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营造问题场,绽放思维之花

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营造问题场,绽放思维之花-小学数学论文-教育期刊网

营造问题场,绽放思维之花

江苏邳州市明德实验小学(621300)陈大锋

数学是一门思维的科学。在特定的问题情境中,人们运用数学思维来分析和解决问题,将生活现实与数学思维紧密融合,不断提高数学能力,发展数学思维。基于此,在数学课堂教学中,教师要着眼于学生的思维发展,营造有效的问题场,引导学生运用不同的策略解决问题,绽放思维之花。

一、创设情境,激发认知冲突

数学思维的开启,来自于教学情境的引入。教学中,教师要善于激发学生的认知冲突,将他们的注意力和兴趣都吸引到问题场中,使学生产生自主探究的能动性。例如,教学“认识厘米”一课时,为了让学生建立长度单位的统一标准,我创设了这样一个问题情境:“黑猫警长抓住了盗窃珠宝首饰的老鼠‘一只耳’,‘一只耳’交代,将首饰藏在东山脚下的一块大石头下,那块大石头从大橡树开始向右走5个脚长的距离就到了。黑猫警长到了那里却没有找到首饰,为什么呢?难道是‘一只耳’在说谎吗?”在这个问题场中,学生急于想要知道结果,很快引发猜想并借此展开探究,弄清了问题的实质——因为老鼠“一只耳”的脚长和黑猫警长的脚长不是同一个尺度标准,于是将思维的重点落在“长度的标准不一样”上。那么,如何才能实现长度标准一致呢?学生认为可以使用同样的长度单位,于是单位厘米就被自然引入,接下来的教学自然水到渠成。

二、探究新知,深入感悟发现

三、拓展延伸,引导质疑问难

在新知建立之后的巩固环节,教师要营造有效的问题场,给学生机会质疑问难,深化对新知的认识,使数学思维获得拓展和延伸。

例如,教学“混合运算”一课时,进入拓展环节后,我出示以下习题:120×4+120×6,120÷6+120÷4。学生这样解答:120×4+120×6=120×(4+6)=1200。因为受乘法分配律的负迁移影响,学生对120÷6+120÷4的计算也如法炮制,即120÷6+120÷4=12

0÷(6+4)=12。这个错误的计算,暴露出学生认知中存在的理解误区。为此我设置问题进行引导:“乘法分配律适用于除法吗?”从这个问题入手,学生运用先除后加的计算规律发现,按照乘法结合律来计算结果是错误的,从而对乘法分配律的理解更深入一层。通过营造问题场,将学生的思维聚焦于认知混淆处,有助于他们对数学概念的深刻理解,提高其思维品质。

四、回顾总结,提升反思能力

反思和总结既是思维的一种方式,也是衡量学生学习能力高低的一个重要标准。在数学课堂教学中,“回顾所学,总结归纳”这个环节占用时间相对较少,但其作用却不容忽视,因为这是培养和提升学生学习能力的有效途径。因此,教师要善于营造问题场,引导学生对整节课的学习进行思考和总结,使所学的知识系统化、条理化,从而实现数学思想方法的有效迁移。

例如,教学“解决问题的策略——一一列举”时,我设置以下问题:“在王大叔围羊圈的例题中,怎样才能将所有围法都毫无遗漏地完整写出来?在订阅杂志的例题中,为什么要先分类后列举?”学生由此展开反思,得出结论:有序是保证列举不遗漏、不重复的最佳方法,可以采用列表、画图等形式;分类列举是一一列举的另外一种方式,先分类有利于下一步更好地进行有序列举;在特定的情境中,要根据不同的情况,选用不同的列举方式。通过营造问题场,引导学生进行回顾和反思,内化思维,促进数学知识的系统化构建。

以上四种问题场的营造,是小学数学课堂教学中的常用策略。在课堂教学中,教师要紧紧抓住数学的本质特征,立足于学生的思维发展,坚持下去,使学生的思维不断得到发展。

(责编蓝天)

营造问题场,绽放思维之花

营造问题场,绽放思维之花-小学数学论文-教育期刊网 营造问题场,绽放思维之花 江苏邳州市明德实验小学(621300)陈大锋 数学是一门思维的科学。在特定的问题情境中,人们运用数学思维来分析和解决问题,将生活现实与数学思维紧密融合,不断提高数学能力,发展数学思维。基于此,在数学课堂教学中,教师要着眼于学生的思维发展,营造有效的问题场,引导学生运用不同的策略解决问题,绽放思维之花。 一、创设情境,激发认知冲突 数学思维的开启,来自于教学情境的引入。教学中,教师要善于激发学生的认知冲突,将他们的注意力和兴趣都吸引到问题场中,使学生产生自主探究的能动性。例如,教学“认识厘米”一课时,为了让学生建立长度单位的统一标准,我创设了这样一个问题情境:“黑猫警长抓住了盗窃珠宝首饰的老鼠‘一只耳’,‘一只耳’交代,将首饰藏在东山脚下的一块大石头下,那块大石头从大橡树开始向右走5个脚长的距离就到了。黑猫警长到了那里却没有找到首饰,为什么呢?难道是‘一只耳’在说谎吗?”在这个问题场中,学生急于想要知道结果,很快引发猜想并借此展开探究,弄清了问题的实质——因为老鼠“一只耳”的脚长和黑猫警长的脚长不是同一个尺度标准,于是将思维的重点落在“长度的标准不一样”上。那么,如何才能实现长度标准一致呢?学生认为可以使用同样的长度单位,于是单位厘米就被自然引入,接下来的教学自然水到渠成。 二、探究新知,深入感悟发现

三、拓展延伸,引导质疑问难 在新知建立之后的巩固环节,教师要营造有效的问题场,给学生机会质疑问难,深化对新知的认识,使数学思维获得拓展和延伸。 例如,教学“混合运算”一课时,进入拓展环节后,我出示以下习题:120×4+120×6,120÷6+120÷4。学生这样解答:120×4+120×6=120×(4+6)=1200。因为受乘法分配律的负迁移影响,学生对120÷6+120÷4的计算也如法炮制,即120÷6+120÷4=12

理想之花悄然开放精选作文

理想之花悄然开放精选作文 理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引我们走向光明。 ——习题记 何曾几时,理想这个词语已在我心中生根抽芽!想到理想,总会想起那次深深的震撼! 20XX年5月8日下午,正值放学时间。年轻的女教师张丽莉领着一群中小学生出校门。正在这时,不幸发生了。经过停在路边的一辆客车时,因其后面的一辆汽车驾驶失控撞倒了那辆客车,客车也惯性的向前冲。眼看就要撞到孩子们了。在这万般危急的情况下,张丽莉教师不假思索地推开了孩子们,几乎出于本能!车轮从她的大腿压过去,那一刹那,张丽莉教师面临的是从此以后不能再用双腿行走! 看着视频,我早已泪流满面。张丽莉教师这种在关键时刻挺身而出,舍己为人的行为深深影响着我。从那时起,当一名敬职敬业的教师成为了我的理想。我要做一个像张丽莉那样的教师,忠于职守,爱生如子! 我的生活也因这个理想变得多姿多彩!我开始努力学习,为实现这个理想打下坚实的基础。生活中,同学们有不会的问习题经常来问我,我也总是把我知道的,毫不保留的告诉他。我要从现在做起,为当好一名教师做准备。而教师的职责,就是给别人传授知识呀。在给别人讲解问习题的同时,我也成了“小教师”!

