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特殊学生管理之我见

——浅谈我的班级管理策略

济南市甸柳第一小学毛晓君有人说我们用什么态度对待孩子，明天孩子就已什么态度对待社会。这句话很值得为师者深思。小学班主任对自己的学生影响非常大。班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会形成这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。

“严师出高徒”千百年来被人们奉为圭臬，这一策略当然是非常重要的——严于律己，平等待人，规则细致，奖惩严明，班风班纪自然没的说。但是在力倡以人为本的今天，在我们的教育对象以独生子女学生为主，单亲家庭学生、心理问题学生呈现上升趋势的今天，教育之道已经不能仅停留在“严师”这一教育层面上。今天我想从特殊学生的教育引导这个方面与大家交流。

一、爱学生，你的学生感受到了吗

《学记》中载“亲其师，信其道”。如果我们说哪位老师没有爱学生之心，那肯定是有失公道的。教师对学生的爱出自于责任感，而非个人情感。我们有时候真是希望学生好，做的一切也都是为学生好，但是学生不见得能够体会得到我们是爱他的。有时候，因为我们小小

的失误还会使学生完全感受不到我们的爱。有一段时间，班里一个胖胖的小女孩听讲不认真，回答问题也不积极，作业也是丢三落四，成绩下降了不少。跟家长多次沟通后才知道了真相——原因仅仅就是一次班里搞活动，我给孩子们照了几十张照片，不知怎么，就没照上这个胖胖的小女孩。她认为我不喜欢她了，就失去了学习的动力。这一发现让我吃惊不小。我们不但要做到热爱学生，还要让学生感受到你的爱。《做最好的老师》一书中说：在教学中，我们常常用成人的眼光来看待事物，看待孩子的行为，对他们做出的一些“小事”不以为然，甚至是不屑一顾，岂不知“他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么的悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈a加没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一下儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。所以，老师对每个孩子的爱都是不可忽视的，必须做到让每个孩子都觉得“老师是爱我的”。只有当孩子们都有这种感觉的时候，老师的教育才能真正起作用。

二、给特殊学生以特殊的爱

所谓特殊学生，就是它的情况特殊，比如有生理心理机能障碍的学生，单亲家庭的学生，特别淘气或学习特别吃力的学生等等。这样

的孩子在人际交往与学习过程中几乎都存在比较严重的问题或者说困难，而这些原因不应该归罪于孩子。老师对这些孩子的态度是至关重要的。你关心他，同学们就会关心他；你嫌弃他，大家都会瞧不起他。当然这样的孩子总会给我们的工作带来一些麻烦，需要我们付出更多的时间和精力，但是想到他们的家庭，想到孩子的未来，我们的付出是值得的。

我班里有个单亲家庭的孩子，他的爸爸和别的女人有了孩子就抛弃了她和妈妈，是妈妈一手把他抚养长大。他聪明能干但沉默寡言，学习成绩优秀但总好像心事重重。老师表扬看似对他不太起作用，但是批评他他对自己就更加放松。平时好脾气能忍让的他一旦发作起来就像一头发疯的小狮子，让大家心惊。或许是妈妈因为婚姻的失败就把生活的全部希望寄托在他的身上，从而给了他太大的压力，他被妈妈苛刻的要求压得喘不过气，几次跟妈妈大吵，刚上三年级就在一次和妈妈大闹之后打好了包准备离家出走，幸好因为年龄太小胆量不足没走成。如果再把他推向了老师的对立面，后果不堪设想。我和她的妈妈商定让表现优秀的他在班级中担任一定的职务，平时尽量多表扬少批评，实在要批评就找个单独的机会不让他在同学间感到难堪，让他体验成功与被重视，帮他确立自己在班级中的位置，找到自己存在的价值，随着他表现越来越好，心境越来越阳光，妈妈对他的批评也逐渐减少，与妈妈的矛盾也逐渐缓和了，最近半年再没有闹过离家出走。

三、尊重的力量

尊重是人的高层次的心理需要，是对他人人格和价值的充分肯定。从小被人尊重的人，有很强的自尊心、自信心，容易形成完善的人格，或者说孩子会自己努力用完善的人格来维护自己做人的尊严。被人尊重的孩子也会去尊重别人。

我们班有这样一个学生，他从小在胶东农村长大，普通话说得不太好，而且从小养成了口吃的毛病。但是他思维活跃，上课特别愿意举手回答问题，刚开始他经常为此被同学们笑话。每次哄堂大笑后他都会从脸蛋一直红到脖子根，一节课都不敢再举手回答问题。我对学生们批评教育了许多次，但效果都不理想。可是作为班主任，我一定要保护他。我在等待机会……终于让我等到了！有一次，一个比较艰深的问题，全班没几个人举手回答，但是他举起了手。他回答的内容很有针对性和个人见解，遗憾的是孩子们没有关注这些，大家只注意到他口吃的表现而发笑，并有学生偷偷学他说话。这时，我默默地走到他面前，大声告诉学生们我要奖励他5张表扬卡。教室里安静下来啦，都在疑惑我为什么要奖励。接下来我引导引导大家分析刚才他的回答，发现他的优点是答题中个人思考的深入和见解的独特以及在大家都不说话的时候勇敢地说出自己的想法，然后再告诉学生们他不是真正的口吃，而只是思维太快而嘴巴跟不上思维的节奏，长久以来养成这种不良习惯，只要多加注意，改起来并不困难。为了证明这一点，我让他把刚才的内容想好了慢慢的再说一遍，果然说得好多了。有了我对他的赏识和鼓励，同学们渐渐地不再笑话他口吃了，他也变得越

来越自信了，对班级的事务也非常关心，每换一个新教室，他都主动帮班级配钥匙，打扫卫生，主动要求帮我记录小组成绩，记录迟到学生名单，帮我催交作业，并主动承担了多媒体的每日开关工作，经常提醒我某某事还没做，某某的表扬卡还没发，今年六一节，他还主编主演，带领小组的同学表演了幽默歌舞剧，让大家刮目相看。今年的班干部改选中他还当上了生活委员。

为了让这样的孩子们抬起头走路，仅仅做到保护他还是不够的，的千方百计的发现他的才能，让同学们从心眼里佩服他，给他应有的尊重。不能让生理上的小小缺陷影响到他的心理健康。

