《醉翁亭记》第一课时

《生于忧患死于安乐》原文译文对照

实词解释句子翻译

舜发．于畎亩

．．之中，傅说举．于版筑之间，胶鬲举于

鱼盐之中，管夷吾举于士．，孙叔敖举于海，百里奚举于市．。

发:起,被任用. 畎亩:农田. 举:被举用，被选拔。士:狱官. 市:市场，做买卖的地方。舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管夷吾是从狱官手里被释放并被录用为相，孙叔敖从隐居的海滨被选拔，百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫。

故天将降．大任．于是人

．．也，

降：下达，交付。任：责任，担子。是人：这样的

人。

所以,上天将要下达重大责任给这样的人，

必先苦．其心志，劳．其筋骨，饿．其体肤，空乏

．．其身，

行拂乱

．．其所为，

苦：使…痛苦。劳：使…劳累。饿：使…受饥饿。空乏:资材缺乏,这里用作动词,使…受到贫困之苦. 拂:违背. 乱：使…颠倒错乱。一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他所做的事颠倒错乱，

所以

．．动心忍性，曾益

．．其所不能

．．。

所以：用这些办法。曾益:增加; 曾,同“增”. 不能：本来不具备的才能。用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增强他(过去)所没有的才能。

人恒过

．．，然后能改；

恒:常. 过：犯过失。

一个人常常是错误，然后才能（注意）改正；

困于心，衡．于虑，而后作．；征于色，发于声，而后喻。

衡:通“横”,梗塞，不顺.内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才能

作:奋起,有所作为. 了解(他)。

入．则无法家拂士

．．，出．则无敌国外患者，国恒亡。入：在国内。出：在国外。

拂士:辅佐君主的贤士.拂:通“弼”,辅弼.（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君王的贤士，国外没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常灭亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。这样人们才会明白忧患激励人奋起，

使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡，

必将导致灭亡。

《醉翁亭记》公开课教案

《醉翁亭记》公开课教案 教学目标： 知识与能力： 1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。 2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。 3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。 过程与方法： 1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。 2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。 情感态度与价值观： 探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。 课前准备： 1、要求学生课前预习，熟读课文，借助工具书疏通文意。 2、指定两名学生担任导游，搜集相关资料：韦应物的《滁州西涧》；欧阳修的生平经历，思想；滁州地理环境、琅琊山、醉翁亭的图文介绍；与《醉翁亭记》相关的小故事。 3、教师制作多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、春暖花开的季节，正是外出旅游踏青的好时机。前面两节课我们游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了行为壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。 2、出示作者简介，学生填空。 欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说 畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过3 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。 3、虽然现在我们身处教室，无法亲临安徽滁州，但有一件法宝可以帮助我们。是什么法宝呢？对，想象。我们就以《醉翁亭记》为基础展开想象，穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州，去饱览醉翁亭风光，感受那里的风土人情。 二、神游醉翁亭，疏通文意。 （一）、检查预习 同学们，今天我们终于和“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游的带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在出发之前，我要先来验收一下同学们的预习成果。 1、屏幕出示生字词，学生自读后指名读，齐读。 2、请同学们齐诵课文。（配乐） 3、既然同学们都准备好了，那我们就事不宜迟，有请导游—— 导游1：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游的带领下去领略醉翁亭的风光。

28、醉翁亭记(第一课时)

