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最新-《套中人》练习一 精品

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《套中人》练习一

1、下列词语音、形、义全都正确的一项是

A、惊吓(xiá)辖制:管辖、管制。

B、怂恿(sǒng)讥俏:瞧不起,冷言冷语地嘲讽。

C、僻(pǐ)好僻好:对某种事物的特别爱好。

D、撮(zuō)合周济:帮助、救济。

2、下列句子标点有误的一项是

A、“我们先走一步!”她嚷道。“多可爱的天气!多可爱,可爱得要命!”

B、“可是这怎么行?”他叫起来,看见我平心静气,觉得奇怪,“您在说什么呀?”

C、可是,这个“装在套子里的人”,差点结了婚。

D、人人----他的同事和同事的太太们-----开始向别里科夫游说:他应当结婚。

3、下列句子与人物的(a外貌b心理c语言d动作e环境描写)相对应的选项是

①他也真怪,即使在最晴朗的日子也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣。

②他的卧室很小,活像一只箱子,床上挂着帐子。

③他总是把雨伞装在套子里,把一个小表放在一个灰色的鹿皮套子里,就连削铅笔的小刀也是装在一个套子里的。

④他总是心慌得很,一个劲儿地说:千万别闹出什么乱子。

⑤“我所要做的只有一件事,就是忠告您,密哈益沙维奇。”

A、①d ②e ③d ④c ⑤c

B、①a ②e ③d ④b ⑤c

C、①d ②e ③a ④b ⑤c

D、①a ②d ③b ④c ⑤c

4、作者写别里科夫婚事是为了什么?下面分析不当的一项是

A、点明他的念头是校长太太和同事“怂恿”“游说”的结果,在他枯竭的心里连“该

结婚”的念头也难以产生。

B、以他爱情和婚事的失败来说明这样的人决不可能从“套子”里爬出来。

C、为了引出两个进步青年的典型,以反衬别里科夫的顽固、僵化腐朽和脆弱。

D、爱情与生活连别里科夫这样的人也能征服,使他成为俘虏。这表现了作者的乐

观主义。

5、下面语句的横线上应填入的一组词语是

只是我得跟您预先一下:说不定有人偷听了我们产谈话了,避免我们的谈话被人家误解闹出什么乱子起见,我得把我们的谈话内容报告校长。

A、申明因为以致

B、申明为了以至

C、声明为了以致

D、声明因为以至

6、对下面句中加点的词,理解正确的一项是

事实上他所教的古代语言

..③躲避现

.....②,使他借此

....①,对他来说,也就是雨鞋和雨伞

实生活。

A、①与②指同一事物,③不是。

B、①与③指同一事物,②不是

C、三者都指同一事物。

D、三者各指一个事物。

7、下面的句子语序怎样排列才正确

①他一坐上马车,总要叫马车夫支起车篷。②他也真怪,即使在最晴朗的日子也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣。③他戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼。④我的同事希腊文教师别里夫两个月前才在城里去世。⑤他的脸上好像蒙着套子,因为他老是把它藏在竖起的衣领里。⑥总之,这个人总想把自己包在壳子里,仿佛要为自己制造一个套子,好隔绝人世,不受外界影响。⑦您一定听说过他。⑧他总是把雨伞装在套子里,把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在一个套子里的。

A、②④⑤⑥①③⑦⑧

B、④⑦②⑧⑤③①⑥

C、②③⑤⑥①④⑦⑧

D、①②⑤⑥③④⑦⑧

阅读,回答7—8题:

我们老实说:埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候,露出忧郁和谦虚

..的脸相;谁也不肯露出快活的感情。像那样的感情,我们很久以前做小孩子的时候,遇到大人不在家,我们到花园里去跑一两个钟头,享受完全自由的时候,才经历过。

8、文中“谦虚”一词的含义是情景义,正确的一项是

A、谨慎

B、虚心

C、不乐观

D、卑恭

9、画波浪线一句结合上下来看反映的是

A、沙皇专制统治的长期性、残酷性

B、沙皇统治剥夺孩子们享受“完全自由”的权利

C、少年美好生活的眷恋

D、一个人必须善于应付不同的场合才能生存

10、下列说法不正确的一项是

A、《装在套子里的人》选自《契诃夫短篇小说选》,是契诃夫最杰出的短篇小说之一。

B、契诃夫是俄国19世纪末期批判现实主义艺术大师。选入初中语文课本的还有他的短篇小说《我的叔叔于勒》。

C、“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框,不敢越雷池一步的人。小说中的别里科夫就是这样一个沙皇专制制度下的产物。

