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小池塘教学反思_教案教学设计

小池塘教学反思_教案教学设计
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小池塘教学反思

本文是关于小池塘教学反思,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

小池塘教学反思

《小池塘》一课,是一篇写景的散文,描写了小池塘如同明亮的眼睛,映出五彩缤纷的世界,给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多种教学手段来创设生动的情境,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

(一):我先故意让一位同学睡觉,先朝他轻轻吹一口气,然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉,接着请他扮演小池塘,我扮演春风姐姐,演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最后幻灯展示:池塘里的冰融化了,水动了起来。让学生想一想:为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)。

(二)先让学生感受小池塘的整体形状:圆圆的,亮亮的,像一只大眼睛。接着请学生观察一下周围同学的眼睛,看看有什么共同点,比如都长着眼睫毛。接着就提问:那么,小池塘的眼睫毛在哪儿呢?(出示幻灯片)“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了,芦苇也长起来了,同学们看,像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?”在此指导学生朗读第一自然段。

(三)在学生有了鲜活的感受后,激发学生探究:“现在,小池塘这只大眼睛要看东西了,它看到些什么呢?”首先请同学们读课文,把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示:白云倒映在池塘里,像一群白鹅;太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。老师点拨:“同学们,它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?”让学生明白:在不同时间,小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上,指导学生朗读。学生诵读第二自然段之后,就让学生充分发挥想象,模仿课文中句式,用“()倒映在池塘里,像()”来练习说话,并用水彩笔也来画一个小池塘。

(四)指导朗读最后一段,注意读出赞美的语气。(五)提导学生观察课文插图:“图中一条小鱼在池塘里游动,嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?”

引导学生积极揣摩小鱼的心理,说说小鱼的心里话。接着,再观察想象:“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼,他们又在说什么呢?”在学生充分想象,最后进一步引导学生:“小池塘是美的,大自然是美的,它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的,而且,还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈,我们该如何去保护它们呢?”让学生展开讨论,以加深认识,升华感情,受到环保教育。

课堂上气氛活跃,同学们的表现我十分满意。语文教学是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体,学生对语文材料的反应是多元化的,教学中我重视语文的熏陶感染作用,注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发,让学生得到了持续发展。

3《小池塘》教学反思

对于第一课时,我一直找不准点!回忆二年级听张老师的课,记得她的第一课时,有生字的教学、有词语的理解、有句子的朗读、有对课文的概括,生动充实;第二周听万老师和刘老师的课,也同样存在这些点,就看你怎样设计和安排!联想自己的第一课时,一直是糊里糊涂,把握不好第一、第二课时的度。这次自己备课时,真是如热锅上的蚂蚁,没有丝毫头绪。这时就想起了以前听了多遍的许嫣娜老师的《荷叶圆圆》,这节如行云流水般的课真是白看不厌!暗自窃喜,我可以照着她的模式上这课呀!于是就开始了模仿!试上时,我才意识意识到了自己的问题,第一节课备成了第二节课。老师讲得多,孩子读的少。生字词的理解面太广,没重点等等,可谓是惨败!真真应了一个词:眼高手低!

再次备课时,得到了同年级组的大力帮助!张老师告诉我第一课时要多读少讲,读得形式应多样化,比如第一节齐读了,第二节就可以开火车读及出示句式概括;许老师更是热心诚恳地从头到尾给我进行了梳理,对第二自然段进行了彻底地改版;吴老师看到有心事的我不仅帮我打扫卫生,给了我一次试上的机会,还给我提出了宝贵的意见;陈老师说我的导入还好的;杨老师说我的语言应简洁些,板块要心中有数,在聆听了我的思路之后,给了我很多建议和鼓励。正是大家如此热心的帮助,让我心里有了些底!一节课下来,心中最大的感受是:集体的智慧是无穷的!感激之情无语言表!

回顾这次公开课,沿着思路整理如下。

1、感悟之后读课题,更能读出自己的感觉

孩子读好课题的前提是对课题有所理解,介于这样的思考,设计出示池塘图片,让孩子说说看到了怎样的小池塘,孩子回答清澈见底、清清、可爱的小池塘,如此直观的感受,池塘可爱美丽的印象就种在了孩子心中,那么对于课题也能读出自己的感受了!

2、长句的朗读指导在关注停顿的同时也要关注轻声音节

同年级老师说第一句孩子难读的!许老师更是让我好好研读这句。我还是没有认真读出来,以为标上停顿号孩子照着停顿就可以读好了。课上,语感好的孩子读得还是对的,语感不太好的孩子看着停顿也是读不出来。一开始我也觉得纳闷得,有停顿了怎么还读不好呢?张七中老师的点拨,让我豁然开朗,原来这句的“了”是轻声。这才是本句的重点和难点!

3、教给孩子识字的方法

许老师提醒我,要把一些方法教给孩子。孩子在记忆字的时候教师要把方法点出来告诉孩子。在教学“波”时,孩子说三点水加皮就是波;破的石换成三点水就是波。我就有意识地告诉了他们识字的方法。

4、有些事物性词语的理解可以借助课文插图。

在理解水波和芦苇时,就让孩子到前面来指一指,能指出来的小朋友也就理解了词语的意思。

5、有些词语的理解需要给孩子一定的语境。

吴老师说这节课词语的理解不太多。“鲜”字可以通过词意,给孩子一些句子让孩子选择。思考之后觉得都出示太多,有点拔高要求。就选择了两个常用的,孩子记忆鲜字时可能说到又于课文有所联系的两个意思给孩子选择。并生活中的例子让孩子有深刻的感悟!

