向窗外望去

向窗外望去

她每天都喜欢向窗外望去，喜欢仰望那一望无际的天空,观察小鸟的行踪,她喜欢这个美丽的世界.

世界上有许多东西对她来说,她都觉得很新鲜.即使下大雨的时候,她都向窗外望出去.一个笼罩着烟雾的世界展现在她的眼前,模模糊糊的感觉.就像她对以前的回忆一样,也是模模糊糊的--

她的名字叫塔拉，是个活泼可爱的孩子，爸爸妈妈都很疼爱她。热爱大自然的她，在偶尔的一天遇到了一个神秘而不知名的男孩。男孩说带她去森林玩，她乐意地答应了。沿途，有许许多多美丽的花草，蝴蝶翩翩起舞，好像在欢迎他们，小鸟在枝上快活地唱歌，歌声很清脆、悦耳。突然，他们眼前出现了一条水流很急的河。塔拉停了停，不知所措，但她很快就发现了一座独木桥，但这座桥只容一个人过桥。那男孩绅士风度般的让塔拉先过河。塔拉蹦跳着向桥走去，差不多到对岸时，"叽叽叽……"的声音。是什么东西在叫了？好像是……塔拉怀着好奇心地去看看。可就是找不到。真气人啊，人家真的很想知道是什么东西嘛。再找找吧。塔拉边抱怨边想着。"你在干什么？快过去对岸啊。"小男孩说。"行了行了，快了快了。"塔拉不耐烦了。"干什么啊？你在找东西？"男孩疑惑不解。"叽叽叽……"又叫了，又叫了！回头一看--啊，原来是男孩手里的那个小鸡。哎，怎么不早告诉我嘛，可突然不小心一失足，"啊--"塔拉掉到河里去了。水流这么急，很难把这女孩救上来啊。男孩焦急地想着。"救命！救命！快啊快啊……"塔拉很害怕。只见男孩找到了一根长长的树枝，叫塔拉赶紧抓住。男孩很使劲地把塔拉拉上来，塔拉虽然很害怕，但她不放弃生存的希望，她也很努力地抓紧树枝。"你要抓紧啊，你要抓紧。"男孩不断地说。我要加油，我要加油，我行的，不会放弃，不会的！塔拉，塔拉，你快成功了！塔拉想着。皇天不负有心人，塔拉不断抓紧树枝，终于得救了，但她已经晕过去，一切都朦朦胧胧……

塔拉自上次以后，对以前的事都不太记得，记忆中是那样的模糊，她不再记得以前活泼可爱的自己，她文静多了。但她现在没有了自由，她只是想看看外面的世界。

向窗外望去，她那样地喜欢这美好的世界，她向往着自由。塔拉还站在窗户旁边，她喜欢自由，她仍然热爱大自然……

《窗外 李均》阅读答案

窗外李均在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，“在宋朝的时候呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进教室里面听课……”孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静悄悄的，鸦雀无声。看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问，“同学们，听了这个故事，你们都有什么感想，请举手发言。”学生甲说，“条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。”学生乙说，“岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他确实是个爱学习的好孩子。”学生丙说，“岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。”其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。王老师不住地点头微笑，“恩，不错。”正这时，教室后排靠窗的地方出现了了一阵小小的骚动，一个学生向老师报告，“老师，你看，窗外。”王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了出去。小女孩面色黝黑，年龄和教室内的孩子们都差不多，大约七八岁的样子，她穿着一件洗得发白的牛仔外套，但整体看上去还是比较干净的。小女孩看到王老师出来了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王师的眼神对视了一下，便移开了，她低下头，手足无措地摆弄着衣角。王老师声音有些严厉地说，“你怎么又来了，你这样老是站在教室外面，影响很不好的，别人还以为我是在体罚学生呢。”小女孩低着头，单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着，她一句话也不说，仍是来回搓着衣角。王老师看孩子可怜兮兮的样子，有些不忍，便尽量使声调和缓下来，“你们这些农民工子女的处境我是很同情的，但我不是领导，我也无能为力呀，我上次不是跟你说了嘛，你回去让你的父母去找找关系，会有学校接收你的。”小女孩仍是低着头，半天才小声喃喃道，“校长对俺爹说,俺应该归那个学校，那个学校说俺应该来这里……”“哦，是这样呀。”王老师若有所悟地点了点头。他抬腕看了看表，离下课还有十分钟，便有些着急，课还没上玩呢。于是，他对小女孩说，“你还是先回去吧，看，他们还都等着上课呢，你站在这里会影响我们上课的。我知道，你是个懂事的孩子。”小女孩的身子动了动，终于抬起了头，她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩头上破旧的书包，漫无目的地走开了。王老师稳了稳情绪，面容平静地走进教室，请学生们沿着刚才的话题继续发言。一个男孩子站起来说，“老师，刚才我突然想到了一个问题，有点想不通。”“什么问题，讲出来，大家一起探讨。”王老师鼓励道。男孩子看了看刚才小女孩站的地方，说，“为什么岳飞就可以被破格允许进教室学习，而刚才那个女生就不行呢？岳飞如果生活在现在，他是不是就没有机会上学了？”说着，他再次看了看窗外。王老师听了，面色凝重，嘴角动了动，“这个……”看老师没表态，学生乙说道，“这有什么想不通的，因为岳飞是个男的呗，而她却是个女的。”学生甲反驳道，“不对，不对，是因为她没有岳飞穷，老师不是说，岳飞连个书包都没有嘛，她起码就有一个。”另一个学生站起来，模棱两可地说，“是不是因为时代不一样了，毕竟那是在宋朝。”“胡扯！”王老师发怒了。他似乎想说些什么，但这时，下课铃声响了，“铃铃铃……”王老师环视了一下教室，把已到嘴边的话咽了回去，他只说了两个字，“下课。”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去。（选自《2010年中国微型小说精选》，长江文艺出版社）20．请简要简述小说的主要情节。（4分）答：21．小说主要运用什么描写方法刻画王老师？你认为王老师是一个怎样的人？（5分）22．小说以“窗外”为题目，有何含意？（4分）答： 23．小

