论“放权”

论“放权”

韩非子说：“下君尽己之能，中君尽人之力，上君尽人之智。”一个单位建设的质量好坏与否，直接取决于领导者能否开拓思路谋大事、集中精力抓大事、扑下身子办实事。一个最高明的领导，会把功用在实处，把权用在当口，学会“分身术”，装上“减压阀”，从压力中“走出来”，真正做到“轻装上阵”，自觉摆正心态，超越自我，相信“少”就是“多”的道理。放下架子、扑下身子、扎下根子走出事务主义的“怪圈子”，做到“有所为，有所不为”，敢于“放权”、善于“放权”、精于“放权”。

一、敢于“放权”。“放权”不是放弃权力，“放手”而不“放任”，而是把权力合理下放给下属，充分相信自己的部下有充足的权力去履行职责、完成任务。通过集中“统”、大胆“放”，激励下属多出成果，多出成绩。“该放就放”，别总是担心“出乱子”。领导干部只需起到“军师”的作用，从旁策应、提点即可。一个人的精力有限，应多一些大胆放权的开明之举。诸葛亮事必躬亲，最后积劳成疾，累死在“岗位上”。

二、善于“放权”。作为下属，由于工作经历、社会阅历、性格特征等不尽相同，在“放权”时也要因人而异，分别待之。比如，对那些工作能力突出、事业心责任心较强，在某个岗位工作时间比较长，成绩显著的“放心人”，应大胆“放权”，同时，搞好引导，警钟长鸣，既要让他们切实感觉到组织关怀

的温暖，又要让他们时刻牢记自己肩负的责任，开拓进取。对那些刚步入工作岗位的“新人”，尽管工作劲头足、热情高，但由于经验欠缺、阅历浅，进入角色、打开局面还需要一个很长的适应周期，那么，就不能急于“放权”，要通过领导教、大家帮、老同志带，不断提高他们胜任本职工作的能力，完成角色转换。然后，再“放手”、“放权”，最后达到“放心”。同时，要做到宽严相济，统放有度，既不能让他们轻慢妄为，也不能顾虑重重；既能大胆放权，又要把握方向，使他们在本质岗位上尽快有所作为。

三、精于“放权”。当好“领路人”。作为领导者，要不断适应日益变化的形式，进一步解放思想、更新观念，用新思维、新境界谋划指导单位建设，积极探索抓单位建设的新招法、新途径，不断提高统揽全局的能力。当好“代言人”。部队有句话，叫做“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。意思是说，作为领导者，要不断加强作风建设，提高个人素养，树好身先士卒、公道正派、廉洁自律、爱护下级、遵纪守法的形象，说老实话，办老实事，做老实人，以良好的自身形象影响和带动下属。当好“拓荒人”。舒舒服服抓不了落实，轻轻松松出不了成果。每个领导干部在落实上要脚踏实地，恪尽职守，任劳任怨，始终保持一种旺盛的工作干劲，保持一股不怕艰苦、迎难而上的拼劲，保持一股锲而不舍、扭住不放的韧劲。面对不断发展的新形式，要打破思维常规，敢

于向落后的、传统的思想观念挑战，对有利于单位发展的工作，要大胆地干，大胆地闯。

美国通用电气公司总裁杰克·韦尔奇有一句经典名言：“管得少就是管得好”。敢于放权、善于放权、精于放权，即是一个领导者成熟的表现。不给下属相应的权，实际是对所用之人的不尊重、不信任。放心大胆地放些权力下去，交任务、压担子，让下属去闯、去试，才能赢得人心。对下属多一份放心，发展就多一份合力；对副职多一份信任，发展就多一份活力。让下属会做事，能做事，就能攻无不克，战无不胜。

请给学生多一点尊重和信任

请给学生多一点尊重和信任 一个学生的成长是通过不断的从老师、家长、环境中吸收有用的营养，并且把自己有用的经验教给学生，我们给予学生的不仅仅是知识，更多的是方法，我们平时会要求学生该如何提高自己的成绩，其中的一个要点就是如何做好反思，正如我们教给学生要如何做一个好学生一样，老师的成长过程也需要不断的反思和自我剖析，接下来就是个人在师德方面存在的一些不足。 作为教师，首先教给学生的应该是尊重，给予别人一定的尊重，相信别人也会给你尊重。但是作为班主任，有时候做事会比较主观，觉得自己想的做的都是对的，有人说教师的疑心病很重，对于学生的不信任是常有的时期，怀疑这个，怀疑那个，其实很多时候，对于某些事件提出质疑是一件好事，但是对于处在青春期的争强好胜的孩子来说，你质疑他的次数多了，什么事情都不能很放心的教给他们，处处在一边唠叨也并不是一件好事。这个学期在班里面出现了男生女生之间的一些情感问题，男生L坐在女生C的旁边，上课的时候总是喜欢一起交流问题，下课时又总喜欢走在一起聊这个。聊那个，时间一长，两个人就变成了比较好的朋友。在日常与学生的闲聊时，其他学生把这个信息告诉给了我，我当时只是一笑而过，但心里还是有点疙瘩，在最重要的初三，如果发生“早恋”，那是非常影响学习的一件事情啊！于是就多了一个心眼，每一次都会特别的关注这两个人的动作，表情，也许正因为这种不信任的存在，让其实一些非常正常的行为都会“变味”，只要是两个人单独在一起就变成他们是在谈恋爱，观察了一段时间，觉得这两个人的关系真的“不一般”，于是就决定找他们聊一聊。我把男生L叫到了办公室，跟他把初三学习的重要性和学生间在传的他和女生C之间怎么怎么样非常直白的告诉了他，他听了之后只是微微一笑，他只是觉得她会是他学习中的一个竞争对手和辅助（被辅助）对象，两个人不过在一些学习、爱好上有着很多的相似点罢了，其他并没有什么，因此让我放心。我当时还是比较尊重他的想法，只是希望有些行为可以适当的减免，以防止不必要的事情发生，毕竟人言可畏，他也答应我说可以做到。第一次的谈话到此结束，他还是很正常的，于是我就放心了。但后面发生的事情让我很不能理解，那是一节体育课下课，有同学跟我说，他们两个体育课就像消失一样，一起走着走着，人就不见了，整节体育课没有看到过他们，而且这种现象已经发生好几次了。学生的遐想是无边无际的，于是我也没多加思考，加上之前男生的父母电话里跟我说，该男生在家里经常上QQ，开手机找这个女生聊天，每天都弄得很晚，让我这种不信任感更加强烈了，于是直接把那男生叫到了办公室，让他把这个情况跟我说清楚，他告诉我，只不过觉得体育已经拿到三十分了，自由活动的时候跟那个女生探讨一道数学题罢了，用得着这么大惊小怪吗？“那么为什么已经发生很多次了呢？而且我还发现你居然每天放学都等她一起走，这算什么呀？”我终于忍不住了。但不管我怎么说，他始终觉得跟她只是很要好的朋友，他并不觉得这就是谈恋爱，这就是教师眼中的早恋。最后我把他的家长请来，家长和教师对孩子的行为数落了一遍，我说要把位置换掉，孩子说不要，于是就答应了家长和老师的要求说以后不再频繁联系了，但位置能不能不换？我当时也答应了他的这个要求。但之后又一次的事件让我更主观的觉得自己的猜测是正确的，那是在公交车上，两个人一起上车，一起下车，关系很近的那种，我看着眼里，觉得其实他们两个并没有断，于是决定第二天一定要把两个人的位置换开，第二天早上我就把他们的位置给换了，但是发现自从换位置的事情发生之后，小孩的情况发生了较大的变化，原本开朗的性格一下子变得闷闷的，每天上课会出现发呆的现象，那个女生也似乎总是游离于课堂之外，学习成绩下滑，与老师的沟通也少了，于是就去找了一起搭班的老师共同商量对策，沈老师毕竟是老教师，最终在她的帮助下，事情得到圆满的解决。回想这件事情为什么会走到如此地步，究其原因就是我对学生的不信任和主观意愿太强烈造成的，事后跟沈老师聊起，她说道，现在的孩子是非常需要得到你的尊

