教学反思是农村高中生物教师专业发展的有效途径

教学反思是农村高中生物教师专业发展的有效途径近年来，“教师的专业发展”受到教育界的关注，成为一个热门话题。如何提高教师适应新课程改革的能力，是农村高中生物教师必须面对和解决的问题。

教师仅凭自己有限的教学经验进行的重复教学是一种简单的经验性教学。只有经过教学反思，使原始的教学经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定的思维加工中，去粗存精，去伪存真，才能完善和提升教师的教学水平。

本文以新课程改革为背景，在透析生物教师教学反思的基础上，探讨教学反思对农村高中生物教师专业成长的作用。

一、教学反思的含义

教学反思是指教师将自己的教育教学活动作为认知的对象，对教育教学行为和过程进行批判地、有意识地分析与再认知，从而实现自身专业发展的过程。教学反思符合辩证唯物主义“实践——认识——再实践——再认识”的认识论原理。

教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决自己在教学过程中存在的各方面问题，具有研究性质。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究。

二、案例研究

（一）教学反思在现实中的尴尬

关于教师反思的文献难以计数。绝大部分是关于教学反思的价值和意义，或是呼吁以反思的方式来促进教师发展，或是介绍教师反思