句型转换和缩写扩写(五六年级)

句式练习（一） 一、陈述句和反问句的转换 （1）把下列句子改写成反问句。 像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问 没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。 （2）把下列句子改成陈述句。 人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢? 战士们怎能离开自已的阵地呢？ 我们的学校，不正是在开展古诗文的诵读活动吗？ 二、把字句和被字句的转换 同学们交给我一项任务。 陈医生看好了孩子的病。 三、直接叙述句和间接叙述的变换 鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”

张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 爸爸说：“你想去爬树吗?我带你去!” 小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！ 四、缩写句子 北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。 像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。 一位船员在一所普通的乡村小学上了一节他终生难忘的语文课。 这是铁路线上的一个小站。 白石爷爷晚上在昏暗的油灯下学画。 缝纫鸟辛勤纺织成的几十个窝都被一场风雨刮在附近的草丛中。 身处于青松、翠竹、垂柳的环抱之中的小拱桥突然出现在我眼前。 巍然屹立的万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。 战士们的目光注视着沿着山坡慢慢爬上来的敌人。 《西游记》刻划了一个机智勇敢、重情重义的孙悟空形象。 为了培养我们，爸爸妈妈不知花了多少时间和精力。 杭州的秋天是一年中最美的季节。 雨大得像从天上倒下来似的。 一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。

小学三年级语文：扩写句子

第六讲 【】 1.学习扩写句子。 2.初步掌握给文章分段的方法（一）

【】 看句子，想一想你能对这个句子提出怎样的问题？ 同学们去参观。 例如：到什么地方参观？ 【参考答案】 去参观什么？为什么去参观？（还可以有别的问题） 同学们到自然博物馆去参观；同学们到自然博物馆去参观黄河象骨骼化石；为了加深对课文的理解，同学们到自然博物馆去参观黄河象骨骼化石。 【】 学习扩写句子 一、学一学。 一个句子最基本的成分是：谁（人或事物）干什么（怎么样）。 为了表达的需要，我们时常会在句子的这些内容前边加上一些合适的修饰词语，句子的基本的成分就像是一棵大树的主干，其它成分好比是枝叶。它们能够使句子的意思更加具体，明确，生动。 例如：天空中挂着圆月。 什么样的天空挂着什么样的圆月？ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

注意：扩句中应注意：要在原句基础上扩。 二、练一练。 1.先提问题，再扩写句子。 我们玩游戏。 提问： 扩写： 2.扩句（最少两处）。 能力惊人。 3.照样子扩句。 例：老师批改作业。 （辛勤的）老师（认真地）批改（刚刚收到的）作业。 柜台里摆放着玩具。 【答案与提示】 1.什么时候？在哪？怎样地？玩什么游戏？ 下课时，我们在操场上高兴地玩老鹰捉小鸡的游戏。 提示——根据问题，只要不改变句子的意思，就可以作为扩写内容。 2.鸟类飞翔的能力十分惊人。 提示——按要求不得少于两处。做题时一定要仔细看题目的要求。 3.商店的柜台里整齐地摆放着各种各样的玩具。 提示——（1）这是常见的句子形式。谁 干 什么 （2）要认真看例子 （3）“的”名词前，“地”动词前。注意写句子时词语的搭配一定要合适。 扩写 “小刚去看演出。”下面两句哪句对？ 小刚兴致勃勃地去礼堂看精彩的演出。 小刚和妈妈一起去礼堂看歌舞。

窗外的风景阅读答案

窗外的风景阅读答案 导读：语文阅读题要逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案，分享了窗外的风景的阅读答案，欢迎同学们参考！ 窗外的风景 朝窗外望去，儿子看见了一棵树，树枝来回起劲地晃动着。 “树是怎么摇动树枝的呢?”他问。我没有从椅子上起身，目光也没有离开书本，就打算回答：“不是树在摇动树枝，儿子，是风……”但是话还没有说出口，我就抑制住了自己。我站起来，走到窗前，和儿子一起看窗外那棵树。在房间里，站在窗后，我感觉不到也听不到风，只看见一棵树，它的枝条在轻轻地摇动。我不禁想，在这个房间里，我怎么能断定树枝摇晃是因为风而不是因为它自己的意愿呢? 当我站在那里和儿子一起观察那棵树的时候，我开始被摇曳的树枝和闪烁的树叶迷住了。我的心渐渐平静下来，我开始不那么确定是什么在摇动树枝了。是风，还是有表达欲望的树自己在摇动呢? “我明白了。”我对儿子说，“树摇动得很美啊。” “你觉得树是在跳舞吗?”儿子问。 “它为什么要跳舞呢?”我问。 “也许是因为阳光灿烂，它很高兴啊。”儿子说。 “也许吧。”我回答。 “要不就是因为春天。”他补充说，“天不那么冷了。”

