九年级物理核能课件3

物理人教版九年级全册核能教学设计

核能教学设计 一、教学目标： (1)知道释放核能的两种方式． (2)了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程． 二、教学过程： 1、引入：同学们谁能说出我们人类制造的杀伤性武器中，杀伤性最强的武器是什么? 是核武器．同学们能否说得具体一些呢?原子弹、氢弹．那谁能告诉我为什么核武器具有这么大的杀伤力，它爆炸时的巨大能量是怎样得来的?这时学生似乎不像刚才那么明白了；我们这节课的学习就要收获这些知识，解决同学们想弄清的，长久以来所闲惑的问题．不仅能明白以上老师提出的问题，还能知道更多呢．随着世界人口的增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长．能源不是取之不尽，用之不竭的物质．2、同学们知道原子是由什么组成的（电子和原子核）．原子核又是什么的呢? 由质子和中子组成，中子不带电，质子带正电同种电荷互相排斥，许多带正电的质子拥挤在一个小小的原子核中，它们之间必定会产生很大的相互排斥的力．那么，为什么原子核里的质子和中子还能紧紧地结合在一起呢? 3、指出：原子核内的各个粒子质子和中子正是依靠强大的核力紧紧地结合在一起的．当原子核发生变化时，就可能释放惊人的能量．我们怎样利用原子核内的这种巨大的能量呢? 三、简单课前练习 1．原子核是由和组成的．原子核发生改变时，有时会释放出惊人的能量．我们把这种能量叫能也叫．有两条途径可以获得核能，即和其中到目前为止还不能进行人工控制，因此还不能用来发电． 2．把质量较大的原子核分裂成两个或两上以上中等质量核的过程叫做，对链式反应不加控制，就会在极短的时间内放出巨大的能量，以至引起威力强大的爆炸，就是根据这个原理制成的．3．利用核能发电的电站叫它的核心部分是． 4．使两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做，太阳释放出的能量就是这种变化，人们根据这种原理制成了比原子弹威力更大的 5．用中子轰击铀核，铀核发生的过程同时放出2～3个中子，这些中子又能轰击其铀核，这样不断地自行继续下去的现象叫做． 四、深入分析： ⑴核能非常巨大，所以由原子核的裂变和原子核的聚变这两条途径获得核能．原子弹是利用原子核在裂变时产生的核能爆炸的，氢弹是利用原子核聚变时产生的核能爆炸的．人类已经可以控制核能的平稳释放，让核能和平地为人类服务．链式反应和核电站 ⑵同学们看到的，用中子作为“炮弹”去轰击铀原子核，使铀核分裂，同时释放2个中子和核能，这2～3个中子又使2—3个铀核分裂，放出更多的中子，使更多的铀核裂变，把这种现象称为铀核的链式反应．这种反应若不加以控制，在极短时间内将释放出大量的核能原子弹就是利用这种情况． ⑶为了安全地利用核能，核电站常利用循环水流把反应堆中的内能引导出来．但由于从反应堆中出来的水和蒸汽是有放射性的，不能直接用来推动机器，因而要把它跟产生蒸汽并推动汽轮机的水分隔开来，形成两个回路(如图17—2一3所示)．第一同路用不锈钢管子做成，管子通过反应堆中心，用泵使水在管子里循环流动，把核反应放出的能量带出；第二网路包在第一回路的外面，吸取第一回路的热量，使得第二回路里的水转化成蒸汽，推动汽轮机运转，将内能转化成机械能，然后进入冷凝器，液化成水。最后汽轮机带动发电机发电，将机械能转化为电能． 五：当堂练习 １、“链式反应”发生在 ( ) A．核裂变时 B．核聚变时 C．氢弹爆炸时 D．铀自变放出射线时 2、从核能到电能，下列能量转化过程中正确的是 ( ) A．核能一内能一电能 B．核能一机械能一内能一电能

新人教版九年级物理磁生电教案.doc

精品文档 第二十章电与磁 课题第五节磁生电 科目物理教学对象九年级备课人杨婷婷一、教材内容分析 本节是在“电生磁”和“电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有 了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；同时，这一节发电机的内容为以 后学习能量的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。本节涉及的内容比较多，包括电磁 感应的现象与条件，发电机的原理与应用等，要把重点放在引导学生探究得出电磁感应的条 件上，通过实验归纳概括出电磁感应原理，其中包括影响感应电流方向的因素。对于发电机 的方面，通过演示实验和视频介绍，让学生明白发电机原理是电磁感应，能从实验中归纳出 交流电的特点即可。 二、学情分析 学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思 考磁生电的现象并了解发电机的原理。另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时可能考 虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方 案，培养学生周全思考的能力。 三、教学目标 1、通过演示实验学生能描述电磁感应现象并归纳出产生感应电流的条件。 2、通过视频播放学生能说出感应电流的方向与哪些因素有关。 3、通过观察、阅读及教师讲解学生能说出发电机的构造及工作原理。 4、能说出什么是交流，我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz 的意思，能说出电机发电过 程的能量转化。 四、教学重点、难点 教学重点：电磁感应及影响感应电流的方向因素 教学难点：发电机工作原理 五、教学资源与工具准备 U形磁铁、线圈，电流计，螺线管、手摇发电机、导线、开关。 六、教学过程 教学 教师活动预设学生行为设计意图环节 创设由以前学过的奥斯特实验说明电可 引发学生情境，以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？学生思考 探究学习的导入现在我们所用的发电机是可以产生

