模块作业

模块二：物流成本管理内容

一、单选题

1．（）是指其发生并应合理承担各项费用的特定经营成果的体现形式，包括有形的各种产品和无形的各种服务。

A．成本费用承担实体B．成本计算期

C．成本计算空间D．货币计量

2．企业为提供一定的产品或劳务所发生的、以资源为重要特征的各项业务括动的统称是（）。

A．物流资源B．成本动因

C．作业D．作业成本库

3．作业成本法最初源于（）

A．中国B．美国

C．日本D．德国

4．（）是指经过采购活动，将企业所需原材料（生产资料）从供给者的仓库运回企业仓库为止的物流过程中所发生的物流费用。

A．回收物流成本B．企业内物流成本

C．销售物流成本D．供应物流成本

5．（）也称为作业成本计算的第一阶段动因，主要用于在各作业中心的内部成本库之间分配资源。

A．资源动因B．成本动因

C．作业D．作业成本库

二、多选题

1．物流成本难以确定主要原因有（）

A．物流成本的计算范围太小B．物流成本的计算范围太大

C．物流成本的计算对象难以确定D．物流成本计算对象难以归集

2．企业物流成本计算空间的划分一般是指（）。

A.对物流活动范围的选取B．对物流形态类别的选取

C．对物流功能范围的选取D．对物流成本控制的重点因素的选取3．物流成本核算对象的基本构成要素（）

A．成本承担实体B．成本计算期

C．成本计算空间D．成本计算主体

4．物流成本控制的重点应包括（）

A．按成本责任划定的责任成本单位B．成本费用开支比重较大的物流活动。

C．成本费用开支比重较小的物流活动D．新开发的物流作业项目

5．作业筛选与整合的原则（）

A．重要性原则B．相关性原则C．全面性原则D．差异性原则三、判断题

1．对物流活动范围的选取，就是对物流活动过程的时间上的截取。（）。

2．物流成本核算对象的选取，应当放在成本控制的重点因素上。（）

3．有效地进行成本核算，是成本管理的重要内容，因此物流成本的计算越全越细越好。（）

4．对于一个物流部门来说，其成本核算对象的起止点可以根据具体情况进行改变。（）

5．按照作业成本会计的规则，作业量的多少决定着资源的耗用量，其耗用量的多少与作业量有直接关系，与最终产品没有直接关系。（）

四、问答题

1．什么是物流成本核算？物流成本核算的对象有哪些？

2．物流成本核算的一般方法有哪些？

3．物流成本核算的目的

4．物流成本核算对象的基本构成要素

5．什么是作业成本法？简述作业成本法的基本原理。

6．物流作业成本法有哪些优点？

7．在确定成本动因时应遵循哪些原则？

8．简述作业成本法的计算步骤。

五、操算题:

（一）物流成本核算

一、表格法

请指明以下业务支出应分别归属物流成本项目、物流范围和物流成本支付形态三个类别物流成本下的哪个项目；假设某企业在一定经营期间只发生了下述业务，试指明费用归集的类别及依托的账户；并运用《标准》提供的成本计算表式，计算各类物流成本。

1.采购员甲临时租车运回一批材料，支付运费1500元。途中发生正常范围的货损价值480元。

2.采购员乙按企业与A公司订立的运输服务的长期合同，根据协议从外地发运一批配件运抵配件仓库，A公司按协议报价，运费3000元，装卸费200元。

3.仓库报告维修重力货架滑道支付5600元，维修打包机支付130元。

4.企业电瓶站月度结算，各部门电瓶使用情况，仓库堆高机运行支出1200元，转运电瓶车支出3500元，电动叉车支出3800元

5.企业设客服专员一人，工资1800元，本周处理投诉50件，办理退货事项1件，退货价值5000元，支付搬运工力资费用100元，自有小货车行车往返60公里，内部结算价0.5元/公里.由销售部支付。（退货5000元不是物流原因造成的，是生产销售的问题）

