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曹刿论战 导学案

曹刿论战 导学案
曹刿论战 导学案

曹刿论战

【学习目标】

1.积累文言常用的词句,识记作者,了解时代背景。

2.探究对话描写对于表现人物性格的作用。

3.学习蓸刿“国家有难,匹夫有责”的精神,培养热爱祖国的感情。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

古今中外,军事家纵横捭阖、层出不穷,从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑,从“幸甚至哉,歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的诸葛亮……这些名字,我们耳熟能详,可今天,我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓。他不是国君,却创造了军事史上以少胜多的著名战役;他就是曹刿,今天让我们跟随他的脚步一起领略他的大智慧。

环节一:二、检查预习

(一)掌握字词,注音。

(1)曹刿()(2)又何间()焉

(3)肉食者鄙()(4)弗()敢加也

(5)小惠未徧()(6)小信未孚()

(7)公与之乘()(9)下视其辙()

(10)登轼()而望(11)彼竭()我盈

(12)望其旗靡()

(二)翻译重点字词。

1、十年春,齐师伐.我。

2、肉食者鄙.。

3、又何间.焉?

4、小惠未徧.。

5、牺牲

..玉帛,弗敢加.也,必以信.。

6、小信未孚,神.弗福也。

7、小大之狱.,虽.不能察,必以情。

8、忠之属也。可以

..一战。

9、既克.,公问其故。

10、一鼓作.气,再.而衰,三而竭。

(三)翻译句子

1.肉食者鄙,未能远谋。

2.小大之狱,虽不能察,必以情。

3.忠之属也。可以一战。战则请从。

4.一鼓作气,再而衰,三而竭。

(三)质疑环节

有什么不懂的问题提出来:

环节二

一、说背景,讲故事,理清文章思路

(一)了解《左传》

(二) 了解战争背景

解题:曹刿是什么人物?他“论”的是什么“战”?

二、整体感知,思考讨论

文章采用什么样的记叙顺序?请以人物活动为线索概述课文内容。

环节三

谈君王,赞英雄,赏人物形象

品读第一段

1.曹刿请见的原因是什么?

2.曹刿认为战前的准备是什么?

第二段:本段主要写了哪两件事?

第三段:曹刿做了怎样的总结?

思考并讨论

指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人,他们俩在战场上的形象有什么不同?

环节四

谈收获,谈启发,完成达标练习

学了本节课,你有什么收获?

一幅对联评价曹刿和鲁庄公,请你根据上联,对出下联

上联:智曹刿挺身而出献佳计

下联:

曹刿论战学案(教师版)

南沙万顷沙中学九年级(下)语文备课组 《曹刿论战》 【学习目标】 1、目标1:背诵课文,掌握重点文言字、词的意思。 2、目标2:对照课文注释,能理解、疏通文意。 3、目标3:学习本文剪裁详略得当的方法。 4、目标4:理清行文思路,了解曹刿的战略、战术思想,以及鲁军以弱胜强的原因。 5、目标5:借助文中简洁的语言及动作描写来分析人物形象。 【学习重难点】目标3、4 【知识链接】 1、文学常识: 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是一部编年体史书。相传是鲁国史官左丘明所作。书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。 关于历史散文体例: (1)国别体:通过各国史事个别独立地排列载述。国别体史书有《国语》和《战国策》。 (2)编年体:即以时间为经,以事件为纬叙写史实。《春秋》、《左传》和《资治通鉴》。 (3)纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创,如《史记》。 2、写作背景: 春秋时期,齐鲁两国邻国。齐国占有今山东中部地区,是较强大的诸候国;鲁国在今山东南部,是较弱小的诸候国。齐襄公荒淫暴虐,他的两个弟弟公子小白和公子纠都是怕遭牵累,想出奔他国。公元前686年,公子小白出奔莒国(今山东莒县一带);齐国大臣杀了襄公,立公孙无知为国君,公子纠避往鲁国。第二年,公孙无知被杀,公子白和公子纠都准备回国当国君,鲁国军队护送公子纠回齐国,将要抵达边境地的时候,先期到达齐国的公子小白已经夺得君位,即齐桓公。齐桓公派军队攻打护送公子纠的鲁国军队。鲁军被打败,公子纠被逼死。当是齐桓公刚当上国君,很想显示自已的威风,建立威信,便函以鲁国曾帮助公子纠为借口,于公元前684年再次进攻鲁国。鲁国军队出兵抵抗,战于鲁之长勺。 【学习过程】 班级: 小组: 姓名: 学号:

九年级语文下册第六单元20《曹刿论战》学案新人教版

《曹刿论战》 在中国战争史上,以少胜多、以弱胜强的著名战例有很多,像中国古代的淝水之战、官渡之战、赤壁之战,中国近代的抗日战争等,都在中国战争史上谱写了辉煌的篇章。决定战争胜负的决定性因素究竟是什么?孟子说得好:“天时不如地利,地利不如人和。”决定战争胜负的决定因素在于人心的向背。这是一条放之四海而皆准的真理。早在两千多年以前的春秋战国时期,人们就悟出了这个道理,并把它写进了中国第一部编年体史书《左传》里。走近《曹刿论战》,感悟圣贤先哲的智慧,你会觉得智慧的天空万里无云! 1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。 2.赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象,体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 3.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。 4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 第一课时疏通文意理结构 一、新课导入 发生在春秋时期齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价,说它采用敌疲我打的方针,是以弱胜强的有名战例。《曹刿论战》就是谈论这场战争的。在鲁国的生死存亡之际,曹刿挺身而出,凭着其深远的见识,从容的风度,为弱小的鲁国赢得了这场战争。今天让我们一起走进课文,感受作品的艺术魅力。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈点课文中的生字词。 曹刿.(guì) 小惠未徧.(biàn) 小信未孚.(fú) 又何间.(jiàn)焉 公与之乘.(chéng) 长勺.(sháo) 2.解释课文的重点词语。 (1)重点实词 肉食者鄙:鄙,鄙陋,这里指目光短浅。 弗敢加也:加,虚夸,这里指以少报多。 必以信:信,诚实,意思是对神说实话。 小信未孚:孚,为人所信服。 神弗福也:福,赐福、保佑。 公将鼓之:鼓,动词,击鼓。 既克:克,战胜。 望其旗靡:靡,倒下。 (2)通假字 小惠未徧。“徧”同“遍”,遍及。 (3)古今异义 牺牲玉帛牺牲,古义:古代祭祀用的猪、牛、羊等。今义:放弃或损害一方的利益。 小大之狱狱,古义:案件。今义:监狱。 必以情情,古义:以实情判断。今义:感情。 忠之属也忠,古义:尽力做好本分的事。今义:忠诚。 又何间焉间,古义:参与。今义:中间,空间或时间。

曹刿论战 学案

义安二中九年级语文学科导学案 课题《曹刿论战》课型新授课时 2 主备教师郝卫城授课教师备写日期141127 学案序号YW9x002 学习目标 1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。 3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 学具 一自学 1.《左传》 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官所作。记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。 2.关于历史散文体例 历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。 国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。 编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 3.长勺之战背景简介 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684),是齐桓公即

部编九年级下册20《曹刿论战》导学案附答案

20《曹刿论战》导学案 【学习目标】 1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,弄清鲁军以弱胜强的原因。 2.赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象,体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 3.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。 4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 【学习重点】 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 【学习难点】 学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。 第一课时 【导学过程】 一、导入 发生在春秋时期的齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价,说它采用敌疲我打的方针,是以弱胜强的有名战例。《曹刿论战》就是谈论这场战争的。在鲁国的生死存亡之际,曹刿挺身而出,凭着其深远的见识,从容的风度,为弱小的鲁国赢得了这场战争。今天让我们一起走进课文,感受作品的艺术魅力。 二、自主学习 1.朗读课文,圈画课文中的生字词。 曹刿.(guì) 小信未孚.(fú) 又何间.焉(jiàn) 公与之乘.(chéng) 长勺.(sháo) 2.解释课文中的重点词语。 (1)重点实词 肉食者鄙:鄙,浅陋,这里指目光短浅。 弗敢加也:加,虚夸,夸大。 必以信:信,实情。 小信未孚:孚,使信服。 神弗福也:福,赐福、保佑。 公将鼓之:鼓,动词,击鼓进军。 既克:既,已经。 望其旗靡:靡,倒下。 (2)古今异义 玉帛(古义:指祭祀用纯色全体牲畜。今义:放弃或损害一方的利益。) ①牺牲 .. ②小大之狱.(古义:指诉讼事件。今义:监狱。) ③必以情.(古义:诚,诚实,这里指诚心。今义:感情。) ④忠.之属也(古义:尽力做好分内的事。今义:忠诚。) ⑤又何间.焉(古义:参与。今义:中间,空间或时间。) ⑥可以 一战(古义:可以凭借。今义:可能、能够。) .. ⑦肉食者鄙.(古义:鄙陋,这里指目光短浅。今义:粗俗,低下。)

曹刿论战公开课一等奖教案

《曹刿论战》 教学目标: 知识与能力: 1、相关文学常识:长勺之战的背景,《左传》的相关知识。 2、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象,加强文言积累,理解课文内容,加强学生的文言文语感训练。 3、学习课文的结构的详略安排。 4、对比衬托和侧面描写的写作技巧。 5、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。 6、课文的朗读和背诵:课文的篇幅较短,但其中有不少的对话,应该引导学生读出相应 的语气。背诵课文。 过程与方法: 1、反复朗读,讨论探究,找出文中的特殊文言现象,联系现代汉语,在演变与沿革中去 掌握文言文的阅读方法,激发学生的阅读兴趣。 2、课内引导,课外拓展的方法学习课文。加强学生的文学积累。 3、联系《邹忌讽齐王纳谏》,比较阅读。