九年级物理《核能》教案

九年级物理《核能》教案 教学目标： 1、知识与技能 了解核能、裂变、聚变，知道核能的优点和可能带来的环境问题； 2、过程与方法 ⑴通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力； ⑵通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能； 3、情感态度与价值观 ⑴初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性； ⑵引导学生开发新能源的意识，增强可持续发展的意识，关注能源与环保的关系； ⑶增强学生热爱和平的意识与振兴中华的使命感、责任心； 教学方法： 讲授法、合作学习法、探究法； 一、引导新课 教师：上一节课我们学习了能源和能源的利用，大家回顾一下，目前使用的常规能源有哪些？ 教师：解决能源问题的出路是什么？ 学生思考后回答： 学生：煤、石油、天然气

学生：1、提高能源利用率；2、开发和利用新能源； 二、学生自学质疑 原子、原子核 要求学生能自行独立完成， 三、利用多媒体探究 核能 介绍：原子核靠强大的核力结合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出核能；这种原子核分裂或聚合时从核内释放出的能量，叫核能；获得核能有两种途径，裂变和聚变； 裂变 教师：引导学生通过百度搜索2～3张关于裂变图片； 教师：同学们讨论一下，各个裂变图片有什么共同点； 教师：用中子轰击较大原子核，原子核分裂成两个中等大小的原子核，同时释放出能量的过程；叫裂变； 教师：原子核分裂成两个中等大小的原子核时，还有什么？ 教师：两个中子会不会又去轰击其它原子核？ 教师：这些中子又会去轰击其它铀核，导致一系列裂变，并释放出大量核能；这就是链式反应； 教师：请同学们点击百度主页“网页”，在搜索窗口输入“链式反应.SWF”，并进行搜索； 教师：控制链式反应可以建立核电站；核电站的核心设备是核反应堆；核反应堆的作用就是控制链式反应；如果链式反应不加控制，

人教版九年级物理20.5《磁生电》教案(优质)

第五节磁生电 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。 2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。3．知道什么是交流电；能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50 Hz。 二、过程与方法 1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力； 2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法； 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 【教学重点】 1.电磁感应现象产生的条件。 2.发电机的工作原理。 【教学难点】 1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。 2.应用原理分析问题——发电机工作原理。 【教学准备】 学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。 【教学方法】 本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。 【教学过程】

【引导学生分析】 手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流通过。 【提问】 实验中有哪些能量转换？ 【引导点拨】

【实验设计】 引导学生进多角度的实验尝试。 （设计意图：培养学生科学探究能力及精神。） 【实验方法指导】 1.电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利

【演示实验】 1.把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？ 2.用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。 （设计意图：培养学生的综合概括的能力。

九年级物理《核能》教学计划

九年级物理《核能》教学计划 【教学目标】 知识与技能 1、常识性了解原子和原子核的组成； 2、常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理及核反应堆的作用 过程与方法 1.通过搜集信息、阅读资料、相互交流，判断核能与我们的生活的有关说法是否正确； 2.通过阅读学习相关知识，养成学生关注高新科学技术在生产和生活中的应用；情感、态度与价值观 1、养成学生的科学态度和探索精神； 2、启发学生树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想； 【教学重点】 了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理及如何利用核能更多的给人类造福；【教学难点】 原子核裂变和链式反应，聚变的原理； 【教学准备】 多媒体课件视频资料、火柴 【教学过程】

幸存者辐射病广岛被夷为平地 【过渡语】同学们观看刚才的图片时有什么样的感受？原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能；如何获得核能？核能还用哪些应用呢？学习了本节知识后就能知道答案； 【板书课题】 第二节核能 （一）核能 【自主学习】 请同学们结合下面图片阅读课本并结合相关化学课上的原子结构的知识，回忆原子的结构并自主学习核能的获得途径； 【归纳讲述】原子结构： 质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能又称原子能；

分裂聚合 （二）裂变 【过渡语】核武器的威力究竟有多大？它释放的巨大能量是从哪里来的？核电站是怎样利用核燃料发电的？请同学们阅读课本171页-172页裂变部分内容找到答案； 【提出问题】 通过看书知道1 kg铀全部裂变，释放的能量超过2000t煤完全燃烧时释放的能量；用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量；外界中子停止轰击，裂变也就停止了；怎样才能让裂变继续下去呢？ 【Flash展示】 核裂变、链式反应的过程 【动手实验】 用火柴模拟类比链式反应，将火柴搭成如课本图19．2-3所示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的现象； 用火柴模拟链式反应原子核的裂变

(完整版)新人版九年级物理第22章能源及可持续发展知识点全面总结

22 能源与可持续发展 第1节能源 一、人类利用能源的历程 1、能源 （1）能量：物质的运动和相互作用的方式多种多样，每种运动形式都对应相应的能量。 （2）能源：能够提供能量的物质资源叫做能源。煤、石油、天然气是当今人类利用的主要能源。 （3）能源与能量的区别 2、能源的种类 （1）化石能源：我们今天使用的煤、石油、天然气，是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的，所以称为化石能源。 （2）生物质能：由生命物质提供的能量称为生物质能。生物质能是化学能源的一种，他可以理解成机体物质发生化学变化时释放的能量。 （3）太阳能：由太阳辐射提供的能量。 （4）风能、水能：都属于自然界提供的机械能。 （5）地热能：由地球内部提供的能量。 3、人类利用能源的历程

