校园环境美育的实践策略

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校园环境美育的实践策略

作者：曹向华

来源：《文教资料》2013年第19期

摘要：优美高雅的景观设计，丰富多彩的校园文化，内涵丰富的校园精神有助于帮助学生培养高尚的审美趣味，树立崇高的审美理想，形成正确的审美标准。本文从校园景观设计、校园文化活动、校园精神建构等方面对美育在学校的实践策略进行探索。

关键词：景观设计校园文化艺术活动制度文化

美育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会的多方参与，而三者之间又是互相关联的。其中，学校美育作为家庭美育与社会美育的纽带，有特殊的地位。学校美育的实施领域众多，既包括课堂上的知识教育，又包括校园环境对学生精神性情的陶冶。

优美高雅的景观设计，丰富多彩的校园文化，内涵丰富的校园精神能使学生亲身体验美、感受美、创造美，促进学生对美的观念的认同，引起心理的共鸣，从而引导其把握正确的审美方向，培养高尚的审美趣味，树立崇高的审美理想，形成正确的审美标准。学生在良好的校园环境里长期受到美的熏陶，个性品质得以不断提高，完美人格得以逐渐形成，对学生的健康成长可产生积极的作用。

本文将从校园环境的物质和精神两个角度，从校园景观设计、校园精神建构、校园文化活动开展等方面对美育在学校的实践策略进行探索。

一、校园景观设计

校园环境除了具有使用功能之外，还承担着审美功能和育人功能。它对受业于斯的青少年的思想品德、审美能力和环境意识均将产生潜移默化的教育与熏陶作用。和谐优美而富有特色的校园环境能够从知、情、意、行各方面提高学生的人文素质，陶冶学生的情操、品性。北京大学的王义遒先生曾把学校环境概括为四个字“文、雅、序、活”。即“文，体现知识”，“雅，

指高雅、雅致”，“序，即秩序”，“活，就是活跃”。文、雅、序、活四点相辅相成，构成一个

有机整体，共同组成一个高品位的育人环境。这就要求学校管理者具备较高的审美、辨美能力，能够充分考虑学生的年龄特点，对校园景观进行有目的的设计、美化，积极营造环境优美、品位高雅的校园环境。

校园景观的设计要充分结合其实用功能，发挥其物质效用，同时还要注意其在精神方面的影响作用。如体育场作为学生锻炼身体的主要场所，在体育场的景观设计上，大部分学校突出的是对体育场四周墙面的景观设计，一般的做法是在墙面上绘画各种运动项目，显得相对单调。如果精心设计，比如建成奥运墙或者冠军墙的形式，则不但能激发学生的体育热情，还能激发学生的爱国热情。