28、醉翁亭记（第一课时）

28、醉翁亭记（第二课时）

（4分）一是“山水之乐”，二是“宴酣之乐”，三是“乐人之乐”。这表现了作者与民同乐的思想感情。 两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民、与民同乐的高尚情怀。 他们这种不以自己的进退得失为念，而“与民同乐”思想对今天全面建设小康社会有着重要的现实意义，我们只有心为民所系，关注民生才能构建社会主义和谐社会。 0．北宋、宋代、宋朝任选其一即可。 11．⑴草木茂盛的样子或茂盛的样子。⑵命名或取名。 12．围绕“时间顺序”或“早晚、四季的变化”回答即可。 13．围绕“滁州百姓爱戴太守，愿意跟随太守出游；太守治政有方，百姓安居乐业。”回答即可。 14．围绕“面对困难和挫折能够豁达乐观、恬然自适、积极向上、有所作为”回答即可。 作者为我们展示了风光绮丽的自然美景之后，又在第三自然段描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画。请体会作者为什么首先描绘“滁人游”这幅画面 滁州人如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治有关，写这些是为了引出下文的“太守醉”、或者答“引出后面的三幅图画”或答“为下文写…太守醉?作铺垫。”(共2分，从任何一个角度答即呵) 作者被贬滁州知州，自号“醉翁”。细读文章，说说作者写作本文的真实意图是什么?(2分) 表达作者寄情山水，与民同乐的旷达情怀。(“寄情山水”“与民同乐”各1 分。)作者为我们展示了风光绮丽的自然美景之后，又在第三自然段描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画。请体会作者为什么首先描绘“滁人游”这幅画面。(2分)

11《醉翁亭记》教学设计

11醉翁亭记 环节1：课前自学准备 课题醉翁亭记课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教 学 目 标 1.掌握文章重点字词；结合注释疏通文意。（重点） 2.感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言特点；发挥想象，体会文章 所构造的优美意境。（难点） 3.感受作者积极乐观的人生态度，旷达开阔的胸襟。 课 前 预 习 作者 简介 欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。吉州永丰(现在江西永丰)人。是我国宋代著名的文学家， “唐宋八大家”之一。他领导了北宋诗文革新运动。散文创作成就最 大，也擅长诗词，散文明畅简洁，诗词婉约淡雅。著有《欧阳文忠公 文集》。 写作 背景 宋仁宗庆历五年（1045年）范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，欧阳修心 情郁闷，经常去滁州城西南10里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙 和尚结为莫逆之交。庆历六年（1046年），智仙建亭于琅琊山酿泉旁， 以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”， 并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。 读准 字音 环滁．（chú）琅琊．（yá）林壑．（hè）辄．醉（zhé） 林霏．（fēi）阴翳．（yì）酒洌．（liè）山肴．（yáo） 野蔌．（sù）觥．筹（ɡōnɡ）伛偻 ．．（yǔ lǚ）颓．然(tuí) 暝．（mínɡ）弈．者胜（yì）射者中．（zhònɡ） 重点 实词 林霏开 ．．：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。 临．于泉上者：居高面下。 泉香而酒洌．：清。 杂然 ．．而前陈．者：杂然，错落的样子；陈，陈列、摆开。 觥筹交错 ．．：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。 望之蔚．然而深秀者：茂盛的样子。 宴酣．之乐：尽情地喝酒。

部编版优秀教案-28 醉翁亭记

28 醉翁亭记 “翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！ 1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。 2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。 3.理解本文景物描写的方式和作用。 4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！（板书文题、作者） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 环滁．(chú) 林壑．(hè) 琅琊 ．．(láng yá) 饮少辄．(zhé)醉岩穴瞑．(míng) 伛偻 ．．(yǔ lǚ) 酒洌．(liè) 山肴．(yáo)野蔌．(sù) 觥筹 ．．(gōng chóu) 射者中．(zhòng) 弈．(yì)者胜颓．然(tuí) 阴翳．(yì) 潺．(chán) 2.积累文言词汇 （1）重点实词 林霏开：霏，雾气；开，消散，散开。 临于泉上者：靠近。 泉香而酒洌：清。 杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列、摆开。 觥筹交错：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。 望之蔚然而深秀者：茂盛。 宴酣之乐：尽兴地喝酒。 野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。 云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。 翼然：像鸟儿张开翅膀的样子。 颓然：精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。 （2）一词多义 归：云归而岩穴暝(聚拢，归集) 太守归而宾客从也(回家)

