如何激发孩子英语学习兴趣

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如何激发孩子英语学习兴趣

1、卡通

每个孩子都喜欢看卡通片，比如 Sesame Street、Blue’s Clues,这些英语节目小朋友们都非常喜欢，一边看一边学英语。如果大家看过这些英语节目就会发现，这些节目里会有一些道具出现，这些道具又是孩子们非常喜欢的。所以在课堂里面，我也喜欢和一只玩偶一起上课，家长如果在家教小朋友，也可以准备一个玩偶和小朋友一边玩，一边学习。家长一个角色，小朋友一个角色，玩偶一个角色。家长们不妨试试看，这个方法非常有效。

2、唱歌和玩游戏

每个孩子都喜欢唱歌，他们才不管唱的好不好，只要是唱歌的形式，他们就愿意学习。所以我在给孩子们上课的时候，会利用书本里面的内容随便编一个chant 或者小歌曲，让小朋友跟在后面一起唱，一起玩，他们不但觉得有趣，学起来也非常快。建议家长们在家的时候，可以多跟孩子们唱些英文类的儿歌，培养孩子英语学习的兴趣。少儿英语培训班https://www.sodocs.net/doc/0e15838104.html,/class.php?9.html 当然了，有才华的家长也可以根据英语单词或者短语自编歌曲，教给孩子，或者与孩子一起作词作曲，那一定更有趣!这是我根据草莓这个单词编的一首歌，小朋友都非常喜欢。

同样，如果你把学习设计成一个游戏，小朋友也会非常乐意去学。我常跟我的学生玩这样的方式，别提他们有多感兴趣了。

3、角色表演

给小朋友读英文故事或英文绘本的时候，如果可以表演出来，一定要和小朋友一起表演，他们会特别开心，也会记得比较深刻。

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如何激发学习英语兴趣

：语言是一门艺术，不是随便可以学好的，学汉语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。本文主要从师生关系、学习环境、教学方法及课内外相结合方面论述引导中学生对英语的学习兴趣。 关键词：师生关系；教学方法；学习兴趣 中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。 本人认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，而作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽这种关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯花功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的"爱屋及鸟"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。 由此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至"两极分化"，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象。要"寓教于乐""动静结合""学用结合""师生配合"。 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。 英语有一则谚语说，"良好的开端，就是成功了一半。"（a good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，

激发兴趣英语教学的关键 激发兴趣英语

激发兴趣英语教学的关键激发兴趣英语 〔关键词〕英语教学；激发兴趣；方法〔〕 G633.41 〔〕C 〔〕 1004―0463（xx）07（B）―0050―01 教师只有激发学生的学习兴趣，才能使学生产生积极的学习动力和乐学的内驱力。兴趣还可以使学生形成积极健康的心态和情感态度，从而乐于接受教师的教育。那么，在英语教学中如何激发学生的学习兴趣？ 一、直观教学法 直观教学法就是利用直观物品进行教学的方法，在课堂教学中充分利用实物、简笔画、挂图、图片、VCD、录像、电脑、投影及幻灯、录音机等多种教学媒体，为学生提供一定的生活情景，使交际场面更富有真实感。教学媒体的应用，使教学内容形象、生动，有助于学生领会交际内容，为学生提供地道的英语读音，让学生模仿练习。

直观教学法使学生听觉、视觉、感觉都参与到学习活动中，有助于学生加深对教学内容的理解，调动学生的积极性。在提高学生学习兴趣的同时，为了保持学生对英语学习的热情和兴趣，我经常尝试采用多种直观教学法，让师生在英语课堂“导”“演”最佳场景。 二、情景创设法 语言学习的目的是在实际生活中运用语言。掌握实际用语之前，教师首先要创设情景，让学生在特定的情景中感受、参与、实践，最终达到熟练运用的目的。在学习购物交际用语的时候，教师可以把讲桌设为柜台，学生设为店主和顾客，学习用品设为待售商品来创设情景。在学习职业时，教师做不同职业的典型动作，为学生创设职业交际用语的情景。在学习指路、问路时，可以制作图片标明各种建筑，如：Hospital，Bank，School，Bus Station，Police Station等，让不同学生拿着图片，把走道设为不同街道，创设一些学生向陌生人问路的情景。在进行生病就医教学时，提前准备白大褂、大夫帽、听诊器等，让学生扮演医生和病人进行对话。通过对话、表演、游戏等方式创设的真实情景，活跃了课堂气氛，发挥了学生的想象力，并把