“有可能。”我说。 我们继续一起观察那棵树，我也开始觉察出了树的舞蹈。看到以前未曾留意的微妙之处，我开始欣赏起树枝的起伏摇曳。它的摇动似乎有一种节奏，起先是强劲有力的，然后是轻微柔和的，再后来又变得更加强劲有力，有时候甚至是剧烈的。 “它们有感觉吗?”他问。 “我不知道。”我说，“为什么这么问呢?” “因为这棵树看上去很高兴，”他回答说，“树会高兴或悲伤吗?” “你想说什么呢?”我问。 “冬天的时候，树好象很悲伤。”儿子说，“枝条向下耷拉着，它们看上去很冷，也很孤单。但是现在树上有叶子，太阳照着它，鸟儿在飞翔，树看上去很开心。” “我来看看。”我说。 静静地，我们看着窗外。我观察了一下其他的树。尽管它们也在风中摇曳，但每棵树都有自己不同的节奏，每棵树的摇曳都似乎表达着某种独一无二的东西，并不是每一棵树都在舞蹈。 “你看那边那棵大橡树，”我说，“你觉得它怎么样呢?” “它也很开心啊，”儿子说，“但它不怎么跳舞。我想也许是因为老了，它的枝条已经僵硬了;也许它不觉得看见太阳和春天有什么好兴奋的，这样的事情它见得太多了，不觉得新鲜了。” “是啊。”我应着，心里暗自笑了。这会儿，我已经喜欢上了这

人教部编版小学语文扩写和缩写句子精细讲解

人教部编版小学语文扩写和缩写句子精细讲解 一、扩写句子 1.什么是扩句 扩句，就是通过添加词语把简单的句子扩充为具体、生 动、形象的句子。 我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁(或什么)、干什么(或怎么样，或是什么)。如果在主要成分上添加附加 成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩 句。 一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是 、“怎么样” 。 ，后一部分说的是“是什么”、“做什么” “谁” 、“什么” 2.扩句的意义 （1）最根本的是将要表达的意思表达得更清楚、具体。 （2）通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。 3.扩句时要注意以下三点: （1）看懂例句，审清要求 有的题目要求照例子扩句。 例：叔叔唱歌。 我的叔叔在灯光明亮的舞台上给孩子们唱歌。 题目给出的例子，扩充了“谁”的叔，在“什么样”的地方，给“谁”唱歌。

下面请同学们扩充两个句子： 1.少先队员刷墙。 第2中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙。 2.祖国在前进。 伟大的社会主义祖国在向前发展的大道上阔步前进。 （2）不能改变句子的基本意思和句型 扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意 思和句型。 （3）扩句后语句要通顺 扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意 扩句后语句要通顺。 在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。千万不要为扩 句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。 4.扩句的方法 扩句的方法有很多，下面我给大家介绍两种方法： （1）画句子主要成分，再扩句。 找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、 限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。 例如：春风吹。 这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。即：

人教版三年级上册语文总复习——扩句、缩句dg

人教版三年级上册语文总复习——扩句、缩句 一、缩句 缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，以便更好地抓住句子的主要意思。 【例】原句：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 缩句：太阳照射着树林。 ?缩写句子的方法和步骤 1、要认真读懂原句，明白句意。 2、找出句子的主要部分“谁”，“是什么”或“怎么样”或“做什么”，删掉次要部分。 3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。 ?缩写句子时注意事项 1、缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。 如“哥哥的发型很漂亮”。 应该缩写成“发型漂亮”。 如果缩写成“哥哥漂亮”。就错了，因为它改变句子的原意。 2、把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。（1）如“他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。” 应缩写成“_______________________” 如果缩写成“他向大家讲述了经过。”或“他讲述了事情经过。”都是缩写不彻底，不完全，不能算正确。 （2）但有些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都删掉。 如“我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。” 应该缩写成“_________________________” 3、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。 例如：我在屋里没有找到那个装书的包。 缩成：_________________________ 4、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留。 例如：平静的水面霎时漾起了一圈圈波纹 缩写成：_______________________ ?讲与练 1、我们躺在一块被山风吹得干干净净的石头上。 缩写：_______________________________________ 2、小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西。 缩写：_______________________________________ 3、伶俐可爱的燕子从南方赶来了。 缩写：_______________________________________ 二、扩句 扩句是给句子“添加枝叶”，使句子表达得更加清楚、生动、具体。是写作中把句子写生动、具体的一种练习，更是一种表达方法。 ?扩词成句