信任与沟通为题目的作文

信任与沟通为题目的作文 信任与沟通为题篇一： 人生本是一条有始有终的长旅，它的珍贵就在于它的不可逆转。如果我是那个年轻人，我会抛弃“金钱”“荣誉”或者“美貌”， 我会用生命去捍卫“信任”，因为那才是属于心灵的最珍贵的东西。正如一位哲人所说的：“我把世俗的东西都抛开，只求一颗不受纷 扰的心灵。”试想失去了“信任”，又何以慰藉心灵，使之安宁和 温馨呢? 人们一面不择手段地赚取大把大把的钞票，一面用怪异的眼神看着“信任”，如同看一位不合时宜的美女，满目的惊诧和不可理解。看到这一幕，我还能说什么呢? 于是，我把“信任”拉过来，与我一同上路。 我遇见一个躺在路上奄奄一息的人，我呼唤他，用自己的体温将他暖醒;我给他我的面包，给他喝我的水。然而待他体力恢复之后， 却一把抢过我的钱袋。我愕然地张大了嘴巴，但我不记恨他，我坚 信他有一天会内疚，并为此感到深深的不安。 我继续往前走，遇到了许许多多的人。我始终用一颗纯净无私的心去给予别人温暖。越来越多的人变得真诚而友善了。他们带着明 净的微笑，真诚地要与我同行。他们由衷地感叹道：“拥有一颗信 任之心是多么幸福的事啊!” 在布撒“信任”的人生之旅中，我疲惫甚至晕倒过，不知名的人用自己的水和面包救醒我。我继续向前走。在走向终极的光明与幸 福的途中，“信任”也越来越发出熠熠的光彩。我的人格和整个生 命也因此格外美好。 尽管我除“信任”外仍一无所有，但我快乐而且满足。

人生之旅的终点到了，长翅膀的天使把我领进天堂：这里欢迎“信任”的人。 与此同时，我看到了那个抛弃“信任”的年轻人。天使正检查他的行囊。“你的信任呢?”“我丢了。”“那对不起，天堂不欢迎无 ‘信任’的人，你将‘信任’找回来吧。” 人们啊，请不要忘记带着“信任”上路! 信任与沟通为题篇二： 我们可以轻松而温馨地品味母亲冲调的一杯热茶，而往往谢绝列车上坐在身边的朋友的一焙香茗;我们可以轻松易地相信朋友不经意 间的一句调侃，却对一个素昧平生的陌生人的忠告感到满腹狐疑。 这真是一个复杂的世界!屡见不鲜的骗局，肆意在生活的舞台上 上演;流言和谣传，让每一张陌生人的容颜显得居心叵测。我们生活 在自己狭小的天地间，不敢伸手去触及外面的世界。甚至害怕从外 界来的所有…… 有一个静静的夜晚，你在小路上寂寞地走着，突然你看到前方的一个陌生的影子，而且他向你走来，看了看你的眼睛——他要干什么?抢劫、殴打、甚至……他是不是盯上我很久了，是一场有预谋的 行动?你惶惶地想，甚至不自觉地把手捏成拳头，以防突如其来的袭击——可是他一言不发地走过，溶入了夜色。你开始平静下来，却 仍然在想，这件事情，是不是还有下文? 累了，我们都累了，我们忘了曾经呼唤过的信任。隔膜和顾忌，让信任变得像是遥远的星辰，可望而可不即。你为一道难题搔首踟 蹰的时候，一位与你只是点头之交的同学轻轻地告诉你答案。你怀疑，你看着他的眼睛，那里闪烁着和善和友爱，于是你释然地微笑。 你在一个陌生的地方感到无所适从的时候，一位好心的路人问起，并帮你解决了疑惑。你怀疑，可是你从他的话语和行动中感到了关 怀和诚挚，于是你衷心地道谢。 其实有很多时候，别人没有给我们疑惑，而是我们自己的心灵因为戒备而多疑;我们不应该因为感情的生疏，造成认知的误区。

信任是团结合作的基础

信任是团结合作的基础 ——背摔训练体会今天上午进行的行为训练我最有感触的是背摔训练。站在台上手被捆住，下面的队员用自己的胳膊搭起坚强的后盾，站在队友倒下的方向，每一位队员轮流站在高高的背摔台上，背对着大家，喊“准备好了吗”，回答均是整齐嘹亮的“准备好了！”然后后仰，落入下面的伙伴组建的臂床上。对台上背摔的人而言，由于看不到背后的情况而产生“我摔下去会不会受伤”的焦虑，此时能否调整自己的心态，相信同伴的力量，果断、勇敢地向后倒下去，是取得成功的关键。 站在1.5米多高的背摔台上，毫无顾虑地躺下去，需要的不仅是勇气，还有对台下队员的充分信任。但我坚信只要克服心理恐惧，相信伙伴，我就一定能够做的到。 当我背对着大家说出“准备好了吗”，我的队友高喊：“准备好了”的回应时，向后直直的倒下。倾倒的瞬间，一刹那大脑一片空白，只能用心灵感受对伙伴的信任，此时只有信赖，别无选择。当我在失重的惊惧中倒在队友牢固的臂中时，倒在团队温暖的怀抱时，感觉到心里是那么的踏实。那从心底发出的安心，让我深刻地感触到信任的重要性，团队每一位队员温暖的双手，永远留在了我的记忆里。同时也让我感到：只有充分信任你的同伴，相信你的集体，他们才会在你

