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信息技术与语文教学的整合

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信息技术与语文教学的整合

信息技术与语文教学的整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点,它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。那么,如何来开展课程整合呢?笔者认为,需从以下三方面入手:

一、把信息技术与语文教学内容进行整合

要使信息技术与语文文本内容相融合。正如《新课程标准》中所说,语文教学必须遵循“语文学习的规律”。那么信息技术与语教学的整合,也不应例外。任何游离于语文学习规律之外的信息技术与表演,都是不可取的。这就需要教师对文本内容有深刻的理解,融会和贯通,根据语文学习的规律,找准信息技术与语文教学融合的切入点。实现语文教学目标是信息技术与语文学科整合的目的。我们不能为整合而整合。整合是手段,实现语文教学目标才是我们的目的。整合,一是要与我们的语文教学融为一体,不要生硬的使用网络技术,使其简单的混合在一起;二是要达到好的目的,而不仅仅是换一种展示的方式,要真正提高教育教学效果;三是要重到广泛应用,而不能仅仅停留在一两堂表演性质的示范课上,要在大面积上把整合工作推广开来,广泛应用;既然是手段,应有助于教师形成和发展自己的教学特色和风格,而不是千篇一律,因此在开展课程整合工作的时候,要强调教师的作用,教师的特色和风格,教师的创造力,只有这样,我们的语文教学才有生命力。

二、信息技术与语文教学模式的整合

信息技术的推广与应用,带动了教育教学的改革,促进了教育模式的转化。把传统的教育教学模式与信息技术结合起来,探索提高教育教学质量的新途径,同样是课程整合的有机组成部分。在把信息技术与语教学模式进行整合方面,具体的整合教学模式有以下几种:

1、展示式教学模式。所谓展示式教学模式,就是指教师事先利用多媒体软件,制作好教具,然后在教学过程中按照作者的意思进行播放,依次来展示给学习者,促进学习者的认知的教学模式。这也是最常用的、最简单的教学方式。

2、主体参与式教学模式。素质教育提倡“教为主导,学为主体”的教学思想,还学生主动思想的空间,让学生主动发展。把信息技术整合到语文学科教学当中的,培养学生主动参与学习的思维意识,是主体参与式教学模式的主旨。

3、探究性教学模式。所谓探究性教学模式,就是运用网络信息资源对当前学科教学问题进行探讨与研究。可应用这种模式来开展习作探究。

三、信息技术与语文学习模式的整合

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