6、教给孩子读书的方法

上次进丁老师的班借拖把,看到她班里的孩子都在自己读自己的书,声音响亮很投入,羡慕之极。想想我们班,我不去就不怎么读,个别想读得学生也步入了大流,领读员也是爱莫能助。我知道这是我惯得坏毛病,因为我每次进教室都会组织齐读,很少个人读,孩子已习惯了,当然不会自己读了。后来,我就要求他们自己读自己的书,我在还好一些,不在的话,读读就玩在一起了。这次公开

课上,一说自己读,孩子读读就齐读了。一开始我也纳闷的,张七中老师一点,我就恍然大悟了。我每天直说自己读自己的,却没想到孩子根本不知道什么叫自己读自己的。于是,我就把从张老师那取的经传给了大家:自己读时,可以比别人读得快些,可以慢些,可以大声读,可以小声读,可以带动作读,可以加表情读,可以唱读……总之,想怎么读就怎么读。一声令下,孩子果真哇哇地自己读自己的啦!

总之,需要学习和思考的还很多,还需多充电,提升自己的语文素养!

最新小学二年级数学教学设计与教学反思

小学二年级数学教学设计与教学反思 教学目标: 1、初步体验除法与生活的联系. 2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程. 3、通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力. 教具准备:多媒体课件、图片. 学具准备:圆片、小棒. 教学过程: 一、创设情景,激发兴趣. 师:在大森林里,住着小猴子一家人,有一天小猴兄弟俩遇到了一点小麻烦,爸爸买了8个桃子要分给2只小猴,该怎么分呢?小猴子们想请大家帮忙来分桃子,大家愿意吗?(板书课题:分桃子). 二、合作分一分,探究新知识. 活动一:请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分一分. 1、汇报分的情况.(全班汇报,说出各种分法,并板书). 2、师:在这些分法中,你认为哪种分法小猴们最满意?说说你的想法.(根据学生的回答板书:同样多、一样多). 活动二: (1)师:这时猴爸爸又拿出6个小木块,请小猴分成2堆,猜猜看小猴会怎么分?(同桌互相讨论).

(2)同学们同桌合作用小棒分一分. 活动三:认识平均分. (1)师:小猴跟同学们学到了新知识非常的高兴,他们准备把好消息告诉小猫,可是小猫正在为一件事发愁呢. (出示):要把12条小鱼分给4只小猫,每只小猫要同样多,怎么分?同学们帮帮它们吧.(4人小组用小棒摆一摆,说一说). (2)交流汇报:12条鱼平均分给4只小猫,每只小猫分到3条鱼. (3)学生总结平均分东西的方法.结论:把每一份分得一样多叫平均分.(板书) 活动四:巩固平均分. (1)师:小猴告别了小猫又来到小狗家,小狗也有问题没有解决,让我们也帮帮小狗吧!(出示题目请学生读32页第3题).怎么分?谁来圈一圈. (2)尝试用完整的话汇报. 三、实践应用. 师:小猴在外面玩了一圈回家一看,家里来了那么多客人,猴爸爸说,快来、快来,帮爸爸摆筷子.(33页第1题,课件出示12根筷子,学生用手中的小棒摆一摆,借助生活经验,进一步体会平均分). 师:吃完饭,猴子兄弟回到自己的房间做作业,弟弟不小心把铅笔撒了一地,请大家帮猴子兄弟分一分.(引导学生完成第2题) 师:猴爸爸拿出9个汽球要平均分给4个客人,大家帮猴爸爸分一分.”(引导学生完成第4题).

【教育资料】小学语文五年级教案:抓住主线以读促悟——《夜莺的歌声》教学设计

【教育资料】小学语文五年级教案:抓住主线以读促悟—— 《夜莺的歌声》教学设计 一、抓住主线,理清脉络 教师首先引导学生初读全文,概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文,抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子,并以文章自然空行为标志划分段落,四人小组讨论段意,从而理清课文脉络。 二、以读促悟,重点深究 夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。 1、联系上下文,初闻歌声。学习课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示:夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。鼓励学生质疑,学生问:沉寂什么意思?教师让学生联系上文读读,体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。学生又问:这歌声有什么作用?教师不急于解答学生的疑惑,而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个。小夜莺把问话故意岔开,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑。刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:野兽来了,

野兽来了就都跑了。小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了口而诵,心而维,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 2、自问自答,理解歌声。学习课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示:小孩有时侯学夜莺唱,有时侯学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时侯弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。教师大胆地放,引导学生自问自答,同桌练习一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当向导的角色,引领学生比较: 他好像把身边的军官完全忘了。 他把身边的军官完全忘了。 这两句话意思有什么不同?一石激起千层浪,学生展开了激烈的讨论。 3、比较异同,破译歌声。学习课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达他临战前的兴奋。

