音乐游戏《鱼儿好朋友》
音乐游戏《鱼儿好朋友》
草皮街幼儿园小三班
设计意图:
小班孩子年龄小，刚刚走进幼儿园这个陌生的环境，为了培养孩子乐于和同伴玩耍，进行团结友爱教育。我设计了《鱼儿好朋友》这个活动，让幼儿通过学习歌曲体验在音乐活动中与同伴游戏的快乐。学会交朋友，感受和朋友在一起的乐趣。
活动目标:
1、体验歌曲中一条小鱼的孤单和三条小鱼的快乐，引导幼儿知道和好朋友在一起玩是快乐的。
2、初步感受三段歌曲的不同速度。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备:
1、《鱼儿好朋友》歌曲磁带。
2、小鱼的头饰三个。
3、手工做得鱼缸卡片。
活动过程：
一、出示手工课上做的漂亮的鱼缸卡片导入：
小朋友们看，鱼缸里有什么?它是怎样游泳的?请小朋友学一学小鱼游泳的样子。
二、学唱歌曲：
1、小鱼找朋友
在这么漂亮的鱼缸里住着一条小鱼，虽然它住在这么漂亮的房子里，但是它一点也不快乐。(教师扮演小鱼，一边做鱼游动作，一边用缓慢的速度读出“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁”，并伴随孤独、苦恼的表情。)
你们知道这是为什么吗?我们应该怎样帮助它? （引导幼儿讨论，理解第一段歌词。）
2、和小鱼做朋友
（1）我们去给小鱼找朋友吧！有条小鱼愿意和它做朋友了，两条小鱼碰在一起,会做些什么动作呢？(请幼儿大胆想像两条鱼在一起的情景，启发幼儿用简单的动作、表情来表现)。
教师和幼儿一起模仿鱼游的动作，一边用中速唱出：“两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头。”并伴随高兴的表情，理解第二段歌词内容。
（2）出示另外一条鱼。另一条小鱼看到两条小鱼这么快乐，也要来和它们做朋友了，三条小鱼碰到一起会怎么样呢？(请幼儿想像三条鱼在一起玩耍的情景，鼓励幼儿大胆地用合适的动作、表情来表现。)
教师和两个幼儿一边做鱼游的动作，一边用较快的速度唱出：“三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友”，并伴随愉快的表情，理解第三段歌词内容。
三、和小鱼做游戏：
1、播放音乐磁带，带领幼儿一边唱歌，一边做动作，感受共同
游戏的快乐。
2、为三名幼儿戴上头饰，按照三段歌曲的内容幼儿依次出场，表演“鱼儿好朋友”，提醒幼儿注意表情和动作，以此巩固幼儿对歌曲的熟悉和理解。
四、教师小结：
教育幼儿在生活中多和好朋友一起玩。
三条小鱼在一起玩耍多么快乐，我们小朋友之间也要相互团结，相互帮助，这样我们才会生活得很快乐。
活动延伸：
让幼儿分组戴头饰表演歌曲。
大班音乐游戏杯子游戏
大班音乐游戏《杯子游戏》 启东市和睦幼儿园顾灵玲 【活动目标】 1．尝试按音乐节奏玩游戏，练习恒拍。 2．尝试对XX X节奏型的变奏，能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。 3．乐意用杯子演奏乐曲，积极与同伴配合，感受集体演奏的快乐。 【活动准备】 知识准备：12个杯子、12个手腕花 场地准备：12张椅子 【活动过程】 一、“猴子学样”，用肢体表现节奏。 （一）身势律动：今天老师带来一段非常好听的音乐，让我们跟着音乐一起玩吧。 （二）根据律动的音乐用肢体练习节奏。 1．鼓励幼儿用拍手的方式，来感知音乐。通过举手的方式来了解标志的作用。用打招呼的方式来感知方位。 2．小结：哇，刚才你们真棒，能模仿我的动作，按音乐有节奏的表演，就像小演奏家一样。 二、“纸杯传递”，用杯子模仿节奏。 （一）感知节奏。 1．出示1个杯子，老师示范，幼儿听辨模仿老师的动作做出相对应的传递动作。 引导语：今天我为大家准备了一件东西，是什么？平时用来干什么？今天我们用它来玩游戏。一个让杯子传起来的游戏。 2．引导幼儿通过四次听辨模仿做传递的游戏。 引导幼儿拍桌、拍肩膀、拍头传递，感知节奏XX X。 （二）练习节奏。 1．尝试根据老师的语言和钢琴声一个一个不停地传递杯子。
引导语：老师这里有许多的杯子，现在我想把这些杯子送个你们，杯子送得时候呢，要像解放军排队一样，整齐的、有序的、我们要不停地，送到每个小朋友的跟前，从我这里开始。 2．引导幼儿有节奏的传递杯子。 （三）完整练习。 1．尝试听音乐的节奏传递杯子。 引导语：让我们听着一段好听的音乐，让杯子在桌子上跳起整齐的舞蹈，咱们来欣赏我们的杯子排队舞。 2．再次按音乐的节奏传递杯子。 三、“好玩纸杯”，用杯子创编节奏。 1．幼儿创编，使杯子发出不同声音。 引导语：刚才杯子在桌子上发出了什么声音？想一想还能发出什么声音？ 2．鼓励幼儿尝试让杯子发出不同声音，并进行模仿。 3．引导幼儿尝试创编节奏：你们能不能把两种声音结合起来？ 4．选择个别节奏，进行模仿。 5．小结：今天我们用杯子发出了那么多的响声，下次我们还有许多的时间可以探索。 四、“纸杯乐队”，用纸杯表演节奏。 1．鼓励幼儿用自己设计的节奏，配乐演奏。 引导语：今天我们成立一个杯子小乐队。刚刚有三个最棒的节奏送给我们，我想吧我们刚才玩杯子的和刚才小朋友自己的设计的，三种节奏和传杯子和在一起，跟着好听的音乐一起来演奏杯子畅想曲。 2．提出要求，再次根据音乐完整表演。 提出要求：我们杯子演奏了这么好听的音乐，刚才我们听音乐的时候，因为对音乐不熟悉，稍微有点紧张，这次我们就像演员一样，放松的来一遍。 五、“纸杯回家”，用节奏游戏整理材料。 引导语：现在杯子已经很累了，我们让杯子还是像解放军一样传回来，杯子也回家了，孩子们起立，跟客人老师说再见。
音乐游戏教案
