14只有一个儿子预习

14 只有一个儿子

＊课题研究

15、25、30、07、08、20：为什么只有一个儿子？

16：为什么只看见了一个儿子？

02：明明有三个儿子，为什么说只有一个？

27：课文中写到三个儿子，为什么课题“只有一个儿子”呢？

00：老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”？

08：答：因为只有一个儿子帮妈妈，还有两个在玩。

32：答：只有一个儿子是第三个妈妈的儿子，他很勤劳。前面两个儿子只会玩，只有一个儿子去帮他妈妈提水。

31：答：因为只有第三个儿子帮妈妈拎水桶，其他两个儿子只顾自己玩。

10：答：因为有两个儿子只顾自己玩，只有一个儿子帮他妈妈拎水桶。

30：答：因为老爷爷只看见一个儿子帮妈妈提水桶。

04：答：因为老爷爷只看见了帮妈妈拎水桶的孩子。

02：答：因为其他两个不看妈妈，老爷爷觉得他们是陌生人。

26：答：因为那个儿子孝顺。

16：答：因为第一个和第二个儿子都只顾自己玩，但第三个儿子帮妈妈提着手里沉甸甸的水桶。

20：答：因为只有第三个儿子帮他妈妈拎水桶，其他儿子都看也不看妈妈一眼。

19：答：因为只有帮助妈妈做事的儿子，才是好儿子。

13：答：因为前两个儿子看见妈妈拎着沉甸甸的水桶都不闻不问，而第三个儿子关心妈妈，帮妈妈做事，所以老爷爷只看见一个懂事的儿子。

22：答：因为第三个儿子懂得关心父母，懂得感恩父母，孝敬长辈，从我们身边的每一件小事做起，帮妈妈做事，才是真正的儿子。

三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。

一个妈妈说：“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。”

第二个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。”

第三个妈妈呢，什么也没说。

那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子啊？”

第三个妈妈说：“有什么可讲的？他没什么特别的地方。”

12、32、16、27、20、06、04、15、14、18、22：这课的生字里有很多形声字：伶、俐、嗓、拎、桶、腰、甸

30、07、20：歇着≈休息

09：伶俐≈灵巧

06、19、20、18、22：伶俐≈聪明

01、34、13：伶俐：（查）形容聪明、灵活。

20：赛过≈比过

34：第2、3小节写了两个妈妈夸奖自己的儿子。

04：前两个妈妈都很自豪。

31、13、22：特别≈特殊≠普通

33：为什么第三个妈妈不说自己的儿子？答：因为她谦虚。

20：前两个妈妈都为自己的儿子感到自豪，第三个妈妈很谦虚。

三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。那个老爷爷跟在后面慢慢地走着。一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

30、04、13、22：拎≈提

11、28、20、14：我积累了一个AABB的好词：走走停停

26、13、22：晃荡≈摇晃

18、13：晃荡：（查）向两边摆动。这里指桶里水很满，一晃荡就洒出来了。

13：折断：弄断。

03：这句话写出了三个妈妈拎得很累。

25：这句话写出了水很重。

22、20：这句话说明这桶水非常重，妈妈很辛苦。

这时，迎面跑来了三个孩子。

第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。07、10、02、28、32、19、06、35、18、13：这是比喻句。

第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。19、10、03、34、28、32、26、07、06、35、18、13：这是比喻句。

第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉．甸．甸．的水

桶，提走了。

21、11、09、15、08、32、31、30、02、16、25、07、14、06、04、12、35、18、13、22、10：这三小节写了三个儿子看见妈妈拎着水桶回家的表现。

33：为什么第三个儿子接过了妈妈手里的水桶？答：因为他懂事。

20：答：因为他有孝心，帮助妈妈。

06：答：表示他爱妈妈。

04：答：这个孩子很孝顺。

14、32、31、01、34、33、03、11、20、07、06、35、18、13、22：我积累了一个ABB的好词：沉甸甸，（查）形容沉重的样子。沉甸甸≠轻飘飘

07、06、04、01、26、34、28、32、30、16、20、15：甸的部首是：勹，我还知道这样的字：句、勺、勾、匀、包

三个妈妈问老爷爷：“看见了吧，这就是我们的儿子，怎么样啊？”

“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见了一个儿子啊。”

32：这一小节的标点很特别。

22：这是一句反问句。

读文感悟：

25：你再怎么好，也比不过你有一双勤劳的手。

20：我觉得最后那个儿子很孝敬父母，下次我也要像他学习。

13：读了这篇课文后，我感受到了在我们的成长中，是妈妈的爱让我快乐地成长。所以，我们要学会孝敬妈妈，关心妈妈。只有像第三个儿子那样，才真正是妈妈的儿子。

青春寄语--写给十四岁的儿子

青春寄语--写给十四岁的儿 子 青春寄语 ----写给十四岁的儿子 从1993年5月14日出生到今天，作为父母，我们陪伴你走过了整整十四个春秋。 我们给了你生命，给了你无尽的爱，给了你数不尽的快乐。我们始终以你为骄傲，始终分享着你给我们带来的快乐，也感受着你的爱。你是幸福的，我们也是幸福的…… 一路走来，我们也有很多内疚和不安，我们一同经历了许多艰辛和磨难。过早的让你体验了相对独立的生活，过早的让你承受了不该承受的痛苦，过早的…… 生活，就是这样，有幸福和欢乐，也有烦恼和痛苦。 十四岁，你人生的一个新的起点。十四岁，阳光灿烂；十四岁，朝气蓬勃；十四岁，希望无限。青春将从这里迈步，理想将从这里放飞。我们期盼你： ----有理想，有信念。正确的理想和信念，是你一生前进的航标，是你一生前进的动力。记住，始终要做一个忠于祖国，热爱人民，奉献人民的人。