4、将课文的学习与写作实践联系起来。 情感态度与价值观: 通过学习课文,充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备,而且与民心的向背,战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。 教学重难点及突破: 重点:详略得当的结构安排 语言描写刻画人物形象。 难点:与《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读 教学时数:2课时 第一课 一、导入新课 导入:(目的:既增强学生的文学积累,也引出以少胜多的战例,引出课文) 多媒体出示项羽的《垓下歌》 “力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?”这是失败了的英雄项羽的最后的人生悲歌,项羽拥兵40万之众,却被仅有10万兵马的刘邦挫败,落得四面楚歌,乌江自刎的结局,原因是什么? 1、学生畅所欲言。

点拨:项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一。 2、今天我们再来认识一个历史上着名的以少胜多的战例,分析一下克敌制胜的关键是什么?教师板书课题、出处 二、你认识它们吗?(幻灯片打出,检查预习情况) 曹刿(guì)又何间焉(jiān)肉食者鄙(bǐ)牺牲玉帛(bó)小信未孚(fú)登轼而望之(shì)吾视其辙乱(zhé)夫战,勇气也(fú)望其旗靡(mǐ) 三、播放课文录音片断,学生自由散读课文,然后齐读课文 学生齐读后,、教师注意及时指出学生朗读的优点和不足,特别注意指出学生在句读 方面存在的问题。 四、研习新课 1.解题。文中出现了哪些人物?(鲁庄公、曹刿、乡人)从题目看,主要人物是谁?(曹刿)文章主要内容是在记叙一次战争的经过吗?从题目中的哪个字可以看出来。(“论”)文章记叙的是哪一次战争?(长勺之战) 2.引导学生对照注释自读课文,复述课文大意。 明确:鲁庄公十年春,齐国出兵进攻鲁国。当时,齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头,挺身而出,建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议,采取了得民心的一些措施,并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺,有利于攻击的时机——彼竭我盈之时,

《曹刿论战》学案#(精选.)

《曹刿论战》学案 一、学习目标 1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。3.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 二、文言文基础知识 (一)古今异义 1.又何间.焉 (古义:参与今义:中间) 2.肉食者鄙.(古义:目光短浅今义:粗俗) 3.牺牲 ..玉帛(古义:指祭祀用的猪、牛、羊等今义:指为正义事业而献出生命) 4.小大之狱.(古义:案件今义:监狱) 5.忠.之属也(古义:尽力做好分内的事今义:忠诚) 6.可以 ..一战 (古义:可以凭借今义:可能、能够) 7.再.而衰 (古义:第二次今义:又一次) (二)词类活用 1.神弗福.也:形容词用作动词,赐福、保护 2.公将鼓.之:名词用作动词,击鼓 3.忠.之属也:形容词作动词,尽力做好分的事。 4.公与之乘.:名词用作动词,乘坐战车 5.下.视其辙:名词用作动词,下来 (三)一词多义 1.故:公问其故( 缘故,原因 ) 故逐之( 所以 ) 2. 请:曹刿请见(请求)战则请从(请允许我) 3.焉:又何间焉(呢)惧有伏焉(“于之”,在那里)

4. 其:其乡人曰(他的)公问其故(指“取胜”这件事) 望其旗靡(他们的) 5.之:肉食者谋之(指“公将战”这件事)登轼而望之(指齐军) 公将鼓之(音节助词)忠之属也(的) (四)特殊句式 1、省略句 (1)公将战,曹刿请见(“见”后省略宾语“公”) (2)弗敢专也,必以分人(“以”后省略宾语“之”) 2.倒装句 (1)何以战 (宾语前置,即“以何站”。疑问句中,疑问代词作宾语,前置。) (2)站于长勺(介宾短语后置,即“于长勺战”。) 三、文章主旨 本文通过对曹刿谈论作战的准备、指挥战争的过程的记叙,表现了曹刿远大的政治思想和卓越的军事才能,同时也阐明了取信于民、抓住战机是战争胜利的重要条件。 四、课内精读 1.解释文中加点的字词。 十年春,齐师()伐()我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者()谋之,又何间()焉?”刿曰:“肉食者鄙(),未能远谋。”乃入见。问:“何()以战?”公曰:“衣食所安(),弗敢专()也,必以分人。”对()曰:“小惠未遍(),民弗从也。”公曰:“牺牲()玉帛,弗敢加()也,必以信()。”对曰:“小信未孚(),神弗福()也。”公曰:“小大之狱(),

《曹刿论战》导学案(学生版)

9 年级语文学科导学案 设计人:李明审核人:时间: 课题: 《曹刿论战》 总 课时 班级:姓名:组: 教学目标:1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术 思想,理解鲁军以弱胜强的原因。 3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 【题目解说】 《曹刿论战》出自《左传?庄公十年》,讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论,并在战时活用“一鼓作气,再而衰,三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。题目是后人所加。本文又题作“齐鲁长勺之 战”或“长勺之战”。长勺之战发生在公元前684年,是历史上以弱胜强的著名战例之一。 [背景简介] 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684),是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年,齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功,公子小白已出乎意料地抢先归齐,取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军,两军交战于乾时(齐地),齐胜鲁 败。 【文本链接】 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。 《史记》和《汉书?艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。 关于历史散文体例 历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它

