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我的教育叙事3篇

我的教育叙事3篇
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我的教育叙事3篇

篇一

从教29年来,我始终认为教师的称号是神圣的,教师的职责是崇高的,因此我从走上这个岗位以来就从未怠慢过,一直勤恳耕耘,默默奉献,认真履行着教师的职责,用自己的青春和心血,谱写杏坛之歌,用自己的执著托起明天的太阳,以求无愧于人师这个称号。还有三年就该退休了,反思自己平凡的一生既没有什么轰轰烈烈的壮举,也没有什么骄人的业绩,有的只是自己心底里真切的踏实和点滴的小确幸.....它们是我教育生涯中小小的幸运与快乐,是流淌在我教育生活的每个瞬间且稍纵即逝的美好,是内心的宽容与满足,是对人生的感恩和珍惜。当我逐一将这些“小确幸”拾起的时候,也就找到了最简单的快乐!

一、从教29年始终用一颗充满爱的心接纳学生、包容学生。

前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说过:“没有爱,就没有教育。”爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育。作为教师,我们的工作对象是正在形成中的、极富个性的、最细腻的精神生活领域,即智慧、意志、信念、自我意识。这些领域要求教师只能用同样的东西,即智慧、意志、信念、自我意识去施加影

响。而教师作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的行为和话语。因此,在我从教的几十年里,我一直以一颗宽容、包容的心对待我的每一位学生,原谅他们的淘气、接纳他们的过错,因为我相信犯错是每一个人成长的必由之路。也正因为如此,只要不是原则性问题,我尽自己的最大可能不在全班同学面前和学生发生正面冲突,并强势地去“战胜”他们,而是尽量地用爱与耐心去感化他们。这也是我从教一直以来始终坚持的“以爱心树其信心,以信赖导其自律从而培养学生自尊、自信的人格与自强不息的拼搏精神”。

二、从教29年从未停止过课堂教学改革。

著名的教育家叶圣陶说过:“教学有法,教无定法,贵在得法”。所谓“有法”是指不同学科的教学有一定规律可循;所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法,一切都因人、因境而定,所以,最终还得是“贵在得法”。因此,从我走上教师这个岗位开始,我未曾停止过对教学法的探索,因为每届学生是不同的,每个学生也是不同的,我们必须针对不同的学生在不同的阶段采取不同的教学方法。我从1989年刚毕业时进行的“大?小?个”教学法即大班授课、小组讨论、个别辅导的分层次教学法的探究到上个世纪90年代的高效课堂探究,再

到2000年以后进行的英语课堂教学中的过程性评价研宄,以及英语课堂教学中的德育渗透,再到近年来积极参与到学校组织的“自主、互助、展示”课堂教学模式改革、精准教学、互联网+教育的探究,每一次每一步,我都用心尝试,且收获颇丰,先后举行了省级英语电化教学示范公开课、**市合作学习市级公开课,论文《论二十一世纪人才开发对教师的新挑战》、《谈新课程环境下的高中英语阅读课教学》《谈中学英语教学中的合作学习》等多篇文章获山东省百佳论文和中学教育科研优秀成果壹等奖,并参与了**市系列配套教材和新课标《词汇手册》的编写工作。多年来,我先后获得过**市青年教师优秀专业人才、**市教委青年岗位能手、**市优秀盟员等荣誉称号。2004年11月,我远赴英国其切斯特大学研修,获得elt证书。2004—2018连续14年年年获校优秀教师奖及特殊贡献奖。2007年7月,我所带的英语教研组获“**市巾帼文明岗”。2015年10月,我被聘为****首批名师,并建立名师工作室发挥引领、辐射的作用。2017年,我被评为山东省优秀盟员。

荣誉的背后,更需潜心施教,继续为学校的发展发光发热。这也是我近三十年工作生涯中一直不曾忘却的教育初衷。

这就是我,一个热衷于播撒阳光的人,一个乐于耕耘讲坛收获快乐的人。

我是****数学组的一名高级教师,从教26年。多年来,我一直能够秉持用一颗爱心,像对待自己孩子一样来对待学生,时刻对学生实施循循善诱、春风化雨,所教的数学成绩一直能够保持在年级前列,且深受学生热爱,多次被学校评为优秀教师。

据有关调查,学生喜欢知识渊博型老师的只占31%,而喜欢具有师爱型的老师则达到53%,他们希望自己的老师温和、可亲,具有爱心。所以我一直明确地意识到:教师这一职业的意义己远不在于其本身,而更要作为道德的化身去潜移默化地影响学生。凡是要求学生做到的,自己?-定要率先做到;要求学生不能做的,自己则坚决不能做。例如:我要求学生上课不能迟到,二分钟铃响时,我一定会准时站在教室里面。这看似是区区小事,其实恰是在细微之处显精神、于无声之处做表率.....教师的行为对学生是一种不间断的、无声的教育。

我始终坚信学生没有好坏之分,只有态度认真与否的区别。因此,一直以来,我致力于创造轻松愉悦的教学情境,始终把爱心播撒到课堂的每个角落,让每个学生的潜能都能得到最大程度的发挥。正是由于自己所倾注的爱心,一些学生才改变了学习的态度,增强了学习的信心,确定了人生的发展目标。

作为一名数学老师,我始终能够积极探索教育教学规律,积极运

用先进的教育教学理念来指导学生。备课能从所教学生实际出发,认真分析学生的学情,研究有效的教学策略,并认真详细书写每一个教案,从不因教龄长而忽视备课,做到了高质量备好每一节课。在课堂上,能认真对待教学中的每一个环节,细致观察学生的课堂参与率,及时调节课堂学习气氛,特别根据学生的个性特点,采取不同的教学方法,尽到一个教师应有的职责。课后,我做到了全批全改学生作业,并有针对性给出学生作业评语,使大多数学生得到了有效的学习帮助。多年来,我所教班级学生的数学成绩得到了领导、同事和家长的肯定,也收获了学生的爱戴。我感觉这尽管不是件很困难的事情,但也确实不简单,背后其实就是一名教师的敬业乐业、关爱学生、吃苦耐劳和耐得住平淡的奉献精神,多少次的与学生面对面作业讲评,多少次的与学生谈话交流,多少次课堂上苦口婆心的“唠叨”,才换来的学生成绩的不断提高。

表达师爱,不是写在纸上、说在嘴上的。真懂,要用自己的言行来实践的;老师对学生要满腔热情满腔爱,做到师爱荡漾。我坚信:师爱荡漾,就是要追求自然和谐,细雨润物。只要不忘初心,心中常驻那份爱心,定然花开不败。