英语教学论文 《如何激发学生学习英语的兴趣》

《如何激发学生学习英语的兴趣》 众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。我们可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。 一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。 迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。对那些常逃学到街上打电子游戏的学生，我们可以用电脑让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，看到全是英文版的提示，学生傻眼了，使他们顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。 二，巧妙地，用口诀帮助记忆，提高学英语热情 英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。 三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。 对教学中所要用到的图片，可以提前一个星期布置，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其意思。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的。 四、自编短剧，调动学习积极性 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。利用课前五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了学生紧张的提问复习法，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。 五、开展竞赛，调动学习兴趣。 学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，

兴趣是英语教学中最好的老师

兴趣是英语教学中最好的老师 摘要： 兴趣是学生学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效最直接的原动力。小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。德国教育家茅斯多惠曾这样说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的学习兴趣，利用趣味活动，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，就能激发学生学习欲望，激发学习情感，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极、热情高涨、全身心地投入到每节课的学习活动中去，其学习效率就会大幅度提高。因此英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中, 使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。 关键词小学英语兴趣培养创设情景 我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”而爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。 歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？ 一、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣 古人云：亲其师而信其道。学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那么在课堂上就很难提起兴趣。民主和谐的师生关系，能诱发学生的学习兴趣和学习积极性。而老师慈祥的微笑和宽容，既会得到学生的理解与支持，也是学生走近老师的动力。和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，就能达到良好的教学效果。 人都是有感情的，特别是小学生。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此提高其学习兴趣。我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。”，“你再想一想，我相信你一定会答得很好！”。

中国人学习英语的笑话

中国人学英语笑话 1.刚上班不久，有个公司的A/R打电话来催支票，我循例问了一下他是哪间公司打来的，那男的很有礼貌的说：“This is xxx calling from Beach Brother." 听懂了很开心，不过由于对公司名字还不熟，心想先用笔记下来公司名，省得等下忘记了，正得意忘形之间，顺嘴开始拼写人家公司的名字，还说得一本正经："b.i.t.c.h......bitch, correct?"。。。。。那男的终于还是没能忍住怒火，近似于怒吼似的对我喊道："NO!!! B.E.A.C.H.....BEACH!!!!!!" 接下来的一年里，没再跟这间公司又过任何生意往来......汗 2.我男朋友以前在温哥华乘skytrain的时候，一个白人女人说：I am sorry. 他直接说: you are welcome. 对方都呆了。 3.第一次跟老外去打painball，玩的是抢旗的那种。由于第一次玩，一直跟着个看起来很专业的队友跑，一路上躲着子弹跑到对方的base. 我们人都挂了，对方就剩一个人在看老家。就听那老外跟我说了一大堆术语，我也没听懂。他看我没听懂就跟我说：it?s easy just cover me when i go out. 说完了就喊了一声cover me! 然后跑了出去，我也不懂他是让我掩护他，没等我想清楚他就跑了。我就顺手从一个箱子上扯下来一块帆布，丢他头上，把他盖住了。结果他就光荣牺牲了。当时大部分人都挂了，在旁边观战。所有人都笑趴了。 4.上次不知道是什么事情把我惹怒了,情急之下我本来要说: FUCK YOU!! 但是却说成FUCK ME!!! 那老外开始愣了一下, 后来他说: u wanna say fuck me ?? OR fuck you?? 晕...我连吵架的气势都没了. 5.一个好朋友刚来加拿大，有一天口渴了想喝可乐。去到便利店很大声的说EXCUSE ME, DO YOU HAVE COKE? 可是我朋友刚出国，英文尚有很重的口音，好端端的COKE让她说出来就变成了EXCUSE ME, DO YOU HAVE COCK？店主听得一惊一乍的，连连说：WHAT??? WHAT ? 最后店主终于弄明白她想要喝可乐，钱货两清之后，见我朋友多半是初来乍到，还很好心的给我朋友说以后去买可乐不能再问别人有没有COCK了，那样很让人误会！本来我朋友完全不知道发生了什么事，可是店主解释以后恨不得立刻找个地缝钻进去！后来很长一段时间都不喝可乐了！ 6.剛來的時候有一次跟一個兄弟去吃饭，那大哥吃飽以後指著滿桌剩下的碟子一邊劃圈一邊問服務生how much, all this, how much？服務生五官扭曲的看著他。。。。。我最後實在忍不住了，告服務生說他想買單，結果服務生走以後他還不爽，說人服務生就快明白了我打什麼岔。。。 7.刚来的时候看到很多大厦门口都有smoke free..... 我由衷的感叹..加拿大就是好,抽烟都免费...朋友那个汗...... 8.还有一次是去MC, 问朋友圣代的英文怎么说, 他就说是音译sundae, 我茅塞顿开, 恍然大悟,十分自信的说了一句....那奶昔是不是叫nancy ???? 朋友当场喷可乐......... 9.第一次打电话叫TAXI...... 对方问where you from.....我回答CHINA,还在奇怪叫taxi还分国籍~?对方可能以为我在搞笑,很郁闷的说sorry, we can not do that.....我一听...火大...怎么有种族歧视啊..就问: why~?对方楞了半天,挂了.....