音乐游戏教案：卷炮仗 活动目标：1.对螺旋线有一定对认识和理解 2. 感受、表现乐句的起、止和过程 3.感受游戏带来对快乐，合作学习对乐趣 活动准备：毛巾、已做好的卷炮仗、歌谱、火柴棒、纸、笔。 活动过程：一.导入 1．出示毛巾，让幼儿探索如何把毛巾卷成筒状。 师：我这里有一条毛巾，谁能帮我把它卷起来并且卷成筒状。 2. 幼儿观察毛巾两端的图形状。 毛巾卷成了什么样子，毛巾的两端的图形状是什么样子的，谁能帮我画下来？（让幼儿上前来画毛巾的两端图形状）→螺旋线 3. 拿出已经做好的卷炮仗→请幼儿仔细观察卷炮仗的形状 二．学习《卷炮仗》儿歌 注意：乐句的变化和重复规律。 1. 教师范唱一遍。了解歌曲大致内容和旋律 师：歌曲中唱到了什么? 2. 整体学唱歌曲。 三.创编舞步 1.音乐学习每段的舞步。让幼儿感受音乐情绪变化 2．学习每段音乐的舞步 ①段：小跑②：半蹲③：附点音符节奏变化④：小碎步 四．跟随音乐，做卷炮仗的游戏 1.师:生活中人们师怎么放炮仗的？ 师：今天我们来玩卷炮仗的游戏，这个游戏需要大家卷成一个大炮仗，炮仗做好以后，我们请一个点炮仗的人点燃中间的导火线，炮仗会发出什么样的声音（嘶嘶~）炮仗爆炸时会发出什么声音（砰~）。炮仗中心的小朋友在这个时候跳起来。其余的小朋友不动。等到“啪”的时候其余的小朋友跳起来，并且快速的飞回到自己的位置上。
（第一遍和第二遍由教师来带领幼儿玩“卷炮仗”的游戏。） 注意：分组进行游戏（发现问题及时指导） 1.集体游戏 教师和幼儿一起唱歌，大家一起卷成一个大炮仗。 结束：今天，我们小朋友学会了《卷炮仗》这首儿歌，小朋友们都学的非常的认真。下次我们再一起玩的时候，我们可以再变换其他的玩法。
幼儿园大班音乐游戏教案《传杯子》含反思
幼儿园大班音乐游戏教案《传杯子》含反 思 大班音乐游戏教案《传杯子》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，培养幼儿与同伴之间的相互配合，探究纸杯的声音以及多种玩法，快来看看幼儿园大班音乐游戏《传杯子》含反思教案吧。 活动目标 1、探究纸杯的声音以及多种玩法。 2、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。 4、能遵守规则玩游戏。 5、学习游戏的玩法及规则。 教学重点、难点 重点：练习几种纸杯游戏的玩法。 难点：游戏规则的掌握。 活动准备 1、准备进教室的音乐《掀起你的盖头来》 2、歌曲《娃哈哈》录音、录音机 3、纸杯人手一个 活动过程 教师带幼儿随音乐《掀起你的盖头来》边做动作边进教室 一、导入部分 1、出示一个纸杯提问：这是什么？能用来干什么呢？ 2、你知道它能怎样发出声音吗？ 3、教师小结：它的用处很大，它还可以和我们小朋友玩游戏呢。 二、新授 1、放录音《哇哈哈》教师引导幼儿拍手打节奏 2、今天我们要用这首歌曲来做游戏《传纸杯》 3、把全班幼儿分成五组，每组8人
4、用“闯三关”的方式来玩游戏，由易到难 第一关规则：一拍一动。 第一拍双手端起纸杯。 第二拍从右手边传给旁边的小朋友。 第二关规则：第一、二拍拍手。 第三、四拍传纸杯 第三关规则：第一、二拍拍手。 第三、四拍双手交替拍纸杯的底部。 第五、六拍在拍手。 第七、八拍传纸杯 三、结束部分 集体最后用第三关的方式练习传纸杯的游戏 四、活动延伸 除了传纸杯我们还可以尝试传沙包、传皮球等游戏，我们现在就一起去操场玩吧！ 教学反思 本次活动我采用逐层深入的方法，让幼儿边玩边学，在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩游戏。是整个课堂有了趣味性，本次活动我叫重视孩子间的相互合作意识，传纸杯的几种方法都需要相互密切配合，才能完成游戏。 本次活动还算成功，但仍有一些不足之处： 1、对每一关的游戏规则讲的不够清晰，我有些高估孩子。 2、对接受慢的幼儿照顾不到位。 在今后的教学活动中我将努力改进不足，争取使幼儿能从多发面得到发展。 活动设计背景 由于我们班幼儿对游戏兴趣较浓，为了使幼儿能够边听音乐边拍节奏再配合一些简单的肢体动作。培养孩子身体各部分的协调配合，我设计了这节音乐游戏课。 小百科：杯子，从古至今其主要功能都是用来饮酒或饮茶。在古代喝茶的杯子被称为盖碗。基本器型大多是直口或敞口，口沿直径与杯高近乎相等。有平底、圈足或高
新版浅析小学音乐教学中的节奏训练培训课件.doc
浅析小学音乐教学中的节奏训练旋律是音乐的血肉，节奏则是音乐的骨架。没有节奏，旋律就不能存在，音乐也就无法表达，所以节奏是构成音乐的第一要素。节奏训练对培养学生的节奏感和提高学生理解音乐、表现音乐的能力有很大的帮助。因此，在音乐教学中必须重视节奏训练，尤其是从低年级最基础的节奏入手对学生进行音乐节奏训练。在教学实践中，我借鉴了著名音乐教育家奥尔夫、柯达伊等教学经验，对低年级基础节奏教学进行了一些有益的尝试，收到了良好的教学效果。 一、利用小时侯熟知的词句进行节奏训练 音乐与语言有密切的关系，语言的本色和你就含有生动、丰富而又美妙的节奏。儿歌、诗歌不仅有优美的词句、真挚的情感和丰富的想象力，而且有和谐的韵律和鲜明的节奏，使人读起来朗朗上口。通过对儿歌、诗歌中学生熟悉的词句的朗读来进行节奏训练，有助于培养儿童的情感，发展想象力，增强他们对歌曲的感受力。 如：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖， 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 另外，还可以边朗诵边用声势伴奏： 朗诵：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 拍手：0 ××—|0 ××—| 0 ××—| 0 ××—|| 跺脚：×0 0 0|×0 0 0|×0 0 0|×0 0 0|| 让学生从自己熟悉的儿歌、诗歌中进行节奏训练，既增强了学生的学习兴趣，又减少了学习节奏的困难，有利于达到预期的学习目标。
