语文新课程理念下的多媒体课堂学习设计

语文新课程理念下的多媒体课堂学习设计

《短歌行》

教

学

设

计

陕西师范大学文学院教育硕士张瑜

目录

前言 (3)

一、教材与学习任务分析 (3)

二、学习对象分析 (3)

三、学习目标 (4)

1. 知识目标： (4)

2. 能力目标： (4)

3. 情感价值观目标： (4)

四、学习重、难点 (4)

五、学习研究目标： (4)

六、学习思路设计： (5)

（一）课程目标的确立上： (5)

（二）教法和学法的设计： (5)

七、学习软件设计： (5)

八、学习准备： (6)

九、课时安排：1课时。 (6)

十、学习程序设计： (6)

（一）学习流程图 (6)

（二）详细学习程序 (9)

《短歌行》学习设计

陕西师范大学文学院张瑜前言

语文课追求心灵的碰撞，要有人文情怀，有思想的萌发，有智慧的光火。务求感染学生，打动学生，引发他们的心灵体验。现代多媒体网络教育为语文课堂提供了一种突破，学生可以通过多媒体技术走出狭小的教室的视野，纵横天地，跨越历史，如临其境，真正走入文学的体验的世界中。其次，文学的文本材料异常丰富，学生可以利用网络技术主动探究，筛选整理形成自己的知识架构。这样，多媒体技术就给了学生一个高的立足点，让学生可以有准备，有自主认知的与作品作者进行心灵的对话。本人选择高中语文教材必修二中的诗歌《短歌行》完成了一个多媒体教学的设计，以期能触发学生的学习活力，引导学生走入诗境，激发学生心灵的触动。

一、教材与学习任务分析

教材在必修二的第二单元中选取了从先秦到南北朝时期的代表性的诗歌七首，《短歌行》是第六首。就是让学生在学习过程中体会中国古代诗歌的文学传统和艺术特色。七首诗按时间顺序编排，也是让学生能在诗歌的发展中体会诗歌内容及形式的变化。

学习《短歌行》是要学生体会以曹操为代表的建安时代诗人的风骨和气度。让学生在反复吟咏中体会诗人的情感，思想。体会诗的节奏，艺术手法。最终获得鉴赏诗歌的文学体验，理解诗歌鉴赏的思维和关键。

二、学习对象分析

高中学生对诗歌的学习有一种畏难情绪，因为历史跨越太长，语言及内容似有一层隔膜。毕竟鉴赏是高中语文学习能力中居于最高层级的。学生的学习往往由作者及写作背景入手，可以知人论世以意逆志。多媒体网络技术的简单快捷的特点是学生乐于运用的。学生可以通过这个平台获得几乎所有与本诗相关的材料。诗歌鉴赏重在想象，学生有没有情感意愿去用心投入诗歌的情境，直接决定着学生学习的状态和效果。多媒体技术更能引起学生的投入，帮助学生去如临其境的体验。

三、学习目标

1.知识目标：

（1）了解诗歌的时代背景，了解曹操，领会诗歌的词句内容。

（2）掌握理解本诗的典故，识记重点难点字词的解释。

（3）体会四言古诗的节奏韵律，总结掌握其形式的特征。

2. 能力目标：

（1）学生通过反复诵读，多媒体视频的再现探究全诗的思想主题，情感意境。

（2）学生通过网上搜索与交流，讨论体会曹操的思想性格，在本诗中的形象。

3. 情感价值观目标：

（1）学习本诗，学生能体会交流对时间的感知，对人生的体悟。

（2）在运用网络技术的过程中，让学生有一种学习的主动性，参与热情，更有一份自信。

四、学习重、难点

学习重点：

（1）分析体会全诗的思想脉络，情感变化。

（2）抓住诗人对时间的感叹，通过网络平台的搜索，比较李白的“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”对时间的感知，探究曹操对人生如朝露，苦于去日的感叹的本质。

（3）通过多媒体视频的历史片段，深入体会全诗，想象分析曹操的思想情怀。

学习难点：

在诗句开头“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”，学生一方面对背景资料的了解欠缺，另外一方面由于历史的跨度，没有多媒体的触发，难以进入诗歌的情境去想象分析，不能体悟其本质。

五、学习研究目标：

1、建立一个《短歌行》的网络课件，组织安排学生课前准备预习，课中的思考探究，课后的讨论交流。

2、以多媒体网络资源的便捷丰富来激发学生学习诗歌的兴趣，引导学生深入理解鉴赏诗歌的思维和意义。

3、充分实践以学生为主体的现代教育理念，通过多媒体网络技术突破课堂固定模式的制约，打开学生广阔无限的学习视野。

六、学习思路设计：

本课的学习设计，是以现行教材为基础，结合对《高中语文新课程理念与实施》的学习理解，在学习目标的确立，教法、学法的设计等方面作了一些探索。

（一）课程目标的确立上：

充分考虑学生作为课堂主体，学习主体的接受特征，旨在引导学生学习的自主性，学习过程的体验性，学习情感的愉悦性。让学生充满情致的走入诗歌的世界体会古诗的意境和历史文化传统。