教学设计和反思

《我们的田野》教学设计和反思 汪树德 教学目标 情感与体验: 在演唱表演中,学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美,学会创造美。由此培养热爱祖国的美好心灵和真挚的情感。 知识与技能: 学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。 过程与方法: 通过听、讲、唱、演相结合互贯通,提高学生音乐的听觉、演讲、歌唱、表演的综合能力。 重点:学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。 难点:03 53 | 05 12 | 教学过程 交流互动——发现美 请学生介绍一下自己的美丽的家乡。 (设计意图:通过交流学生可以发现自己家乡的美,并能够表达自己家乡的美。) 一、图片导入——感受美 让学生感受各个不同家乡的美。 师:有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡,我们来听听是怎么唱的? (设计意图:通过欣赏各个不同的家乡美,让学生一开始就感受美。) 揭示课题:《我们的田野》 二、学唱歌曲——体会美 1、朗读歌曲。 提问:这首歌曲中描绘了怎样的田野风光(学生交流) 《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲,歌词写到:美丽的田野,碧绿的小河,巍巍的群山,金色的鲤鱼,成群的野鸭,从远写到近,从静写到动,从地面写到天空,

优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起,正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。 (设计意图:通过朗读学生能够体会歌词美。) 2、教师范唱,学生找出难点, (设计意图:教师的范唱对学生有着直接的影响,是一种行之有效的方法,通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。) 找出难点:后半拍唱:03 53 | 05 12 突破难点:先将“0”先唱成“空”作辅垫。即0 3 5 3 ,熟悉后,去掉“空”字,按休止符正确的练唱。比比谁唱得更准确。 (设计意图:通过竞赛的方式激发学生学习音乐的兴趣。) 3、加入歌词,完整演唱 A 跟琴演唱一遍 B分六小组自学歌曲 (设计意图:培养学生自学能力,发挥学生的才华,鼓励学生互相帮助,互相促进,增强学生团结合作的精神。) 随伴奏轻声演唱 巩固歌曲:分小组唱、个人演唱、男女演唱——评价方式:教师评价,学生自评、互评。 (设计意图:通过成就的评价与总结,学生能够在评价过程中互相学习,学会如何评价,如何调整自己的言行,发挥学生的主体作用。) 4、歌曲的处理 这是一首很美的歌,我们要怎么样才能唱好它呢? 生:优美、抒情、轻声演唱 学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。 三、拓展知识——创造美 欣赏郝歌歌舞《非洲我美丽的家园》 郝歌用他的歌声,舞蹈表达自己家乡的美,请同学们也用几个简单的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美,发挥学生的创造性思维。(设计意图:创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,对于进一步培养实践能力的创新人才具有十分重要的意义。)四、小结

2. 丁香结 教学设计及反思

2. 丁香结 教学目标: 1.认识“芭”、“妩”等5个生字,会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。 2.抓住描写丁香的语句展开想象,深入理解内容,从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。 3. 感悟丁香的美,并由“丁香结”启发人生思考,并结合实际,谈谈蕴含的道理。教学重点难点: 1.重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现丁香的美,并体会作者对丁香的喜爱之情。 2难点:抓住结尾“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么”深入理解,明白道理:人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。 教学准备: 1.准备丁香的图片。 2.准备赞美丁香花的古诗。 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.师:(出示丁香的图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指永葆青春等。今天,我们来学习一篇课文——《丁香结》,作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们一边读,一边想象,知道这花中的含义。 2.师板书课题2.丁香结 3.出示图片,介绍作者。 宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 二、初读课文,学习字词。 1.出示自学提示:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 (1)检查生字读音。 ①参差(cēncī)芭蕉(bā)衣襟(jīn)妩媚(wǔ) ②“薄”是一个多音字,在字典中有三个读音,一个读bo,当“迫近、靠近”讲,组词是日薄西山;还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思,组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等;一个读bo,组词是薄荷,多年生草本植物;还有一个读音是bao,表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中

13 夜莺的歌声教学设计_教案教学设计

13 夜莺的歌声教学设计 第一课时 教学目标:认识8个生字,会写14个生字;能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。 把握课文主要内容。 教学重点:识字、学词、读文理文 教学难点:读文理文 教学创新点:边学边练,实时反馈 教学准备:制作课件 教学过程: 1.教师导入,学生齐读课题。 2.教师检查预习情况:全文一共多少个自然段(共37个)?朗读1-24,要求学生仔细倾听,注意生字的读音,教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文25-37,要求读正确、读流畅。 3.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。 削xiāo喂wèi哨shào 挺tǐng斯sī甩shuǎi 踢tī枪qiāng防fáng 鬼guǐ汉hàn滚gǔn

毁huǐ惯guàn屑xiè 拧nǐng蘑mó呻shēn 吟yín宛wǎn 4.运用反复手法,训练进步生根据拼音识字。 5.组织学生标画重要词语。 垂头丧气沉寂 木屑盘问不慌不忙 杂草丛生蘑菇 埋伏聚精会神 模模糊糊以防万一 凝神鬼子汉子 兴致勃勃口哨 呻吟断断续续 烧毁 6.教师过渡,引导学生发现课文在排版上的特点:24、34、35后边的空行,将课文分为四个部分,列出二、三、四部分的小标题,引导学生默读课文,敲定第一部分的小标题。 1-24带路(盘问) 25-34埋伏 35枪声 36-37歌声 7.学生教师指导和课件的帮助下,整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔: 课文先写___________,然后写__________,接着写________,

部编人教版语文一年级下册第二单元教学设计教案含教学反思

第1课吃水不忘挖井人 教学目标: 1.知识目标:正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字,会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。 2.能力目标:有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.情感目标:理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。 教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。 教学难点:感悟饮水思源的道理。 教学课时:两课时。 第一课时 教学目标 1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字,学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。 2.初读课文,整体感知课文内容。 教具准备:生词卡片、课件。 教学过程: 一、谈话激趣,引入新课。 师:同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》) 师:说说你都听到了什么? 生:听到了毛主席。 师:你知道毛主席是什么人吗? 生:他是我们国家的主席…… 师:简介毛主席生平及主要贡献(课件展示),今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题:吃水不忘挖井人) 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印象? 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