6.租用专业车辆运送一批有毒废料到回收该料的化工厂，废料价值10000元，租车费用2000元。（废料价值无关物流）

7.物流中心报告玻璃裁剪机维修支出2800元，转运箱添置支出2560元，购买打码机3000元。

8.成品库报告，按销售部要求削价处理一批库存商品，原价10000元，销售收入6000元，计税300元。（存货折价损失是销售策略而非物流活动过程中形成）

9.物流行政部门购买打印纸支出600元，网线300元，文具1200元。

10.企业向银行借入周转资金200万元，年利5%，用于流通货物的周转。

二、作业成本法

假设某生产型企业产销A、B两种产品，这两种产品的生产工艺过程基本相同，两者的区别主要是所提供的物流服务不同；A产品实行的是大批量低频率的物流配送服务，每批数量为4 000件。B产品实行多频率小额配送服务，每批数量为10件。如该企业采用作业成本法计算产品的物流成本，那么其所涉及的作业主要有七项：订单处理，挑选包装，包装设备调整，运输装卸，质量检验，传票管理，一般管理。其他有关资料如下：（1）本月该企业共销售A产品5批，计20 000件；B产品140批，计1 400件。

（2）订单处理作业全月有能力处理1 008份订单；本月实际处理订单800份，其中A 产品500份，B产品300份。

（3）有4台包装机，全月可利用640机器小时；由于机器需调整所以不能全部用于包装，包装机每包装一批新产品时，则需调整一次；在连续包装同一批产品件数达到1 000件时也需进行一次调整；每台包装机调整一次需要24分钟；包装机如果用于包装A产品，每件需1．5分钟；如果用于包装B产品，每件则需2分钟。

（4）运输装卸作业全月能提供840工作小时的生产能力；其中用于A产品每批需120小时，B产品每批则需0．4小时。

（5）质量检验：A、B两种产品的检验过程完全相同。本月检验产品数量470件，其中对A产品抽样50件（5*10）件，对B产品抽样420（140*3）件。

（6）该企业进行传票管理作业时采用计算机辅助设计系统完成；该系统全月能提供840个机时；本月用于A产品168个机时，用于B产品420个机时。

（7）一般管理：本月人员及设施等利用程度为75%。

（8）A产品每件消耗直接材料1 ．3元，B产品每件消耗直接材料1．5元；本月该厂所提供的资源主要包括人工费用、电力费用、设备折旧以及办公费。各类资源价值为：工资25 400元；电力19 200元；折旧25 500元；办公费8 556元。