D、契诃夫在《装在套子里的人》中运用讽刺的手法和细节描写,暴露和批判了别里科夫之流腐朽丑恶的灵魂。

11、小说最后一段“我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完,生活又恢复旧样子,跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在,虽然我们埋葬了别里科夫,可是这种装在套子里的人,却还有许多,将来也不知道还有多少呢!”的深刻含义是(多项选择)

A、这样写实际告诉人们别里科夫这样的人,并非个别的性格孤僻者,而是一种社会现象。

B、它告诉我们像别里科夫这类旧制度的顽固维护者,生生不绝,力量强大,我们根本无法战胜他们。

C、这样描写既揭示了别里科夫这个艺术形象的典型意义,也启示人们应当同旧制度及其所有的维护者作不懈的斗争。

D、它告诉人们有反动的旧制度、旧秩序、旧事物,就总有它的顽固维护者同,这是一

条规律。

答案:A、C、B 、D、C、C、B、C、A、B、ACD

第三单元写作抓住细节

第三单元写作:抓住细节 学习目标: 1、懂得什么是细节描写,理解细节描写的作用。通过研讨本单元课文归纳细节描写的方法。 2、学会在写作中运用细节描写,使人物形象更加鲜明。 3、学会细心观察,留心生活中的细节之美,用心捕捉发现生活中的细节。学习重点:掌握细节描写的基本方法 学习难点:学会在写作中运用细节描写,使人物形象更加鲜明。 课时安排: 2课时。 第一课时 一、导入:猜一猜他是谁? (1)他在大街上走着。 (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。 (4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。 (5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。 大家能成功找到此人得益于什么?——细节描写 人们都说:“一沙一世界,一草一天堂。”其实,大的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙。 二、什么是细节描写? 细节描写,是指对人物、景物或事件等表现对象的细微刻画,往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。 也就是说,并不是所有的描写都叫细节描写,只有那些于微小之处表现事物

特征或作者情感态度,能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。 例句:(1)有个小银元落在地上。 (2)有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。 问题:(1)这两个句子有什么不同? (2)说说第(2)句增补了哪些内容? 第(1)概括简洁,第(2)句具体生动。 第(2)句增加了动词和象声词,即增补了细节描写。 三、细节描写的作用: 细节描写能增强作品的真实感、生动感、深刻感,能以小见大、画龙点睛。 运用细节描写,能感动阅卷老师,容易得到高分。 四、细节描写分类 人物描写细节、景物描写细节、场面描写细节。 人物描写细节包括肖像(神态)细节、语言细节、动作细节、心理细节。 1、肖像细节 肖像细节是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。 例如《最后一课》中,韩麦尔先生“那件很漂亮的绿色礼服”“皱边的领结”“绣边的小黑丝帽”,这些“只有督学来视察或者发奖的日子才穿戴”的特殊服饰是表现韩麦尔先生最后一课珍视之情的重要手段。 专门对人物脸部细微表情的描写又称神态细节描写。神态细节对于表现人物心理和性格有着至关重要的作用。 例如《卖油翁》一文,“睨之”表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意,而“微颔之”与“自矜”相对,则表现了卖油翁虽自负却又沉着内敛的性格。 2、动作细节 如鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中描写阿长睡觉时“伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字”的细节,活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。 又如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中写寿镜吾先生读书入神时的动作:“我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。”寥寥几笔,一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。 把握动作细节的描写方法:

高考语文写作中的细节描写

写作中的细节描写 教学目标 1、知识与能力目标:①明确细节描写的内涵。学习细节描写的方法。② 培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。③开发学生的形象思维,提高学生的写作能力(包括口头和书面)。 2、过程与方法目标:①培养全体学生的写作兴趣,极大限度地调动他们参与教学活动的积极性;②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。③让学生选用观察法、品读法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延伸拓展法、训练法等方法来获得新知,提高能力。 3、情感、态度与价值观目标:①通过指导学生学习细节描写,引发学生情感冲动,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从而自觉投入写作训练。②在培养学生的写作兴趣过程中,注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。③通过学习细节描写,增强全体学生辨别是非的能力,并从中受到启发,学会做人。 教学重点 细节描写的方法和细节描写的运用 教学难点 细节描写的运用教法学法与教学手段 1、教学方法 主要采用(观察探究法、知识迁移法、认识类比法、分组讨论法、教师导学法)倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。通过学生的朗读、观察、比较、感悟、训练等主体活动和教师的讲析、点拨的主导活动,教会学生进行细节细化,并大胆展开想象,鼓励学生去说,再现或创设情景,让所有学生都积极参与教学活动。学生感悟、训练为,。 面向全体,注意德育、美育等学科的渗透,充分发挥教书育人的作用。 2、学习方法注意渗透学生学法指导,如:朗读法、情景再现法、观察探究法、比较鉴赏法、知识迁移法、类比法、由简到繁等,要求他们选用适合自己的方法。 3、教学手段 运用多媒体、板书等。 教学课时:1 课时教学流程图: 认知——读一读——鉴赏经典,明确内涵 品读对比鉴赏《背影》买橘、《荷塘月色》月色荷塘品读 对比鉴赏鲁达三拳(备用) 理解——想一想——领会作用,感悟方法比较赏析片段“想家”,领会细节描写的 作用比较赏析片段“回家” ,体会细节描写的要求品练结 合片段“眼神”,感悟细节描写的方法 运用——试一试——牛刀初用,品位成功

细节描写写作训练

细节描写写作训练 一、教学目标: 1、理解什么是“细节描写” 2、掌握人物、景物、生活等细节描写的写法 3、能运用细节描写写几段话 二、知识要点 1、什么是细节描写? 细节描写: 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 2、细节描写包括: 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。 3、细节描写的作用 1)细节描写,传神的刻画出人物形象,给人以逼真形象之感。 2)细节描写能推动故事情节的发展。 3)可以成功传达出人物的内心世界,让人物血肉丰满,进而让人感受栩栩如生。4)细节描写深化了文章的主题。 4、运用细节描写应注意 a、细致观察事物。要使得描写生动形象,在观察事物过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物作非常细致的观察。 b、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节,这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象。 c、精心锤炼词语。在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。 d、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。 三、感受细节 A、原句:这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张,犹豫了很久,终于走上了讲台…… 添加细节句:这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈了几口气,迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》

作文中的细节描写

作文中的细节描写 教学目标:了解细节描写,学习细节描写方法,学会运用细节描写为文章增色。 教学重点:弄清细节描写的定义,掌握细节描写的方法。教学难点:运用细节描写为文章增色。 教学过程: 一、导入: 二、什么是细节描写? 1.细节描写就是把细小事物,如一个动作、一种表情、一句话等,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说,就是对某些细小而又能很好地表现中心的环节和情节,加以具体描写。 2.细节描写的分类:肖像细节、行动细节、语言细节、心理细节、物品细节、景物细节和场面细节。 三、细节描写的作用。 细节描写在刻画人物形象,连接故事情节,丰富作品内涵等方面具有重要的作用,使文章生动传神、形象感人。 唯有细节将组成作品的价值。——巴尔扎克 恩格斯把“细节的真实”列为现实主义文学的两个基本条件之一,就可见其之重要了! 四、如何细节描写。 1.方法一:步步追问,形象具体 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 ①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有 多“差” ②.想像延伸、局部描写(略) 范句:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的 衣裤,光脚穿一双草鞋。 2.方法二:运用修辞,画其神韵 “说得非常好!”老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神,犹如冬日里送来的一缕阳光,让我从头到脚都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清凉,滋润我干涸的心;更像黑夜里拉开的一盏明灯,照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子,这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信,嗅着这样的味道,我回敬老师一个微笑。

