贵州省黔东南州剑河县久仰民族中学七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展同步检测题(新版)新人教版

第一节人类的起源和发展

试题A

1.19世纪著名的进化论建立者，在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出人类和类人猿的共同祖先是。

2.下到地面生活的森林古猿，逐渐用后肢，前肢，并逐渐学会了简单的工具。久而久之，越来越灵巧，越来越发达。同时还产生了，使之能够更好的合作交流。

3.森林古猿从树上到地下生活的原因是由于（）

A.为了换环境

B.由于流星撞击

C.由于地壳运动和气候变化 D 为了扩张领地

4.古人类能够更好的交流合作是由于（）

A火的使用 B.语言的使用 C .工具的使用。 D.直立行走

5.判断

（1）森林古猿演化为人类是在很短的时间内完成的。（）

（2）古人类使用火之后大大有利于大脑的发育.。（）

（3）古人语言的完善是在直立行走以前。（）

（4）人类和黑猩猩的祖先都是森林古猿。（）（5）“露西”时代的古人类能够使用工具，也能制造简单的工具。（）

试题B

1森林古猿过的是（）

A.树栖生活 B .洞穴生活 C.陆栖生活 D.水栖生活

2.出现最早的古人类化石是（）

A.北京猿人

B.东非人 C 露西少女 D山顶洞人

3.在森林古猿到人的历程中，最关键的是（）

A.使用工具 B使用火 C产生语言 D制造工具

4.在距今1200万年前，森林古猿主要分布在（）

A.非洲 B亚洲 C欧洲 D澳洲

5. 的使用，改善了的营养，促进了的发育，古人类在群体生活中产生了，并日渐丰富，进一步加强了交流合作，是古人类在与自然界的斗争中越来越强大。

6.判断

（1）古人类最先制造的工具是骨头（）

（2）大猩猩、黑猩猩主要分布在非洲，长臂猿、猩猩主要分布在亚洲（）

试题C

1.人在进化的过程中，身体的形态和结构发生了一系列的变化。其中与人的直立行走有直接关系的是（）

A牙齿变小，分工更细 B下肢粗壮，脚板变宽

C身材高大，体质好 D体毛减少，胎生哺乳

2.有猿到人关键一步是（）

A.制造工具

B.使用工具.

C.直立行走 D产生语言

3.我们目前已经知道的人类历史有600万年，在漫长的岁月中，人类经历了不断进化的过程。迄今已知道的最早的人类化石被发现与肯尼亚，亚洲和欧洲也都已经发现了大量古猿人化石。而美洲和澳洲则没什么重大发现，科学家发现美洲现在只有猴子，没有猿类。澳洲连猴子也没有，两地都没有发现古猿人化石。

（1）人类可能起源于美洲和澳洲吗？

（2）请你推测亚洲、非洲所发现的古猿人化石大都分布于高纬度还是低纬度地区，并说明你推测的理由。

2018年贵州省黔东南州中考化学试卷

2018年贵州省黔东南州中考化学试卷 一、选择题（共6小题，每小题2分，满分12分） 1．（2.00分）中华民族的发明创造为人类文明进步做出了巨大贡献。下列不涉及化学变化的是（） A．粮食酿酒B．侯氏制碱C．蚕丝纺织D．制造火药 2．（2.00分）图中的实验方法或操作正确的是（） A． 倾倒液体 B． 振荡试管 C． 尾气处理 D． 稀释浓硫酸 3．（2.00分）6月5日为世界环境日，2018年我国环境日的主题是“美丽中国，我是行动者”。下列认识或做法不正确的是（） A．倡导“低碳”生活，多乘公共交通工具

B．减少化石燃料的使用，降低SO2和NO2等气体的排放 C．分类回收废旧电池，有利于保护环境 D．为使粮食增产，应大量使用农药化肥 4．（2.00分）2018年5月18日，国际学术期刊《自然?纳米技术》封面文章介绍了来自中国的重要成果：新型催化剂可把CO2这一温室气体高效转化为清洁液体燃料一甲醇（CH3OH）。下列关于甲醇的说法错误的是（） A．甲醇属于有机物 B．甲醇中碳元素的质量分数是37.5% C．甲醇的相对分子质量是32g D．甲醇分子中C、H、O原子个数比为1：4：1 5．（2.00分）除去下列物质中的少量杂质，所选用试剂及操作方法均正确的是（） A．A B．B C．C D．D 6．（2.00分）下列各种溶质的溶液混合后无明显现象的一组是（）A．HCl、Na2CO3、K2SO4 B．KNO3、Ba（OH）2、NaCl C．KCl、AgNO3、HNO3D．NaOH、FeCl3、（NH4）2SO4 二、解答题（共5小题，满分24分） 7．（6.00分）用化学用语填空： （1）2个汞原子， （2）3个铁离子， （3）4个氨分子， （4）加碘盐KIO3中I元素的化合价，