----勇于肩负责任。步入青年，意味着肩负更多的责任，对国家、对社会的责任，对父母的责任，对家庭的责任，包括对自己的责任等。无论遇到什么困难，经受怎样的挫折，都要铭记自己应该承担的责任。 ----勤于学习。学习，让你有思想，有智慧；学习，让你有创新，有创造；学习，丰富你的生活，让你更好地享受生活……。确立终生学习的理念，学会学习，乐于学习。 ----自信自制。自信是成功的基础，无论什么时候，都要充满自信。任何时候，都不能放任自己，人生的失败，许多时候源于缺少自制。比如，无节制的上网，可以毁掉自己的学业，乃至工作等。 ----珍视亲情。不管贫穷或富有，一定要善待父母。学会关爱亲人。 ----知恩感恩。滴水之恩，当涌泉相报。感恩社会，感恩老师，感恩父母，感恩一切给予你帮助的人。 ----拥有健康的身心。坚持锻炼身体，有2-3个高雅、健康可以受益终身的爱好。不管遇到什么事情，都要学会开心自己。始终保持一个平常心。不轻易发脾气。永远积极面对生活，始终看到生活中充满的阳光，始终看到生活中好的一面。学会肯定别人，始终看到别人的优点和身上的闪光点。 我们相信，你的人生，一定是一个有价值、充满幸福和快乐的人生。 爸爸妈妈

《18、只有一个地球》预习单和作业纸及答案

只有一个地球》预习单 姓名 一、自查资料 1、关于地球的： 2、关于环境保护的： 二、自读课文 大声朗读课文3～5遍，要求读正确、流利。 三、自学字词 1、在古诗中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 遨．游 晶莹．． 纹痕．． 裹着．． 摇篮． 和蔼．可亲 璀璨．． 恩赐． （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 矿．产资．源 慷慨．． 提供． 贡．献 滥．用 基．地 目睹． 威胁． 灾难．． 以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。 2、把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。 3、解释词语。 遨游 和蔼可亲 慷慨 滥用 恩赐 枯竭 晶莹 璀璨 四、自研课文 1、标好自然段，画出课文的关键句，用简短的语言概括课文讲了哪几个方面的问题？ 2、默读课文，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”这一结论是怎样一步步得出的？ 五、自主质疑 阅读这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。

《只有一个地球》作业纸姓名 一、听写词语 二、写出下列词语的写近义词 遥望（）适合（）证明（）随意（） 慷慨（）贡献（）灾难（）节制（） 三、写出下列词语的反义词 破坏（）遥远（）渺小（）枯竭（） 慷慨（）奉献（）随意（）造福（） 四、选词填空 后果结果成果 1．不听劝告，（）自负。 2．不听劝告，不会有什么好的（）的。 3．科学家的研究取得了丰硕的（）。 希望指望愿望 1．想到月球去居住，（）是好的，但不可能。 2．我们（）大家都能够重视环境的保护。 3．他这件事没做好，想受表扬是没（）了。 五、填上合适关联词语 1．地球的资源（）上帝的恩赐，（）经过漫长的地质变化才形成的。 2．（）这些设想能够实现，（）是遥远的事情。 3．（）地球被破坏了，我们（）会别无去处。 4．我们（）要好好保护地球，（）它是我们赖以生存的唯一的家园。 六、选择题 A．举例子B．打比方C．作比较D．列数字 1．在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（） 2．地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。（） 3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（） 4．科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（） 七、填空 《只有一个地球》一文以的形式，从的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“”的事实，呼吁“， 。” 八、阅读题 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1、“再生”的意思是，“不能再生的”的原因是________ ___________。 2、在括号内填上恰当的关联词语。 3、从划横线的词语你体会到了什么？ 4、读完这段文字，把你想到的写下来。（150字左右）

1.3截一个几何体教案

1.3截一个几何体 【教学目标】 知识与技能：掌握用平面去截正方体、长方体、圆柱、圆锥、球所得的截面形状，并能根据截面判断几何体的形状。 过程与方法：经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化。 情感与目标：体会数学中的面与体之间的转换过程，发展学生的空间观念。 【教学重点难点】 重点：用平面截常见几何体出现的截面形状 难点：根据截面判断几何体形状 【教学过程】 1、创设情境：利用多媒体演示切西瓜的过程，让学生观察所得的切面的形状特点。给出截面的概念：类似于用刀切西瓜可以用一个平面去截几何体，截出的面叫做截面。 2、用平面截几方体出现的截面形状． (1)用一个平面去截正方体，可能出现下面几种情况：(括号内的是出现的截面形状) 图1—20 点拨：由前面的知识我们知道“面与面相交得到线”，而用平面去截几何体，所得的截面就是这个平面与几何体每个面相交的线所围成的图形．正方体只有六个面，所以截面最多有六条边，即截面边数最多的图形是六边形． 注：长方体、棱柱的截面与正方体的截面有相似之处． 用平面截圆柱体，可能出现以下的几种情况． 图1—21 分析：用平面去截圆柱体，可以与圆柱的三个面(两个底面，一个侧面)同时相交，由于圆柱侧面为曲面，故相交得到是曲线，无法截出三角形．只能用平面平行和垂直于圆柱的底面截出这几种图形． (3)用平面去截一个圆锥，能截出圆和三角形两种截面(还有其他截面，初中不予研究)

图1—22图1—23 (4)用平面去截球体，只能出现一种形状的截面——圆． 【随堂练习】 ［例1］用平面截下列几何体，找出相应的截面形状． (1) (2) (3) 图1—24 点拨：看图选项关键是要找出平面截几何体的方向和角度，找出：它可能与几个面相交，截面就是几边形；与平面相交得直线，与曲面相交得曲线． 解答：(1)B(2)C(3)A ［例2］用一个平面去截五棱柱，边数最多的截面是_______形． 点拨：用平面去截几何体，即用平面与几何体的各个面相交所得的线围成图形．五棱柱有7个面，则平面最多与7个面全部相交，得到7条线所围的图形——七边形．