需要帮助时给你最无私、最真诚的支持；只有信任你的同伴，相信你的集体，我们在集体中才会有归属感和责任感，而台下的队员同样要有团结协作的精神，要有承接住上面队员的勇气、信心和责任。 背摔，让我深切懂得：在平时的工作中，只要你信任别人，拿出你的真诚对待别人，别人才会信任你，当你遇到困难时，大家会毫无保留地伸出爱心之手来帮助你，得到别人的帮助是一种幸福，能帮助别人更幸福。

信任与尊重

信任与尊重 认识到这个成语，是在小学的语文课本上。 一位实习小护士给一位老者扎输液针，小护士因 为过分紧张而一次次出错，因为老者的女儿也即 将成为一名实习护士。所以老者换位思考，希望 将来有一天自己的女儿也能有人这样耐心劝导。 在生活中，最复杂的莫过于人心。我们每个 人都一样自己是那个被理解被宽容被体谅的，全 很难做到换位思考将心比心的站在别人的角度思 考问题，所以容易出现各种各样的误会，发生不 同程度的矛盾。 看过这样一个故事：上帝造人的时候，会在 每个人脖子上挂两个口袋装着优点的挂在前面， 装着缺点的藏在后面。所以每个人都只能看到自 己的优点，同时指责别人的缺点。但难以发现自 身的问题。孔子曰：吾日三省吾身，可以为师矣。我们应该随时善于发现自己的问题并加以改正， 才能更好的简化矛盾与人为善。 你说出的话，即使是无心也可能造成别人心 灵的创伤。 一天有个脾气暴躁的人，去拜访一位大师。

他告诉大师，我不能很好的控制自己的情绪总是 无端地对身边的人大发脾气。以至于身边的朋友 亲人与我日渐疏远。我该怎么办呢?大师听了之后 笑了笑。转身走到屋里拿出一块木板交给那个年 轻人对他说：当你对一个人发脾气的时候就往着 木板上的钉一颗钉子。这木板上钉之后再来找我。过了几天，年轻人垂头丧气地来到大师面前。大 师对他说：现在开始，你控制好一次脾气，拔掉 一颗钉子。一个月后，年轻人带着木板又一次来 到大师面前。大师指着木板对他说，这些孔洞， 都是你在别人心灵上留下的心灵之洞，就像你即 使拔掉了钉子，但是空洞却永远无法复原。年轻 人羞愧的低下了头。从此以后，更好的控制自己 的情绪。 当你伤害别人的时候，虽然发泄了情绪。这 可能永远失去了朋友。所以，我们应该时刻谨记。这世上谁也没有义务让你高兴，同样的谁也没有 责任承担你无端的怒火学会将心比心换位思考， 才能更好的处理好人际关系，工作和谐事业顺心。 在一个村子里，住着截然不同的两户人家。 一户人家每天争执吵闹不断。另一户人家和谐宁 静美满。有一天争吵不断的那户人家男主人到他

沟通,理解,信任

沟通、理解、信任 ------关于学生心理健康教育的主题讲话同学们： 我今天讲话的题目是《沟通、理解、信任》。 说到健康，大家想到的就是身体健康，其实这是不全面的。心理学家告诉我们：人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。在日常生活中，人们常常重视身体健康，而忽视心理健康。 现代社会，竞争激烈，学习或工作负担重，生活节奏快，人际交往多，关系复杂，越来越多的人由此产生了心理问题。在我们的周围，有的同学脾气暴燥，因琐碎小事而耿耿于怀，甚至与人争吵，拳脚相加；有的人感到孤独寂寞，意志消沉，迷恋网吧，迟到旷课，厌学情绪严重；有的人自卑，心理脆弱，总觉得自己不如别人，承受不起挫折或失败；有的人自负，惟我独尊，对于别人善意的批评和劝告拒不接受，逆反心理强，与老师、同学、父母对立情绪严重。 所有这些都与人的心理是否健康密切相关。心理是否健康，小而言之，影响着一场考试的得失；大而言之，影响着人的工作、学习和生活，影响个人的成长，影响着班级、学校的和谐稳定。那么，我们怎样才能拥有健康的心理？ 首先，就要学会沟通。说到沟通让我想起了一个寓言故事。 一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”“因为我最了解他的心”，这话可谓一语中的。小小的钥匙之所以能打开坚实的大锁，凭借的不是它的力气，而是它对锁心的了解。人与人之间的沟通，亦是如此。 沟通从心开始。那么如何打开心灵通道呢？简单说来，一是向他人敞开心扉，如尊重理解他人，真诚的赞美他人，参加公共活动、与父母、老师、同学积极交流、扩大接触等；二是向自己敞开心扉，如勇于表达自己的观点，接纳自己，欣赏与鼓励自己等等方式。

