， 。

6．四种构字方法的规律是： 7．总结探究发现： 由此可以得出认知汉字的方

法：

8．鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。歌曲《中国娃》中有两句歌词“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它”，其中

“字正腔圆、落地有声”，这是汉字的 美；方方正正、横平竖直是汉字的 美。汉字还有区别于其它文字的显著特征： 美

汉字文化

a、汉字是读音最动听的文字之一。

汉字一字一音，每个音又分为四个音调，因此读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。用这种语言写成的诗文，有铿锵锐耳、抑扬顿挫的美感，特别是诗。中文诗讲究平仄、对仗，所以，诗句可以特别整齐、节奏特别鲜明，读之特别琅琅上口。

由于汉字语音响亮清晰，没有轻辅音，所以汉字在“人机对话”方面占有明显优势。有人预言，21世纪是“汉字的世纪”。

b、汉字也是最优美的文字之一。

优美到什么程度呢？它已成为一种艺术——书法艺术。汉字的书法艺术是

任何其它文字所无法相比的。下列的古代书法作品已经成为无价之宝。

c、汉字是意义最丰富的文字

如“家”字，屋子里有一头猪，猪繁殖力强，当时，以生产能力旺盛的猪

象征家的人丁兴旺。“默”，表示的是不言语，无声，按说仅一个“黑”字就足以象征，为什么还要加个“犬”呢？谁都知道，狗最爱叫。用善叫的狗去趋近寂静、无言，更能体现出“默”的充实内容。巧了，从思想上说，“沉默”是由能言善辩的智者提出来，从造字上说，“默”又是由“汪汪”狂叫的狗来象征。“默”是可以说，能说而不出声。汉字是都是由有意义的部分构成的，拆字就成为了一种文化，字谜就是其中一道亮丽的风景。

d、汉字好记，意思好懂。

请比较下面一组中英文的词：牛ox 公牛bull 母

牛cow 小牛calf 牛奶milk

这六个英文词，虽然意思都和牛有关，但写出来读出来却“风马牛不相及”，要认识它们，必须一个一个地学，一个一个地记，毫无规律可言。而汉字词，只要认识一个“牛”字，就知道所有带“牛”的词都与牛有关了。又由于汉字构词能力很强，所以认识了一定数量的汉字，就认识了无数的词，即使有新词产生，

也是建立在旧字的基础之上的，词义也容易理解。

音美——字正腔圆，抑扬顿挫

汉字三美形美——方方正正，四平八稳

意美——组合巧妙，意蕴丰富

自我检测（同学展示）（1）汉字发展经

历、、、、、、、八个阶段。

（2）分别举出5个象形、指事、会意字（教材上的除外），并对特点作简要分析。

四、限时训练：

1、课内巩固

修改下列词语中的错别字。

兴高彩烈（）一张一驰（）怨天忧人（）察颜观色（）世外桃园

（）再接再历（）针贬时弊（）名列前矛（）黄梁美梦（）悬梁刺骨（）人情事故（）百战不怠（）坐阵指挥（）义气相投（）气冲宵汉（）跚跚来迟（）

语言实际应用

1、根据下面例句，再选几个汉字来一番类似的“趣解”。

劣：平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差。

选：走在前面的人，才会有更多的选择余地；被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的人。

2、余光中先生：“一个方块字就是一个天地，美丽的中文不老。”许多汉字自身

的构成就能诠释含义，激发联想。请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言描述它。要求至少运用一种修辞手法。