细节描写作文课

作文细节描写训练 教学目标:使学生了解细节描写的含义、作用,掌握细节描写的方法。 教学重点:引导学生领悟细节描写的具体要求——真实、典型、细微,并力求生动、新颖。 教学难点:在课堂语段写作训练中引导学生树立“细节描写服务于表现中心,力求细节有典型意义”的意识。 教学方法:学生训练、感悟为主体,教师讲析、点拨为主导。 教学媒介:幻灯片。 教学课时:1课时 教学过程 一、回顾导入,确立主题。 师:在这六年的小学生活中,同学们练过了很多记叙文,记叙文要写出真情实感,写得生动形象并非易事。同样是记叙文,为什么有的枯燥乏味、死气沉沉,有的妙笔生花、尽得风流呢?俗话说:“细节决定成败”、“于细微处见精神” 由此可见细节的重要性。在我们的写作中,如果能恰当安排好细节描写,就可以让自己的作文增光添彩,今天这节课,我们就来研究一下细节描写。 我们先一起来看看我们熟悉的课文中的那些让我们过目不忘的细节。并用上“第几句话使用了------描写,我从中体会到了------”的句式来说一说。《穷人》中的“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写,我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人,关心穷人的品质。 《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我:…过来,让我看你的马草。?他认真地看过马草后,冲里屋叫道:…碧云,你出来一下!?” 这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。 《穷人》中的“屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅气一阵阵浪花。 海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”这段话采用了环境描写,侧面反映出了桑娜一家的贫穷,烘托出了穷人勤劳贤惠、助人为乐的可贵品质。 师:这些语句运用了细节描写,使得文章中虽没有“感动”二字,却让人甚为感动。除了这几个句子,在我们所学过的课文中还有哪些细节描写给你留下了深刻的印象?再指2名学生说一说。 小结:这些人物之所以让我们难以忘怀,得益于成功地运用了细节描写。 二、介绍细节描写的含义 (过渡语:要学会运用细节描写,还得先了解细节描写的含义和作用)出示幻灯:细节描写就是把细小事物,如一个动作、一个表情、一句话等,用特写镜头放大,通过准确细致生动地描绘,使读者“如见其人”“如闻其声”。 细节描写虽着眼于细小,却是触动读者心弦,刻画人物形象,推动情节发展,彰显文章主题的重要手段。 三、比较A、B、两个文章片段,师生共同赏析,感悟细节描写的作用 (过渡语:细节描写真能做到“于细微处见精神”吗?让我们一起来看看下列文段。)

记叙文写作中的细节描写

《记叙文写作中的细节描写》教学设计 天津市集贤里中学董征敏 一、教学目标: 通过扩写训练,学生能运用人物描写的方法和修辞,慢说细处,进行细节描写。 二、教学重难点: 1、在描写过程中要抓住典型特征进行细致描写; 2、恰当运用修辞手法。 三、教学过程: 导入:这节课我们上一节期中考试的作文讲评课,我们期中考试的作文题目是?—《让自己美好》。在这次考试中,大部分同学都能完整地记叙一件或几件事,但在写人记事过程中存在一个普遍问题,那这个问题是什么呢?让我们先来看一段咱们同学写的考场作文。 好,请同学们齐读。 “我喜欢踢球,大家都认为我是个有天赋的人,可是他们并不知道我在背后付出了多少辛苦和汗水。我常常与同学去踢球,时常飞奔在绿茵场上,经过不断的努力,我的球技才得以提升,才让自己愈加美好。” 这段作为文章的主体,他想表达的是,他通过不懈的努力,让自己的球技有了不断提高,让自己变得愈加美好,那这一段在写人记事的过程中存在什么问题呢? (生答) 总结:只见概述,不见描写,更不见细节。 (一)什么是细节描写 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 (二)如何进行细节描写 1、名著赏析,比较分析 (1)《故乡》中,鲁迅是怎样刻画杨二嫂形象的? “哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧(quán)骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀(bì)间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。” (2)改后: “胡子都长长了。”她大声说。 我吃了一惊,赶忙抬起头,却看见一个面容很瘦的中年女人站在我面前,像圆规一般。 我愕然了。 问题:分别比较并赏析两部分的细节描写。 (3)有感情地朗读选文,体会细节描写的精妙 “哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧(quán)骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀(bì)间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 2、修辞赏析 例句:眼睛愣愣地看着我,眼神里充满了温暖的光辉。 扩写:眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈! 问题:运用了什么修辞?有什么样的表达效果?