天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。我相信,通往理想的道路不是一帆风顺的,需要经历许许多多的困难和挫折。每当遇到困难,我总会想起那位年轻的女教师,是她给我力量,让我有勇气去战胜困难。 理想的彼岸,很美,可到达那却不那么容易。在理想的道路上,我要一直前行,永不放弃!

梦想精选作文800字:梦想之花绽放

梦想精选作文800字:梦想之花绽放 在我前进的路上,尽头便是梦想的终点,抬头便可看见梦想化作的星辰,希望的风渐渐吹散了成长中的忧愁。 世界上最美妙的东西是什么?那就是梦想。拥有梦幻般的华美、纯洁和甜蜜,它是每个人心中最崇高的净土。梦想是位绝代佳人,她拥有幽深的眼眸,让我们看到了未来的希望;拥有甜美的声音,告诉我们如何走好自己的路;她拥有纤巧的双手,给予我们无私的帮助; 她拥有博爱的心灵,永远含笑相伴你身旁。每个人都有属于自己的梦想,每个群体都有属于自己的梦想。而我的梦,也就是中国梦,中国的梦,等着我们去实现。 梦想,让勇敢之花更加鲜艳。 国有梦,国人亦有梦。一行“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”道出一代枭雄的豪情壮志;一句“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”抒发心怀天下的梦。历史的笔锋一转,我们看到——周总理为中华之崛起而读书的梦想,毛主席“数风流人物,还看今朝”的宣言。 “一个人可以一无所有,但是不能没有梦想。”这句话,我一直记得。是的,正是因为有梦想,我们才经历坎坷依然前行,正是因为有梦想,我们才历经沧桑信心不改。少年的梦想亦是祖国的梦想,古有戚继光,少年立志,扫平倭寇;今日我90后之少年,立志为中华民族伟大复兴而贡献力量!

梦想,需要创造,需要奋斗,需要有问鼎苍穹的勇气。虽然有一些梦想确实遥不可及,就像天空中的星星,不管你如何去抓也抓不到。可是寻梦之路正如坐标上的正比例函数,每一条轴都从原点出发,无限延长,好像永远达不到目标,却从没想过放弃,勇敢去接近自己的梦想。我们也应如此,只要冲出起点,就不应在中途折断自己飞翔的翅膀。 少年强,则国强;少年富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界。虽然今天的我们不需要经历战火的洗礼,不需要担心国土的沦陷,但是,我们有责任去弘扬民族精神,为祖国的一切贡献出自己的力量。 让我们携起手来共同努力,从我做起,从点滴做起,从自己做起,响应时代的召唤,让民族精神传统的火炬一代一代的传下去吧!当鸦片战争击破“天朝上国”迷梦;当西方文明剧烈冲击“天不变,道亦不变”的心理;当中华民族面临“千年未有之变局”,面对“千年未有之强敌”,中华儿女就有一个梦想,一个民族复兴的梦想。而这个梦想,则需要我们一代一代的追梦少年去守望。 梦想,可以使人疯狂,它是人生的动力,也是人生活的源泉,人为梦想而活。我们应该有梦想,就像石头碎开的一刹那,去触摸它梦想的天空,我们不怕别人奚落,因为我们有梦。追梦的路上,怎可能不跌跌撞撞;追梦的路上,没时间再去遐想;追梦的路上,需要的是盯住目标,用行动去疗伤,用梦想守望梦想…… 扫描/长按二维码关注即可获得更多作文获取小学生作文获取初中生

让“思维之花”绽放在语文习作教学中

https://www.sodocs.net/doc/0b4946606.html, 学法指导81让“思维之花”绽放在语文习作教学中 □邝凯仪 【摘 要】思维导图是优化学生思维的一种方式,它能帮助学生清晰地把习作构思图文结合地展示出来, 通过对习作构思过程的分析与展示,帮助学生拓宽思维,梳理素材,理清思路,学会表达。文章对此进行 了探讨。 【关键词】思维导图;习作教学;选材;构思;表达 中图分类号:G627 文献标识码:A文章编号院1671-0568(2017)21-0081-02 很多语文教师觉得当前习作教学的难题是学生在习作 中不会选材,总觉得没有素材可以写;在习作过程中详略 不当;写作的内容不够具体等。但事实上,随着科技发展 的日新月异,在推广全民阅读的大环境下,学生通过各类 的影视作品、电子书、纸质图书以及各种各样的生活体验 和实践,写作素材是丰富多彩的,怎么会匮乏呢?笔者认 为,造成这一问题的原因不是学生没有素材可写,而是不 会挖掘身边的素材,不会把自己学到的写作方法运用到自 己的习作中。思维导图是优化学生思维的一种方式,它能 帮助学生清晰地把习作的构思图文结合地展示出来,通过 对习作构思过程的分析与展示,帮助学生拓宽思维,梳理 素材,理清思路,学会表达。因此,在习作指导中,笔者 尝试引人思维导图,让习作教学更加有趣、有效,取得了 良好的教学效果。 _、借助思维导图袁助力学生“写什么” 思维导图是一种将思维形象化的方法。在习作教学中 可以称作为“作文灵感触发图”,主要是在一张白纸上采用 颜色笔等工具,运用图文并重的技巧,把各级主题的关系 用相互隶属与相关的层级图表现出来,形成一个生动形象 的主题图形。它把作文主题作为中心点,每个触发灵感的 素材作为一个子中心,合起来就构成了一篇完整的习作。学生所写的每一篇习作都有一个主题,当读完习作要求后,首先要做的就是思考写什么,也就是要确定思维导图中所 提到的“中心点”。 对于学生来说,读完习作要求之后,“写什么”往往 最令他们头疼,到底如何立意才能使自己的习作标新立异?选择怎样的素材才能更好地突出中心呢?这时教师可以运 用思维导图,帮助学生罗列、梳理灵感触发呈现出来的素 材,然后指导学生根据中心来选择感兴趣的、印象最深刻的素材进行构思。那么,“写什么”的难题就可以迎刃而解了。 例如,在教学“人教版”五年级下册第七单元习作《写一个特点鲜明的人》时,可以出示习作题目《难忘的一 个人》,具体要求是:在生活中,在你的身边,总有特点鲜 明的人给你留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去,这样一 个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中的一些写人的方法,写出他某 一方面的特点。教师引导学生打开思路,从家人、亲戚、朋友、同学,也可以从路上偶然遇见的人中展开搜索,寻 找“写谁”。这样,学生的思维一下子就被激发了,灵感也 随之被激发出来,罗列出一大堆的人物。于是,师生一起 合作,完成了一张思维导图(见图1)。 思维导图完成后,学生在脑海里再现身边人的言行举 止,从中挑选让自己觉得特点最鲜明的人作为习作内容。在习作指导过程中,有的学生认为班里的“才子”小俊令 人很难忘,他像一部百科全书,什么问题都难不倒他;有的 学生认为班里的“棋王”小辉令人难忘,他下起棋来沉着冷 静,棋艺高超令人叹服;有的学生认为家里的爷爷、妈妈都 很有特点,令人难以忘怀……于是写出了《咱班的“百科全 作者简介:邝凯仪,广东省佛山市顺德区勒流扶闾小学教师。