教学设计及反思以及评语

《20.1.1平行四边形的判定》教学设计 长春高新第二实验学校 杨洪艳

《平行四边形的判定》教学设计 一、教学分析 1.教学内容分析 本节课是华东师大版数学八年级下册第20章第一节《平行四边形的判定》,本节内容主要有平行四边形的判定方法,用平行四边形的判定方法解决实际问题,教材先通过逆命题的猜想,再利用图形验证,最后逻辑证明。教材在知识呈现方式上,尽可能给学生留出思考和探索的空间,尽量结合学生已有的经验,让学生自己思考、探究并归纳出平行四边形的判定方法。 新课程标准要求学生在对平行四边形性质认识的基础上,探究并掌握平行四边形的判定方法,学会一些简单的应用,通过逆命题猜想、验证、逻辑推理证明的过程,体验数学研究和发现的过程,学会数学思考的方法。 2.教学对象分析 学生在此前已经学习了平行四边形的性质,掌握了平行四边形的性质的简单应用,学生在此基础上学习平行四边形的判定方法,可以加深学生对平行四边形判定方法的理解,提高学生应用平行四边形判定方法解题的能力。 3.教学环境分析 在本节课的教学中采取的教学方法主要是教师启发讲授,学生探究学习,坚持二主方针(学生为主体,教师为主导),让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。使课堂洋溢着轻松和谐、探索进取的气氛,同时借助实物、多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。 二、教学目标 (一)知识与技能 探索并掌握平行四边形的判定条件:两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 (二)过程与方法 1.经历平行四边形判别条件的探索过程,使学生逐步掌握说理的基本方法;并在与他人交流过程中,能合理清晰地表达自己的思维过程。 2.在拼摆平行四边形的过程中,培养学生的动手实践能力即丰富的想象力,积累数学活动经验,增强学生的创新意识。 (三)情感态度价值观 1.让学生主动参与探索的活动,在做“数学实验”的过程中,发展学生的合情推理意识、

单元整体教学设计及教学反思 (2)

单元整体教学设计 第四单元:比 教学内容:比 教学目标: 知识与技能 1、使学生理解比的意义,知道比与分数、除法的关系。 2、使学生理解并掌握比的基本性质、会求比值、化简比,能解答按比分配的实际问题。 过程与方法 使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性质的过程中,体会类比法、推理思想、积累数学活动经验,体会数学知识之间的内在联系,把握数学知识的本质。 情感、态度与价值观 使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程,感受数学知识在日常生活中的应用价值。 教学重点: 1、理解比的意义,了解比、分数、除法三者之间的关系,掌握比的基础性质,学会化简比和求比值。 2、结合具体情境,理解按比分配问题的解题思路和解题方法。 教学难点: 1、理解比的意义,了解比、分数、除法三者之间的关系,掌握比的基础性质,学会化简比和求比值。 2、结合具体情境,理解按比分配问题的解题思路和解题方法。使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程,感受数学知识在日常生活中的应用价值。 课时安排:5课时 第一课时比的意义 教学内容:教材第48—50页 教学目标: 1、结合具体情境,使学生理解比的意义,掌握比的各部分名称,能正确地读、写比,弄清比与除法、分数之间的关系。 2、根据比的意义理解求比值的方法,并会正确地求比值。 3、通过小组合作与交流,理解比与除法、分数间的联系与区别,感受数学知识间的内在 联系。 教学重点:理解比的意义,求比值。 教学难点:理解比的意义。 教学过程 一、复习。 1.某车间有男工人5人,女工人8人,男工人数是女工人数的几分之几?女工人数是男工人数的几倍? 2.分数与除法有什么关系? 二、新授。 1、情境导入,“神舟”五号顺利升空。 教学比的意义 (1)教学同类量的比。

八年级音乐《夜莺》教案

夜莺 教学目标: 1、了解雅尼及他的作品《夜莺》的音乐特点。 2、通过欣赏和参与音乐活动,获得情感体验。 3、感受中国古典音乐与现代电声音乐相结合的音乐魅力,学习电声乐队知识。 重点、难点:通过欣赏和参与音乐活动,获得情感体验。 教具:多媒体钢琴 一、电声乐队的概念及常见的形式: 师:非常好,老师相信你们的观察力一定不错,我们来听看一段视频,你们都看到了哪些乐器?生:回答(师引导学生总结出有电吉他、电贝司、架子鼓、电子琴) 师:(幻灯片:出示四种乐器的图片)让我们来认识一下这四种乐器。 师:正是这四种乐器组成了一种乐队——电声乐队。(幻 灯片内容:) 师:那么你们知道还有哪些乐队组合吗? 生:臧天朔乐队 师:你还知道有哪些乐队呢? 生:花儿乐队、零点乐队。。。 师:噢,同学们知道的比老师还多。目前比较常见的电声 乐队有两类(幻灯片内容:第一类) 这是最基本的乐器配置,老师还给大家找了一个由这 (幻 几种乐器组成的乐队,大家来听一下它们的音响效果。 灯片播放音乐)(幻灯片内容:第二类) 让我们来听一下现场电声乐队的音响效果。 三、交流与欣赏作品《夜莺》 师:有一位音乐家,他喜欢将高雅的古典交响乐与绚丽的 现代电声乐巧妙地结合起来,创作出清新、浪漫、积极向 上的音乐作品,他便是——雅尼。 师:(幻灯片内容:雅尼,希腊血统的美国音乐家,被称 为“世界一流键盘奇才”,是一个用音乐讲述生活的人。 先后在希腊卫城、印度泰姬陵、中国紫禁城举行个人作品 音乐会,被誉为“雅尼三部曲”。) 师:接下来就让我们欣赏他的一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品《夜莺》。 师:我们来听这首曲子的片段,夜莺的叫声是通过什么乐器来表现的呢? 生:笛子 师:笛子是我国的一种民族乐器,它的音色有什么特点? 生:清脆、明亮、悠扬。 师:刚才我们听到的是《夜莺》的引子部分,全曲是由三部 分组成的(幻灯片内容:全曲结构) 师:用笛子演奏的引子部分节奏舒展、自由,在最后的延音 上,还加入了模拟夜莺歌唱的装饰音。 师:(幻灯片内容:第一部分谱例) 师:接下来,让我们欣赏乐曲的第一部分,它由七个乐句组成,包含着两个音乐主题,请同学们边听边试着找出这两个音乐主题。