信任与尊重

结婚60年：包办婚姻却一辈子和睦 唐立泉和许道珍是结婚时间最长的一对，1952年结婚，到今年刚好是60年。许道珍说，她和丈夫是娃娃亲，到过门的那一天，她才第一次见到他。“第一天没看清楚，太紧张了，直到第二天才仔细瞧见他的样子。”许道珍摇着扇子回忆，“我感觉很满意。”说着她用扇子遮住脸，笑起来。 一辈子过下来，哪能没有沟沟坎坎，他们用包容、信任来化解每一道坎，“和和睦睦多好，就这样过一辈子吧。”他们常常互相“打气”。 两位老人在生活中一直互相珍惜，“我的胃前不久动了个大手术，现在家务事都是他在忙，不让我插手。”许道珍说。而记者也注意到，唐立泉老人的耳朵不是很好，每当有人和他们说话，许道珍总会适时地指一指丈夫的耳朵，提醒一下对方，丈夫的听力不是很好，需要大声点。 这样的日子，连他们的儿女都羡慕，“爸爸和妈妈，虽然是包办婚姻，可一辈子都和和睦睦，真难得！” 结婚44年：过AA制生活的“牛郎织女” 宋俊业和白礼珍老人结婚44年，两人看起来活泼又健谈，“AA制不是年轻人的专利，我和老伴一辈子都是AA制，工资各自保管，大事一块商量，小事各自操办。”宋俊业说，他一辈子没把钱交给老婆管过。 一番话引起了很多人的羡慕，白礼珍老人也打趣丈夫，“反正你也不会乱花钱，家里也没有什么负担，我怕什么呢。”玩笑归玩笑，她说这其实就是夫妻间信任的问题，“他放心我，我放心他，形式并不重要。” 退休后在家闲得难受，两位老人找到了一个共同爱好，“他在我们家旁边的荒地上弄了一小块菜园，我们俩没事就一块去逛逛。”白礼珍说，他们老夫妻俩过的就是现代版“牛郎织女”的田园生活，“他种菜来我浇水，夫妻恩爱把家还。” “幸福秘诀”：宽容、大度和信任 在夫妻相处之道上，老夫老妻们都教导年轻人，过一辈子不打架不吵嘴的非常少，而夫妻之间不怕吵架怕记仇。“吵就吵，吵过了也就算了，不要老旧事重提。”“吵架嘛，说开了就行，不要往心里去。”面对年轻人，一起走过风雨的老人们，说得最多的“幸福秘诀”就是宽容、大度和信任。 信任与尊重是幸福婚姻的前提，也是幸福婚姻的基础。夫妻之间一旦缺少了基本的信任与尊重，家庭裂痕也就出现了，婚姻也就没有幸福可言了，托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中写道：“幸福的家庭都相似，不幸的家庭各有各的不幸。”而信任与尊重还是幸福婚姻的共同点。夫妻双方一定要相互信任，相互尊重。 现实生活当中，我们经常会看到很多夫妻不信任的情景。妻子收到了一条短信，丈夫想，是谁发来的？妻子与老同学聚会，丈夫怀疑妻子精神出轨；丈夫晚回来几个小时，妻子怀疑

家园共育：在沟通中理解与信任

家园共育：在沟通中理解与信任 幼儿人园第一年是家长与教师建立互相信任、理解、合作关系的重要阶段。有的家长在开学之初因不能理解和认同幼儿园的教育理念，会对教师的一些做法产生质疑，这时就需要教师积极地与家长沟通，打消家长的疑虑，使幼儿能在家庭与幼儿园良好的互动中获得较好的发展。本文就呈现了这样一个案例。 心心是一个机灵可爱又有点倔强的男孩，他接受能力强，喜欢听表扬的话，遇到挫折容易沮丧和退缩。心心爸爸学历很高，在工作单位属管理层，家里教育孩子的事也全归他管。他在教育孩子的问题上非常用心，常常通过书籍或网络学习教育经验。在小班入园后第一次家访中，心心爸爸认真地掏出记事本，向教师汇报了孩子的优缺点和家庭教育情况。可以看出，心心爸爸非常关注孩子的成长和教育问题。以下事件就发生在心心爸爸身上。 每天来接孩子时，心心爸爸都会在班级的家园信息栏前逗留很久，了解孩子每天学习的内容，并用相机拍下来。几周后的一天，心心爸爸在看了教师公布的教学内容后与教师进行了交流。 心心爸爸：老师，你们每天都把孩子学习的内容及时公布出来，便于我们了解情况，真不错。可是我看了之后有个想法，觉得孩子学的内容好像太简单了。说实话，好多内容我们心心早就会了，比如图形找家、按高矮排序，不就是区分一下长方形和正方形，还有拿几块积木排排高矮，这些内容心心两岁不到就会了。你们这样来回折腾好几课时，是不是有点浪费啊?现在的孩子可聪明呢，幼儿园是不是可以再开发一些更深层次的课程啊? 教师：嗯!你说得有一定的道理，看来你对教育问题也很有研究哦。 心心爸爸：哪里哪里，只是探讨。 教师：尽管家庭教育已经涵盖了孩子在早期需要学习的很多内容，但幼儿园还是会按部就班地让孩子学习他在这一年龄段需要掌握的内容。至于这样安排是否有价值，是不是浪费，恰好下周是家长开放日，你可以来亲眼看看孩子们的活动。平时你大多是通过文本来了解幼儿园的教学活动的，而到现场观摩你可能会有更多的感悟。 心心爸爸：那好啊!到时候我一定来，看看老师教学的奥秘! 在家长开放日活动中，教师特意安排了家长觉得很简单的学习内容——按高矮排序。在教学过程中，教师组织幼儿观察、讨论，练习用多种方法(目测、让小动物站立或平躺于同一水平线上比较)将玩具小动物按高矮排序。在此过程中，幼儿要学习看标记、识别排序板上的符号(从高到矮或从矮到高)，并按符号要求排序。 活动结束后，教师组织家长进行讨论，对教学过程谈谈自己的看法。之后，教师利用这个机会与心心爸爸单独进行了交流。 教师：在今天的活动中，你有没有观察到心心是用什么方法来排序的? 心心爸爸：他是让小动物平躺于同一水平线上来比高矮的。 教师：心心在家学习按高矮排序时用的是什么方法?你们是怎样指导他的? 心心爸爸：我们就是让他把小动物站在桌上排队，告诉他什么叫高，什么叫矮，让他从高到矮一个一个往外拿。就是玩呗，这些东西一玩就会了。