曹刿论战教案

《曹刿论战》教案 教学目标: 1.知识与技能:⑴识记作家、作品的文学常识,积累文言字词。 ⑵了解鲁国以弱胜强的原因。 2.过程与方法:⑴探究对话描写对于表现人物性格的作用。 ⑵在朗读中体会本文的语言特色。 3.情感、态度与价值感:学习蓸刿“国家有难,匹夫有责”的精神,培养热爱祖国的感情。 教学重点: 理清行文思路,背诵课文,体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点: 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法: 诵读法教师引导点拨学生分析归纳、自主探究、合作交流讨论 教具准备: 多媒体 教学时间: 2课时 教学流程:(课前让学生利用工具书和网路查找有关《左传》的文学常识和齐鲁长勺之战的背景。) 第一课时

一、自学导纲 1、情境导入 同学们,《三国演义》中孙刘联军大败曹军的是什么战役?(学生回答:赤壁之战)为什么这场战役很有名?(学生答:以少胜多,以弱胜强)对!那么历史上这种以少胜多,以弱胜强的战例还有哪些呢?(学生纷纷发言。老师总结:官渡之战,赤壁之战,淝水之战,巨鹿之战,马陵之战,长勺之战。)今天我们就一起来学习一篇反映长勺之战的文章《曹刿论战》吧。(板书“曹刿论战”) 2.出示导纲 简介作者、背景介绍 这篇文章选自《左传》,“论”的是齐鲁长勺之战,请两位同学分别把有关《左传》的文学常识和战争的背景加以简单的介绍。 (学生介绍完后,教师加以简单的补充,可以用多媒体呈现) 二、合作互动 1、自主学习 朗读课文,疏通文句,感知文意 ①、播放课文录音,学生听读,用笔标注生字字音。 ②、教师利用多媒体出示重点字字音,提示学生引起注意。 ③、学生齐读课文,教师根据朗读情况纠正浯调。(用多媒体打出例句) 肉食者谋之,又何间焉?(读出反对的意味)

《曹刿论战》学案(答案)

2012-2013学年第一学期丰台路中学初二语文学案 第七单元《曹刿论战》学案 学习目标: 1、能读准以下字音:刿、间、徧、孚、乘、勺、靡。 2、能解释以下词语:师、肉食者、鄙、安、专、牺牲、加、信、孚、福、狱、情、忠、可以、从、鼓、败绩、驰、辙、轼、遂、既、克、夫、作、再、彼竭我盈、测、伏、焉、靡。 3、能把全文翻译成现代汉语,能概括本文故事情节。 4、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。 5、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 学习重点:反复朗读直至背诵全文;能把全文翻译成现代汉语,能理解本文主旨。 学习难点:概括故事情节,了解本文线索;品读课文,赏析人物形象。 学习方法:朗诵,体会,讨论。 学习过程:预习 (一)文学常识题。 1、《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。题目是编者加的。《左传》是我国最早的一部记事详备、文辞优美的编年体史书,以鲁国的十二公系年,具有很高的文献价值。《左传》作者相传为春秋时期的左丘明。《左传》也称《春秋左氏传》。 2、中国历史上发生过无数次战争,其中有许多以少胜多,以弱胜强的光辉战例,你能写出哪些?另外,你能说一说长勺之战的历史背景吗? 官渡之战曹操2万——10余万歼7万余人 赤壁之战周瑜5万——20余万为三国鼎立奠定了基础 淝水之战谢玄8万——97万苻坚至洛阳,仅剩10余万 大的背景是大国争霸,诸侯兼并,齐强(管仲为相,齐国很强)鲁弱,小的背景是新即位的齐桓公小白,因为鲁国支持公子纠,对鲁非常不满。鲁庄公却以公子纠没有当上齐国国君,对齐极为仇视。(二)给下列加点字注音: 曹刿.又何间焉 ..肉食者鄙.小惠.未徧.民弗.从也牺牲玉帛.小信未孚.忠之属.也公与之乘.下视其辙.登轼.而望之遂.逐齐师既.克夫.战彼.竭我盈.望其旗靡.(三)熟读课文,并借助注注释和工具书,解释下列加点词语,并把这几句翻译成现代汉语。 1、十年春,齐师伐我 ..战。曹刿请见.。 ...。公将

