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皇帝的新装第二课时

皇帝的新装第二课时
皇帝的新装第二课时

第二课时

一、导入:

同学们,前次课我们对课文有了一定的了解,这节课我们接着来学习本课的重点知识作者是怎样运用想象夸张的手法解决问题的?(出示目标),请同学们默读一遍课文,边读边思考这个问题,读完后请同学们举手示意一下。

二、合作探究,学习童话的想象和夸张的手法:

1、同学们可还记得前次课我们对课文中人物形象的分析?(引导学生对皇帝,大臣们,孩子的人物形象进行回忆,并板书“皇帝昏庸愚蠢不称职大臣们自私虚伪孩子天真无邪”)

2、同学们,在短短的故事中,作者为我们塑造了一个个鲜明生动的形象,他们荒唐可笑,愚蠢虚伪,自私无耻。这样典型的形象作者有无见过?用什么方法塑造出来的?板书“想象夸张”

(引导学生分析想象和夸张的手法。)(夸张是在客观事实的基础上,对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。想象是在现实的基础上,对具体事物加以夸大、幻想,创造出超现实的形象、情节,以表达作者强烈感情的表现手法。)

(本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服性皇帝行骗,写出皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人。最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行,构成了丰富想象、夸张的写作特点。作用:无情的鞭笞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣的嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙、自私,曲折的反映了现实生活,反映了封建王朝的腐朽。)

三、合作探究,赏析人物,品味寓意

1、故事的结局:光天化日之下,皇帝裸体游行,你对这个丑剧作何评价?

(学生分析后作补充:的确,现实中赤身裸体的皇帝不一定有,但皇帝挥霍无度,大臣们投机钻营,献媚取宠却比比皆是,如中国的和绅,李莲英。可见,本篇童话就是在真实的生活基础上创造出来的,合乎逻辑的想象和夸张不仅不会让人感到虚假,反而感到更真实,更动人,而且更吸引读者。)

2、理解寓意

作者创作这篇童话,仅想告诉人们一个可笑的故事吗,有无更深的寓意?

(借童话讽刺了统治者的虚伪自私,同时也赞扬了儿童的天真无邪,愿人人保持一颗童心)

3、同学们,童话讲完了,可故事并没结束。让我们携起手,去做勇敢诚实的人

吧,因为虚伪,谎言不会长久,而唯有真理才会永存!

四、拓展练习,发散思维

1、与同学合作进行添枝加叶比赛:展开想象的翅膀,设想游行结束后,皇帝回到皇宫会怎么办?

(三分钟后,学生口头作文)

2、播放一段“皇帝悔过”的动画片来拓展学生想象。

3、师生一起总结。(略)(例如,骗子受到了惩罚,皇帝改过,孩子收到奖赏…)

六、布置作业:课下继续读一些安徒生的童话,真正体会童话特点。

七、板书设计

皇帝的新装

皇帝→昏庸愚蠢不称职

大臣们→自私虚伪

孩子→天真无邪

想象夸张

《皇帝的新装》优秀教学设计

《皇帝的新装》教学设计 【学习目标】 1、通过阅读练习册“课前导航”,能了解作品的写作背景,记住安 徒生的重要作品,并记住童话的特点。 2、通过查找工具书,会读写“炫耀、滑稽”等词语。 3、通过熟读文章,能把握文章情节,复述文章内容。 4、通过找关键句,能分析其作用并探明人物说真话、假话的原因。 5、通过分角色朗读,能分析人物形象,提高语言感受能力。 6、通过续写童话,能激发学生的想像力。 【评价任务】 1、活动一让学生了解作家、作品及童话特点。 2、活动二让学生会读写“炫耀、滑稽”等词语。 3、活动三让学生能梳理故事情节,复述故事内容。 4、活动四让学生能把握关键句的作用。 5、活动五使学生能把握人物性格特点。 6、活动六能使学生激发想像力。 【内容与实施】 一、查预习,导新课 活动一:【课前热身】阅读练习册“课前导航”,识记以下三方面的内容。 1、作家、作品 安徒生(1805~1875)19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧

本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2、写作背景 18世纪末代19世纪初,丹麦人民生活在水深火热之中,封建统治阶级则穷奢(shē)极欲,挥霍无度。面对这样的现实,安徒生根据西班牙的民间故事改编,创作了本文,揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶,深刻地解剖了当时的社会的病状。 3、童话的特点 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象,反应生活,对儿童进行思想教育。语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话往往采用拟人的手法。 活动二、查工具书,解决下列字词的拼音、写法。 1、炫.耀( xuàn) 2、滑稽.( jī ) 3、陛.下( bì ) 4、头衔.( xián ) 5、称.职( chèn ) 6、自称.( chēng ) 7、御聘 ..( yùpìn ) 8、赏赐.( cì) 二、理情节,知内容。 活动三、梳理故事情节(用一个字概括),复述故事内容。 引子:皇帝(爱)新装。 开端:骗子(做)新装。 发展:君臣(看)新装。 高潮:皇帝(穿)新装。 结局:孩子(揭)新装。 三、抓关键,探原因