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

如何激发学生学习英语的兴趣 近年来，教育部不断加强农村的教育质量，农村英语教学质量有了较大的提高，但“两极”分化现象较为明显，进入毕业班甚至成了“金字塔”。为解决这一问题，必须激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。结合在英语教学中的实践，谈谈本人的几点做法，愿与大家共同研讨。 一、明确英语学习的重要性、激发兴趣 在中学英语教学中，有相当多的学生不是“我要学”，而是“要我学”，甚至是不想学。产生这种现象的原因之一就是学生没有认识到学习英语的重要性和必要性，没有产生学习英语的浓厚兴趣。我采用的方法是让学生充分认识学习英语的重要性和必要性。把“要我学”变成“我要学”。给学生讲英语使用的范围广泛，现在在各行各业都需要懂得英语的人才，并用现实生活中学生身边懂英语的人才的成功事例，给学生树立学习英语的榜样，切实认识学习英语的必要性和重要性。使学生认识到学习英语是他们人生成功的需要，是时代的需要。这就从思想上奠定了学生学习英语的兴趣。 二、巧妙记忆、培养兴趣 记忆单词的方法可通过音、形、义三种刺激信号记单词，也可通过分解单词音节来记单词，也可运用形象记忆。因此教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。 理解是记忆的基础，对所学知识理解得越深，对知识记忆就越牢固，同时又有利于对后面知识的理解。教词汇时，要把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面了解，使所教词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。这样可以避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。同时还可以通过同义词、反义词辨析、同音异形词等方式进行训练，通过比较、分类等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥，其实际记忆效果会比“死记硬背”的效果好得多。通过巧妙记忆，可以达到事半功倍的效果。 三、合作学习，提高兴趣 对农村初中英语教学来说，由于教学设施不齐全，加之中小学英语教学不衔接，需要过渡。新课程提倡开展学生自主学习合作交流，勇于探究。因此，教师自己要改变教学观念，相信学生敢于放手，把讲台让给学生，学生则有听众变为实践者，参与者及活动的主体。多让学生自己来讨论，讲解，学生在学习过程中，能够有针对性地运用知识，同时获得了一个自主学习的空间。要让学生明确学习英语的目的是为了能用这种语言进行信息交流。因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言训练与实践的过程。例如：在学到课文中的对话练习时，让学生练习表演，帮助学生找到学以致用的乐趣，使学生认识到在现实生活中英语大有用武之地，从而激发他们学习英语的兴趣，增强他们的信心，调动他们学习的积极性和主动性。这有利于提高学生的学习能力，培养学生的独立性，也给学生提供了提高语言表达能力的机会。 四、广泛阅读，读出兴趣 良好的阅读习惯是完成阅读的重要前提。如何培养学生的阅读能力是英语教学的当务之急，在平时的教学中，我认为根据中学生的年龄特点，选一些具有知识性，趣味性较强的材