曹刿论战学案

课题:曹刿论战课型:新授课课时:3课时 主备人:唐朋飞审批人:日期: 一、: 1、积累文言文常用的实词、、特殊句式,正确翻译课文。 2、了解背景,把握的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。 3、掌握本文围绕“论战”为中心选择、组织材料、详略得当的写作特点。 4、分析曹刿和鲁庄公人物形象,体会作品的艺术魅力。 二、: 1、、实词的用法; 2、曹刿、庄公的人物形象; 3、曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”。 三、学习方法:自主合作探究 四、学习过程: 一、课前检查 1、你能读准下列加点字的读音吗? 曹刿()又何间焉()牺牲玉帛() 小信未孚()夫战,勇气也()望其旗靡() 2、填写下列空白,检验自己对《左传》的了解。 《左传》相传是时所作,是根据国历史写的史书,保存了我国自公元前年以后200多年间的许多史料。 3、《曹刿论战》记叙的是国和国之间的之战,这次战争是我国历史上着名的以少胜多的战例。 二、课内探究 (一)解释下面句中加点的词在文中的意思。 1肉食者 ...谋之()2齐师伐.我()3又何间.焉()4肉食者鄙.()5何以.战6衣食所安. 7弗敢专.也8对.曰9小惠未徧. 10牺牲 ..玉帛11弗敢加.也12必以信. 13小信未孚.14神弗福.也15小大之狱. 16虽.不能察.17忠.之属.也18公将鼓.之 19齐师败绩 ..20公将驰.之21遂逐.齐师 22公问其故.23一鼓作.气24再.而衰 25彼竭.我盈.26既克27难测.也 28惧有伏.焉29望其旗靡. (二)理解性默写: 1、《曹刿论战》中反映战前政治准备,表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是: 2、曹刿冲破阻挠,坚持进见鲁庄公的原因是: 3、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是(限四个字) 4、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么?

曹刿论战复习学案

《曹刿论战》复习学案 一、作家作品关 本文选自,传说是时期,根据鲁国史料编写的编年体史书。齐鲁长勺之战是历史上的著名战例。本文通过对比塑造了和两个人物形象。 二、背诵熟练关 1、曹刿请见的原 因:,。 2、表现庄公认识到取信于民的重要性的语 句:,,。 3、能体现曹刿参与精神和热情的语句:。 4、第三段的出现的成语是:。 5、民不愿参与国事的原因:,。 6、战前和战后表现庄公“鄙”的语句: A、,,。 B、,, C、, 7、表现鲁庄公在作战中急躁冒进的句子:A , B 。 8、第三段承上启下的过渡句:,9、曹刿齐人三鼓后进军的根据:, 10、曹刿进见时,他的同乡反对的理由 是:,。 11、曹刿齐人三鼓后进军的原 因:,,。 12、表现曹刿细心观察敌情的句 子:,。 13、与“下,视其辙,登轼而望之”相照应的句子: ,,。 ,,。

14、曹刿确定追击时机的根 据:,。 15、“忠之属也”所评价的具体内 容:,,。

三、字词积累关 1、肉食者谋之,又何间焉()() 2、齐师伐我()() 3、牺牲玉帛,弗敢加也()()() 4、小大之狱,虽不能察()() 5、神弗福() 6、鄙() 7、必以情() 8、小惠未遍,民弗从也()() 9、望其旗靡()10、公将鼓之()11、公将驰之()12、既克,公问其故()()13、一鼓作气()()14、彼竭我盈()()15、难测也()16、何以战()()17、战则请从() 四、译句理解关 1、肉食者谋之,又何间焉 2、小大之狱,虽不能察,必以情 3、肉食者鄙,未能远谋 4、何以战? 5、衣食所安,弗敢专也,必以分人。 6、小惠未偏,民弗从也。 7牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。 8小信未孚,神弗福也。 9忠之属也,可以一战,战则请从。 10下视其辙,登轼而望之 11既克,公问其故。 12夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。 13彼竭我盈,故克之。 14夫大国,难测也,惧有伏焉。 15吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。 五、简答归纳关

曹刿论战导学案

《曹刿论战》 学习目标: 1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。 3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 学习重点: 1、理清行文思路。背诵课文。 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 学习难点:理解曹刿关于战争问题的论述。 一、自学指导 1、长勺之战背景:本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684),是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争前此两年,齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功,公子小白已出乎意料地抢先归齐,取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军,两军交战于乾时(齐地),齐胜鲁败。乘兵胜之威,齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平,因此转年春便再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 2、《左传》,我国古代第一部编年体史书(“编年体”,即按年代顺序记事)。叙述春秋时期各国的重要史实,相传是鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编的。又叫《左氏春秋》。 3.关于历史散文体例。历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。 国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。 编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 二、注意下列的注音: 刿(guì)间(jiàn)弗(fú)徧(biàn)帛(bó)孚(fú)辙(zhé)轼(shì)竭(jié)靡(mǐ) 三、重点词语解释: 1、既克,公问其故(克:)

13.《曹刿论战》导学案及答案

13.《曹刿论战》导学案含答案 【学习目标】 1、积累文言文常用的实词、虚词,能正确翻译句子。 2、学习曹刿铁肩担道义,中心献祖国的爱国精神。a 【学习重点】 1、理清行文思路,背诵课文。 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 【学习难点】 1、理解曹刿关于战争问题的论述。 2、学习课文对比衬托的写作手法。 【自主预案】 1、给下列加点的字注意。 曹刿()又何间焉()鄙()徧()玉帛()登轼()辙()盈()靡() 【guìjiàn bǐbiàn bóshìzhéyíng mǐ】 2、翻译下列句子。 ①衣食所安,弗敢专也,必以分人。 ②牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。 ③小大之狱,虽不能察,必以情。