《皇帝的新装》教学设计完美版

《皇帝的新装》教学设计 陈丽萍 [教学目标] 1.整体感知课文,理清故事情节。 2.体会精妙语言,把握人物形象。 3.发挥丰富想像,深入理解主题。教学重点:体会语言,把握形象。教学难点:训练想像,深化主题。课时安排:一课时[课前预习] 1.圈出不认识或不理解的字词,并能借助工具书或其他途径解决。 2.试着给这篇童话加个副标题“一个的皇帝”,可填词、短语等,并能从课文中找出依据。[教学过程] 一、导入:今天这一堂课,我们将来结识一位大师。他用他的童话唤醒人们对于童年的美好回忆;他也用他的童话促使人们更加深入地思考生活。他,就是丹麦著名的童话作家——安徒生。同学们读过他的作品吗?(《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等)还记得那个卖火柴的小女孩吗?(孤独、可怜、悲惨)今天,我们要来学习他另外一篇很有特色,相信也会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。看看在这篇童话里,作者又塑造了一个怎样的人物?二、教授:(一)整体感知,理清情节。 1.学生自由朗读课文并初步梳理文章思路。如果有必要,解决学生还存有疑问的字词。 2.现在,黑板上有五幅图画(依据课文内容,事先请学生画好。)可以说是对课文内容的再现。哪位同学上来,试着在最短的时间里理出它们的先后顺序? 3.根据课文和画面所展示的内容,我们不妨再给每幅图画配个简洁的小标题。(爱新装→做新装→看新装→试新装→展新装)(二)体会语言,把握形象,理解主题。 1.通过你对文章的解读,试着给这篇童话加个副标题“一个的皇帝”,可填词、短语等,并能从课文中找出依据。(教师提示答题的有关注意点并要求学生能够有感情地朗读相应的文字。)例如:我认为他是一个爱慕虚荣、昏庸愚蠢的皇帝。我是从第(1)小节“他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”一句中看出的。该句中“既不……也不……除非……”,写出他穿新衣胜过关心军队和其他活动,足见其昏庸愚蠢;而“炫耀”一词更是突出了他的爱慕虚荣。我认为他是一个狡猾而又愚蠢的皇帝。我是从第(3)小节“‘那真是理想的衣服!’皇帝心里想,‘我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人不称职;我就可以辨别出哪些是聪明人,哪些是傻子。是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来。’”一句中看出的。皇帝企图利用这样一件法宝,来帮助自己检验他的臣民是否称职和愚蠢,从而巩固自己的统治,其狡猾之心可见一斑。同时,自己的弱点被骗子利用却蒙在鼓里,还心甘情愿受骗,也足见其愚蠢之极。我认为他是一个虚伪怯弱的皇帝。我是从第(36)小节“皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想:‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气。”一句中看出的。“似乎”、“必须”两个词揭示了皇帝内心复杂而又微妙的心里变化过程。因为如果此时让“戏”收场,就意味着让国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够资格做皇帝;而继续“演”下去,则可以维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。……对于皇帝这一人物,同学们各抒己见,纷纷说出了自己的见解和看法。综合同学们的种种说法,咱们对这一人物作简单小结(愚蠢、昏庸、狡诈、虚伪)。 2.作者为我们生动而又立体地塑造了皇帝这一形象,那么,借助这一形象,作者究竟想要告诉我们什么呢?(结合文章背景:这篇童话写于1873年,此时,丹麦已成为英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的剖析了当时社会的病状。所以,本文意在通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺封建统治阶级愚蠢、昏庸、虚伪、腐朽的本质。)(三)发挥想像,拓展深化。这一场闹剧,在皇帝赤身

安徒生《皇帝的新装》原文阅读

许多年前,有一位皇帝,为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,他也不喜欢乘着马车逛公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一个钟头要换一套新衣服。人们提到他总是说:“皇上在更衣室里。”有一天,他的王国来了两个骗子,自称是裁缝,说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美丽,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。“那真是最理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出我的王国里哪些人不称职;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫他们马上织出这样的布来!”他给这两个骗子许多报酬,叫他们马上开始工作。他们摆出两架织布机,装作是在工作的样子,可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包,只在那两架空空的织布机上忙忙碌碌,直到深夜。“我倒是很想知道布料究竟织得怎样了,”皇帝想。不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的,但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说过这织品有一种多么神奇的力量,所以大家也都很想借这机会来测验一下:他们的邻人究竟有多笨,有多傻。“我要派诚实的老大臣到织工那儿去,”皇帝想,“他最能看出这布料是什么样子,因为他很有理智,就称职这一点,谁也不及他。”这位善良的老大臣就来到那两个骗子的屋子里,看到他们正在空空的织机上忙碌地工作。“愿上帝可怜我吧!”老大臣想,他把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请求他走近一点,同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,仍然看不见什么东西,因为的确没有东西。“我的老天爷!”他想。“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”“哎,您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。“哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布非常满意。”“嗯,我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番,还加上些名词。老大臣注意地听着,以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也就这样做了。这两个骗子又要了更多的钱,更多的生丝和金子,说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。过了不久,皇帝又派了另一位诚实的官员去看工作的进展。这位官员的运气并不比头一位大臣好:他看了又看,但是那两架空织布机上什么也没有,他什么东西也看不出来。“您看这段布美不美?”两个骗子问。他们指着,描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。“我并不愚蠢呀!”这位官员想,“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”他就把他完全没有看见的布称赞了一番,同时保证说,他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的,那真是太美了,”他回去对皇帝说。城里所有的人都在谈论这美丽的布料。皇帝就很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里去。这两个家伙正在以全副精神织布,但是一根丝的影子也看不见。“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,他们相信别人一定看得见布料的。“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想。“我什么也没有看见!这骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不配做皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说。“我十分满意!”于是他点头表示满意。他仔细地看着织机的样子,他不愿意说出什么也没看到。跟他来的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样,也说:“哎呀,真是美极了!”他们向皇帝建议用这种新奇的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都