窗外的大树阅读答案

窗外的大树 周有光 我在85岁那年，离开办公室，回到家中一间小书室，看报，看书，写杂文。 小书室只有9平方米，放了一顶上接天花板的大书架，一张小书桌，两把椅子和一个茶几，所余空间就很少了。 两椅一几，我同老伴每天并坐，红茶咖啡，举杯齐眉，如此过着我们的恬静晚年。小辈戏说我们是两老无猜。老伴去世后，两椅一几换成一个沙发，我每晚在沙发上屈腿过夜，不再回到卧室去。 人家都说我的书室太小。我说，够了，心宽室自大，室小心乃宽。 有人要我写“我的书斋”。我有书而无斋，便写了一篇《有书无斋记》 我的坐椅旁边有一个放文件的小红木柜，是旧家偶然保存下来的遗产。 我的小书桌桌面已经风化，有时会刺痛我的手心。我用透明胶贴补，光滑无刺，修初成功。古人顽石补天，我用透明胶贴删补书桌，这是顽石补天的现代翻版。 一位女客来临，见到这个情景就说，精致的红木柜，陪衬着破烂的小书桌，古今相映，记录了你家的百年沧桑。 顽石补天是我的得意之处。我下放宁夏平罗“五七干校”，劳动改造，裤子破了无法补，急中生智，用橡皮胶布贴补，非常实用。 林彪死后，我们“五七干校”全都回北京了。我把橡皮胶贴补的裤子给我老伴看，引得一家老小哈哈大笑！ 聂绀弩在一次开会时见到我的裤子，作诗曰：“人讥后补无完裤，此示先生少俗情！” 我的小室窗户只有一米多见方。窗户向北，“亮光”能进来，“太阳”进不来。 窗外有一棵泡桐树，20多年前只是普通大小，由于不作截枝整修，听其自然生长，年年横向蔓延，长成了荫蔽对面楼房的蓬松大树。 我向窗外抬头观望，它不像是一棵大树，倒像是一处平广的林木村落，一棵大树自成天地，独创一个大树世界。 它年年落叶发芽，春华秋实，反映季节变化；摇头晃脑，报告阴晴风信，它是天然气象台。 我室内天地小，室外天地大，仰望窗外，大树世界开辟了我的广阔视野。 许多鸟群聚居在这个林木村落上。 每天清晨，一群群鸟儿出巢，集结远飞，分头觅食。 鸟儿们分为两个阶级。贵族大鸟，喜鹊为主，骄居大树上层。群氓小鸟，麻雀为主，屈居大树下层。它们白天飞到哪里去觅食，我无法知道。一到傍晚，一群群鸟儿先后归来了。 它们先在树梢休息，漫天站着鸟儿，好像广寒宫在开群英大会，大树世界展示了天堂之美。 天天看鸟，我渐渐知道，人类远不如鸟类。鸟能飞，天地宽广无垠。人不能飞，两腿笨拙得可笑，只能局促于斗室之中。 奇特的是，时有客鸟来访。每群大约一二十只，不知是什么鸟，转了两大个圈，就匆匆飞走了。你去我来，好像轮番来此观光旅游一样。 有时鸽子飞来，在上空盘旋，带着响铃。 春天的燕子是常客，一队一队，在我窗外低空飞舞，几乎触及窗子，丝毫不怕窗内的人。 我真幸福，天天神游于窗外的大树宇宙、鸟群世界。其乐无穷！ 不幸，天道好变，物极必反。大树的枝叶，扩张无度，挡蔽了对面大楼的窗户；根枝伸展，威胁着大楼的安全，终于招来了大祸。一次大动干弋的砍伐行动开始了。大树被分尸断骨，浩浩荡荡，搬离远走。 天空更大了，可是无树无鸟，声息全无！ 我的窗外天地，大树宇宙，鸟群世界，乃至春华秋实、阴晴风雨，从此消失！ [注]此文作于2009年，时作者104岁。

缩写句子大全

缩写句子就是把结构比较复杂 的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下，为同处一线的供老师提参考，不妥之处，请大家批评指正。 【方法技巧】 1、抓住主干来缩简。 只要抓住句子的主干“谁做什 么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什 么”——“铁球”，“怎么 样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。” 2、“的”前修饰都删去。 如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。” 3、“地”前限制要删去。 如“人们都忍不住惊讶地呼喊起 来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。” 4、“得”后补充说明也删去。 如“他着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充 说明的，它也要删去。这句话缩写为“他着急。” 5、数量词语照样删。 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。” 6、删掉“在中(里、下)”表 示特定的条件和环境的词组。例如： 在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。 应缩短成：我们取得了进步。 这句话中，“在学习雷锋的活动 中”是用来强调在怎样的条件下 “我们”才取得进步，可以删掉。 7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如： 我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。

人教部编版小学语文缩句和扩句的技巧(附练习及答案)

人教部编版小学语文缩句和扩句的技巧（附练习及答案） 缩句 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。 缩句能帮助我们准确地理解句子意思。 如： 嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。 经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句话是写小麻雀。 缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。 如： “六·一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。 这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，”被评为称号”词语搭配不当。 缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰成份，直至缩干净为止。“在……上(中、里、下)”等表示特定的条件和环境的词语应删去。

如： 金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。 沙滩上有许多五颜六色的贝壳。 沙滩上有许多贝壳。 沙滩上有贝壳。 我最爱看天上亮晶晶的星星。 我最爱看天上的星星。 我最爱看星星。 我看星星。 在老师的帮助下，我完成了作业。 我完成了作业。 缩句的主要方法有以下几种： 1、分辨句式，提出问题 先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。 如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。” 又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小

[窗外原文]《窗外》阅读原文

[窗外原文]《窗外》阅读原文 《窗外》阅读原文在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，“在宋朝的时候呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进教室里面听课……” 孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静悄悄的，鸦雀无声。 看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问，“同学们，听了这个故事，你们都有什么感想，请举手发言。” 学生甲说，“条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。” 学生乙说，“岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他确实是个爱学习的好孩子。” 学生丙说，“岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。” 其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。王老师不住地点头微笑，“恩，不错。”