14只有一个儿子

14、只有一个儿子 【教学目标】： 1、在阅读过程中识记“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”10个生字； 认识“包字头”；积累“伶俐、沉甸甸”等7个词语；正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”5个生字。 2、正确、流利地朗读课文，读好人物说话的语气。 3、在熟读的基础上理解词句的意思；运用“跑到、接过、提走”三个动词练习 说话。 4、从人物语言中感受妈妈对孩子的爱；通过比较三个孩子不同的做法，理解老 爷爷说的话；学习第三个儿子关心、孝敬长辈的精神。 【教学过程】： 一、直揭课题，启发思考 1、今天，我们学习第14课，一起读课题。 这是个轻声，再读一次。 2、课文的第一句话，向我们介绍了故事中的人物，谁会读？ 出示：三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。 老爷爷在干什么？（指名1人）老爷爷坐在一块石头上歇着。 （1）这儿有个生字（歇）会拼么？你来（1人）你拼（1人）一起拼。 （2）“歇“就是短暂的休息。歇，歇什么结构？（左右结构）而且是左右（相当的）写的时候每个部件都要靠着竖中线。 （3）（师示范）左半部分最后三笔是——整齐些，跟我说，撇、点、竖折。 右边是欠字旁，伸出手跟我写，撇、横钩、撇、捺。左半部分你在哪 些字中见过？（喝、渴、揭……）再来读这个字。 （4）句子会读吗？一起读。 3、三个妈妈就应该有三个孩子，再读读课题，你有问题么？ 原因不明白，这是怎么回事？ 二、整体感知，启发思考 1、借助拼音自己读课文，找找课题中的这句话是谁说的。

2、谁说的？（指名）（老爷爷说的）为大家读一读好吗？ 出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见了一个儿子啊。” 这句话有点长，作者分成了2段写。 （1）先来读好前面三个问句。（1人）疑问句该怎么读？（1人） （2）后半句写了老爷爷看到的内容，你读。 小结：像这样话说到一半没说完，提示语的后面要加上逗号。 （3）一起完整地读一读。 3、老爷爷看到的是哪个儿子啊？就让我们带着问题学习课文。 三、学习1—6小节 1、自己轻声读一读课文的1—6小节，找一找妈妈们是如何介绍自己的儿子的， 注意读好人物的语言。 2、说说你找到的句子。 出示：一个妈妈说：“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。” 第二个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样的好嗓子。” 第三个妈妈说：“有什么可讲的，他没什么特别的地方。” 人物语言会读了，这些带拼音的词语你会读么？自己试试 出示:伶俐赛过黄莺嗓子特别 （1）谁来领读？读对了我们和他一起读。(1人) （2）读准后鼻音的字，我们一起读。 （3）回到句子中，仔细读读妈妈说的话，说说你对三个儿子有哪些了解。 3、你了解到了什么？ 预设1：我了解到第一个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。 （1）这是妈妈在夸儿子呢！谁也来夸一夸？ （2）（出示词卡：伶俐）怎样的孩子能称为伶俐呢？ 不仅聪明，还要灵活。 （3）“伶俐”是形容人的，所以这两个字都是（单人旁）（贴板书：伶俐）

《只有一个地球》课堂实录附课文

只有一个地球 导入： 1，放松一下，由象形古文字“母”导入，你看到这个字想到了什么？（妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河……）还把什么也称作母亲？（地球，祖国，地球不仅是人类的母亲，还是世上万物的母亲。） 2，地球是我们的家园，本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。 二，预习完课文之后你有什么问题？自由提问。提示要养成良好的预习习惯。刚才有些问题多读课文可以解决，有些需要我们思考交流，就让我们带着问题进入今天的课文。 1在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？ 2，生字“晶莹”，“提供”，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？ 学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，充满生命力…… 老师：后面几个自然段呢？ 学生：资源快枯竭/独一无二/…… 老师：总结四个方面的内容：微小的，美丽的，资源有限的，唯一可居的，找文章中那句话把这四个方面概括进去了？ 学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 老师：板书，齐读这句话。 三，精读课文，品味体会。 师：宇航员为什么发出这样的感叹呢？带着这个问题边读边想，那句话回答了这个问题，请同学们拿笔划下来，也可以在感触深刻的地方做一下批注。 1，交流：为什么这样感叹？ 学生：读句子，谈理解。 老师：再读读这个句子，把你的感受读进去。 学生：读句子 老师：如何美丽呢？哪位同学？ 学生：读句子谈理解。 老师：还有哪里读出了地球的可爱 学生：读矿产资源那句话，谈理解 老师：还有吗？ 学生：我补充一点，地球因无私而可爱。 师：还有哪里写出了地球的可爱？ 学生：读宇航员看到的地球。指名读。 老师：为什么又说她太容易破碎了呢？从第二自然段找一找。 学生：微小而容易破碎 老师：课件展示课文第二自然段和另一个写地球小的句子，比较哪种写法好。 学生：交流 老师：总结说明的方法：（列数字，作比较等。）指名读，体会这种写法。指导读，问：你有什么感受？提示：一叶扁舟那句。 学生：谈理解 老师：带着这种感受齐读。 学生：齐读第二自然段，中间叫停，指导读声音小一些（一叶扁舟那句） 老师：回到地面来，宇航员为什么这样感叹？ 学生：读矿产资源的枯竭句子，谈理解。 老师：谁还想谈？ 学生：结合第四自然段谈理解。 老师：三四自然段又让我们看到了一个怎样的地球母亲？

初中数学鲁教版六年级上册《截一个几何体》教案.docx

初中数学鲁教版六年级上册 《截一个几何体》教案 教学内容 : 教材第 14~16页 . 教学目标： 1、通过用一个平面去截一个几何体的切截活动的操作，让学生掌握空间图形与截面的关系，发展学生的空间观念，培养几何直觉. 2、经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化，在面与体的转换中积累 数学活动经验 . 3、培养积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识，激发对空间图形学习的好奇心.教学重点： 能从不同的方位去切截几何体，并判断截面的形状. 教学难点： 在面与体的转换中丰富几何直觉和数学活动经验，发展空间观念. 教学设计： 一、引入课题. 1、请学生表演：切西瓜、劈柴. 2、在西瓜切开、柴劈开后你看到的是什么图形？教师板书课题. 引导学生观察切截过程中截面的产生，让学生体会截出的面，即截面的含义. 学生活动：通过观察切截西瓜、木柴的过程，感知几何体与截面的关系. 二、演示课题. 1、教师演示 . 教师拿出正方体的橡皮，先提出问题：用一个平面去截一个正方体橡皮，所得到的截面可能是什么形状？ 2、学生回答 . 引导学生大胆猜想，让他们想象所得的截面可能的形状. 让学生采取分组讨论、合作交流的形式 . 鼓励学生积极发言，回答问题. 3、学生动手验证. 学生进行实际操作，分小组切截正方体，鼓励学生从切截活动中去验证自己的猜想.教师在学生操作活动中巡视，参与学生的讨论与交流，鼓励他们大胆发表自己的见解. 三、切截圆柱、六棱柱、圆锥、圆.