墨：大地滋养出的一个黑色精灵，在古朴的宣纸上翩翩起舞。

鸿：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣都在诉说游子的新曲。

尘：

舒：

优美的汉字

优美的汉字 一、教学目标 1、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美 2、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统 二、教学重点和难点 欣赏汉字的音美、形美和意美 三、课时安排 1课时 四、思路和方法 学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。 五、教学设计 （一）导入课题 “最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 说出了汉字的那些特征？汉字还有哪些特点？ 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美； 汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。 鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。 今天让我们一起走近汉字，感受它的美。 （二）走近汉字 1、听汉字的音美 播放诗歌《送元二使安西》和《念奴娇赤壁怀古》 思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。 教师指导：汉字的音美：字正腔圆,一字一音，四声平仄,起伏相间，抑扬顿挫，铿锵有力。短音促而平，长音舒而缓，轻重缓急,韵律和谐，各有变化。 2、看汉字的形美（演变之美、书法之美、构成之美） 鼠牛虎兔龙蛇马 羊猴鸡狗猪 汉字是汉语书写的最基本单元，其使用最晚始于商代，历经甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书（草书、行书）诸般书体变化。秦始皇统一中国，李斯整理小篆，“书同文”的历史从此开始。 你发现了汉字字形演变的什么规律？ 汉字字形演变的总趋势是从繁到简：象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷,更规范。 展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备） 思考：从字形的角度来看汉字的书体特征。

2021年高中语文《优美的汉字》教案 新人教版必修1

2021年高中语文《优美的汉字》教案新人教版必修1学习目标： 1.了解掌握汉字的有关知识和文化。 2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。 3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。 4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。 教学设想： 梳理探究部分最能体现新课改精神的部分，它对提高学生的语文综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要。在教学中，既不能忽视不管，也不能只是教师的讲解，应该更多地体现学生的自主梳理探究的主动性、体验过程的实践性。为此，本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料），初步整合资料，课上与教师一同展示探究成果、分析资料并获得一定的结论，运用有关结论解决语文学习中的实际问题。 学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。 学习难点：查找有关文化资料。 课时安排：1课时 课前准备： 1.预习、通读文本《梳理与探究·优美的汉字》。 2.按照共同爱好原则自由组合成小组（4-8人），确定一个专题，查找、收集有关资料。

3.对所查找资料进行梳理，整理获得的知识或得出初步结论。 课堂展示过程： 一、导入新课： 以奥运会徽、开幕式中国文字形义的特质导入课文。（展示幻灯片）。 二、展示探究成果：（由四个小组展示，每组不超过5分钟） （一）汉字的起源： 一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”（单字4500个，其中认识的约占1/3） 考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字” 在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。 刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占27.24%）（二）汉字的形体： 1.汉字形体演变过程 （1）古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占87.39%）

高中优美的汉字教案

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《优美的汉字》教案 一、教学目标 知识与能力：从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。 过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜等。 情感态度与价值观：培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统,增强民族自豪感。 二、教学重点和难点 欣赏汉字的音美、形美和意美 三、课时安排 1课时 四、思路和方法 学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。 五、教学设计 （一）导入课题 放歌曲《中国娃》 “最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显着特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。 今天让我们一起走近汉字，感受它的美。

（二）走近汉字 1、听汉字的音美 播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》 思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。 教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。 2、看汉字的形美 展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备） 思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。 汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。 我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢 3、品味汉字的意美 （1）欣赏汉字日、月、山（板书：） 教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。 学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。

人教版高中语文必修一《优美的汉字》教案

《优美的汉字》教案 学习目标： 1.了解掌握汉字的有关知识和文化。 2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。 3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。 4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。 学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。 学习难点：查找有关文化资料。 课时安排：1课时 教学过程 一导入 文字，是人类文明的重要标志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，沿用至今，堪称世界文化的奇迹。 今天我们就来学习《优美的汉字》。 二、汉字的魅力： 什么是汉字？汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。 （一）汉字的意境美。中国方块字的魅力首先体现在它能创造出令人意想不到意境。余光中先生在他的文章《听听那冷雨》中提到“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在”。那一个个看似固执呆板的方块字竟然能组合成如此美丽的意境，“春雨，杏花，江南”，六个字描画出一幅图画，让我们看到了江南旖旎的春景，让海外游子生出思乡之情；马致远的“老树、枯藤、昏鸦，小桥、流水、人家”独造了一幅让我们感叹不尽的“离人秋思图”；徐志摩用“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩”，牵动少男少女们纯真的爱；毛泽东的“大雨落幽燕”给人以开阔深远的意境享受，也传达出作者的豪迈之情。 （思考问题：同学们是否还能举出体现汉字意境美的例子，请举例说明？）（二）汉字表意美。尽管如今学外语成风，但是我们能得承认汉字在表意上具有其他表音文字所不能及的魅力。余光中先生对中文汉字的推崇很是精彩：“譬如凭空写一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？” （三）汉字的形体美。汉字的书法，是一门独特、高雅的艺术。大家都学过《兰亭集序》知道王羲之凭借二十一个“之”的不同写法而使其被誉为“天下第一行书”，也知道他的书法有“飘如浮云，矫如惊龙”之称。还有“颜筋柳骨“之称的颜氏柳氏书法，清秀俏丽的欧氏楷体等都很具艺术魅力。 （四）汉字有华夏民族几千年的历史沉积，信息量大，具有丰富的表达能力。有了方块字的诞生，才有了《左传》《史记》，才有了四大名著，才有了新文化运动，才有了屈原、司马迁，才有了曹雪芹、鲁迅。通过汉字，让我们的子子孙孙知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。在秦始皇的烽烟滚滚中，汉字没有被毁掉，在侵略者的生灵涂