面对一个孩子，一个有着丰富内心世界的孩子，我们作为教师必须理解他，设身处地地想想孩子的需求是什么，帮助他们解决问题，保护他们的心灵不受伤害。只有先做到这一点，才能谈到对他们的教育。人不可能是尽善尽美的，我们没有理由去苛求他人不犯错误。尤其是教师，面对正在成长的，需要教育和引导的学生，他们在人格上与教师是平等的，他们更需要关怀理解和尊重。

老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次赏识，也许就能引发出他创造的源泉；老师的一句鼓励，足可以唤起他“抬起头”的自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。

四、保护学生的自尊心，尊重学生的个性差异

苏霍姆林斯基认为：“宽容能触及儿童自尊心的最敏感的角落，

是儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”当然，老师对学生的宽容绝对不是对学生无原则的迁就和让步，它是以学生认识错误为前提的。对已经认识到自己错误的学生的宽容是启发孩子自我教育的有效方法。我们的教育最好能够引发孩子的自我教育。如果不考虑这一点，对犯错误的学生一味的进行批评和惩罚，非常容易造成师生关系的对立，切断教育学生的后路。其实，当教师声嘶力竭的批评学生的时刻，当教师态度激动地向家长控诉学生的种种不良行为的时候，也正是破坏自己的教师形象和教师威信，表现出自己无助无力无能的时刻。

孩子是在不断地犯错中成长起来的。这就要求我们要有一个对待“婴儿学走路、学说话”时所持有的心态——不厌其烦地鼓励、引导，希望他继续学习走路、说话。但在我们的教育现实中，如果一个学生犯了错误，我们总是尽力找他的不是，总是责备他的过错，总是在一番批评指责之后忘不了说一句：这都是为了你好。但是认真地思考一下，这样的批评指责有用吗?如果我们不能帮他找到犯错的原因，他能从错误中总结教训从而改正吗？

我就曾经做过一件让我至今后悔的事情。大家都知道我们班有一个学生一年级入学后曾经有一个半月不肯进入班级，严重扰乱了班级和学校秩序，后来在学校、老师、家长的共同配合下终于回到了班级体中。可是因为欠账太多，成绩比以前下降了很多，对自己的要求也是一低又低，我行我素。后来很长一段时间，我都能够牢记他的过去，调动我所有的教育心理学知识储备，对他的种种不良表现区别对待，对他的成绩看得比较理性，对他所犯的种种错误也都能心平气和的面

对和处理。可是随着时间的推移和他的表现逐步走入正轨，我也就逐渐淡忘了他的与众不同，放松了警惕。接下来的第二学期临近期末，他的综合试卷考得很不理想，我当众宣布要和几位学生的家长见面聊一聊，这其中也包括小宇的妈妈。不知是倒数的成绩刺激了他还是我要请家长刺激了他，又或者两方面的原因都有，在放学点上他又一次激动地甩掉书包，头也不回的大哭着跑开了，边哭边喊“我不上学了，我讨厌学校，我再也不喜欢毛老师了！”此时此刻，我才意识到我的处理方式太过简单了，没有顾及到他的个人感受和他特殊的性格背景，如果我能不当众宣读他的成绩，不当众点名说请他的家长，又或者不是在放学点上当着许多他的小伙伴和他的妈妈谈论这个问题，可能这一切就不会发生，但说什么都晚了，对他的教育工作又要从零开始了。对于这种特别敏感的孩子，我们的言行稍有不慎，就可能深深的触动他敏感的神经，是我们的教育陷于被动。每一个学生都是一个独立的生命，他有他独特的生活背景，独立的思维方式和独一无二的性格特点，还有他个人的尊严和人格。只有尊重孩子的独特性，我们的教育才能有的放矢。

五、做学生永远的欣赏者

台南师院林正文教授在他的《儿童行为的塑造与矫正》一书中，非常强调“正增强”的作用。他指出：“身为成人的父母、师长，假如能设身处地为孩子想想，当你整日被人批评指教，何等难堪！何况只是稚嫩的孩童。因此，一般人，特别是孩子，对于旁人给予的肯定

和重视，都会心中暗喜，表现得更好。因此作为老师，特别是班主任老师，要具有一双明察秋毫的眼睛，要善于发现学生身上的闪光点，善于欣赏他们的兴趣爱好、一言一行，乃至奇思妙想，还要毫不吝啬的向学生表达你由衷的欣赏，以激励他们不断进步，走向成功。但是由于来自各个方面的压力，我们总是恨铁不成钢，希望学生能变得更加聪明、乖巧、可爱……可我们总是失望。我们眼中看到的多是学生的缺点，嘴里说得多是对学生的指责。对于学生的进步，我们很少关注或简单的认为顺理成章本该如此，学生的心里该是怎样的失望啊！

其实，只要用心去发现，学生们都是很可爱的。调皮的孩子上课时随便下位可能只是想帮同桌捡起一块掉落的橡皮，胆小的孩子在路上遇到你要鼓起多大的勇气向你问好，倔强的孩子和你顶嘴之后很快又会来和你“套近乎”……

因为一直高高在上，缺少尽心的发现，所以我们的赞美显得那样的吝啬。殊不知，在学生成长的道理上，知识的传授固然少不了，但更重要的是老师要不多的激励他们，赞美他们，使他们满怀信心的走向美好的未来。著名教育专家孙蒲远老师曾今说过“如果你是真诚的热爱学生，从心眼里欣赏你的学生，你就会随时随地不断发现孩子身上迸发出的可爱的火花。”对待好学生，做到这一点并不难。但是对待一个后进生，做到这一点实属不易。一个班里总是有各方面都让老师不省心的学生，似乎在这样的孩子身上找不到一点优点。其实不尽然，为了孩子的进步，也为了给自己一点信心，必须用“显微镜”来寻找他身上的闪光点。肯定有，这是客观存在！课堂上找不到，课下