第三节人类的起源和进化教案

第三节人类的起源与进化》教案 教学目标 知识目标： 1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。 2、根据图片、资料概述人类在起源和进化过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 3、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。 能力目标： 1、能够区分科学事实、观点和假说。 2、收集信息并尝试判断整理信息。 3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。 情感和价值观目标： 认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 教学重难点 重点： 1、人类的起源和进化。 2、分析比较得出人与类人猿的本质区别。 3、概述人类在起源和进化过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 难点： 1、人类的起源和进化。 2、分析比较得出人与类人猿的本质区别。 3、概述人类在起源和进化过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 教学过程 导入新课： 教师：在所有的生物中，只有人是直立行走的。“中午用两条腿走路”形容的就是直立行走的人。那 么，人类是如何进化来的呢？关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。达尔文在《人类的由来》一书中提出，人类也是进化的产物，人类与类人猿有着共同的祖先。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？讲授新课： 、人类与猿类有着共同的原始祖先教师：虽然历史上关于人类的起源问题有不同的观点，但通过现在的科学研究证明，人类和类人猿有着共同的原始祖先——森林古猿。那么，什么是类人猿？森林古猿又是怎样的生物呢？学生：分组交流。

（1）类人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿与人类的形态、结构最相似，与人类的血缘关系也很近，所以被叫做类人猿。猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区。黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中。长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省。它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。 （2）森林古猿：大约在距今1200 多万年前，森林古猿最初生活在茂密森林的树上，后来由于部分地区气候发生变化，森林逐渐减少，食物来源逐渐困难，生活在这些地区的森林古猿被迫下地，后来经过漫长的年代，一部分森林古猿就逐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的逐渐进化成现代的类人猿。 教师：自然选择的核心思想是通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被淘汰。请你分析为什么 过漫长的年代，一部分森林古猿就逐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的逐渐进化成现代的类人猿” 。 二、人类的进化经历了漫长的历程思考：在从森林古猿到人的进化过程中，都有哪些重要的改变促进了人的进化？学生：直立行走：直立行走把古猿的前肢从支撑和行走中解放出来。前肢的解放，使前肢可以能够使用和制造工具等来获取食物、防御敌害。通过前肢使用和制造工具，又促进了大脑的发达。学生：使用和制造工具：使用和制造工具提高了人获取食物、防御敌害的能力，提高了人改造环境和适应环境的能力。 学生：脑量增加使人们能够想出各种办法来解决困难，使人制造和使用工具的能力也得到增强，并且具有了语言中枢，使人相互之间能更好地交流与合作。 学生：产生语言和意识：丰富的语言，使人们相互之间能更好地交流与合作，逐渐形成了社会。人类的进化过程可分为以下几个阶段：南方古猿阶段；能人阶段；直立人阶段；智人阶段（早期智人和晚期智人）。 智人是人科中唯一生存至今的物种。 三、现代人类都属于同一物种由于生活环境的不同，遗传性状上出现显著的差异，形成了以下四大人种：蒙古人种（黄种）、欧洲人种（白种）、非洲人种（黑种）、澳大利亚人种（棕种）蒙古人种：皮肤呈黄色，脸扁平，鼻中等宽，发型直而硬。 欧洲人种：皮肤发白，鼻子狭窄，眼睛颜色和头发类型多种多样。 非洲人种：皮肤呈黑色，嘴唇宽厚，鼻低而宽，头发卷曲。 澳大利亚人种：皮肤呈黄褐色或棕黑色，鼻子短而宽，唇较厚，头发波形或卷曲。

(八年级生物教案)人类的起源教案

人类的起源教案 八年级生物教案 一、预习检测： 1、英国博物学家赫胥黎利用，首次提出""的理论。 2 人类起源于古猿最直接的证据是，例如在埃及发现 、 的，被认为是人猿同祖的证据之一，我国也发现了许多古猿化石显示，，与人相似。 3 ，例 、四足行走的古猿身体结构发生了很大的变化 如、、、等，逐渐转变成了两足直立行走的早期人类。 4、人类出现的标志是 二、学习目标 1、概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 三、学习过程 1、观察26页和27页两个图，并思考问题

(1) 你知道类人猿生活在什么样的环境中？ (2) 比较黑猩猩与人的全身骨骼，类人猿的明显长于。而人类 的上肢比较，较粗长，具有粗壮的股骨。的手更灵巧，这 对人类有什么意义？ (3 )你认为类人猿的生活方式有什么特点？ (4)类人猿与人类有哪些相似之处？能得出什么结论？ (阅读课本28-29将主要知识点划出，回答一下几个问题) 2、人类和类人猿的祖先是。什么是类人猿？ 3、远古时候，森林减少了，一些下到地面上来的那部分森林古猿逐渐变成了 ；而那些一直生活在森林中的森林古猿，就逐渐进化成了。 四、当堂训练 1、人类与类人猿的共同的原始祖先是() A、古猿 B、黑猩猩 C、猴 D、大猩猩 2、下列与人类关系最近的是()