1、课件演示：圆柱、圆柱、六棱柱、圆锥、圆的截面情况. 切截活动，体会截面的产生和变化的整个过程，从实物切截活动中寻找出规律.用类比的方法引导学生学习. 2、截几何体的现实利用. 利用视频文件，图文并茂，向学生讲解关于截一个几何体的知识在医学中的应用――C T技术，激励学生学以致用. 四、小结 . 引导学生总结. 今天这节课，你学到了哪些知识？你有哪些收获与感受？说出来大家分享.教师引导，激发学生进行总结，谈出本节课的收获和有哪些成功的体验.

14只有一个儿子教案

14、只有一个儿子 教学目标： 1、能在语境中认识“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”10个生字。 掌握“包字头”。积累词语‘伶俐’‘沉甸甸’等并了解意思； 2、正确流利地朗读课文，能体会人物说话时心情并读出语气； 3、懂得作为子女要关心、孝敬长辈的道理。 教学过程： 一、谈话引入揭示课题。 1、师：前不久刚过了三八妇女节，很多小朋友都为妈妈做了些事，谁来说说看。 （2、3生交流） 2、师：今天的课文也是关于孩子和妈妈的故事，让我们一起来学习14课。 （板书课题：14、只有一个儿子。） 3、师：谁来读课题（个别读“子”要读轻声，“一个”要做强调。） 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、师：通过预习，谁能告诉我，课文共有几小节（生：13节） 2、师：课文里出现了那些人物呢请同学开小火车读课文。其他小朋友边听边思考。 3、师：课文一共写了几个人物啊（生：7个）他们分别是（三个妈妈、三个儿子和一个老爷爷） （PPT出示）。 4、引导学生质疑：读了刚才的课题，看了屏幕上的内容。你有什么疑问吗 5、师：是呀，文中出现了三个儿子，可课题却说只有一个儿子，这是为什么呢就让我们带着这个 疑问，一起走进课文。 三、学习课文。 故事从哪里开始的请一位同学读一读课文的第一小节学习‘歇’，（写一写） 看，有三个妈妈——在她们的旁边还有一个白胡子老爷爷——。 在三位妈妈眼中，她们的儿子分别是怎么样的呢 （一）学习2-6小节 1、师：读读课文2-6小节，用“——”划出三位妈妈评价儿子的话。 2、师：第一个妈妈怎么说自己儿子的 “我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他”（指名读） （1）这个儿子有什么优点（贴字条：伶俐有力气） 学习‘伶’（后鼻音）理解“伶俐”

《只有一个地球》第一课时教案精品名师资料

《只有一个地球》第一课时教学设计 红军镇中心学校黄运伟 教材分析： 《只有一个地球》是一篇说明文，说明保护环境的重要性，目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源是十分有限的，然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上，最后说明了我们人类要精心地保护地球，精心地保护地球，就是精心地保护地球的生态环境。 本文结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性。作者运用生动巧妙的拟人手法，把地球——人类赖以生存的地方，称作人类的母亲，使读者感到亲切温暖。 教学目标： 1、能正确读写课文中出现的生字和词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。 教具准备：教材、多媒体展示图片 教学重、难点： 1、重点：对极个别生字词的把握和理解； 2、难点：学生对课文主要内容的归纳总结。 第一课时 教学过程

一、单元导语导入，明确目标： 1、朗读单元导语第一段，明确本单元主题：珍惜资源，保护环境。 2、自读单元导语第二段，明确单元学习要求：（1）注意把握文章主要内容；（2）联系实际，深入思考；（3）积极行动，保护环境。 3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”［板书：只有一个］，大声地读课题。这篇文章的体裁是什么？ [板书:说明文] 本文就是说明只有一个地球。 二、初读课文，学习生字 １、师：自由朗读课文，自学生字 好，现在老师就来检查一下同学们的预习情况。 （课件出示生字） 2、师：现在开火车读词语，其他同学认真听他有没有读错的词语。 （课件出示词语） 个别读，集体读 3、同学们对词语掌握得不错，请再加快一下我们学过哪些说明方法？ 三、再读课文，梳理内容，概括大意 1、师：请同学们快速默读一遍课文，看看课文为了说明只有一个地球，是从那几个方面来写关于地球的？请你归纳出来。（归纳出来的小组请组长举手示意我好吗！） 小组长：……（回答）略…… 老师：根据回答做出点评。 2、总结：读完课文，我认为课文是从这几个方面来描写地球的：首先描写

3、截一个几何体教案

《截一个几何体》说课稿 重点：让学生经历用一个平面截正方体的活动，体会截面和几何体的关系，初步发展空间观念。 难点：发现截面产生的规律，并会运用规律解决问题。 材料准备：教师准备五个棱长为6厘米的正方体土豆块，彩色颜料；学生准备若干个正方体土豆块，小刀。 一、情境导入 演示现实生活中的物体的截面。 师：引导学生观察这是何种物体的截面。 生：被画面所吸引，纷纷回答出是椰子、陨石等的截面。 师：很自然的引出截面的定义（用一个平面截一个几何体，截出的面即为截面）。 这样设计有利于激发学生的学习兴趣，体现了数学知识来源于生活。 二、新课讲授 师：提出问题：用一个平面截一个正方体，截面可能是什么形状呢？让学生大胆猜想，学生凭直觉可能猜出截面是三角形、正方形、长方形，也可能会产生争论：有的认为截面可以是平行四边形、梯形，有的认为不能。 设计猜想这个环节系即能激发学生的探求欲望，又能使接下来的切截活动目的性更强。 由于七年级学生年龄小，活动经验少，动手能力不强，所以我把切截活动分为三个小活动， 活动一：切三角形的截面； 活动二：切四边形的截面；