人教部编版2018版语文九年级上册 第11课 醉翁亭记

人教部编版2018版语文九年级上册第11课醉翁亭记 一、选择题（本大题共3小题） 1.下列句子中加下划线词意思相同的一项是( ) A. 太守自谓也太守谓谁 B. 望之蔚然而深秀者佳木秀而繁阴 C. 野芳发而幽香朝发白帝，暮到江陵 D. 游人去而禽鸟乐也太丘舍去 2.下列句子中加下划线词用法相同的一项是( ) A. 日出而林霏开而山不加增 B. 醉能同其乐其真无马邪 C. 山间之四时也戴朱缨宝饰之帽 D. 杂然而前陈者然后能改 3.下列对文章的理解有误的一项是( ) A. 第一段介绍了醉翁亭所在，由面到点，先“环滁”，再“西南”，望“琅琊”，闻“水 声”，用听觉置换视觉。一“回”一“转”，方见亭子。 B. 第三段太守颓然与众宾喧哗相映衬，既照应首段太守“饮少辄醉”，又暗含众人 不知太守快乐之意，凸显了作者被贬滁州后的愁苦和愤懑。 C. 本文语言优美，运用了大量的骈散句，增添了语言的韵律美；“而”和“也”字的 巧妙运用，把整齐的句子断开，使文章带上了散文的韵味。 D. “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是点睛之笔，“醉翁”之“醉”，不仅因太守酒 量浅，更有沉醉于山水美、滁人和、吏政清等多重含义。 二、默写（本大题共1小题） 4.填空。 (1)《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号， (朝代) 文学家，和、苏洵、苏辙、韩愈、、、曾巩并称为“唐宋八大家”。 (2)欧阳修在《醉翁亭记》中以神来之笔捕捉到了四时之景的诗情画意，其中描写春 夏之景的句子是：，。作者用“，”两句描绘出山间朝暮的变化，语言精练，对比鲜明。 三、文言文阅读（本大题共9小题） 5.解释下列加下划线的词。 (1)蔚然而深秀者蔚然： (2)醉翁之意不在酒意： (3)日出而林霏开霏： (4)云归而岩穴暝暝： (5)野芳发而幽香芳： (6)伛偻提携伛偻：

醉翁亭记教案导语

【篇一】醉翁亭记教案导语《醉翁亭记》 教案教学设计(人教版八年级下册) 教学目标 知识目标 1、积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及个一些虚词的用法。 2、指导学生朗读，逐步加深对课文的理解，熟读成诵。 能力目标 1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。 2、体会醉与乐的关系，理解作者的写作意图。 情感态度与价值观

理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义。 教学重点难点 1、理解本文景物描写的方式和作用。 2、理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、情景导入，渲染气氛 杜甫说“文章憎命达”，这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系，这似乎是一个永恒的悖论。一般情况下，文章写得好的人，他的生活景况都不太顺畅。因而又有人说愤怒出诗人，孤独出诗人等等，不一而足。我们今天要学的《醉翁亭记》就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名 欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今

江西吉安）人。北宋文学家。天圣八年（１０３０）中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵；晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。其诗平易舒畅，风格与散文相近；其词表现了风流蕴藉的情调。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。 ２、关于写作背景 宋仁宗庆历五年（１０４５），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一 (1)陈述(用于描述景物)。如环滁皆山也。琅琊也。 (2)肯定(用于介绍人名)。如山之僧智仙也。太守自谓也。