4、一次能源和二次能源 像化石能源这样可以直接从自然界中获得的能源，我们称为一次能源。我们使用的电能，无法从自然界直接获取，必须通过消耗一次能源才能得到，所以称电能这样的能源为二次能源。 常见的一次能源有：煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能、核能等。 常见的二次能源有：电能、汽油、柴油等。 注意：辨别一次能源和二次能源的依据 一次能源是可以直接从自然价获得的能源；二次能源是由一次能源经过加工转换而得到的，如电能、煤气、焦炭、汽油、柴油等。区分一次能源和二次能源的关键是看其是否经过加工转换。 知识扩展：能源有不同的分类标准，除按能否直接从自然界获得来分为一次能源与二次能源外，还有以下几种分类情况： （1）按对环境的影响可分为 ①清洁能源：指不排放污染物的能源：如太阳能、电能、水能、地热能等。 ②污染能源：指人类再利用过程中会污染环境的能源，如煤、石油，天然气等。 （2）按人类开发早晚和使用情况可分为常规能源和新能源。 ①常规能源：指已经大规模生产和广泛利用的能源，如煤、石油、天然气及水能等。 ②新能源：指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源：如核能、太阳能、潮汐能、地热能等。 5、人类广泛使用电能的原因：电能是由其他形式的能转化而来的二次能源。由于电能便于输送和转化，又加上现代社会离不开各种各样的用电器，所以电能的利用是人类进入现代文明社会的标志。人们使用不同的用电器，根据需要将电能转化为其他各种形式的能量。 二、21世纪的能源趋势 1、能源危机：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近几十年来，能源消耗增长速度明显加快。所以开发新能源、更好地利用已知能源，是全球范围内的重要课题。 2、解决能源问题的出路：随着第三次能源革命序幕的拉开，核能成为主要能源。同时人类正着力开发取之不尽、用之不竭的太阳能，并取得了重大成就。核能、太阳能的开发和利用为人类的能源问题找到了新的出路。 面对目前的能源趋势，解决能源问题的主要出路有：一是提高能源的利用率，做到科学开发，节约使用；二是开发和利用新能源，如太阳能、风能、地热能等。 第2节核能 一、核能 1、原子、原子核的组成 （1）分子由原子构成，原子由原子核和核外电子构成，其中原子核带正电，核外电子带负电。 （2）原子由原子核和核外绕核旋转的电子构成，原子核由质子和中子组成，质子带正电荷，其电荷量跟电子的电荷量相等，中子不带电，整个原子不显电性。质子的质量比电子大得多，质子和中子的质量几乎相同，二者在一起构成非常小的原子核，就像几颗豆粒挤在原子这个大广场的中央。 2、核能 （1）质子、中子依靠强大的核力紧密的结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦质量较大的原子核发生分裂或质量较小的原子核相互结合，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。 （2）核能属于一次能源，也属于新能源，释放核能的方式有两种：核裂变和核聚变。 二、裂变 1、裂变：用中子轰击质量比较大的铀235原子核，使其发生裂变， 变成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量，这种现象叫做 裂变。1kg铀全部裂变，释放的能量超过2000t煤完全燃烧时释放的能量。

2020年秋季人教版九年级物理20.5磁生电同步测试

20.5 磁生电 1．关于产生感应电流的条件，下列说法中正确的是 A.只要导体在磁场中运动，就会产生感应电流 B.只要导体在磁场中切割磁感线运动，就会产生感应电流 C.闭合电路的一部分导体在磁场中运动，就会产生感应电流 D.闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动，就会产生感应电流 2．如图所示，L为带动线圈转动的摇把，图中表示指针可来回摆动的电流表，关于此工作原理图，下列说法正确的是 A．这是电动机的工作原理图 B．用该原理可制成手摇发电机，转动摇把L让线圈转起来，电流表的指针来回摆动 C．用该原理可制成手摇发电机，如果只拿掉电流表，其他电路连接不变，转动摇把L 让线圈转动，线圈中会产生电流 D．用该原理制成的机器正常工作时，电能转化为机械能 3．如图，在探究磁生电的实验中，能产生感应电流的操作是 A．让导体ab沿水平方向左右运动B．让导体ab沿竖直方向上下运动 C．让导体ab静止在蹄形磁铁内D．让蹄形磁铁沿竖直方向上下运动 4．微型电扇通电工作时，它是电动机．如图所示，在微型电扇的插头处连接小灯泡，

用手快速拨动风扇叶片时，小灯泡发光，此时微型电扇变成了发电机．关于电动机和发电机的工作原理，下列说法中正确的是 A．电动机的工作原理是电磁感应 B．电动机的工作原理是通电导线在磁场中受到力的作用 C．发电机的工作原理是电流的磁效应 D．发电机的工作原理是通电导线在磁场中受到力的作用 5．对甲、乙两图所示的实验，下列说法正确的是