激发兴趣学习英语

激发兴趣学习英语 孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中,兴趣有着定向和动力作用,学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式,正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师想方设法诱导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而创造性地学,最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。 1 指导预习,诱发兴趣 预习是学生理解新知识的前提,是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣,指导学生做好预习。如在教学牛津小学英语5B《Unit 8 At the weekends》中的B部分昆虫类单词时,在指导预习昆虫类单词时,可以让学生先到野外捕捉一些昆虫,养在玻璃缸内,然后进行启发谈话:Boys and girls,do you know these insects?Do you know their names?(出示玻璃缸内的昆虫)在英语中它们也有自己的名称,回去后同学们认真地预习,看谁能告诉老师它们的英文名称是什么。这样学生就有了学习和求知的兴趣,即使不会读,学生们也会通过多种方法学会它们的读音,并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。

2 精心设计导入,激发兴趣.良好的开端是成功的一半 小学生的好奇心特别强,对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心,从而产生强烈的求知欲。迅速地吸引学生的注意力,诱发他们的学习兴趣,提高整堂课的效果。所以在学习新课时,就应在导入这一环节激发学生的求知欲望,促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。 2.1 巧设悬念,课前激趣。在导入时,教师用巧妙的语言巧设“悬念”,能把学生的好奇心诱导出来,就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《Go shoppiing》一课时,我巧设“悬念”:“Let's go to an interesting place。Ok?”学生们精神大振,跃跃欲试。我接着说:“带你们去干什么呢?”说完板书课题《Go shopping》。“哦!”学生恍然大悟,但随之产生疑问,买什么呢?去哪个超市买呀?那里都会有些什么?这时,我顺势引语:“同学们,你们先猜猜我们将会去哪个supermarket?今天你想买哪些商品?在你买之前必须先学会它们的英文名称,否则售货员阿姨是不会卖东西给你的。”这样,不仅激发了学生的好奇心,更激发起学生学习英语的热情,从而在愉快而热烈的情绪中投入学习活动。 2.2 借助现代教学手段,直观激趣。在英语课堂教学中,合理使用现代化教学手段,结合新课教学内容,让学生听听美妙的音乐,看看生动逼真的画面,欣赏品味形象化的词句,可以使学生的精神处于轻松的状态,让学生迅速进入状态,走上一条到处充满