A、长臂猿 B、黑猩猩 C、猩猩 D、大猩猩

3、科学家确定南方古猿化石是最早的人类化石，而不是最早的原始类人猿化石,其重要依据是（） A、语言的产生 B、能够制造工具 C、脑容量发达 D、能够直立行走 4、下列变化过程中属于生物进化的是（） A、恐龙蛋变成恐龙 B、海洋变成陆地 C、古猿变成人 D、蝌蚪变成青蛙 5、下列对进化顺序描述中，正确的是（） A、鱼类-节肢动物B类人猿-人类C、森林古猿-类人猿D、鸟类-哺乳类 6、研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎相同；人和猿的盲肠都有突起: 在胚胎发育的5个月以前也完全相同，这些事实说明了（） A、人和猿有共同的原始祖先 B、人是由进化而来的 C、人比猿高等 D、现在的猿也能进化成人 7、人与猩猩的染色体分别是（）。 A.32对和22对 B.23对和22对 C. 23对和24对 D. 48对和46对 &森林古猿能演化为人类的原因可能有哪些？ 五、本节课你的收获

2020年贵州省黔东南苗族侗族自治州黄平县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

2020年贵州省黔东南苗族侗族自治州黄平县《教育专业能力测验》教师招 考考试真题 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、目前国家法律规定要普及的教育是（）。 A、义务教育 B、中等教育 C、职业教育 D、高等教育 【答案】A 【解析】《中华人民共和国教育法》第二条规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 2、观察学习的首要阶段是（）。 A、动机过程 B、动作再现过程 C、保持过程 D、注意过程 【答案】D 【解析】观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。故选D。 3、以持久性的心境低落为特征的神经症是（）。 A、焦虑症 B、抑郁症 C、强迫症 D、恐怖症 【答案】B 【解析】抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症。故选B。 4、“跳一跳，摘桃子”说明在确定教学目标时要注意（）。

A、—般目标和具体目标相结合 B、难度适中 C、集体目标和个人目标相结合 D、便与检测 【答案】B 【解析】“跳一跳，摘桃子”强调目标的确定应该是在力所能及的范围内再稍作努力就可以达到，即要注意难度适中。故选B。 5、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（）。 A、智育过程规律 B、体育过程规律 C、德育过程规律 D、美育过程规律 【答案】C 【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。故选C。 6、在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是（）。 A、变式 B、比较 C、概括 D、抽象 【答案】A 【解析】变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。故选A。 7、（）在学生品德发展中起着主导作用。 A、家庭 B、学校教育 C、社会因素 D、同伴群体 【答案】B 【解析】学生思想品德的形成和发展都与学校的精心培养相关。学校教育是一种有目的、有计划、有系统地

黔东南州黄平县人民医院建设(内科综合楼污水处理垃圾收集)项目环境保护竣工验收会议纪要

黔东南州黄平县人民医院建设（内科综合楼\污水处理\垃圾收集）项目环境保护竣工验收会议纪要 2011年10月24日，省环保厅在贵州省黔东南州黄平县人民医院主持召开黔东南州黄平县人民医院建设（内科综合楼\污水处理\垃圾收集）项目环境保护竣工验收会议，参加会议的有省监察总队、黔东南州环保局、凯里市环保局、凯里市环境监测站、黄平县环保局、黄平县监察大队、贵州绿海环保工程技术有限公司等单位的代表，会议成立验收组（验收组名单附后）。与会代表现场检查了项目环保设施的建设与运行情况，听取了黔东南州黄平县人民医院（内科综合楼\污水处理\垃圾收集）项目的环境保护“三同时”制度执行情况汇报和凯里市环境监测站对该项目竣工环境保护验收监测报告的汇报，审阅并核实了有关资料。经认真讨论，形成验收意见如下： 一、本工程采取的主要环保措施经现场检查 医院环保管理机构健全，环保规章制度较完善，制定了突发性环境事故应急预案。根据对废气（污水站废气、垃圾收集站废气、食堂油烟废气）、废水（污水处理站废水、传染病区废水、食堂废水）、噪声、固体废物（医疗废物、生活垃圾）监测结果表明符合环评要求，固体废物、生活垃圾均采取了收集和焚烧。 二、验收结论 本项目环保手续齐全，基本落实了环评及批复中的各项环保措施，主要污染物达标排放，符合建设项目竣工环境保护验收条件，验收组同意通过环境保护验收。 三、建议和要求 因排放口污水未引入市政管网，影响到对污水处理工艺的界定，考虑其他相关设施及资料齐全，基本符合验收要求，建议只进行预验收；

由黄平县环保局监督执行出水口进入市政管网，出具证明后方能给予验收批复。 （1）加强对各项环保设施的维护管理，确保各外排污染稳定达标排放； （2）加强工业废水循环水池水温的监控，采取有效的废水冷却措施，确保废水循环使用不外排。 （3）进一步加强厂区绿化。 （4）认真落实各项事故应急处理措施，避免污染事故的发生。 验收组 二〇一一年十月二十四日

2016年度贵州地区黔东南州中考数学试卷(解析版)