A ．甲实验可以研究电动机的工作原理 B ．乙实验可以研究通电导体在磁场中受力情况 C ．甲实验的过程中，电能转化为机械能 D ．乙实验的过程中，机械能转化为电能 6．如图所示的环保型手电筒，筒内没有电池，使用时只要来回摇晃手电筒，使磁体在 N S A B 甲 乙 电源 a b N S

初中九年级(初三)物理 电磁感应 发电机(一)知识讲解

第五节电磁感应发电机 重点难点 1．电磁感应现象及产生感应电流的条件，发电机的工作过程。 2．理解电磁感应，弄清发电机的工作原理。 内容讲解 一、电磁感应现象 电磁感应现象——利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象。电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。 二、感应电流 1．产生感应电流的条件：①电路必须是闭合的；②电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。 2．感应电流的方向跟导体切割磁感线的运动方向和磁感线方向(即磁场方向)有关。 3．若导体的运动方向和磁场方向同时改变，则感应电流方向不变。 4．闭合电路感应电流方向跟导体运动方向、磁场方向有关。 三、发电机的工作原理及能量转化 1．原理：发电机是根据电磁感应现象制成的。 2．发电机的构造：由定子和转子两部分组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等。 3．能量转化：发电机是将机械能转化为电能的机器。 说明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。 （1）“闭合电路的一部分导体”这句话包含两层意思，一是电路必须是闭合的，即组成电路的各个器件连接成一个电流的通路；二是电路中的一部分导体在磁场中，而不是整个电路在磁场中做切割磁感线运动。 （2）“做切割磁感线运动”，这是反映导体垂直切割或斜着切割，即导体的运动方向和磁感线方向一定要成一定角度，不能与磁感线平行．切割磁感线运动指的是导体与磁场的相对运动，可以是导体运动，也可以是磁场运动。 （3）要注意“时”字，即必须是导体正在做切割磁感线的运动的时候，才能同时产生感应电流。如果某部分导体虽然做过切割磁感线运动，但现在处于静止状态，那么该电路中也不会有感应电流。 在电磁感应现象中，感应电流方向踉导体切割磁感线的运动方向磁感线方向有关；在相同条件下，线圈匝数越多，感应电流越大。 发电机是电磁感应现象的重要应用。 周期性改变方向和大小的电流叫交流电。电流经过一个周期变化所需时间叫交流电的周期，周期的

九年级物理《核能》的说课稿

（封面） 九年级物理《核能》的说课稿 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

教学目标： 1。知识与技能 了解核能、核裂变和核聚变。 了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题。 2。过程与方法 培养学生的观察能力。 初步分析问题和解决问题的能力。 3。情感、态度与价值观目标 通过图画，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感。 教学重点：核聚变、核裂变 教学难点：核聚变、核裂变的过程。 教学方法：讲授法 教学用具：链式反应模型、各种挂图。 教学过程： 1。原子、原子核 一切物质由分子组成，分子又由原子组成。有些物质的分子就是一个原子。原子十分小，它的直径不到一个纳米。原子由质子、中子、电子三种粒子组成。质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电。质子和中子的质量比电子大得多，挤在处于原子中心的构成非常小的原子核中，就像几颗豆粒挤在大广场中央一小块弹丸之地一样。 2。核能 质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分

牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的。但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能。核能是能源家族的新成员，它包括核裂变能和核聚变能两种主要形式。 3。裂变 科学家发现用中子轰击铀235（质量数为235的铀），铀核会分裂成大小相差不很大的两部分，这种现象叫做裂变（图3）。发生裂变时有核能释放出来，这时裂变后的产物以很大速度向相反方向飞开，与周围的分子碰撞，使分子动能增加，转化为物体的内能。裂变释放的核能十分巨大，1 kg铀235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量相当于2500 t标准煤完全燃烧放出的能量。 用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。这好比用火柴点燃木材，木材才能燃烧，放出能量一样。假如外界的中子停止轰击，裂变也就停止。然而实验表明，铀核裂变时，还同时放出2~3个中子，放出的中子又可以轰击其他铀核，使它们也发生裂变。这样，裂变将不断地自行继续下去（图3）。这种现象叫做链式反应。 如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会释放出巨大的核能，发生猛烈爆炸，原子弹就是根据这个原理制成的（图4）。如果控制链式反应的速度，使核能慢慢地平稳地释放出来，就便于和平利用了。能够缓慢、平稳地释放核能的装置，叫做核反应堆。 4。聚变 科学家们发现，较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种现象叫做聚变。例如一个氘核（质量数为2的氢核）和一个氚核（质

九年级物理发电机

第八节发电机（课时2） 提出问题，观察演示实验，比较、分析得出交流电概念. 提出问题：在一定条件下，磁可以生电.根据这一原理可以制作出发电机. 那么发电机是怎样发电的呢？ 这里要让学生亲自参与活动，回答上面提出的问题. 学生参与活动1：用导线将电池、小灯泡、电流表、开关连接成闭合电路. 闭合开关，观察灯泡亮暗、电流表指针的指向一个方向偏转后固定不变的情况.改变电池的正负极方向，发现电流表指针向另一方向偏转. 学生参与活动2：把手摇发电机、小灯泡、电流表接入电路（教材169页图12-4）.慢慢摇转大轮，带动线圈在磁场里转动，可以看到演示电流表的指针左右摆动起来. 提出问题：手摇发电机发出电的电流方向与接电池的电路中的电流方向有什么区别呢？电流表的指针左、右摆动，表示什么呢？ 2．分析线圈在磁场中转动切割磁感线，电流方向与线圈位置的关系，归纳出交流电的概念. 出示图1所示挂图，说明其构造和作用. 如图1所示，磁场中的磁感线从左向右，线圈转动时，只有ab边和cd边能切割磁感线产生感应电流，da边和bc边不切割磁感线，对感应电流的产生没有贡献. 图2是发电机的原理图，放在磁场里的线圈，两端各连一个铜环K和L，它们分别跟电刷A、B接触，并跟电流表组成闭合电路.