人教部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》课时训练

人教部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》课时训练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词书写 1．给下列加点的字注音。 琅琊 ．．（____）觥．筹（____）林霏．（____）．．（____）环滁．（____）晦．明（____）伛偻 二、选择题 2．下列加点词的解释有误的一项是（） A．蔚．然（茂盛）翼．然（像鸟张开翅膀一样）辄．醉（就） B．林霏．（雾气）佳木秀．（茂盛、繁茂）醉翁之意．（情趣） C．晦．明（暗）岩穴暝．（昏暗）寓．之酒（寄托） D．负．者（失败）伛偻 ．．白发（脸色苍老） ．．（腰背弯曲）苍颜 3．下列与“行者休于树”中“于”的用法不相同的一项是（） A．每假借于藏书之家 B．负者歌于途 C．多会于此 D．刻唐贤今人诗赋于其上 4．下面的“而”字表修饰的一项是（） A．望之蔚然而深秀者，琅玡也。 B．山水之乐，得之心而寓之酒也。 C．禽鸟知山林之乐而不知人之乐。 D．杂然而前陈者，太守宴也。 5．下列对课文内容分析错误的一项是（） A．“日出而林霏开”是早晨的景色。 B．“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。”是说酒宴上人人都在欢乐，唯独太守精神不振，自饮自醉。 C．“宴酣之乐，非丝非竹”中的“丝竹”与“无丝竹之乱耳”中的“丝竹”意思相同。D．“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髫”均指老人和小孩。 三、语言表达 6．全篇共21个“也”字，所表述的语气有三种：A．陈述（用于描写景物）；B．肯定（用于介绍人名）；C．感叹（用于直抒胸臆）。试指出下列各句中的“也”字各表现了哪种语气。 （1）环滁皆山也。（____） （2）太守谓谁？庐陵欧阳修也。（____）

第11课《醉翁亭记》教案【部编版九年级上册】

第11课《醉翁亭记》教案【部编版九年级上册】 【教学目标】 1、知识目标：掌握、积累一部分文言常用词语，背诵全文。 2、能力目标：理解本文景物描写的方式和作用。 3、情感目标：理解作者“与民同乐”的思想。 教学重点及其教学难点 1、教学重点：掌握、积累一部分文言常用词语，背诵全文。 2、教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。 【教学过程】 第一课时 教学内容及其过程 一、导入新课： 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。 本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 二、读课文： 1、听读，要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 2、正音： 滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 觥( ) 偻( ) 3、学生互读课文，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。 4、指定一位学生朗读，集体纠正读音。 三、疏通全文大意： 1、合作学习：二人合作，参考注解，疏通全文大意。

2、集体解决第1自然段的重点字词： 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。名之者谁：名，命名。太守自谓也：谓，称。饮少辄醉：辄，就。醉翁之意不在酒：意，情趣。得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。 3、朗读第1段并记熟第1段的字词解释。 4、集体解决第2自然段的重点字词 若夫日出而林霏开：若夫，“要说那……”“像那……”的意思。林霏，树林里的雾气。云归而岩穴暝：归，聚拢。岩穴，山谷。瞑，昏暗。晦明变化者-：晦，昏暗不明。野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。 布置作业 背诵第1、2段并记熟第1、2段的字词解释。 第二课时 教学内容及其过程 一、复习巩固 1、检查字词解释 2、重点语句翻译 二、小组活动 1、集体解决第3、4自然段的重点字词 （1）第3自然段 伛偻提携：伛偻，老人。提携，小孩。泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。弈者胜：弈，下棋。 非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹。交错，交互错杂。颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。

《醉翁亭记》第一课时

《生于忧患死于安乐》原文译文对照 实词解释句子翻译 舜发．于畎亩 ．．之中，傅说举．于版筑之间，胶鬲举于 鱼盐之中，管夷吾举于士．，孙叔敖举于海，百里奚举于市．。 发:起,被任用. 畎亩:农田. 举:被举用，被选拔。士:狱官. 市:市场，做买卖的地方。舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管夷吾是从狱官手里被释放并被录用为相，孙叔敖从隐居的海滨被选拔，百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫。 故天将降．大任．于是人 ．．也， 降：下达，交付。任：责任，担子。是人：这样的 人。 所以,上天将要下达重大责任给这样的人， 必先苦．其心志，劳．其筋骨，饿．其体肤，空乏 ．．其身， 行拂乱 ．．其所为， 苦：使…痛苦。劳：使…劳累。饿：使…受饥饿。空乏:资材缺乏,这里用作动词,使…受到贫困之苦. 拂:违背. 乱：使…颠倒错乱。一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他所做的事颠倒错乱， 所以 ．．动心忍性，曾益 ．．其所不能 ．．。 所以：用这些办法。曾益:增加; 曾,同“增”. 不能：本来不具备的才能。用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增强他(过去)所没有的才能。 人恒过 ．．，然后能改； 恒:常. 过：犯过失。 一个人常常是错误，然后才能（注意）改正； 困于心，衡．于虑，而后作．；征于色，发于声，而后喻。 衡:通“横”,梗塞，不顺.内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才能