各项作业的成本动因及间接费用归集情况

（二）成本预测与决策

一、某公司2011年全年的采购成本如下表所示

任务要求：

1.根据上表资料，用算术平均法对2012年1月的采购成本进行预测。

2.根据上表资料，用移动平均法对2012年1月的采购成本进行预测。

3. 根据上表资料，假设a=0.4,2011年1月的预测值为190万，计算2012年1月的采购成本。

二、W公司运输车队每年固定成本总额为60 000元，为企业内部相关部门提供物流运输服务收费每吨千米0.5元，每年的运输量为200 000吨千米。

任务要求：

1.当单位运输成本0.3元时，该运输车队盈亏临界点的业务量和营业额。

2.该运输车队的单位变动成本应该控制的上限。

3.近年来随着原油价格不断上涨，该车队的单位运输成本最低能控制在每吨千米0.3元，试分析这时车队的每吨千米的定价最低是多少。

4.若内部的物流单位运输价格不能提高，只能维持每吨千米0.5元的价格，单位运输成本最低位0.3元，试分析该车队应该将固定成本控制在一个什么水平上。

5.若该车队只能将固定成本控制在50 000元，单位运价0.5元，单位运输成本0.3元，在这种情况下，车队至少要运输多少吨千米才行。

三、W公司为了扩大仓储规模，现在有两个方案可供选择：

（1）自行建造一间仓库，建造成本50万元。可用10年，使用期满估计可回收残值1万元。这间仓库建成后，每天的运转费为40元，每年还要支付维修费3000元。

（2）向其他公司租赁仓库，每天的租金300元，每天的运转费也为40元。

请确定该厂在什么情况下，采用哪个方案为最优？

四、某仓库为适应日益扩大的业务量，拟订了三个方案。

方案一：建一座仓库，投资300万元。如果仓储业景气，每年可获利90万元；如果不景气，每年亏损20万元。服务期限为10年。

方案二：扩建旧仓库，投资140万元。如果仓储业景气，每年可获利40万元；如果不景气，每年仍可获利30万元。服务期限为10年。

方案三：先扩建旧仓库，三年后如果仓储业景气，再建新仓库。投资200万元，服务期限为7年。每年估计可获利90万元。

任务要求：根据上述资料，作出方案的决策。

（三）成本预算与控制

一、某企业2011年的正常物流量为50 000人工工时，物流费用有关资料如下表所示。根据资料以10%为间隔，编制物流业务量在80%-120%的物流费用弹性预算。

二、某企业为改进物流服务方式，对服务环节进行价值优化，目标成本为300元。物流服务活动按其环节分为8个部分进行评价，各功能分数由8位专家进行评价打分，评价的结果及现实成本如下：请用价值分析法对物流成本进行优化。

2014在线会计学作业(第四、五模块)

1.财务报表四张主表为（）。 B 资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表正确答案:B 2.企业按期计提固定资产折旧费时，应贷记（）。 D 累计折旧正确答案:D 3.“固定资产”账户的借方余额减去“累计折旧”账户的贷方余额的差额表示（）。 C 固定资产的折余价值即净值正确答案:C 4.“应收账款”科目所属明细科目如有贷方余额，应在资产负债表（）项目中反映。 B 预收账款正确答案:B 5.现金流量表的编制基础是（）。 D 现金及现金等价物正确答案:D 6.“本年利润”账户年内的贷方余额表示（）。 C 净利润额正确答案:C 7.实收资本账户属于（）账户。 C 所有者权益类正确答案:C 8.年末结转后，“利润分配”账户的贷方余额表示（）。 D 未分配利润额正确答案:D 9.下列账户中，属于资产类账户的是（）。 C 预付账款正确答案:C 10.（）是反映企业在一定时期内经营成果的财务报表。 B 利润表正确答案:B 11.按照权责发生制的要求，下列应作为本期费用的是（）。 B 尚未付款的本月借款利息正确答案:B 12.下列费用项目中，应作为产品生产成本的是（）。 B 生产车间管理人员工资正确答案:B 13.按照会计报表反映的经济内容分类，资产负债表属于（）。 A 财务状况报表正确答案:A 14.财务报表中项目的数字其直接来源是（）。 D 账簿记录正确答案:D 15.利润表是根据（）填列。 C 利润表账户的本期发生额正确答案:C 16.下列报表中属于静态报表的是（）。 A 资产负债表正确答案:A

17.某企业“应付账款”明细账期末余额情况如下：W企业贷方余额为200000元，Y企业借方余额为180000元，Z企业贷方余额为300000元。假如该企业“预付账款”明细账均为借方余额，则根据以上数据计算的反映在资产负债表上应付账款项目的数额为（）。 C 500000 正确答案:C 18.某企业本年度实现净利润为63、6万元，按税后利润的10%提取法定盈余公积金，按税后利润5%提取任意盈余公积金，分得投资者利润为235600元，年初未分配利润为10万，则该企业在资产负债表中“年末未分配利润”数额为（）。 D 405000元正确答案:D 19.已经完成全部生产过程并已验收入库，可供对外销售的产品即为（）。 D 库存商品正确答案:D 20.依照我国的会计准则，资产负债表采用的格式为（）。 C 账户式正确答案:C 21.资产负债表中的“存货”项目，应根据（）。 C “原材料”、“生产成本”和“库存商品”、“周转材料”等账户的期末借方余额之和，减去“存货跌价准备”科目期末余额后的金额填列。正确答案:C 22.在权责发生制下，下列货款应列作本期收入的是（）。 A 本月销货款存入银行正确答案:A 23.下列支出中，应在营业外支出账户列支的是（）。 A 罚没支出正确答案:A 24.下列属于其他业务收入的是（）。 B 出售材料收入正确答案:B 25.企业结转已销产品的实际生产成本时，应（）。 C 借记“主营业务成本”，贷记“库存商品” 正确答案:C 26.“固定资产”账户是反映企业固定资产的（）。 C 原始价值正确答案:C 27.现金流量表正表中最重要的项目是（）。 C 经营活动现金净流量正确答案:C 28.资产负债表的下列项目中，需要根据几个总账账户的期末余额进行汇总填列的是（）。 C 货币资金正确答案:C