2016年贵州省黔东南州中考数学试卷 一、选择题（每个小题4分，10个小题共40分） 1．﹣2的相反数是（） A．2 B．﹣2 C．D．﹣ 2．如图，直线a∥b，若∠1=40°，∠2=55°，则∠3等于（） A．85°B．95°C．105°D．115° 3．已知一元二次方程x2﹣2x﹣1=0的两根分别为m、n，则m+n的值为（） A．﹣2 B．﹣1 C．1 D．2 4．如图，在菱形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，若AB=2，∠ABC=60°，则BD 的长为（） A．2 B．3 C．D．2 5．小明在某商店购买商品A、B共两次，这两次购买商品A、B的数量和费用如表： 购买商品A的数量（个）购买商品B的数量 （个） 购买总费用（元） 第一次购物 4 3 93 第二次购物 6 6 162 若小丽需要购买3个商品A和2个商品B，则她要花费（） A．64元B．65元C．66元D．67元 6．已知一次函数y1=ax+c和反比例函数y2=的图象如图所示，则二次函数y3=ax2+bx+c的大致图象是（）

A． B．C． D． 7．不等式组的整数解有三个，则a的取值范围是（） A．﹣1≤a＜0 B．﹣1＜a≤0 C．﹣1≤a≤0 D．﹣1＜a＜0 8．2002年8月在北京召开的国际数学家大会会徽取材于我国古代数学家赵爽的弦图，它是由四个全等的直角三角形和中间的小正方形拼成的大正方形，如图所示，如果大正方形的面积是13，小正方形的面积为1，直角三角形的较短直角边长为a，较长直角边长为b，那么（a+b）2的值为（） A．13 B．19 C．25 D．169 9．将一个棱长为1的正方体水平放于桌面（始终保持正方体的一个面落在桌面上），则该正方体正视图面积的最大值为（） A．2 B． +1 C．D．1 10．如图，在等腰直角△ABC中，∠C=90°，点O是AB的中点，且AB=，将一块直角三角板的直角顶点放在点O处，始终保持该直角三角板的两直角边分别与AC、BC相交，交点分别为D、E，则CD+CE=（） A．B．C．2 D． 二、填空题（每个小题4分，6个小题共24分） 11．tan60°=．

八年级生物下册人类的起源和进化教案新版北师大版

第3节人类的起源与进化 一．教学目标： １．列举和人类亲缘关系最密切的动物； ２．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别； ３．简述人类进化经历的几个主要阶段。 二．教学重难点： １．类人猿和人类特征的比较； ２．人类的进化阶段极其特点； ３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。 三．课时安排：2课时 四．教学过程： 第一课时 《一》情景引入 播放一段动物影视片(关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片) 【学生活动】：对于影视片作自我的感想，自行发言。 【引入新课】：刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？——学生回答 像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。《二》类人猿与人类有极为相似的特征 【学生讨论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。 人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。 （1）人类与类人猿有哪些不同的特征？ （2）人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？ 【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。 【活动】：探索在人类起源和进化中手进化的意义 【总结】：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。

贵州省黔东南苗族侗族自治州黄平县八年级上学期语文期中考试试卷

贵州省黔东南苗族侗族自治州黄平县八年级上学期语文期中考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、句子默写 (共1题；共2分) 1. （2分） (2017九上·无为月考) 古诗文名句默写。 （1）白居易的《观刈麦》中描绘劳动人民辛勤劳作场面的句子是________，________。 （2）更深月色半人家，________。（刘方平《月夜》） （3）《卜算子》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是________，________。 （4）温庭筠的________，________两句抒写了旅人凄凉冷落的愁情。（《商山早行》） 二、基础知识综合 (共1题；共4分) 2. （4分） (2018九上·定远开学考) 阅读下面的文字，完成下列小题。 被人误解的时候，能微微一笑，这是一种素养；受委屈的时候，能坦然一笑，这是一种①________；吃亏的时候，能开心一笑，这是一种豁达；无奈的时候，能达观一笑，这是一种②________；危难的时候，能泰然一笑，这是一种大气；被轻蔑的时候，能平静一笑，这是一种③________；伤心的时候，能轻轻一笑，这是一种撒脱。人们常犯最大的错误，是对陌生人太客气，而对亲密的人太kē刻。把这个坏习惯改过来，天下太平。帮助人是一种崇高，理解人是一种豁达，原谅人是一种美德，A________________________。月圆是诗，月缺是花，仰首是春，俯首是秋。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。 kē________ ________刻轻蔑 （2）文段中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。 （3）根据句子的意思，将“境界”“自信”“大度”分别填入文中①②③处横线上。 ①________；②________；③________。 （4）请你在横线上A的位置，模仿前面三小句再续写一句。 帮助人是一种崇高，理解人是一种豁达，原谅人是一种美德，A________。 三、名著阅读 (共1题；共2分) 3. （2分）名著导读：细读下面文字，完成下面小题 “人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而huǐ恨，也不因lùlù无为而羞kuì——这样，在临死的时候，他就能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” （1）根据拼音写出相应的汉字：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而huǐ________恨，也不因lùlù________无为而羞kuì________——这样，在临死的时候，他就能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——