④下视其辙,登轼而望之。 ⑤一鼓作气,再三衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。 ⑥吾视其辙乱,望其旗靡,帮逐之。 3、在疏通文意的基础上,理清文章脉络,分层并概括大意。 第一部分:(): 第二部分:(): 第三部分:(): 【第1段:写鲁国战前的准备;第2段:叙述长勺之战的过程;第3段:写曹刿论述知长勺之战中取胜的原因。】 4、在疏通文意,理清脉络的基础上背诵课文。 【课内探究案】 2.情景导入,明确目标。 同学们,我们中国的抗日战争是世界近代史上典型的以弱胜强的战争。大家知道贫穷落后的中国为什么能战胜科技先进、经济发达的日本吗?我们是正义的,反侵略是一方面,更重要的是以中国共产党为代表的军民团结一心,共同抗日。在春秋战国时,也有一场以弱胜强的典型战例,那就是齐鲁长勺之战,那么长勺之战鲁国取胜的原因是什么呢?我们今天就来学习《曹刿论战》,从中探究它的原因。 本节课我们的学习目标是:分析文章内容,探究长勺之战鲁国取胜的原因。 3.自主探究,释疑解惑。 (一)读文 1、听录音,整体感知。 首先请同学们听录音,注意句子的节奏。

最新《曹刿论战》学案

《曹刿论战》学案 课题《曹刿论战》课型新授课时 2课时备课组语文组主备李英歌审批教导处 学习目标1.诵读课文,积累文言词语; 2.把握课文的主要内容; 3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 学习重点积累文言文常用的实词、虚词等; 学习难点品析“论战”内容;领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 学习过程: 一、预习导学 1、《曹刿论战》选自《》又称《》或 《》,家经典之一。是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部体史书。相传是春秋末年鲁国史 官所撰。 2、查字典和工具书,读准下面加点字的音。 曹刿()间()焉肉食者鄙()小信未孚()玉帛()夫()战小惠未徧()望其旗靡()公与之乘()3、朗读课文,注意把握朗读的浯调: 如:肉食者谋之,又何间焉?(读出反对的意味) 小惠未褊,民弗从也。(读出否定的意味) 忠之属也,可以一战。(读出肯定的意味) 夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。(语调应舒缓、深沉,读出议论语气) 夫大国,难测也,惧有伏焉。(有解说的意味,语调应低缓) 二、自主学习 1、积累实词: 第一段(1)齐师()伐()我(2)公将()战(、(3)肉食者()谋()之(4)又何间()焉 (5)肉食者鄙()(6)何以()战(7)衣食所安() (8)弗()敢专()(9)小惠未徧() (10)牺牲()玉帛(11)弗敢加() (12)必以信()(13)小信未孚()(14)神弗福() (15)小大之狱()(16)不能察() (17)必以情()(18)忠()之属()也 第二段(1)公与之乘()(2)战于()长勺(3)公将鼓()之(4)败绩()(5)公将驰()之(6)其辙() (7)登轼()(8)遂逐()齐师 第三段(1)既()克()(2)公问其故()(3)一鼓作()气 (4)再而衰()(5)三而竭()(6)彼竭我盈() (7)难测()也(8)惧有伏()焉(9)望其旗靡()

曹刿论战导学案

《曹刿论战》 主备:郑兴利姓名:审核:班级:学号: 课时安排:3课时 第一课时 一.激情导入 二?明确学习目标 1、能准确流利地朗读课文。 2、理解课文第1段的重要字词句及主要内容。 三.自主学习 1、借助资料,给下列加框字注音。朗读课文:我共读了_____ 遍 2、查找资料,了解课文背景。 3、尝试翻译课文第一段加框词。 四.学习检测. 1、借助资料,给下列加框字注音。朗读课文:我共读了遍。又何间](ji cn)焉肉食者鄙](bi) 弗(fu)敢专也小惠未偏_( bi cn ) 牺牲玉们(b 6) 小信未孚(f u) 夫(f u)战,勇气也 望其旗靡(m 1) 2、查找资料,了解课文背景。 鲁庄公十年的春天,即公元684年,________ 国向______ 国发动了一场以强凌弱的战争,在国家生死存亡之际,_______ 挺身而出,凭着深远的见识、从容的风度,为弱小的国家赢得了这 场战争。__________ 也因此成为历史上以弱胜强的着名战例3、尝试翻译课文第一段加框词

十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉” 刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战” 公曰:“衣食所安,弗敢 专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。” 对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠 之属也,可I以一战,战则请从。” 五.合作交流 1)文中“十年春,齐师伐我”一句有什么作用 2)从文中哪句话可以看出齐鲁长勺之战中,鲁国是正义的一方 3)“曹刿请见”的直接原因和根本原因分别是什么 4)鲁庄公认为战争中可以凭借的几个作战条件分别是什么 5)曹刿认为此次作战的先决条件及表明这一条件的具体内容各是什么 6)“战则请从”在文中有什么作用