初中七年级上册语文 皇帝的新装

第周(月日------ 月日) 教学内容:《皇帝的新装》 2课时 《诗两首》 2课时 课堂练习 2课时 21 皇帝的新装 教学目标: 知识目标: 1、掌握字词、积累词语 2、把握课文的情节和思想感情。 能力目标: 1、理清故事情节,培养学生概括能力。 2、有感情朗读课文,体会人物形象的意义。 情感目标: 认识人性中的虚伪,现实生活中要努力让自己“说实话,做真人” 教学重点: 1、培养学生联想和想象能力。 2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。 教学难点: 1、本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。 2、体会“诚实”在文中的含义。 教学课时:2课时 教学步骤: 第一课时 一、导入新课 常言道:“爱美之心,人皆有之。”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来看这么一个故事——《皇帝的新装》。 二、走进作者,了解作品 安徒生(1805-1875),19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话创始人。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 童话:是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话最突出的两种表现手法是想象和夸张,本文就是以丰富的想象和夸张著称。 三、预习检测 1.生字词 炫耀()称职()滑稽() 陛下()头衔()爵士() 赏赐()随声附和() 2.多音字 漂圈系称 四、通读全文,整体感知 1、学生快速阅读课文,思考两个问题: (1)故事的主人公是谁?(皇帝) (2)用简洁的语言概括文章的故事内容。

人教版七年级上册语文-皇帝的新装教案

19皇帝的新装 知识与能力 1.正确、流利、有感情地朗读课文,用连贯的语句复述故事情节,理清写作思路。 2.揣摩人物心理,品析人物形象,理解童话中夸张和想象手法的作用。 3.联系文中蕴含的思想情感,审视并反思生活中的假丑恶现象,培养真诚、求实的好品质。 过程与方法 在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。 情感态度与价值观 联系文中蕴含的思想情感,审视并反思生活中的假丑恶现象,培养真诚、求实的好品质。

教学重点 1.理清故事情节,抓住人物性格特征。 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3.体会作品的现实意义。 教学难点 1.结合自己的生活实际,感悟文章的深刻内涵。 2.引导学生发挥想象力,发展自己的创新思维。 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们,你们一定读过《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等童话故事吧?这些优美的童话故事曾经承载着我们幸福的童年记忆。今天,就让我们走进丹麦作家安徒生笔下

的《皇帝的新装》,去看看发生了什么故事。 二、自主预习 1.作者介绍 安徒生(1805—1875),丹麦作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作品有童话《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》《看门人的儿子》《丑小鸭》和《红鞋》等。他的作品集《安徒生童话》已被翻译为150多种语言,在全球出版。 2.背景介绍 本文写于1837年,当时西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪制的国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战,结果战争失败,丹麦成了英国的附属国。从此,丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。 3.知识链接 童话是儿童文学的一种,往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,常采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情。 4.检查预习 (1)订正字音 称.职(chèn)愚蠢.(chǔn)钦.差(qīn) 滑稽.(jī) 陛.下(bì) 骇.人听闻(hài) 随声附和.(hè) 赐.(cì) 爵.士(jué) 头衔.(xián) 勋.章(xūn) 御聘 ..(yùpìn) (2)词语释义 称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称,适合、相当。 不可救药:病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 理智:辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报:用公文报告上级。 滑稽:形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 精致:精巧细致。 随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。 天真:心地单纯,性情直率;没有做作和虚伪。 (3)词语辨析

读《皇帝的新装》有感

读《皇帝的新装》有感 读《皇帝的新装》有感300字 今天,我读了《皇帝的新装》这则故事。 皇帝的新装讲诉的是一个特别爱新衣服的皇帝。一天,来了两个骗子,说自己能织出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不称职的大臣的衣服。为了表示自己聪明,所有的大臣都说能看见漂亮的衣服。皇上也为了自己的虚荣 ,竟然什么也不穿去参加游行大典。 这个骗局被一个天真无邪的孩子一语道破,尽管如此,皇帝和他的大臣们仍旧死要面子活受罪。原来,自欺欺人才是最大的无知。文中的孩子勇气可嘉,值得我们学习! 读《皇帝的新装》有感300字 早上一大早妈妈和我吃完饭带我到易俗大剧院观看舞台剧《皇帝的新装》。 一到剧场我就看到一些装着彩色衣服的阿姨和叔叔们在忙碌着,妈妈告诉我那就是一会演出的人。他们打扮的很奇怪。十点半准时开演了。