绽放的思维之花

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/0b4946606.html, 绽放的思维之花 作者:任炳杰 来源:《中学教学参考·理科版》2010年第03期 2009年高三第二轮复习过程中,我在机械能复习课上,一位学生不经意间迸发的思维火花,引发了我无限的思考。 如图所示,一个水平弹簧振子,忽略桌面摩擦力作用,弹簧始终处于弹性限度内,判断这个系统机械能是否守恒。人教版高中物理教材第一册中关于机械能守恒定律作了如下叙述:在只有重力(或弹力)做功的情形下,物体的动能和重力势能(弹性势能)发生相互转化,但机械能的总量保持不变。这个问题的答案看来应该是没有异议的,弹簧振子这一系统只有弹簧弹力做功,动能和弹性势能相互转化,总的机械能保持不变。可以表示 为。一名学生提出:如果我们不以地面作为参照系,而从相对于地面以水平速度u向右做匀速直线运动的汽车上的观察者 来看,情况就不一样了。 在汽车里的观察者看来,小球在初始位置和末位置的动能分别为-和-。而系统的势能只决定于相对位置,仍然是和。显然 --也就是说:对汽车里的观察者而言,这个系统的机械能不再守恒。这名学生提出了这样的问题,一个系统在某一惯性系中机械能守恒,而在另一个惯性系中机械能却不守恒,岂不是自相矛盾了?爱因斯坦的狭义相对性原理告诉我们对于所有惯性系,一切物理规律都是等价的或者具有相同的数学表达形式。如果从更深的角度 理解也就是说机械能守恒定律是否满足狭义相对性原理,或者说把机械能守恒定律提高到定律 的高度是不是妥当呢? 我再次细读了机械能守恒定律的内容,实际上机械能守恒定律可以分为前提(比如只有重力和弹力做功)与结论(则系统机械能守恒)两部分构成的整体。就结论部分(机械能是否守恒)来看,上述例子中对于地面这个惯性系机械能守恒,对于汽车这个惯性系机械能不守恒,很明显定律的结论部分是不满足狭义相对性原理的。然而判定一个定律是否满足狭义相对性原理不能仅看定律的某一个部分,应该从整个定律的角度来判定。在这里,需要分清楚“机械能守恒”与“机械能守恒定律”这个部分与整体的关系。既然结论部分不满足狭义相对性原理,我们再从整体的角度分析:对于地面这个惯性系,满足前提只有重力(或弹力)做功,所以结论机械能守恒;对于汽车这个惯性系,除了弹簧弹力做功以外,墙壁对弹簧的作用力由于汽车向右匀速运动,其作用点有了向左的位移,对系统应该做了负功,此时不满足前提只有重力(或弹力)做功,所以结论机械能不守恒。所以在一个惯性系里系统机械能守恒,并不能保证在另一个惯性系里机械能守恒。但是这里的原 因不是由于机械能守恒定律的条件说错了,而是由于在另一个惯性系里非保守力做功不再为零,即机械能守恒定律的条件再不满足了。因此我们在叙述一个力学定律或者在应用力学定律、原理解决具体问题的时候,应该从分析条件到得出结论始终选用一个参照系,

大学,汗水浇灌理想之花

大学,汗水浇灌理想之花 时光总是匆匆而逝,我从前的时间如此,我今后的日子亦然。庄子有言:人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。如此恍惚而过的时光,我想尽可能抓住,所以,我憧憬中的大学时光——是把握不懈怠,是拼搏无所畏,是与时间为友。 昙花珍惜她的每一滴时光,去等待,绽放,去盛开,凋谢。她把握短暂生命中的每一分每一秒,以赴生命中最期许的瞬间。我愿为昙花,把握不懈怠,去寻找我生命中最耀眼的璀璨。我的偶像曾经这样说过:让我们成为这纷繁世界的光。是的,黑暗未知从不可怕,只要我们能迎难而上,我想成为我生命的光,去拼搏且为所畏惧。我总是对不再拥有的过去遗憾,懊悔为何从未拼尽全力,错失时间。‘光景不待人,须臾发成丝’,所以我的大学时光,我希望与时间为友,不再浪费,没有后悔。 我的大学生活会是怎样的?我憧憬的大学生活是怎样的?我对大学学习生活的设想是什么? 是进取的,是不甘堕落的,是学着去珍惜把握时间的。 我的长者们总教导我要珍惜大学时光,要去享受,但绝不能沉迷。我憧憬的大学生活是充实而自信,是愉悦却不懈怠。 大学之于我,是全新的世界,是梦的开端,是重新开始的机会。我憧憬的大学,是给予我关于人生一次改正,前进机会的地方。可以重头开始的机会何其珍贵,而大学正是其中之一。在这里我可以摒弃从前懒散的时光,以积极的态度重新向上;在这里我可以认识更多的

人,交到更多的新朋友;在这里我可以学到更多的知识,专一而精准。大学在我心中是人生更进一步的阶梯,我憧憬并渴望着更进一步,不断优秀。 新的大学生活,仿若梦中甜美的童话镇,充满可能,有着我所希望的未知的一切。我将带着我所期盼的迎来我的大学生活,去珍惜我将度过的每一寸时光,梦里的光也终将照进我的现实。 我憧憬的大学,未知又新奇,多彩又有趣;我憧憬的未来,拼搏而充实,珍重而无畏。韩愈言“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”,我憧憬的都应是从汗水中获取的,我憧憬一个拼搏前进的新世界。 吾生也有涯,而知也无涯。我憧憬的一切皆待汗水浇灌。