二、结合律动进行节奏训练 律动教学是“动”的艺术，是通过身体各种韵律动作来体验和感受音乐，从而培养学生的节奏感和韵律感。针对低年级儿童的生理和心理特点，通过简单的身体运动或启发儿童设计生活中熟悉的动作，伴随着音乐对学生进行节奏训练，不仅能满足儿童好动、好玩的特点，也能达到培养学生的学习兴趣、提高音乐素质的目的。如教学律动《愉快的梦》时，让学生手拉手、背靠背、随着音乐节奏轻轻摇曳，体会音乐表现的意境，再创作一些简单的动作（如小碎步、波浪手等），对学生进行舒展、轻盈的三拍子韵律的训练。还可以采用奥尔夫的声势教学如拍手、点头、耸肩、跺脚等动作，随音乐的节奏变化进行即兴表演。既能训练学生的节奏感、韵律感，又能启迪学生对音乐的感受力合表现力。 三、运用自制乐器进行节奏训练。 运用不同音色的打击乐器，不仅能培养学生的节奏感、想象力、表现力，也易于激发学生的主动性和创作欲望。 在平时可以发动学生利用各种废旧的材料自制打击乐器。用易拉罐装上碎石子制成沙球，用啤酒瓶盖做成串铃，用大小不同的玻璃瓶制成具有不同音色的打击乐器等，这样，学生对节奏训练的兴趣就高涨了。如在唱熟歌曲《快乐的小木匠》后，把全班学生分成三部分，一部分学生边唱边拍节拍；一部分学生用乐器为歌曲伴奏；第三部分学生自己创编动作进行即兴表演。 学生主动地参与音乐实践，训练了学生的节奏感，增强了感受音
音乐游戏的组织与指导
音乐游戏的组织与指导 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
幼儿园音乐游戏的设计与指导 王红芳 一、规则游戏 1.规则游戏是指至少有两人参与的、按照一定规则进行的一种游戏。 2.规则游戏的特点 （1）规则性——规则游戏的魂 规则：限制动作、行为或完成任务的时间及程度。 规则来源：成人事先制定、作品情节要求的、幼儿根据游戏中出现的问题制定规则。 （2）竞争性——规则游戏的重要特征 规则游戏是根据一定规则进行的身体或智力上的竞赛性活动，游戏者双方的关系是对立的，每一方都试图让自己获胜，而让对方输掉。 竞争的形式： 个体竞争（两两扮演不同的角色） 小组竞争 个体对小组竞争 二、音乐游戏的结构 1.游戏任务 2.游戏玩法 3.游戏规则 4.游戏结果 三、玩法与规则的区分 玩法：游戏的计划和构思，包括游戏全过程。 规则：限制动作、行为或完成任务的时间及程度。 四、音乐游戏前的准备 1.经验准备： 熟悉音乐旋律、结构、歌词、基本步法、材料，游戏的基本玩法等。 2.物质材料准备：
充足的个人或小组表演道具，忌因材料的不足增加幼儿等待轮流的时间。 3.环境准备： 利于幼儿游戏的坐位摆放、场地材料布置等。（椅子摆成圆形，中间摆放自制的大灰狼的房子）。 五、音乐游戏过程设计 体验游戏---拓展游戏 1.体验游戏 （1）利用提问、设疑、呈现材料、情景创设等形式引导幼儿发现游戏的基本玩法、规则。思考确立符合游戏角色的动作与规则，调动幼儿参与游戏积极性。 （2）进入游戏：简洁明了，直接入题，不要花哨。 （3）观察场地、了解游戏材料及游戏角色等，明确游戏玩法及规则。 （4）幼儿游戏 ①师幼共同游戏 ②尝试发现、解决游戏中问题。游戏过程中可以运用短时的讨论，引导幼儿关注玩法及规则。 ③巩固游戏经验。中大班教师引导他们关注获胜的方法和策略。小班：生动、简单、形象，注重讲解与示范相结合，注重在游戏中逐步提出游戏规则。 中班：还需示范、讲解游戏的玩法与规则，并在游戏中着重检查玩法的掌握和游戏规则执行情况。 大班：引导幼儿用语言讲解游戏玩法，要求幼儿在音乐伴奏下独立地玩游戏，严格遵守游戏规则，能对游戏的结果进行评价。重点帮助幼儿尝试根据游戏中出现的问题制定或改变规则，探寻获胜的方法。 2.拓展游戏： （1）在体验游戏的基础上，通过增加材料、增减角色、丰富情节、提问启发等，鼓励幼儿想象、创造新玩法、新规则，让幼儿思考、尝试游戏延伸支点，提高游戏难度。
大班音乐游戏教案(精选10篇)
大班音乐游戏教案(精选10篇) 大班音乐游戏教案(精选10篇) 大班音乐游戏教案（一）： 我和“mi”来交朋友 活动目标： 1、培养孩子对音乐的热爱之情，敢于在大家面前展现自我。 2、明白“mi”在五线谱上的位置，并能准确唱出“mi”。 3、准确打出二分音符的节拍 活动准备： 1、经验准备： （1）、幼儿对“do，re”有一个固定的音高，能准确确定出它的位置（五线谱、钢琴） （2）、准确打出四分音符的节奏，认识高音谱表
2、材料准备： （1）、高音谱表、四分音符、二分音符若干（2）、儿歌《摇啊摇》五线谱 活动过程： 1、唱“la” 出示高音谱表 “小朋友，你们看看我是谁？” “高音谱表” 在高音谱表上贴上“la” “请你看看我身上的音符是谁？” “la”
“然我们一齐跟着钢琴唱唱我的名字？” （跟着钢琴唱“la”） 2、复习“do、re” 教师手里拿着带有“la”的高音谱表 “你们还记得我的两个好朋友吗？看看他们是谁？” “do、re” “我们一齐来唱唱他们的名字吧” （跟着钢琴唱几遍“do、re”） “你们太棒了，我来给你介绍一下我的新朋友吧” 3、引出“mi” “我的新朋友就住在“re”的楼上”（教师在高音谱表上贴上“re”）
“请你说说“mi”在高音谱表的什么位置？” “第一线” “我们一齐来唱一下它的名字吧” （幼儿跟着钢琴唱几遍，然后以排火车的形式每个幼儿唱一遍。随时改正）4、节奏练习 “请小朋友看一下这个“mi”是几分音符”“四分音符” “四分音符唱几拍？”“一拍” （引导幼儿用手打出节拍） “我给小朋友介绍一下四分音符的好朋友”（出示二分音符） “请你看一下二分音符与四分音乐一样吗？哪里不一样”（幼儿自由回答）“它的名字叫做二分音符，唱两拍，拍两下小手就是它了，我们一齐来试一
音乐游戏教学活动的组织与实施