故事内容讲了一个皇帝不关心自己国家老百 姓的生活;也不关心自己的朝政大事;更不关心 国家的未来;他只关心自己的新衣服,很爱美。 他派他的大臣到全国各地购买最漂亮的新衣服。 他都不满意。他要在国庆大典上 穿上世界上最漂亮的衣服。他命令大臣招聘 世界上最厉害的裁缝,给他织出最美丽最豪华的 布匹,然后做出世界上最漂亮的衣服。因为招聘 条件很优厚,所以吸引了两个骗子,为了得到更 多的金币,骗子根本织不出布匹,于 是他们谎称只有聪明的人才能够看到他们织 的布匹,大臣们还有皇帝都害怕别人说自己是愚 蠢的人,所以都谎称自己能够看见他们织的布匹,结果国庆大典上皇帝就穿着他们织的布匹做的衣服,巡回游行,这时有一个小 孩哈哈大笑喊道:快看,皇帝没穿衣服呀! 皇帝没穿衣服呀!只有小孩说了实话。 后来皇帝认识到自己的错误,并且规定以后 在他的国家,讲实话的人会受到奖励,说谎话的 人会受到惩罚。 通过这个故事我知道了任何时候都不能讲谎话,都要讲实话,讲谎话会受到惩罚的。做人不

新人教版七年级语文上册《皇帝的新装》教案

19 皇帝的新装 知识与技能 学习时顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处,深入把握作品的思想。过程与方法 在大致了解内容的基础上,让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。 情感、态度与价值观 了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质,同时也启发人们要敢于说真话,做正直、无私的人。 重点 1.加强训练,分角色朗读课文。2. 整体感知课文,理清故事情节。 难点 结合具体情节,对皇帝的动作、语言,特别是心理活动进行评价。 朗读法、讨论法、探究拓展法。 1.安徒生的画像。 2.《安徒生童话和故事选》的封面。 2 课时 同学们,诗意的童话故事装点着我们幸福的童年,像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等,哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话故事给大家听呢?(待1~2名同学讲完后)优美的故事总是令人心醉和难忘的。今天,我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题) 。 安徒生(1805 ~1875) ,丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835 年开始写童话,他的160 余篇童话在近150 年中被翻译成140 多种文字,从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 1.分角色朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。 (1) 分配角色。 叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家( 骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓) (2) 自由朗读,熟悉课文。

(3) 分角色朗读课文。 (4) 评价。 2.速读课文,看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。 情节线索:( 爱)新装——( 看)新装——( 穿)新装——( 展)新装。3.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求:情节完整,语言连贯,口齿清楚,态度大方。说得简要明白。 1.复述“爱新装”部分。 (1) 弄清几个问题: ①课文是怎么写皇帝爱新装的? 从置装费用:不惜倾其所有 从心思兴趣:最爱炫耀新衣爱新装从换衣次数:每一天每一点钟 ②写皇帝爱新装的目的是什么?写皇帝爱穿着的癖好,突出他的昏庸无能、荒唐可笑,也写出皇帝上 当受骗的缘由。 (2) 找出第一部分中的关键词语。 “为了”、“不惜” 、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。 (3) 请两三位同学复述第一部分“爱新装”,要求详细复述。 (4) 教师评价。 2.复述“看新装”部分。 (1) 准备工作,弄清几个问题。 ①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任? 两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布,这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说,这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮,不问国家大事,而且对他的臣下也极不信任。所以,这新装一举两得的功能,很快骗取了皇帝的信任。 ②皇帝派了诚实的老大臣去看织布,老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的官位。课文语句:“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” ③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布,这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话是为了保住他的乌纱帽。课文语句:“我并不愚蠢呀!”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。” ④皇帝在随员陪同下亲自来看织布,他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自 己的皇位。课文语句:“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可 怕的事情。” ⑤皇帝亲自来看织布,那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?怕皇帝责怪他们欺骗皇上,以先入为主的方法,极口称赞骗子织的衣料之美,使皇帝相信他们的汇报是真的,这样才能保住自己的乌纱帽。 ⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?他们说:“哎呀,真是美极