绽放梦想之花

绽放梦想之花 时间:2018-04-23 13:18:17 | 作者:官智洁 梦想如花,绽放美丽的姿态,散发沁人的芳香,努力如脚下的泥土默默无闻,却又如此重要。对于一朵花而言,若没了泥土,那么花朵将永远不能绽放;而梦想没了努力,那永远也只是空怀梦想,却无法实现。倘若心中有梦,那就去追逐梦想吧。用你的努力、奋斗,去实现它。 梦想是前进的动力,是迷茫时引路的明灯,没有梦想的人生将是空虚的。马丁·路德·金曾说过:“如果你的梦想还站立的话,那么没有人能使你倒下。” 陶渊明是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人,陶渊明喜欢喝酒,常“寄酒为迹”抒发自己不愿和腐朽的统治集团同流合污的心愿,体现出他恬淡旷远的襟怀、孤傲高洁的品格,“采菊东篱下,悠然见南山”。即使他在官场上处处不得志,却也不想与小人同流合污,早已看透官场黑暗。他毅然辞官,回到南山下,伴着菊花,守护着他的梦想。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人,“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”表现出屈原忠君爱国的崇高品质。抱着自己的雄才大志,却没有用自己的地方,面对楚国无法完成振兴楚国的梦想,他悲愤交加,怀石自沉于汨罗江,以身殉国,守护着自己的梦想。杜甫唐代伟大的现实主义诗人,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。他忧国忧民,心系天下百姓。他的一生是艰辛的,他在离乱途中体验了国家的不幸和人民的艰苦,他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦,为天下百姓而守护着他爱国爱民的梦想。 在古人身上,我们发现了他们为他们的梦想坚持,并付出了努力。我们应该向他们学习。 对于芊芊学子来说,高考取得优异的成绩,就是我们现在的梦想。而高考却是千军万马过独木桥,要付出很多的努力才能取得成功。在此过程,难免遇到困难与挫折,但千万不要放弃啊,咬咬牙挺过去,你会收获更棒的东西,困难与挫折,也有他们存在的意义与价值。人生路上,不经历风雨又如何见彩虹,没有挫折的磨练,如何遇见更强大的自己,只有磨练成就了更强大的自己,才能更好的去实现我们的梦想。 千里之行始于足下,无论要实现多么远大的抱负,都必须脚踏实地的,一点一滴的去努力。实现梦想的道路是艰辛的,长路漫漫,我们可以先定一个小目标,然后慢慢的一步一个脚印,踏实的去完成,最终我们将收获喜悦。勤奋是成功的基石,如果没有勤奋作舟,成功之帆是无法到达彼岸的。加油吧!少年,努力实现自己的梦想,成就更美好的自己。

中学国旗下讲话:让理想之花盛开

中学国旗下讲话:让理想之花盛开 中学国旗下讲话:让理想之花盛开提要:当然,理想也绝不是转眼之间便可以实现的。只有从基本的地方做起,循序渐进地朝着目标行进,才会慢慢地接近它、达到它。种子不经过在泥土中的挣扎 更多建筑学堂 中学国旗下讲话:让理想之花盛开 尊敬的各位老师、同学们: 大家早上好!我是八(6)班的zz,今天我国旗下讲话的题目是《让理想之花盛开》。 2000年,享有“杂交水稻之父”称号的袁隆平爷爷取得了首届国家最高科学技术奖,成为全中国众所周知的明星人物。在中央电视台《新世纪科学论谈》节目中,一位女士问袁爷爷:“您是怎样决定学农的?”他兴奋地说,上中学时,学校组织同学参观农场,农场里满地的红花、绿果,使他大为兴奋,对农学产生了极大的爱好,因而考取了西南农学院。学校的一次参观,不经意间在袁爷爷心中插下了一粒理想“种子”,促使他成一位农学家。 在波兰,一个只有三岁的男孩主动地弹起了妈妈弹过的曲子。看到儿子对钢琴这样爱好,妈妈特地为他请来了音乐老师。从此,小男孩学琴的积极性高了。由于手小,他就在自己的手指缝里夹上一个木塞子,使手指间的间隔大一点,固然这样很疼,但他一直坚持下来。六岁时,他不但钢琴弹得很出色,而且还学会了作曲。他八岁登台表演时,优美的琴声迷住了不计其数的听众,大家称赞他是神童,是小音乐家,后来他也真的成了一位举世瞩目的大音乐家,这个男孩就是肖邦。 古今中外,因爱好火花而点燃成功之火的事例不胜枚举。爱好是理想产生的基础。每个人都有自己的爱好,同学们,你的爱好是甚么呢?爱好没有大小之分,只要你能好好地培养它,让它不但接受阳光的哺养,而且经得起风雨的洗礼!有了理想,就有了奋斗的目标,人生才会更有意义。 当然,理想也绝不是转眼之间便可以实现的。只有从基本的地方做起,循序渐进地朝着目标行进,才会慢慢地接近它、达到它。种子不经过在泥土中的挣扎,奋斗,它将永远只是一粒种子,而不可能发芽、成长为一棵大树。通往理想之巅的道路不是一帆风顺的,也许会遇到很多挫折,历经不少磨难。 古语说:登高必自卑,行远必自迩。就如爬山,首先要做的,只能是认真而有耐性地去攀登。在你付出相当的辛劳,到达顶峰之后,回首来路,就会发现,原己已经克服了许多困难,走过了不少险路。这样,一次次的小成功,慢慢才会累积成大的、更接近理想目标的成功。 同学们,理想是绚丽的花朵,需要你用心去呵护,在经历春的细雨,夏的骄阳,秋的霜打,冬的冰雪的重重考验后,理想之花才会绽放得更美丽。青青的草坪中,柔柔的阳光下,一头健壮的铜牛跃入我们的眼眸,它傲视着东南方,仿佛在告诉人们有理想才会有动力。无论是学习、工作、生活,你们都要向着自己的理想迈进,正如巴金爷爷所希望的:“说真话,干实事,像牛一样脚踏实地一步一步地向前,一定要做一个对社会、对国家、对人民有用的人!”成为开放思想之花最肥沃的土壤。我的讲话完了,谢谢大家!