音乐游戏教学活动的组织与实施 邓小玲幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，它将音乐活动内容融于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。所有音乐游戏都能培养幼儿的想象力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质。所以，音乐游戏是幼儿创造力的萌发剂，也是培养新世纪人才的必然结果。以下是我在音乐游戏教学活动的一些组织方法和策略： 一、营造能鼓励幼儿大胆创造的氛围 音乐游戏本身是一种创造性的游戏形式，因此，我们要为幼儿提供充足的音乐时间，选择适合幼儿的游戏材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏角色中，在音乐的熏陶下随心所欲，自由自在，无拘无束地进行欣赏音乐理解音乐，创编歌词和动作。在充分满足幼儿的好奇心与兴趣的同时促进其积极性，主动性，创造性的发展。 二、在教学中渗透必要的音乐知识与技能 如：大班的音乐游戏《狮王进行曲》，我们可以先让幼儿通过欣赏音乐，了解有关音乐的故事情节，从而在脑海中产生一定的感性材料，在游戏中幼儿才能将这些感性材料结合音乐的结构图特点进行加工，改组共同创编出小动物吹号、狮王走、小动物走、狮王吼叫等游戏动作。 三、在玩中学 在玩中学，主要利用幼儿的好奇，在玩游戏的过程中出现了一个一个规则，使幼儿自始至终保持着极高的兴趣，对游戏规则进行探究。 四、灵活，正确地使用示范方法 示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是模仿。幼儿有好模仿的天性和本能，因此在音乐教学中提供正确的、熟练、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范，供幼儿模仿，在音乐教学中是一个很重要的教学方法，但不能只让幼儿单纯机械的模仿，排除幼儿的想象力和创造性。因为每一个幼儿都是具有与众不同的天资，都有创造的需求，更不能排除幼儿对主体对元素的能动发现以及不同于他人的独特的组合能力。
音乐游戏教案.doc
音乐游戏教案：碰一碰马伟丽 活动目标： 1、学习听指令并做出反应，随着音乐有节奏地游戏。 2、通过游戏，学习与同伴交往的技巧。 3、喜欢参与音乐活动，初步体验合作游戏的快乐。 活动准备：课件，碰一碰音乐动画。 活动过程： 一、谈话导入：（3分钟） 1、小朋友们每天在幼儿园很快乐，你们都有自己的好朋友了吗？谁来介绍一下自己的好朋友。 2、我们和自己的好朋友玩一个找朋友的游戏。（找朋友音乐） 二、利用手偶故事，迁移歌词内容。（5分钟） 师：我们班今天来了一位小客人（小猫），小猫今天可高兴啦，瞧，今天的天气很好，小猫要去郊游，我们来看看它都碰到了谁？ 1、提问：小猫碰到哪些好朋友？它是怎么和好朋友打招呼的？那我们也用鼻子碰鼻子的方法和朋友打个招呼吧？（请幼儿与邻座的同伴试一试） 2、除了鼻子碰鼻子还可以哪里碰一起？（请幼儿说） 小结：我们的鼻子、膝盖、肩膀、屁股都可以碰一碰。但是要轻轻的碰，小心别弄疼了自己，也不要把好朋友弄疼了。 三、音乐游戏"碰一碰"，初步学习合作游戏。（6分钟） 1、教师示范，引导幼儿熟悉游戏玩法。 师：小朋友真棒！现在，马老师和李老师做游戏请小朋友来看一看。 提问：我是怎么去找朋友的？我和好朋友表演了什么动作？ 2、请幼儿玩一遍游戏。女孩起立找男孩。（6分钟） 师：小朋友表演的真棒！请小朋友听音乐伴奏，大家一起玩"碰一碰"的游戏。 四、活动延伸，继续体验与妈妈共同活动的快乐。 师：小朋友玩的真开心！和你亲爱的妈妈抱一抱，回到家继续和妈妈一起游戏好不好。
设计思路： 小班的幼儿因其年龄小，爱动好玩，注意力集中时间短，所以特别喜欢游戏活动。此外，在日常活动中我发现部分幼儿在同伴交往中由于缺乏技巧，常常出现不够友好的待人方式。为此，我选择并设计了音乐游戏《碰一碰》这个教育教学活动，目的在于引导幼儿积极参与活动，学习听指令并做出相应反应，体验与同伴友好相处，合作游戏的快乐。
音乐中节奏的训练方法
音乐中节奏的训练方法 【摘要】：在节奏的训练中，多数人往往只重视节奏组合或节奏乐句的机械练习而忽略了节奏感的练习及使用科学训练方法的重要性，训练时出现注意力不集中或学习无进展的情况，直接影响了训练的状态和效果。本文主要从节奏型、节奏感的练习入手，对在节奏训练中带入体态律动的优越性做了说明，并对节奏训练的具体方法做了一些自我观点的阐述。希望对提高训练者节奏的感知、理解、创作和表现能力有一定的帮助。 【关键词】：音乐；节奏；训练 节奏是音乐的基础，也是旋律的骨架，它在音乐中的价值是无可取代的。音乐中时间的变化主要体现在节奏的变化中。人们常常把它比作音乐的呼吸和脉搏，它让音乐更有生命力，是音乐发展的力量源泉。而多数人往往只重视对旋律的训练而忽略了节奏的训练，忽视了节奏在音乐表现中的重要性，缺乏对节奏的控制能力，直接影响了音乐的表现。因此节奏的训练是非常必要的，我将从以下几方面对节奏的训练加以阐述。 一、节奏型的练习 音乐旋律以音响的高低、长短、强弱、快慢组织起来进行交替与变化。千变万化的节奏运动形态在不同长短音符的组织与变化中得以体现，旋律的艺术表现力往往以特有的节奏型来增强，合理、规律的节奏型组合能促成美妙动听的音乐。 音乐中的节奏虽然形态多种多样，构成千变万化，但其基本形态归类并不复杂。只要认真思考，用合理的训练方法配合自己的实际情况，从基本节奏开始学习，循序渐进，细心体会，要掌握好其他复杂的节奏并不是难事。 在一首曲子中，节奏的组合常常会有一些典型的意义，这些具有典型意义的节奏组合，就是节奏型。音乐中常见的节奏型有：均分型、附点型、切分型、连音型、带休止型等。不同的节奏型则有不同的音响效果，如切分型能使节拍的强弱规律改变，使音乐变得有较强的起伏感。带休止型具有轻快、活泼的作用等等。
音乐游戏的组织指导