篇三

2016年我中途接手了2014级11班,自从担任了班主任,我

与学生朝夕相处,每天的近距离接触,会发现他们的一些小缺点,但更多的是发现化学课上看不到的优点和可爱。在担任班主任期间,我发现班级里的每个孩子性格特点都是不同的,深深体会到了“因材施教”的意义。

回忆起刚刚带班的情形,一个身材微胖、情绪容易激动的孩子瞬间进入了我的脑海。这个孩子的家住得很远,由于睡眠不足,早自习经常趴在桌子上睡觉,课上的精神状态也不好。记得有一次他找到我,希望申请住校,我有些为难,因为他上学期扣分满12分被取消了住宿资格,按理说是不能住宿的,但是我看他家太远了每天的精神状态都很不好,所以还是抱着试一试的态度帮他提出了申请。不出所料,申请并没有得到学校的批准。但是当我第二天告知他这个结果时,他却十分生气,似乎认为是我不同意他的中请。我觉得又生气又委屈,我为了这个孩子努力争取,却不能得到他的理解。于是,我很想跟这个孩子好好理论理论,但是思量再三,我最终还是压抑住了这种情绪,我知道此吋的他是听不进任何道理的。我给了这个学生一个冷静的空间,想让他自己好好反思一下。

果然,下了第二节课这个孩子主动找到了我,向我承认了错误,原来是他因为一些事情心情有些低落,而“住宿事件”只是在那一瞬间恰好触发了他脆弱敏感的神经而己。随后,他坦诚地反思,表

示自己常常容易情绪化,总是不能很好的管控自己的情绪,每每等到事情发生了才知道后悔,并真诚地就早上发生的事情向我道歉。看到这个孩子坦诚的态度,我的情绪也渐渐平复下来。于是,我首先对他早上的态度提出了严肃的批评,并且帮他梳理了整件事的过程,帮助他进行了自我反思,提醒他遇到类似问题时的正确处理方法。然后,我愉快地接受了他的道歉,对于他能够反省到自己的错误提出了表扬。经过了这件事以后,这个孩子会经常在心情不好的时候主动找我倾诉,却再也没有因为个人情绪问题而“伤及无辜”了。现在,己经毕业的他还与我保持着联系,也许这就是所谓的“亦师亦友”吧!这件事让我觉得,当学生与老师之间出现矛盾时,一定不要急于解决而问题,如果双方都在气头上时发生“正面交锋”,事情很可能会由着情绪发展而变得不可收拾。作为老师的我们可以主动退一步,给双方足够的空间冷静思考,也许原本棘手的问题反而会迎刃而解。

现在的我担任班主任马上就满第二个年头了,我又遇到了一批活泼可爱的学生,他们天真善良、待人真诚,偶尔也会皮一下让我伤透脑筋,但是我能够在他们身上感受到他们对这个班集体的爱,这是一群暖心的孩子,而我也想用自己的真心温暖他们。面对即将而来的高三生活,我和孩子们一样满心期待。是的,用真心帮助学生

成长,我收获的是更多孩子们的真心,这让我觉得,做老师真好!

教育叙事故事征文5篇

教育叙事故事征文5篇 教育叙事故事征文5篇 范文(一): 爱在心中——呵护梦想 泰戈尔在诗中写道:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往,十年前,我无怨无悔地选取了教师这一职业,在平凡的工作岗位上做着平凡的事情,但是我始终把“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子。”当作我从教的最高准则,为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。 记得刚站在三尺讲台上时,应对无数双渴望求知的眼睛,心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们,还有些许的担心和忐忑,我最后实现儿时梦想了,但是我能胜任吗 在我教书生涯的最初一段时间,发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受,也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。经过一段时间,我虽然能控制住课堂上的纪律,可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光,回想着课堂上死一般的沉寂,我开始思索。虽然我是80后,可我们的老师大多是严肃的,让人敬畏。用心回味

过去的求学生涯,最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅,不爱发怒,爱学生因此我很喜欢她。曾几何时,我是那样的梦想成为一名教师,一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰 作为一名小学老师,尤其是班主任,务必要有爱心和耐心。有了爱心,就有了耐心,尽管工作繁忙,累得无暇休息,无暇娱乐,甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心,而且操碎了心,有时让你哭笑不得,有时让你气得发疯,但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来,想一想,他们才是个不懂事的孩子,就不必大动肝火,一切风平浪静,一切都会水到渠成。 一天,我在学习新课标时,感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱,才明白是我严厉的目光切断了学生的思维,是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂,让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结:“如果孩子生活在批评中,他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中,他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中,他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中,他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系,才能促使学生们更喜欢上课,期盼上课,于是我总是精心设计上好每一节课,使同学们在无意中喜欢上我。同时,在平时的教学活动中,我也从不吝啬对

(完整word版)我的教育故事案例—

我的教育故事案例— 信赖、尊重和鼓励学生 一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情,是不够的。在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子的闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子的心灵深处。 世界上没有完全相同的两片叶子,学生也是如此,由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响,在学生身上存在很多差异。有的听话懂事,有的倔强顽皮;有的聪明伶俐,有的迟钝呆板。一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情,是源源不够的。教师应该承认差异,尊重学生差异,在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子的闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子的心灵深处。下面是我教学中的一个事例。 2010年9月,我通过自己的努力来到第十小学工作,当时的我心里充满了激动,觉得这是实现个人梦想的时候,对未来充满了期待和憧憬。 那年我接手了二年级数学教学工作,当时在这个班上课有几个让我头疼的孩子,每每进教室,这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己的座位,由于这几个人弄得教室一片嘈杂声。上课的时候不但不认真听讲还找其他学生讲话或搞小动作,导致我每节课都不能很好地完成教学任务。刚开始,我还信心十足,以为凭借我循循善诱的教学方式,兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐,能够转变他们的学习态度;对于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄倒办公室进行教育:批评、背书、写检讨、活动筋骨、找班主任等,我使尽了浑身解数,可一个月过去了,情况没有多大改变。原本笑脸的我却怎么也笑不起来。 有句话说得很好,“态度决定一切、细节决定成败”。就在我百思不得其解的时候,于是,我从细节入手,我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作的同学在捣鬼,有一个叫不白伟的同学(他也属于那种爱随意讲话,或搞小动作的那种)在班上特别具有号召力,于是我决定从他入手,为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣。于是我每次上课在做题时,我会走到他身边,他不会做时我会给予他提示,有时在他又想开小差的时候,用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子,有时我也会提一些简单的他能回答出来的问题让他回答,让他找到一点自信和成就感等。记得有一次讲到“路线问题”,他回答了一个有一定难度的问题,他的回答出乎我的意料,我对他的回答也作出肯定并表扬了他,教室里响起了雷鸣般的掌声,这时我观察到他快速而又细微变化的眼神:高兴?感激?总之非常复杂,据同学们说,老师以前很少提问他,就因为他调皮捣蛋。后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣,