绽放理想之花

绽放理想之花 时间:2016-08-28 09:19:22 | 作者:张慧 理想是盏灯,点亮我的人生。 ——题记 理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮前行的路;理想是路,伴你走向成功。绽放理想之花,并自强不惜的奋斗,定将会一步步走向成功。 读《中华魂》后,伟人的理想时时激励着我,让我心潮澎湃,让我激情满怀,成为我不竭的动力。周总理曾在教室掷地有声的回答:“为中华崛起而读书!”他不断努力的读书钻研,成为新中国第一任总理兼外交部部长。他实现了自己的梦想,中华崛起了,伫立在世界的东方,从此,中国人民扬眉吐气了。从小就病魔缠身却不放弃的张海迪,怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念,以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,发奋学习,学完了小学、中学的全部课程,自学了大学英语、日语和德语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。毕生梦想想消除饥饿的袁隆平,几十年来风里来,雨里去,稻田就是实验室,土地就是他的家,他是一位真正的耕耘者,他实现了自己的梦想,创造了水稻亩产九百多公斤的神话,他的精神让我钦佩不已。“生命不息,奋斗不止”,他们用自己的行动诠释了理想的内涵。 理想是永远的力量!理想是梦境中萦绕,理想是风雨中追寻的方向,理想是困境里咬牙,理想是流泪时微笑的坚强……如果有一天,你能够大声地说出自己的理想,那么,你成长和前进的道路就不会再有恐惧,就会充满着理想的光芒! 伟人的梦想给我指引了正确的方向,点亮了我的人生。我的梦想是考上中国农业科技大学,将来做个村官,办几个养殖场,改变家乡贫穷的面貌。我要让农村的孩子天天都能吃上肉,不再吃粗茶淡饭;天天走柏油大马路,不再走泥泞小道;天天和父母在一起,不再留守。星期天,孩子们也有自己的儿童公园,我的公园是免费全天候开放。我要让母校以我为荣,父母为我骄傲。为了寻找我的未来,我的梦想,我的脚步从未停留过。我从一个调皮捣蛋的毛头小孩,到现在成为一个不断追寻的学生,我的每一分、每一秒、每一刻都在吸取知识的阳光雨露,都在为我的理想打下每一根扎实的钢筋,砌上一块坚实的砖块,为有朝一日更上层楼而打下夯实基础。我相信,我的未来不是梦。 同学们,心有多大,你的舞台就有多大!我们只要认真地做,美美地想,树立远大目标,并为之锲而不舍的拼搏,我们心中的“美丽城市”一定会傲然矗立。

让思维之花绽放课堂

让思维之花绽放课堂 培养学生的思维能力是新课程改革的重要目标和任务,也是提高学生其他能力的基础.小学生由于年龄小,思维能力尚处于开发阶段,有很大的发展潜力小学数学是小学阶段学习的重要内容,与学生思维活动关系密切.在小学数学课堂教学中,教师要重视学生思维能力的培养,通过教学活动,把培养学生思维能力贯穿于教学的各个环节,不断提高学生的理解、分析、抽象、比较、推理、判断、概括、综合等各项思维能力,使数学课堂成为培养学生思维能力的重要平台. 一、重视预习环节,培养学生的理解能力预习是数学教学的重要环节,是培养学生理解能力的重要途径.小学生的记忆能力大都非常好,但是理解能力相对较弱,这就需要教师在教学中重视预习环节,注重方法指导,让学生进行开放式预习,在预习中遇到的不理解的地方可以互相讨论,在这种开放式的预习中加深理解,提高学生的理解能力.如在预习《负数》一节时,我设计了这样一个问题:世界上最高的山峰珠穆朗玛峰比海平面高8844.43 米,最低的

盆地吐鲁番盆地比海平面低155 米,通过学生对这两个数值表示方法进行讨论,比海平面高8844.43 米就应该记为+8844.43,而比海平面低155 米就要记为-155,采用讨论方式的预习加深了学生对负数的理解,达到了预 期效果. 二、科学设计练习,提高学生的分析能力分析问题比解决问题更重要,分析能力是学生思维能力的重要组成部分.在小学数学教学中教师要提高学生的分析能力,就需要根据小学生的年龄特点,科学地设计数学练习,引导学 方式方法,寻求解题规律,发 生积极探索解决问题的 展思维能力.如《比例》的 课后练习题中,设计了一道如下的题目:工厂制作一种零件,现在每个零件所用的时间由革新前的8 分钟减少到3 分钟,原来制造60 个的时间现在能生产多少个(用比例方法解答)?由于学生对正反比例都已学完,在学生分析题目,搞清此题的比例关系是正比例还是反比例后,设原来制造60 个的时间现在能生产x个,得出了正确的比例关系,3 : 8=60 : x,解得结果.这样通过数学练习的解决过程,提高了学生的理解和分析能力,发展学生的思维. 三、加强概念教学,提高学生的抽象思维能力数学概 念是小学数学教学的重要内容,数学概念

中学主题班会 让理想之花在我们心中绽放教案

让理想之花在我们心中绽放 班会目标 1、通过活动,使同学们明白树立人生理想的意义,并为之而奋力拼搏。 2、通过大量的前期准备,使同学们进一步从中受到一些启示。 3、通过活动,指导学生激情满怀地迎接挑战,从容地面对人生。 班会准备 1、准备活动内容:三句半表演、诗歌、歌曲、配乐等。 2、主持: 班会过程: 序幕 教师语 大家好!诗人流沙河说,理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。列夫托尔斯泰说,人生的理想分为一辈子的理想,一个阶段的理想,一年的理想,一个月的理想,甚至一天,一分钟的理想。一句话,生活中时时都应有理想。同学们你有没有理想?你的理想是什么?为了实现理想大家怎么去做呢?现在我邀请同学担任主持人,与大家共同点燃理想之火,让我们以热烈的掌声欢迎他们。 主持人女:我叫 主持人男:我叫 主持人(合):各位老师、各位同学上午好!我们代表初二(三)班全体同学,对前来参加我班班会的领导和老师表示热烈的欢迎和诚挚的谢意!(掌声) 主持人女:在我们步入初中生活后,我们渐渐感觉学习的道路是那样艰难,面对学习与生活,我们有过等待,有过神往,也有过迷茫。 主持人男:我们举办这个主题班会就是为了激发同学们的自信心和责任感,勇敢地向自我挑战,向未来冲刺。

主持人(合):《让理想之花在我们心中绽放》主题班会现在开始! 第一乐章为什么要有理想 1首先请大家欣赏诗歌《放飞理想》 理想埋藏在我们的每个细胞里, 随着全身血液的流淌, 随着心脏的跳动而张狂。 理想体现在我们的每一个举动中, 让我们抛弃一切累赘跃起空中。 理想带领我们的心情潮水般激昂, 发出许久不闻的声响。 我们感动,再一次感动! 我们渴望甩掉鞋子,追逐理想, 理想就是一座难以攀越的高峰, 需要我们以勇气和毅力去征服, 理想就是布满荆棘的绝地, 等待着我们用双脚踏平。 理想就是波澜壮阔的大海, 等待我们用智慧扬帆远航。 2.主持人女:理想是灯塔,指引人生前进的方向,照亮人生前进的路程。 主持人男:理想是个诱人的字眼接下来请大家欣赏三句半《谈理想,论未来》 三句半《谈理想,论未来》 我们四人走上台;谈理想,论未来;谁的理想最远大;-------是我。