音乐游戏的难点有： 其一，音乐游戏由玩法和规则构成，教师较难把握教与学的度，容易留下教的痕迹而影响幼儿游戏的自由度；其二，音乐游戏的特性决定幼儿在游戏过程中容易出现过度兴奋、人际冲突等现象，奇基否将幼儿的情绪悔持亳适度、舒适的兴奋状态，对教师来说是一个挑战；其三，可借鉴的经验和方法甚少，教师在设计组织音乐游戏时感到困难较大 在音乐游戏中，如何围绕玩法、规则处理好教与学的关系是指导的关键。这里，介绍几种富有成效的组织设计方法。 1、从音乐的某一要素(如节奏、旋律)开始。 2、从音乐的某一要素(如乐段、乐句)开始。 3、以动作学习为主体的组织设计方式 动咋是音乐游戏的“血肉”或“色彩”。韵律活动通常采用音乐感受在先、动作学习在后的组织程序，但音乐游戏往往采用动作学习的方法，以符合幼儿艺术感受、想象和体验的特点。随着新的刺激与挑战的逐层加入，这种方法不仅能使游戏的组织富有变化，还有助于幼儿积累丰富的动作表达语汇，发展“迁移、探索、创编”等各种基本学习能力。 一、设计意图：小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定、带很大的情 绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动过程，不关心活动结果。因此，小班的教学活动更注重游戏化，情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。 《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。 二、教学目标的制定 1、乐意用动作、声音、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。 音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用各种艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。 2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。 皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，小班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声及感兴趣，并好模仿动物的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础。目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点 三、活动准备 为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备： 1、图片 2、平时幼儿自由听赏过歌曲的旋律。 3、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。 四、活动流程 1、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”幼儿回答，出示图片引出小鸡及音乐。 2、看小鸡、听节奏、做动作。 1、引导幼儿看小鸡，模仿学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。 2、引导幼儿欣赏音乐，并学做小小鸡。 托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的情绪反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。 五、听歌曲，讲解游戏规则。 3、教师听音乐，表演小小鸡，让幼儿模仿。 4、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知游戏规则） 5、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡， 按音乐旋律进行游戏） 六、幼儿游戏 6、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。 7、在游戏中结束本次活动。
音乐教育游戏化中的教学特点
音乐教育游戏化中的教学特点 随着幼儿教育事业的发展，幼儿园音乐教育在幼儿园教育中占了相当大的比例，但是随着音乐教育的功利化和世俗化，音乐教育过分注重音乐知识、技能的获得；过分强调音乐教育活动的表现形式，单纯的音乐教育很难让孩子享受到它的快乐。至于培养孩子的音乐兴趣、音乐素养，效果可想而知。而音乐的产生就是让人们感到它的快乐。如何改革幼儿园音乐教育的方式、方法，提高幼儿音乐素养，达到较好的音乐效果，体现幼儿园音乐教育领域的教育价值，是幼儿教育专家和幼儿园音乐教师的共同关注的问题之一。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术领域的三条目标中可以看出音乐教育核心目标是培养幼儿对音乐的兴趣，让幼儿在音乐活动中体验快乐，感受成功；音乐教育目标强调幼儿的感受和兴趣的培养，淡化技能技巧的要求，降低了幼儿学习的紧张感和压力感，有效减轻了幼儿学习的心理负担；目标强调幼儿享受音乐，重视幼儿自己的感知体验，强调了幼儿用自己的声音、动作、运用乐器或物品的演奏来表现自己对音乐的感受和理解，重创造性表现。突出了幼儿个性化的发展“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”在教学中，我尝试实施幼儿音乐教学游戏化，取得了较好的教学效果，体现了幼儿音乐教育的领域价值，贯彻、落实了《纲要》精神。 音乐教育游戏化就是教育者根据幼儿身心发展规律，用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育。游戏化体现在它的一切活动形式，方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏化和类似游戏的特征，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地、快乐地、投入于活动之中，在听听、唱唱、跳跳、玩玩、动动、敲敲打打的过程中去感知音乐、表现音乐、创造音乐。下面谈谈音乐教学游戏化所凸现出来的教学特点。 一、乐在兴趣中 “激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。幼儿有了兴趣就能自觉控制疲劳，克服困难，注意力集中，积极性高，创造性地学习，还能激发维持促进幼儿的探索欲望，使之形成积极主动、富有坚持性的性格特点。