让爱开花
让爱开花
渝北区双湖小学刘霞
不久前，我在网上读了李镇西老师的《爱心与教育》，其间这样的几句话深深印在了我的心灵深处——“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。”“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”“离开了情感，一切教育都无从谈起。”的确，爱是人们一种基本需要，当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。
这学期孩子们升入六年级了，他们长大了一些，也调皮了一些。于是，在开学第一天我就制定了严格的班规，开始进行按部就班的收心教育。第一周的晨会课，班会课，我不厌其烦地告诉学生们，哪些“不准”，哪些“不该”，如果违反了就要请家长，甚至不能读书。在我的“高压”政策下，班上调皮的学生似乎都有所收敛，可有一个学生却似乎总是和我做对。迟到，不交作业，上课与同学讲话……他——就是陈镜月，一个长得虎头虎脑的男孩。每次我叫他进办公室，他都一副共产党员临危不惧的势头，任凭你怎么教育，怎么启发，就是不开金口。好不容易让他保证明天不会了，可第二天却照犯不误。从一年级到现在，陈镜月平时都少言寡语，成绩也算得上中等偏上，我也很少注意到他。可是这学期，他的所作所为让我不得不对他“刮目相看”。于是，在第三次请他进入办公室后，我给他下了最后通牒：请家长，否则不准进教室。他连续几天都说父母不在或以其它的理由搪塞我，于是我又是给家长打电话，又是让学生带口信，终于请来了他的家长。
那是一天下午放学后，陈镜月的妈妈来到了我的办公室。这是一个低矮瘦弱的三十多岁的妇女，她穿着一身蓝色的工作服，脸上分明写着淡淡的忧
伤，看见我，眼里还流露出一丝丝歉疚与不安。这会是怎样的一位母亲，这又会是怎样的一个家庭啊！几番交谈后，我终于了解了他们家的情况。原来，陈镜月的爸爸身体一直不好，前几年，都是母亲在工厂打工挣钱养家，而他爸爸只能在家做一些简单的家务活，顺便负责辅导孩子的学习。但今年暑假，陈镜月的爸爸病情恶化，卧病在床却无钱医治。妈妈忙着上班，忙着照顾生病的爸爸，他失去了父母的疼爱，每天面对的是做不完的家务，稍有不慎便会挨打挨骂。从此，陈镜月变得更加沉默寡言，性格孤僻，学习也不如以前认真。“我的孩子不听话，我没管教好他。对不起了，刘老师！”陈镜月妈妈说着说着，眼里噙满了泪水。而此时的我更是百感交集。我后悔我的武断，冤枉了这个孩子，也庆幸这次和他妈妈的交谈，让我了解了他，走近了他。我抬头看看陈镜月，他正躲在办公室门后，伸出大脑袋看着我，眼里满是惊恐。也许他在等待我的最终裁决。也许，他在等待这次请家长后的狂风暴雨。我走过去，轻轻地摸了摸他的头，对他说：“回家多帮妈妈做事，好好照顾爸爸。”他抬头望望我，跑开了。那一刻，我知道自己应该帮帮这个孩子。于是，我告诉他母亲，孩子的学习不用担心，从现在开始，由我负责。
晚上，我翻来覆去睡不着觉，眼前总浮现出陈镜月迷茫的双眼，浮现出他妈妈瘦弱的身影。记得鲁迅先生说过：“教育是根植于爱的。”李镇西老师在《爱心与教育》中也说过：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。”是呀，此时的陈镜月最需要的就是爱啊！家庭的不幸，让他无暇得到父母的关爱，作为老师，我应该给予他更多父亲的严厉，威严，母亲的温柔，体贴，让他幼小的心感受到阳光般的温暖，不再孤独。
于是第二天，利用晨会课，告诉了孩子们陈镜月的情况，让他们平时多关心他，找他玩，让他感受到来自同学，朋友的温暖，融入到集体中。我找
他谈话，温柔地对他说：“你落下的功课老师会给你补，以后有什么困难就告诉老师，好吗？”他默默地望着我，一句话也不说。我知道要让他敞开心扉有一个过程，但我相信，精诚所至，金石为开，只要我付出真心，他一定会信任我，和我成为朋友。
在以后的日子里，我特别关注陈镜月。上课的时候，我会更多地把鼓励，赞许的目光投向他，只要他举手，我就抽他回答，我尽可能多地鼓励他，表扬他。每天中午、下午，我会单独把他叫到办公室给他讲解作业中的难题。放学了，我会嘱咐他回家路上注意安全；天冷了，我会提醒他加衣服。隔三差五地我会打电话去问候他的爸爸。渐渐地，陈镜月脸上的笑容多了，话多了，上课也遵守纪律了。他妈妈也告诉我，小月回去话比以前多了，不时会说一些班上的事。我也感受到他看我的目光渐渐消失了恐惧，变得柔和了。9月中旬，陈镜月的爸爸终因病情恶化离开了他和妈妈。我发动6年级组师生为他们捐款近两千元，虽然钱不多，但我们却给这对不幸的母子送去了我们的爱心。而在学习和生活中，我比以前更加地关心和爱护陈镜月。在周记中，他写道：“老师，谢谢您对我所做的一切，您就像妈妈一样关心我，我仿佛又回到了几年前，我的生活里又充满了阳光。老师，您放心吧，我会认真学习的，为了您和天堂里的爸爸。”看着这些话，我终于感到欣慰了，我的努力没有白费，现在，陈镜月从阴郁和悲痛中走了出来，成绩也好起来。
说起来，是我帮助了这个小男孩，其实，我非常感谢他。是他，改变了我的教育理念；是他，让我感受到了“爱”的力量。“爱就是教育"。班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情,没有爱心的教育就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。
通过这件事，我决定在以后的教育教学中不再采用“法西斯”教育，而是以“爱心”为前提，对待学生和蔼可亲，不让学生望而生畏，尊重学生人格，不侮辱学生，不体罚或变相体罚学生，尽量了解学生的家庭情况和个性能力，引导不同个性的学生和睦相处，并通过因材施教使学生的能力和特长尽可能地得到发挥。对成绩不好或表现不好的学生，决不放任自流，更不歧视，从多方面了解原因，对症下药，予以帮助，以人文精神感染每一位学生。处在成长中的小学生一般都有很强烈的感恩心理，如果他们觉得老师爱他们,他们就会自觉地好好学习,好好表现以取悦于老师。所谓“感人心者莫先乎情”。我的教育实践也告诉我，爱是人们一种基本需要，当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。而我，也会把这种爱源源不断地给我的学生，时刻牢记着李镇西老师在《爱心与教育》中说的：“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”
苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”以上故事充分体现了这一点。面对问题学生陈镜月，我没有放弃，而是针对缺乏家庭温暖开出了“爱心”这副药，从生活，学习的点滴帮助他，发动集体的力量团结他，这种种努力得到了学生的信任，学生亲其师才能善其言。在今后的教育教学中，我会努力做一个爱的使者，我要让爱，在学生的心灵中开花！