在线圈从图甲经图乙向图丙转的半周过程中，ab边向下运动，cd边向上运动，ab边向下切割磁感线，ab边中的电流由b向a ，cd边向上切割磁感线，cd边中的电流由d向c ，外部电路中的电流方向一直是从A流向B. 可以介绍右手定则，确定外电路电流方向是由A流向B. 当线圈转到丙位置时，导线ab边，cd边不切割磁感线，导线中没有电流. 在线圈从图丙经图丁又回到图甲位置转过后半周的过程中，ab边向上运动，cd边向下运动，它们又都切割磁感线，线圈和外部电路中就又有了电流.用右手定则可以判断外电路电流方向是由B流向A. 关于右手定则，只向学生介绍怎么用来确定电流方向，而不要求学生掌握右手定则. 线圈继续转动，电流方向将周期性地重复上述变化.这可以从电流表指针的左右摆动看出来.设想每秒钟线圈转一周，电流变化周期就是1秒.这种周期性地改变方向和大小的电流，叫做交流电.能产生交流电的装置叫交流发电机.它是根据电磁感应现象制成的. 3．介绍交流电周期、频率概念，介绍实际发电机构造. （找一些有关实际发电机资料） 实际的交流发电机，结构比较复杂，但主要由转子（转动部分）和定子（固定部分）两部分组成.大型发电机发出很高的电压和很强的电流，要采用线圈不动、磁极旋转的方式发电.这种发电机叫做旋转磁极式发电机.为了得到较强的磁场，要把线圈嵌在定子铁心槽里，还要用电磁铁代替永久磁铁作转子.大型旋转磁极式发电机，能够提供几千伏到上万伏的电压，功率可达几十万千瓦，甚至百万千瓦以上. 实际发电机的转子由水轮机、汽轮机或内燃机来带动. 板书设计 第二节发电机 交流电： 电流的大小、方向作周期性变化的电流，叫做交流电. 交流发电机：

九年级物理家电与磁第四节磁生电、发电机原理最全笔记

磁生电 一、什么情况下磁能生电 1、实验探究：什么情况下磁场里的导线能够产生电流？ 探究过程：在蹄形磁体的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表连接，如图所示，进行如下操作，注意观察电流表指针是否发生偏转。 ①让导线在磁场中静止，电流表指针不动，说明无电流产生。 ②让导线在磁场中沿竖直方向上下运动（与磁感线平行），电流表指针不动，说明无电流产生。 ③让导线在磁场中沿水平方向里外运动（与ab 方向平行），电流表指针不动，说明无电流产生。 ④让导线在磁场中沿水平方向左右运动（切割磁感线），电流表指针偏转，说明有电流产生。 ⑤断开导线a 端与电流表相连的导线，重复步骤④中操作，电流表指针不动，说明无电流产生。 探究归纳：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 知识拓展：电磁感应现象是英国物理学家法拉第在1831年最先发现的，法拉第由电能生磁想到磁能否生电，这属于逆向思维法，逆向思维是发明创造的重要方法之一。 2、产生感应电流的条件：①导线是闭合回路的一部分；②导体在磁场中做切割磁感线运动。 注意： （1）产生感应电流的两个条件缺一不可。如果电路不闭合，导体做切割磁感线运动时，能产生感应电压，不会产生感应电流。 （2）所谓切割磁感线，类似于切菜，垂直切割或斜着切割都可以。这就是说，闭合电路的一部分导体的运动方向一定与磁感线成一定的角度，而不是与磁感线平行，否则无法切割磁感线。 （3）“切割磁感线运动”指的是导体与磁场的相对运动。磁场不运动导体运动时，导体能切割磁感线，能产生感应电流；导体不运动磁场运动时，导体也能切割磁感线，同样能产生感应电流。 实验序号 图示 试验方法 现象 1 闭合开关，让导体向右运动 电流表指针向右偏转 2 闭合开关，让导体向左运动 电流表指针向左偏转 3 闭合开关，将磁体的N 、S 极对调，让导体向 右运动 电流表指针向左偏转 4 闭合开关，将磁体的N 、S 极对调，让导体向 左运动 电流表指针向右偏转 探究分析：①比较序号为1、2的实验可知，在磁场方向不变时，导体做切割磁感线运动的方向相反，感应电流的方向相反，说明感应电流的方向与导体切割磁感线运动的方向有关。