作文中人物细节描写

作文中人物细节描写 教学目标: 能够掌握基本的人物细节描写技巧;能够将人物细节描写运用到作文中。 教学重点: 1、人物细节描写的类型和技巧; 2、人物细节描写在作文中的运用。 教学难点:在作文中恰当使用细节描写反应人物精神世界。 【导入感知】 1、名人的话 你是在看,而我是在观察,这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯 2、名人的事 莫泊桑初学写作的时候,就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜,福楼拜热情地接待了他。莫泊桑说:“我想了几个故事,讲给你听——”“好的。”福楼拜点头说。当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后,等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想,摇了摇头,然后建议说:“我不主张写这些故事。我希望你骑上马,到外边去跑一圈,一两个钟头之后,回来把自己所看到的一切都记下来。”“好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力,一年以后,果然有了很大的长进。 你知道为什么福楼拜要莫泊桑去做这件事吗? 后来,莫泊桑又将自己的作品十分虔诚地送给福楼拜,请这位前辈指教。福楼拜很快读完了这些作品,他读得很认真。然后,对莫泊桑说:“当你从一个坐在他自己店门前的杂货商跟前走过,从一个吸着烟斗的守门人跟前走过,从一个马车站门前走过时,请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人,他们的姿态,他们整个的身体外貌,要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神状态,使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不同的,这需要长久地坚持。” 福楼拜又说:“我们无论描写什么事物,要说明它,只有一个名词;要赋予它运动,只有一个动词;要区别它的性质,只有一个形容词。我们必须不断地推敲,直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能老是满足于差不多,不能逃避困难,用类似的语句去敷衍了事。”这就是世界文学史上闻名的所谓“一语说”的来源。 3、写作成功的诀窍——细节描写 坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言,是写作成功的诀窍。 【知识精要】 一、什么是人物细节描写? 人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物或场面描写之中,为文章的主题思想与人物形象服务。 二、人物细节描写的作用: 1、刻画人物性格; 2、深化主题; 3、推动情节的发展; 4、渲染气氛、暗示社会环境。 三、写好细节的方法步骤:

1-初中作文之细节描写

第二讲于细微处见精神 —记叙文写作中的细节描写教学目标: 1、明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。 2、学会运用具体的方法进行细节描写,展现人物的个性特征,抒发内心情感。 一、什么事细节描写。 细节描写 : 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写包括: 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。 二、感受细节 1、A、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张,犹豫了很久,终于走上了讲台…… B、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈了几口气,迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》 2、细节描写淑女的吃相 A、她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。(原文) B、她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 3、描写粗汉的吃相 A、他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的。(原文) B、他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。三、细节描写的类型及运用 (一)、动作细节描写 原稿:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。修改稿:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易

如何在作文中运用细节描写

作文训练(五) 如何在作文中运用细节描写 班别姓名学号 一、感受文章中的细节。 1、动作细节描写。 ▲▲比较下列两组描写,你认为哪一组更生动。试简要说说你的理由。 (1)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。 (2)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。 2、肖像(外貌)细节描写。 ▲▲比较下列两组描写,你认为哪一组更生动。试简要说说你的理由。 (1)有一天,我在家听到打门,开门看见老王站在门框里,他脸色非常难看,整个人看起来很瘦,可以让人感受到他有病,并且病得很重。 (2)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。 3、心理活动细节描写。 ▲▲比较下列两组描写,你认为哪一组更生动。试简要说说你的理由。 (1)语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。 (2)我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 二、方法解析。 1、什么是细节描写? 答:细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 2、细节描写在文章中有什么作用?(通过感受上面的细节后,你试归纳。)答: 1