信任合作,求取发展

信任合作,赢得发展 ——天津分公司第十五项目部励行拓展减压活动天津分公司第十五项目部——谈固国瑞城南区商业2工程项目部不辞辛劳连续奋战了近一年，不论严寒酷暑、霜冻雨雪，都在按部就班地完成各工期节点。8月9日，我们与第二十项目部一同开展了为期两天的励行拓展减压活动。 这是我们大部分同事第一次参加拓展训练，同事们都热情高涨，斗志昂扬，于凌晨4:30起床出发,当我们驱车到达“野三坡”景区训练基地时才知道,拓展训练是一项挑战极限的训练活动,是以磨砺团队、提升行动意愿、振奋士气、严肃态度、消除职业倦怠为目的的训练活动。它采取准军事化的训练模式，严格谨慎，强调纪律。旨在激励我们的斗志，激发我们的潜在能力，创造性地开发团队战斗能力，综合提高我们的人格品质、心理素质和团队精神。 起初，大家只当是纯粹的旅游，感觉教练的严格有些上纲上线。但当我们在训练中被激发潜能，才真正体会到此次活动的真正意义！ 此次活动的训练内容有智慧七巧板、信任挑战、求生墙、自助烧烤、百里峡爬山、漂流。首先，我们将所有人分为三个小队；再次，每队选出自己的队长、秘书、队名、口号、队歌。可谓队长负责，秘书给力，队名响亮，口号嘹亮，队歌雄壮。虽然只有短短两天的拓展训练时间，但给予我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富，无论我们身处何种工作岗位，只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。在这里，让我感受最深的有以下三个方面：一、团队合作，服从指挥，合理分配资源 “智慧七巧板”这个项目将我们一个大队分为七个小队，是强化我们团队合作和服从指挥的意识以及合理分配资源的能力。相信玩过这个游戏的人都有切身的感悟，我有以下三种体会：1、这是个团队任务，需要更多的是团队协作，无论一个人能力有多强，无论自己的任务完成的有多漂亮，只要团队没有完成任务，最终就是失败；2、作为领导核心，必须提高自己的执行力、领导力和团队决策力，而其他六个支队必须无条件地服从领导的指挥，才能既准确又高效地完成各支队任务，才能顺利完成这个团队任务；3、作为指挥中枢的第七小队必须懂得合理分配资源，即哪些人做什么怎么做，能够做到内部不争不抢、不推不吵，才能有序高效地完成各项任务。这个项目给我们生动形象地上了一课，以前这些大道理都懂得，但没有像这次深深地体会到。它让我感受到了个体和团体的差别，没有完美的个人，只有完美的集体面对困难我们必须冷静、理智、全面、系统地看待问题，做出正确的规划，同时注意人力资源优劣互补，这样我们才能少走弯路，充分发挥个人专长，高效地解决问题，圆满地完成我们共有的任务。 二、目标一致，互相信任，认真对待问题 “信任挑战”这个项目是一个人站在一米多高的平台上做好向后倒的姿势，平台下面是六组双人搭起的人床，它考验的是团队相互信任和自我信任的能力。平台上的人敢于把自己的后背交给自己的队友，平台下的人不论上面的队友有多重都必须接住；平台上的人相信自己能完美地完成教练指导的姿势不拖累下面的队友，平台下的人相信自己有能力支撑上面传递来的重量不放弃上面的队友。对于这个项目我们大家都完成的相当漂亮，让我深深地体会到人与人帮助与支持是多么的重要。 “求生墙”这个项目是一个4米2笔直的木板墙，近三人高，不借助任何工具，当时我就在想着怎么过得去，搭人墙下面的同事能否撑得住，翻上去的同事拉人有多大危险等一系列问题。教官问我们需要多长时间能全部完成这项任务，我们预计要一个半小时，并且不能违规，否则要重新开始，并且惩罚队长。伴随着紧张的背景音乐，我们大部分同事开始抱着

尊重和信任学生

班主任如何尊重学生 郝玉敏 据中小学学生的心理调查表明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重学生的。对学生疾言厉色，动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。班主任要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。学生是有情感有思想的活生生的人。他们具有独立性和主观能动性。他们接受教育影响不是绝对的、无条件的，而是有选择的、有条件的。 一：尊重学生就要尊重学生的人格和自尊心。 自尊之心，人皆有之。一般来说，中小学生都有较强的自尊心和上进心，都希望得到家长、老师的尊重、信任和鼓励。教师尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，就能够激发他们的求知欲，增强他们的上进心，使他们更好地体会到教师的爱，并较自觉地去克服自身的缺点。如果教师不尊重学生，蔑视学生人格，就会在师生间筑起一道高墙，造成师生对立，后果不堪设想。 二：尊重学生就要尊重学生的个性。 首先，教师要承认学生的个性，发现每个学生的优点。其次，教师要根据社会的需要，创造良好的条件完善和发展学生的个性。不应以个人的好恶来压抑和强制学生的个性。为此，教师在教育教学过程中，应积极为学生创造表现自己人特长、发展自己兴趣和爱好的机会，鼓励学生自立、自强、自爱。相信个人的发展潜力，展现个性的内在力量。 三：尊重学生就要信任学生。 信任是一种教育力量，他可以增强学生的自信心，鼓励他们克服困难积极向上。我班的后进生王亮在新学期开学就找他谈话。希望他能在新学期有个新的开始，给他把“旧我”留下，用“新我”开始。提出新的希望和要求。过了两天他给我写了封信说：“老师谢谢你的信任，本来我觉着我学不会了，你那么教育我，我不能对不起你。我一定好好学习赶上去，报答您和父母的教育之恩。教师的信任对学生来说是最好的鞭笞，这位同学尽管又这样和那样的缺点，相信他一定会倍加努力。 记得一年国庆节的前一天，我叫班上几位学习成绩好的同学下午早一点到学校出黑板报，等到我下午来学校时，却听到乱糟糟的喊声和笑声，我猛地一推开门，笑声立即停止了，一个粉笔头竟“啪”的一声打在我脑后的门上，地上满是乱扔的粉笔头，连黑板上也遭了殃，到处都是粉笔扔的痕迹。班上的淘气鬼刘强一手拿着一个粉笔盒，一手捏着一支粉笔，以一种僵硬的姿势愣愣地看着我，空气似乎凝固了，教室出奇的静……一股无名的怒火顿时从我心底油然而生，我一把将刘强拉到教室外，狠狠地训斥说：“你捣什么乱？看你把粉笔扔得到处都是，难道学校的财产就可以这样浪费吗？”刘强说：“不是我扔的，是他们……”他竟敢不承认，我听了更加火冒三丈，大声喝道：“不是你还是谁？做错了事还不承认！”他努力争辩，“你就知道冤枉人，只相信好学生，我说什么你也不会相信。”听了他的话，我当时心里猛地一震，难道平日我真的只相信好学生吗？，回到办公室，静下心来一想：莫非我真的错怪他了？于是我找到

沟通理解信任演讲稿

沟通理解信任演讲稿 沟通理解信任演讲稿 亲爱老师、同学们： 我今天讲话的题目是《沟通、理解、信任——架起心灵的桥梁》。心理学研究表明，人际关系是幸福感的主要来源。这是因为人是社会的人，人有归属需要。和-谐的人际关系的构建是通过沟通实现的。沟通是传达信息、联络感情的重要桥梁。其中人与人之间建立联系的“讲话”，是沟通的主要方式，有人说我们每天都在说话，谁不会沟通，这是真的吗?这个情况大家一定不陌生，很多的家长、老师反应，现在的孩子不好管教。心想我这可都是为了你们好，好说歹说的，可孩子们愣是不领情，不接受我们的好意，相反还生出一堆的怨言，对着和我们干，惹得自己一肚子的火，想想着实让人头疼、心寒。而孩子们则更为情绪化，当家长、和老师一批评、一指责，要么耷拉个脑袋，和你软抵抗，要么就是叛逆到底不理会这一套。由此可见，很多时候我们的沟通是无效的。那怎样才能达成有效的沟通呢?这让我想到一个寓言故事。一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说： “因为我最了解他的心。”“因为我最了解他的心”，这话可谓一语中的。小小的钥匙之所以能打开坚实的大锁，凭借的不是它的蛮力，而是它对锁心的了解。我们与人相处也该是如此。做教育工作更