优美的汉字

优美的汉字 “汉字是中国的第五大发明。”----------香港著名文字学家安子介先生 印度前总理尼赫鲁对女儿说： “世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。” 外语充其量只是我们了解世界的工具，汉字才是我们的根。 ----------余光中 第一课时（预学案） 汉字基本常识 一、我们平常看书、读报、习作、交流都离不开汉字。大家对汉字了解多少呢？请说说你对汉字的了解。 汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程……汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要的影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法是艺术中的珍品。 二、汉字起源有两种说法，是哪两种？你较赞成哪一种？ （1）仓颉造字说先秦典籍中记载，汉字是黄帝史官仓颉创造的。如《荀子·解蔽》：“好书者众矣，而仓颉独传者，一也。”《淮南子·本训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”（2）劳动创造说 关于汉字的起源，古代文献上有多种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等。汉字是我国古代劳动人民在长期的社会实践中创造出来的，是在有声语言的基础上产生的。 三、汉字的造字方法有哪几种？请各举例说明。 1象形 摩其状，象其形，可谓象形。亦有表实物相关的概念。人山 2、指事字用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义。末上 3、会意字 把两个或两个以上的象形或会意字，按意义合起来表示一个新的意义。 用“会意”造字的方法时，还有一种“叠罗汉”的方式，就是把两个或几个同样的字形重叠起来。苗囚 4形声字由形旁和声旁拼合而成的造字法。材管 5、假借法 就是借用同音字表示新义的一种方法（“假”也是借的意思），如“汝”本是水名，借为第二人称代词。这种假借现象，当初大多是因为没有本字而暂借一个同音字替代，但后来一直沿用下来，久借不还。 有的字本身的意义，倒是后来另找出路才有着落的。例如“然”，本是烧的意思，底下四点已经是火了，可是被“然否”借用后，只好自己在旁边再加一把火，变成“燃”字（形声）。 四、汉字的演变经历了哪几个阶段？每个阶段的汉字具有什么特点？ 甲骨文商朝刻在龟甲和兽骨上的文字。由于它是以记录占卜之事为主的，所以又被称为