皇帝的新装读后感12篇

皇帝的新装读后感 我读了安徒生写的《皇帝的新装》,它讲了一个这样的故事: 有一个皇帝个性爱穿新衣,两个骗子说他们能织出神奇的衣服,能看出谁聪明,谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们为自我织新衣服。于是,两个骗子就空着手,装模作样地织起来。直到游行那天,皇帝腆着大肚子,穿着根本就不存在的新衣神气活现地在街上走着,每一个人都称赞他,没有人敢说他光着身子,只有个小孩儿说了实话: 皇帝没有穿衣服!皇帝这才xx受了骗。 读完了这个故事,我觉得很好笑,因为皇帝没穿衣服就上街。我还觉得皇帝和那些大臣们其实才是真正愚蠢的人。这篇故事告诉我们: 要做一个诚实的人。 皇帝的新装读后感 (二): 有些故事任何时候看都会得到不一样的启示,《皇帝的新装》这个童话我又读了一次,他来自同学们耳熟能详的《安徒生童话》。 这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服,一天来了两个骗子,自称织出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是笨或不称职,为了表示自我聪明,称职大臣都装做看见了,皇帝给了骗子好处,穿上衣服出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣,一个孩子的一句话让皇帝明白自我被骗了。 又一次读完这篇童话,我又一次不禁问自我,作为一国之君怎样会被骗呢?又一次毫无疑问全是因为虚荣心,全天下的百姓、大臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗,也心安理得地骗别人,骗子之所以得逞,是因为他们看清了人们心中的弱点甘愿被别人利用,为的只是满足他们可怜的虚荣心。 皇帝的新装读后感 (三):

皇帝的新装读后感 这天读了安徒生爷爷写的《皇帝的新装》这个小故事,故事的资料大体上是这样的: 很久以前有个国王他很喜欢新衣服。一天来了两个骗子,他们说能做出最美的衣服,而且最神奇的是: 那些不称职或者最愚蠢的人是看不见它的。于是国王给了骗子很多钱让他们尽快把衣服做好。 开工了,为了表示自我聪明,称职,大臣们都装作能看到那美丽而神奇的衣服。衣服做好了,皇帝穿上他的新衣,举行大典的时候,百姓们也都称赞皇帝的新衣。只有一个孩子说皇帝没有穿衣服,让皇帝明白自我真的被骗了。 故事读完了,我就想;两个骗子为什么能骗过国王,大臣和全国的老百姓呢?骗子的骗术很高明吗?不,一点也不。其实究其原因都是因为他们那颗虚荣的心啊。他们宁肯被骗也不肯说真话所以才会上演了皇帝不穿衣服在大街上游行那可笑的一幕。 这天我们作为一名小学生,我们必须要讲真话,自我不会的问题要及时的向老师,向同学请教,从小做起,做一个诚实的好孩子。 皇帝的新装读后感 (四): 皇帝的新装读后感 《皇帝的新装》是一篇十分搞笑的童话故事。讲的是从前有一个皇帝十分喜欢穿新衣服。他把所有的钱都花在买衣服上。一天,城里来了两个骗子,说能给皇帝织一件十分奇特的衣服,只有聪明的人才看得见。其实什么也没有,他们骗走了所有织衣服用的钱。皇帝还以为这真是一件神奇的衣服,就穿着它到大街上游行。最后一个孩子说出了实话。 读了这篇文章,我感受到:

皇帝的新装教案和学案

语文教案:《皇帝的新装》学案 学习目标: 1、掌握字词,文学常识; 2、理清故事情节,复述童话故事; 3、掌握本文的写作手法,总结童话的写作特点; 4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶; 学习重点: 1、通过语言和细节描写人物性格特点; 2、能归纳课文思想内容,培养学生敢说真话的良好品质; 学习难点: 童话的想象和夸张的特点。 学习方法: 以听、说、读、书为载体,通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式,体会文章的艺术特色,感悟文章的主题。 学习过程: 一、指导预习(自主学习) 1、走近作者: 2、了解背景: 3、文体知识: 4、认真朗读课文,注间、释词 炫.耀()滑稽.()陛.下() 头衔.()骇.人听闻()勋.章() 称.职()钦.差大臣()随声附和.() 不惜:炫耀: 称职:愚蠢: 不可救药:

骇人听闻: 随声附和: 二、再续课文,合作探究,整体感知: (一)思考下列问题: 1、皇帝有何嗜好? 2、两个骗子怎样设圈套? 3、面对新装,老大有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的? 4、皇帝面对新装,想了什么?说了什么? 5、为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的? 6、最后谁说出真话? 7、最后结果如何? (二)把握故事情节 故事情节一般可分为:开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子,结尾有尾声。请围绕“新装”这一个线索梳理文章思路,并用小标题形式加以概括。 引子:皇帝()新装第1段 开编:骗子()新装第2—4段 发展:大臣、皇帝()新装第5-22段 高潮:皇帝()新装第23—32段 结局:小孩()新装第33—36段 (三)全文的情节其实就是围绕一个“骗”字展开,在这场骗局中,都涉及到了哪些主要人物,各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的? 三、重点探究 (一)分析故事的主要人物——皇帝 1、课题是《皇帝的新装》,这件新装有何特点?这样的衣服你认为会不会存在?既然大家一读就知道新装是假的,为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝? 2、皇帝一心想穿上这件新衣,为何没有一开始就亲自看布料?当他