问题引领,让思维之花绽放

江苏淮安市深圳路小学(223005)朱莉课堂提问是一种教学方法,也是一门教学艺术。问题可以启发学生思考,可以促进学生用英语交际。恰当的提问会把学生带入一个奇妙的境界,让他们在这样的境界中积极思考,探寻答案。课堂提问既能培养他们分析问题、解决问题的能力,又能有效地提高英语课堂教学的效率。那么,在教学实践中,我们该如何运用问题来促使学生思考呢?一、提问的重要作用1.启发学生积极思考在小学英语课堂教学中,适当地运用提问策略,可以启发学生积极思维,让他们在问题的刺激下开动脑筋,这样的提问比单纯的讲解效率要高很多。在课堂上给学生提出一些与教学内容密切相关的问题,让他们在获取新知时,也能复习巩固旧知。2.引起学生的无意注意课堂上的提问,可以吸引学生的注意力。当一个学生在课堂上偶尔走神时,我们可以抛出一个问题,暗示他应该认真听讲,这样比直接批评更容易让学生接受。而且,有效的提问能激发学生积极地、独立地思考。他们若想获得肯定,也必然会加倍集中注意力,加快思维运转的速度,出色地完成任务。3.交流反馈教学信息在讲授新课时,我们若想了解学生们是否理解教材内容,最有效的手段就是提问。如果学生对答如流,那么他们一定掌握得很好;如果他们回答得磕磕绊绊,那肯定需要重新讲解。此时,我们可以根据学生的反应来调整课堂教学策略,对教学内容进行补充,直到学生完全掌握为止。二、提问的运用策略提问可以贯穿课堂教学的始终,我们在备课时,要预设问题。教师在课堂上更要及时调控,把问题融入课堂每一个必要的环节,让学生的英语学习变得更容易。1.在新课导入时提问一节课的开始是尤为重要的,如果在上课伊始就能吸引学生的注意力,激起他们求知的欲望,那么,整节课的教学效果必然会非常好,可以起到一石激起千层浪的效果。案例:在教学5aunit1“thefirstdayatschool”parte时,我用多媒体课件展示了书上的图片,然后问学生:“where’stheslide?”(itisinthegarden.)“whatcanyouseeinthepicture?”(icanseesometrees.)从学生的回答引出e部分对话,并帮助学生理解其含义。这些问题给新授内容作了铺垫,利用旧知引出新知,符合学生的年龄和心理特征,也遵循了由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进的教学原则。2.在内容衔接时提问在小学英语课堂教学中,教师从一个知识点过渡到另一个知识点不能生硬,要自然流畅。在教学中,我们要注意知识点的衔接,要多方位、多角度地设计各种问题,发挥学生的横向、类比、联想等思维技能,使学生能够充分利用现有知识,结合新知探索、创造,培养他们的创新思维,增强创新能力。案例:在教牛津英语新教材3aunit4“myfamilystorytime”时,学完单词后,要过渡到基本句型的教学,我设计了以下几个问题:“whoisthemaninthepicture?whoisthewomaninthepicture?whoistheboyinthepicture?whoisthegirlinthepicture?whoistheoldmaninthepicture?whoistheoldwomaninthepicture?”让学生逐一回答这些问题,他们很快就知道该如何表达,既学会了用英语介绍自己的家庭成员,还说得很流利。3.在重点突破时提问课堂教学的时间是有限的,我们的教学目标也是预定的,只有在课堂上抓住重点问题,才能节省时间,让学生学到更多的知识。因此,我们在备课时,就要找出单元的重点内容,然后以此为主线,串联其他内容,这样就能达到我们的教学目的了。案例:在教5aunit2“anewhouse”parta时,重点内容是:what’sin\on\under\behind...?there’sa...therearesome...针对上述重点,我设计了以下几个问题:“isthereabedroom?what’sinyourbedroom?arethereanyflowersinthegarden?what’snearthegarden?”回答出这些问题就可以掌握课文的重点内容。我们也

绽放中国梦之花(800字)作文

绽放中国梦之花(800字)作文 精选作文:绽放中国梦之花(800字)作文 深沉忧郁的蓝,那是广博的标志;生机勃勃的绿,那是生命的象征;大方洒脱的红,那是青春与梦想的颜色。 少年富,则国富;少年强,则国强、如果我说我前途无量,一定会成天之骄子,中国未来的一代精英。你会觉得可笑,会笑我年少轻狂,会笑我梦想不可触亦不可及,我不这么认为,我一定要圆我的梦,我要让我的梦想之花绽放。 莫言,三十几岁就已经志得意满,他的作品《红高粱》被改编成同名电影,获得了无数的奖项。然而他却没有因此而飘飘然,相反,他以更大的耐心去挖掘身边的人物,去记录身边的故事。一年年的积累,他完成了《檀香刑》、《蛙》等十多部长篇小说,并在2012年一举问鼎诺贝尔文学奖。获奖以后,他谦逊的说,我只是一个讲故事的人。 成功了而不是忘乎所以,成功了而不是傲视天下,这是莫言做到的,这也是我的梦想。登上高峰以后,不是春风得意马蹄轻,而是谦虚与踏实;不是止步不前,而是扬鞭策马,一路长驱,永无止境。 中国梦,本该如此,宠辱不惊,熟视岁月如流,有雪底苍松的不屈,有僻地兰草的淡泊,只为青山不放松怀揣我的中国梦。

来自云南的杨孟衡,小时候因为电击失去了双臂,但这并不能阻挡他拥抱梦想,长大后,他特别喜欢体育,爱上了游泳,梦想能成为奥运冠军。尽管他每天刻苦训练,比别人付出双倍的辛苦,但在选拔赛中落选了,现实击碎了他的梦想。但很快,杨孟衡又重新振作起来,继续坚持学习,因为他又有了一个新的梦想——同声翻译家。 我们都有自己的梦想,只有不断坚持,不懈努力,不断追求和付出,梦想才能实现。 盛开的花朵中承载着我们最初的梦想,灿烂的阳光射过,折射出五彩斑斓的颜色,那是我们的梦想盛开的花朵,散发着淡淡的香气,这是色彩的香气,人生因梦而五彩斑斓。我相信,只要有梦,内心的花就会绽放出五颜六色的花朵。 萋萋秋叶,拾一片最红的;潺潺流水,捧一手最清的;暖暖阳光,拘一束最亮的……爱我所爱,为什么不大步地向自己的梦想迈去?让梦想之花绽放,让中国梦想之花绽放!     六年级:旖Danica 篇一:[PK赛]关于中国梦的作文:绽放梦想之花 [PK 赛]关于中国梦的作文:绽放梦想之花 深沉忧郁的蓝,那是广博的标志,;生机勃勃的绿,那是生