是如此。所以我们做教育工作的，要进行有效的沟通的第一步就是要打开自己的心扉，用人和人的视角，(即认识到，在人格上父母、家长和学生是完全平等的，我们都有被尊重的需要。)去和孩子进行平等的对话，只有在这样安全的心理氛围中，有效沟通才能成为可能。而这一安全的心理氛围是通过彼此的理解和信任达成的。怎样做到理解，我认为，作为父母、老师首先要意识到，每个孩子存在着很大差异如： 思维、行为、情感模式的不同，理解力、个性、知识、认知、意志水平的不同以及家庭氛围的差距都可能成为我们达成沟通目的的限制，认识到这些，站在对方的框架去思考，这才是真正的理解、有了这样的理解，我们才更能达至宽容。不是一股脑的把你认为好的、对的东西一股脑的塞到他的脑子里，(由于时代的、个人等因素，我们的价值观往往会存在很大的不同，教育者的观点也未必全然正确。)而是围绕这个孩子的独特性展开，找到适合、恰当的方式进行，达成沟通的目的。同样的，我们的学生在面对老师和家长在对我们进行教育时，父母和老师由于工作或外围的人际关系的缘故带着情绪，或个人的素养、教育理念的限制没有采用我们预期想要的那种较民-主的或更让人接受的方式和我们进行沟通，我们也要学会理解和谅解，因为虽然他们是成人，但他们也不是每时每刻都很理智，他们亦是人，是人他就不完美，有时甚至在某些方面都不如我们这些孩子。所以请理解、宽容这些爱你们的成年人没有用你希望的方式去爱你们吧。谈到信任，就是要坚信一点： 我们是相互爱着的，父母、老师爱着你们，希望你们能成长的越来越茁长、美好。而孩子们也深爱着我们，他们能够感受真正的爱和

尊重与信任作文

尊重与信任作文 【篇一：关于信任的作文材料】 关于信任的素材和作文 关于信任的名言： 马克思：人民的信任是报刊赖以生存的条件，没有这种条件，报刊 就会完全萎靡不振。 培根：如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。 工作。 苏霍姆林斯基：对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温 存的翅膀赖以飞翔的空气。培根：如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。 奥尔巴赫：不相信任何人人的人知道自己无信用。 人与人之间最高的信任，无过于言听计从的信任。 ——培根 子曰：“人而无信，不知其可也。” 出自《论语》 马克思：人民的信任是报刊赖以生存的条件，没有这种条件，报刊 就会完全萎靡不振。 信任的事例 1、立木为信 春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战 争频繁、人心惶惶之际，为了 树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人 不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人 站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动， 在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广 开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。 2、“烽火戏诸侯”的闹剧。 周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近 20多座烽火台上点起烽火— —烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候 才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这

是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的 诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果 幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。 3、用人不疑，疑人不用”的典型故事，应该来自于三国，最出色的 表现者是刘备，他“弘毅宽 厚，知人善任”，从不怀疑忠心耿耿的部下，刘、关、张、赵、诸葛 几乎一起谱写了天下亘古传奇。因而，刘备的家业号称是亲情凝聚 的典范。关羽，可以放弃一切厚禄，过五关、斩六将，历尽苦难回 到刘备的穷困旗下；张飞，可以腥风血雨先打下一块小地盘，等着 刘备来做主当家；赵云，可以冒生命危险，抢救刘备的儿子，维护 刘备的家人完整；诸葛亮，受刘备临终重托，“鞠躬尽瘁、死而后已”。刘备 管理的基石就是信任感重于亲族。 4、《郁离子》中记载了一个因失信而丧生的故事 济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔 夫闻声而致。商人急忙喊：“我 是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱， 突然得十两金子还不满足吗？”淦夫只得怏怏而去。不料想后来那富 翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他骗过的淦夫说：“他 就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死了。商人两次翻船而遇同 一淦夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个 人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境， 便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。 5、 管仲鲍叔牙的故事就是。鲍叔牙至始至终都很信赖管仲，并且把他 保举给了齐桓公。管鲍分金， 管仲多拿了，旁人问鲍叔牙，鲍叔牙说管布依族有老母，应该多给 他一份。厥后管仲跟随令郎纠，鲍叔牙跟随令郎小白。在归齐国继 位的时辰，管仲在路上向小白射了一箭，幸好小白戴在身上的一个 结实又硬饰品挡住了才幸免于难。小白装死，令郎纠以为小白升天 了便逐步归去。结果小白先到继位为齐桓公，要杀管仲。鲍叔牙说 管仲是为了实现他的才气，为了不合错误不住他的终生一生没世所

沟通、理解、信任

沟通、理解、信任 尊敬老师们、亲爱的同学们：大家早上好！ 今天，我国旗下讲话的题目是《沟通、理解、信任》。 同学们，说到健康，我想更多的人会想到身体健康，其实不然，人的健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。 在日常学习和生活中，我们是不是常常看到这样的情景，有的同学脾气暴燥，因琐碎小事而耿耿于怀，斤斤计较，甚至与人争吵，拳脚相加；有的同学感到孤独寂寞，意志消沉，迷恋网络，消极情绪严重；有的同学自卑，心理脆弱，总觉得自己不如别人，承受不起挫折或失败；有的同学自负，惟我独尊，对于别人善意的批评和劝告拒不接受，逆反心理强，与老师、同学、父母情绪对立。 所有这些表现都与他们的心理是否健康有着密切的联系。 那么，我们怎样才能拥有健康的心理？ 首先，要学会沟通。说到沟通，我给你们说一个寓言故事。 一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”是啊，小小的钥匙之所以能打开坚实的大锁，凭借的不是它的力气，而是它对锁心的了解。人与人之间的沟通，亦是如此。 沟通从心开始。那么如何打开心灵通道呢？简单说来，一是向他人敞开心扉，真诚交流，乐于欣赏他人，参加公共活动，扩大与身边人的接触面；二是向自己敞开心扉，如勇于表达自己的观点，接纳自己，不断鼓励自己。 其次，是要学会理解和信任。理解，就是要多尊重他人。高尔基曾说过，“如果人们不会互相理解，那么他们怎么会相互尊重呢？”我们要学会尊重。当与人交往出现分歧和差异的时候，我们应该懂得尊重别人的独立人格，尊重别人的个性、意愿和选择，我们要抱着积极的态度去理解别人和自己的不同看法、要求和行为方式，这样就可以避免猜疑、否定、排斥和抵触等情绪；要设身处