我的教育叙事3篇

我的教育叙事3篇 篇一 从教29年来,我始终认为教师的称号是神圣的,教师的职责是崇高的,因此我从走上这个岗位以来就从未怠慢过,一直勤恳耕耘,默默奉献,认真履行着教师的职责,用自己的青春和心血,谱写杏坛之歌,用自己的执著托起明天的太阳,以求无愧于人师这个称号。还有三年就该退休了,反思自己平凡的一生既没有什么轰轰烈烈的壮举,也没有什么骄人的业绩,有的只是自己心底里真切的踏实和点滴的小确幸.....它们是我教育生涯中小小的幸运与快乐,是流淌在我教育生活的每个瞬间且稍纵即逝的美好,是内心的宽容与满足,是对人生的感恩和珍惜。当我逐一将这些“小确幸”拾起的时候,也就找到了最简单的快乐! 一、从教29年始终用一颗充满爱的心接纳学生、包容学生。 前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说过:“没有爱,就没有教育。”爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育。作为教师,我们的工作对象是正在形成中的、极富个性的、最细腻的精神生活领域,即智慧、意志、信念、自我意识。这些领域要求教师只能用同样的东西,即智慧、意志、信念、自我意识去施加影

响。而教师作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的行为和话语。因此,在我从教的几十年里,我一直以一颗宽容、包容的心对待我的每一位学生,原谅他们的淘气、接纳他们的过错,因为我相信犯错是每一个人成长的必由之路。也正因为如此,只要不是原则性问题,我尽自己的最大可能不在全班同学面前和学生发生正面冲突,并强势地去“战胜”他们,而是尽量地用爱与耐心去感化他们。这也是我从教一直以来始终坚持的“以爱心树其信心,以信赖导其自律从而培养学生自尊、自信的人格与自强不息的拼搏精神”。 二、从教29年从未停止过课堂教学改革。 著名的教育家叶圣陶说过:“教学有法,教无定法,贵在得法”。所谓“有法”是指不同学科的教学有一定规律可循;所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法,一切都因人、因境而定,所以,最终还得是“贵在得法”。因此,从我走上教师这个岗位开始,我未曾停止过对教学法的探索,因为每届学生是不同的,每个学生也是不同的,我们必须针对不同的学生在不同的阶段采取不同的教学方法。我从1989年刚毕业时进行的“大?小?个”教学法即大班授课、小组讨论、个别辅导的分层次教学法的探究到上个世纪90年代的高效课堂探究,再

小学教育叙事故事

小学教育叙事故事 小学教育叙事>故事(一) 我们班有一个同学叫赵忠义特别地好动,一次能够坚持坐一分钟就很不错了,不仅他自己没学什么东西还影响了别人,有时候真让人头痛。有一次我进教室上课,刚巧碰到音乐老师也在,她有些生气地说:“赵忠义,你真的是经不起表扬!”我不知道是怎么回事,也没多问就开始上课了。上课没多久,赵忠义“老毛病”又犯了,我也气愤地说:“赵忠义,难怪刚才音乐老师也说你经不起表扬!”谁知,他却大声地说:“你又没有表扬我!”我一震,这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。 课后,赵忠义的话一直在我耳边萦绕。想起来,平时我总觉得他调皮,的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊,调皮的学生也是学生,和大家一样都希望得到赏识,而且,从某种意义上说,也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧――因为调皮,平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点,于是我决定在今后的教学中要调整方式。 从那以后,在课堂上,只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察,我发现他在课堂表现,作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差,要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真,小动作不断,对要掌握的知识模模糊糊的情况,我并不灰心,因为我知道这种学生是需要时间磨的,也需要很大的耐心。我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,一定能取得成功。哲人曾经说过,“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵,只有欣赏,激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。 小学教育叙事故事(二) 从一年级上学期期中考试后,我就发现我们班有几个学习成绩较差的孩子。对于这些孩子还真有些无可厚非,又非常无奈。怎么说呢?我发现这几个孩子平时还是很认真,上课不太会说小话开小差的,而且甚至也能积极举手发言。但他们在抄写生字词、听写生字词时却一定会在6—8个生字里面错2—5个;写练习册等作业时,他们有可能已经把学过的生字忘得差不多,即必须打开书来抄写,通过多次订正达到把作业完成。他们关键是很难把字写对,记住。 一年级期中考试是孩子们第一次正规考试,可这几个孩子的成绩的确让我们在家长会上很难面对、让家长难以面对。为此我想来想去,于是在家长会上我专门拿出学生的试卷进行分析,和家长一起分析了解孩子做题时的情况,知道自己的孩子的不足之处,从而知道孩子今后在哪些方面需要加强。趁机也便分析了这几个孩子的试卷,其中一个叫薛万鹏的孩子思维能力不错,上课也能举手发言,且能答对。他有些文字答题写不出来,他全部用图画来答题,而且图画表达得全正确,可我们这毕竟是语文,那是需要用语言文字来表达的,因此扣分,却也能证明他就是要加强语言文字的学习,加强字词的积累……这位家长听完我的分析后如释重负,让家长看到孩子还是有希望的…… 另有一个孩子也是字词写不出来,他叫黄泽东,他也是字词记不住,半学期来,简单的字和拼音都较难识别,可他上课还是很安静的,会举手,可就是站起来说不上话。面对这个孩子,我们老师也为他着急,他需要多读多记多认,先要想办法让他自己学会记住一些东西,他需要大人把他引进门……他想学,要学,这是很可贵的,我们老师和家长要鼓励他、帮助他、理解他、宽容他,我们要相信他说不定哪一天他会开窍的,家