皇帝的新装阅读段落及标准答案

初一语文《皇帝的新装》语段精读 语段一、 阅读第一段思考下列问题: 1.给这一段分层,并写出每一层的意思。 2.本段运用夸张的手法,表现了皇帝的什么性格特点? 3.这段在全文中起什么作用? 4、按要求用课文中的词语填空: A、极力突出皇帝爱穿新衣这一癖好的词语是: B、照应后面皇帝受骗的词语是: C、暗示故事高潮与结局的词语是: 5、“他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。”有何作用: 6、这段文字从哪几个方面描写皇帝只图穿得漂亮: 语段二 [这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地工作着----事实上他也这样做了。] 1.这段文字从__________、__________、__________等方面描写了老大臣“看布”的经过,由此可看出老大臣是一个的人。 2.这段文字中有三处写老大臣的眼睛,都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文,做简要分析。(注意人物形象的刻画) 3.老大臣看布料过程心理变化分析正确的是()A.感慨害怕怀疑坚定 B.悲叹害怕坚定犹豫C.悲叹害怕犹豫坚定 D.高兴怀疑否定坚定 13.“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么?15.文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上,原因是() A.为了突出表现老大臣的虚伪。 B.为了讽刺老大臣的“称职”。 C.看新装能推动情节发展。 D.呈报皇上不能推动情节发展。 语段三 [这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。-----他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。] 1.“你听这个天真的声音!”句中“天真”在文中的含义是(结合语境准确把握词义) A.形容声音甜美 B.形容单纯幼稚 C.形容心地纯洁 D.形容无所顾忌 2.第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服呀!”在叙述方式上有什么不同?刻画了人们怎样的心理? 3文段中加粗句子是什么描写?这样描写有什么作用?[“我必须把这游行大典举行完毕。”] 4童话的结局让一个小孩说出了真话,是为了说明一个什么道理? 语段四 [当布料还在织布机上的时候,皇帝就很想亲自去看它一次。-----皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章,同时还封他们为“御聘织师”。]他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布,但是一根线的影子也看不见。 “您看这布华丽不华丽”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,因为他们相信别人一定可以看得见布料。 “这是怎么会会事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分的满意!”

皇帝的新装 教学设计(公开课)

《皇帝的新装》教学设计 初一语文陆曼学情分析:大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事,所以,对本文已经具备一定的认知基础,对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话,有很必要了解童话的有关知识,同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。 教学目标 知识目标:1.掌握重点字词 2.理清故事情节 3.抓住人物的性格特征 能力目标:1.培养联想和想象能力 2.掌握人物的多种描写方法 情感态度目标:深刻把握作品的思想意义,联系生活,培养敢说真话的良好品质。教学重点: 1.理清故事情节,抓住人物性格特征 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3.体会作品的现实意义。 教学难点: 1.结合自己的生活实际,感悟文章的深刻内涵。 2.引导学生发挥想象力,发展自己的创新思维。 教学方法:小组讨论法、朗读法 教学设计 一.导入 大家小时候都爱听故事吧,你们都听什么故事呢?你们知道这些故事属于什么文学体裁吗?(童话)今天我们就共同来学习一篇童话。(板书课题)同学们都经常看电视,电视里的皇帝如果上街游行会穿什么衣服?肯定是黄袍,怎么漂亮怎么穿,怎么威风怎么穿,大家见过光着屁股游行的皇帝吗?今天

的故事里就有这样一位皇帝,我们一起看看怎么回事吧! 二.基础知识 了解童话的文学常识。童话是文学体裁中的一种,是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。主要面向儿童,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。其语言通俗生动,故事情节离奇曲折、引人入胜。 安徒生(1805-1875),丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。他的160余篇童话被译成140多种文字,从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。 复习字词赐乖聘炫耀就愚蠢滑稽陛下头衔爵士勋章袍子不可就要交骇人听闻随声附和 三.整体感知 1.试着用自己的话复述课文内容。(要求:故事内容尽可能详细,语言流畅、生动。) 2.如果用一个字来概括这个故事,你会选择哪个字?(骗)(板书) 3.以“骗”为关键词,理清故事脉络:骗子(行)骗——皇帝(受)骗——大臣(助)骗——百姓(传)骗——小孩(揭)骗。 四.课文精读 分析人物:这些人物形象分别有什么特点?作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法?在文中找到依据。 骗子:狡猾,贪婪(语言、动作描写) (注:“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服,”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。) 大臣:虚伪(语言、心理、动作描写) (注:几次大臣出现分别有什么表现?说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。) 皇帝:虚伪、昏庸(语言、心理、动作、神态描写) (注:为何结尾皇帝仍继续游行?为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职,只好硬撑住,用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌,这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。明知错误还坚持不改,这是最最