2017年贵州省黔东南州中考语文真题及答案

2017年贵州省黔东南州中考语文真题及答案 语文 （本试卷满分150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生必须使用0.5毫米黑色签字笔先将姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2．必须使用2B铅笔将答题卡上对应标号涂黑。如需改动，用橡胶擦擦干净后再重新选涂其它答案标号。所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、基础知识与运用（21分）（每小题3分） 1．下列词语中加点字注音完全正确的一组是（）（3分） A. 嫉妒（jì）蔷薇（wé i）教学相长（zhǎ ng） B. 胴体（dòng）裙袂（mè i）龙吟凤哕（huì） C. 怪诞（dàn）糍粑（ch í）呷浪之鳞（jiā） D. 鲑鱼（guī）感慨（kǎ i）蹑手蹑脚（liè） 2．下列词语中字形及加点字的释义完全正确的一项是（）（3分） A．诀别：不再见面的分别自顾不暇：空 闲寻物启事：指陈述 B．臆测：主观的金榜提名：写 上寤寐思服：醒时 C．修狭：长美不甚收：超 过通霄达旦：天亮 D．徒倚：徘徊因势利导：因 此正襟危座：高 3．下面句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）（3分） A．常见一些学者，陈述起观点来是口若悬河，然而要征引典籍的时候，他们往往不能背诵出原文。 B．我们青少年正处于豆蔻年华，要敢于开拓进取，勇于创新。 C．中考在即，我不但没有紧张感，反而很平静，甚至有一种如释重负的感觉。 D．最近，微信朋友圈中流行的一篇文章《素颜黔东南》，言简意赅地介绍了黔东南的众多美食、美景及民风民俗。 4．下列对语文知识的分析，不正确的一项是（）（3分）

A.“微博”“多彩”“唱响”(分析：这三个词语依次是名词、形容词、动词) B.“精准扶贫”“一带一路”“全民阅读”“亲近自然”（分析：这四个短语依次是偏正短语、并列短语、主谓短语、动宾短语） C. 驴友们半夜就登上了雷公山顶，不畏凉气袭人，目的是为了能观赏到日出的壮观景象。（没有语病） D. 在践行“尊老爱幼”传统美德活动中，我们所缺乏的，一是执行力不足，二是方法不当。（分析：应删去“不足、不当”。） 5．填入下列句子的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）（3分）大型民族歌舞《多彩贵州风》巡演活动拉开序幕，贵州的山水风光，的特色风物，的民族风情从一个个精彩节目中完美展现，现场笑意满满、掌声阵阵。 ①醇厚浓郁②多彩和 谐③旖旎 A．①③②B．③②①C．②① ③D．③①② 6．下列标点符号使用不恰当的一项是（）（3分） A．“蓝梦谷太美丽了，”她兴奋地说，“我还会再来！” B．我按照中学课本里的内容，在科普报刊上寻找公式定理背后的故事，分类剪贴了数学呀、物理呀、化学呀、生物呀等几大本。 C．怎么可能不来？谁决定的？你吗？没搞错吧？ D．“创卫工作”让黔东南州各县城悄然蜕变：社区环境舒适清爽，地面干净整洁，马路上流动摊贩不见了，商铺店面靓丽一新。 7．下列有关文学文化常识及课文内容的表述，不正确的一项是（）（3分） A.《海燕》是苏联作家高尔基写的“幻想曲”《海燕之歌》的结尾部分，原题为《春天的旋律》。作为无产阶级艺术最伟大的代表者高尔基，著有长篇小说《母亲》以及自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 B．脸谱是京剧的一大特点，可以帮助理解剧情。简单来说，红脸代表忠勇；黑脸代表猛智；蓝脸绿脸代表草莽英雄；黄脸和白脸代表凶诈；金脸银脸代表神秘。 C.《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，作者沈从文是现代作家，代表作有《边城》。这篇散文在“歌会”的大标题下，描绘了“山野对歌”“山路漫歌”“村寨传歌”三种歌唱场景。 D. 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代，主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。其散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。 二、古诗文阅读（32分） (一)阅读下面文言选段，按要求完成8—11题。(17分) 鱼我所欲也

人类的起源优教教案

人类的起源优教教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

第三节人类的起源 【教材分析】 本节课主要学习两个问题：一、人类起源于古猿。二、古猿到人的演化。学生学习本节内容有一定的难度，因为本节不少问题是悬而末决的，但是也正因为这样，容易激发学生的学习兴趣。 学生对人类起源于古猿比较感兴趣，但对判断依据却不是十分清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。 【教学目标】 1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能知道人类起源于古猿，理解人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够了解人类的起源于进化发展过程，认识到自然选择在人类起源和进化过程中所起到的重要作用。 【教学重点】 理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点；理解人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。 【教学难点】 理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点；理解人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。 【教学准备】 1.教师准备： PPT课件、视频、图片 2.学生准备： 课前预习 【教学内容】 教学进程教师活动学生活动 1.导入用多媒体课件展示一系列北京周 口店龙骨山发现猿人头盖骨化石 过程。在此基础上，提出富有思 学生认真听北京猿人头盖 骨化石的影响带着疑问进 入课堂。