心理学家也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认识就会充分，学习兴趣强烈就愿意学、主动学、喜欢学、乐意学和坚持学。激发兴趣需要贯穿于艺术活动的始终。开始阶段的动机呼唤鼓动起幼儿学习的积极性和自信心；在进行过程中的兴趣激励要着眼于激活幼儿思路、启迪幼儿心智、触发幼儿的创新活动；在结束阶段要把孩子们的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延展到对新的艺术活动的需要和期待。 二、乐在其中 陈鹤琴老先生曾说过：幼儿天生好动，没有一刻能象成人坐而默思，因为幼儿的感觉与动作是连贯的，尚未养成自制力，行动完全为冲动与感觉所支配，在教育上应该给他充分的机会和刺激，让其在摆弄物体的过程中，从无知无能发展到有知有能。音乐游戏化过程强调活动中的律动性，强调用活动激发幼儿的形体动作，同时强调幼儿积极的思维活动，让幼儿在活动中自然而然地动起来，让肢体和思维相应地都活跃起来即让幼儿在活动中形体“动”起来、思维“动”起来。例如：在音乐活动《握手舞》中，教师首先组织幼儿在音乐声中玩报纸，其次，又引导幼儿随听音乐中撕报纸感知音乐长短，音乐长报纸撕得长，音乐短报纸撕得短；最后，随音乐的变化传递报纸。让幼儿乐在其中。 三、乐在参与中 心理学表明，参与学习的方法才是最有效的。在音乐游戏化教学中利用幼儿好表现参与的特点，在活动中，教师耐心地、有目的地让所有孩子都参与音乐活动，满足幼儿好参与，被接纳的心理需求。因为只有让每一个幼儿积极参与，才能充分发挥他们在教学过程中的主体作用，幼儿之间，师生之间的情感才能得到交流，形成一种自由和谐的气氛，从而激发幼儿的学习兴趣
音乐游戏教案
活动名称：《小老鼠做游戏》 执教：赵英 时间：09年5月 活动目标： 1、愿意随着音乐的变化想象创编小老鼠的动作。 2、喜欢和老师、同伴一起游戏，体验音乐游戏的快乐。 活动准备： 1、老鼠新家的创设 2、音乐 活动重难点：想象创编小老鼠的动作，随着音乐的变化做相应的动作。 活动流程： 律动导入——听音乐想象、创编小老鼠的动作——游戏《小老鼠和大花猫》——歌表演《小老鼠》 活动过程： 一、律动导入 1、今天，我是鼠妈妈，你们来做我的鼠宝宝，好不好?宝宝们，妈妈告诉你们一个好消息，今天我们要搬新家啦!你们高兴吗?瞧，我们的新家就在那儿呢?让我们一起出发吧!(放律动音乐) 2、我们的新家到了，让我们一起进去参观一下吧!(你们看，新家里有我们全家福，还有我们心爱的玩具，你们喜欢吗?) 3、请鼠宝宝们坐下来休息一下，妈妈给鼠宝宝们听一段好听的音乐吧!(音乐一)(第一遍) 二、感受快节奏音乐，想象、创编小老鼠的动作 1、听了这么好听的音乐，鼠宝宝们最想做什么事呀?(吃米、喝油、舔嘴巴、摸肚皮、伸懒腰、跳舞。。。。。) 2、我们跟着音乐做你喜欢做的事(第二遍)
3、观察后提问：小老鼠××(3-4位幼儿)，你刚刚在干什么呀?做给大家看看，我们一起来学一学(其余幼儿模仿) 4、小老鼠的本领真大，这次妈妈要看啦，哪只小老鼠走路时是轻轻的，没有撞到鼠弟弟和鼠妹妹们，好不好?(第三遍) 小结：听了好听的音乐，做了那么多有趣的事情，我们大家在一起真开心! 三、感受慢节奏音乐 1、播放音乐二，听，这段音乐和刚才的音乐一样吗?哪里不一样? 2、好像谁要来了?(猫) 3、那我们该怎么办呀?(躲起来不动) 再次提示：猫来了，可以动吗?千万不要动，不然的话，会被(大花猫抓住抓住的)，知道吗? 4、在大花猫没来之前，让我们先练一练本领。(完整练习) 5、发现问题，及时提出(不要躲在一起，要分开一点，不然的话很容易被大花猫发现的)并再次完整练习。 5、请周老师扮演大花猫，游戏完整练习。
幼儿园音乐的游戏化教学策略
幼儿园音乐的游戏化教学策略 作者：次仁德吉 来源：《理论与创新》2020年第18期 【摘 ;要】游戏是儿童的伙伴，是幼儿教育的好帮手。在当前的教育背景下，利用游戏开展幼儿音乐教学活动，可以培养幼儿学习兴趣，促进教学效率的提高。近年来，幼儿园音乐活动中的教学游戏化也在大范围实施，使幼儿在学习音乐的过程中增加了趣味性，吸引他们学习的兴趣。但仍存在一些问题，文章阐述了幼儿园音乐教学游戏化的优点、面临的问题及解决方案。 【关键词】幼儿园;音乐活动;游戏化教学;策略 1.音乐教学游戏化的作用 相关研究表明，在幼儿音乐教学中合理引进游戏，适当应用游戏形式开展音乐教学，可促进幼儿兴趣提高，促进幼儿身心和谐发展及幼儿综合素质、能力的生成与提升。即幼儿园的音乐教学游戏化有助于促进幼儿各项优秀品质的养成与提升。如以游戏的形式开展音乐教学活动，可拉近幼儿与音乐的距离，让幼儿喜欢上音乐，并能积极主动地参与到音乐活动中，获得相关音乐知识与技能。且幼儿虽然认识水平与学习能力有限，但对音乐的反应十分灵敏，利用游戏可让幼儿对声音的基本反应转化为深入感知，从而促进幼儿音乐素养的初步生成。与此同时，音乐教学游戏化还可以促进幼儿审美能力的提高，培养幼儿的创新精神。 2.音乐教学游戏化现状 虽然以游戏的形式开展音乐教学活动对幼儿的身心发展有诸多益处，但受很多条件限制。现阶段幼儿园在推进音乐教学游戏化过程中还存在诸多不足之处。首先，幼儿教师对游戏缺乏正确认识，普遍未能认识到游戏的教育价值，只将其作为课堂的润滑剂，活跃课堂气氛，并未将游戏与音乐教学产生实际联系。其次，许多幼儿教师虽将多姿多彩、多种多样的游戏引进音乐教学中，但这些只是让幼儿体验了参与游戏的快乐，并未做到积极引导幼儿，让幼儿从游戏中获得知识与经验，因此游戏的教育价值未得到充分发挥。音乐游戏化教学并未实现培养幼儿学习兴趣，促进幼儿能力、素养生成与发展的教育目标。再次，在很多音乐游戏化的教学活动中，教师作为教学的主导者自行设计并进行教学，通常是教师讲幼儿听，没有充分体现出游戏性;还有的教师设计的游戏是反复的、重复的，导致幼儿对游戏本身也提不起兴致，更无法学习到音乐相关的知识;教师设计的游戏过于复杂，导致学生进行游戏都出现困难，通过游戏来掌握音乐知识更是难上加难;还有的教师设计游戏时过分强调规则，导致游戏本身的影响力消失。幼儿在活动中只将注意力放在游戏活动以及需要遵守的规则上，对需要学习的音乐知识反而未给予多大关注。