《坐井观天》教学设计与反思教案

坐井观天》教学设计与反思 二C 吴红梅 教材简析: 《坐井观天》是一篇非常有趣的语言。它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对天到底有多大的争论,来阐述深刻道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 学习目标: 1、认识3个生字,会写8个字。 2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 3、发挥想象,初步理解寓意。 课前准备: 1、生字卡片 2、小黑板书写词条:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 3、多媒体课件 教学重点:课文第4——7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。 教学难点:理解“坐井观天”的寓意。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题 1、背诵识字四中关于认识事物不全面的成语:管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山,今天我们就来学习坐井观天这个成语,看看它讲了什么故事?板书课题:坐井观天。 2、理解课题“观”就是什么?“坐井观天”是什么意思? 二、自读课文。要求:标清课文有几个自然段。 三、再读课文。 1、拼读生字,初步了解课文讲了一件什么事? 2、指名朗读。要求读准字音。 3、全体齐读,完成填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。 四、识字教学 1、看插图学习“沿”,理解“井沿”。 2、学习“信、际”,组词并书写。 3、课堂练习。 比一比,再组词。 井()沿()抬()际() 开()没()拍()示() 五、熟读课文:老师读旁白,孩子读小鸟与青蛙的对白。思考:这则寓言,写了小鸟与青蛙的几次对话? 第二课时 一、复习生字,读词语。 二、学习课文。 1、学习第一自然段。 (1)看图,理解小鸟落在井沿上,在插图上指出井沿的位置。 (2)启发学生理解:“落”在句子里是什么意思?

叶翠青教学设计及反思2

《匆匆》教学设计 学习目标 1.学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。 3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。 4.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 课前准备 1.预习课文,自学生字词。 2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。 3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1.教师谈话:在我国现代文学史上有一位著名的作家,他一生勤奋,笔耕不辍,给我们留下190多万字的作品;他一生重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗? 2.课前搜集资料,你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜集的资料) 3.朱自清先生不仅是一位诗人、学者,而且还是一位杰出的散文大师,他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作,他的散文被称作“美文的典范”。今天,就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。 4.板书课题,学生齐读。 二、初读课文,初步感知 1.教师配乐范读课文。 2.学生自读课文,注意读准字音,读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 2.检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。 3.出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。 4.指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。

夜莺的歌声教学设计_教案教学设计

夜莺的歌声教学设计 设计理念: 1.中年级学生已有初步的阅读和理解能力,应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。 2.课内资源和课外资源相结合,引导学生联系时代背景,链接教材以外的丰富材料加深对课文内容的理解。 3.充分展开学习过程,尊重学生的独特体验,在情感价值取向上正确定位。-----“热爱祖国” 4.给学生提供一个思维情感碰撞的平台—讨论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重,想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。 4.珍视"童心世界"的课程资源,让学生的个性得到张扬 教学目标: 知识与技能: 1.认识8个生字,会写14个生字。 2.理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思。 过程与方法: 有感情地朗读课文,在独立阅读课文的基础上,把握课文的主要内容。 情感态度价值观: 体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 重点、难点:

重难点:体会小夜莺机智勇敢的品质。 突破方法:联系上下文来理解含义深刻的句子,同过对含义深刻的句子的理解和体会小夜莺的机智和勇敢。 教法与学法: 教法:讲授法 学法:质疑探究法 教学准备:课件 课时安排:两课时 第一课时 学习目标: 学习生字新词,初步感知课文内容 教学过程: 一、激情导入 1.在惊心动魄的前苏联卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文---《夜莺的歌声》。(有条件的地方可以先播放小英雄王二小的故事片段) 2.出示图片,认识夜莺和杜鹃。 3.简介时代背景。 二、教师范读课文,学生初步感知课文内容。 1.思考:课文主要讲了一件什么事? 2.学生概括课文主要内容。 三、自读课文,学习生字新词 1.利用工具书,小组自学生字词。