3. 人类的起源于进化发展过程引导学生阅读课本P67-P68，播 放视频及课件，据图6-3-22人类 的起源于进化发展过程，回答下 列问题： 1.发现能人化石的地层中，同时 发现了简单的石器和使用过的兽 骨。你能得出什么结论？ 2.从“露西”到北京猿人，脑容 量逐渐增加。这对人类的进化会 有哪些方面的影响？ 3.人类的进化通常分为哪四个阶 段？ 4.你知道中国发现的北京猿人和 北京周口店发现的山顶洞人分别 属于人类进化的哪个阶段吗？ 根据以上所学拓展延伸提出问 题： 1.人类的不同种族在体质特征上 的差异形成的原因是什么？ 2.人类的进化是否仍在继续？ 鼓励学生发散思维，对学生回答 予以积极评价。 阅读课本，讨论上述回答 问题。 积极探讨，合作完成老师 提出的问题，有自己独到 见解。 4.小结及作业本节我们主要认识了人的起源和 发展；学会采用比较的方法找出 事物的异同点。如由古人类遗物 ——石器的形状，推断出古人类 已经初步具有制造和使用工具的 能力。 1.人类进化历程：南方古猿 能人直立人智人 学生和老师一起复习，查 漏补缺。

贵州省黔东南苗族侗族自治州黄平县第二中学2018-2019学年高一12月份考试语文试题

贵州省黔东南苗族侗族自治州黄平县第二中学2018-2019学年高一 12月份考试语文试题 一、现代文阅读 (★★)阅读下面的文字，完成各题。 美丽的坏蛋更坏蛋 美丽的坏蛋比丑陋的坏蛋更坏蛋，这在人类和动物中都有生动而可怕的故事。北方的海尽管没 有南方热带海洋的五彩斑斓，然而在清冷而清澈的海底却撒满了五颜六色的海星，你可能不会 想到，这些海星却是用心险恶的家伙，号称美丽的杀手。 海星全身布满了“现代化武器”，在显微镜下，你才能看到它身体表面簇拥着成千上万的聚光性 小晶体，而每一个晶体都能发挥眼睛的功能，四面八方的环境可以同时“视察和掌控”。另外， 海星还有成千上万条比牙签还细的管状腿，具有强力的吸附功能，在海星大脑司令部的统一指 挥下，这成千上万条腿有节奏地迈动，可以爬过所有的坎坷，即使在光滑直立的礁石壁上，也 照样稳步前行。更可怕的是海星能分泌高能量的消化酶，不亚于人类化工厂生产出来的硝酸， 坚硬的贝壳在这种高能量的消化酶作用下，很快就被腐蚀溶解。正因为有这些“现代化的化学武器”，海星稳打稳扎，所向无敌。在波涛轰鸣的大海下面，它们成群结队地排列，悄无声息地匍匐，全然一支偷袭的军团，有目标有计划地向牡蛎、蛤蜊及所有贝类的藏身处前进和包抄，然 后来个密集型进攻。 海洋中现存的海星大约近两千种，我们中国已知的就有一百多种，从海边浅水区的潮间带直到 水深6000米的地方均匀分布。看到这么美丽的东西竟是残酷的杀手，人们用渔刀渔叉奋力地 砍杀，将海星碎块抛进大海里。可是，人们没有想到，海星还具有一种更特殊的能力，每一个 碎片都可以再生一个海星。世界上竟会有越消灭越兴旺的动物。更令人不可思议的是，海星只 有在卵化状态，会被一些鱼类捕食，可一旦长成海星，几乎就没有天敌。 海星给人类造成了可怕的灾难。近些年来，山东半岛和辽东半岛的海域，因海星灾害导致鲍鱼、扇贝和蛤蜊的养殖损失达数万亿元；山东胶州湾一家养殖公司16万亩滩涂的蛤蜊，遭到海星的大举进攻，百分之八十的蛤蜊被吞噬；辽宁庄河市黄海沿岸成千上万吨的鲍鱼、海参、蛤蜊被 海星吃掉。据调查，一个海星一天能吃掉十几只扇贝，食量惊人，再加上养殖的贝类无法自由 逃走，所以沿海的一些养殖区里的贝类全部被海星吃光，几乎是养殖业的灭顶之灾。 可恨的是海星这个贪婪的肉食动物却光吃不长肉，也就是说对人类几乎没有食用价值。那么造 物主为什么要造出海星这么个物种呢？其实大自然有着严格而奇妙的秩序，海星是海洋食物链 中不可缺少的一个环节。它的捕食起着保持海洋生物群平衡的作用。倘若人类真能彻底消灭海星，那么会有更可怕的灾难出现。没有海星的“调解”作用，海洋里的贝类会长得铺天盖地，我 们将看到一个被贝类排泄物污染得更加污浊不堪的海洋。 （2011年11月《广州日报》，有删改） 1 . 下列各项中，对海星的“现代化武器”表述不符合原文意思的一项是（） A．海星身体表面五颜六色，对其他生物有吸引迷惑的作用，容易让其他生物放松警惕。 B．海星身体表面簇拥着的聚光性小晶体，能发挥眼睛的功能，可以同时“视察和掌控”四面八方的环境。 C．海星的管状腿，具有强力的吸附功能，可以爬过所有的坎坷，稳步前行在光滑直立的礁石 壁上。

