语文二年级上册《风娃娃》教学设计教案和精彩片段对话

课题：24 风娃娃

【教学要求】

1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。

3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。

2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。

【教学难点】

理解课文内容，说说生活中风还能干什么。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。

教具准备

教学课件

教学过程

一、出示谜语，引入课题。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件

2）

禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。

2.指名说谜底。(风)

3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】

是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！

4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃）

二、识字解词，读顺课文。

1.学生自读课文。

提出要求：（出示课件3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（出示课件4）

chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù

车得秧苗汗场伤路Array

①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③识记生字

记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?”加“各”是“路”。

换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。

猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。

（2）出示新词（出示课件5）

帮助．使劲

．．哗．啦表示

．．摇摇摆．摆责．怪栽．树拉．船

①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。

与熟字比较，如“位一拉”“戴一栽”“青一责”。

借助词语识记，“使劲”“表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示”。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事？

本文写了风娃娃做了（）和（）两件好事，还做了（）、（）、（）等不少坏事。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三、指导书写，规范写字。

出示生字田字格课件：（出示课件7）

车得秧苗汗场伤路

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写并讲述：

“得”：右面是“日+一

+寸”。

“秧”：左边的“禾”捺变成点，右边是“中央”的“央”。

“场”：左右结构,左窄右宽，右边不要写成“乃”。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评指正。

课外作业新设计

1.给下列汉字读音补充完整。

ùj b é

助劲表责

2.看拼音，写汉字

miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù

禾（）（）水（）地（）心公（）

答案：

1.zh ìn iǎo z

2.苗汗场伤路

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。

2.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”

教具准备

教学课件。

教学过程

一、复习旧知，引出新知。

1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把

它抢到自己这一组的大树上来。）（出示课件9：本课生字）

2. 自由选择课文的一部分有感情地朗读，并展示给小组的

同学听。

二、再读课文，感知内容。

1. 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。

2.通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：

教师相机板书：好事坏事

(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书）【设计意图：整体感知部分，找到学习的切入点：风娃娃做了哪几件事？下面的教学由此得以展开，教学显得整齐有序。】

3.出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。

三、精读感悟，重点突破。

A.“做好事”板块。

a.来到田野里

1.风娃娃来到了田野看到了什么？

①指导看图，朗读。（出示课件10：图文）

②理解“断断续续”。

2.风娃娃是怎样做的呢？

3.想象：小秧苗，你为什么这么高兴啊？想对风娃娃说些什么？

4.风娃娃听了你们的夸奖，怎么样？

5.引读，赛读。

b.来到河边

1.读第3自然段，用笔画画。风娃娃在河边看到了什么？用横线画出来，风娃娃是怎样做的？用波浪线画出来，结果怎么样？用双横线画出来。

2.风娃娃看到了什么？从哪句话可以看出船工们非常辛苦？出示句子，有感情朗读。（出示课件11）

“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”

3.风娃娃是怎样做的？

“急忙”还能换一个词吗？（连忙）

4.在风娃娃的努力下，有了怎样的变化？你能用“一边，一边”说句话吗？

想象：船工会怎样向风娃娃表示感谢？

5.听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情一起夸一夸他吧。有感情朗读。

B.“做坏事”板块。

(1) 风娃娃做了什么，结果怎样? （出示课件12）

“人们都生气了，纷纷责怪他。”

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”

D.妈妈是怎么告诉他的？

（出示课件13）“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不

是真的对别人有用。”

1.风娃娃好的愿望是什么？（他想像妈妈一样帮助别人。）

2.风娃娃做的事哪些对人们有用，哪些没用？

吹风车、吹帆船是好事，对人们有用；吹风筝、吹跑衣服、

吹断小树都是坏事，对人们没用，还有害。

3.如果想对别人有用，风娃娃应该怎么做？

四、积累提高，拓展训练。

根据提示讲故事。

根据提示，尝试分段讲故事。

先分段讲，再完整讲述故事。

课外作业新设计

1.课下搜集一些关于风的成语。

2.说一说“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的意思。

3.想一想，生活中风还能做些什么？

答案：

1.风餐露宿、风车雨马、风车云马

风掣雷行、风尘碌碌、风尘仆仆、风尘之变

2.做事情，要对别人真的有用才行，不能光有好的愿望。

3.我身上的衣裙飘起来了，那是风儿在拥抱我们。

风车在轻快地转动着，那是风儿在和我们做游戏呢。

【板书设计】

吹风车

吹船帆做好事笑脸（图）

24风娃娃（图）

吹风筝

吹衣服好心办坏事哭脸（图）

吹小树

【教学反思】

成功之处：

1.在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。

2.本课的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”“急忙”等词句的意思，收到了良好的教学效果。

不足之处：

要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

备课素材

【教材分析】

《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。从这个童话故事中，我们明白，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

【作者介绍】

常瑞：山西太原人。中共党员。1959年毕业于北京第四十中学。历任北

京西城区教场小学教师，《北京日报·小苗》专刊主编，《北京日报》信息网络

部主任编辑。1976年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。著有故事童

话集《小面人》，诗集《彩色的小船》，故事小说集《悔棋大王》，童话集《糊

涂博士》《常瑞童话》等，主编儿童读物60余部。作品获各类儿童文学奖40

余次。

【与文章相关的资料介绍】

1.关于风的词语：

寒风凉风暖风热风

微风狂风台风风暴

和风细雨风和日丽云淡风轻

风平浪静风起云涌风调雨顺

2.关于风的儿歌：

㈠什么风凉? 什么风暖? 什么风整天打转转? 什么风呀戏海水? 什么风能把船掀翻? 秋风凉, 春风暖, 旋风整天打转转, 龙卷风呀戏海水, 台风能把船掀翻。

㈡春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。秋天里，西风多，吹热庄稼吹热果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