（二）教法和学法的设计：

这两方面主要是通过建立一个《短歌行》的网络课件以及制作几个课堂教学课件及视频实现学生学习的自主性和学习的互动性。

1．教法方面：

多媒体课件的作用主要在于辅助课堂教学，展示课程内容，在课堂的学习过程中，在短短的四十五分钟里极灵活的扩充教学内容，突破教材的视野，恰当的多媒体材料展示给学生的学习创设千变万化的需要的情境，触发学生走入文学的情感世界中，寻求心灵的碰撞。而网络课件可以给学生创造一个自由灵活的学习平台，激发学生学习的自主性和体验感，真正实现学生作为学习主体的现代教学课堂模式。

2．学法方面：

充分发挥学生学习的主动性，互动性，开放性。在课前，要求学生浏览本课的网络课件，借助网络课件中提供的材料进行预习。提出问题启发学生做课前思考。在课中，通过多媒体课件所提供的丰富多彩的诗歌材料，启发引导学生思考探究，合作探究，讨论分析。课后，通过校园网的交流平台让学生发表个性化的鉴赏总结作为网络作业。让学生参与讨论，进行推举评选。

3．学习流程：

课前预习→情景导入→学习探究→自主讨论→网上交流→反馈评讲。通过语言讲授和学生的Web交流，以讨论法、谈话法组织整个学习过程。

七、学习软件设计：

课前预习的网页可以利用Dreamweaver来实现，在网页中提供学生需要学习的内容，并充分利用超链接的方便灵活的跳转特性，使得学生可以按照自己的学习习惯进行学习，且随时可以借助维基百科等工具查阅更加丰富的内容。课堂中的课件采用Microsoft PowerPoint制作，配合教学思路的需求，课堂教学可以承载更多内容。课后，在校园网论坛里专门开辟的本课程的交流子板块，让学生进行讨论

与交流，教师随后在论坛中对学生的问题给予帮助和回答。

八、学习准备：

1.课程设计：网络课件的教学设计，课堂教学设计。

2.网络课件的制作:采用Dreamweaver，将课件内容制作成html格式文件。

3.网络资源的配臵：制作网络课件，并将网络课件上传到校园网服务器、为学生提供可接入Internet的计算机机房。在校园网论坛里开辟的本课程的交流子板块。

九、课时安排：1课时。

十、学习程序设计：

（一）学习流程图

预习设计

第一课时学习流程图

图形说明：

教学内容与教师活动 学生活动 媒体应用

学生利用媒体操作、学习

（二）详细学习程序

预习设计

【学生上网进入《短歌行》网络课件网页进行课前预习】

本课的预习要求及网络提供资料为：

1、阅读网络课件中曹操的诗《观沧海》，《龟虽寿》，试体会曹操诗作的风格气

度。

2、提供曹操的平生简介，名句典故，摘选曹操的历史小故事3个，请体会分析曹

操其人。

3、列举《短歌行》中重难点字，词，句的解说，让学生流畅诵读全诗。体会诗歌

的情感节奏。

第一课时

一、结合预习的网络课件内容提问导入：

同学们都知道曹操，那么就你们自己的了解体会，你心中的曹操是一个怎样的人？枭雄？创业者？

1、[课件展示曹操的三张画像]

学生自主发言，大家交流

2、[课件提供相关的文学常识的总结]

东汉末年的曹操是个政治家，军事家，诗人。曹操多才多艺，对书法、音乐、围棋都相当精通。这首《短歌行》是用乐府古题写时事，读曹操的诗更可知曹操这个人。

二、背诵与朗读，诗歌品读

1、学生有感情的朗读，体会诗歌中突出的情感情绪。

2、整体感知

同学们讨论体会，这首诗里有一种情绪，反复鲜明，可以在诗中找出来，请同学们想一想，全诗围绕哪一个字来抒情言志的？

[分组选代表发言，根据发言总结]

全诗围绕一个“忧”字来抒情言志，“忧思难忘”，“悠悠我心，沉吟至今”，“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”。

三、鉴赏探究

（一）、通过问题启发鉴赏的开始

1、诗篇一开始，曹操对酒当歌，突问“人生几何？”就像朝露般转眼即过了吧，他叹息苦于逝去的年华太多了呀。他忽感人生易逝，情绪低沉。同学们有人生如朝露的感觉吗？

2、有的同学说没有，有的同学说有时候也有，有的同学甚至觉得时间过得太慢了，学习太累。可见，一个人不会时时刻刻，平白无故没来由的叹息人生苦短，看来关键问题在于人，在于曹操此人此时。所以，我们体会诗歌的准备是要“知人论世，以意逆志”。学习思路要从曹操自身入手。