我的评价故事案例

我的评价故事案例 静待花开 如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花,那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师,不应该仅仅欣赏盛开的鲜花,而要多用激情去催开那待放的花朵,改变学生的人生。 一、用宽容的评价态度,激励学生上进 我今年承担的是二年级的数学教学工作,刚接手不久,一个叫浩然的小男孩,就引起了我的注意。为什么呢?因为他“声名大振”到几乎天天都有人来告他的状,一会有人说他打架,一会儿班长说他上课捣乱,要么就是课代表说他不交作业??真是一个让人头痛的“问题学生”呀!观察发现,他脑子聪明,特长也很多,尤其喜欢看书,因此他见多识广,上知天文,下懂地理,讲起故事绘声绘色,很是动听。但他性格外向、活泼好动;胆大,脾气大,纪律散漫,对人傲慢无礼,学习态度不端正,学习习惯还特别差,上课从不认真听讲,爱做小动作、老是干扰别人;作业不交、家庭作业不做。正是因为他不肯踏实努力地做事,所以成绩一般般。 鉴于他的表现,我多次批评教育,但收效甚微。我很是头痛。为此,我从侧面了解了一下他的家庭情况,原来他的父母离异,母亲改嫁到其他地方去了,他的父亲带着他又与另一对母女结婚,父亲把精力都用在了外带来的小妹妹身上,对他自己的亲

儿子不太关注,长此以往,小浩然在村子里就成了个小混混。在村子里混久了,凡事就像老大一样,谁都听他的,稍有不如意,他就肆意责怪对方。因此经常与同学发生冲突,差不多每天都有投诉的,所以同学们都对他“敬”而远之,不敢与他交朋友。他就像一个刺猬,时时张开尖锐的硬刺,不断地伤害别人,保护自己。于是他常常故意捣乱、打架惹老师生气,他觉得老师和同学越生气他就越有一种“胜利的喜悦”。 有一次我在课堂上检查作业,发现他又没有做,我很生气,就责问他“为什么不做作业?没想到他把头一横,眼一瞪,大声说:“我不想做你怎么着”听到这句话,我顿时被噎的说不出话来,我顿时觉得威严扫地,只感到血一阵阵的往脸上涌。此时的教室鸦雀无声,所有的学生都深深埋下头,似乎在等待一场暴风雨的来临。这尴尬的几分钟是那么的漫长,但我终于还是定了定神,在心里对自己说:“不能发火,发了火又怎么样,骂,他嗓门比我还大,打,你拖都拖不动他,他情绪反常,必定有其他原因”。于是,我强压怒火,慢慢调整了一下自己的情绪,接着上课。但我暗下决心,一定要把它“调教”过来。怎么办呢?我反复考虑,决定暂时不对他采取“大动作”,先来个“冷处理”。通过一段时间的观 察,我发现小浩然一直静静地等着我来“收拾”他,但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦,相反,在平时的接触中,我总是用微笑和眼神去亲和他和宽容他。虽然他每天的作业仍是“原

我的教育叙事

我的教育叙事 【内容摘要】 作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于谢某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。作为教育工作者,作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生,使他们找到好孩子的感觉。也正由于老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。让没一个学生都健康向上地成长、快乐地学习! 【关键字】真心真爱关爱赏识尊重亲近 【正文】 在流动的生命中,有一种永恒的快乐,它能让心灵宁静而淡泊——那就是用爱用情用心做教育。从教十七年后的今天转首回望,自己所钟爱的这片教育园林,已在耕耘中变得郁郁葱葱… 从教以来,我一直担任班主任工作,我积极主动做孩子的思想工作,长期的教育工作中我体会到:作为一名教育者,要想收到好的教育效果,就必须要付出你的真心与真爱,教育才能起到事半功倍的效果。在这十七年间,有成功的喜悦,也有失败的遗憾。我快乐着孩子的快乐,悲伤着孩子的悲伤,伴随着孩子一块成长。 记得前年,我接手三年级的班主任兼数学老师。我发现本班的谢晨同学总是低着头,上课无精打采,提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问,他缄默无语。家庭作业要么全留空白;要么乱写一气,全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验,语文、数学都只有三、四十分。下课也不和同学一起玩,就傻傻地站在那里看别人玩。经过了解知道他学习基础很差,经常不做作业,性格内向,而且缺乏最起码的上进心。父母外出做生意,跟随爷爷奶奶读书。教过他的老师告诉我,只要他遵守纪律,不逃学,上课不影响别人就行了。我听了,不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩将来走出校门,面对这知识日益更新的时代,他该如何生存哪!我觉得这孩子脑子挺聪明的,就下定决心一定不能放弃他!一天放学后,我来到他家,正碰上他和村里的小朋友玩小珠球。门上一把锁,。原来他的爷爷奶奶打麻将还没回来。过了大约半小时,他的爷爷奶奶才回来。但是与他的祖父母交谈更让人心寒。因为他成绩太差,家里打算让他念完小学,就跟父母做生意!我劝了两句,但是

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老师大多是严肃的,让人敬畏。用心回味过去的求学生涯,最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅,不爱发怒,爱学生因此我很喜欢她。曾几何时,我是那样的梦想成为一名教师,一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师,尤其是班主任,务必要有爱心和耐心。有了爱心,就有了耐心,尽管工作繁忙,累得无暇休息,无暇娱乐,甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心,而且操碎了心,有时让你哭笑不得,有时让你气得发疯,但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来,想一想,他们才是个不懂事的孩子,就不必大动肝火,一切风平浪静,一切都会水到渠成。 一天,我在学习新课标时,感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱,才明白是我严厉的目光切断了学生的思维,是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂,让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结:“如果孩子生活在批评中,他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中,他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中,他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中,他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系,才能促使学生们更喜欢上课,期盼上课,于是我总是精心设计上好每一节课,使同学们在无意中喜欢上我。同时,在平时的教学活动中,我也从不吝啬