人教版九年级物理下册-核能教案

第2节核能 教学目标 一、知识与技能 1.知道原子原子核的组成，了解获得核能的两种方式。 2.了解裂变和链式反应以及核电站。 ， 3.了解聚变以及反应过程。 二、过程与方法 通过阅读资料和讨论,培养学生的观察、分析问题以及解决问题的能力。 三、情感、态度与价值观 通过图文结合的学习方式，激发学生的探究欲望和学习兴趣,使学生养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。 教学重点 核聚变、核裂变。 教学难点 核聚变、核裂变的过程。 教具准备 多媒体课件。 # 教学过程 新课引入 播放核爆炸时的视频。了解核能观看视频，感受核爆炸时产生的巨大能量，了解核能利用的可能性。原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗核能是如何产生的呢从问题中导入新课。 独立自主学习：请快速阅读课本P170--P173的内容，然后独立完成以下学习任务。 ( 1.物质是由组成的，分子是由组成。 2.原子由、、三种粒子组成。质子带电荷，电子带电荷，和构成原子核。 3. 、依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们或重新组合是极其困难的。但是，一旦使原子核或，就可能释放出惊人的能量，这就是能。 年底，科学家曾先后用轰击铀235原子核，铀核时释放出能，同时还会产生几个新的，这些又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续，并释放出大量能，这就是反应。 5.核电站利用发电，它的核心设备是。在这个过程中发生的链式反应是控制的。原子弹爆炸时发生的链式反应是的。 ； 6.如果将某些质量很小的，在超高温下结合成新的，会释放出更大的能，这就是，有时把它也称为反应。

7.海水中蕴藏着丰富的、可以实现的核。科学家预言，通过可控制____ 来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。 合作探究 ] 探究点一核能 活动1：展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。请回答：原子核是原子中 最小的结构吗电子为什么会绕核运动 学生交流、讨论后回答：原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的。原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动。原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相同。原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋。质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。 探究点二裂变 ; 展示核裂变的资料：1934～1938年间，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量较小的原子核，同时释放出2～3个新的中子。 活动1：铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢 实验：利用火柴模拟链式反应。利用类比的方法来模拟研究核裂变过程 如果去掉其中火柴（1），火柴（2）、（3）会燃烧吗 【 展示链式反应原理的挂图或动画。 链式反应如果不加以控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放巨大的能量，产生极大的破坏性，就如前面所见的原子弹。（播放纪录片广岛原子弹爆炸）

初中九年级物理：发电机教案示例

新修订初中阶段原创精品配套教材 发电机教案示例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Examples of generator lesson plans 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

发电机教案示例 （一）教学目的 1．知道发电机的工作原理。 2．知道交流发电机的主要构造。 3．知道什么是交流电，能区分交流电和直流电。知道我国生产和生活用的交流电的周期是0.02秒、频率是50赫兹的含义。 4．培养学生把物理规律应用于实际的能力。 （二）教具 手摇发电机一台，小灯泡一只，演示电流表一只，自制交流电的产生演示器（参见图12—l）一台，两把小刀，交流发电机挂图一幅，小黑板一块（写好题目）。 （三）教学过程 1．复习 提问：什么叫电磁感应？（教师强调“闭合”、“切割”）提问：感应电流的方向跟哪些因素有关？教师强调“导体切割磁感线的运动方向改变，或者磁感线方向改变时，感应

电流方向就改变。”） 提问：闭合电路的一部分导体沿图1（出示小黑板）中箭头方向运动时，哪些情况可以产生感应电流？（为了帮助学生理解图意，教师可用铝芯导线作直导体，两端用细软铜线连成闭合电路，把两条形磁体放在两堆书上，让铝芯导线在磁场中分别做图中的运动。） 2．进行新课 (1)发电机原理 提问：把上述直导体弯成线圈，使它在磁场中转动，能否产生感应电流呢？ 教师边提问边动手，把铝导线弯成线圈并在磁场中转动，让学生思考片刻之后，教师说明：为了便于我们观察和分析，我们在线圈上装一个转轴，并用铁架台固定，做成图2所示的装置，转动线圈，引导学生分析，磁感线是水平方向的，线圈转动时，ab边和cd边切割了磁感线，能够产生感应电流。发电机就是根据上述原理制成的。 板书：〈第二节发电机 1．发电机的原理：电磁感应现象〉 (2)发电机的构造 教师讲：实际利用上述原理制成发电机时，还有一些技术问题需要我们去解决，如：线圈转动时，会带动输出电流的铜线缠在一起。提问：谁能想办法解决这个问题呢？让学

初中九年级物理 核能

核能（1） ——原子核的组成 (一)教学目的 1.常识性了解射线的应用，强射线对人体的危害及防护。 2.常识性了解原子核的组成。 3.进行物理学研究方法的启蒙教育。 (二)教具 录像机，监视器，原子弹和氢弹爆炸的录像剪辑。(若没有上述器材可用原子弹、氢弹爆炸的挂图代替) (三)教学过程 1.引入新课 教师：为了打破核垄断，抵制核讹诈，我国科技工作者自力更生、发奋图强，从1961年起自己进行核武器的研制，在党中央的亲切关怀下，全国一盘棋，用了短短4年时间就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹。 播放录像：我国第一颗原子弹爆炸的实况。 教师：这是我国第一颗原子弹试爆的实况，其威力超过了第二次世界大战期间美国在日本广岛上空爆炸的原子弹。紧接着于1967年6月17日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才能做完的工作。 播放录像：我国第一颗氢弹试爆实况。 这是我国试爆第一颗氢弹的情况，与原子弹相比，氢弹所用的燃料更少，而威力则比原子弹大很多。 (若没有录像设备，就出示挂图，指着原子弹爆炸后形成的蘑菇云问学生：你们知道这是什么吗？然后教师再介绍上述情况) 原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。我们知道化学能是在原子发生变化时放出的能量，而核能是在原子核发生变化时放出的能量。为了了解核能，先要知道原子核的组成情况。