教学设计教案教学反思

教学设计 教学目的: 1、结合具体的生活情境使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米长度的空间观念。学会用尺测量较短物体的长度,学会初步的估测方法。 2、通过观察、测量活动,使学生体会统一长度单位的必要性。通过比一比、量一量、画一画等操作活动,培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。 3、通过多种活动激发学生学习数学的兴趣,体验数学的有用性,培养学生热爱数学的情感。 教学重点:建立1厘米长度的空间观念,使学生学会用尺测量较短物体的长度。 教学难点:在建立1厘米长度观念的基础上,估测出较小物体的长度。 教学准备:多媒体课件、展示台、学生尺、书签。 教学过程: 一、创设情境,产生测量需要 师:今天,我们在这里上课用的桌子都是学校前不久刚刚添置的,现在学校还需要添置一批和它一样大小的桌子,你认为需要知道什么呢? 生:要量出课桌的一些长度。 引出尺 设计意图:教师根据低年级学生的年龄特点,结合他们已有知识背景,设计富有情趣、直观形象的问题情境,激发学生的学习热情,唤起学生已有的生活经验,引导学生积极主动的投入到思考和探究中去。 二、以生活经验为基础,建立厘米的长度观念 (一)通过对比,认识尺的本质特征 1、投影出示老师用的尺,让学生仔细看看上面有些什么? 设计意图:通过让学生比较老师的尺和学生尺的共同之处,让学生自主寻找尺的本质特征,认识刻度0,刻度线和厘米,实现学生自主认尺的目标。 (二)建立1厘米的空间观念 设计意图:数学从某种意义上来说,是一种体验数学。教者通过比一比、看一看、想一想、摸一摸、找一找等活动调动学生的多种感官参与活动,让他们自己去体验、去获得,从而真切地感受到了1厘米的长度,形成了1厘米长度的空间观念,更好地加深了1厘米的理解。 (三)自主认识几厘米 从刻度0到刻度几就是几厘米比较方便。 设计意图:在学生充分认识1厘米并建立1厘米长度的空间观念的基础上,让学生自主学习认识几厘米。在教学“找几厘米”的过程中,不仅做到了方法的多样而且注意到方法的优化。 三、加强直观操作,体验测量的方法 测量物体的长一般从刻度0开始量,这样比较方便。当然从刻度几开始量也行。 师:小朋友已经学会量书签的长度了,那你能量出这三条线段的长吗?把你量得的结果写在括号里。学生拿出练习纸,量一量。 设计意图:测量三条线段的长,形成认知冲突,使“大约几厘米”的认识成为有意义的接受学习。) (三)自主尝试画线段。 设计意图:让学生在讨论交流中体验测量的方法。教师积极创设主动探索空间,促成学生自主参与学习。首先让学生独立去测量书签的长和宽,通过相互交流,相互补充,学生自

一年数学下册《看一看(二)》教学设计和反思

一年数学下册《看一看(二)》教学设计和反思 洪梅中心小学高明溪 一、教学内容: 新北师大版小学一年级数学下册第20—21页的内容 二、教学目标: 1、实物的上面和前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察物体的乐趣,激发学习数学的兴趣。 三、教学重点: 体会从不同方位观察物体,所得到的形状及位置关系是不同的。 四、教学难点: 根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。 五、教学关键: 通过观察和实际操作,让学生在学习中体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 六、教学方法: 演示法、小组讨论法、动手操作法 七、教具准备: 小汽车模型 八、教学课时: 1课时 九、教学过程: (一)、练习后,创设情境导入: 1、口算练习: 15-9= 17-8= 12-5= 14-6= 9+6= 8+9= 5+7= 6+8= 2、在自己座位上,说一说你前后左右的同学。 3、师:上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察,这节课我们继续学习观察物体。板书课题《看一看(二)》

(二)、出示学习目标: 1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 (三)、探究新知: 1、实物观察,直接感知,初步体会。 出示汽车模型,引导学生学习。 (1)师:同学们,这是一辆汽车的模型,今天我们就从它入手一起来观察。谁愿意上来观察一下?(指名4名学生上台观察。) (2)师:现在你们能看到这个汽车模型的哪一个面?生答师板书:正面。你能说说这个面是什么形状的吗? (3)师:还有和他观察不一样的吗?生答师板书:侧面(左面、右面) (4)师:还有看到不同面的吗?生答师板书:上面。是什么颜色? (5)师:想一想,如果把他们的位置调换一下,再看这个汽车模型,看到的结果还和现在的一样吗?验证一下。 2、图形观察,直接感知,形成视觉表象。 出示主题图:引导说一说,连一连。 (1)引导学生小组说一说:这三个同学分别从哪个面进行观察?交流后做出评价。 (2)再引导学生小组说一说:这三个同学分别从哪个面进行观察?交流后做出评价。 (3)学生独立连一连后反馈。 3、观察书包,再体会。 出示书包图:引导说一说,连一连。 (1)引导学生小组思考:下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的? (2)学生交流:引导说一说你是怎么知道的呢? (四)、巩固练习:(完成“练一练”第1-3题。) 1、第1题。让学生仔细观察图,认真思考。 (1)说一说:他们分别在什么位置看到房子?