活动三：切五边形、六边形的截面。先进行 活动一：切三角形的截面。 提醒学生注意安全，学生可能会切掉一个小角，得到一般三角形或等腰三角形的截面；也可能经过正方体的三个顶点切掉一个大角，得到等边三角形的截面。切完后，小组内交流切截情况。请小组代表总结三角形的截面有一般三角形、等腰三角形、等边三角形这三种。 活动二：切四边形的截面。相对于三角形的截面来说，四边形的截面形状多样，每一种四边形的切法也不唯一，难度较大。所以把活动二分三步进行：第一步：学生独立切截，鼓励学生切出多种不同的四边形，切完后，总结自己切得的形状和切截的方法； 第二步：带着自己的结果参与到小组的交流活动中，小组汇总共切得几种四边形及每一种四边形的不同切法；每个小组应该都能切得正方形、长方形，而平行四边形和梯形可能有困难。这时请切得好的学生，用我准备的大土豆块，上台切出平行四边形和梯形，并把截面染成彩色，让全班同学一目了然。第三步：全班汇总。师生共同归纳四边形截面有正方形、长方形、梯形、平行四边形四种。 在上面的活动过程中，学生积极动手、自主探索后、参与合作交流，学习的主体；教师巡视学生，给个别有困难的学生或小组提供帮助、指导，参与小组的讨论交流，真正成为了学生学习活动的组织者、指导者、合作者。 经过上面的切截活动，学生得到了一些图形和活动经验，但无法体会截面的产生和变化的全过程，很难从实物的切截活动中寻找出规律，此时利用计算机展示三角形、四边形切截的全过程，充分发挥计算机的辅助功能。 播放过程中，提醒学生观察当截面是三角形时，平面与正方体的几个面

1.3截一个几何体教案设计

截一个几何体（初中数学七年级） 班情、学情分析：通过前面几节课《生活中的立体图形》、《展开与折叠》等内容的学习，学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，尤其是对图形的感知能力在逐步提高，从本节课开始，继续培养他们对数学学习的浓厚兴趣。 教学内容分析：本节课通过引导学生动手，利用截几何体的实际操作活动，让学生能想象几何体的截面。培养学生体会“想—做—想”、“猜测—实验—验证”的数学活动过程，提高学生的观察、操作、推理、交流合作的能力。体验以运动的眼光观察事物的过程，丰富几何直觉和数学活动经验，增强动手实践能力和空间想像能力。 教学目标： 1、通过学生参与切截几何体的过程，使学生经历观察、猜想、验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳的能力。 2、通过用一个平面去截一个正方体的切截活动，掌握空间图形与截面的关系，发展学生的空间观念，发展几何直觉。 教学重点： 用一个平面去截一个正方体的切截活动，体会截面和几何体的关系 教学难点：

从切截活动中发现规律，能应用规律解决问题 教学方法： 实践法、启发式引导 教学课时： 一课时 教学过程： 一、情景引入 任意截一个正方体的橡皮擦，截得的面（截面）可能是什么图形？ 二、新授 1、介绍截面的定义。 用一个平面截一个几何体，截出的面叫做截面。 2、活动： ⑴、按课本17页要求“截一截”。（要求学生观察并回答截面的形状）问：截面的形状可能是三角形吗？可能是三条边都相等的三角形吗？

先让学生观察实物，发挥想象力，让学生想象该如何截才能得到课本图示的截面，思考后再动手证实，教师也用萝卜实体切给学生看。 归纳如下（共六类）： ⑵、下图中的截面的形状分别是什么？（学生分组交流讨论，并归纳下面几种几何体的截面可能出现的图形，教师引导总结） 三、课堂练习 1、课本18页，随堂练习。

妈妈给14岁儿子的一封信

妈妈给14岁儿子的一封信 儿子： 你好！ 今年的7月9日后，你就14岁了。这是一个人生的分界线，标志着你从此告别儿童时代，开始成为一个少年了。 人的一生，是一个漫长的过程，但紧要处也许只有几步，有时错过了，就无法挽回。而少年阶段，恰是人生的一个非常也非常美好的阶段。因为在这一时期，会奠定一个人一生最为重要的基础；也因为在这个时期，一个人摆脱了童年的懵懂和依赖，有了初步的自觉和独立意识。一切才刚刚开始，一切皆有希望。 对14岁的你，要说的话很多，一时却不知从何说起。 你的名字叫“天健”，出自《周易》的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。这是我们的希望，希望你如天道运行般刚强劲健，如君子立世般发愤图强。一个人活在世上，一定要有目标有追求，并且为此而不懈地努力！同时，要如大地容载万物一样，有醇厚的品德、宽广的胸怀。 14岁的少年，已经是一个男子汉了。作为男子汉最重要的特质，就是要有责任感，敢于担当！现在，你是一名初中学生，尽最大的努力学习好，并力争德智体

美劳全面发展，就是自己应尽的一分责任。凡事要用心，要精心地做好每一天的每一件事。 爸爸去年在初中同学纪念册上写过一篇文章，其中写到：“30多年来，一批又一批如像我和同学一样的青涩少年们，在老师们的谆谆教诲中，慢慢地长大、成熟，然后离去。老师们的心血，点点滴滴地化作了滋润我们成长的营养。我们吮吸着老师们的营养，一步一步地成长起来了。”儿子呀，一定要珍惜少年时的同学情，一定要感恩老师。一日为同学，终身是同学；一日为师，终身为师，师恩重如山！ 人生就是一步一个脚印：我不会做，我不能做，我想做，我该怎么做，我会尽量做，我能做，我会做，我做到了！在这一过程中，我所希望的是，儿子身心健康，学习要好，更重要的是要讲文明、有爱心、勇于进取、敢于担当，成为凛凛然的一条汉子！