2.进行新课 板书课题：〈第二节原子核的组成〉 (1)电子的发现和放射性现象的发现 教师：我们已经学过，物质是由分子、原子构成的，原子已经是很小很小的微粒了，其直径只有10-10米，所以在十九世纪以前，人们一直认为原子是不可再分的中性粒子。1897年英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，而电子比原子小得多，因而人们才认识到原子内部还有结构。 板书：〈电子的发现把人们带入了原子内部的世界〉 在同一时期人们还发现了天然放射现象，对放射性现象的进一步研究，人们认识到原子核内部还有结构，原子核由比它更小的粒子组成。可见人类对客观世界的认识是没有止尽的。我们先来学习放射性现象。 板书：〈放射性现象的发现把人们带入了原子核内部的世界〉 (2)放射性现象 ①什么是放射性现象？ 教师边写边说：像铀(U)、钋(Po)、镭(Rα)等元素能自发地放出一些人眼看不见的、能穿透黑纸使照相底片感光的射线，这种现象叫放射性现象。这些元素叫放射性元素。 ②射线究竟是什么？ 教师：在放射性现象中放出的射线是什么东西呢？它们除了能穿透黑纸使照相底片感光的性质以外，还有些什么性质？比如：这些射线带不带电呢？为了了解它们的性质，还得通过实验。 教师：我们做什么样的实验，才能判断它们带不带电呢？(放射性现象中放出的射线若是带电的，射线在磁场中将像通电导体那样发生偏转，由偏转的方向和磁体的N、S极位置还可判断射线带的是什么电。) 教师：我们利用已经掌握的知识可以去探索还不知道的现象和规律，最基本的研究方法是通过实验。把放射性元素装在一个壁很厚的铅盒里(射线穿不透)，在盒壁上有一个小孔，放射线可由此孔射出，然后把它们放到两个很强的磁极之间，再用照相底片把射线的轨道

人教版物理九年级全一册22.2《核能》习题(含解析)

第2节核能 一、选择题 1.下列关于原子和原子核的说法中正确的是（） A.原子核由中子和电子组成 B.原子核外的电子带负电，并固定在某一位置 C.所有原子内部的质子数和电子所带的电荷数不相等 D.原子是由原子核和核外电子组成的 2.如图是核电站工作的流程图。关于该流程图中各装置的能量转化，下列说法错误的是（） A.核反应堆将核能转化为内能 B.蒸汽轮机将机械能转化为内能 C.发电机将机械能转化为电能 D.各种用电器将电能转化为其他形式的能 3.如图所示是一种核反应的过程，这种反应的原理可用于制造（） A.原子弹 B.氢弹 C.导弹 D.普通炮弹 4.关于核反应，下列说法正确的是（） A.只有裂变才能释放出核能 B.氢弹爆炸是利用裂变释放出核能 C.核反应堆中发生的链式反应是不可以控制的 D.原子弹爆炸时发生的链式反应是不加控制的

5.下列关于核能开发的说法中，你认为正确的是（） A.核能发电使用的燃料是天然气 B.核能是一种稳定、高效、清洁的能源，和平利用核能的最好方法是制造各种核武器 C.核电站开发核能是利用可控核裂变过程释放的核能 D.核电站产生的核废料对环境没有污染 6.关于核能和核反应，下列说法正确的是（） A.只有核裂变才能释放核能 B.核能的利用会造成放射性污染，所以应该关闭核电站 C.氢弹爆炸是利用核裂变释放核能的 D.原子弹爆炸时发生的链式反应，是不加控制的 7.关于核能的下列说法中，正确的是（） A.任何原子内部都有原子核，所以，利用任何物质都能获得核能 B.原子弹和氢弹都是利用核聚变的原理制成的 C.原子核间有斥力，所以核聚变必须在极高的温度和极大的压强下进行 D.太阳内部在不断地进行着大量的裂变反应 8.在核电站中（） A.发生的是可以控制的链式反应 B.需要把核燃料加热到极高的温度 C.任何情况下，核能是没有污染的 D.核燃料是可再生能源 二、非选择题 1.阅读《核电站》，回答问题。 核电站 核电站和原子弹都是采用核裂变的方式获得能量的。在原子弹中，对这种“链式反应”是不加任何控制的，因此会产生巨大的、破坏性的爆炸，并会产生明显的烟雾及气体组成的蘑菇云。核电站反应堆所用的核燃料，其浓度比原子弹中的核反应材料低，按程序正规操作一般不会发生核爆炸。 核电站将核燃料棒或核燃料芯块中的能量释放出来，并将它最终转化为电能。核