《夜莺的歌声》教学设计2

《夜莺的歌声》教学设计2 教学目的: 1、理解课文内容,认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。 2.巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。 3.了解课题与中心、内容的关系。 教学过程: 一、简介时代背景,导入 1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。 二、揭题、审题 1、板书课题,齐读 2、通过预习,请问:课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗? “夜莺”指的是谁?(小男孩) “夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。) 三、整体感知 1、快速默读课文,边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。 2、出示句子。读句子,思考夜莺的歌声有什么作用? 四、理解课文 (一) 1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用? 2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。 3、指名分角色读军官和孩子的对话,思考:小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的? 理解“刚刚一开火,……就都跑了。”“野兽”实际指什么? 4、再分角色齐读对话。 (二)过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是

个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。 1、指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么? (为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。) 2、他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。 (一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。) 3、齐读第二部分。 (三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢? 1、小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。 2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报) 3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么? (说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。) 4、分角色齐读课文,体会歌声的作用。(适时加入口技鸟叫) 5、孩子的举动,以及巧妙地对付德国军官的问话,都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗? 出示题目: 为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语,说一段话来回答这个问题。 憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若 (四) 1、指名读最后两部分。 2、德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么? (执行新的任务) 3、齐读“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。 五、巩固,总结 1、找出文中其他相照应的地方。

教学设计反思

教学设计反思 鸡儿中学冯彦胜 教学反思是教师针对教育教学过程中存在的问题和不足。进行分析思考、探索和解决寻找解决方案。反思总是指向教师自我的,教师既是研究的对象,又是研究的主体。教师反思的过程,是将教师的教和学生的学有机地统一起来,努力提升课堂的有效教学。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后,再不断地进行反思调整。只有通过反思,才会使自己的教学设计更加完善,更加合理;只有通过反思,教师可以不断地更新教学观念,提升教学水平,进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解;只有通过反思,才能不断地克服被动性、盲目性,掌控教学活动中的自主性、目的性。 在备课时,光靠经验或一本教材、教参是远远不够的,只有深入钻研、领会教材,关注学生,从学生的实际情况出发,才能创造性地处理教材,驾驭课堂。让学生成为课堂的主体,把空间和时间留给学生,让学生自己去学习,教给学生学习知识的方法。许多教育者都有这样的感受,科学的教学设计是一节课成功的关键,教师在教学中合理设计,加上老师潜移默化的指导对教学效果果有着重要的作用。 教师在教学中设计合理的教学模式,结合有关学科特点,努力培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。设计生活实际、引导学生积极探究,有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。在教学中既根据自己的实际,又联系学生实际,进行合理的课堂教学设计。把开发学生的思维能力与生活实际联在一起,使学生感受到知识渊源于现实生活。这样独特的教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生的认知特点,形成开放式的教学模式。 通过学习《教学设计的理论与实践》,弥补了我十七年教学生涯中的许多不足。我知道了在教学中,只要在课堂教学结构,教学过程,教学体系上以全新的思路进行改革,进行创新设计,那么提高学生的学习能力也就不是一句空话了。教师的教学能力是在基于实践的教学研究中经验的不断积累,新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。从有经验的教师成长为专家型教师的一个条件是教师对教学不断地进行研究与反思。设计教案的过程就是一个反思的过程,反思是教师成长的最好经历。

教案教学设计及课后反思

教案教学设计及课后反思 教案教学设计及课后反思 1.A项情景挂图。 2.教学投影片。 3.教学录音磁带。 4.各种食品的组合图片。 5.学生角色扮演所用物品(按照教学实际情况自定)。 6.字母卡片(师生各自准备)。 7.单词图片和卡片(师生各自准备)。 8.课堂学习评价表。 ALook,listenandcircle. 1.本部分图画呈现的场景为:在市场,孩子们正在为郊游选购食品,妈妈和女儿正在为晚饭选购食品。利用这一场景继续引入有关食品单词和交际用语的学习。 2.本部分新单词为:chocolatepie,Coke,hotdog,picnic,已在前四册感知过的单词是:supper。 3.本部分学习的新语句为: Whatdoyouwantfor...?Iwant...for.... 4.学生借助图画和录音继续感知有关食品的单词和交际用语,并根据听到的内容,圈出图中相应的食品。 5.学生在感知新内容的基础上,写出自己在郊游时想要带的食品。

6.从本单元开始学生练习正确抄写单词。 BRolePlay. 1.本部分根据A项场景图,进行“购物”角色扮演活动。学生 在角色扮演活动中练习使用有关食品的单词和交际用语。 2.画面中提供的语言均为要求学生掌握的'语言。 CFillinthesmallletters. 1.本部分字母学习的重点同前一课。 2.本部分呈现的是按字母表顺序排列的后13个字母,要求学生根据这13个大写字母,填写出相应的小写字母。 教学建议 1.学生在学习新内容之前,教师应帮助学生对前一课的学习内 容进行复习。如可以做前一课的问答活动或做一些单词猜测游戏等。 2.教师出示本课A项的教学挂图,请学生观察图并说一说图中 有什么,同时导入新词的学习。如: T:Whatcanyouseeinthepicture?S:Icansee....T:Whereisit?Please pointit. 3.学生指认食品图后,教师可以引入新语句,如接上一步骤 T:Somanydeliciousfoods.Iliketoeatsausages.Iwantsomesausag esforsupper.Whatdoyouwantforsupper(breakfast,lunch)?因为“supper”一词学生曾经接触过,听懂这句话并回答对学生来讲并 不难

《去年的树》教学设计及反思2篇

《去年的树》教学设计及反思2篇Teaching design and reflection of last year's tr ee

《去年的树》教学设计及反思2篇 前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:《去年的树》教学设计及反思 2、篇章2:《去年的树》的教学设计以及评估和反思 篇章1:《去年的树》教学设计及反思 《去年的树》设计与反思 教材分析: 《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的儿童文学家,只活了30岁。她的作品很适合儿童阅读。《去年的树》就是一篇优美的童话故事。这个故事被选入了新课标版四年级下册语文课本,而且还选入了《世界著名童话选》。