2017年贵州省黔东南州中考化学试卷

2017年贵州省黔东南州中考化学试卷 一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共16分） 1．（2分）下列过程中发生物理变化的是（） A．可燃冰燃烧B．铁钉生锈C．矿石粉碎D．光合作用 2．（2分）下列试验操作中，不正确的是（） A． 熄灭酒精灯 B． 取用固体粉末C． 读液体体积 D． 滴加液体 3．（2分）分类是学习和研究化学的常用方法，下列物质分类正确的是（）A．有机物：甲烷、二氧化碳B．盐类：烧碱、纯碱 C．混合物：自来水、冰水共存物D．氧化物：水、二氧化锰 4．（2分）如图为某反应的微观示意图，其中代表不同元素的原子．下列说法正确的是（）

A．有五种分子参加反应 B．有两种分子参加反应且个数比为3：1 C．各元素的化合价在反应前后未改变 D．此化学反应属于置换反应 5．（2分）硝酸铵（NH4NO3）是一种肥效较高、使用广泛的氮肥，但近年来不法分子用它来生产炸药，给社会的安全和稳定带来了很大的压力．为此，国家相关部门加强了对硝酸铵生产和使用的监管，减少了它在农业生产中的使用．科学研究发现，硝酸铵爆炸时，氮元素的化合价会发生变化．下列关于硝酸铵中氮元素化合价的判断，正确的是（） A．﹣4+6 B．+1+1 C．﹣3+5 D．无法确定 6．（2分）某密闭容器中有X、氧气、二氧化碳三种物质，在一定条件下充分反应，反应前后各物质质量的数据记录如下： 在下列判断中，正确的是（） A．物质X由碳、氢元素组成 B．物质X由碳、氢、氧元素组成 C．充分反应后剩余氧气质量为16克 D．生成CO2与H2O的质量比是89：54 7．（2分）某校化学小组在利用硫酸和氢氧化钾溶液探究酸碱中和反应时，利用数字化传感器测得烧杯中溶液pH的变化图象如图所示．下列说法正确的是（）

人类的起源和进化教案

第四节人类的起源和进化 一、教学目标 知识目标 1、概述人类起源于古猿。 2、概述人类进化的主要历程 二、教学重、难点 教学重点 1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点。 2、说出人类进化的主要历程。 教学难点 说出人与猿的相似点。 三、教学方法：讨论、演示、讲述 四、学时安排1学时 五、教学过程 一、导入新课 “我是从哪里来的？”人类对自身的产生一直是十分好奇的。 人类究竟是怎样产生，又是怎样进化的？从这一节课开始，让我们共同解答这个孩提时代的困惑，一起追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘吧！ 设计思想通过设疑激趣，让学生打开思路，创设一种积极的教学情境，激发学生的学习兴趣以及探究的欲望。 二、新课教学 （一）人猿同祖

活动一：探究人与猿的关系 1、学生以小组方式阅读和分析教材 2、教师展示学生课前搜集的几种现代类人猿的图片，请学生结 合生活经验及所收集的资料回答： （1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式 有什么共同点？ （2）人类与类人猿为什么这么相似？ 生：有共同的祖先。 （3）共同的祖先是谁？ 生：森林古猿（树栖）。 设计思想通过类人猿与人类的相似特征的比较，得出人、猿同祖的结论。培养学生运用比较法找出事物的异同点，这样的教学能留给学生较深刻的印象。 活动二：观看森林古猿的生活图片及视频资料，各小组展示收集的信息 师：在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请同学们观看森林古猿的生活图片及 视频资料，尝试着描述出它们的生活状况

生1森林古猿生活在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活 为主，以树上的果实等为食物。 师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类的呢？ 生2:由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森 林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。 生3:又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂；复杂而精巧的工具制造和使用，又促进了脑的发展，使他们能够想出各种办法来解决困难；在劳动中产生了语言，而且大脑的语言中枢日益完善；丰富的语言，使他们相互之间能更好地交流与合作。 师：由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，在同大自然严酷的斗争中，人类变得越来越强大。人类现在被称为“生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物，人类是否应与自然界和谐发展？ 生：人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰掉。人类虽然是生态系统中的重要一员，但人类的一切活动必须尊重生态规律，人类应与自然界和谐 发展。 设计思想一系列的问题既锻炼了学生的语言组织能力、表达能

八年级生物下册6.3.3人类的起源教案(新版)冀教版

第三节人类的起源 一、教学目标 知识技能 1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别 2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解。 过程方法 1．能够区分科学事实、观点和假说 2．收集信息并尝试判断整理信息 3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 情感价值观 认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点 二、教学重难点 教学重点：概述人类的起源和发展。 教学难点：认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 三、课时安排 2课时 四、教学过程 （一）情境导入 讲述：我们已经了解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢？这是一个困扰我们的问题，人们一直都在试图寻找问题的答案。 （二）学习新课 模仿科学家的研究 1、那么人们寻找答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进行呢？ 2、小组讨论 3、交流，并整理研究思路和方法：先在动物中寻找和人类长得相似的动物，然后借助已发现的相关化石了解人类的进化过程。 4、模仿科学家的研究方法，着手分析与整理。