大班音乐游戏活动教案：传纸杯教案(附教学反思)
大班音乐游戏活动教案：传纸杯教案(附教学反思) 大班音乐游戏活动传纸杯教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，探究纸杯的声音以及多种玩法，培养幼儿与同伴之间的相互配合，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看传纸杯教案吧。 活动设计背景 由于我们班幼儿对游戏兴趣较浓，为了使幼儿能够边听音乐边拍节奏再配合一些简单的肢体动作。培养孩子身体各部分的协调配合，我设计了这节音乐游戏课。 活动目标 1、探究纸杯的声音以及多种玩法。 2、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。 4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识 教学重点、难点 重点：练习几种纸杯游戏的玩法。 难点：游戏规则的掌握。 活动准备 1、准备进教室的音乐《掀起你的盖头来》 2、歌曲《娃哈哈》录音、录音机 3、纸杯人手一个
活动过程 教师带幼儿随音乐《掀起你的盖头来》边做动作边进教室 一、导入部分 1、出示一个纸杯提问：这是什么？能用来干什么呢？ 2、你知道它能怎样发出声音吗？ 3、教师小结：它的用处很大，它还可以和我们小朋友玩游戏呢。 二、新授 1、放录音《哇哈哈》教师引导幼儿拍手打节奏（熟悉音乐旋律） 2、今天我们要用这首歌曲来做游戏《传纸杯》 3、把全班幼儿分成五组，每组8人 4、用“闯三关”的方式来玩游戏，由易到难 第一关规则：一拍一动， 第一拍双手端起纸杯， 第二拍从右手边传给旁边的小朋友。 （教师示范，引导幼儿练习） 第二关规则：第一、二拍拍手， 第三、四拍传纸杯（教师带幼儿练习） 第三关规则：第一、二拍拍手， 第三、四拍双手交替拍纸杯的底部， 第五、六拍在拍手， 第七、八拍传纸杯 （重点练习这一关，指导幼儿熟悉玩法）
小班音乐游戏教案
小班音乐游戏教案：我的身体 ?设计意图： 小班幼儿处于懵懂时期，知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚的兴趣，探索世界不妨从幼儿自身开始。身体是每个孩子都有的，却很少有机会去仔细观察它，创设这样的机会让孩子们感受，在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣。 在活动形式安排上，我考虑到了幼儿的"认识很大程度上依赖于行动"的特点，通过看、说、摸、跳等形式，让孩子们在宽松的氛围中充分地感知、体验、表达，在发展想象和语言表达能力的同时，获得保护身体的粗浅知识。 活动目标： 1．在游戏中初步了解身体各部位的名称。 2．运用身体各部位积极参与活动，感受身体的重要性。 3．体验游戏的乐趣，萌发初步的自我保护意识。 活动准备： 知识经验准备：已有初步的认识人体的经验。 物质材料准备：10个呼啦圈，一块大布，每人一张拼图，三首奥尔夫音乐。 活动过程： 一、韵律导入，认知身体"小朋友，你知道我们的身体有哪些部位吗？"(有脚、头、肩膀……)"让我们 一起再来认识一下它们，从头开始吧！"二、摸摸猜猜，学说儿歌过渡："小朋友真棒，身体的各个部位：头、手、脚都协调地动起来了。现在先请小朋友坐下，我们来玩个猜猜看的游戏。"1.幼儿触摸，进一步认识身体。 "这块大布下藏着一个人，我们来摸一摸，猜猜你摸到他身体的哪个部位。"2.揭示人体部位名称，学说" 我的xx"。 3.完整说儿歌。 三、呼啦圈游戏，协调动作"现在，老师想和小朋友玩一个呼啦圈游戏。"1.介绍游戏规则。 2.听音乐（奥尔夫--开始、停止的音乐。）玩游戏，适当增加难度。 四、模仿想象，迁移经验过渡：我们认识了身体的这么多部位，好能干啊！你的身体平时都干些什么事， 谁能表演一下？（洗脸、刷牙、打电话……）1.模仿生活动作。 2.归纳提升保护身体的办法，升华爱惜身体、珍爱生命的情感。 小鱼游游 核心提示：幼儿园艺术活动游戏化、生活化的研究初探一课二议活动记录日期一、活动目标：1、引导幼儿在熟悉音乐的基础上，用手指、手腕来表现小鱼游。2、提醒幼儿在做小鱼游时能保持与同伴的距离，，互相间不... 、一课二议活动记录
节奏训练教学内容
节奏训练
音乐教学中的节奏训练 节奏是音乐的脉膊，是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏。学生在学习唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，因此节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学，而单调、乏味的节奏训练抑制了学生的兴趣。如果教师能够把枯燥的节奏训练变成让学生感兴趣的游戏，那么，学生就能把被动的灌输转变为主动要求学习，既培养了学生的兴趣，又提高了课堂效率，把教学中的节奏难点逐步解决，对学生更好地理解歌曲所表达的情感扎下了稳定的基础；同时，在熟练掌握的同时，还应培养学生的创造性思维，从不同的角度来温习，掌握所学的知识。不仅能唱读节奏，能记节奏，而且能够灵活运用节奏。 新的难的知识，对学生来讲，就象一座陡峭的高山，爬起来很艰难。而教师应该做的，就是把难度设计成一个个平缓的坡度，让学生象散步一样，轻轻松松地到达山顶。在具体操作方面，应该始终遵循一条原则：由简到繁，由易到难，循序渐进，顺势而行。具体对节奏而言，教师应该抓住人潜在的节奏意识，并加以挖掘，让学生主动地发挥出来。我们知道，每个人都有节奏感，只是强弱有异。在听音乐时，我们都会不自觉地用脚打拍子；在欣赏课时，有的学生一听到欢快的音乐，就会点头、欢笑、心情愉快。这些都是人潜在的节奏感在起作用。而教师应该抓住这点，使它充分发挥出来，在生活中寻找材料，化解难度，根据学生的心理、生理特