模块三作业

模块三作业

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模块三作业 活动 1
模块三必选案例分析.dｏc 1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？ 答：我认为陈老师的教学设计主要使用了有意义接受学习教学模式，包括了以下几部分： （１）呈现先行组织者(2）呈现新学习内容(3)知识的整合协 (4)应用所学的知识来解决有关的问题。同时结合探究性教学模式以及计算机辅助教学模
式。 2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里?
答：我觉得陈老师的教学设计中主要体现了以下教学策略: （1）情景教学策略。体现在:陈老师在上课前先创设情境，让学生动手对折纸张来算纸张
的层数和折叠次数的关系,引起学生的兴趣和关注。 (2)动机教学策略。体现在:陈老师在讲解有理数的乘方的概念时,引入了小学里学过的正方 形的面积和正方体的体积,激发了学生的学习动机，促进学习者加强新旧知识的相互作用,有效地
促进有意义学习的发生和对所学知识的保持。 (3）教学内容传递策略。表现在:陈老师为了让学生对有理数的乘方有个清晰的印象,在计算
机上用 Math3.0 演示乘方运算，形象、直观。 (４)自主学习教学策略。陈老师设计了一些运算题，要求学生动手实践，接着启发学生思 考：从这些运算中,你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗?

(5)探究式教学策略。本课的实际操作性的探究活动比较多,充分体现这一特点。如“当底数 是正数或零,不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的 , 困难在于底数是负数的情况。让
我们猜想这其中有什么规律。” 3、陈老师设计用 Ｍaｔｈ3.0 演示乘方运算,你是否认同他的设计？给出你的理由。 答:我不认同陈老师的设计。多媒体虽然是为教学服务的，我们教师在讲授新课的时候,应该 根据本课的教学目标设计和知识系统的需要，看看是否需要运用多媒体。陈老师本课讲授的有理 数的乘方，课前他创设情境，让学生动手对折纸张，并观察纸张的层数和折叠次数的关系,学生 在好奇心的驱使下,学习兴趣明显高涨，总结出了有理数乘方的书写方法，教学的效果已经达到， 教师没有必要再使用多媒体。数学课堂上,对于一些抽象的、深奥的、空间的、语言表述不太易 于理解的，教师可以采用多媒体来辅助教学,化抽象为直观，提高课堂的教学效率。 4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点? 答：俗话说的好:“兴趣是最好的老师!”陈老师在上课之前,创设情境,让孩子们亲手做一做： 动手对折纸张，并观察纸张的层数和折叠次数的关系,孩子的兴趣一下被调动起来,在老师的指引 下，探究意识逐步增强,真正成为学习的主人。教师在讲课之前要认真备课，这叫做预设。陈老 师的几个问题设计刚好体现了这些特点：学习者特征的分析、教学目标的分析、教学目标和多媒 体、教学练习如何联系在一起,如何进行课外拓展等，考虑得比较详细全面，为上好一节课打下 了坚实的基础。知识的拓展来源于生活中的例子，给学生灌输了一种学习观念，数学是来源于生
活的,和生活密切相关的，学好它可以解决生活中许许多多的实际的问题。 5.对于陈老师的教学设计你有什么改进建议? 答:建议：

