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像山那样思考

《像山那样思考》教学设计

教学目标:

1.了解诗人食指及其作品。

2.初步学会运用诗歌鉴赏方法和技巧鉴赏诗歌。

3.理解诗歌主旨,加强自己的抗挫折能力,能热爱生命,追求真善美。

教学过程:

一、导入

由学生谈在遇到挫折、打击、陷入困境时的想法导入,表明相信自己,是非常重要的力量。这节课我们一起来看看“新诗第一人”——食指,他在常人难以想象的困境中是如何面《相信未来》的,希望对我们有所启发和激励。

二、写作背景和作者介绍

1.写作背景——“文化大革命”

此诗写于1968年,第二年,江青读过这首诗后说:“这是一首灰色的诗,相信未来就是否定现在。”

2.作者简介——食指

食指,原名郭路生,山东鱼台人,1948年生,60年代开始诗歌写作。他的诗,特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中,但直到90年代,其创作成就才得到公认,是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。

他是一位时代良知和民间正直渴望的代言人,他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过,几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人,他的命运却远不如一般人幸运:在那个动荡的年代(1966—1969),诗人诗性的敏感和良知在与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷,精神一直处于崩溃的边缘。1972年,在部队当兵时,因强烈的精神刺激而导致精神分裂,此后,食指陷入了长期的病困中。即使在这样的环境中,食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。食指用他的一生,为我们诠释了四个字:相信未来。食指因为这首《相信未来》被称为“永不绝望的诗人”。

三、诵读思考

1.诗人陷入了何样的困境?通过哪些意象来表现的?

【明确】

贫困——蜘蛛网查封炉台(陈旧贫困)

灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀(生活贫困)

事业与情感一无所成——紫葡萄化为秋露(青春逝去)

二次备课

灰暗

冷峻

(情感失落)鲜花依偎在别人的情怀

2.现实是残酷的,诗人是无助的,但诗人并没有绝望,有一种信念在支撑着他,那就是相信未来。诗人是如何表现这种信念的?

【明确】

铺平失望的灰烬抛弃失望

用美丽的雪花写纯洁美好

用凝露的枯藤写直面绝望

在凄凉的大地上写自信执着

手指那涌向天边的排浪气魄恢弘

手掌那托住太阳的大海志向远大

曙光那枝温暖漂亮的笔杆追求光明

孩子的笔体憧憬美好

这信念是坚定的,由“固执”可以看出。第三诗节摆脱了前两节灰色冷峻的一面,尽量采用色彩明亮的气象壮阔的词语,以此来强调心中永不泯灭的信念。

【总结】

反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节,都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念,增强了诗文的感染力,突出了诗歌主旨。作者这样反复强调,在那种灰色的年代里,需要超乎寻常的勇气和胆识。

相信未来,在阴云密布的时代,它给人们心灵上投下了一道希望之光。不管人生多艰辛,不论命运多坎坷,我们都不能熄灭心中那希望之光。

学生齐读前三节。

3.诗人为什么这样坚定的相信未来?学生自由朗读下面三节作答。

【明确】

未来人的眼睛——她有拨开历史风尘的睫毛

她有看透岁月篇章的瞳孔

一定会给予热情、客观、公正的评定。

4.未来人对今天的我们会作哪些方面的评价?对这两方面的评价有何不同?

【明确】腐烂的皮肉、脊骨

腐烂的皮肉——创伤是表层的,困难是暂时的

脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁

5.最后一节是年轻的诗人发自内心的呼喊。诗人放弃意象的转换,直抒胸臆,执着而坚毅地告诉人们无论身处何种厄境,都应不屈不挠地努力,相信未来,相信年轻,热爱生命。

四、字词梳理

灰烬.曙.光笔杆.轻蔑.

二次备课

将手指比做涌向天边的排浪,手掌比做托住太阳的大海,将笔杆比做曙光,即:手指是那涌向天边的排浪;手掌是那托住太阳的大海;漂亮的笔杆是曙光。

准确地表达了诗人要用手指拨

动笔杆,用孩子的笔体写下:相信未来。表现了诗人奇诡的想象和壮阔的气势。

乐观

心理上贫困

但一往情深

用尽全力

执着追求

目标明亮积极

二次备课脊.骨瞳.孔睫.毛给予

..

五、板书设计

教学反思:

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