作:奋起,有所作为. 了解(他)。 入．则无法家拂士 ．．，出．则无敌国外患者，国恒亡。入：在国内。出：在国外。 拂士:辅佐君主的贤士.拂:通“弼”,辅弼.（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君王的贤士，国外没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常灭亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。这样人们才会明白忧患激励人奋起， 使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡， 必将导致灭亡。

11 《醉翁亭记》课后习题参考答案

11 《醉翁亭记》课后习题参考答案 一、朗读并背诵课文。说一说第1段是如何由远及近，一步步“推出醉第亭的，这样写有什么效果？ 参考答案： 文章第1段，采用移步换景的方式，先以“环滁皆山也”总起，作为全景镜头，然后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水，最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人一种身临其境、耳目一新的感觉。二、课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？ 参考答案： 课文第2、3、4段开头，分别用了“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意转变的作用。“若夫”是表示转接的连词，含有假设的意思；“至于”同样表示转接，却含有递进的意思，表示描写的进一步深入；“已而”是表示时间的副词，是时间短暂的诗意表述，表示时间的推移、暗示场景的转换。第2段写山中朝暮、四季景物变化之美，第3段写滁人游、太守宴，第4段写游归，主要探讨了几种乐的境界，点明太守是谁，收束全文。这三段是按照写景——写人——写“乐”的顺序写的，脉络清晰，层次分明。 三、本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者什么样的志趣？ 参考答案： 作者的“乐”归納起来有三个方面：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐而喧哗”，太守“颓然乎其间”；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者与民同乐的旷达情怀。 四、本文用了21个“也”字，有的表示判断，有的表示陈述。朗读下列语句，结合上下文体会“也”字表达的语气。

醉翁亭记教学设计

《醉翁亭记》教学设计 教学目标： 1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。 2、了解醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光，体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和“与民同乐”的政治理想。 3、学习写景与抒情自然结合，语言骈散相融，节奏富于变化的写法。教学设想： 1、对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。 2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 3、通过“线条串联法”理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。 教学时数：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 教师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。 教师说出：“庆历四年”。 学生：滕子京谪守巴陵郡。 教师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？ 学生：参与了范仲淹的政治改革。 教师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬知邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。 二、解题 “记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井游记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。 三、简介作者 欧阳修是北宋著名的文学家，史学家字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。 他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政

醉翁亭记教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

醉翁亭记（教案） 欧阳修 一、导入新课： 请大家来猜一副对联，看它写的是那一座建筑？ 上联：翁去八百年，醉乡犹在 下联：山形六七里，亭影不孤 这副对联，据说是清代有人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“ 亭 影不孤”是后人都欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭 记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！ （板书课题，作者） 二、整体感知： 1、“醉翁”是谁？为什么叫“醉翁”？ 2、思考：仅仅是酒醉吗？“醉翁”之“醉”由何而生？ 三、赏析课文： （一）“醉”于山水 （“在乎山水之间也”，文章山水之景主要在那几段？） 1、请一个同学朗读第一段，说说作者写了哪些景物？给你留下深刻印象的是什么？ ①第一自然段，作者写了“山”“水”“亭” 如：A:山: 先写 “环滁皆山也”写出山的“多”；再写“西南诸峰”——“尤美”“深 秀”水：渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。“潺潺” “泻” 亭：主要是写它的形状，用了一个“翼”，（“翼”是什么意思？去掉可以吗？） 不可以，一个“翼”字把亭写活了，有一种跃跃欲飞之态，让亭具有了生命。富于动感 小结： 层层剥笋的形式一步步推出醉翁亭，由远及近，描写了醉翁亭四周优美的景色，让作者深深的陶醉。 2、齐读第二自然段，①这一段写到了那写景？写景的顺序与前面相同吗？ 朝暮之景 四时之景 ②、请你选择一幅喜欢的景物，用语言把它描写下来。 我先给同学开个头： 我选择冬天的景“水落而石出者” 冬天到了，山寒水瘦，水位渐渐下落，那些躺在水底的石头裸露出来，鱼儿自由地游 来游去，似乎和游人在嬉戏，多美的一幅画面啊！ 我抓住了作者．．所．写景物的特点．．．．．．，还加入了自己的想象．． ，下面请同学们准备一下。 学生先准备，然后教师请几位同学读自己所写的片段，请学生点评。