《皇帝的新装》读书心得

《皇帝的新装》读书心得 《皇帝的新装》是安徒生较为特殊的一篇童话,被认为改编自堂胡 安马努埃尔《卢卡诺尔伯爵》里的一位国王与谎称能织出奇妙布匹的 骗子们之间发生的故事。下面为大家准备的读皇帝新装心得体会,希 望大家喜欢! 范文1 《皇帝的新装》是我们课本上的一课,在书中全城的人都被骗子 傻傻的骗着,直到那个孩子戳穿了骗子的谎言。一个一眼就可看穿的 骗局,竟然畅行无阻,最终演出一场荒唐的闹剧。大臣的愚蠢和皇帝 的虚伪不禁让人感到荒谬。不过,如果注意到上至皇帝下至百姓,几 乎人人都有违心地说假话这一现象,我们也许要想得更深入,理解文 中所要表达的更深一层意思。 全城的人们都相信骗子的话无非是一种心理作用,人们不过是不 想让别人认为自己愚蠢或不称职:大臣们担心的是保不住自己的官位,而皇帝担心的是自己再也做不了皇帝,不能统治整个国家,不能够再 被万人瞩目。不得不敬佩骗子的聪明,巧妙的抓住了人们的心理,是 啊!有几个人不怕被别人认为自己是愚蠢的或不称职的呢? 文中,唯独那个单纯的小孩子不怕被别人误会。毕竟,身为小孩 子根本没有聪明愚蠢之分,更不用担心自己是否称职。这就是作者安 排让一个小孩子揭穿骗局的原因吧。其实,文中的任何的一个人都可 以担任其揭穿骗局那个人。但是人们却为了虚荣心帮骗子圆了这个谎。 或许我们都会情不自禁的问,作为一国之君的国王为什么会被欺 骗了这么久呢?毫无疑问的,这都是因为国王的虚荣心和愚蠢,为了虚 荣心,全城的百姓、大臣到国王都心甘情愿的被人骗,也都心安理得 的骗别人两个骗子之所以能够得逞,是因为他们聪明的看到了人们心 中的那个盲点自愿将自己这一致命弱点暴露给别人,并且让他们加以 利用,也要得到虚荣的满足。 孩提时代的心灵是单纯而真诚的,随着涉世的深入,虚荣心就越 来越深地腐蚀着人们,读完这篇童话后,真心的希望这世上的人们, 不要为了一时的虚荣而放弃做人的原则,放弃那颗真诚的心。

人教版语文七年级上册(部编版)第21课《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计 一、教材分析: 18世纪末19世纪初,丹麦人民生活在水深火热之中,封建统治阶级则穷奢(shē)极欲,挥霍无度。面对这样的现实,安徒生根据西班牙的民间故事改编,创作了童话《皇帝的新装》,揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶,深刻地解剖了当时的社会病状。 《皇帝的新装》巧于用“骗”,用“骗”推动故事情节的发展,丰满人物形象,组织童话结构。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素,本课要引导学生笑有所得,笑有所悟,理解这篇童话的讽喻意义,抓住故事线索,锻炼复述课文的能力。 二、教学目标: 1.了解童话想象和夸张的特点。 2.理解这篇童话的讽喻意义。 3.抓住故事线索,锻炼复述课文的能力。 4.合理想象,续写结尾。 三、重难点: 1.抓住线索,复述课文。 2.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 四、教学方法:朗读讲授,合作探究 五、教学时数:两课时 教学过程与内容: 第一课时 一、导入新课

由网页《卖火柴的小女孩》导入。 二、文学常识 (课件展示) 安徒生(1805—1875)世界著名的儿童文学家。1805年4月2 日出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 安徒生的作品读过几篇呢?(学生自由回答)(营造安徒生童话教学情境) 三、字词积累 1.读准下列加点字的音: 滑稽(jī) 陛下(bì)头衔(xián) 钦差大臣(qīn)随声附和(hè)炫耀(xuàn) 称职(chèn)骇人听闻(hài)勋章(xūn) 2.解释下面的词语: (l)不惜:本课指不觉得可惜,舍得。 (2)炫耀:本课指夸耀。 (3)称职:能够胜任所担当的职务。称:适合。

七年级语文上册《皇帝的新装 》教案(新人教版)

皇帝的新装 知识和能力: 1.了解童话想象和夸张的特点。2.理解这篇童话的讽喻意义。 过程和方法:朗读法、合作探究法、想象法 情感态度和价值观: 1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 教学重点难点: 1。理解这篇童话的讽喻意义。 2.难点:童话想象和夸张的特点。 学情分析:《皇帝的新装》极富魅力,学生爱读,也能读懂,从表层来看是一篇浅文。但其中常读常新的思想内核不易把握,认识不够。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素,如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源,学生充其量付之一笑。浅文趣教,就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛,皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物,而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得,笑有所悟。浅文趣教,做到对文本内容有所取舍,以点带面,力避胡子、眉毛一把抓。同时要求教学语言鲜活感人,不入俗套,富有机智。 教学方法:引导启发法,自主、合作、探究 教学手段:多媒体 课时安排:2课时 教学步骤: 第一课时 一、导入新课: 近几年反映宫廷生活的电视剧很多,大家一定从电视上看到过许多皇帝,那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝,他不穿衣服,赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢? 这个皇帝是怎样的昏庸无能让人啼笑皆非,我们从中又能够学到什么。今天,我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者,丹麦童话作家——安徒生。 二、基础知识 1.作家作品简介(多媒体出示) 作者安徒生,丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中暂露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年,升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后,创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧,出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》,为他赢得国际声誉,是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”,安徒生决定给孩子写童话,出版了《讲给孩子们听的故事》。近40年间,共计写了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,体现在歌颂性的童话中,后者体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计