师提出问题：有哪些动物与人相像？（学生回答后适时出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿图）请学生仔细观察这些动物有哪些地方与人相像？教师最后讲述称它们为类人猿的原因。 5、讨论并提出假设，思考研究方法。 请依据上面的现象，请提出自己的看法：你觉得人类的祖先是谁？如果要进一步验证自己的假设，下一步需要怎么做？（借助已发现的化石进行研究） 假设1：人类是类人猿进化来的。 假设2：类人猿和人类可能有共同的祖先。 6、课件提供化石的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为1200ml，然后要求学生用流程图进行整理分析和讨论：这些已发现的化石能说明什么问题？还有什么疑惑？ 7、组织学生的交流 注：只要有道理的观点都可以允许学生保留 8、教师进行必要讲解和补充： 介绍现在被大多数人接受的认识：类人猿与人类有着共同的祖先，是怎么分成了两支——类人猿与人类。 主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的问题仍在继续研究中。 三、鼓励学生继续查找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的认识。 （三）课堂小结 1.人类社会的形成过程：1200多万年前森林古猿→森林消失→古猿转到地上生活，学会使用树枝、石块等物体→两足直立行走→学会制造工具，大脑逐渐发达，产生语言，形成人类社会（即人类是由森林古猿进化而来的）。37、人与类人猿（如猩猩、长臂猿等）本质区别：①人能劳动，能在劳动中制造和使用工具；②人有语言，有思维。 2.人类的发展大约经历了四个阶段：南方古猿→能人→直立人（如北京人）→智人。 五、板书设计 1.人类的起源：森林古猿 2.类人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿 3.人类的进化（1）直立行走（2）使用和制造工具（3）脑量增加（4）产生语言和意识 六、作业布置 1.完成本节课的《同步练习》 2. 预习第4章《现代生物技术》

人类的起源和进化教案

一、教学目标 知识目标 1、概述人类起源于古猿。 2、概述人类进化的主要历程 二、教学重、难点 教学重点 1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点。 2、说出人类进化的主要历程。 教学难点 说出人与猿的相似点。 三、教学方法：讨论、演示、讲述 四、学时安排1学时 五、教学过程 一、导入新课 “我是从哪里来的？”人类对自身的产生一直是十分好奇的。人类究竟是怎样产生，又是怎样进化的？从这一节课开始，让我们共同解答这个孩提时代的困惑，一起追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘吧！ 设计思想通过设疑激趣，让学生打开思路，创设一种积极的教学情境，激发学生的学习兴趣以及探究的欲望。 二、新课教学

（一）人猿同祖 活动一：探究人与猿的关系 1、学生以小组方式阅读和分析教材 2、教师展示学生课前搜集的几种现代类人猿的图片，请学生结合生活经验及所收集的资料回答： （1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ （2）人类与类人猿为什么这么相似？ 生：有共同的祖先。 （3）共同的祖先是谁？ 生：森林古猿（树栖）。 设计思想通过类人猿与人类的相似特征的比较，得出人、猿同祖的结论。培养学生运用比较法找出事物的异同点，这样的教学能留给学生较深刻的印象。 活动二：观看森林古猿的生活图片及视频资料，各小组展示收集的信息 师：在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请同学们观看森林古猿的生活图片及

视频资料，尝试着描述出它们的生活状况。 生1：森林古猿生活在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。 师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类的呢？ 生2：由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。 生3：又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂；复杂而精巧的工具制造和使用，又促进了脑的发展，使他们能够想出各种办法来解决困难；在劳动中产生了语言，而且大脑的语言中枢日益完善；丰富的语言，使他们相互之间能更好地交流与合作。 师：由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，在同大自然严酷的斗争中，人类变得越来越强大。人类现在被称为“生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物，人类是否应与自然界和谐发展？ 生：人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰掉。人类虽然是生态系统中的重要一员，但人类的一切活动必须尊重生态规律，人类应与自然界和谐发展。

(八年级生物教案)八年级生物人类的起源和进化

八年级生物人类的起源和进化 八年级生物教案 第22章生命进化的长河 第4节人类的起源和进化 教学目标： 1、知识目标： 1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。 3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。 2、能力目标： 1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。 2、对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，使他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。 3、情感态度与价值观目标：

1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类起源与发展的辨证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园一一生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。 课前准备： 教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的资料。 教学重难点： 1、重点：人类的起源和进化。 2、难点：人类的起源和进化。 教学过程： 师：猜一猜：什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？” 生：人

师：关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解 的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？ 生：（简单的小组交流后，学生各抒已见，提出自己的想法、观点） 师：介绍古希腊司芬克斯的传说和狮身人面像的有关知识。 师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种 起源》。请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。 生：（小组讨论交流） 生1： __ 年，达尔文出版了《物种起源》一书。他在这本书中暗示了他的 观点将会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。后来他在其他著作中，比较明确地指出，人类和其他动物一样是进化来的，并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。当时许多科学家坚信神创论，因此，达尔文进化思想的支持者与神创论观点的支持者展开了激烈的争论。 生2:关于人类起源的辩论，是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教之间进行 的。事情发生在年6月牛津大学大不列颠学会的一次会议上，争论的焦点是达尔文的《物种起源》一书。达尔文的观点在这次辩论中最终取得了胜利。 后来，达尔文在比较了人类和类人猿的相似处之后提出，人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。 师（提问）：你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？