人教版九年级上册(部编版)第11课《醉翁亭记》教案

第11课醉翁亭记 【教学目标】 1.朗读背诵,理解课文内容,把握重点实词含义,理解文言虚词“而”“也”的用法。 2.体会“醉”与“乐”的关系,理解作者“与民同乐”的政治理想。 3.学习本文融情入景、情景交融的写法。 【教学重点】 朗读背诵,理解课文内容,把握重点实词含义,理解文言虚词“而”“也”的用法。 学习本文融情入景、情景交融的写法。 【教学难点】 体会“醉”与“乐”的关系,理解作者“与民同乐”的政治理想。 【情境导入】 同学们,欧阳修被贬为滁州太守后,心情郁闷,他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀,并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为了方便好友游访,便在琅琊山的山腰修建了一座亭子,供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来,便写了《醉翁亭记》这篇千古传诵的名篇。古往今来,多少人对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉其中,今天让我们一起来欣赏这篇美文。 【新课解读】 一、初读课文——整体感知 自学提示及要求:

1.朗读课文,注意读准字音和朗读节奏。 2.借助课下注释,正确理解文中的难词、难句,理解文意。 3.请试着写出课文的段落大意。 明确: 1.琅．琊(lánɡ)颓．然(tuí)岩穴暝．(mínɡ) 伛．偻(yǔ)山肴．(yáo) 弈．者胜(yì) 环chú(滁) 野sù(蔌) ɡōnɡ(觥)筹交错 阴yì(翳) 林hè(壑) 饮少zhé(辄)醉 2.略。 3.全文共4段: 第1段:写醉翁亭之所在及周围的自然环境,引出人和事。第2段:写山中景色及出游之乐。 第3段:写滁人的游乐和太守的宴饮。 第4段:写日暮醉归,归结全文主旨。 二、深入探究——理解文意 1.研读第1段,欣赏景点之一:醉翁亭。 (1)本段主要写了哪些内容? 明确:本段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。 亭的环境:环滁皆山→琅琊山→酿泉→醉翁亭。 亭名由来:作亭者→命名者→命名之意。 (2)请分析描写醉翁亭的环境时所用的写景方法。

《醉翁亭记》部编版

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欧阳修：北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一，古文运动领袖。 字永叔，号醉翁，又号“六一居士”，谥号文忠。 欧阳修手植梅

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 唐宋八大家唐韩愈、柳宗元宋欧阳修、王安石、曾巩苏洵、苏轼、苏辙、 3/ 80

欧阳修为人忠直，敢于直谏，关心人民，要求政治改革，中年支持范仲淹为代表的革新派，范被黜，他为之辩，受牵连而被贬至滁州做太守，但他虽被贬，却能以积极的心态当好他的地方官，为百姓做事。 本文是作者被贬滁州所作。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 听录音，注意红色字体的字的读音：环滁皆山chú林壑尤美hè伛偻佝偻yǔlǚgōulóu蔚然深秀wèi琅琊潺潺酿泉lángyá chánchán niàng提携清洌凛冽山肴野蔌觥筹阴翳xiéliè liè yáo sù gōng yì饮少辄醉zhé 岩穴暝晦明míng huì 5/ 80

【新教材】部编版九上第11课《醉翁亭记》(教案)