中国人学习英语的现状

中国人学习英语的现状 虽然中国有四亿五千万人曾经学过或正在学习英语，比美国人的人口还要多，但真正能用英语交流的人却寥寥无几。中国人辛勤耕耘英语十来年，付出了大量的时间，金钱，和精力，但结果还是聋哑英语，半吊子英语。 中国人有一个有趣的现象是学了十来年英语连打招呼都没有过关，一见面还是：how are you ,fine ，thank you ,and you, I’m fine too, thank you bye bye !!!如果外国人没有说and you 中国人就会给外国人挑毛病，你错了.我说你那个外国人同志啊，你怎么不说and you 啊，你不说and you 我就没有办法向下说啊，你只有说and you 我才能说I’m fine too!!为什么我们全国打招呼都是一样，因为我们使用是同一个教材，我们没有选择，要弱智大家一起弱智。讲到打招呼，中国人还是比日本人好一点，大家都听说过日本首相僧喜朗的故事吧，日本首相僧喜朗将要去美国访问，日本的英语专家就教他，how are you , how are you , fine ,thank you, 但是僧喜郎还是没有记住，一见到克林顿，就脱口而出：who are you ?克林顿吃了一惊，心想日本人还挺有幽默感的，就说：我是西拉里的丈夫，僧喜郎就说：me too!! 每年中国人有上百万大学毕业生 通过了国家的四级，六级考试，中国的大学生说：我这辈子英语算过关了，拿到了四级六级证书，他们到外资企业找工作，一进门，外国人问他的英语怎么样，他们就会说，我的英语很好，这是我的四级证书，这是我的六级证书，外国人就说，“不要让我看证书，你给我讲两句好不好，”我们的大学生就会说，不让我说英语，你给我两道最难的选择题吧，我做选择题很厉害，我保证能选对，我也最擅长用淘汰法A不对，B不知对不对C好象不对，D 不对，一高兴就选择B，这叫自欺欺人．然后那个外国人就说，get out of here,你可以离开了，下一个．只会做选择题的人终将被社会所淘汰。另外做选择题最可怕是：一句话里有五个单词我不会读，有三个单词意思都不懂，但是我能选对，因为前面有个to，那是动词不定式的标志，后面一定要跟动词原形！！或者是前面是had better，后面一定跟动词原形，管它前面是什么。中国学生什么时候最激动，一听说是常考题的时候，是不是，好激动啊，老师，多给几个。我们想一想，用这样的体系培养出来的学生能应付21世纪残酷的商业竞争吗，NO!!! 讲过我们的大学生，小学生，那我们再讲讲我们可怜的成年人． 我们的成年人，大学毕业以后，在社会上混了几年，感到21世纪也来临了，中国也加入了WTO，北京申奥也成功了，不学英语就赶不上潮流了，于是就买了很多的书，但基本上都是一样的，看了第一本，听了第一课，磁带听了第一盘，学了新概念，学．．．．．．．最后又好象走回了老家，学完了一套又一套，不学对不起自己，学了又不知道结果如何．然后宣称：***，英语太难学，不学了，我不是学英语的料．你问他们最拿手的是什么，他们就会说，“what’s your name ,!!” 2. 中国人为什么学不好英语 首先是中国人太爱面子了，中国人学习最怕丢脸，有一天在大街上看到外国人，心想我能外国说两句就好了，可是两条腿就是不向前去，我要是说错了怎么办，外国人会不会笑话我啊，我说错了，那不是很丢人啊，那么多难堪啊。再说我很丑，又不温柔，外国人会不会给我说啊。可是此时我要告诉你，你再丑也是最棒的，你再丑也是最有希望的。学习英语不需要面子，妹妹大胆的向前走，学习英语更不能象羞答答的玫瑰，俗话说“没脸没皮，所向无敌”。我就喜欢犯错误，喜欢丢人，哪儿人多我就到哪儿去丢人，记得我班同学说我是不是有点变态，我就说：I like my style ,so what?你必须热爱犯错误，加油犯错误，争取早一天把错误犯完。 其次，中国人学习英语有太多的抱怨。有的人说我基础不好，我的记忆力差。我没有语言天

如何激发学生英语学习兴趣

如何激发学生英语学习兴趣 众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命,作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。那么，我们在教学中如何促进学生的学习兴趣，下面就谈几点方法。 一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。 让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。 二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。 英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下： 煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u:|。 前面7个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式： took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，

激发学生学习英语兴趣

激发学生学习英语兴趣 激发学生学习英语兴趣崖城中学黎志伟兴趣是最好的老师，初中英语教育的关键是让学生体会学习英语的兴趣，有了兴趣学习才有进步。学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语的兴趣。老师要让学生轻松掌握所学的知识，就要激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，乐于学。在英语教学中，我们应着学生的兴趣进行有趣味的教学，那提高学生学习英语的兴趣呢？我认为以下几点较为重要。 一、利用多媒体教学多媒体的教学可以使课堂教学多样化，使枯燥的知识点生动化、形象化、具体化，有时加上美妙的音乐配合，更让课堂活跃，让学生的心思集中到课堂中来，让学生在快乐的课堂中获取大量的信息。孔子说“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。” 教学过程应该成为学生一种快乐的情绪生活和积极的情感体验。如教学“whereareyougoing?”“I’mgoingto……”句型时，在多媒体上展示出已准备好的一些吸引人们的地方。利用多媒体教学，能充分利用录音或录像以至电脑辅助教学等手段进行教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂是有重要的作用，使学生体会到学习英语的乐趣。二、多样化教学形式设计多样的手段进行教学，能为发展学生自主学习意识和能力创造了适宜的环境。传统的英语教学活动是学生紧紧的跟着老师