《优美的汉字》教案

《优美的汉字》教案 1、教学目的 通过对汉字起源、形体、构成及文化的介绍，使学生了解汉字和汉字所承载的中国文化内涵，从而更加的热爱汉字和中华文化。 2、教学重点、难点 对汉字起源和发展过程，汉字的构造等的介绍要生动活泼，充满趣味性，充分调动学生的学习兴趣和充分发挥学生的主观能动性。 3.教学设计 汉字字谜导入课文： （1）欲话无言听流水活.（活） （2）有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下。.( 也) （3）虽有十张口,只有一颗心;要想猜出来,必须动脑筋。(思) （4）看文字,一半是春秋,论年代,一半在春秋。（秦） 猜了这几个字谜，大家可以看出，汉字的组成、结构是很有趣味的，那么今天呢我们要学习的就是《优美的汉字》 一、首先介绍汉字的起源 关于汉字的起源，有很多种说法，其中最为人知的就是“仓颉造字说” 仓颉造字说 相传上古黄帝时期，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。仓颉造字，这种说法影响很大，古代典籍多有记载。《吕氏春秋·审分览·君守》：“奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者，所作当矣，然而非主道者。《韩非子·五蠹》：“古者仓颉之作书也，自环者谓之厶，背厶谓之公，公厶之相背也，乃仓颉固以知之矣。”汉代，仓颉被神话。《淮南子·本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”《论衡·骨相》：“仓颉四目，为黄帝史。”（多媒体出示仓颉像和仓颉造字台） 其实，文字并不是一人所独创。正如《荀子·解弊》所说：“好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。”作为记录语言符号系统的文字，是先民们在长期的生产劳动中不断创造，逐渐积累而形成的。 迄今为止发现的最古老的文字：甲骨文(图片展示) 甲骨文发现的过程：甲骨文的发现还有一个故事：在清朝光绪年间，有个叫王懿荣的人，是当时最高学府国子监的主管官员。有一次他看见一味中药叫龙骨，觉得奇怪，就翻看药渣，没想到上面居然有一种看似文字的图案。于是他把所有的龙骨都买了下来，发现每片龙骨上都有相似的图案。他确信这是一种文字，而且比较完善，应该是殷商时期的。后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，那里又出土了一大批龙骨。因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨，是以人将它们命 二、汉字的形体的演变（用多媒体进行演示） 汉字形体的演变：甲骨文金文大篆小篆隶书草书行书楷书 甲骨文：象形程度高，字体方向不稳固，刻在龟甲和兽骨上的文字。 金文：指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。象形程度仍比较高，但已有了线条化的趋势。。周宣王时铸成的《毛公鼎》上的金文很具有代表性，其铭文共32行，497字，是出土的青铜器铭文最长者。《毛公鼎》铭文的字体结构严整，瘦劲流畅，布局不驰不急，行止得当，是金文作品中的佼佼者。 大篆：也叫籀文，上承金文，下启小篆。 大篆的代表是“石鼓文”，石鼓文具有遒劲凝重的风格。字体结构整齐，笔画匀圆，并有横竖行笔，形体趋于方正。

优美的汉字练习题及答案解析

(一)典型试题解析。 例①下列汉字笔画数不全相同的一组是： [ ] A．瓦长片毋 B．瓜乌凹辽 C．廷岌祁丞 D．延孜舛尧 (1991年全国题) ②下列汉字起笔(第一笔笔画)不全相同的一组是： [ ] A．门为必党 B．卅草左成 C．丸长兆丹 D．君书丑民 (1991年“三南”题) 解析： 此例考查笔画和笔顺的辨析。例①考查笔画数的辨析。一个字有几笔，难点是要分清连笔，因为连笔只能算一笔。A项四个字都是4画，B项都是5画；C项都是6画；D项的“延”、“舛”、“尧”三字是6画，“孜”是7画。因此答案为D。例②考查笔顺，它是从起笔为突破口进行考查的。考查笔顺，关键是要掌握笔顺的规则。A项的“门”、“为”、“必”的起笔为“点”，“党”的起笔为“竖”；B项的起笔都是“横”；C项的起笔都是“撇”；D项的起笔都是“折”。因此。答案为A。 例③下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是： [ ] A．赔偿(归还) 延宕(拖延) 消(除去)声匿迹舐(舔)犊情深 B．遐(远)想瞻(注视)目戮力(合力)同心进退维谷(比喻困境) C．勘(校订)误缀(停止)学匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心 D．睿(有远见)智濒(接近)临桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来 (1995年全国题) 解析： 这道题把字形、字义结合起来考查。做这类题目，除了认准字形外，还可以从词语本身的意义去推断书写是否正确。A项中“消”应写成“销”，“消”意为消失，如烟消火灭；“销”有除去、消除之意，在这个词语中，声音和形迹不是主动自觉的消失，而是指主动隐藏起声音和形迹，不公开出现之意，因此要写“销”。C项中“缀”应改为“辍”，这两个字读音不同，意义也不同。“缀”读“zhu@”，意为装饰或组合字句篇章；“辍”读“chu^”，停止之意。D项中“否”与“泰”相对，读“p!”，指坏运气，整个词意为坏运气到了尽头，好运气就来了。一定要从词语本身去考虑，这个字在本词语中到底应该怎样读，是什么意思，防止读错写错理解错。本题正确答案是B。 (二)能力训练。 1．辨析形似字，下面词语全对的一组： [ ] A．精神涣发, 精神焕散, 换然一新 B．寒喧客套, 宣宾夺主, 吵杂喧闹 C．劳动锻练, 军事训练, 百炼成钢 D．变本加厉, 再接再厉, 金就砺则利 2．下列词语中加粗的字或词，字形、解释全都正确的一组是： [ ] A．赔偿(归还) 延宕(拖延) 消(除去)声匿迹舐(舔)犊情深 B．睿(有远见)智濒(接近)临桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来 C．勘(校订)误缀(停止)学匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心 D．遐(远)想瞩(注视)目戮力(合力)同心进退维谷(比喻困境) (1995年全国题) 3．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是： [ ] A．漱口国籍雄赳赳源远流长 B．斑斓沉湎金刚钻插科打浑 C．诠释惦量荧光屏鸠占雀巢 D．宣泄竣工家具店委屈求全