找；学校找不到，家里找；今天找不到，明天接着找；一个人找不到，发动全班同学一起找……一定能找到！找到一点，就要如获至宝，要让这星星之火燃烧进而燎原。

我坚信：只要我们带着一颗爱心走近孩子，真诚地赏识孩子，无私地热爱孩子，一定能看到孩子敞开的心灵，听到孩子发自内心深处的声音。

中职学校学生管理之我见

中职学校学生管理之我见假期时我有幸阅读了几本关于学生管理方面的好书，读过之后感触颇深，结合自己这几年在中专任教以及担当班主任所遇到的一些问题和感想现总结如下：中专与普高虽同属中等基础教育的范畴，但中专生在学习基础、学习习惯、行为思想、综合素质，心理状态等方面与普高学生有着较为明显的区别。因为这些孩子基本上来自于初中学校被普高筛选了的落榜生，经历了中考的失利之后，加之绝大部分原来就属于受家长和老师冷落的“差生”，许多学生可以说是在别无选择的情况下才走进中专的大门，再加上社会对职业学校的偏见和歧视，家长对中专的浅薄和盲目，致使学生心理严重不平衡，产生了许多不同于一般高中生的特殊心态。因此，对中专的班级管理，也就不能不采取一些相应的对策和方法，以期取得预定的效果。班主任做好班级管理工作就需深入了解学生，认真履行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法，才能够培养出适应时代要求、适应市场需要、符合国家标准的大批高素质人才。一、正确分析中职学生的特点 1、生源决定学生普遍特点目前随着国家的改革开放、经济技术发展的变化，中职学校的生源已由城镇非农业户口转变为以农业户口为主的农村生源，造成的显著特点是：（1）不仅生源整体文化素质低，而且个体差异性较大。（2）虽然生源整体经济状况较差，但个体上仍存在一定经济差异。（3）家庭教育文化背景、生活习惯也有着较大差异。（4）农村生源较为朴实，吃苦精神好于城镇生源。 2、把握学生个性化特点（1）某些学生心理落差较为严重，自卑心作祟。（2）某些农村学生经济落差较大，且容易歪曲消费理念，以女生表现尤为突出。（3）中职学生单亲家庭相对较多，不利于良好性格的形成。以上是我在管理过程中经常发现的一些学生的特点，作为管理者的我们应该紧抓这些特点，因材施教的实施行之有效的管理，但在学生管理方面我们班主任也存在很多不足和弊端，没有很好的切合中职学生心理和性格的特点，给管理工作造成障碍。二、中职学校学生管理现状的主要弊端 1、片面只关注“好生”，导致了学生思想分化一些中职学校的班主任在管理中对部分的“问题生”从没有正眼看过，在心中就肯定了

学生管理制度大全

1.每日进出校门必须将胸卡佩戴在胸前，手持或佩戴于其它部位无效。丢失胸卡者及时到教育处办理，当天领取。 1.学生每天必须穿校服，有特殊情况的需经班主任批准后可穿符合中学生身份的服装，不得穿牛仔服和其它奇装异服，不准卷裤腿。违反规定者责令回家更换改正。 1.保持艰苦朴素作风，不得带手机、BP机、随身听或其它与学习无关的物品进校， 1.注意保持个人卫生，不染发、烫发，男生不留长发，要求头发长度前不过眉，侧不过耳，后不过颈，女生不留披肩发，不留长指甲，不化妆，不佩戴饰物。 1.不在校内追逐打闹、大声喧哗，不讲粗话、吹口哨。 1.不吸烟、喝酒。不进游戏厅、网吧、歌舞厅、游乐场所。 1. a、每班必须保证周五扫除时到位。 b、常规卫生同教学楼卫生要求。每日按要求罩好桌椅罩， a、墙裙每日擦拭，无污迹，窗台、窗框、讲桌、板槽、镜框等处无浮沉，黑板干净。集合整队要做到“快、静、齐”。学生椅不坐时一律放在桌下。茶杯、饭盒、书包等放在桌内。上课用具放在课桌右上角。教室窗台上不得摆放任何物品。凡属不慎造成的公物损坏，应原价赔偿。一、学生属于下列情行之一者，一律视为作弊。

1、不按学校规定的考场、座位应考。 2、不按规定佩戴校卡。 3、携带与考试科目有关的资料、书籍等入场应考。 4、考试中交头结耳、左顾右盼、抄袭资料或他们答卷、为别人提供作弊条件。二、有作弊行为的学生根据情节轻重，受到下列处罚。 1、思想品德操行等级按不合格评定。 2、取消作弊科目成绩。 3、将作弊情节及处理意见记入本人学籍档案。 4、视作弊情节轻重给予纪律处分，张榜公布。静校：静校后班内无故留有学生 1.每日进出校门必须将佩戴在胸前，手持或佩戴于其它部位无效。丢失胸卡者 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 璃洁净无尘土。 17.卫生区要做到地面整洁，无砖石，果皮纸屑，痰迹落叶等杂物。垃圾箱外无残留垃圾。栏杆、电杆、墙面无涂划痕迹。清扫工具摆放整齐。 18.周末要进行全校性大扫除，对本班及卫生区进行彻底全面的清扫。学校组织全面细致地检查评比。公布检查结果。 19.实验楼卫生。每班必须保证周五扫除时到位。常规卫生同教学楼卫生要求。 20.每日按要求罩好桌椅罩， 21.墙裙每日擦拭，无污迹，窗台、窗框、讲桌、板槽、镜框等处无浮沉，黑板干净。 22.集合整队要做到“快、静、齐”。 23.学生椅不坐时一律放在桌下。茶杯、饭盒、书包等放在桌内。上课用具放在课桌右上

班级管理之我见 (2)

班级管理之我见教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点：一、老师要给学生提出具体、明确的要求。无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。三、老师要学会对学生说“不”。养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。例如：每天的日记，很多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。四、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。比如，培养学生不随便进办公室的习惯，培养学生晚自习不打手势不走动的习惯等，都非一日之功，一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就。与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运！一定要注重培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。对此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。我的探索实践是：人人管自己，事事自己管。