指挥棒转，精讲多炼，这种单一的、老套式的教学模式没有新鲜感，会导致学生出现厌倦和畏难心理，在课堂上让学生有精神不足的感觉。而在任务型教学中，老师应该是活动的伙伴，在教学活动中教给学生学习的方法和技巧，积极热情地参与学生活动，给学生充分的实践机会和时间。在教学过程中，根据教材的需要准备各种各样的单词、图片、词卡、人物头等等，当然也让学生在课前预习课文的基础上做一些相关的学具，把学生自觉地卷入学习活动中，例如，我在教到What’st hisinEnglih？时，是教给学生运用英语表达物体的名称，我把尺子、钢笔、钥匙拿到教室上，和预先约定的一位学生用英语进行对话，我把钢笔举起来，就说“What’sthisinEnglih？”学生回 答：It’sapen.接着问：Whatcolorisit？该生说： It’sblack.接着让同桌与同桌、前面与后面的同学，组与组，互问互答，并模仿对话编写自己的对话，这样能让学生动口、动手，以便创造了情景对话进行教学，提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的。为了增强学生的学习兴趣，如在教学中适当引入歌曲、游戏、故事，让学生积极参与。多彩游戏和活动教学方法使学生在玩中增加对语言的感受，轻轻松松地学习语言。多样式的教学能缓解学生的紧张情绪，以充沛的精力上好课，使学生能以最佳状态投入到学习中去。要培养和保持学生的浓厚学习兴趣，老师应充分研究教材，认真备课，在教学各环节中增加趣味性。例如：七年级的unite8Theseasonsandtheweather，它通过对

浅谈激发学生英语学习兴趣的方法

浅谈激发学生英语学习兴趣的方法 发表时间：2015-11-19T11:39:57.720Z 来源：《素质教育》2015年11月总第189期供稿作者：李宁[导读] 辽宁省盘锦市盘山县第二高级中学传统的英语教学往往是教师在台上枯燥地讲，学生在台下无味地听。李宁辽宁省盘锦市盘山县第二高级中学124000 摘要：兴趣是引向成功的路灯，是学生学习过程中最好的老师。学生只有对某一学科产生了浓厚的兴趣才会努力学好它。中学英语是一门重要的学科，学好英语有利于学生以后的交际，利于学生整体素质的提高。因此，英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣。关键词：学习兴趣中学英语方法 一、为学生营造轻松、自然、和谐的学习氛围 传统的英语教学往往是教师在台上枯燥地讲，学生在台下无味地听，教学效率低下。英语教师应为学生创建一个宽松的学习环境，轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。在组织教学中，可以利用多媒体等客观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生获得感性的经验。坚持用英语课堂教学应有张有弛，使学生精神振奋，思维集中。学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，学生情绪低落时，教师要注意及时调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。 教师授课时的眼神要亲切，充满激情。同时，教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要主次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松、愉快的心情投入学习，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，使得学生对语言学习产生兴趣。 二、与学生建立良好的关系，用爱唤起学生的情感共鸣 在教学过程中，创建一个良好的师生关系十分重要，教师应尊重每一位学生，主动关心学生的学习与生活，让学生对老师产生亲切感，从而乐于接受教师所教学科。教师要重视感情的投入，使用真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师应重视师生交往中的情感因素，以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，促成师生感情交融，发展和谐的师生关系。由于教学活动是一种特定情境中的人际交往活动，师生双方在共同参与教学的过程中，会自觉或不自觉地交流情感。 教师通过自己的语言、动作、表情等向学生传递自己的情感；学生对教师的情感也会流露在他们的语言、动作、表情中。同时，教师要进行赏识教育。学生出错是正常现象，教师要调整好自己的心态，包容学生的错误，并给予学生鼓励。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，充分发挥学生的主观能动性和积极性，使被动的学习变为主动，从而激发学生的学习兴趣，达到最佳的课堂实效。 三、教师应根据学生实际备好课，精心设计好每个教学流程 在上课之前教师应根据学生的实际与教学目标进行备课，制定出适合每一个学生的教学子目标，实现教学过程与教学目标的和谐优化。目标的确定和内容的设定要难度适当，有新鲜感，有思考性，体现出学生的主体地位和参与意识。在施教过程中做到思路让学生讲，疑问让学生提，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生改，放手让学生自学。通过有效参与，激发学生的学习兴趣，为他们开辟充分的思维空间，使他们在探索创新的过程中获取新知识，享受成功的喜悦。 同时，在备课的过程中教师应注意设计几个问题：本节课的新知识点是什么？利用什么实物或语言动作来创设各种语言情境，吸引学生的注意力，让每个学生都做到眼到、耳到、心到、口到？怎样引导和帮助学生通过自己的努力获取新知识，享受成功的快乐？ 四、开展形式多样的英语竞赛活动，调动学生学习积极性 英语学习本身就是一种大脑活动，高中学生对单一长期进行的活动会产生一种疲惫感甚至是厌倦感，这种不良的感觉会分散学生的注意力，降低学习效率，导致整体的成绩下滑。因此，在课堂上要开展形式多样的活动，使学生的大脑不断地接受新的刺激，引导学生参与到课堂活动中来，提高听课的积极性。 在英语课堂中引入竞争机制，开展形式多样的活动，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。用竞争机制把学生学习英语的积极性给调动起来，使学生充满刺激感、胜利感、成功感。把传授知识、提高技能、发掘能力融于生动活泼、热烈有趣的课堂气氛中。如在讲Holidays一课时，笔者将全班分成若干个小组，在各小组间展开竞赛，让他们列举出中西方传统及主流的节假日的英文表述及其渊源。有效地调动了学生的学习积极性，学生参与情绪高涨，团队合作精神也得以增强。所以，授课要采用多变和富有趣味的形式，运用竞争机制，多方面调动学生主体参与的积极性，使学生在课堂上始终保持学习的最佳状态。 综上所述，在高中英语教学中，教师应想方设法激发学生学习英语的兴趣，让学生成为学习的主体，使学习英语成为学生心灵深处的一种积极的心理需求。同时，教师应努力寻求适合学生的方法，努力激发学生的学习兴趣，从整体上提高学生的英语水平。参考文献 [1]刘滢滢新课改下如何提高学生英语学习兴趣和学习成效[J].宿州教育学院学报，2009，（02）。 [2]石丽梅用情感教学激发学生学习英语的兴趣[J].中国科教创新导刊，2010，（12）。