我的教育故事案例—

我地教育故事案例— 信赖、尊重和鼓励学生 一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有地热情,是不够地.在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子地闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子地心灵深处. 世界上没有完全相同地两片叶子,学生也是如此,由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素地影响,在学生身上存在很多差异.有地听话懂事,有地倔强顽皮;有地聪明伶俐,有地迟钝呆板.一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有地热情,是源源不够地.教师应该承认差异,尊重学生差异,在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子地闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子地心灵深处.下面是我教学中地一个事例. 年月,我通过自己地努力来到第十小学工作,当时地我心里充满了激动,觉得这是实现个人梦想地时候,对未来充满了期待和憧憬. 那年我接手了二年级数学教学工作,当时在这个班上课有几个让我头疼地孩子,每每进教室,这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己地座位,由于这几个人弄得教室一片嘈杂声.上课地时候不但不认真听讲还找其他学生讲话或搞小动作,导致我每节课都不能很好地完成教学任务.刚开始,我还信心十足,以为凭借我循循善诱地教学方式,兢兢业业地工作作风和风趣激励地谈吐,能够转变他们地学习态度;对于这几个不听话地学生每堂课后我都会弄倒办公室进行教育:批评、背书、写检讨、活动筋骨、找班主任等,我使尽了浑身解数,可一个月过去了,情况没有多大改变.原本笑脸地我却怎么也笑不起来. 有句话说得很好,“态度决定一切、细节决定成败”.就在我百思不得其解地时候,于是,我从细节入手,我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作地同学在捣鬼,有一个叫不白伟地同学(他也属于那种爱随意讲话,或搞小动作地那种)在班上特别具有号召力,于是我决定从他入手,为了改变他地学习态度和提高他地学习兴趣.于是我每次上课在做题时,我会走到他身边,他不会做时我会给予他提示,有时在他又想开小差地时候,用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他地桌子,有时我也会提一些简单地他能回答出来地问题让他回答,让他找到一点自信和成就感等.记得有一次讲到“路线问题”,他回答了一个有一定难度地问题,他地回答出乎我地意料,我对他地回答也作出肯定并表扬了他,教室里响起了雷鸣般地掌声,这时我观察到他快速而又细微变化地眼神:高兴?感激?总之非常复杂,据同学们说,老师以前很少提问他,就因为他调皮捣蛋.后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣,于是我借

小学教育叙事故事篇一

小学教育叙事故事 小学教育叙事故事(一) 我们班有一个同学叫赵忠义特别地好动,一次能够坚持坐一分钟就很不错了,不仅他自己没学什么东西还影响了别人,有时候真让人头痛。有一次我进教室上课,刚巧碰到音乐老师也在,她有些生气地说:“赵忠义,你真的是经不起表扬!”我不知道是怎么回事,也没多问就开始上课了。上课没多久,赵忠义“老毛病”又犯了,我也气愤地说:“赵忠义,难怪刚才音乐老师也说你经不起表扬!”谁知,他却大声地说:“你又没有表扬我!”我一震,这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。 课后,赵忠义的话一直在我耳边萦绕。想起来,平时我总觉得他调皮,的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊,调皮的学生也是学生,和大家一样都希望得到赏识,而且,从某种意义上说,也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧DD因为调皮,平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点,于是我决定在今后的教学中要调整方式。 从那以后,在课堂上,只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察,我发现他在课堂表现,作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差,要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到

他上课又很不认真,小动作不断,对要掌握的知识模模糊糊的情况,我并不灰心,因为我知道这种学生是需要时间磨的,也需要很大的耐心。我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,一定能取得成功。哲人曾经说过,“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵,只有欣赏,激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。 小学教育叙事故事(二) 从一年级上学期期中考试后,我就发现我们班有几个学习成绩较差的孩子。对于这些孩子还真有些无可厚非,又非常无奈。怎么说呢?我发现这几个孩子平时还是很认真,上课不太会说小话开小差的,而且甚至也能积极举手发言。但他们在抄写生字词、听写生字词时却一定会在6—8个生字里面错2—5个;写练习册等作业时,他们有可能已经把学过的生字忘得差不多,即必须打开书来抄写,通过多次订正达到把作业完成。他们关键是很难把字写对,记住。 一年级期中考试是孩子们第一次正规考试,可这几个孩子的成绩的确让我们在家长会上很难面对、让家长难以面对。为此我想来想去,于是在家长会上我专门拿出学生的试卷进行分析,和家长一起分析了解孩子做题时的情况,知道自己的孩子的不足之处,从而知道孩子今后在哪些方面需要加强。趁机也便分析了这几个孩子的试卷,其中一

小学语文教师教育叙事6篇(完整版)

小学语文教师教育叙事6篇 小学语文教师教育叙事6篇 说实在的,孩子的哭喊声打动了我,作为班主任,我也不愿我班的孩子以这种状态开启这段全新的学习旅程。所以,我打断了他奶奶安慰孩子的话,说: 大妈,要不这样吧,您先把孩子领回家,和他好好说一说,然后看看哪位同学离你近,我再让那孩子去家里找他玩,让他紧张的心放松下来,让他知道这是一个愉快、温暖的班集体。不要着急,度与陌生的环境,孩子需要接受的时间,您也别责怪他,行不行? 他奶奶一听我这么说,就冲我点点头,说: 雷老师,这孩子啊,以前挺好的,他爸妈非要接他去北京上什么幼儿园,去了北京孩子父母没时间照看他,把他送去全托幼儿园待了两年,然后这孩子就特别害怕老师,害怕学校,也不愿意和别人说话,唉,我这老太太也不懂怎么教育孩子,您多费点心吧! 我点点头,然后笑了笑,大妈像是受到鼓励一样,用她的手紧紧地握住了我的手,然后连声说麻烦你了。看着老人和孩子离去的背影,我的内心怎么也平静不下来,我暗自保证,我一定要把这孩子留在班里,让他消除对老师的恐惧,让他开心的上学。 又过了一天,也就是开学的第四天,他奶奶又送他来上学了,看着孩子不安的表情,我就知道了接下来的情况不会乐观。果然,这次他奶奶和他的反应都更加强烈。他奶奶劝说不成,打算把书包硬放在了班里的空座位上,然后离去,而他好像知道奶奶的做法一样,在我们不注意时就哭着跑出了教室,然后在操场上一直绕着跑道边哭边