新课标小学语文模块四作业1

小学远程继续教育新课标 语文模块四作业 设计一个新技术环境下写话、习作的教学案例。 园地六 学习目标 1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。 5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 课前准备 1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 2.多音字注音卡片。 3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 口语交际 谈话导入，激发兴趣 1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人） 2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 创设情境，明确交际要求 1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？ 2.我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。 3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。 示范引路，感悟要领 1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍） 2.你们受到了什么启发？（学生自由发言） 展开交际，多向互动 1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。 2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 3.小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”（教师巡视指导或加入一组的评选活动）。 4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如： 选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。 评委：你为什么想发明“保姆机器人”呢？ 选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。

模块一作业

模块一 一、说说义务教育语文课程改革的基本思路。 1、义务教育语文课程的定位 （1）强调语文课程具有多重功能的特征。 （2）在语文课程多方面特性中“工具性与人文性统一是语文课程的基本特点。” （3）以“语文素养”作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合与融合。 2、确定义务教育语文课程的目标与内容。 （1）构建“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度目标系统。 （2）课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开。（3）遵循“九年一贯整体设计”的指导思想。 3、语文课程学习方式、方法的调整。 （1）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重创新能力和终身学习能力的培养。 （2）注重读书、注重积累和语感培养、注重品味、感受和体验、注重语言文字运用的实践。 4、语文课程教学、评价方式方法的调整。 （1）突出学生学习主体的地位，明确教师的指导与组织作用。（2）提倡教学中的多重对话。 二、课标修订对“实验稿”做了哪些修改和调整？

1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。 2、进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神。 3、进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用，围绕这一目标，进一步突出实施的基本环节和要素，进一步加强操作性。 4、针对调研中发现的问题，采取一些新的措施，进一步提出一些要求。例如关于汉字教育。 三、从您自己情况来说，下一步语文教学中有什么新的打算？ 1、认真学习、领会课标修订稿中坚持和保留了哪此内容，修改的重点是什么，以及做修改的原因。 2、反思通过10年课改自身在教学能力上有了哪些进步和成长，还存在哪些跟课程理念不符合的做法，找准改进的方向和突破口。 3、在今后的语文教学中我会更加注重工具性与人文性的统一，注重培养学生的创新精神和实践能力，与时俱进，提高学生的语文素养。

会计学作业答案第四、五模块.

70149 70149 单选题 1.财务报表中项目的数字其直接来源是（D）。 A 原始凭证 B 记账凭证 C 日记账 D 账簿记录 70155 70155 单选题 2.财务报表四张主表为（B）。 A 资产负债表、利润表、现金流量表、利润分配表 B 资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表 C 资产负债表、利润表、成本表、收入明细表 D 成本表、利润表、现金流量表、利润分配表 70151 70151 单选题 3.（B）是反映企业在一定时期内经营成果的财务报表。 A 资产负债表 B 利润表 C 所有者权益变动表 D 现金流量表 70122 70122 单选题 4.按照权责发生制的要求，下列应作为本期费用的是（B ）。 A 预付每年的报刊费 B 尚未付款的本月借款利息 C 采购人员预支差旅费 D 支付上季度的保险费

70183 70183 单选题 5.利润表是根据（A ）填列。 A 利润表账户的期末余额 B 利润表账户的期初余额 C 利润表账户的本期发生额 D 利润表账户的借方发生额 70129 70129 单选题 6.年末结转后，“利润分配”账户的贷方余额表示（D）。 A 实现的利润总额 B 净利润额 C 利润分配总额 D 未分配利润额 70125 70125 单选题 7.下列支出中，应在营业外支出账户列支的是（A ）。 A 罚没支出 B 职工困难补助 C 业务招待费 D 利息支出 70124 70124 单选题 8.企业结转已销产品的实际生产成本时，应（）。 A 借记“应收账款”，贷记“主营业务收入” B 借记“主营业务成本”，贷记“主营业务收入” C 借记“主营业务成本”，贷记“库存商品” D 借记“销售费用”，贷记“库存商品”