正这时，教室后排靠窗的地方出现了了一阵小小的骚动，一个学生向老师报告，“老师，你看，窗外。” 王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了出去。 小女孩面色黝黑，年龄和教室内的孩子们都差不多，大约七八岁的样子，她穿着一件洗得发白的牛仔外套，但整体看上去还是比较干净的。小女孩看到王老师出来了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下，便移开了，她低下头，手足无措地摆弄着衣角。 王老师声音有些严厉地说，“你怎么又来了，你这样老是站在教室外面，影响很不好的，别人还以为我是在体罚学生呢。” 小女孩低着头，单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着，她一句话也不说，仍是来回搓着衣角。 王老师看孩子可怜兮兮的样子，有些不忍，便尽量使声调和缓下来，“你们这些农民工子女的处境我是很同情的，但我不是领导，我也无能为力呀，我上次不是跟你说了嘛，你回去让你的父母去找找关系，会有学校接收你的。” 小女孩仍是低着头，半天才小声喃喃道，“校长对俺爹说,俺应该归那个学校，那个学校说俺应该来这里……” “哦，是这样呀。”王老师若有所悟地点了点头。他抬腕看了看表，离下课还有十分钟，便有些着急，课还没上完呢。于是，他对小女孩说，“你还是先回去吧，看，他们还都等着上课呢，你站在这里会影响我们上课的。我知道，你是个懂事的孩子。”

全国通用版六年级下册语文期末试题 -基础知识专题练习《扩写、缩写句子》(含答案)

（全国通用）小学语文六年级-基础知识专题练习 《扩写、缩写句子》 一、单选题 1.下列对例句缩写正确的一句是（）。 例句：那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。 A. 那旋律表现了呐喊与抗争。 B. 旋律表现了波兰人民的呐喊与抗争。 C. 旋律表现了呐喊与抗争。 2.下面例句，正确的缩句是（）。 例：彭总的脸色有些不好看了。 A. 彭总不好看了。 B. 彭总的脸色。 C. 脸色不好看了。 D. 脸色有些了。 3.选择说法正确的。（） A. “风景旧曾谙”的“曾”是多音字。 B. “玩赏”和“游览”意思相近。 C. “变化多端”的“端”的词义是：项目。 D. “我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”，缩写成“我攀登过泰山，游览过香山”，这是错的。 4.下列句子中描述有错误的一项是（） A. “浩瀚的天空中撒满了快活地眨着眼睛的星星。”这句话可以缩成：“天空中撒满了星星。” B. “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”这句诗与元宵节日有关。 C. “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”这句话运用了拟人的修辞手法。 D. “鼎”用部首查字法应该查“目”部，再查7画。 5.“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”这句话缩写到最简的一句是（） A. 我看到了长头发。 B. 我看到了他。 C. 我看到了他的脸。 D. 我看到了脸 6.下列对例句缩写正确的一句是( ) 例句：女店主美丽的脸上带着甜甜的微笑。 A. 女店主带着微笑。 B. 女店主的脸上带着微笑。 C. 脸上带着微笑。 7.“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”这句话缩写到最简程度的一句是（） A. 我看到了长头发下面的脸。 B. 我看到了他。 C. 我看到了他的脸。 D. 我看到了脸。 8.选出下面说法正确的一项（） A. “辉”用部首查字法查“光”部，“光辉”的“辉”与“辉煌”的“辉”意思一样。 B. 自信/自卑，安静/吵闹是两组反义词；储藏/保藏，恐吓/恫吓是两组近义词。 C. “海燕出版社出版的《世界文学名著漫画本》解决了少年朋友在阅读世界文学名著中所遇到的难题。”这句话若缩句，应该是“出版社解决了难题”。 D. 蔺相如对手下的人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?”改成间接转述应该是，蔺相如对手下的人说：“秦王他都不怕，他更不会怕廉将军。” 二、填空题 9.按要求改写句子。 ①这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。 缩写句子：________。 ②这难道不是有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力吗？

《窗外的大树》阅读练习及答案

《窗外的大树》阅读练习及答案 我在85岁那年，离开办公室，回到家中一间小书室，看报、看书、写杂文。 小书室只有 9平方米，放了一顶上接天花板的大书架，一张小书桌，两把 椅子和一个茶几，所余空间就很少了。 两椅一几，我同老伴每天并坐，红茶咖啡，举杯齐眉，如此度过了我们的 恬静晚年。小辈戏说我们是两老无猜。老伴去世后，两椅一几换成一个沙发， 我每晚在沙发上屈腿过夜，不再回到卧室去。 人家都说我的书室太小。我说：“够了，心宽室自大，室小心乃宽。” 有人要我写“我的书斋”。我有书而无斋，我写了一篇《有书无斋记》。 我的坐椅旁边有一个放文件的小红木柜，是旧家偶然保存下来的遗产。 我的小书桌桌面已经风化，有时刺痛了我的手心；我用透明胶贴补，光滑 无刺，修补成功。古人顽石补天，我用透明胶贴补书桌，这是顽石补天的'现代翻版。 一位女客来临，见到这个情景就说：“精致的红木小柜，陪衬着破烂的小 书桌，古今相映，记录了你家的百年沧桑。” 顽石补天是我的得意之作。我下放宁夏平罗“五七干校”，劳动改造，裤 子破了无法补，急中生智，用橡皮胶布贴补，非常实用。 林彪死后，我们“五七战士”全都回北京了。我把橡皮胶布贴补的裤子给 我老伴看，引得一家老小哈哈大笑！ 聂绀弩在一次开会时候见到我的裤子，作诗曰：“人讥后补无完裤，此示 先生少俗情！” 我的小室窗户只有一米多见方。窗户向北，“亮光”能进来，“太阳”进 不来。 窗外有一棵泡桐树，20多年前只是普通大小，由于不作截枝整修，听其自 然生长，年年横向蔓延，长成荫蔽对面楼房十几间宽广的蓬松大树。 我向窗外抬头观望，它不像是一棵大树，倒像是一处平广的林木村落，一 棵大树竟然自成天地，独创一个大树世界。 它年年落叶发芽，春华秋实，反映季节变化；摇头晃脑，报告阴晴风信， 它是天然气象台。 我室内天地小，室外天地大，仰望窗外，大树世界开辟了我的广阔视野。