浅谈大学生日常管理工作

大学生日常管理工作主要包括： ?学生思想政治教育和德育工作； ?组织和协调学生的日常管理服务工作； ?指导学生就业工作； ?安全维稳教育工作等 ?特困生资助工作； ?负责学院大学生心理咨询指导工作； ?学生评优、奖及惩处工作； ?特殊学生的教育工作；一、思想政治教育随着我国加入WTO组织，全球化时代的出现，各国高等教育培养人才的标准也在不断发生着改变。结合中国高等教育培养人才的标准指出，新时代背景下的人才不再是只拥有精湛的技能，一个人具备良好的心理素质也显得日趋重要。在校大学生的学业和人心发展是并驾齐驱，缺一不可的，我们作为学生工作者，不仅要交给他们生存的技能，更重要的是要让他们学会自我评价，如何管理好自己的情绪，处理好人际交往，更好地适应社会的发展，这样才能真正地帮助学生的全面、健康发展。新时代背景下的学生工作的基本定位：一是让学生掌握基本的心理沟通技能;二要善于为大学生创设良好的成长氛围;三要具备组织和实施组织教育活动的能力;当然，教师自身也应当有良好的心理健康素质，善于处理自我成长的问题。如何做好大学生思想政治教育工作，一直都是各高等院校思想政治工作者面临的一项重要的课题，高校辅导员是高校学生思想教育工作的实施者，更要懂得如何去做大学生的思想教育工作，这样有利于学校教育教学工作的顺利开展，有利于学校的安全稳定工作顺利开展。 1、不断提高自身的综合素质对大学生进行正确的世界观、人生观、价值观的指导要求辅导员必须具备较高的政治素质，同时要具有渊博的学识和一定的专业基础知识，熟悉和掌握社会科学和自然科学如伦理学、社会学、心理学、教育学、计算机使用和网络等，为更好地开展学生思想政治工作奠定坚实的基础。其次辅导员应熟悉心理学专业的基本理论知识，掌握心理发展的基本规律，了解和分析自己的心理特征，完善自我意识。应正确认识辅导员的角色定位，培养自信心和意志力，保持乐观的心态。再次，对于个性鲜明、情感丰富的青年学生，直接的沟通方法仍然不可缺少，特别是面对面的谈话方式。因此，良好的语言表达能力和诙谐幽默、恰到好处的语言表达技巧也是对辅导员的基本素质要求。一句恰如其分的赞扬，能使学生信心倍增、干劲更足；一句语重心长的告诫可使学生猛然自醒、急起直追。而言辞粗暴、语言过激往往会伤害学生自尊心，甚至使学生产生逆反心理，从而出现一些意想不到的负面作用。 2、做学生的“贴心人” “感人心者，莫先乎情”，对学生有一颗爱心，是做好思想政治工作的重要前提。要拉近与学生的距离，与学生做真心朋友，真心的关心他们，帮助他们克服各方面的困难。因为孩子们在大学阶段远离父母，世界观还没有完全形成，社会上各种诱惑很多，所以他们的困惑会很多，困难也很大，这个时候十分需要老师的关心、帮助、支持，如果能真心地去关心他们，及时的了解他们的困难，并给予解决，这样对学生的成长是十分重要的。同时，在日常工作中要注意发扬学生长处，鼓励、激发他们积极向上的进取心，充分肯定他们的进步与取得的成绩；对犯有错误的学生，不姑息、不护短、耐心地教育、帮助他们；更重要是通过循循善诱、以理服人、以情感人、培养学生自立能力和自强意识，帮助学生形成良好的个体思想品质，确保学生心理健康的和谐发展。 3、工作要有创新精神当代大学生思想活跃，有着广泛的接受信息的渠道，对各种知识信息和社会思潮反应敏锐，具有比较独立的主体分析判断能力。做好大学生的政治思想工作重在创新；因此，辅导员要具有开拓进取精神，不拘泥于老经验、老做法、不墨守成规，要学会在实际工作中摸索出一条与众不同、切实可行、富有成效的

学生会工作证管理制度

学生会工作证管理制度 ) 院团委 (阅读:1095次 1、为规范学生会工作证的签发、使用和管理，特制定本制度。 2、学生会工作证的签发对象:学生会全体成员和院属各协会全体成员。 3、学生会工作证的签发，根据学生会章程及相关管理制度，由学生会办公室负责制作，并实行统一管理，组织纪检部对工作证的使用进行监督。 4、凡注册在籍的学生会成员因违反《学生会工作证管理制度》需给予处分的，由组织纪检部调查核实后，提出处理意见，上报主席团审批后给予相应处分。 5、学生会工作证须加盖“西南政法大学继续教育学院学生会”印章方才有效。 6、学生会工作证的使用: a)持证人自觉接受全院师生民主监督，不得利用职权、佩戴工作证进行不正当活动，否则视情节轻重给予相应处分; b)凡在工作中，持证人均须正确佩戴工作证进行工作; c)学生会工作证必须妥善保管，保持整洁，只限本人使用，严禁转借他人使用。 7、学生会工作证的管理: a)新招聘的干事经过一个月的试用期后，表现合格，各部门将确定录用新干事的详细资料和经过分管主席审批同意录用的试用期工作表现情况交学生会办公室审查合格后，学生会办公室方可办理工作证; b)挂失:凡工作证遗失的学生会成员应速到学生会办公室办理挂失手续; c)补办:补办学生会工作证时必须出具补办申请及所在部门部长签署的证明材料，交学生会办公室审批后进行补办，并缴纳补办费用人民币10元; d)学生会成员退会时，必须到学生会办公室办理退会相关手续，并退还工作证; e)学生会干事退会时必须向学生会办公室提交经所在部门部长、分管主席、主席审批同意退会的辞职报告，学生会办公室方可办理退会手续;学生会干部(副部长级别

浅谈高职院校学生管理现状及对策

浅谈高职院校的学生管理工作及其对策研究摘要：学生管理工作是高职院校日常工作的重要组成部分，其质量直接影响到高职院校的发展。目前高职院校的学生管理工作存在着管理模式守旧、思想教育政治工作不到位、学生后勤缺乏保障等问题，针对目前高职院校存在的问题，文章提出了实施人性化管理的几点意见，以期能为高职院校的学生管理工作提供一个参考。关键词：高职院校，学生管理，人性化管理近年来,我国高等职业教育的发展十分迅猛,但随着高职院校持续扩招,学生人数激增,学生管理工作中存在的问题也有了新的变化。学生管理工作是学校管理工作系统的重要组成部分，其完成效果直接关系到高职教育的发展和办学质量的提高。因此,如何在新的形势下妥善化解高职院校学生管理工作中存在的问题,业已成为各高职院校亟待解决的重要问题。一、高职院校学生管理工作现状及影响因素培养专业技能过硬、综合素质较高的应用型人才是当前各类高职院校办学的首要目标。如何培养和造就具有高素质、创造性思维的人才,也给高职院校学生管理工作提出了新的挑战。（一）高职院校学生管理工作存在的问题及现状 1 .缺乏高职学生管理模式的创新性。当前高职院校学生管理基本上沿用传统模式, 传统的学生管理方式在特定的历史时期, 对矫正学生的不良行为习惯起到了积极的作用, 但这种管理还没有摆脱传统管理把学生只当作管理对象的缺陷, 尤其是没有真正把握高职学生工作的特殊性。长期以来, 学生管理实施方法缺乏主动性和科学性, 学生管理仍然是处于金字塔管理系统的行政命令式管理。工作方式基本上是向下传达精神、向上汇报工作。可以说, 基本上是进行外部控制, 而不是主动地用比较科学的方法或经验指导和帮助学生成才, 更不能唤醒学生内在的创新之魂。这种管理只是告诉学生“不准做什么”, 而不是指导学生“如何做, 如何才能更快更好更有效地成为人才”, 从而使学生产生茫然、抵触甚至逆反心理。现有的管理模式忽视了高职生的自我教育和自我管理能力的培养, 除了少数学生干部有机会锻炼组织管理能力外, 绝大多数学生几乎被剥夺了培养和锻炼这种能力的机会。在这样