优美的汉字(教案)

《优美的汉字》教学设计 1．教学目标：利用多媒体课件使学生从整体上了解中国古老的汉字，增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱；积累并梳理有关汉字起源、形体、构成、文化等知识。 2．教学设想：充分利用现代技术，展示图片，给学生更直观的感受，让有兴趣的学生动手学画古汉字。 3．教学过程： 一、导入： 每一种有文字民族的文字都有其自己的特点。汉字是世界上最具特色、最有魅力的文字。今天我们就来领略其精妙。 二、汉字的魅力： 汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。 （一）汉字的意境美。中国方块字的魅力首先体现在它能创造出令人意想不到意境。余光中先生在他的文章中提到“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在”。“譬如凭空写一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是其他拼音文字所能满足？” （二）汉字的形体美。汉字的各种笔画分布在一个方块里，构成匀整的形体。汉字的书法，能够成为一门独特、高雅的艺术。 （多媒体书画展示） （三）汉字有华夏民族几千年的历史沉积，信息量大，具有丰富的表达能力。有了方块字的诞生，才有了《左传》《史记》，才有了四大名著，才有了新文化运动，才有了屈原、司马迁，才有了曹雪芹、鲁迅。通过汉字，让我们的子子孙孙知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。在秦始皇的烽烟滚滚中，汉字没有被毁掉，在侵略者的生灵涂炭中，汉字没有被毁掉，在西方列强的奴化政策下，汉字没有被取代，汉字以它的方正之气傲立于华夏大地。 （思考问题：大家是否还发现汉字有其他优点，请各抒己见？） 总之，汉字源远流长，博大精深。我们学习汉字，等于进入一个奇妙多彩的世界，越学越有意思。有人说：“有这样的文字，是中华民族的骄傲。说汉字是中国的一大发明，对人类的一大贡献，当之无愧。” 三、汉字起源：