让作文绽放思维之花

让作文绽放思维之花 一、教学目标: 1.通过辩论赛实录资料解读发散思维和聚合思维。 2.运用发散思维和聚合思维进行作文片段练习。 二、教学重点难点 1.教学重点:解读发散思维和聚合思维并学会运用其练习。 2.教学难点:学会运用发散思维和聚合思维进行片段写作。 三、教学方法:举例分析法、合作讨论法、独立练习法 四、学法指导:精心设计预习学案,利用学案探索新知,运用新知引导学生质疑释疑,并进 行思维片段训练。 五、课时设计:一课时 六、教学过程: (一)导入:图片导入 (二)知己知彼 (三)思维解读 1.哪个辩手的论证最丰富? 生:自主发言 师:相机而行 2.发散思维 发散思维:围绕中心论点,展开合理的联想和想象的思维方式,体现了思想的广度。 3.思维训练 提到“中华美食”,你会想到什么? 生:自主发言 师:预测、点拨、引导 食料:五谷杂粮、瓜果蔬菜、油盐酱醋茶…. 美食:八大菜系、各地美食、家乡小吃...... 美食用具:筷子、锅、碗、瓢、盆、盘…… 美食的制作方式:蒸煮烹炖烧炸煎焖…… 美食节目:《舌尖上的中国》…… 地沟油、瘦肉精猪肉、毒馒头、苏丹红鸭蛋…… (四)思维解读 1.哪个辩手的发言最深刻? 生:自主发言 师:相机而行 2.聚合思维 聚合思维:从已知信息中抽象出来有方向、有条理的思维方式,体现了思想的深度。 3.思维训练 提起“中华美食”,你又会想到什么? 生:根据已知信息合作探讨 食料:五谷杂粮、瓜果蔬菜、油盐酱醋茶…. 美食:八大菜系、各地美食、家乡小吃...... 美食用具:筷子、锅、碗、瓢、盆、盘……

美食的制作方式:蒸煮烹炖烧炸煎焖…… 美食节目:《舌尖上的中国》…… 地沟油、瘦肉精猪肉、毒馒头、苏丹红鸭蛋…… 师:点拨引导 (五)思维提升 请同学们运用今天学的思维方式,围绕“中华美食”写一个片段。 (六)片段分享 1. 从原始人的“茹毛饮血”到“柴米油盐酱醋茶”到如今的“蒸煮炒焖炖”,从过去的 吃饱吃粗到吃精吃细再到如今的吃出健康吃出文化。食物的做法花样百出,人类对食物的追求也层出不穷。而这,恰好体现了人们的创新精神,反映了人们生活水平的提高,也充分折射出人类文明的进步。 2. 俗话说,“一方水土养一方人。”“南甜北咸,东辣西酸,”“更有“四川人不怕辣,湖南 人辣不怕,贵州人怕不辣”的说法。56个民族是一家,共同炮制出一桌满汉全席,菜式多样,人也多样。广东人好喝汤,正如广东人的性格,温润谦和;四川人爱吃辣,也恰体现了川人的直爽率真;京城烤鸭色泽金黄,制作讲究,不正是京城人们谨慎机智的最好表现吗?凡此种种,不一而足。中国人就是如此多元。 (七)对症下药 (八)总结 思维,是地球上最美丽的花朵。 ——恩格斯

理想之花

因为有你 07—08学年210班马丽 人活着,不仅是俗语里说的“人活一口气”,更重要的是是为爱,为情,为理想…… ——题记不曾想过:我为什么生? 但我知道:我为什么活着!——因为有你。 你——我五彩的梦。 不知何时,我种下了这颗理想的种子:当一名军人。也许别人会说:“哈哈,女孩子家,弱不禁风,当什么军人?那苦你能受得了?别开玩笑了!” 但我,是认真的,没有什么不可能!每当看到电视上军人们的飒爽英姿,听到那嘹亮的

军号,便油然而生一种激动。高一开学时的军训生活,着实让我体验到了军旅生活的迷人魅力:严明的纪律,整齐的步伐,不屈的精神……军训中的我仿佛成了一名真正的军人! 尽管苦不堪言,但是我们的军训生活却是那样的丰富多彩:站军姿、正步走、报数、拉歌、拉练、长跑……一天下来,尽管腰酸背疼,但那种生活是多么的快乐,而且多么的有意义啊!它让我对自己的梦想有了进一步的了解,让我恨不得插上翅膀飞向我那美好的理想王国。 因为有你,所以我活着。 即使让我到戈壁荒滩去 接受严格的军事训练,我都在所不辞!因为我觉得这才称得上是真正的军人,这才无愧于一个军人的光荣称号! 也许我的梦想很遥远,征程很艰辛,实现很困难。不像想当歌星的人,亮开嗓子唱几声,就能博得观众的满堂彩;也不像画家只要拿出五彩笔在画布上描几下,就会有啧啧的赞叹声响在耳边;更不像那国际名模,只需要凭着优美的身段,在T型台上搔首弄姿,亮亮相,走猫步,就能得到什么诸如“国际名模”、“国际旅游小姐”之类的美称。但是,我不管通向理想的路途多么曲折艰险,我都要义无返顾,勇往直前!因为我知道,五彩的梦成为现实之后,我会是多么的幸福啊! 有人为钱而活,为了钱可以不顾一切;有人为情而活,为了情可以死去活来;有人为了功名利禄、荣华富贵而活,为了得到高爵显位、蜗角虚名或是蝇头小利,不惜阿谀奉承,落井下石,众叛亲离,失去自我…… 而我,我为自己的理想而活。那如诗一般的生活,虽然没有海明威仰望乞力马扎罗雪山的浪漫,没有梭罗独居凡尔登湖畔的寂寞,但它却是我的至爱,是我全部的人生追求,能够让我的生活充满诗情画意! 人生在世,在红尘滚滚的现实中,留一方土地播种理想,然后持之以恒的去拼搏、去奋斗。不管前途是荆棘还是坎坷,不管是干旱的沙漠,还是荒凉的戈壁滩,朝着目标勇往直前,直到实现自己的梦想——这就是我为什么活着:为理想而活,实乃我人生一大幸事! (于剑涛荐)

梦想之花悄然绽放作文(10篇汇编)