职业院校学生管理之我见

职业院校学生管理之我见摘要：随着我国教育事业的飞速发展，职业院校的发展取得了令人瞩目的成就，为我国现代化建设培养出一大批优秀的人才，为我国经济水平的发展与进步贡献了很大的力量。新时期在职业院校管理工作中最为重要的一个就是学生管理工作，因此我们必须加强对于其的重视程度，不断的提升管理水平和管理效率，从而能够保证我国职业院校的学生能够健康快乐的成长与学习。关键词：职业院校；学生管理；措施 1 前言高职学生的多样性特点，使得学生教育管理工作中难免存在对学生个体需求的分析和把握还不够，管理多于教育和服务等不足之处。在全面深化改革的大形势目标背景下，职业技术学院积极探索对于新形势下高职院校学生工作所面临的新情况、新问题的分析，有效应对学生教育管理发展中面临的各种新问题，推动高职院校学生工作的持续发展，不断加强新时期高职院校学生教育管理工作探索与实践。 2 我国高职院校学生教育管理的现状分析 2.1学生教育管理表面化高职院校学生教育管理工作涉及到广泛的内容，和学生的生活和学习具有密切的关系。实施高职院校学生教育管理工作，需要面对自控意识比较差的学生，这也加剧了高职院校学生教育管理的难度。但是很多高职院校缺乏学生教育管理模式，无法提升学生的综合素质，导致高职院校学生教育管理趋于表面化。 2.2管理形式单一传统的高职院校学生教育管理模式以班级为基础单位实施管理，由辅导员负责管理学生，高职院校各个管理层都涉及到管理内容。学生群体比较稳定，管理层次比较清晰，通常都是封闭状态下实施思想政治教育工作。管理人员缺乏和外界的信息交流，无法全面展开高职院校学生教育管理工作。 2.3高职院校教育和管理不能实现有机统一教育管理是保证学生学习发展和就业的重要前提，是促进学生学习、引导学生自我发展、塑造学生良好的品格、造就更加全面发展高素质人才的重要保障。高职需要做好学生管理，需要做好教育，实现二者的有机融合，促进学生更好地学习，提升学生的自我管理能力，造就德智体全面发展的高素质人才。管理和教育本来是相辅相成的，管理是为了更好的服务，教育教育是能够让管理更加有效、高效。完善的教育管理模式和科学的管理方式为高校提高管理效率、提升人才培养质量，打好基础，做好保障。教育教学是教师的工作，管理是学校管理部门的工作和职责，两者之间不能建立较为完善的协调关系，无法实现信息共享，更不能做到信息的资源互补，造成管理和教育相脱节，不利于学生的健康发展，更不利于培养全面发展的高素质人才。 2.4高职院校教育观念陈旧高职院校针对学生的管理观念相对过于传统、陈旧，导致高职院校针对学生后期的管理模式落后于现当代社会针对新型人才培养的需求。相关的数据研究可以看出，在我国的高职院校学生管理中，大部分依旧采用相对普通的一种管理理念，导致学生与老师之间的关系依旧不够良好，并且呈现出一种模块化的表现形式以及严肃化的管理方式，导致学生在自我管理当中难以更为良好的实现管理。高职院校学生在进行自我约束和自我管理的能力表现上不够强，高职院校针对学

学校疫情防控期间学生日常管理实施办法.doc

学校疫情防控期间学生日常管理实施办法（试行）为切实做好学校疫情防控工作，确保学生的生命安全和身心健康，维护校园安全稳定，结合学生工作实际，特制定本办法（试行）。第一条学生返校前要配合学校做好个人假期出行情况、个人及家人身体健康情况、与重点区域人员接触情况、与确诊或疑似病例接触情况等个人情况的报告工作，不得瞒报、谎报、漏报。第二条未经学校允许，任何学生不得私自返回学校；除学生本人外，任何陪同人员及车辆不得进入校园。第三条经学校批准允许返校的学生，在返校时要做好旅途中必要的防护措施，全程佩戴符合防护标准的口罩，随时保持手部卫生，减少途中感染几率。有条件的学生，尽量乘坐自家车返校。乘坐飞机、火车、长途客车等公共交通工具返校的学生，需在买票后及时向辅导员汇报自己所乘班次、车次、座位号等信息。第四条返校当天学生本人需持能够证明学生身份的有效证件，配合学校工作人员完成体温测量等检查工作后方可进入校园。第五条学生到校后不得离开校园。如确有极特殊情况，需要上报辅导员，经学校同意后方可离开。第六条学生需配合辅导员或学生干部完成每日健康情况上报、体温测量等疫情防控工作，不得瞒报、谎报、漏报个人相关情况。第七条学生出入校园内人群密集场所必须佩戴口罩，在校园内活动要随时携带学生证等证明本人身份的证件，要配合相关工作人员测查。第八条学生上课期间及课间休息时除特殊情况外一律在本班教室内活动，不得随意串班或在走廊、卫生间长时间逗留。第九条学生在宿舍期间除必要的洗漱外一律在本人寝室内活动，不得随意串寝、串楼或在走廊、卫生间长时间逗留。第十条学生在辅导员和学生干部的带领下每日进行教室及寝室的卫生清扫工作，保持环境卫生的干净、整洁。第十一条如学生本人出现发热、咳嗽、乏力等相关症状，需立即向辅导员报告，并配合学校采取医学观察、集中隔离等相关措施；如发现同寝室、同班级等同学有发热、咳嗽、乏力等相关症状的，及时报告辅导员。