点，设计坡度，指导学生上山爬坡。下面，谈谈节奏教学中的一些探索性做法，与大家商榷。 一、低段。低段是对节奏的感知和认识阶段，在了解学生生理特点后，把所要求掌握的节奏与生活相联系，设计了下面几种方法。 1、节奏模仿练习。 大教育家夸美纽斯说过“一切知识从感官开始”。尤其是低段儿童，注意力不能长久集中在抽象呆板的节奏符号上，只有利用有趣的、形象生动的感性认识，激起他们的学习兴趣和参与欲望，才能有效的诱发学习动机，激发求知欲，积极主动的进行学习。我们生活在声音的世界里，到处都充满着不同的声音、不同的节奏，把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏训练，让善于模仿的儿童在愉快的情绪体验中，轻松地掌握知识，从而达到教学目的。 例：心脏声：2/4 ×× | ××|| 咚 咚咚咚 大钗声：2/4 ×─ | ×—||
音乐游戏的组织与指导
幼儿园音乐游戏的设计与指导 王红芳 一、规则游戏 1.规则游戏是指至少有两人参与的、按照一定规则进行的一种游戏。 2.规则游戏的特点 （1）规则性——规则游戏的魂 规则：限制动作、行为或完成任务的时间及程度。 规则来源：成人事先制定、作品情节要求的、幼儿根据游戏中出现的问题制定规则。 （2）竞争性——规则游戏的重要特征 规则游戏是根据一定规则进行的身体或智力上的竞赛性活动，游戏者双方的关系是对立的，每一方都试图让自己获胜，而让对方输掉。 竞争的形式： 个体竞争（两两扮演不同的角色） 小组竞争 个体对小组竞争 二、音乐游戏的结构 1.游戏任务 2.游戏玩法 3.游戏规则 4.游戏结果 三、玩法与规则的区分 玩法：游戏的计划和构思，包括游戏全过程。 规则：限制动作、行为或完成任务的时间及程度。 四、音乐游戏前的准备 1.经验准备： 熟悉音乐旋律、结构、歌词、基本步法、材料，游戏的基本玩法等。 2.物质材料准备：
充足的个人或小组表演道具，忌因材料的不足增加幼儿等待轮流的时间。 3.环境准备： 利于幼儿游戏的坐位摆放、场地材料布置等。（椅子摆成圆形，中间摆放自制的大灰狼的房子）。 五、音乐游戏过程设计 体验游戏---拓展游戏 1.体验游戏 （1）利用提问、设疑、呈现材料、情景创设等形式引导幼儿发现游戏的基本玩法、规则。思考确立符合游戏角色的动作与规则，调动幼儿参与游戏积极性。 （2）进入游戏：简洁明了，直接入题，不要花哨。 （3）观察场地、了解游戏材料及游戏角色等，明确游戏玩法及规则。 （4）幼儿游戏 ①师幼共同游戏 ②尝试发现、解决游戏中问题。游戏过程中可以运用短时的讨论，引导幼儿关注玩法及规则。 ③巩固游戏经验。中大班教师引导他们关注获胜的方法和策略。 小班：生动、简单、形象，注重讲解与示范相结合，注重在游戏中逐步提出游戏规则。 中班：还需示范、讲解游戏的玩法与规则，并在游戏中着重检查玩法的掌握和游戏规则执行情况。 大班：引导幼儿用语言讲解游戏玩法，要求幼儿在音乐伴奏下独立地玩游戏，严格遵守游戏规则，能对游戏的结果进行评价。重点帮助幼儿尝试根据游戏中出现的问题制定或改变规则，探寻获胜的方法。 2.拓展游戏： （1）在体验游戏的基础上，通过增加材料、增减角色、丰富情节、提问启发等，鼓励幼儿想象、创造新玩法、新规则，让幼儿思考、
最新幼儿园小班室内音乐游戏教学设计
室内音乐游戏：碰一碰 【活动目标】： 1、学习听指令并做出反应，随着音乐有节奏地游戏。 2、通过游戏，学习与同伴交往的技巧。 3、喜欢参与音乐活动，初步体验合作游戏的快乐。 【活动准备】： 1、知识准备：幼儿已有找朋友的游戏经验。 2、物质准备：小猪、小兔、小熊、小松鼠的手偶及表演台。 【活动过程】： 一、律动：头发、肩膀、膝盖、脚 师：今天的天气真好啊，小朋友一起来活动活动吧！（幼儿站起来，教师与幼儿一起随音乐节奏做动作） 小结：引导幼儿说说刚才都动了身体的哪些地方？（头、肩膀、膝盖、脚、屁股、手等） 二、利用手偶故事，迁移歌词内容。 师：对了，我们班今天来了一位小客人（小猪），小猪今天可高兴啦，瞧，今天的天气很好，小猪要去郊游，我们来看看它都碰到了谁？ 1、手偶表演。（问好时鼻子碰鼻子） 2、提问：小猪碰到哪些好朋友？它是怎么和好朋友打招呼的？那我们也用鼻子碰鼻子的方法和朋友打个招呼吧？（请幼儿与邻座的同伴试一试） 三、音乐游戏“碰一碰”，初步学习合作游戏。 1、教师示范，引导幼儿熟悉游戏玩法。 师：小朋友真棒！现在，老师这里有一所好听的音乐，我也要听着音乐用鼻子碰鼻子的方法去找我的好朋友了！ 提问：刚才老师找的好朋友是谁？我是怎么去找朋友的？我和好朋友表演了什么动作？我们是什么时候碰鼻子的呢？
（①问一问“碰在哪里？跟随老师站起来做一做。”②听指令做动作，XX 碰XX时要轻轻碰） 师：小朋友表演的真棒！请小小朋友听音乐伴奏，大家一起玩“碰一碰”的游戏。 2、幼儿与同伴一起游戏，教师用手势给予帮助。（第二遍前稍微交代规则“碰哪里”，可在游戏中停顿提示；第三遍交换朋友游戏。“现在我们拍着手换个朋友玩一玩吧！”） （①幼儿要会说“碰哪里”，可用“动脑筋”的动作辅助。②XX碰XX时，教师手势：指鼻子。） 四、探索用身体的不同部位进行游戏，学习听指令。 1、师：刚才我们和好朋友鼻子碰鼻子，请小朋友动脑筋想一想，我们的身体还有哪些地方可以跟好朋友碰一碰呢？ 2、幼儿边唱歌边游戏，强调游戏规则。 师：小朋友想出了这么多的动作，现在我们再来玩一玩“碰一碰”的游戏。 （规则：找朋友时要跟着音乐有节奏地走，到第二个“碰一碰”时找到朋友，问“碰哪里”，要听到老师的指令做动作） 3、小结：我们的鼻子、膝盖、肩膀、屁股都可以碰一碰。但是要轻轻的碰，小心别弄疼了自己，也不要把好朋友弄疼了。 4、幼儿邀请客人老师一起游戏。 五、活动延伸，继续体验与同伴共同活动的快乐。 师：小朋友玩的真开心！我们身上还有好多地方可以碰一碰呢，回到家里可以和爸爸、妈妈一起玩一玩！现在和你好朋友抱一抱吧！ 碰一碰 1=C 2/4