一位妈妈写给14岁叛逆儿子的信

一位妈妈写给14岁叛逆儿子的信 一个人，不可能永远得意，也不可能永远失意。 儿子，写这信给你，基于三个原因： 1. 你正站在人生节点上：回首，是悄然溜走的童年时光，向前，青春的帷幕徐徐向你开启。 2. 有些话，我们不跟你说，没有人会跟你说。 3. 彼此约定：我们好好工作，你好好读书，谁也不让谁操心。 关于目标 人可以没有伟大理想，但不能失去目标。 在“一考定终身”的体制下，不管你平时多么努力、多么用功、多么厉害，只要考砸了，就会被淘汰！ 你应该明白，作业多、书包重、没日没夜去学习，不是大人无情，而是现实残酷！ 关于定位 在家里，独生子女个个都是小皇帝，但在学校，皇帝太多，没人会把你当回事！除非你的成绩更优秀、你的才艺更出众、你的表现更出色，老师还当你是块宝。 社会也一样，以后，你要成为富人还是穷光蛋，要住平房还是别墅，要别人瞧不起还是尊重，都靠自己负责。 关于学习 在学校，学习是主要的，但不是唯一的。 学习好却体质差，这与“读书读书、越读越猪”没两样。 同学间搞聚会，要比就比：20岁比学历、30岁比能力、40岁比阅历、50岁比财力、60岁比体力、70岁比病历、80岁翻黄历。 人生几十载，归根到底就是比身体。孩子，好好锻炼吧。 关于未来

一个人的未来，由知识、能力、态度决定。 知识可以通过学习获得，能力也可以在实践中增长，而态度却由习惯养成。 你在良好习惯培养上，有时缺乏持之以恒的精神。 现在，端正态度还来得及。未来，我希望你所做的一切，是既利已又利人。 关于自己 在学校，老师没有义务对你好，除非你首先尊重老师，同学没有义务关心你，除非你首先关心同学。 在你的一生中，也没有人有义务要对你好，除了我和你爸。 不要以为世界少了自己，地球就转不了，不要以为个人渺小，就自我放弃和抛弃。 关于朋友 交友就像投资。 投资当然要考虑回报，如果你找了个朋友，而朋友最后没有给你回报，只能证明你投资失败。 你要找那些比你强大的人做朋友，尤其记住，在朋友落难时，一定要施以援手。 因为，与自己一起笑过的人易忘记，与自己一起哭过的人最难忘。这就是雪中送炭比锦上添花更有意义。 关于恋爱 早晚有一天，你是要谈恋爱的，我以过来人身份忠告： 花前月下漫步总是美好的，甜言蜜语更是迷人，可别忘了现实中还有风霜雨雪。 爱情那点事，无外乎——你爱她她不爱你，她爱你你不爱她，你和她彼此相爱。 第三种情况无疑令人神往，但概率不足10%。 因此，不要过分憧憬爱情的美，不要过分夸大失恋的悲。 和漂亮的女人握握手，和深刻的女人谈谈心，和成功的女人多交流，和普通的女人过日子。 就这样的心理，就好。 关于距离

教学设计 《截一个几何体》 北师大

《截一个几何体》 ◆教材分析 教材从介绍截面的含义入手，先让学生通过充分地想象判断被截正方体截面的形状，然后让学生实际动手操作，再得出结论．通过想象结果与实际结果差异的对比，培养学生的空间观念，激发学生的形象思维． ◆教学目标 【知识与能力目标】 通过学生对生活的体验和实际的切截活动，掌握空间图形与截面的关系，丰富学生对空间图形的几何直觉，发展学生的空间观念，激发学生的形象思维． 【过程与方法目标】 让学生经历观察、猜想、实际操作等教学过程，在动手操作、自主探究、合作交流、分析归纳中体验探索和创造． 【情感态度价值观目标】 引导学生积极参与，在合作交流的学习过程中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强自信，提高学习数学的兴趣． ◆教学重难点 ◆ 【教学重点】 引导学生用一个平面去截一个正方体，让学生在实际操作、自主探究、合作交流的过程中，体会截面与几何体的关系．

【教学难点】 从切截活动中发现方法，并能用自己的语言表述归纳；想象从不同角度切截同一个几何体所得的截面的不同形状． 一、情境导入[课件演示] 演示现实生活中物体的截面图。 [教师活动]：引导学生观察，让学生充分想象并回答是何种物体的截面，并请学生进行实际操作，让全体学生体会截出的面（截面）的含义。 [学生活动]：学生动手操作，体会截面的含义。 二、活动操作： 用一个平面去截一个正方体的切截活动 [教师活动]：提出问题：用一个平面去截一个正方体，所得到的截面可能是什么形状？ 引导学生大胆猜想，让他们想象所得的截面可能的形状。让学生采取分组讨论、合作交流的形式。鼓励学生积极发言，回答问题。 [学生活动]：学生大胆猜想、积极在小组内讨论、积极回答问题，得出用一个平面去截一个正方体所得截面有可能的形状：三角形、正方形、长方形…… [教师活动]：教师引导学生进行实际操作，分小组切截正方体的萝卜，鼓励学生从切截活动中去验证自己的猜想。 [学生活动]：学生分小组操作，在操作中去验证自己的猜想，并通过小组讨论，合作交流积极发现在猜想中没想到的截面图形。 [教师活动]：教师在学生操作活动中巡视学生，参与学生的讨论与交流，鼓励学生在小组活动中大胆发表自己的见解。 [教师活动]：全班实物切截活动结束，教师鼓励切截活动的各个小组请代表发言，积极鼓励他们说出能截到多少个不同的截面，选取一些小组让他们进行演示说明。并积极肯定他们的做法。 [学生活动]：学生活动小组代表大胆发言，并进行一定的演示说明。 [教师活动]：提出，刚才的实物操作中没能找出所有不同的截面形状，还可以通过计算机辅助教学的操作，对一个正方体进行无限次的切截活动。鼓励学生利用“几何画板” 制作的实验操作型课件对一个正方体进行动态的切截活动，鼓励他们在操作中积极观察截面的产生和变化的过程，并从中去发现一定的规律。 [学生活动]：学生利用课件对正方体进行无限次的动态的切截，并从中去观察截面产生