中国人学英语最大的困难

英语学习是让中国人又爱又恨的一件事。最新一项由剑桥大学英语及应用语言研究中心英孚研究部和腾讯教育独家在线调查揭示了不同年龄段中国人英语 学习的差异。 在2870名参与者中，有超过六成的人表示，其英语学习中，听和说最令其困扰，但对于20岁以下的人群，则将“写”列为头号难题。来自剑桥大学英孚研究部的专家表示，相比其它非英语国家地区，中国人在语言学习方面并没有先天的劣势，增强自信心和加强语言学习过程中的互动性尤为必要。 设立于剑桥大学英语及应用语言学研究中心的EF英孚研究部致力探索更快更有效的英语学习方式的研究。随着该研究部门的成立，EF英孚教育正式成为全球首家与剑桥大学建立合作伙伴关系的教育机构。参加本次调查共得到2870个有效数据，其中男性占63.21%，女性占36.79%。10岁以下为0.17%，11 到20岁的有24.46%，21到35岁的有62.51%，36岁以上占12.86%。 作为顾问，设立剑桥大学英语及应用语言研究中心的EF英孚研究部专家团队Christopher McCormick博士、Dora Alexopoulou博士和Henri?tte Hendriks 博士对于调查中收集的热点难题进行了解答。 “听”“说”困难随年龄而增长 在回答哪一项是其英语学习最困难的部分，听（35.56%）和说（34.55%）首当其冲，“读”则最少，仅有6.9%的受访者认为其是最困难部分，“写”亦占到22.99%。其中男女样本的差别并不明显。20岁以下的人群中，首选“写”（38.03%）为最大难题，听（27.07%）和说（25.64%）次之。 但随着年龄增长，选择“听”的比例明显增加，21-35岁中有36.79%的人选择，在36岁以上的受访者中，这一比例增加到46.07%。而认为“说”是最大难题的在21到35岁人群中比例最高，达到38.18%，但在36岁以上受访者中，选择该项的人数也占到受访者的34.15%。 学习英语最多为工作目的 调查中，有15%的受访者表示，在平时工作或生活中，他们经常需要使用英语，有时需要的人数占到24.88%。在21到35岁受访人群中，经常需要（15.16%）和有时需要（26.09%）的比例最大。 在英语的使用场合中，认为“工作交流”需求的人数最多，占到35.89%，而21岁到35岁受访者中，认为“工作交流”是英语最主要使用场合的也占到最大比例（40.13%），满足个人兴趣的紧随其后，为35.17%。 调查还发现，一旦成为父母，认为“家庭教育”是英语主要使用场合的人数陡然增加，占到27.53%，比未成为父母人群中这一数字（14.74%）要多十三个百分点。