新人教版必修1《优美的汉字》典型例题

典型试题解析。 例①下列汉字笔画数不全相同的一组是： [ ] A．瓦长片毋 B．瓜乌凹辽 C．廷岌祁丞 D．延孜舛尧 (1991年全国题) ②下列汉字起笔(第一笔笔画)不全相同的一组是： [ ] A．门为必党 B．卅草左成 C．丸长兆丹 D．君书丑民 (1991年“三南”题) 解析： 此例考查笔画和笔顺的辨析。例①考查笔画数的辨析。一个字有几笔，难点是要分清连笔，因为连笔只能算一笔。A项四个字都是4画，B项都是5画；C项都是6画；D项的“延”、“舛”、“尧”三字是6画，“孜”是7画。因此答案为D。例②考查笔顺，它是从起笔为突破口进行考查的。考查笔顺，关键是要掌握笔顺的规则。A项的“门”、“为”、“必”的起笔为“点”，“党”的起笔为“竖”；B项的起笔都是“横”；C项的起笔都是“撇”；D项的起笔都是“折”。因此。答案为A。 例③下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是： [ ] A．赔偿(归还) 延宕(拖延) 消(除去)声匿迹舐(舔)犊情深 B．遐(远)想瞻(注视)目戮力(合力)同心进退维谷(比喻困境) C．勘(校订)误缀(停止)学匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心 D．睿(有远见)智濒(接近)临桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来 (1995年全国题) 解析： 这道题把字形、字义结合起来考查。做这类题目，除了认准字形外，还可以从词语本身的意义去推断书写是否正确。A项中“消”应写成“销”，“消”意为消失，如烟消火灭；“销”有除去、消除之意，在这个词语中，声音和形迹不是主动自觉的消失，而是指主动隐藏起声音和形迹，不公开出现之意，因此要写“销”。C项中“缀”应改为“辍”，这两个字读音不同，意义也不同。“缀”读“zhu@”，意为装饰或组合字句篇章；“辍”读“chu^”，停止之意。D项中“否”与“泰”相对，读“p!”，指坏运气，整个词意为坏运气到了尽头，好运气就来了。一定要从词语本身去考虑，这个字在本词语中到底应该怎样读，是什么意思，防止读错写错理解错。本题正确答案是B。 (三)能力训练。 1．辨析形似字，下面词语全对的一组： [ ] A．精神涣发, 精神焕散, 换然一新 B．寒喧客套, 宣宾夺主, 吵杂喧闹 C．劳动锻练, 军事训练, 百炼成钢 D．变本加厉, 再接再厉, 金就砺则利 2．下列词语中加粗的字或词，字形、解释全都正确的一组是： [ ] A．赔偿(归还) 延宕(拖延) 消(除去)声匿迹舐(舔)犊情深 B．睿(有远见)智濒(接近)临桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来 C．勘(校订)误缀(停止)学匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心 D．遐(远)想瞩(注视)目戮力(合力)同心进退维谷(比喻困境) (1995年全国题) 3．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是： [ ] A．漱口国籍雄赳赳源远流长 B．斑斓沉湎金刚钻插科打浑 C．诠释惦量荧光屏鸠占雀巢 D．宣泄竣工家具店委屈求全

人教版高中语文必修一梳理探究《优美的汉字》教学设计

《优美的汉字》教学设计 教学目标 知识和技能 梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。 过程和方法 学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 情感态度与价值观 了解汉字历史与独特魅力，培养学生热爱汉字的情感，增强民族自豪感与珍视汉字的感情，弘扬中华民族文化传统。 重点难点 欣赏汉字的音美、形美和意美。 教学过程 一、导语激趣，目标引领 印度前总理尼赫鲁曾盛赞过这样一种文字:“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗……”这句话所盛赞的正是我们的汉字!那么,这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力,竟使得一个外国人对她如此地赞美呢?现在请同学们感受它的魅力! 播放剪接的视频“奥运‘和’视频”。 今天就让我们一起走近汉字,领略其精妙,感受它的优美。 二、自主学习，梳理探究 (一)检查预习情况,收集学生预习中存在的问题。 学生自主展示学习情况,学生边展示,教师边PPT播放，学生自行解决简单部分。师重点解决第3、第6个问题。 教师指导学生观察教材P74汉字字形演变表,并总结汉字字形演变的规律: 由具象到抽象、由繁难到简易。

教师引导学生总结四种构字方法的规律:皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”。由此可以得出认知汉字的方法:据形推义,也可以椐义辨形。 从这些汉字的基本文化中我们可以发现,我们的祖先真的很聪明,有形的他就画,无形的他就想别的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,通过这番梳理与探究,我们发现识写汉字其实并不是一件特别艰难的事情,这正如鲁迅先生所讲汉字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心(鲁迅的话)。(二)师生合作探究,解决生成问题。 ★听汉字的音美 1、请小组推荐两名同学,分别有感情的诵读《沁园春·长沙》和《再别康桥》中的片段。 思考:①为什么汉字会有音乐魅力?②它的音美在何处? 学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。 教师指导:汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。 2、欣赏音乐《水调歌头﹒明月几时有》。 可以说汉字的音美有无穷的意境，其声犹如余音绕梁,三日不绝。 ★看汉字的形美 展示名人的书法艺术作品让学生欣赏。 大家集体回答出现的是什么字体。 师总结:汉字方方正正、四平八稳,书法作品或飘逸俊朗,或粗犷豪放,或秀润雅正,或空灵明洁,把汉字的“形美”推向极致。 那些经过艺术处理的汉字让我们感受到的是汉字在纸张上跳舞,所以:书法也称为“纸上的舞蹈”。 欣赏会舞的精灵,学生通过三幅变形文字猜成语,全班集体回答,也可采用抢答,灵活使用。 ★品汉字的意美