心理健康合作信任系列活动课

信任合作之旅 备课老师：娄青 【辅导理念】 通过团体辅导活动的形式让学生感受到信任和被信任以及相互合作的重要性。 【辅导对象】 高一学生 【辅导目标】 1、认知目标：让学生对信任和合作的重要性有个基本的认识。 2、情感目标：体会到信任和被信任以及相互合作时的感受。 3、能力目标：学会与别人建立信任和合作的关系。 【辅导形式】 活动、游戏、互动、反馈等 【辅导重点】 让学生感受到信任和合作的重要性。 【辅导难点】 在活动过程中的安全问题，以及一些突发状况。 【辅导时间】 1课时，45分钟。 【辅导地点】 活动室 【辅导过程】 老师:同学们，大家好，今天我们心理活动课的主题是信任与合作，旨在通过一些活动，让大家能过更深刻的感受到集体的力量，学会在我们这个大集体中信任他人，与他人合作，只有这样，我们才能取得更大的成功。 暖身活动-----大风吹（5分钟） 活动规则：让同学们先围成一个圈，当老师说：“西伯利亚的大风吹阿吹，这次吹到了所有穿白色上衣（类似的穿着或特征）同学的身上”。然后所有穿白色上衣同学都要离开自己原来站的地方，跑到别的空位上，多次最迟的同学要表演小节目。 作用：互相认识，学会观察对方与了解自己，找准目标，动作要灵敏。活跃气氛，同时把互相认识的人打散。方便进一步的活动。 活动一--------默契报数（13分钟） 1、活动过程： 首先，将全班学生集中在活动场地的中心，让后让其面向四面八方，在发出命令后向自己面向的方向走，终止命令发出后停止走动。教师对学生可做适当调整，使大家尽量相互背对，避免活动中彼此交流。 然后，教师宣布同学开始报数，规则如下： 1）同学们从“1”开始按顺序报数直到所有人均报完； 2）一个数字只能由一人报，若有两人同时报同一个数字，则从头开始报数； 3）如果上一个同学报数完5秒钟后仍没有人报下一个数字，则报数从头开始； 4）每一个人只能报一个数字。 若大家多次失败后仍未找出其中规律，教师可允许大家相互讨论3分钟，若仍未成功，教师可做适当提醒，如：上一次报到10时失败，则下一次报数时前面9个人依然报原来的数字，这样多次累加，则更容易成功。

尊重信任案例分析

尊重与信任的魅力 课堂教学案例分析 中学专科教学工作看似简单，实则一言难尽，有着太多的无奈。现代社会形势下的学生，亲班任，重数语外，小科应如何去教学，的确值得大家思考，沿用过去的老办法，我们都已经体会到了，那是事倍功半。虽然有的科任仍然是“很严”、“很有威信”，但往往伴随的是课堂很沉闷，学生的个性扭曲，人格不健全。因此，我认为：尊重学生、信任学生是所有教师工作的切入点，是教师自身修养、人格魅力的最基本体现。其实，就课堂教学而言信任是一种尊重，尊重和信任也是一种约束。 七年级有一个男同学，聪明，但及其贪玩，自控能力特别差。课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合，可以说，坐没坐像，站没站像。课间常因自控力差而与同学发生摩擦。这一切不仅影响该生自己学习，而且还把课堂搅得鸡犬不宁。有一节课，该生为了不写作业，竟撒谎说作业丢了（我是用练习册当作业的），这样，课堂练习也不用做了。我刚要发火，又马上意识到，批评是没有用的，我轻声而又坚定地说，我相信你一定能找到作业本，并且不会再丢。那孩子很意外，但马上调皮的回答我，那必须地。从此以后，他的作业虽完成的不怎么好，但再也没“丢”过。我看到了信任的作用，以此为契机，“穷追猛打”适时表扬，奖励，他的成绩开始不断提高。 后进生的种种违纪行为正是他自卑心理的表现。要教育和转化后

进生，教师必须从尊重其自尊心入手，使他们从自卑中解脱出来，再给予充分的信任，增强上进的信心和决心。反之，如果讽刺、歧视甚至体罚他们，很容易使其自尊心受到伤害，造成学生的对立情绪，甚至产生“你要我这样，我偏那样”的逆反心理，使教学难于进行，产生教育的负效应。 我教的班级还有一个小女生，性格内向，不爱说话，尤其不爱在公共场合讲话。我上第一节课时，找她回答问题，她起立后久久不说，我再三提示追问，她还不说。气氛刚要升温时，其他同学说，她不说话。我当时不了解情况，以为她是特儿，便让她坐下了。课后，我找到了她小学的班任，了解了情况。第二节课，我准备了一个简单的问题，课上找她来回答。其他同学又提醒我说她不说话。我对所有人说，谁说的，我相信她能很好的回答这个问题。她低着头小声说出了答案。同学的掌声响起来了。我又对她说，很好，声音再大点会更好。以后，我适时向她提问，她回答的越来越好。 苏霍姆林斯基认为，自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。这种性格内向的学生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。培养学生的自信心是转化其性格行为至关重要的一步。老师通过在其身上找到闪光点，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。从而增强了自信心，把精力集中在

陌生好友沟通范文如何和陌生人建立沟通和信任

陌生好友沟通范文如何和陌生人建立沟通和信任大家好，我是吃货娟大，fendou6899。好多朋友做微商觉得加上来好友了，就大功告成了。其实在微商的道路上，加人只是万里长征的开始，如果加来的人我们不去沟通，不去增加信任，那么我们之前加来的人只是在我们通讯录里的陌生人。 可是加来的人，要怎么去聊呢，我给大家做了一个总结，供大家一同探讨，研究。下面我就通过三个步骤教大家如何和陌生好友建立沟通，建立信任。 这三个步骤分别是：测试意愿，自我介绍和增加好感。 咱们先来说说第一步：测试意愿 我们和陌生人刚加上好友，彼此都不太了解，也无法确定对方愿不愿意，有没有时间跟我们聊下去，这个时候我们可以先测试一下对方的意愿，如果说对方回应还不错，我们再进行下一步。 那么如何去测试对方是不是想和我们聊天呢？有几种形式，大家可以根据自己的性格习惯来选择： 简单点的，可以直接发个表情，小笑脸。