部编版语文九上第11课《醉翁亭记》教学设计 课题醉翁亭记单元三学科语文年级九上 学习目标1、诵读课文，积累，了解大意。 2、感受景物之美。 3、品读课文，理解作者“与民同乐”的政治理想及其积极意义。 重点理解作者“与民同乐”的政治理想及其积极意义。 难点理解作者“与民同乐”的政治理想及其积极意义。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课哪位同学能用白话文为大家讲这个故事？ 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读， 就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘 寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如 成人。 欧阳修10岁能作诗赋，24岁考取进士，官至枢密副使、参知政事。曾支持范仲淹改革，被贬滁 州。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自 娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之 乐之中。他心情郁闷时常去滁州城西南琅琊山游 玩，并与山寺中住持智仙结为莫逆之交。庆历六 年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁。欧阳修登亭“饮少 辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，写下了这篇流 芳千古的美文。本文写于作者被贬为滁州太守的第 三年，时年三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉 翁”，有点自嘲的意味。欧阳修虽壮年被贬，仕途 失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的 地方官，为百姓办事。学生讲故事进入情境 了解背景 作者名片欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公,北宋文学家、史学家，谥了解作者有关 情况。 知人论世，了解 作者有助于学生

“文忠”。名列“唐宋八大家”之一。主张文章应 “明道，致用”，他大力提倡古文，批评宋初以来 追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”， 并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾 巩、王安石等都出自于他的门下。本文选自《欧阳 文忠公文集》。 了解作品。 朗读课文1、听视频朗读 2、读准字音 3、读准停顿 4、读出韵味（注意文中的“也”。） 环滁（chú）/皆山也。其西南诸峰，林壑(hè)尤美。望之/蔚然而深秀者，琅琊（láng yá）也。山 行/六七里，渐闻/水声潺（chán）潺/而泻出于两峰 之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。作亭者谁？山之僧/智仙也。名之者谁？ 太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少辄(zhé)醉， 而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意/不在酒， 在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。 若夫（fú）/日出而林霏开，云归/而岩穴（xué）暝（míng），晦（huì）明变化者，山间之朝（zh āo）暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高 洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而 归，四时之景/不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛（yǔ）偻（lǚ）提携，往来而不绝者，滁 人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香 而酒洌（liè）；山肴野蔌（sù），杂然而前陈者， 太守宴也。宴酣（hān）之乐，非丝非竹，射者中， 弈者胜，觥（gōng）筹交错，起坐而喧哗者，众宾 欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。按要求朗读课 文 认真朗读课文， 初步感知课文。

人教版九年级上册(部编版)第三单元11醉翁亭记(教学设计)

11 醉翁亭记 备课人：方成锋李远根授课人：授课时间：教学目标： 1、反复朗读并背诵课文，培养学生文言语感。 2、能结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。 3、通过对课文的学习体会作者的思想感情，理解作者的政治理想及豁达的胸襟。 教学重、难点： 1、结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。 2、把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。 3、体会作者的思想感情，理解作者的政治抱负。 教学时间：2课时 课前预习布置： 1、查找资料，介绍作者及文章的写作背景： 2、自读课文，梳理课文中的文言现象（一词多义，古今异义，通假字，词类活用，特殊句式。） 3、结合文下注解疏通文意， 第一课时 一、谈话导入： 范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！ 二、预习检查展示： 1、认识作者，了解作品背景 作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。 关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？” 写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”

醉翁亭记教学设计第一课时

目标： 1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。 2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。 教材分析： 这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。 本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。 教学设想： 《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。 教学课时： 两课时。第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。 第二课时以读贯穿，把握文章结构，理解作者较为复杂的思想情感。 教学流程： 第一课时 一、导入新课，检查预习。 今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。 明确：欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。 欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成

《醉翁亭记》教案(部编语文九上)

11.醉翁亭记 教学目标 知识与能力 1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。 2.理解全文内容，理解主题思想。 过程与方法 1.朗读和背诵全文。 2.把握作者的思路，理出文章线索。 3.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。 情感态度与价值观 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。 重点难点 教学重点 1.把握作者的思路，理出文章线索。 2.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。 教学难点 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来学习和欣赏这篇《醉翁亭记》吧！ 二、自主预习 1. 背景资料 欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，为“唐宋八大家”之一。主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和

尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。 2. 知识链接 醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊山旁，名列四大名亭之首，始建于北宋庆历七年（1047年），由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。 3.检查预习 （1）订正字音 滁（chú）林壑（hè）琅琊（láng yá）潺潺（chán）僧（sēng） 辄（zhé）晦明（huì） 霏（fēi）瞑（míng）伛偻（yǔ lǚ）携（xié）洌（liè） 肴（yáo）蔌（sù） 觥筹（gōng chóu）阴翳（yì）弈（yì）酿泉（niàng）翼然（yì） 岩穴（xuè） 朝暮（zhāo mù）酣（hān）颓然（tuí） （4）词语释义 环滁：环绕着滁州城。环：环绕。 壑：山谷。 峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。 云归：烟云聚拢。 岩穴：山谷。 暝：昏暗。 晦：阴暗。 发：开放。 茂盛，繁茂。这里指草木茂盛。 杂然：交错的样子。 陈：摆开。 （3）一词多义 ①乐不知太守之乐其乐（意动用法，以……为乐） 不知太守之乐其乐（乐趣） ②名名之者谁（命名） 不能名其一处也（说出）

醉翁亭记优秀教案

“翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去 世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章 ——《醉 翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！ 1. 积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。 2. 学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。 3. 理解本文景物描写的方式和作用。 4. 理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐 道，感 慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！ 文题、 1. 指导学生积累字词 朗读课文，找出文中生字词，并注音。 林壑．(h è) 岩穴暝．(m íng) 山肴．野蔌．(y á o)(s ù) 阴翳．(y ì) 2. 积累文言词汇 (1) 重点实词 林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。 临于泉上者：居高面下 泉香而酒洌：清。 杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。 觥筹交错：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。 望之蔚然而深秀者：茂盛。 宴酣之乐：尽兴地喝酒。 野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。 云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。 翼然：像鸟张开翅膀一样。 颓然：原指精神不振，这里形容醉态。 (2) 一词多义 归：云归而岩穴暝 ( 聚拢 ) 太守归而宾客从也 ( 回家 ) 微斯人，吾谁与归 ( 归依 ) 乐：山水之乐 ( 乐趣，名词 ) 人知从太守游而乐 ( 欢乐，动词 ) 不知太守之乐其乐也 ( 前为“以??为乐”；后为“快乐” ) 秀：蔚然而深秀者 （ 形容词，秀丽 ） 佳木秀而繁阴 （ 动词，茂盛 ） 谓：太守自谓 （ 称谓 ） 太守谓谁 （ 是，为 ） 而：饮少辄醉，而年又最高 （ 连词，表示递进关系，而且 ） 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝 （ 连词，表示承接关系，可不译 ） 朝而往，暮而归 （ 连词，表示修饰关系，可不译 ） 溪深而鱼肥 （ 连词，表示并列关系，可不译 ） 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 （ 连词，表示转折关系，却 ） （3） 词类活用 名之者谁 （ 名词作动词，命名 ） 有亭翼然临于泉上者 （ 名词作状语，像鸟张开翅膀 ） （4） 古今异义 醉翁之意不在酒 （ 古义：情趣；今义：意思或愿望 ） 游人去而禽鸟乐也 （ 古义：离开；今义：到、往 ） 颓然乎其间者 （ 古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子 ） 野芳发而幽香 （ 古义：花；今义：芳香 ） （5） 成语积累 醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。 觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景 （ 常含贬义 ）。 水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。 山肴野蔌：指山中的野味和野菜。 峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新 的转机。 3. 作者链接 欧阳修 （1007 — 1072） ，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他 的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。着有《欧阳文忠公 文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。 11 醉翁亭 射者中．(zh òng) 弈．者胜(y ì) 颓．然(tu í) ( 板书 环滁．(ch ú) 饮少 辄．醉 (zh é) 酒洌．(li è) 琅．琊．(l áng y á) 伛．偻．(y ǔ l ǚ) 觥．筹．(g ōng ch ó u) 潺．(ch án)