六年级下册语文试题-小升初语文专题训练：扩写、缩写句子 部编版(含答案)

六年级下册语文试题-小升初语文专题训练：扩写、缩写句子 1.下列句子缩句错误的一项是（） A. 狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声。山上响起口号声。 B. 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战士瞄准敌人射击。 C. 五位战士胜利地完成了掩护任务。战士完成了任务。 D. 班长马宝玉沉着地指挥战斗。班长指挥战斗。 2.下列各组中，按要求改写句子有错误的一组是（） A. 妈妈说：“明天星期六，我带你去少年宫学习。” 改为转述句：妈妈说，明天星期六，她带我去少年宫学习。 B. 所到之处，人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已。改为双重否定句：所到之处，人们不得不为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已。 C. 他那慈祥的眼神像深深的潭水，平静地望着我。缩句：眼神望着我。 D. 根据错误的信息得出的错误的答案，不应该得分。改成反问句：根据错误的信息得出的错误的答案，应该得分不成？ 3.“地球绝不是有生命存在的唯一天体。”缩句正确的一项是( ) A. 地球绝不是唯一天体。 B. 地球不是唯一天体。 C. 地球是唯一天体。 D. 地球不是天体。 4.下列句子按要求改写错误的一项是（） A. 他不愿把这件事告诉他亲爱的爸爸。缩句：他不愿告诉爸爸。 B. 他完成了一次又一次的艰巨任务。修改病句：他完成了一次又一次的艰苦任务。 C. 这是伟大的奇观。改反问句：这难道不是伟大的奇观吗？ D. 雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。”改间接引语：雨来摇摇头说，他在屋里，什么也没看见。 5.“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”这句话缩写到最简程度的一句是（） A. 我看到了长头发下面的脸。 B. 我看到了他。 C. 我看到了他的脸。 D. 我看到了脸。 6.下面例句，正确的缩句是（）。 例：彭总的脸色有些不好看了。 A. 彭总不好看了。 B. 彭总的脸色。 C. 脸色不好看了。 D. 脸色有些了。 7.“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”这句话缩写到最简的一句是（） A. 我看到了长头发。 B. 我看到了他。 C. 我看到了他的脸。 D. 我看到了脸 8.下列说法正确的一项是（）

四年级语文按要求改写句子

按要求改写句子 1、花开得这么鲜艳，我怎么能不喜欢呢？（改为陈述句） 2、蓝蓝的天上轻轻地飘着一朵朵白云。（缩句） 3、那棵松树的枝叶十分茂盛。（缩句） 4、难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？（改为陈述句） 5、这件事我难道有错吗？（改为陈述句） 6、诚实和讲信用难道不是这个世界上最珍贵的东西吗？（改为陈述句） 7、将心比心，难道你应该这样对待你的家人吗？（改为陈述句） 8、这比山还要高比海还深的情意，我们不会忘记。（反问句） 9像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。（反问句） 10、保护黄河是我们义不容辞的责任。（反问句） 11、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（缩句） 12、蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线。（缩句） 13、你怎么能让他们这样对待妈妈呢？（改为陈述句） 14、她完整地来到世上，也应该完整地离去。（改为反问句） 15、一只飞蛾不停地在我头顶飞来飞去。（缩句） 16、一颗小小的种子包含着顽强的生命力。（缩句） 17、我怎么可以白白糟蹋自己的生命呢？（改为陈述句）

18、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。(改为反问句) 19、我常常瞧见乡下人家吃饭的情景。（缩句） 20、这么美的乡下人家怎么能不让人陶醉呢？（换种说法，意思不变） 21、那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远（缩句） 22、《麦哨》这篇文章洋溢着浓郁的生活情趣，我们怎么不喜欢读呢？（改为陈述句） 23、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画鱼。（缩句） 24、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。（缩句） 25、父亲开垦的菜园里长出了一片豌豆。（缩句） 26、山坡上怎么能开垦出菜地呢？（改为陈述句） 27、普罗米修斯的双手和双脚被死死地锁在高高的悬崖上。（缩句） 28、为人类造福，有什么错？（改为陈述句） 29、听说有人在西瓜里使用膨大剂，我们非常气怒(改为反问句) 30、我们怎么能被困难吓到呢？（改为陈述句） 31、游览长城之后，你应该受到教育。（改为反问句） 32、一只凶恶的鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上。（缩句） 33、我们学校在“六一”那天举办了一次隆重的庆祝活动。（缩句） 34、长时间玩电脑使我们的眼睛受到损伤。（缩句）