（二）、围绕核心问题的探究

[同学们通过多媒体课件展示的特定材料，分小组讨论围绕曹公人生如朝露的感叹的三个重要问题，讨论并派出代表陈述你们小组的结论]

[多媒体课件展示文字图片材料]

写作背景：

《三国演义》四十八回，曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。曹操说：“吾自起义兵以来，与国家除凶去害，誓愿扫清四海，削平天下；所未得者江南也。今吾有百万雄师，更赖诸公用命，何患不成功耶！收服江南之后，天下无事，与诸公共享富贵，以乐太平。”酒酣，操取槊立于船头，慷慨而歌。歌辞就是这首《短歌行》。

[多媒体展示电影《赤壁》中曹操宴饮诸将，在大江边，举酒诵《短歌行》的视频片段]

问题：

1.曹操此时54岁，他是人生半百已过，倍感失落而叹息岁月，苦于去日吗？就如李白“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的悲苦吗？

2.既苦于去日之多，叹息流年已逝，可为什么“慨当以慷”又激昂慷慨呢？矛盾吗？

3.而且“慨当以慷，忧思难忘”，这样激昂慷慨的忧思是什么呢？

[教师总结学生的陈述]

1、曹操胸怀大志，平定北方，马上渡江与孙权决战，天下可盼。大业未成，他不失落，但很紧迫。曹公忽感人生易逝，苦于过去的日子太多了，言下之意，剩下的时日越来越少，是一种忽感时光匆逝，生命短促迫切急待建功立业的一种时间

紧迫感。曹操是个创业者，一步一步征战至今，唯虑时不我待。毕竟此时前战，困难不可估量，大业未成，岂可罔待？

所以，叹人生短暂的本质是积极的。

2、慷慨豪迈是因为胸怀壮志。

3、激昂慷慨的忧思是忧大业未成。

（三）、几个疑问

[学生分组讨论不同的几个问题，互相交流]

1、诗歌的内容虽然具有跳跃性，但感情往往却自然连贯，一泻而下。那么，之后曹操因为青青子衿，悠悠其心，是为什么？“但为君故，沉吟至今”，究竟为了什么要沉吟不止呢？

（参考结论）因为人才，因为对人才的渴慕。历来创业雄主深知一条成功之路，要治国平天下，首先要有经天纬地之能人。“安得猛士兮守四方”，延揽人才天下可成。所以志于天下的曹操自当忧思难忘。

人才不来忧思不止。“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”。鹿呦呦的叫，它们呼唤朋伴相聚而食郊野的艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就弾瑟吹笙，，喜极而迎。忽忧忽喜，曹操渴慕贤士的诚心，深切婉转。

2、那天上“明明如月”，让曹操忧从中来，不可断绝的是什么？真的是天上的

那轮明月吗？那看不见的，让人期望的美好的明月，可望而不可得的到底是什么？

（参考结论）天上明月，如此皎洁，美好，让曹操可望而不可即，所以忧从中来。那月就是曹操心中志在必得的这个天下。

3、“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”明月皎洁，夜星稀疏，乌

鹊向南飞去，围着树木绕来绕去，哪一个枝干可以依附呢？俗话说“良禽择木而栖，贤臣择主而事”，贤才们，你们当依附谁呢？

（参考结论）“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”选择我曹操。

海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高。我不拒人才，志在天下。四、对历史人物的畅想与感慨

[多媒体课件展示以上所体会的全诗的思想情感脉络图]

去日苦多急待功业明明如月，何时可掇？

慨当以慷胸怀天下乌鹊南飞，何枝可依？

忧思难忘大业未成山不厌高，海不厌深

但为君故渴慕人才

思考体会：所以曹操横槊赋诗，慷慨而歌，抒写了他雄心天下的壮志豪情。经过鉴赏交流同学们一定有了自己的体会，课后请同学们以曹操的形象为核心写一篇300字左右的《短歌行》鉴赏小文章。在网络课件的“讨论与作业”板块讨论并完成。

[以多媒体展示结束本节课]

对酒当歌，有风云之气。

——魏源

治世之能臣，乱世之奸雄。

非常之人，超世之杰。

——陈寿

其实，曹操是很有本事的人，至少是一个英雄。

——鲁迅

大风歌

刘邦

大风起兮云飞扬，

威加海内兮归故乡，

安得猛士兮守四方？

……然我一沐三捉发，一饭三吐哺，

起以待士，犹恐失天下之贤人。

——《史记〃周鲁公世家》