学校学生管理制度

学校学生管理制度一、入学（一）六年级，凡年满12周岁、户口在本学区的正常儿童入学。（二）新生一律凭本学区户口、接种卡（或本）、照片报到，由学校填写学籍登记表，建立学籍档案或学籍卡片。（三）依法招生。对符合条件未入学的学生，学校尽力做好其家长工作，及时让家长送孩子入学；对无正当理由又不送孩子上学者，学校有权依法向上反映。（四）凡无本学区户口和房产证的新生，作借读生处理，具体入学条件按上级有关精神办。二、休学、复学（一）学生在校期间，因严格疾病或其他特殊原因，需要请假达三个月以上的准予休学。休学期限为一年。一年后，仍不能到学校学习的可再延期休学一年。（二）学生休学，须持医院或有关单位证明，由学生家长申请并经班主任签署意见，或教导处审批，校长同意后，记入学生学籍卡片或登记表中，再发给休学证书。（三）学生复学，须由学生家长提出书面申请并缴验休学证明书，因病休学的还要持医院证明，经学校审查，准予复学。复学时，原则上编入学时相衔接的年级学习。三、转学（一）因父母调动工作而需转入本学区的，事先必须本校办理接

收证。学校不得擅自接受转学手续不齐全的学生入学。（二）凡要求转到外校学习的本校学生，必须向教导处提出局面申请，说明缘由，经批准后才能到外校办理接收证。待学生持有外校的接收证后，学校方可签发转学证明，并将学籍卡交给该生。要求保留学籍处出借读的学生，由家长申请，教务处备案，每年交纳政府部门规定的集资款。（三）转学工作一般在学期结束后或开学前办理。毕业班的学生，除特殊情况外，一般不予转学。（四）本学区邻近学校一般不存在转学问题，情况十分特殊的，可酌情考虑。（五）转入的学生在办理注册手续时，必须持我校接收证和原校开出的转学证及发放的在校德育考核手册。（六）凡无正当理由要求转入我校学习的学生，视校情由校长决定是否接收；一旦接收作借读生处理，具体转学条件按上级有关精神办。四、退学（一）学生在校期间，一般不准退学，对少数确有下列原因之一的，可以考虑办理退学手续； 1、因病休学两年以上，经医院证明，短期内治疗不能痊愈者。 2、因生理发育不全，或因患各种疾病，致有显著痴、呆、傻、丧失学习能力者。此条一般指下述三种情况：一是身体发育畸形，年龄在16周岁以上，学生家长和学生本人要求退学者；二是因患流行性

生源多样化下的高职院校学生管理工作现状及对策

生源多样化下的高职院校学生管理工作现状及对策发表时间：2013-8-22 来源：《中国商界》2013年6期供稿作者：舒爱平 [导读] 高校学生管理者与学生的接触是相当多的，也是从事非专业教育的重要教育者。舒爱平/怀化职业技术学院【摘要】由于教育涌入面向大众化的潮流，职业教育迅速发展，高职院校生源结构随之也发生了转变，生源多样化的状况使得学生的教育管理难度增大。分析了目前高职院校多生源学生管理工作的现状和特点，提出进行成功成才教育、树立“以人为本”的教育管理理念、加强学生管理队伍建设、转变教育管理观念，实行新的“三自管理”、加强学风和校园文化建设等对策。【关键词】高职教育；生源；学生管理随着我国高等教育从精英化教育到大众化教育的转变，高职教育得到快速发展，高职生在校人数逐年增多，但高职院校对于优秀的初、高中毕业生的吸引力越来越弱，高职生源结构也越来越复杂，学生管理力量薄弱，高职学生管理难的问题日渐突出。本文拟通过分析高职多生源学生的特点，积极找出对策，创新教育管理方法，提高教育管理水平，对更好地实现高等职业教育的教学目标，培养符合社会需求的高技能、复合型人才，具有极为重要而深远的意义。一、高职多生源学生的现状目前，我国高职院校的生源主要有三类：一是通过普通高考招收的普高生，二是通过单招单考招收的三校生，即中专生、职高生和技校生，三是五年一贯制学生，其中又分为2+3、3+2考试招收的中专、中职生。从质量上说，第一类生源一般是全国“统招统考”高考录取的普高生，经过高中三年的系统学习，有一定的理论知识基础和学习方法，经过高考的磨练，在现在高职院校的学生中是素质算比较好的一类，教育管理起来还算好。但普通高校扩招后进不了普通高校的高中生才进入高职院校，这部分学生大多认为自己是高考的失败者，自控能力较差，比较多地存在着学习动力不足、竞争意识不强、目标意识不清、视野不够开阔等问题；第二类生源在中职阶段有一定的专业技能基础，实践能力较强，但文化基础知识薄弱，知识结构不全，较普遍地存在着学习方法不当、态度不明、自觉性较差等问题；第三类生源有相当一部分考不上高中或虽然考得上高中，但高中毕业后考大学希望不大的学生，初中毕业就进人了高职院校，年纪还小，有些甚至生活不能自理，入校无需门槛，在校五年学习期间没有高考的压力，这些学生学习目的不明确，学习动机不强，学习基础较差、学习习惯不够好、缺乏自律和自控能力。生源多样化，学生组成复杂、层次不齐、录取分数不高、理论知识基础相当薄弱等现状，给教育教学和日常管理带来很大困难。二、高职多生源学生的特点分析本人从事高校学生政治辅导员工作四年，每个学期所带班级不低于5个，学生人数都在200人以上，通过入学时对学生档案的收集；下班走访谈心；心理咨询教育；学生干部队伍管理；学生资助管理等日常工作发现高职学生具有下列几个特点：一是学生大部分来自于乡镇和农村，兄弟姊妹多，还有少部分家庭出现问题，是单亲或父母离异，父母关系紧张，孩子缺乏爱，身心受到伤害；或是父母长期在外做生意、打工，无暇关注孩子的教育问题，导致家庭教育缺失；大部分父母的文化程度不高，不懂得教育方法或是教育方法简单，对孩子的期望值高但又无能为力。二是学生在校有诸多的不适应，表现在面临来自学习、就业、人际关系等方面的压力，在新的学习生活环境下，学生面临的一个普遍问题就是学习方法的不适应，他们习惯老师天天陪伴、督促、被动接受知识的中学学习方式，对大学的学习特点和规律一无所知，进入大学以后，面对学习需要自主、大量的学习时间要求自己安排等，他们本人从