二年级下册语文教案14只有一个儿子3 沪教版

《只有一个儿子》教案 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。[学习目标] 1. 在阅读中认识生字“歇、拎、啦、甸、哦”；懂得生字组成的词语的意思；会写“歇、痛、甸、折、拎”。 2. 正确流利地朗读课文，并能根据课文内容展开合理想象，理解文章含义。

3. 初步学习把句子写具体。 4. 懂得关心、尊敬长辈是中华民族的传统美德。 [教学重点难点]懂得关心、尊敬长辈；懂得故事含义，发挥合理想象。 [教学时间]一课时 [教学过程] 一．出示课题： 1．出示并齐读课题 2．过渡：这是一个很有意思的故事，先听老师来读一读。听完以后，如果你有什么问题，可以举手提出。 二．范读课文，整体感知： 1．范读：《只有一个儿子》 2．质疑。 3．过渡：就让我们一起来读读课文，找找答案吧！ 三．初读课文： 1．自由读课文，要把课文读正确，读通顺；自学课文中的生字，要读准音，记住形，想想它们的意思。

给14岁儿子的家书

儿子，今年将迎来你14岁的成人礼，你的班主任给爸爸妈妈布置了一项作业，让我们在这个特殊的日子写封家书给你。爸爸妈妈认真地完成了作业，希望我们的这些絮叨能够为你的青春旅程助力。 亲爱的儿子： 今天，是一个真正特殊的日子，也是一个值得庆贺的日子。今天，你将告别童年，步入青春，这也意味着你人生的真正开始。回首这14年来的点点滴滴，从蹒跚学步的懵懂孩童到羽翼渐丰的青春少年，你不仅个头长高了，心智也开始渐渐成熟。长大的路必定是风风雨雨、坎坎坷坷的，但你只要独立思考、坚定方向，你就会不断收获惊喜和幸福，所以，加油，儿子！ 也许进入初中后，你觉得我们对你过于严苛，包括对成绩的要求。但青春的阶段正是养成做事态度和塑造性格的关键时期，所以，更要加油，儿子！ 关于今后，儿子，爸爸妈妈想要给你一些谏言： 珍惜友情。今天和你一起参加成人礼的同学可能是你今生结识最久、了解最深、情谊最浓的朋友，就像爸爸和大学时期的几个室友一样。在你未来成长的路上，同学、朋友，可能会比我们陪伴你的时间更多，他们给你的鼓励和安慰会更给力、更贴心，所以，你要学会多交朋友、交好朋友，并且善待朋友，这样你才不会感到孤单，人生也会因此而变得更丰富、更有力量。 勇于担当。这个世界，工程师是男人做得好，科学家是男人多，

就连厨师也是男人做得更出色，这并不是男人天生就强，而是男人更懂得担当、更勇于担当。我们相信，你是男子汉，也会、也一定能勇挑重任，呵护幼小，谦让女性，承担更多的责任。 不畏艰难。勇于担当，也意味着会承受更多的艰难困苦，这也是每个人成长道路上必经的考验。我们相信，每次跌倒，你都会尽快爬起来并尽力走得更快、更远，就像你一直在看的《平凡的世界》里的孙少安他们一样。但无论何时，需要爸妈拉你一把时，你都不用客气，我们愿意分享你的幸福与喜悦，分担你的哀愁与痛苦。 守护好心，学会爱。这心是心灵的心，它应该是善良的、宽容的、博爱的、干净的。心若亮了，人才能堂堂正正，不鬼祟、不魍魉。关于爱，我们认为它更是一种修养，要在愿意帮助别人的同时，也乐意接受别人的帮助，要在分享和分担中感受这个世界的温暖，要爱自己，更要爱别人，甚至是自己不喜欢的人。 丰富青春。就像童年一去不返一样，总有一天你会回望你的青春，感叹时光飞逝、白驹过隙。所以，你要让自己青春无悔，做所有能够做到的有意义的尝试，如：发展一项个人爱好、参与各种集体活动、设计电子产品等等，只要能够让青春丰富多彩，你都可以去尝试。你的回忆不应该只有考试和分数，是吧？生命的意义有很多，自己快乐并带给别人快乐是最重要的，幸福不在于物质，而在于心灵的愉悦满足。 絮叨了这么多，其实，爸爸妈妈最想和你说的是感谢。感谢冥冥之中将你赐予我们，你童年的快乐也是我们的快乐，是我们最珍贵的

1.3 截一个几何体教学设计

1.3截一个几何体 【学习目标】 1．经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化． 2．体会数学中的面与体之间的转换过程． 3．发展学生的空间观念． 【基础知识精讲】 1．用平面截几方体出现的截面形状． (1)用一个平面去截正方体，可能出现下面几种情况：(括号内的是出现的截面形状) 图1—20 点拨：由前面的知识我们知道“面与面相交得到线”，而用平面去截几何体，所得的截面就是这个平面与几何体每个面相交的线所围成的图形．正方体只有六个面，所以截面最多有六条边，即截面边数最多的图形是六边形． 注：长方体、棱柱的截面与正方体的截面有相似之处． 用平面截圆柱体，可能出现以下的几种情况． 图1—21 分析：用平面去截圆柱体，可以与圆柱的三个面(两个底面，一个侧面)同时相交，由于圆柱侧面为曲面，故相交得到是曲线，无法截出三角形．只能用平面平行和垂直于圆柱的底面截出这几种图形． (3)用平面去截一个圆锥，能截出圆和三角形两种截面(还有其他截面，初中不予研究) 图1—22图1—23 (4)用平面去截球体，只能出现一种形状的截面——圆． 需要记住的要点：

【学习方法指导】 ［例1］用平面截下列几何体，找出相应的截面形状． (1) (2) (3) 图1—24 点拨：看图选项关键是要找出平面截几何体的方向和角度，找出：它可能与几个面相交，截面就是几边形；与平面相交得直线，与曲面相交得曲线． 解答：(1)B(2)C(3)A ［例2］用一个平面去截五棱柱，边数最多的截面是_______形． 点拨：用平面去截几何体，即用平面与几何体的各个面相交所得的线围成图形．五棱柱有7个面，则平面最多与7个面全部相交，得到7条线所围的图形——七边形．解答：七边 ［例3］用一个平面去截几何体，若截面是三角形，这个几何体可能是________． 点拨：若截面是三角形，则需要几何体至少有三个平面且有共同的顶点，或几何体有一个平面，其他的若是曲面，必须能截出直线．符合上述条件的是棱柱和圆锥、棱锥、棱台．解答：正方体、长方体、棱柱、棱锥、棱台和圆锥． 【拓展训练】 几何体中的圆台、棱锥都是课外介绍的，所以我们就在这个栏目里继续为大家介绍这两