2016届九年级中考物理复习教案：《磁生电》

磁生电 【教学目标】 知识与技能： 1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。 2．知道产生感应电流的条件。 过程与方法： 1．经历磁生电过程，感知逆向思维。 2．探究产生感应电流的条件。 情感态度与价值观： 1．培养学生困难面前百折不挠的顽强意志。 2．培养学生勇于探索真理的科学品质，认识在创新中科学方法的重要性。 【重点难点】 重点：电磁感应现象 难点：感应电流产生的条件 【教具准备】强蹄形电磁铁、线圈、灵敏电流计、导线若干、直导线、铁架台、细线、线圈 【教学过程】 教学与学法：实验法、观察法、转换法 1、复习导入:重做奥斯特实验，请同学们观察后回答： 此实验叫什么实验？（奥斯特实验） 它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关 ［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁. 引导学生逆向思维。①磁能否生电呢？②怎样才能使磁生电呢？ ［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手. 2、进行新课：（板书课题：电磁感应）

下面我们用实验一，来探索磁能否生电。 （1）介绍实验装置； （2）投影实验表格： （3）教师演示，并引导学生得出结论。每步得出结论后，用投影片打出。 （4）实验完毕，提出下列问题让学生思考： ①指针偏转说明了什么？（电路中有电流） ②上述实验说明磁能生电吗？（能） ③什么条件下才能产生感应电流？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时） ④为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时导体切割了磁感线。） ⑤为什么导体在磁场中静止或上下运动时不能产生感应电流呢？（上下运动或静止时不切割磁感线、所以不产生感应电流。） 通过此实验可以得出什么结论？ 学生归纳、概括后，教师板书： 实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 教师讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学、坚持探索真理的可贵精神，值

核能导学案(九年级物理)

二、核能 【学习目标】1、了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。 2、了解原子、原子核的结构。 3、了解核裂变和核聚变。 【学习过程】 一、新课引入：请大家快速独立思考以下问题，用语言表述出来 1、什么是化石能源？常见的有哪些？ 2、什么是一次能源？什么是一次能源？常见的有哪些？ 先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。 二、独立自主学习：请快速阅读课本P170---P173的内容，然后独立完成以下学习任务。 1、物质是由_______ 组成的，分子是由________ 组成。 2、原子由_______ 、___________ 、__________ 三种粒子组成。质子带 电荷，电子带 _________ 电荷，_________ 禾廿________ 构成原子核。 3、___ 、________ 依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此__________ 十分牢固，要使它们 _________ 或重新组合是极其困难的。但是，一旦使原子核 或 _______ ，就可能释放出惊人的能量，这就是 ___________ 能。 4、1934-1938年底，科学家曾先后用_________ 轰击铀235原子核，铀核 时释放出 _____ 能，同时还会产生几个新的______ ，这些 ________ 又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续___________ ，并释放出大量能，这就是 反应。 5、核电站利用_______ 发电，它的核心设备是________________ 。在这个过程中发生的链式反应是 __________ 控制的。原子弹爆炸时发生的链式反应是 的。 6、如果将某些质量很小的____________________ ，在超高温下结合成新 的 _____________ ，会释放出更大的__________ 能，这就是____________ ，有时把它也称为 _________ 反应。 7、海水中蕴藏着丰富的、可以实现 ________ 的 ________ 核。科学家预言，通过可控制— 来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习： 1、交流自主学习（组内交流课前预习中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）。 2、请认真完成课本P173动手动脑，可以先讨论再独立完成问题，有疑问的可以请教自己的对子。 四、展示引导学习： 1、请结对子展示以上题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。 2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。

人教版九年级物理《核能》基础训练

《核能》基础训练 一、选择题（本大题共8小题，共80.0分） 1．（10分）著名核物理学家、“两弹一星”功勋于敏院士获2014年度国家最高科学技术奖。 他在氢弹原理突破中解决了热核武器物理中一系列基础问题，被誉为“中国氢弹之父”。 下列属于氢弹原理的是（） A．核聚变B．核裂变 C．先聚变后裂变D．先裂变后聚变 2．（10分）我国建造的浙江秦山核电站及广东大亚湾核电站，都已运行发电。下列关于从核能到电能的转化过程，正确的是（） A．核能→内能→电能 B．核能→机械能→内能→电能 C．核能→内能→机械能→电能 D．核能→电能 3．（10分）科学技术不断发展，物理知识的应用也越来越广泛，下列说法错误的是（）A．月球上夜晚温度很低，为防止设备冻坏，玉兔号月球车会开启核能电池，给月球车提供热量，核能属于不可再生能源 B．光纤通信使用的是光传播信号，光也是一种电磁波 C．汽车的前大灯安装了远光和近光两种灯丝，以适应不同的路面要求，这两种灯丝是并联安装的 D．军用夜视仪可以在漆黑的夜晚“看见”敌人，夜视仪是利用紫外线工作的 4．（10分）下列有关能量和能源的叙述，正确的是（） A．因为宇宙间的总能量是守恒的，所以不存在能源危机问题 B．核能发电是利用原子核消失后，完全转换成可用的能量 C．核原料有强烈的放射性，但在反应器中使用后成为核废料，核废料没有放射性 D．日常生活中观察到物体的机械能若有减少，通常以热能的形式逸散为主 5．（10分）关于核能和核反应，下列说法正确的是（） A．只有核裂变才能释放核能 B．核能的利用会造成放射性污染，所以应该关闭核电站 C．氢弹爆炸是利用核裂变释放核能的