跑。记得那天特别热,我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也没用,越是追他,他越是跑得紧,就这样,我们看着他一圈一圈的跑,只当这是他自己的一种内心的发泄。过了一会,孙宇豪可能是哭累了,也跑累了,渐渐地平静了下来,但是还是不说话,用一种无辜的眼神望着他奶奶,有用一直难过复杂的眼神打量着我,这眼神里有恐惧,有怀疑,有相信,有恳求。 总之,这眼神一瞬间感染了我。我顺势蹲在孩子的面前,不说话,只是看着孩子微笑,就这样,慢慢的过了几分钟后,我看孩子的表情平缓了些许,就关切地说: 刚才跑的累不累啊,以后跑步可别跑这么久啦,要是累坏了,奶奶和老师都会心疼的。孩子一听我这么说,原本迷茫的眼睛里闪烁着光芒,他盯着我,还是不说话。我慢慢地牵起孩子的手,邀请他一起去班里休息一下,他没有反抗,也没有不情愿,反而像是对我多了一些期待。到班里,我安排他坐在他认识的那个小女孩旁边,那个小女孩叫任俸慧,很懂事,帮他整理好书包坐下,又牵着孙宇豪的手,告诉他不要害怕。孙宇豪这时已经体会到了这个班集体并不是让他恐惧的地方,面前的老师也不是让他害怕的人,所以露出了对新班级、新同学、新老师、新学期的期待。 每天回来都进错教室,带回来的饭盒、书包也全不见了,都要去找他回教室,他的东西也是别人发现了再交回来。这孩子上课不停地动,还不时地自言自语,下课尖叫大哭,说要找妈妈、找奶奶!午饭要帮他拿饭盒,吃早餐、午饭时都倒洒或掉得满地都是。餐后要手把手教他收拾饭盒,午休前后要教他拿、收被子,放学要教他收拾文具和书包,还要教会他认准教室的大花标志,早上回校不要走错教室,这是我从教这么多年没见过做过的。针对这种情况,我赶紧打电话与家

我的教育叙事故事高中

我的教育叙事故事 我从事教育事业已经十四年了。在十四年的教学生涯中,我勤勤恳恳、任劳任怨,为了学生的健康成长和全面发展倾注了大量心血和汗水。十四年我无怨无悔。当我第一次走上讲台,面对着一双双渴求知识的眼睛,从那一刻起,我就坚定了终身从事教育事业的信念。十四年的日日夜夜,我心中装的是学生。为了教好每一个学生,我十四年如一日认真备课,每学期都制定出切实可行的教学计划,写出了详细的教案;认真上课,充分发挥课堂四十分钟的作用,注重课堂教学,做到了师生互动,教学相长;认真批改作业,从不放弃对每一处错误的更正,也不忘记对每一位学生微小进步的鼓励;认真辅导学生,通过补缺补差,消化和巩固所学的知识,特别重视对后进生的思想转化工作,尽量做到不让一位学生掉队。 回顾昨天,我们由衷地高兴,展望未来,我们充满信心。作为一名教师,最大的骄傲莫过于受到社会的尊重,而我们回报社会最好的方式,就是把自己的本职工作做得更出色,因此,我们要善于总结,让自己自豪地融入中国教育改革的最前沿。在与学生和家长相处的过程中,我们要注意扮演好自己的角色,要有正确的教育教学观,与学生和谐相处,真正得到做老师的乐趣。在教育过程中我注意到以下几方面问题: 首先、不断提高师德修养 在坚持教好书的同时,我从未放弃过育好人。我觉得要做一个好班主任很难。在班主任工作中,主要做到了两个字:“爱”和“严”。 1、有一颗爱心,细心、耐心、诚心是做好工作的前提。 带着一颗“爱心”去工作,可以让学生觉得你是真心地关心他,缩短了师生之间的距离。有一年,班上有两个单亲学生,都比较自卑,脾气特殊,容易犯错误。我从不在教室批评,总是把他们请到办公室去开导。毕业时,他们都变得自信了,自强了。 2、严格要求,措施得力,这是做好工作的保证。 “严是爱、松是害”,在对学生关心爱护的同时,也不忘对他们严格要求。做班任时我制定严格的班级文明公约,在班宣读、张贴后,师生一起严格遵守。特别是许多家长比较惯孩子,还得经常做家长的工作。没有家长配合工作会事倍功半。 尽到教书育人的职责,光有爱心是不够的,还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有客观规律,学习新课标,正确运用教学规律,能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教学方法,靠自己不断的学习,不断的摸索才能得到。身为班主任的我,在班级里为学生的发展创造了良好的学习氛围,尊重理解学生,按自由选择活动的形式,让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。如开展主题活动,引导学生根据自己的特长表现主题,能画的画,能讲的讲,能唱的唱,让每个学生都有表现自己的机会,使学生在恬静而紧张,宽松而热烈的气氛中认真学习,形成良好的学风。 我用新课改的理念重新定位教师角色、加强学习方式的指导。以构建和谐而生长,民主而平等,灵活而互动的课堂为目标。在课堂上和学生平等对话,思维碰撞、情感互动,密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛,把握好学生的心理特点;同时努力调控自己的情绪,运用自己的教学机智和教学魅力,从而使课堂有序地“活起来”。自觉实践自主探究、合作交流等新的学习方式。在具体学习环境中指导学生掌握的具体学习方法,从而把教法与学法统一起来。我作为学习的组织者、参与者,努力学会倾听、学会对话,与学生一起分享他们的感情和想法,让学生在学习中学会学习。通过我的努力,我在教育教学工作中取得了一定的成绩。在今后的工作中,我将努力提高自身的综合素质,经常进行反思,不断提高自己的教育教学水平,更注重培养学生综合素质,培养更多的优秀人才。我将时刻以一名人民教师的身份来要求自己,来宣传党的教育方针、路线和政策,让更多的人了解农村基础教育现状,让更多的人参与农村基础教育,为构建社会主义和谐社会作出自己应有的贡献。 其次、不断更新教育教学观 教师应树立全新的教育教学观,教会学生怎么做人。今天的社会处于一个日新月异、飞速发展的巅峰时期,我们的教育教学思想要跟得上社会前进的步伐。要让学生在学习的过程中得到乐趣,实现自我价值,我们没必要也不能让学生完全接受我们的观念,把学生改造成我们心目中的乖娃娃,那样的话,他们除了被动地接受知识,恐怕哪方面也得不到最好的发展。所以,我们所做的应该是如何去引导我们的学生,而不是去改变他们。我们不但应该教给他们正确的学习方法,更主要的是应该帮助他们树立正确的人生观和世界观,教育他做一个对社会有用的人,要懂得感

小学教师教育叙事故事

小学教师教育叙事故事 导读:教育应该是一种享受对于师生双方来说,所有的教学,以至整个教育,都应该是一种享受,享受是教育的最高境界。 小学教师教育叙事故事 20xx年9月10日教师节的那天,一进教室,可爱的孩子们纷纷拿出贺卡来到讲桌前,个个脸上带着纯真的微笑。里面也不乏有平日里经常批评的那些学生,所以心理也有一丝歉疚,是不是自己过高的要求让天真的孩子受到了伤害,面对这些可爱的孩子我该说些什么? 我依然是平日里喊得那句:“上课!”孩子们所喊出的“起立”却带了一份喜悦,也许是他们看到老师久违的笑容,也许是看到老师平日里不一样的神态。此时,我没有直接进入授课内容,而是怀着感动的.心情对学生们说:“首先,我非常感谢大家对老师的节日问候,在这里我可以看到你们的真诚。 那你们知道吗?老师最高兴地是看到你们怎么样?”学生纷纷回答“是我们的认真学习!”(因为在前几天我对孩子们说过只有你们的认真学习才是对老师最好的回报。)“是啊,那今天是老师的节日,我希望今天的你们个个能表现更好一些,不要让老师的记事本上留下你们的名字好吗?” (因为有个习惯,平日里对作业没有认真完成的同学或者是没有及时改错的学生,我都会把名字写在记事本上,一是督促,二是监管。)我又说:“那么今天9月10日,老师希望今天的记事本上不写下任