小学二年级《只有一个儿子》语文精品教学设计

小学二年级《只有一个儿子》语文精品教学设计 《只有一个儿子》这篇文章主要讲述了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈手中的水桶。下面就是小编给大家带来的小学二年级《只有一个儿子》语文精品教学设计，希望能帮助到大家! 教学目标： 1、识记“歇伶俐赛莺嗓拎桶腰甸”10个生字;认识“包字头”;积累“伶俐、嗓子”等7个词语。书写“甸歇伶俐拎”5个汉字。 2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。 3、理解只有一个儿子的真正含义，懂得作为子女要关心、孝敬长辈。 教学目标确立依据： 目标一：经过一年级的学习，学生已经会用一些识字方法来自主识字，二年级可以让学生自主交流识字方法，提高识字的兴趣和效率。 目标二：在熟读课文的基础上，能够了解课文内容，有自己的感悟。 目标三：本单元目标“读课文，理解词句”在课堂中进行落实。 教学过程： (一)揭示课题，初读课文 1、揭示课题：14只有一个儿子。 2、听课文录音，了解故事中的人物。 3、听后反馈：故事中出现了哪些人物?板书：三个儿子 4、引导学生质疑：听了故事，读了课题，你有什么问题吗?(文中出现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子?) (二)读通课文，学习字词 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2 、逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。

3、学习课文中的五个生字。 (1) 个人自学。 (2) 小组交流。 歇：右边的部首是“欠”。 “沉甸甸”的“甸”读第一声。 (三)指导朗读，理解课文。 1、学习课文1—6节。 过渡：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的?我们来看看三个妈妈对儿子的评价。 (1)轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“——”划出。 (2)学生交流。 教师根据回答板书：又伶俐，又有力气 唱起歌来赛过黄莺 没什么特别的地方 (3) 指导读好妈妈们的话。 (4)妈妈觉得她们的儿子怎么样? 过渡：她们的儿子到底怎么样呢?我们来看下面的课文。 2、学习课文7—11节。 (1)师生合作读。 (2)体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。 A. 读句子。 B. 这句话说明了什么? (3)找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。 A. 出示句子： 第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。 第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

英国《56up》纪录片-记录十四个孩子的不同人生

英国《56up》纪录片，记录十四个孩子的不同人生！ 文/曼佳 英国有部很了不起的纪录片，一个导演可能初衷是想验证在英国社会阶级是很难逾越的，富人的孩子依然是富人，穷人的孩子依然是穷人，选择了14个不同阶层的孩子进行跟踪拍摄，每七年记录一次，从7岁开始，14岁，21岁，28岁，35岁，42岁，49岁，一直到去年的56岁，几十年过去，还是那个导演，从青年到老年，还是那群人，从儿童步入老年。 我听说这片子有一年之多，因为是完全的真人秀，所以相当好奇，但是一直没有找到片源，终于在搜狐视频见到这片子，2012年他们也完成了56岁的拍摄，所以这最新的一部片名字叫做《56UP》，一共分三集，在这150分钟里，我们可以窥见到普通的英国人的人生。 那些人的人生好像证实了导演最初的推测，遗憾地是，真的证明了，就像天涯前不久一个很火热的帖子《寒门再难出贵子》，一群毕业生在银行实习后各自不同的表现和最终归宿，让人无法言语但却就是残酷的现实，优良的社会资源早已经按照既定格局被瓜分殆尽，从父母辈一直承传到子女辈。在我们的国家，那个二十年前就出来打工而子女留守老家的这群体，作为父母远离孩子也没有时间精力管孩子，也没有足够的资源可提升孩子，他们只是艰难地活着而已，而他们的80.90后孩子依然随便上点学到了中学就辍学然后步入父母的老路到城市来打工，然后依然在繁华城市的边缘被压挤，这群人中除

非立志能够改变自己人生的还是有，但是很小的一部分。而这部英国真人秀电视纪录片也是让人看了唏嘘不已，里面没有分析具体原因，我们只能通过那些表象去推断本质的原因。 7岁的孩子大部分都天真浪漫，上层阶级读私立学校的小孩Andrew和JOHN已经每天在看《金融报》或者《观察家》了，他们明确知道自己会上哪个高级中学然后上牛津大学然后成为著名律师著名人物之类，中产阶级的男孩也有一些梦想反对种族歧视帮助有色人种或者到哪里上学读书有个什么职业，女孩子则想着长大了嫁人生子，而在穷人区贫民窟上寄宿学校的下层阶级的孩子甚至谈不上什么梦想，有人希望当驯马师赚钱，有人希望能有机会见到自己的爸爸吃饱饭少罚站少被打这也成为了他们的愿望。 在他们56岁的时候，当年那几个7岁的上私立学校的孩子已经按照既定路线上了牛津大学毕业然后都做了著名律师，过着上层社会的优渥生活，受人尊重家庭幸福，他们的孩子也无一例外地走着父亲的老路，好中学好大学好工作；中产阶级的男孩子有三个也上了大学，第一个bruce牛津大学数学系毕业后成为了一个中学教师，按照他的理想帮助穷困地区的学生，后来回到英国在一个普通的公立学校教书，过着平淡也还安静的生活；另外一农家子弟nick上牛津物理系毕业后到美国成为一个美国著名大学的教授，第二次婚姻中娶了一个身材外貌气质极佳的美国妻子，他是这里面唯一一个成功晋级精英阶级的人；一个男孩peter年轻的时候政治思绪很激烈英姿勃发，大学毕业后做了教师，中途因为发表政治言论被民众抨击退出了有压力的