特殊学生群体教育管理制度

特殊学生群体教育管理制度什川眀德小学为进一步加强我校“特殊群体学生”的关爱和教育工作，根据教育局的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定特殊群体学生关爱和教育管理制度。一、指导思想：落实“全纳教育”思想，依据每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需要实施教育和教学，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园。二、八类“特殊群体学生”的界定：（1）家庭贫困学生；（2）学习困难学生；（3）单亲及孤儿学生；（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。三、工作要求： 1．建立特殊群体学生档案：每学期初，各班班主任老师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立八类特殊群体学生特别档案，关注学生的成长过程。要求班主任每学期开学后两周内完成，并由各教学部汇总上报学生发展中心（附表）2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。同时做好每次的谈话记录。

3．每月通过观察、家访、与学生谈话等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载到《潍坊一中特殊群体学生关爱与教育工作记录表》上，学校将定期组织相关的“班主任交流会”。 4．班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。 5．班主任要经常与特殊群体学生的监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。 6．对随班就读的残疾学生，要唤起班级全体学生的爱心，让这类学生感受集体的温暖，平等的力量，并有计划地帮助残疾学生进行康复训练。 7．实施个性化教育。结合不同学生的个性特长和在学习方面的特殊要求，通过选课走班制为他们制定个性化的教育计划，促进他们的成才和成长。 8．实施“亲子共成长”工程，加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等全纳教育理念的校园文化，用学校的容雅文化感染和塑造学生。 9．每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。 10．每学期结束时，班主任要对一学期以来特殊群体学生关爱和教育工作情况进行总结，并写出详实的教育案例。四、完善保障机制：

学生工作办公室负责的学生日常管理工作具体内容

学生工作办公室负责的学生日常管理工作具体内容（一）落实学院的各项安排和规章制度，做好班主任的管理工作第一、班主任岗位职责一、全面负责所任班学生的思想政治教育和管理工作；宣传党的路线、方针、政策，组织学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想；加强党建工作、引导学生靠拢党组织，向党组织推荐入党积极分子；教育学生严谨求学，遵纪守法；对学生进行必要的心理指导，引导、培养学生德、智、体、美等全面发展。二、组织学生参加校、院组织的各项活动；推荐学生担任校、院学生干部；引导学生互相帮助，互相服务。三、指导团支部、班委会工作；对班干部进行培养、考核，做好干部改选、调整工作；推动学生建设先进集体、建设文明宿舍；督促学生遵守《大学生个人行为规范》，遵守社会公德。四、组织学生进行学期、年度总结，综合测评，优秀生评比和奖学金评定；根据学校有关规定认真处理学生中的困难补助、助学贷款、违纪行为、学籍管理、就业指导、毕业生文明离校等问题，并对其它有关问题提出意见和建议。五、凡学生外出实习进行调研，必须加强学生管理，了解实习动态，确保实习任务的完成。六、完成工作的基本要求：（１）认真做好班主任每天工作记录；（２）经常深入到学生班级、宿舍，及时掌握学生的思想动态，学习情况和家庭情况，并与学生经常沟通，帮助学生解决思想、学习、生活中的问题，遇重大问题采取必要措施，在稳定局面的基础上及时向有关领导汇报；（３）每月至少组织两次班会，讲评班内情况；（４）每学期、学年初有工作计划，学期、学年末有工作总结，积极参加学生工作研讨。七、认真完成学生工作办公室交办的临时性工作。第二、班主任考核标准一、班主任在院学生工作办公室直接领导下，负责班级全面工作。按照学院工作部署及时制定本班学期工作计划和总结本班学期工作。二、组织本班学生认真学习邓小平理论，加强对学生的政治思想教育，贯彻执行学院各项规章制度，并制定本班具体落实措施，建立健全班级各类组织。三、了解和掌握学生思想动态，开展思想政治工作，表扬先进，树立正气，耐心做好个别学生的思想转化工作。四、建立班级班会和班干部例会制度，了解学生思想状况，分析情况后，有针对性地开展工作，每次活动后有会议记录。五、经常与学生和教师沟通情况，不断提高教学质量和学习成绩。定期召开学生座谈会，会同有关部门及时解决教学中的问题。六、严格抓好学生上课和各项活动的考勤，病假要有病假条，事假要履行请假手续。七、经常了解、关心本班学生住宿生活和思想状况。对学生做好理顺情绪，疏通引导的工作，有针对性地帮助解决实际问题。宣传、贯彻宿舍管理各项规定，发现问题及时处理。八、督促学生做好上课教室各类资产的安全管理。九、对班级工作有特殊成绩、管理中有创新精神，达到考核标准的给予表彰和发放绩效津贴。对工作不到位、班级管理中出现问题和失误，造成有一定影响的班主任除扣发岗位津贴外视出现问题和失误的程度给予相应的惩处。第三、负责组织学生进行学年鉴定和评优工作优秀学生奖学金的评选采用德、智、体综合评选方法。

学生管理工作心得体会范文

学生管理工作心得体会范文管理工作是测试个人能力和责任心的工作，作为一名管理员，在学生管理工作上，有什么心得体会呢？下面是我整理的学生管理工作心得，欢迎大家学习和参阅。学生管理工作心得体会范文1本学期，我部以上级德育工作意见和学校新学期工作计划为指导，以道德行为规范教育为基础，以丰富多彩的教育活动为载体，以科学规范的德育管理为保证，倡导学生诚信教育、感恩教育。开展好学生心理健康工作，进一步加强了班主任管理培训工作，进一步完善了班主任考核制度，使班主任工作规范化、正常化、制度化，全面提升班主任队伍及学生干部队伍素质，为学校和—谐发展作出了不懈努力。树立“德智体美全面发展、知情意行和—谐统一”的意识，以“当文明教师、做文明学生”为主题，以培养学生良好行为规范为主要任务，坚持不懈地实施学生德育教育和常规管理工作，全面提高学生的思想道德、科学文化和身心素质，积极地推进了良好校风和学风的建设。一、加强德育队伍建设，提高德育管理水平 1、一个学期来，部学生处在务实创新上做了一些努力，抓各项工作做到有计划、有布置、有检查、有评价，各项工作力求有实效、高效率。如对班主任各项活动的出勤、班会的组织以及