《书房的窗子》阅读练习题及答案

《书房的窗子》阅读练习题及答案 ①今天又想到了我那书房的窗子。原来，这书房，这书房的窗子，都只存在于作者的想像之中，这想像中的窗子又是怎样的呢?南窗、东窗、西窗各有情致，作者却独偏好北窗，只因北窗光线清淡而隐约，能引人沉思，给人想像的空间，“我们想像的放大，不也就是我们人格的放大?放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。”能让人产生独立的个性，而窗外的一行疏竹更平添了几许灵性。而所有这些，都源于窗子能“打通你与天然的界限”。 我喜欢冬日里的南窗：“窗外有一带古老的粉墙”，“在墙边种上一行疏竹”，那清幽的光辉映照着人的心灵，清爽、温适，满足感油然而生。 你喜欢哪扇窗呢？ 16．窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。（3分） ①窗子是本文的一条重要线索。 ②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。 在结构上的作用，要考虑本身的作用，文章名为“书房的窗子”，用意不在写窗子，而是表明一种人格和生活态度，所以窗子只是文章的线索。还要考虑在文中的作用，这是在开头，就主要考虑与题目和下文的关系。

17．本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。（6分） ①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。 (或：在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。) ②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。 ③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜欢……”，显得整齐、工整、典雅。 (或：多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。) 注意题目要求，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面分析“语言典雅”这一特点。“典雅”，指文章、言辞有典据，高雅而不浅俗。具体在本文第②段中，在语言运用上表现为文言词语、对举的词语；句式上整散结合，长短相间；在修辞上表现为排比和引用。要注意结合文章举例赏析。 18．作者为什么说“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵、更为生动？请联系第④、⑤段作简要分析。（5分） ①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更显空濛灵动。

小升初句子复习盘点之4缩写与扩写

一、缩句。 1、它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 2、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 3、被月光照得雪亮的浪花一个连着一个朝岸边涌过来。 4、凝聚在树叶上的雨珠往下滴着。 5、从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。 6、小花粉红色的舌头不停地舔着女主人的手。 7、冬眠是动物为适应冬季的寒冷和食物不足而出现的休眠现象。 8、孩子们的心里有无穷无尽的稀奇事。 9、张阿姨用手轻轻拍着邻家三岁的孩子。 10、六（8）班的同学十分尊重和蔼可亲、知识渊博的周老师。 11、伤心的我呆呆地望着来来往往吊唁的人。 12、我家门前的苹果树上挂满了又红又大的苹果。 13、我们在教室里听到窗外一阵阵的欢呼声。 14、一群年青人在荒无人烟的草地上艰难地跋涉着。 15、月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云。 16、那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去。 17、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们的心上。 18、一个12岁的小姑娘撞上了迎面而来的一位老人。 19、暴风雨像一片巨大的瀑布遮天盖地地卷过来。 20、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 21、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。 22、闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。 23、我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。 24、一群大雁悄无声息地飞过田野。 25、可怜的凡卡想起了到树林里砍圣诞树的爷爷。 26、长满红锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒。 27、深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月。 28、一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何地拍打着小翅膀。 29、新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 30、让明天见的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。 二、扩句。 1、骏马奔驰。 2、鲁迅关心爱护青年。 3、夜空中挂着圆月。 4、商店里摆放着商品。 5、小妹妹走来。 6、奶奶讲故事。 7、老人游览石林。 9、大象走到象冢里去。 10、嘎羧像见到老朋友。11、海鸥排成白色，飞成乐谱。 12、她看到了大海。13、林老师退休了。 14、报告感人。15、炮兵轰击阵地。 16、我看着搪瓷碗。17、战士脸红。 18、兄妹俩陶醉了。19、春风吹遍了大地。 20、我们是朋友。21、战士们冲向阵地。 22、沙滩上有贝壳。23、同学们打篮球。 24、他们写作业。25、阳光照耀田野。 26、燕子掠过湖面。 27、王老师走进教室。28、树上结了桃子。 29、春风吹进校园。30、他喜欢送花。 31、歌声回荡。32、老师关心学生。 33、红旗在飘扬。34、少年向观众鞠了一躬。

人教部编版小学语文常考扩写缩写句子精细讲解

人教部编版小学语文常考扩写缩写句子精细讲解 扩写句子 1.什么是扩句 扩句，就是通过添加词语把简单的句子扩充为具体、生 动、形象的句子。 我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁(或什么)、干什么(或怎么样，或是什么)。如果在主要成分上添加附加 成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩 句。 一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是 、“怎么样” 。 ，后一部分说的是“是什么”、“做什么” “谁” 、“什么” 2.扩句的意义 （1）最根本的是将要表达的意思表达得更清楚、具体。 （2）通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。 3.扩句时要注意以下三点: （1）看懂例句，审清要求 有的题目要求照例子扩句。 例：叔叔唱歌。 我的叔叔在灯光明亮的舞台上给孩子们唱歌。 题目给出的例子，扩充了“谁”的叔，在“什么样”的地方，给“谁”唱歌。