江苏省仪征市九年级语文下册 第四单元 13 曹刿论战教学案 苏教版

《曹刿论战》 课题:《曹刿论战》 教学过程:二次备课学习目标 1.钻研课文,了解曹刿的战略、战术思想及鲁军以弱胜强的原因。 2. 学习本文以“论战”为中心组织和选择材料,详略得当的特点。 3.识记“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。(重点) 4.翻译并背诵课文。(重点) 学习重点、难点:学习目标2、3 学习过程: 导入 一、自主学习 1、了解作者及出处:本文选自_____,传说是春秋时期的_____所作, 是根据_____写的_____体史书,保存了我国自公元前722年以下二百 多年间的许多史料。 2、学生自读理解课文,解释加粗重点词: 齐师伐我()又何间焉() 肉食者鄙()衣食所安() 小惠未徧()神弗福也() 忠之属也()可以一战() 公将鼓之()公将驰之() 彼竭我盈()故克之() 3、辨析下列词语的古今义。 1. 狱:古义:_______________今义:_______________ 2. 牺牲:古义:__________ 今义:________ 3. 加:古义:_______________ 今义:_______________ 4. 再:古义:_______________ 今义:_______________ 5. 师:古义:_______________ 今义:_______________ 二、合作交流

品读课文,鉴赏《左传》的艺术特色。 1.关于人物塑造 (1)曹刿:课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“________”。曹刿请见,表现了他的________;曹刿问战,表现了他的________;曹刿参战,表现了他卓越的________;曹刿论战,表现了他________。(2)鲁庄公:课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“________”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和________________”,说明他政治上无能;他急于求成,________,说明他军事上的无知。2.关于衬托 用衬托的手法,使曹刿的形象鲜明生动。用“乡人”的话衬托出曹刿的________。用庄公的言行,突出曹刿的________。 3.关于详略 曹刿论战前的政治准备和作战中的战术及总结胜利原因是________。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对无助于表现曹刿性格的事,如战争的起因、双方实力、战斗场面和战后处理一概不写,双方交战经过属于________。 三、质疑展示:再读课文,提出疑问,共同探究解决,再进行展示。 四、训练巩固 1、请给下列句中加线字注音: 又何间( )焉未徧( ) 牺牲玉帛( ) 辙( )乱旗靡( ) 小信未孚( ) 肉食者鄙() 2、翻译下列句子 (1) 肉食者谋之,又何间焉?_________________________ (2) 肉食者鄙,未能远谋。______________________ (3) 衣食所安,弗敢专也,必以信。____________________ (4)小信未孚,神弗福也。_____________________

《曹刿论战》导学案

《曹刿论战》导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2 《曹刿论战》 主备:郑兴利 审核: 班级: 学号: 姓名: 课时安排:3课时 第一课时 一.激情导入 二.明确学习目标 1、能准确流利地朗读课文。 2、理解课文第1段的重要字词句及主要内容。 三.自主学习 1、借助资料,给下列加框字注音。朗读课文:我共读了 遍。 2、查找资料,了解课文背景。 3、尝试翻译课文第一段加框词。 四.学习检测. 1、借助资料,给下列加框字注音。朗读课文:我共读了 遍。 ji àn )焉 b ǐ) f ú)敢专也 小惠 bi àn ) b ó) f ú)f ú )战,勇气也 m ǐ) 2、查找资料,了解课文背景。 鲁庄公十年的春天,即公元684年, 国向 国发动了一场以强凌弱的战争,在国家生死存亡之际, 挺身

3 而出,凭着深远的见识、从容的风度,为弱小的国家赢得了这场战争。 也因此成为历史上以弱胜强的著名战例。 3、尝试翻译课文第一段加框词。 战 ”公 五.合作交流 1)文中“十年春,齐师伐我”一句有什么作用

2)从文中哪句话可以看出齐鲁长勺之战中,鲁国是正义的一方? 3)“曹刿请见”的直接原因和根本原因分别是什么? 4)鲁庄公认为战争中可以凭借的几个作战条件分别是什么?5)曹刿认为此次作战的先决条件及表明这一条件的具体内容各是什么? 6)“战则请从”在文中有什么作用? 7)本文能够作为全文纲领的是哪一句话? 六.学生展示 1)文中“十年春,齐师伐我”一句有什么作用 答:交代了战争的时间、战争的性质和战争的双方。 2)从文中哪句话可以看出齐鲁长勺之战中,鲁国是正义的一方? 答:齐师伐我。 3)“曹刿请见”的直接原因和根本原因分别是什么? 4

曹刿论战学案设计

《曹刿论战》(学案设计) 课型:讲读课课时:两课时时间:2012.2.13 第一课时 【学习目标】 1.了解《左转》。 2.学生能根据注释读懂课文内容。 3.掌握重要词句及特殊句式。 【学习重难点】 1.在读懂课文基础上掌握重要词句及特殊句式。 2.明确古今异义词。 【学习过程】 一、导入新课: 导入语: 在我国历史上曾经出现过许多以少胜多、以弱胜强的战役,今天,我们就走进历史,了解春秋时期齐鲁之间的一次以弱胜强的战役。 二.解题: 三.《曹刿论战》背景介绍:(学生自读) 春秋时期,齐鲁两国是邻国。齐国占有今山东中部地区,是较强大的诸侯国;鲁国在今山东南部,是较小诸侯国。齐襄公荒淫暴虐,他的两个弟弟公子小白和公子纠怕遭连累,分别出奔于莒国、鲁国。齐国大臣杀襄公、立他的堂弟公孙无知为国君,第二年,公孙无知也被杀,所以公子小白和公子纠都准备回国当国君,鲁国军队准备护送