对学校要求的落实等方面能坚持掌握第一手资料；对学生管理中出现的问题能及时向主管领导和有关负责人反馈；督促相关负责人及时制定年级、班级工作计划；同时，每周学生处都进行工作回顾，做好小结，为开展好下一周工作奠定良好的基矗面对学校目前1400多名学生，我们在工作中颇感人手紧、任务重，为了学生处人员的工作职责，我们要求学生处工作人员继续做到“三勤”、“四跟”、“五到位”，即口勤、腿勤、耳勤；跟早操、跟课间、跟课外活动、跟晚自习；思想到位、责任到位、管理到位、检查到位、教育到位。两位学生处干事能够积极主动地、创造性地开展工作，均能做到发现问题后及时到达事发现场，处理问题快速坚决、不拖拉。在具体工作中，我们深入实际、深入课间、深入学生，随时掌握学生的思想动态，发现问题，及时解决，并能对违纪学生及其家长进行耐心细致的说服教育，切实达到了管理育人的目的。 2、班主任是学校德育队伍的骨干力量，其素质的高低直接决定着德育工作的质量的高低，因此，加强班主任队伍建设始终是我部德育工作的重点。本学期来，为切实提高德育队伍的整体素质，政教处做了大量细致有效的工作，一是经常深入到班主任之中，了解或帮助他们解决工作中存在的问题，倾听他们的呼声。二是在班主任例会上，针对学生中出现的一些共性问题，都要渗

“特殊学生”管理、教育工作方案

沙坪学校“特殊学生”管理、教育工作方案一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱特殊学生的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“特殊学生”指的是留守学生、单亲学生以及外地户籍学生。二、工作目标：通过对特殊学生问题的调查、分析与研究，找到影响特殊学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“特殊学生”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。 1、建立特殊学生档案，使特殊学生建档率达100％； 2、特殊学生入学率、巩固率均达100％； 3、对涉及特殊学生的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；三、主要措施：㈠健全机制，发挥学校主阵地的作用制订具体工作计划，实施“特殊学生”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“特殊学生”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。 1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱特殊学生领导小组，加强对特殊学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校德育处、教

务处、少先队等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱特殊学生工作。 2、建立特殊学生档案和联系卡制度要认真调查研究，摸清特殊学生的底数，建立每个特殊学生的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。安排负责学籍档案管理的人员对特殊学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。 3、真情关爱，“三个优先” (1)学习上优先辅导。要从学习方面对特殊学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个特殊学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 (2)生活上优先照顾。对特殊学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。特殊学生患病时，要及时诊治，悉心照料。 (3)活动上优先安排。要高度重视并认真组织特殊学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。 4、实施教职工结对帮扶特殊学生制度在特殊学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与其谈心，随时掌握思想动态，引导他们健康成长。培养

学校班级管理之我见

学校班级管理之我见发表时间：2018-01-17T16:47:43.857Z 来源：《素质教育》2018年1月总第258期作者：张钦 [导读] 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用.张钦山西省忻州市忻府区紫岩学区034000 在学校班级管理这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。我在学校班级管理工作中的心得有如下几点：一、以爱为基础小学生的心理和生理都还很不成熟。在这个阶段的学生往往天真无邪而又少不更事，他们需要在一个充满爱的氛围中成长，这样才能够使学生健康快乐的成长。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。因此，首先应该是爱孩子。教师应该平等地对待每一个学生。无论他出自权贵之家或平民百姓，无论他是品学兼优或是令人头疼的困难生，均应爱得公正，爱得信服。爱的力量是无穷的。即使他们违反了纪律，老师批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他明白老师是关心爱护他们的。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，学生能在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。二、培养得力助手——班干部班干部是帮助班主任处理班级事务的重要帮手，得力的班干部会大大地减轻班主任的负担并且会提高整个班级的管理质量。因为班干部不仅仅是学生中的一员，更是连接教师和学生这两个团体之间的桥梁。因此，从班干部竞选开始，班主任就要尽量维持公平公正，让学生充分感受到作为一个大家庭主人的感觉。另一方面，班干部的培养还可以极大地培养学生的执行能力、办事能力以及其它各项基本的素质，例如自觉性、自律性等。另外，并不是培养出一批班干部后，班主任就没有了工作。班主任需要定期地检查班干部的执行情况，查看他们的工作是否合理，对他们工作中存在的不足及时地尽心纠正，万不可偏私，致使有失公平。在培养班干部时，重点需要培养他们的服务意识以及公平意识。班干部的选举是为了帮助老师服务于整个班级，而不是为了个人的荣耀。三、科学地制订“班规” 严格的班级纪律、正确的舆论导向是一个班级能成为一个优秀集体的基本保障，也是每一个小学生能在集体中健康成长的保证。如何才能把抽象的纪律形象化并深入每一个孩子的心灵？一种是老师宣布以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学校一日常规》为准则，另一种是由班内学生自由讨论，确定大家一致接受的并对建设优秀班集体有利的班规。前者具有规律性，后者具有自律性。因此我在每学期的第一次班会，便和孩子们一起商量，建设好班集体该怎么做才好。有的说：“上课的时候，每个同学的眼睛都要看黑板，注意老师的提问”；有的说：“每天的广播操要精神饱满，动作整齐有力，集合迅速，不讲话”；有的说：“大家要爱护环境，讲卫生，不乱扔纸屑”；有的说：“就以《小学生守则》”为准则等等。然后，老师提问：“如果有人违反了怎么办呢？”经过全班同学非常激烈的讨论，最后，我把同学们说的归纳成生活纪律和学习纪律两方面组成的《班级常规》，并制订自己改正、小组帮助、共同督促、老师教育等不同处理方法，获得了同学们的热烈掌声，这样使学生养成了良好的生活习惯，做到了语言文明、举止规范，校内外学习行为和纪律都有章有法了。四、班级中建立竞争机制，创造竞争气氛学生竞争意识强，针对他们的这一心理特点，开展学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后。五、运用现代通讯技术，形成家校合力成功的教育需要学校，社会和家庭的共同努力。QQ、微信、校讯通等现代化通讯手段为家校沟通提供了便捷的手段。班级中年轻父母较多，习惯使用QQ和微信等交流方式，因此，班主任可创建班级微信群。布置班级作业，发布公告，和家长沟通交流等都可以通过微信进行。孩子们平时的优秀作业，为班级做的贡献，运动会中的风采，平时的小游戏，都可以拍照传到班级微信群中，让家长们随时可以看到孩子们的在校情况。加强家校联系，形成家校合力，共同促进孩子健康成长。六、多与学生沟通，促进师生交流教师可以采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善。总之，做好班级管理工作不是一朝一夕的事情，需要我们不断地努力，不断发现、探索、总结、反省自己，用爱心、细心、真心去对待每一位孩子，关注孩子们的身心成长，努力成为孩子们的良师益友，为孩子们营造一个温暖的大家庭。