下面请同学们扩充两个句子： 1.少先队员刷墙。 第2中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙。 2.祖国在前进。 伟大的社会主义祖国在向前发展的大道上阔步前进。 （2）不能改变句子的基本意思和句型 扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意 思和句型。 （3）扩句后语句要通顺 扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意 扩句后语句要通顺。 在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。千万不要为扩 句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。 4.扩句的方法 扩句的方法有很多，下面我给大家介绍两种方法： （1）画句子主要成分，再扩句。 找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、 限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。 例如：春风吹。 这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。

窗外的枇杷树阅读答案

窗外的枇杷树阅读答案 窗外的枇杷树 何永飞 在乡下，一棵树是不会被人注意的，更不会对它产生浓厚的感情。但在灰蒙蒙的城市里，一棵树的价值就凸显出来了，就好比我窗外的这棵枇杷树。它若长在老家农村，或者我生活在满目葱绿的农村，那它是不会出现在我笔端的。可现在，我对它已不再是表面意义上的喜爱，而是形成了一种深深的眷恋。也许是它的根扎进了我的心田里，也许是我的心嫁接在了它的枝干上。我觉得，假如没有这棵枇杷树，整座城市肯定会枯萎，虽然它的绿荫没有遮盖整座城市，它的根系没有蔓延到城市的各个角落，但它看似微不足道的绿苗却时时让人看到希望。 打开窗户，枇杷馥郁的芳香就随风而入，扑入鼻孔，直抵心扉，顿然让人神清气爽。它的花期很长，大概一百天左右，单从这点就可以看出它的骨子里没有吝啬的成分。当酷暑难耐的夏天来临，它不仅给你撑起绿荫巨伞，还给你带来美味甘果。 我的童年、少年都是在鸟鸣声中度过的，那时虽不懂得人与自然和谐相处的道理，也不懂得保护生态环境的重要意义，但也分明地感觉到了有鸟鸣的日子就是不一样，才活得快活自在。当然，由于自己小不懂事，也有几只可爱的小鸟在自制的弹弓下丧命，永远地关了上歌喉，如今回想起来，心里总感到很自责很懊悔。离开农村，漂泊在城市里，我不知多少次梦回故里聆听叽叽喳喳的鸟鸣声。每次梦醒，都发现枕巾上有几道泪痕，因为在钢筋混泥土的楼房间我看不到小鸟的身影，听不到清亮的鸟鸣声。直到我搬来这里，搬来这间陈旧的房子住，与窗外的这棵枇杷树相伴，没有鸟鸣声的那种失落感才得以消散。经常栖落在枇杷树上的是一群不知名的小鸟，大概有十来只，其羽毛色彩缤纷，腹部呈雪白色，背部是天蓝色，两翼下方各点缀着一小块白色。我曾依照它们的结构特征查找过一些关于禽类的书籍，但还是无法准确判定是属于哪一类。它们的鸣叫声清脆不聒耳，有韵律不嘈杂，犹如仙女在欢歌。清晨，我还没睡醒，它们的歌声早就飘落在我的枕边，激活我半凝固的血液，让我带着饱满的精神去面对全新的一天；黄昏，它们又如期把歌声奉献给我，为我洗去全身的疲惫，把城市的喧嚣阻隔在了我生活之外。假如没有这棵枇杷树，就不会有鸟鸣声，我也就不会在物质清贫的寒境里依然过得怡然自得。 雨夜本孤独，雨夜本伤感。但有知己般亲密的枇杷树陪伴在身边，我内心的孤独和伤感也就淡然无存了。夜雨打在枇杷叶上，淅淅沥沥，似乎是在弹奏一曲美妙的乐章，又似乎在讲述一个美丽的童话。临窗而望，灯光透射在洁净的枇杷叶上，随着微风吹拂一闪一闪，好不耀眼。在这样诗意盎然的夜晚，可以围炉而坐，温一壶浊酒，右手持蒲扇，左手拿一本史书，与古人促膝而谈；可以沏一杯香茗，怀揣一阙诗词，在或恢宏或幽雅的意境里自由翱翔；可以从匣子里取出挚友曾经写来的书信，把旧情重温；可以铺开宣纸，挥毫泼墨，把瑰丽的生活抒写把辉煌的明天描绘。 前两天，小区的公告栏里贴出通告，说要把这里的所以旧房子拆除，盖几座雄伟的大厦。但我真的舍不得窗外的这棵枇杷树分开，说句实话，这么久

句子的扩写和缩写

句子的扩写和缩写 一扩句 句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。 进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子会更加完整、具体。 扩句练习： 1.体育健儿取得了成绩。 2.列车奔驰。 3.小蜜蜂飞来飞去。 4.黑熊表演节目。 5.浪花跳跃。 6.猫捉老鼠。 7.鲜花盛开了。 8. 小华做操。 9.秧苗生长。 10.船开得快。 二缩句 缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思

表达得更加简洁。缩句能帮助我们准确地理解句子意思。如：嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。 经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话是写小麻雀。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。如：“六一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，词语搭配不当。 缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰，直至缩干净为止。“在……上（中、里、下）”等表示特定的条件和环境的词语应删去。 缩句方法： （一）、去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。 (二)、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。 (三)、“自我提问”法——“谁怎么样？”“谁干什么？”“什么怎么样？” (四)、“主谓宾”判断法——根据句子的主谓宾语进行划分，从而理解句子的中心意义并精炼出缩句。 缩句练习 1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。 3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。 4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。 5、银色的雪光照着一望无际的大草原。 6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。