有礼貌一点，可以和对方说一句，很高兴认识你。 还可以选择一种能拉近关系的话述： 比如“谢谢你这么美还愿意和我成为好友，从此你就是我的人了，不准离开”。像这样的话对方就会觉得你很特别，很独特，就会更能激起对方和你聊的意愿。会更想了解你，在生活中大部分的人聊天只会说同样的话，而你只要稍微别出新裁，别人就会对你感兴趣，更愿意和你交流，这样就打破了不知道说什么来开场的尴尬局面，如果对方没有回复，不要着急，可以等等。如果对方回复了，那就开启第二步，自我介绍： 自我介绍这是人与人沟通最基本的礼貌，更是建立信任的基础，大家可以想一下，一个你连最基本的情况都不了解的人，叫什么名字，哪里人，多大年纪，长什么样子，通通不知道，你会信任她么？不过这个自我介绍千万不要篇辐太长，更不要像有的微商一样，一上来直接说自己是卖什么什么产品，这样真的会把别人吓跑的。即使不直接给你拉个黑，我相信也不会有多大兴趣和你继续聊下去。更不要提信任了，因为企图心实在太明显了，相信你们一定有过这种经历。

初中议论文作文：论尊重与信任

论尊重与信任 论尊重与信任 ——杨凯歌 尊重他人是一种高尚的美德，是一个人最基本自我道德修养的体现，是与人建立良好社交关系的基石。 每个人的内心都渴望被别人尊重，但是尊重是相互的，尊重他人的同时别人才会去尊重你。世界上没有两片完全相同的树叶，同理也没有完全相同的人，但是每个人在人格上都是平等的。 喜欢和尊重之间并不是等同的，以我为例。我不能勉强我自己去喜欢一个我不喜欢的人，但是我必须尊重每一个人。别人可以不喜欢我，但是必须尊重我。这是人与人相处之间最基本的自我修养。 如果一个人获得了他人的尊重，这个人自然而然会产生喜悦感和满足感，他会感到世界更加的美好，人生更加的光明。 如果一个人尊重了别人却没有获得等同的尊重，自然而然这个人会感觉心里非常不平衡，这种不平衡的感觉甚至会持续很长一段时间。 人生来就是平等的，无论年龄大小，是何身份和社会

地位，每个人的人格都是平等的，没有人生来比别人低贱，也没有人生来就比别人高贵。 在某些事情上，不是说我对一个人好就是应该的，这是做一个人最基本的道德准则，尊重一个人就是尊重自己。每一个正直的人都应该去维护自己的尊严，当一个人感到自己尊严受到侵犯的时候，他应该做些什么来捍卫自己的尊严，而不是一直忍气吞声下去。 事实上我的确是一个很敏感的人，在某种意义上，高度的自尊心并不是骄傲，自大或者缺乏自我批评精神的同义词。我并不认为我比任何人优越，我只是对我自己有信心，我相信我能克服自己身上客观存在的问题。我不可能牺牲自己的尊严来尊重一个人，也不会为了我的尊严去轻视一个人。 在很长的一段时间里，我确实是感觉心理状态极度不平衡，因为我尊重别人没有换来别人对我等同的尊重，不仅没有等同的尊重我，而且还轻视我，这可就不是我能容忍的范围， 不管你是什么人，如果我没有感到你在尊重我或者你自己根本没把我当成一个人来看待，那么在你身份的基础上产生的影响我的动作行为的约束力全部失效。 从这一刻起你不是我的什么人，我们两个或者更多个是在任何意义上等同的两个人格。长辈尊也，晚辈卑也。这

让沟通与交流架起信任之桥

让交流与沟通架起信任之桥 ----班主任工作点滴体会 取得学生信任是干好班主任工作的基石,而交流与沟通则是架起师生信任的桥梁，是现代教育教学“以人为本”教育理念的真实体现。要干好班主任工作,首先要取得班级学生的信任,让他们从心理上接受班主任.作为现代班主任,要取得学生的信任,除工作上扎实过硬，作好学生的表率之外，我觉得最重要的一点就是要懂得与学生交流、沟通，拉近师生关系，做学生的朋友老师，尽可能多的适时了解本班学生近期的思想、学习、生活、交友等情况，以便更即时对症下药引导教育，具体做法主要有以下几点： 一、关爱问题学生及成绩落后学生，消除他们的戒备心理。 问题学生及成绩落后学生的想法通常是：老师只青睐于成绩优异学生，从来只注重好学生，对他们老师仅仅批评、埋怨甚至讽刺。自卑、怨恨困扰着他们，致使他们对自己的一切失去信心，对老师的说服教育至若罔闻甚至产生抵触情绪和破罐子破摔的心理。他们对教师有戒备心理，要想和他们交流和沟通有一定的难度。所以教师应在这些学生身上多花一些时间，给他们多一份关爱、多一份赞赏、多一份耐心和细心，多一个展示自我的平台。如：主动和他们交朋友，谈心，对学习和生活中遇到的困难多关心他们，一个关爱的眼神，一句“我相信你能行”，一句简单的生日祝福，可能会如同一缕春风温暖他们的内心世界；常言道：人无完人。问题学生及成

绩落后生在学习方面可能不如班里的其它学生，但在其它方面也许是佼佼者，所以多给他们一个展示自我的平台，多发现他们的闪光点，适时的鼓励、激励他们，使他们尽早走出自卑的阴影，消除内心的怨恨和戒备，抬起头来天也蓝草也绿世界是属于他们的每个人的，你并不比其它人差。同时也让他们能了解到老师对他们的一片良苦用心。我想他们最起码对教师不会有排斥心理，甚至会把老师当做自己的知心朋友。 二、多渠道、多角度、多方法与学生交流沟通。 多渠道、多角度、多方法与学生交流沟通会获得多元化的信息，会更有利于教师随时调整教育教学方法。如：开学初我就让每个学生准备一本“心语录”，学生在学习、生活、甚至心理等方面存有的问题都能够写在上面，我会定期查阅，并给他们一一解答，这种方法很好，学生几乎每人都会谈他们近期内或一直以来较为困惑自己的问题，等待老师答复，真正成了心与心的交流，真正拉近了师生之间的距离，他们会把老师看做真正的知己朋友；定期和家长取得联系，如班级举办“家校联系单”，教师能即时掌握学生在家庭的学习、生活、交友、及家庭教育情况，以便即时针对问题找学生谈心，引导教育他们；定期和班干部交流沟通，全面掌握学生的思想动态，及个别学生的问题症结，以便对症下药即时解决；课余时间多到学生中坐一坐，多了解他们的心理。我告诉了学生我的电子邮箱，希望他们有什么想法或者困难或者想和老师交流沟通的能够随时给