梦想之花悄然绽放作文(10篇汇编) 梦想之花悄然绽放作文第1篇: 梦想是美丽,它是心底最美期望,所以美梦成真也成了我们长久以来信仰。 我梦想是当一名作家,当一名像杨红樱阿姨一样儿童童话作家,自从上了学,我便越发喜欢语文这门课程,由其是喜欢其中阅读课,就这样,阅读让我发现了这颗埋藏已久梦想之种。 上了一年级之后,渐渐地领会了作文魅力,上课,我仔细得听教师讲每一个句段,当我明白细节这个词后,我明白了要想写好作文,要抓住细节,才能写出真情实感。从那以后,我便每次都要找到文章细节,抓住文章核心,让我文章更精彩。课下,我看课外书,领会作者文章资料,去积累他人精华,让我文章更亮丽。 在这五年学习与生活中,我发现,我最喜欢读书类别是――童话,由其是杨红樱阿姨作品,最吸引我目光是书上那所描述令我感到惊奇、陌生而又新鲜童话世界。因为童话能把我带进一个我从未来过新奇世界,一切都让我感到像是走进了外星王国。想象未来故事,这些幻想便接二连三变成了作文……从此,我爱上了童话。 偶然,我又在图书馆中看到了杨红樱阿姨新出版《寻找黑骑士》和《永远西瓜小丑》这两本书上故事,我喜欢上了这两套书,并让我萌生想当一个像杨红樱阿姨一样童话作家。

为了这个梦想,我会努力奋斗。也期望人人能向着自我梦想奋进,寻找属于自我明天! 梦想之花悄然绽放作文第2篇: 每个人都有自我梦想,但大多数人都觉得自我梦想只可是是梦想,虚幻得可想而不可即,于是深深地将它埋在心底,连破土机会都不给它。这样,梦想怎样会开出绚丽芬芳花儿呢? 众所周知,邓亚萍从小就酷爱打乒乓球,梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手。可是因为身材矮小手脚粗短,她被拒于国家队大门之外。她并没有所以而气馁,反而把失败转化为动力,苦练球技。最终,持之以恒努力催开了梦想花蕾――她如愿以偿地走上了世界冠军领奖台。在她运动生涯中,总共夺得了18枚世界冠军奖牌。她出色成就,不仅仅为自我带来了巨大荣耀,也改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员传统观念。 在刘翔之前,谁能想到黄种人有一天会登上110米栏冠军领奖台呢?2015年8月27日在雅典奥运会男子110米栏决赛上,刘翔也12秒91优异成绩平了由英国选手科林.杰克逊创造记录夺得了金牌,创造了中国人在短道项目上奇迹和神话!经过废寝忘食训练,他又在国际田联超级大奖赛中以12秒88成绩夺得金牌,并打破了男子110米栏世界记录!当初幼小花芽,经过汗水浸泡已经散发出满世界芬芳了! 我一向很喜欢冰心奶奶那首小诗: 成功花人们只惊羡她现时明艳然而当初她芽儿浸透了

让学生的思维之花绽放

让学生的思维之花绽放 ———新课程改革下的语文教学反思 湖北省通山县职教中心赵丽兰 在前年参加在华师举办的中西部骨干教师培训时,当听到谭邦和教授在讲关于语文课程改革时,说到当今学生的思维受束缚,语文教师应负一定的责任时,我的心为之一震。当了近二十年的语文教师,却成了学生思维的束缚者,震惊之余,真是要好好反思一下自己的语文教学了。 说实话,在以前的语文教学中,总是摆脱不了考试这根指挥棒的阴影。为了追求考试成绩而去教学,而不是注重学生思维品质的培养。我常常因为时间紧迫而采取急功近利的做法,比如让学生反复的默写考试范围内的字词,向学生灌输所谓的阅读技巧,让学生读熟几篇范文以便考试中照葫芦画瓢,让学生背过教参上的古诗赏析参考答案,大量做试卷等等不一而足,我很少能够拿出时间来让学生自由阅读,独立思考,自己去感受。让学生形成写作兴趣,真正用写作来关照生活。另外,我在课堂上还有点“霸权主义”,自己在课堂上扮演绝对权威的角色,侧重我讲你听、我写你记、我决定你服从,限制了学生有自由思考的空间,对学生幼稚的发散性思维予以扼杀,搞“大一统”,生怕与“标准答案”不相符。虽然平时也对“标准答案”热讽冷嘲,可是一走进教室,总摆脱不了应试的阴影。尤其是在指导学生现代文阅读时,明知学生言之有理,还硬是将学生往所谓的“标准答案”上引。在指导学生鉴赏诗歌时,明知诗歌是可以多元解读的,还是逼迫学生服从标准答案。面对语文教学的种种无奈,自己也很矛盾、很彷徨。 《普通高中语文课程标准》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度。”可见,发展学生思维的能力,培养学生的创新能力已被提到了重要的高度。因此,在利用高中语文新教材时,努力培养学生优良的思维品质,让学生的思维之花在课堂上争奇斗艳。 一、在课堂教学中注重培养学生思维的深刻性。思维的深刻性是指善于钻研和思考问题,对事物的认识不满足表象,善于区分本质与非本质的特征。首先,要引导学生抓住关键语句,从深层意义上去思考文章的主题,进而培养学生思维的深刻性。比如,我在指导学生学习陆蠡的《囚绿记》时,在引导学生分析出了常春藤的坚贞不屈、向往光明等性格后,再设计以下提问:为什么作者要交代“抗日战争爆发了”?这样就可以让学生联系背景进一步去思考“绿”的象征义,进而从深层次上去了解这篇散文的主题:这篇文章借赞美“绿”的精神歌颂了在日寇铁蹄下坚强不屈的北平人民的名族精神。又如:我在指导学生思考外国小说《礼拜二午睡时刻》时,在引导学生了解了母爱这一主题之后,又设计了这样一个提问让学生去探究:小说中,作家描写了死去的“小偷”的母亲在世人面前的镇静以及神父在这位母亲面前的不安。这种镇静与不安的“倒错”说明了什么?学生讨论后,教师适时进行小结,神父在这坚强隐忍的母亲面前也汗颜了,母亲战胜了道德,这种感情超越了时空,“悲悯”——人类最高尚的情怀。这样,学生对文章的主题就有了一个深层次的认识,不知不觉中也就培养了学生思维的深刻性。其次,分析和挖掘课文语言.培养学生思维的深刻性。思维是无形的语言,语言是有形的思维。语言是文章思想内容的物质外壳,是思想的直接现实,语言的运用就是思维的运用。要想把握文章的内蕴,明了文章的风格、特点,必须牢牢抓住文章的语言。阅读中每一个句子的理解,表达中每一个词语的运用,都是思维运用的结果。因此中学语文课,必须把语言与思维运用结合起来训练。花大力气培养学生叙述中的形象思维能力,议论中的逻辑思维能力,分析问题、解决问题的创新思维能力。比如在指导学生赏析戏剧《雷雨》时,我认真分析了戏剧语言的特点,与学生一起概括出周朴园和鲁侍萍这两个人

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