如何激发学生英语学习兴趣

如何激发学生英语学习兴趣 以前，乡下人常说：小孩子学讲话依依呀呀的，就跟外国人说英语一样;城里人却说：小孩子学英语叽里呱啦的，就好比小时候学说话.总之，他们的意思就是英语对大部分人来说是听不大懂的。现在，城乡人都说：能说英语真好，子女找工作都方便多了，连我们闲置在家的老太太老头儿都能听懂几句了。可不，把他们给乐坏了呢！大家观念的改变到底是因什么而起？为什么现在英语对于他们来说会觉得容 易多了呢？ 可想而知，我们孩子接受这些知识的直接源头便是学校和老师。以前人们的观念比较顽固，没有意识到英语对外交流的重要性，也根本没想到世界各国的交流会达到如今之频繁。新时代的学生接受知识面的广度和深度已经远远超出了之前。学校里也开设了以前未开设的学科，让学生从不同角度去获取不断需求的新知。英语就是其中一门最能让学生充满好奇心的学科，尤其是在小学，这门学科兴起的历史还很短暂，但它一定会不断延续下去。所以，老师们对此不断研究新的教学手段和方法，不断激励孩子们去学。以下我们一起来聊聊怎样才能触使学生对此学科保持长久的兴趣呢？ 中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。我想，我们的学生

如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么,调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。而在这个过程中，教师的主导作用又显得尤为重要。以下我浅谈以下我对上好英语这门课程的几个努力方向。 一、课前悉心准备 刚参加工作时，把备课搞成一种机械的程式，也就是先通览教材，确定教学目标、重点、难点，写出教案，领导查阅。结果，面对课堂上学生的茫然沉默，我也无计可施，情绪越来越低。为了改变这种状况，尤其是对新课程改革的学习，我觉得：备课应该是一种有个性的、创造性的劳动过程，要备教材，吃透课程的内容，掌握和该课堂有关的多方面的知识，要有较多的知识储备。还要更多的关注学生，关注他们的生活经历、知识储备、对知识的接受方式。如果课前做了充分、细心的准备，综合多方面的因素，完全可以上一节生动活泼、教学方法新颖的好课。例如，在学习“MYFAMILY"”时，课前布置学生“找一些家庭照片，全家福之类的，课堂上进行展示的时候，就可以边介绍人物边学习单词了。同学们不但认识了很多新单词，同时很自然、很主动地去运用这些单词称呼家人。本节课既完成了教学任务，学生们又觉得很愉快，每一位同学既有被锻炼的快乐，

浅谈激发学生英语学习兴趣

浅谈激发学生英语学习兴趣 激发英语学习兴趣是教学过程中的一个重要环节，爱因斯坦曾说：“兴趣与爱好是最大的动力”。对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。激发学生的学习动机，调动内在的求知欲，这是发展智力的内在动力。如何激发学生的学习兴趣就成为教学中的重中之重。我个人认为，可以从以下几点尝试: 一、师生关系要和谐平等 在实施素质教育的过程中我们应该遵循苏霍姆林斯基的“和谐教育”理论。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，公平、公正、平等的对待每一个同学，融洽师生关系。良好的师生关系，不仅能营造出轻松，和谐的课堂气氛，而且可以使学生积极主动的去学习。教师要针对不同学生采取不同方法研究学生心理，经常和学生谈心，了解他们学习情况。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣

盎然地进行学习。教和学是师生双边活动方式的构成体，要达到教和学的和谐共振，从而取得最佳的教学效果。 二、教学氛围要轻松愉快 良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。可以在室内外的合适位置张贴一些英文短语，在教室里贴上Please be quiet ，在走廊里贴上Don’t run in the hallway.在图书馆贴上No talking!这样在不知不觉中对学生潜移默化。在课堂上，导入新课要讲究艺术。可根据教学内容，教师用英语讲一个幽默笑话；也可根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可唱一首相关的英文歌曲；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生从而活跃气氛，激发学生兴趣。教学中，要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。教师讲解过程要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的