何一个人的名字,这也就是你们今天送给老师的最好的礼物,好吗?” 孩子们个个大声回答着“好”。在这样的气氛下,我也是故意压缩了课堂内容,想给平日里的学困生一个机会。这节课,课堂的听讲秩序,学生的发言异常的好。 课后,我不是像平日里疲惫的在教室里监督者学困生的课堂作业,而是微笑着离开教室。我反思自己,要是在课堂上多一份微笑,多一份沟通,多一份理解,多一份宽容,学生还是一样的学生,但是效果却会有差别。 是啊,古希腊哲学家苏格拉底说:“在世界上,除了阳光、空气、水和微笑,我们还需要什么呢?”换句话说,微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。教育最需要微笑,学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪,教师的脸色,最能直接地在学生身上起到影响作用。 教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任,让学生感到巨大的热情和愉悦;上课时,教师走进课堂时甘甜的微笑,将给这节课增添浪漫的感情色彩;教师给学生解惑时春风润雨的微笑,将点燃学生智慧的火花;教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑,将为学生架设起沟通的桥梁。 以前,我从没有想到学生对老师的情绪变化事这么在意,更没有想到老师的微笑在孩子们的心中是这么重要! 细细想来,也许我们老师在应试的海洋中迷失得太久,被分数遮住了双眼,被功利尘封了心灵,情感早已淡漠,心灵早已得了“肝硬

教师教育叙事范文10篇

教育叙事范文10篇 教育叙事范文(一): 时光荏苒,转眼间我已从教二十余载。在这二十余年里,是学生带给我无限的欢乐,我热爱他们,感激他们,是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高,让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!茫茫宇宙,短暂人生,沧海一粟,弹指一挥。慨叹:“对酒当歌,人生几何”,却总是笑颜与鲜花为伴,从容与阳光同行。 然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基说的:“如果教育学期望从一切方面去教育学生,那么就必须首先也从一切方面了解学生。” 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表,在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事,许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地,但仍历历在目。 常言道:“严师出高徒”本着这一原则,我从教开始,在课堂上以严厉著称,上课从不露笑容,所以学生十分怕我。有一天,我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文,文中提到了我上的一节课,孩子在作文中说了一句话:“我最终看到数学教师笑了,他笑起来其实很帅。”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了,按照我对迟到的规定,他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。而这个五音不全的迟到的学生,不知什么原因他选择了唱歌。因为本身唱歌就跑调,再加上有些害怕,当他开始颤颤巍巍唱歌时,我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北,根本不明白他唱得是什么。可是学生们怕我批评课堂乱,因而大家都极力忍住不笑。唱了几句以后,这个学生越唱越不害怕,并且发现我们被他唱晕之后,索性放声高歌起来。学生们再也忍不住了,乐得东倒西歪,我最终也没能忍住,笑了。等他唱完之后,我对他说:“期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。”这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后,这节课一向是在简便、愉悦的氛围中完成了教学任务,并且教学效果十分好。

教育叙事案例

教育叙事案例 ——对“失恋”后一首诗的处理 这首诗的内容是这样写的“天涯何处无芳草,何必要在五班找,本来数量就不多,况且质量也不高。”事情的经过是这样的,本学期初的一个下午,同学们都在静静地认真自学,只有刘××同学将头抬得很高,注视着另一个同学,我轻轻地走到那们同学的身边,发现他正在聚精会神地看着一首诗,我轻声地说了句,可以给老师看看吗?这位同学很不情愿地将那首诗给了我,尔后两位同学对视了一下,刘××同学趴到桌子上。用他自己的话说:“这下可完了,老师一定会在班级公开批评的。”我走到讲桌前,看了一下诗的内容,沉思了片刻,便将它放到了衣兜里,继续观察同学们的自学情况。可刘××同学却坐不住了,他时而抬起头偷偷地看着我,好象在等待着老师的批评。看了几次后,发现我无动于衷,他便开始写作业了。 下课的铃声响了,我把刘××请到了无人的图书室,他耷拉着脑袋,用余光看着我,我让他坐下,他却哭了,边哭边说:“老师,我错了,我不该写这首诗,不该在自习课上传纸条,求老师不要在班级批评我。”我说:“老师要想在同学中批评你,就不会把你请到这里来。”他会心地点了点头。我说你能不能实话告诉老师为什么要写这首诗。他想了想后,详细地叙述了他与我班一名女同学友好相处到产生矛盾的经过,原来这首诗是他“失恋”后为了发泄内心的痛苦而写的。我因势利导,以诚相待,对他进行了耐心细致的教育引导。 最后我又将这首诗拿出来,对他说:“老师想和你一起将这首诗改动一下,你看怎样?”他爽快地回答“行”,我说:“老师改前两句,你改后两句。”他点头同意。我说第一句只需改动一个字,将“天涯何处无芳草”改为“天涯何时无芳草”,第二句改为“何必非要现在找”,紧接着他又改了后两句:“本来学业就很紧,况且年龄又很小。”读着这首诗他开心地笑了,笑得那样轻松,笑得那样自信。随后我又说:“十年之后,你找不到女朋友,老师帮你找,怎么样?”他连声说“谢谢老师”。 面对当今中学校园中普遍存在的中学生早恋问题,很多同行们采取的是“暴光法”、“对立法”,说实在的,刚参加工作的时候,我也曾处理不当,伤害了学生的自尊心。后来我想:作为一个正常人,有这种想法并没有错。处理这样的事情,焦点不在性质对不对,而应在于让学生明白为时尚早,现在应将这份不成熟的“感情”埋在心里。这次潜隐式教育的尝试,避免和消除了被教育者的对立情绪和戒备心理,平复了内心的波澜,学会了情感上的进退自如。从而使被教育者在潜移默化中接受教育,最终达到转化的目的。