《优美的汉字》学案

《优美的汉字》学案 【学习目标】 1.积累汉字的起源、形体、构成等基础知识，学会分析典型字的构成方式，并据此帮助掌握汉字。 2.感受汉字文化的独特魅力。 【课前预习】 一、感受汉字之美 材料一、鲁迅先生说，中国文字“华夏所独”，“具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。 材料二、趣解汉字。 劣：平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差。 选：走在前面的人，才会有更多的选择余地；被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的人。 美：羊大为美，原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺，这也是游牧民族生活特征和审美习惯。材料三、余光中《听听那冷雨》（节选） 杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵，祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？ 二、知识梳理与运用 1、一般认为最古老的汉字是出现在商代的一种刻在龟甲兽骨上的“”。 2、汉字的演变可分为两大阶段：阶段和阶段。两个阶段的分野是从 到的转变。 3、独体字以图形为基础发展变化而来的是“”和“”。合体字是以独体字为基础而构成的，包括“”和“”。前人有所谓“六书”说，即认为汉字的构成有“”“”“”“”“”“”六种方法，前四种是构字法，后两种是用字法。 三、说说自己的名字包含的意义。 【课堂探究】 一、探究汉字构成

优质课一等奖高中语文必修一《优美的汉字》

《优美的汉字》问题导读—评价单 【整体目标】 知识和技能：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。 过程和方法：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 情感态度与价值观：了解汉字历史与独特魅力，培养学生热爱汉字的情感，增强民族自豪感与珍视汉字的感情，弘扬中华民族文化传统。 【教学目标】1、梳理汉字发展脉络。 2、理解汉字三美：“音美”、“形美”、“意美”。 【重点难点】重点：欣赏汉字的音美、形美和意美。 难点：欣赏汉字的音美、形美和意美。 【关键问题】学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。 【知识链接】 一、感受“软文化” （一）先读课本P73－76内容，同学们交流收集的与汉字有关的故事。 1、关于汉字的起源：有关汉字起源的说法繁多，有结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说等。（汉字寻根：人要寻根，字也要寻根。） A、仓颉造字说 仓颉，原姓侯冈，名颉，号史皇氏。白水县阳武村人，享年110岁，为轩辕黄帝左史官。我国原始象形文字的创造者，我国官吏制度及姓氏的草创人之一。 传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。由于仓颉造字功德感天，玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨，以慰劳圣功。仓颉去世后，当地百姓在其墓葬处修有庙宇，并将这里的村庄取名为“史官村”。 鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。但以仓颉为杰出代表的汉文字创造者，终于终结了“结绳记事”的历史，开创了华夏文明的新纪元，后世誉之为“文字初祖”，实乃当之无愧。 在陕西省白水县东北30公里处，有座雄伟壮丽的古建筑，这就是仓颉庙。作为陕西省重点文物保护单位之一的仓颉庙，至今已有两千多年的历史。由于历代都重视修葺和保护，仓颉庙基本上得以完好地保存下来。新中国成立以后，又经过多次重大维修。 B、结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化;不为文字，刻木结绳而已”，记录了原始社会部落或中国一些少数民族，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。 C、八卦说：孔安国《尚书·序》(属伪作，但年代甚古)里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。” D、河图洛书说：《易·系辞上》：“河出图，洛出书，圣人则之。”“图”“书”出自河洛，其事何其神秘!神秘主义正是此说的一大特点。虚而言之，可以理解为图画与书录，

高中优美的汉字教案

《优美的汉字》教案 一、教学目标 知识与能力：从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。 过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜等。 情感态度与价值观：培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统,增强民族自豪感。 二、教学重点和难点 欣赏汉字的音美、形美和意美 三、课时安排 1课时 四、思路和方法 学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。 五、教学设计 （一）导入课题 放歌曲《中国娃》 “最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显着特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。 今天让我们一起走近汉字，感受它的美。

（二）走近汉字 1、听汉字的音美 播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》 思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。 教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。 2、看汉字的形美 展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备） 思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。 汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。 我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢 3、品味汉字的意美 （1）欣赏汉字日、月、山（板书：） 教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。 学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。 （幻灯片）：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的