如何在写作中抓住细节描写 优秀教学设计(教案)

如何在写作中抓住细节 教学目标 1、理解细节描写的概念,以及细节描写在文章中的作用。 2、掌握细节描写的方法与技巧。 教学重点 1、掌握细节描写的方法与技巧 教学过程 一、导入: 一滴水可以折射太阳的光辉。文章中一处生动典型的细节描写可以以小见大,让你的作文锦上添花,给读者留下深刻的印象。 二、教学过程 1、细节描写的定义: (1)猜猜他是谁? 他的面孔是黄里带白,瘦的教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点儿颓唐的样子。头发约莫一寸长,原是瓦片头,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。 学生猜后展示鲁迅图片 (2)总结细节描写定义

细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画,往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。 2、细节描写的典型例子 经典回放,强化印象 1)母亲就悄悄的躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。 2)那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。——史铁生《秋天的怀念》让学生朗读,然后找一找作者在刻画母亲的时候使用了哪些细节描写,有什么样的表达效果? 教师小结:寥寥数笔,细微的举动、神情蕴含着深沉而博大的母爱,读来感人至深,这往往是那些大场面、大动作难以表现的。 3、那么,如何在写作中抓住细节进行描写呢? (一)善于观察 等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。——老舍《济南的冬天》父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏,晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。——李森祥《台阶》让学生朗读,然后找一找作者在描写景物及刻画人物的时候使用了哪些细节描写,有什么样的表达效果?这种效果的产生来源于什么

作文中的细节描写

《作文中的细节描写》微课教学设计 远东一小陈蓉 教学目标: 1、懂得细节描写对于写作的重要性及方法。 2、学会写作可以从哪些细节入手,展开观察描写,提高习作能力和水平。 3、通过微课的形式,培养学生的写作的积极性、自主性。 教学背景: 这堂课教学的对象是中高年级学生。他们有着一定的写作功底,积累了一定的词语,但是普遍描写方法笼统,缺少细节刻画。希望通过这短短的几分钟视频教学,能让孩子明白细节描写的重要性及方法,激发写作兴趣,提高学生的习作水平。 教学重难点: 学会观察,抓特点运用细腻手法描写人物、景物、生活中的细节。 教学策略: 由于是采用“一对一”的学习方式,教学重点突出,简单易学,教学的有效性高。老师举出若干典型案例,针对性的讲解,直接传授习作技巧,学生能在较短的时间内掌握,从而达到教学目标。 教学过程:

一、导入 1、日常教学中,常有一些孩子为写作苦恼。不是因为选材,而是由于写的文章平淡无奇,缺少感染力。有些同学他们的作文内容明明很好,立意也高,可是,写出来的文章却常常枯燥无味,如同嚼蜡一般让人觉得索然无味。 / 2、归结其原因不外有以下几点:一是构思不够紧密;二是语句赤裸而不加任何修饰;三是情节展不开,只是一两句话一笔带过而已。我在这想跟同学们谈谈第三点。 3、文中的情节可以分两种:一种在文章里作铺垫作用的,它往往是介绍背景、为突出人物性格、文章主题作铺垫的;另一种是用以塑造人物形象,突出人物性格和文章主题的。而那些对文章主题的表现没多大作用的内容我们是可以这样简单处理,甚至可以只字片语也不提。但是,若是这一情节对突出文章主题尤为重要或是对塑造人物形象必不可少的,我们就不能这般简单了事,而是应该对这部分内容进行所谓的细节描写。 二、理解细节描写的意义 1、到底什么叫细节描写呢?细节描写就是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 2、细节描写有三大分类,第一类为人物细节描写,它包括对人物的外貌、语言、动作、情态、心理等进行细腻而具体的描写。 我们写人的作文练得不少,而对人物能进行成功的细节描写的同学不多。在平时写人的作文中,同学们为了写好一个人就常是介绍人物的外貌,然后再用一两件事情突出人物的某个性格特点。这个写作模式固然是正确的,问题就出在你对人物和情节的描写中。有些同学些人物的外貌时往往这样写:

浅谈作文中的细节描写

浅谈作文中的细节描写 我作为一名语文教育工作者的时间虽然不长,从学校走上工作岗位3年有余。由于自己自幼喜欢“舞文弄墨”的缘故,我对学生的习作要求往往很高。在平时作文的批改中,我发现学生的文章常停留在只能让别人读得懂的阶段,而缺少作为文学作品应该具有的感染力。有些同学他们的作文内容明明很好,立意也高,可是,写出来的文章却常常枯燥无味,如同嚼蜡一般让人觉得索然无味。归结其原因不外有以下几点:一是构思不够紧密;二是语句赤裸而不加任何修饰;三是情节展不开,只是一两句话一笔带过而已。我在这想跟同学们谈谈第三点。 文中的情节可以分两种:一种在文章里作铺垫作用的,它往往是介绍背景、为突出人物性格、文章主题作铺垫的;另一种是用以塑造人物形象,突出人物性格和文章主题的。而那些对文章主题的表现没多大作用的内容我们是可以这样简单处理,甚至可以只字片语也不提。但是,若是这一情节对突出文章主题尤为重要或是对塑造人物形象必不可少的,我们就不能这般简单了事,而是应该对这部分内容进行所谓的细节描写。 到底什么叫细节描写呢?细节描写就是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 细节描写有三大分类,第一类为人物细节描写,它包括对人物的外貌、语言、动作、情态、心理等进行细腻而具体的描写。 我们写人的作文练得不少,而对人物能进行成功的细节描写的同学不多。在平时写人的作文中,同学们为了写好一个人就常是介绍人物的外貌,然后再用一两件事情突出人物的某个性格特点。这个写作模式固然是正确的,问题就出在你对人物和情节的描写中。有些同学些人物的外貌时往往这样写: 她今年ⅹⅹ岁,个子不高也不矮,人长得有点胖\瘦。长\短头发,圆圆的脸蛋上长着弯弯的柳叶眉,眉毛底下是圆圆的、黑黑的眼睛,眼睛下面是高高的鼻梁,鼻子下是樱桃般的小嘴,笑起来有两个可爱的酒窝。 我不否认是可以这样写,可是,第一个人这样写他还算是成功的,因为他对人物的外貌有一定的细节描写,可并不是人人的脸都是圆的,也有长的和尖的,纯正的中国人眼睛也几乎都是黑的,嘴巴也有大的,唇特别的厚的,酒窝也不是人人都有或者都有两个。那你在作文中对人物描写时就不能老套别人的,也别老是“圆圆”、“高高”、“黑黑”的用词,再用就显得土了。另外,这样写的人在对人物外貌描写时也并没有写出这个人的长相中最特别的地方,也没有通过外貌描写刻画出人物与众不同的气质、以及表现人物的某一性格特点等。因而只能说他是为了写外貌而写外貌,却没捉住这个人物的“典型”。我觉得在对人物描写时处了细腻的描写外还须典型而又有意义的描写。 案例(1):“记得有一次,爸爸喝醉了,到家很生气,就开始打人、骂人,就在那天,少年无知的我被爸爸打了。” 像这个情节就没运用细节描写。例如,这爸爸喝醉酒后他的外貌如何?为什么生气?怎么打人?怎么骂的人?被打后我的心里是怎么样的?这些都没细腻地写,这情节也就失去了表达主题的作用。我们看你的作文并不是单纯的为了知道你被打,而看文章中更为有意义的东西,或者说是为了看一场精彩的“表演”。 案例(2):(他)蹒跚的走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。 相反,这段文字对父亲爬月台去为“我”买橘子作了细腻的动作描写,使我们可以看到一个年迈的父亲对儿子真挚的爱。这也是《背影》一文中最动人的地方。 第二类是景物细节描写。它包括自然环境、社会环境、动物、静物的细节描写。

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