皇帝的新装教学设计 教学目标 一、知识能力目标: 1.了解有关童话的文学常识,理解文章蕴涵的思想内容。 2.做阅读提要,用连贯的语句复述故事情节,理清写作思路。 3.朗读课文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高语言感受能力。 4.理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅析童话的能力。 二、过程和方法目标 在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中,培养学生学习的 兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物,理解主题的能力。 三、情感态度价值观目标 通过情感体验,引导学生做一个纯正无邪的人,提升价值观。 四、学情分析 今年的这个班级学生人数多,基础较差。在回答问题时习惯集体回答,个别优秀的学生不多,上课举手主动回答的也不多。不过由于是七年级刚升的中学,学生的积极性挺高,本课的内容又是学生所喜爱的童话题材。相信教学会在愉快的氛围中进行。 五、重点难点 教学重点 1.从语言、心理描写中感知人物形象。 2.增1补课文情节,进行想像思维训练。 教学难点 对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解 教学安排一课时

教学过程 一、导入新课 同学们,诗意的童话装点着我们幸福的记忆,欣赏下面几幅优美的图画,看看熟悉吗?(出示幻灯) 同学们回答得很好,现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。 一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。 二、展示学习目标 三、作者简介: (一)安徒生,(1805~1875)19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 (二)介绍“童话” 体裁介绍:童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象,幻想和夸 张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗易懂,情节 的曲折离奇,往往采用拟人的手法。 四、检查预习: 找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。 (1)炫耀(xuàn):本课指夸耀。 (2)称职(chèn):能够胜任所担当的职务。称:适合。 (3)妥当:稳妥适当。 (4)愚蠢:头脑迟钝、不灵活。 (5)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。救药:用药救活。 (6)呈报(chéng):报告(上级)。 (7)华丽:美丽而有光彩。

《皇帝的新装》读书心得

《皇帝的新装》读书心得 导读:本文是关于《皇帝的新装》读书心得,希望能帮助到您! 《皇帝的新装》是安徒生较为特殊的一篇童话,被认为改编自堂胡安马努埃尔《卢卡诺尔伯爵》里的一位国王与谎称能织出奇妙布匹的骗子们之间发生的故事。下面为大家准备的读皇帝新装心得体会,希望大家喜欢! 范文1 《皇帝的新装》是我们课本上的一课,在书中全城的人都被骗子傻傻的骗着,直到那个孩子戳穿了骗子的谎言。一个一眼就可看穿的骗局,竟然畅行无阻,最终演出一场荒唐的闹剧。大臣的愚蠢和皇帝的虚伪不禁让人感到荒谬。不过,如果注意到上至皇帝下至百姓,几乎人人都有违心地说假话这一现象,我们也许要想得更深入,理解文中所要表达的更深一层意思。 全城的人们都相信骗子的话无非是一种心理作用,人们不过是不想让别人认为自己愚蠢或不称职:大臣们担心的是保不住自己的官位,而皇帝担心的是自己再也做不了皇帝,不能统治整个国家,不能够再被万人瞩目。不得不敬佩骗子的聪明,巧妙的抓住了人们的心理,是啊!有几个人不怕被别人认为自己是愚蠢的或不称职的呢? 文中,唯独那个单纯的小孩子不怕被别人误会。毕竟,身为小孩子根本没有聪明愚蠢之分,更不用担心自己是否称职。这就

是作者安排让一个小孩子揭穿骗局的原因吧。其实,文中的任何的一个人都可以担任其揭穿骗局那个人。但是人们却为了虚荣心帮骗子圆了这个谎。 或许我们都会情不自禁的问,作为一国之君的国王为什么会被欺骗了这么久呢?毫无疑问的,这都是因为国王的虚荣心和愚蠢,为了虚荣心,全城的百姓、大臣到国王都心甘情愿的被人骗,也都心安理得的骗别人两个骗子之所以能够得逞,是因为他们聪明的看到了人们心中的那个盲点自愿将自己这一致命弱点暴露给别人,并且让他们加以利用,也要得到虚荣的满足。 孩提时代的心灵是单纯而真诚的,随着涉世的深入,虚荣心就越来越深地腐蚀着人们,读完这篇童话后,真心的希望这世上的人们,不要为了一时的虚荣而放弃做人的原则,放弃那颗真诚的心。 范文2 《皇帝的新装》写一个皇帝每个钟头要换一件衣服,有一天来了两个骗子,他们说他们是织工,他们能织出谁也想象不到的美丽的布,他们还说穿上他们织的布做出的衣服还能识别出哪些人工作不称职。皇帝信以为真,这两骗子便点起几根蜡烛日夜加工,做出了新衣服,让皇帝穿了上去。其实,大家都知道那所谓的神奇的看不见的衣服,根本就不存在,两个骗子根本什么都没做。皇帝还真要穿上它去游行。 读了这个故事,我觉得皇帝太傻、爱虚荣,整天想着穿华丽的衣服,什么事都不管。骗子太狡猾,利用皇帝的弱点骗取皇帝的钱财。大臣们太虚伪,为了讨得皇帝欢心,都在假话欺骗皇帝。

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