㈢风轻吹，浪不高，小小的船儿轻轻摇，小朋友啊要睡觉。风轻吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小朋友啊快睡觉。风轻吹，云不飘，蓝蓝的天空静悄悄，小朋友啊好好地睡一觉。

㈣零级烟柱直冲天, 一级轻烟随风偏, 二级轻风吹脸面, 三级叶动红旗展, 四级枝摇飞纸片, 五级带叶小树摇, 六级举伞步行难, 七级迎风走不便, 八级风吹树枝断, 九级屋顶飞瓦片, 十级拔树又倒屋, 十一十二级陆地很少见。

课后作业：

一、给下列加点的字选择正确的读音。

1. dé de děi 走得．（）很慢可得．（）得．（）意

2.jìn jìnɡ苍劲．（）有劲．（）

二、根据拼音写汉字。

fēnɡ chē yānɡ miáo hàn shuǐ shānɡ xīn

三、我会填。

风（）日（）风（）浪（）和（）细（）

（）影（）踪（）调（）顺（）啦（）啦

四、形近字组词。

车（）苗（）场（）

东（）黄（）扬（）

五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。

1.他跑过去，对着船帆吹了口气。(急忙用力)

2.他吸了一口气，鼓起腮向风车吹去。（深深地使劲）

六、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

《风娃娃》写了风娃娃做了两件好事：（）和（）。还做了不少坏事：（）、（）、（）等。

七、重点段落品析。

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。

风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

1．请写出下列词语的反义词。

容易—（）伤心—（）责怪—（）

2．照样子写词语。

摇摇摆摆_____________ _____________ _____________

3．照样子写一句话。

例：只要有力气就行。

只要________________就___________________________。

4．你能回答风娃娃的问题吗？

问：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

答：___________________________________________________________

思维创新大拓展

八、列举拟声词。

哗啦哗啦

答案

一、1. de děi dé 2.jìnɡjìn

二、风车秧苗汗水伤心

三、风和日丽风平浪静和风细雨无影无踪风调雨顺哗啦哗啦

四、风车秧苗商场

东西黄山扬名

五、1.他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。

2.他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

六、吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树

七、1.困难开心表扬

2.开开心心高高兴兴平平安安

3.努力行

4.因为光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。风娃娃吹跑风筝、衣服、吹断小树，其实是对人们做有害的事，在做坏事，因此人们会责怪他。

八、叮咚叮咚、嘀嗒嘀嗒、轰隆轰隆、呼啦呼啦

创新教案

《风娃娃》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。然后再播以往“风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的8个生字。

【教学过程】

一、猜谜导入。

1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）

2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？

二、初读课文，感受课文大意。

1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。

2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。

3．检查生字掌握情况。读词比赛：帮助、抽水、使劲、哗啦哗啦、秧苗、拉着、流汗、表示、风筝、摇摇摆摆、翻跟头、栽树、伤心、责怪、广场、风车、路边。

提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。

5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

6．学生汇报，教师板书：

好事：（1）吹大风车（2）吹帆船

坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树

三、提问设疑，研读课文。

1．学习第2自然段。

（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）

（2）风娃娃做了什么？结果怎样？

（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）

2．学习第3自然段。

（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）

（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？

（3）指导朗读。（理解“船工”，学生配动作表演。）

3．全班朗读第2、3自然段。

4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）

5．风娃娃做了两件好事后是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？

播放课件：（风娃娃做坏事。）

6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。

四、写字指导。

1．屏幕出示8个生字：车得秧苗汗场伤路

2．学生观察写好这八个字的注意点，说一说哪个字最难写？

3．示范写“场”，提示右半部分不是“乃”。

4．提醒“伤”与“份”的不同；“秧”的“禾”最后一笔是点。

5．学生先书空，再描红、临写。

6．展示学生写的生字，师生共同评议。

精彩片段

学习第2件好事。

1.师：你听，【课件：风声】

风娃娃又出发了，这回，他又来到了哪儿？做了什么好事？（出示课文插图）自由读，遇到不明白的词语在词语下边打个小问号。开始吧！（生自由读课文）

2.师：想想有没有不明白的问题，打个小问号。老师看看你的书上有几个小问号？

预设问题：纤绳是什么东西？风娃娃急忙跑过去干吗？什么是船帆？他们流着汗，喊着号子干吗……

师：我真喜欢会思考的孩子。

3.师：给你们带来一段视频【看图配声音：纤夫喊号子】

师：看了这视频，你最想说什么？

预设：这些人在干什么？

师：这些人拉着长长的绳帮大船前进。

师：谁看到纤绳了？你们刚才还听到了什么？

师：课文里有句话就是写船工拉纤的，谁来读？（课件出示：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。）

师：很慢，怎么读？指名再读，齐读

4.师：别急，别急，风娃娃看到来帮忙了，谁来当风娃娃读读风娃娃的句子。

预设评价：风娃娃你真热心！

5.师：风娃娃你刚才听到船工们怎么感谢你？哪个风娃娃听到了？怎么说，说些什么？

师：还有哪些风娃娃听到了？比如：（“风娃娃，谢谢你！”“风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你，我们天黑也回不了家呀！”“有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了！”）

师：风娃娃听了这么多人的夸奖，心里更高兴了！

6.师：这就是表示感谢。“表示”也是我们要写的生字，哪个字也要老师帮忙？

师边写“表”，边说注意点。

师：翻开书，把“表、示”在田字格里各写一个。