公子纠回齐国,将要到达边境的时候,先期到达齐国的公子小白已经夺得君位,即齐桓公(春秋五霸之一)齐桓公派兵攻打护送公子纠的鲁国军队,鲁军被打败。当时齐强鲁弱,鲁军大败后,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国就结下了深仇大恨。 四.预习检测:学生介绍《左传》 五.关于历史散文体例: 历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。 国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。 编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 六、自主学习课文:(分组讨论探究) 1.学生听<<曹刿论战>>音频。 2.教师正音。 3.学生自读课文。(分组读) 4.对照书上注释、查阅工具书、逐字逐句理解文意,请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上“?”号,在小组内讨论。 5.为下列加点字注音:

《曹刿论战》导学案二

九年级语文(上)导学案 课题:21 曹刿论战 一、知识目标 1、.积累文言文常用的实词、虚词,能正确翻译句子; 2、了解长勺之战的背景及鲁军以弱胜强的原因。 二、知识重难点 1、理清行文思路; 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 3、学习课文对比衬托的写作手法。 三、预习检测 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载( )时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部( )史书。 相传是春秋时期鲁国史官( )所作。是我国第一部叙事详细的( )史书,书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,善于通过对话和行动表现人物性格,对后代散文发展有很大影响。 2、给下列划线的字注音 曹刿( ) 又何间焉( ) 鄙( ) 徧( ) 玉帛( ) 登轼( ) 辙 ( ) 盈( )靡( ) (一)、自主探究 1、根据注释疏通文意。 2.、在疏通文意的基础上,理清文章脉络。 第一部分:( ): 第二部分:( ): 第三部分:( ): (二)合作探究 1、在疏通文意,理清脉络的基础上,用原文回答下列问题。 曹刿求见鲁庄公的原因是什么? 2、综观全文,“肉食者鄙,未能远谋”一句在文中有何作用? 五、达标检测 A 组(25分): 翻译下列句子。(每句5分) 学习 状态: A 进 步○ B 良好 ○ C 优秀○ 课堂评 价: 班级: ______ ______ __姓 名: ______ ______ __

①衣食所安,弗敢专也,必以分人。 ②牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。 ③小大之狱,虽不能察,必以情。 ④下视其辙,登轼而望之。 ⑤一鼓作气,再三衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。 B组(15分): ⒈古今词义(每字1.5分) 伐齐师伐我鄙肉食者鄙 古义: 今义: 牺牲牺牲玉帛加弗敢加也 古义: 今义: 间又何间焉狱小大之狱 古义: 今义: 虽虽不能察再再而衰 古义: 今义: 忠忠之属也信必以信 古义: 今义: C组(10分): 以 何以战。()请 必以分人()曹刿请见。() 战则请从。() 从 战则请从。故 民弗从也公问其故故克之之 肉食者谋之。 小大之狱。

曹刿论战 导学案(含答案)

曹刿论战导学案 一、学习目标: 1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 3、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 二、学习重点: 1.理清行文思路。背诵课文。 2.把握本文围绕中心组织材料、详略得当的特点。 三、学习难点:理解曹刿关于战争问题的论述。 四、知识链接 1、《左传》 《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编,保存了我国自公元前722年以后二百多年间的大量古代史料。记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)。文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。《左传》、《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。 2、长勺之战 中国历史上发生过无数次战争,其中有许多以少胜多,以弱胜强的光辉战例:三国时的官渡之战、赤壁之战,东晋的淝水之战,最早的则是春秋时期的长勺之战。这一战事发生在鲁庄公十年(前684),是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 前此两年,齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡夺君位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功,公子小白已出乎意料地抢先归齐,取得了君位,即齐桓公。齐桓

公即位后当即反击鲁军,两军交战于乾时(齐地),齐胜鲁败。乘兵胜之威,齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平,次年春再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 3、关于历史散文体例 历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。 国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,叙述某一历史进程。国别体史书有《国语》和《战国策》。 编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。 五、自主学习 (一)教师示范朗读,正音并提示重点字音 刿()又何间焉()鄙()弗敢专也()小惠未徧() 玉帛()小信未孚()旗靡()公与之乘()辙() 夫战()轼() (二)学生有感情试读课文,并说出句子意思,教师根据情况纠正语调。 1、肉食者谋之,又何间焉?(读出反对的意味) 2、小惠未徧,民弗从也。(读出否定的意味) 3、忠之属也,可以一战。(读出肯定的意味) 4、夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。(语调应舒缓、深沉,读出议论的语气) 5、夫大国,难测也,惧有伏焉。(有解说的意味,语调应低缓) (三)学生自由朗读课文,结合注释,疏通文句,并标记疑难。 1、理解重点词句意思 (1)重点实词:间()信()孚()福() (2)通假字:徧()

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