我的教育故事案例随笔

我的教育故事 ----徐岩 前苏联有位教育家曾说过:“漂亮的孩子人人爱,而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。”关爱学生,尊重学生,首先就要尊重学生的人格,信任每一个孩子。 今年,是我教学整整满十年的日子,让我想起了当实习生时带的四年级一班。转眼几个星期过去了,孩子们的一些习惯随着时间一一显露出来。根据我的观察,四年级一班的李欣倩是一个比较特别的孩子,不但不能向正常学生那样遵守课堂纪律,心智也没有其他孩子成熟,平时无法严格要求自己。一开始,连作业都无法保证完成。一些孩子还经常取笑她,甚至有的学生跟我说:“老师,她有点傻,她连徐老师的话都不听,你不用管她。”针对这种情况,我首先郑重地对学生们说:“李欣倩同学和大家是一样的,她只是新转来的,对这里的环境还不适应,我们不能去嘲笑她,而是要一起来帮助她。我们第三单元学的是朋友,那就让我们一起互帮互助,成为好朋友。好不好?学生们齐声回答:“好!”在以后的教学中,我不断引导她上课遵守课堂纪律,鼓励她像其他孩子一样积极发言,课后辅导她认真完成作业,课余和她谈心,询问她最近的学习情况,渐渐地,她取得了一定的进步。上课能和其他孩子一样,严格遵守课堂纪律,一起认真听讲,课后也能按时完成作业了。 如果孩子是鸟, 你就是天空。 如果孩子是鱼, 你就是大海。 如果孩子是花, 你就是春天。 儿童世界绚丽灿烂、丰富多彩,看到了他们中间蕴藏着宝贵的创造潜能。爱使教育融通生命,散发出亲切的魅力,舒展每一个让人怦然心动的美妙。在以后的教学过程中,我会不断地学习,学习专业知识,学习业务能力,向同事学习,向孩子学习,努力使自己成为一个充满爱心的好老师。就像陶行知先生说的:“捧着一颗心来,不带半根草去”。我深感一位人民教师的责任,教师的责任就

班主任教育叙事故事 小学班主任教育故事叙事

班主任教育叙事故事小学班主任教育故事叙事 [1] 小学班主任教育故事叙事上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说:“同学们,这次作业许多同学都全对,我非常高兴。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,我接着说:“告诉同学们,今… .吵架不当着父母,亲戚,邻居的面吵,在公共场所给对方面子。2.不管谁对谁错,只要一吵架,男方必须先轻声轻气哄女方,女方应该冷静下来,否则双方可能造成严重后果。3.在家里吵架不准一走了之,实在要走不得走出小区,不许不带手机和关机。 4.尊敬对方的父… 摘要新形势下,中国各级政府都应当建设服务型政府。未来中国地方政府的活动将会越来越突出这一性质,使政府从“管”老百姓转变为通过“管”好社会事务来为老百姓服好务。关键词政府职能转换服务型政府 1 服务型政府的概念及

特征所谓服务型政府,是相对于… 小学班主任教育故事叙事 上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说: “同学们,这次作业许多同学都全对,我非常高兴。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,我接着说:“告诉同学们,今天王老师还发现了一份最满意的作业,他是谁的呢?”不待我讲完,同学们就一下子把目光投到班长黄地身上。我再一次停顿了一下,激动地大声宣布:“李——正——中——!虽然这次作业中还有两个小失误,但老师相信这份作业是他最努力,也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中,我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本,把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李正中表示祝贺!”我带头鼓起了掌,随即,教室里响起热烈的掌声。 要知道,这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时,我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子,课堂上夸夸其谈,课后作业邋邋遢遢,在接下来的几周中,我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位,田字格写字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“李氏字体”,不用看名字,就能

教育叙事范文(10篇)

教育叙事范文第1篇: 如何让每个成员都参与课堂,成为团队中不可或缺的一员,体验到学习的欢乐和做人的尊严呢我评价机制上动脑筋,不仅仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、提高幅度大的成员为小组双倍加分等方法,还利用沟通平台(每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写,用来公示班级优秀小组和提高学生的小黑板)来放大他们的成功,让各班师生一整天都能见证他们的光荣.还别说,这种做法真让我收获着因学生提高而带来的欣喜和幸福呢. 课上,分配好朗读的展示任务后,各组进入紧张的准备阶段.当我走到四组巡视时候,正好组长劝说组员冯世阳,“你读倒数第二段吧”,“我能行吗”冯施洋细心翼翼地说,拒绝的语气里却分明又是热烈的期待.我明白他底子太差了,他想读却又怕读不好,影响小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说:“我看你们组长有眼力,他能读好,你们说呢”“是的,你要是不读,咱们就少一个人次分呢.”同学们鼓励道. 展示时间到,大家八仙过海,各显神通.到第四组冯世阳的时候,同学们诧异第四组怎样能让他单独亮相呢!因为冯施洋大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学.那一刻,屋子里更是格外宁静,宁静里还带着紧张.他开始读了.“他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的.他想起他以往怎样被人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力,个别地方还有些不连贯,但这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味,当他坐下,片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声.“给第四组加2分,因为他们组员提高大!”我说,“你们的掌声就是加分的最好理由,对吧.”“对!”全班同学大声地喊道.当我把加分写黑板的小组评价栏里后,我看到他的小脸涨得通红,正如他所读的文段里的话一样,“他感到太幸福了”. 为小组加分的愿望,让他超越了自我,勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋提高,让这样的丑小鸭享受到成功的幸福. 沟通平台,点亮每一个名字 课后,当我来到走廊沟通平台上写评语的时候,围过来的同学说,“教师,写冯施洋!教师,写冯施洋!”我笑了,同学们多可爱呀,他们怀着一颗好的心和我一样为同学的提高而品尝到了互帮互助、合作学习的欢乐,他们都成长,不仅仅是知识的获得,更有人格的完善.我沟通平台上写下有力的几个大字:“我为冯施洋本节课的表现而骄傲,我为第四组的力量感到震撼!” 每一个学生都是一朵花,每一朵花都有自我的名字,让每一个名字都闪光,每一阵风吹过,都是一片幸福的颤抖.倾心于课堂的每一个细节,巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声,收获着帮忙学生成功的欢乐. 教育叙事范文第2篇: 微笑是教师给学生最好的礼物 微笑,是人类最基本的动作。微笑的风采,包含着丰富的内涵。它是一种激发想像和启

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