文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌 给树听,将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。 可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟 儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它的心里充满了忧伤和惆怅, 面对着朋友的生命点燃的灯火,鸟儿唱起去年的歌。 1.读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2.学会把课文读通、读懂的方法。理解文章内容,训练有 感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。 3.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友 情是建立在诚信的基础上的。 教学重点、难点: 读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。 教学准备: 多媒体课件 教学设计: 第一课时 鸟儿与树,是一对好朋友,在它们之间发生了什么有趣的故事, 齐读课题,课题质疑。 二、自主读文,初步感知 1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读

夜莺之歌教案设计

夜莺之歌教案设计 教学目标: 1、通过外貌、语言、动作描写感受“小夜莺”机智、勇敢的形象,认识他热爱祖国的思想感情。 2、课文为什么以“夜莺之歌”为题? 3、了解文章前后照应等写法。 教学重点:感受“小夜莺”机智、勇敢的形象,体会他热爱祖国的思想感情。教学难点:从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点,体会他的内心,明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。 教学过程: 一.复习检测: 孩子们,今天我们继续学习《夜莺之歌》,谁能用一句话说说故事的主要内容。(课文讲的是在前苏联卫国战争中,一个被称作“夜莺”的孩子,把一支德国部队引进游击队的包围圈,使游击队全歼德军的故事) 小夜莺真了不起!那他是怎样与敌人巧妙周旋,为游击队传递情报的呢?这节课让我们一起来研究。 二、学习新知 师:首先,来到苏联境内的那个小村庄。这是一张德军袭击村庄后的图片,街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气的弯着腰,看了这幅图,你想说写什么?生:(敌人的可恶、残忍) 师:是的,小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情,来完成这次任务的。(一)快速浏览课文,看看夜莺的歌声在文中出现了几次,画出相关的句子,同桌可以相互交流。(师用课件出示句子)

(二)品味歌声 师:同学们,让我们走进这五次歌声,品味歌声的内涵。 出示课件:默读课文,看看夜莺每次歌声的作用是什么,画出夜莺的表现,想想这是一个怎样的孩子?在旁边作批注。提示:可以抓住夜莺的外貌、语言、动作等细细品味。 1、第一次歌声: 战斗刚刚结束,一小队德国兵进了村庄,夜莺的歌声打破了夏日的沉寂,小夜莺第一次歌声响起的作用是什么?(引诱敌人) 师:从哪儿可以看出小夜莺是有意让敌人发现的呢?生:(从2、3自然段)“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,就又响起来,越来越有劲。”怎么理解? (本来是寂静的村庄,一点声音也没有,突然传来嘹亮的夜莺的歌声,而且停一会儿,响一会儿,必然引起敌人的注意。 更何况是迷路的鬼子呢,急需找到人,所以很容易让敌人注意到他。) 师:嗯,你理解得真好,敌人到底上钩了吗?从哪儿可以看出来? 生:上钩了,从“士兵和中尉注意听着,看看周围的灌木丛,又望望道旁的白桦树。”可以看出敌人在寻找声音。 (1)从“注意听着”说明夜莺的歌声引起了敌人的注意了,他们听到了。 (2)从“看看、又望望”这两个词可以看出他们在寻找声音的来源。 (3)从“突然发现在很近很近的地方,有个孩子坐在河边……”可以看出他们找到了小夜莺。 师:这也是小夜莺的目的——有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么?生说师打出课件: (有个孩子坐在河边,耷拉着两条腿,他光着头,穿一件颜色跟树叶差

j教学设计反思

j教学设计反思Newly compiled on November 23, 2020

J q x 教学设计(第二课时) 教学目标:1、学习j q x 与ü相拼的规律 2、j q x与声母的音节和三拼音接 教学重难点: j q x 与ü相拼的规律 教学准备: 声母卡片、音节卡片、画好的苹果树 教学过程: 一、复习导入 星期五我们又认识了三个声母宝宝,出示j q x ,我们来和他们打个招呼吧,学生认读。 二、学习j q x与ü的拼读 1、j q x今天给我们介绍一些新朋友,出示音节(j q x与ü相拼的音节ju qu xu)你发现了什么(ü上的两点没有了) 2、请同学们听老师讲个故事吧! 有一天,小熊愚愚(ü)见了好朋友j q x,真是高兴极了,连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想:不行,戴着帽子和别人握手不太礼貌。于是,小熊连忙摘下帽子和他们一一握手。 3、同学们,你们觉得小ü是个怎样的孩子(懂事听话有礼貌,见了好友j q x,忙摘帽子敬个礼。)生朗读儿歌。 4、揭示规律: j q x不和u相拼。

j q x与ü相拼时ü上两点要省略。 j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u 5、小ü真有礼貌,所以j q x都愿和它交朋友,同学们你们可要向小ü学习呀,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。 6、拼读音节 三、拼音练习 1、小朋友,小鱼娃今天还要考考我们,看看我们谁最聪明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia qì xǐ jī 生练读,同桌互读,指名读,生当老师读,开火车读。 2、你在生活中见过听过这些音节吗学生用音节组词 六、扩展巩固。 1、找朋友。师拼读音节,问我的朋友在那里,学生举音节集体大声拼读 2、摘苹果游戏。苹果树上是本课学过的音节 教学反思 这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:j q x与ü组成

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