模块作业

模块二：物流成本管理内容 一、单选题 1．（）是指其发生并应合理承担各项费用的特定经营成果的体现形式，包括有形的各种产品和无形的各种服务。 A．成本费用承担实体B．成本计算期 C．成本计算空间D．货币计量 2．企业为提供一定的产品或劳务所发生的、以资源为重要特征的各项业务括动的统称是（）。 A．物流资源B．成本动因 C．作业D．作业成本库 3．作业成本法最初源于（） A．中国B．美国 C．日本D．德国 4．（）是指经过采购活动，将企业所需原材料（生产资料）从供给者的仓库运回企业仓库为止的物流过程中所发生的物流费用。 A．回收物流成本B．企业内物流成本 C．销售物流成本D．供应物流成本 5．（）也称为作业成本计算的第一阶段动因，主要用于在各作业中心的内部成本库之间分配资源。 A．资源动因B．成本动因 C．作业D．作业成本库 二、多选题 1．物流成本难以确定主要原因有（） A．物流成本的计算范围太小B．物流成本的计算范围太大 C．物流成本的计算对象难以确定D．物流成本计算对象难以归集 2．企业物流成本计算空间的划分一般是指（）。 A.对物流活动范围的选取B．对物流形态类别的选取 C．对物流功能范围的选取D．对物流成本控制的重点因素的选取3．物流成本核算对象的基本构成要素（） A．成本承担实体B．成本计算期 C．成本计算空间D．成本计算主体 4．物流成本控制的重点应包括（） A．按成本责任划定的责任成本单位B．成本费用开支比重较大的物流活动。 C．成本费用开支比重较小的物流活动D．新开发的物流作业项目 5．作业筛选与整合的原则（） A．重要性原则B．相关性原则C．全面性原则D．差异性原则三、判断题 1．对物流活动范围的选取，就是对物流活动过程的时间上的截取。（）。 2．物流成本核算对象的选取，应当放在成本控制的重点因素上。（）

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案例名称乘法分配律 科目数学教学对象四年级提供者 课时1课时 一、教材内容分析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元(2）第三节乘法分配律。乘法分配率是在学生掌握乘法交换律和乘法结合律的基础上,用同一主题图解决不同问题而概括总结出来。虽然同乘法交换律和乘法结合律一样都是一种运算的规律，但乘法分配律沟通了乘法与加法的联系,具有特殊的重要意义。理解和掌握乘法分配律让学生初步体会运用运算定律能进行简便运算,使计算更准确，更快捷 二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识和技能：引领学生在经历问题情境的过程中发现、探索、理解乘法分配律。? 2.过程和方法：引导学生在发现乘法分配律的过程中，培养观察、比较、猜测、分析、概括、 推理等能力,增强用符号表达数学规律的意识,体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。?３.情感、态度和价值观：学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性,获得成功的体验,激发学习兴趣,增强自信心。 三、学习者特征分析 计算对于四年级的学生来说,已基本能做到准确，但快捷对他们而言还很难,四年级的学生的抽象思维还不够强,概括能力还基于一定具体事例,将抽象的事物变成具体的,从具体中概括出数学定律应用起来才会得心应手，才能达到简便运算的目的，而不是增加学生的计算负担,从而达到运算准确、快捷的目的。 四、教学策略选择与设计

一、创设情境，明确意义 初涉乘法分配律,要使学生理解和掌握,关键是真正理解乘法分配律的意义。因此,教学时首先要创设情境。通过这样联系生活经验创设情境的教学,学生能够在理解公式意义的同时，激发学习数学的浓厚兴趣，掌握数学学习的方法。 二、通过对比,强化认识 在乘法分配律学习运用过程中，有时学生会出现不是运用乘法分配律却误当乘法分配律运用的错误。如在利用乘法分配律简算时,有些学生把分配律简单地理解为两积求和,而忽略了一个重要的条件:有一个相同的因数。?三、顺逆并进,训练思维 “运算律”这一单元用字母揭示“（a+b）×ｃ＝a×ｃ＋b×c”，可在授课后的练习中有些学生钻牛角尖,在他们心中似乎只承认(a+b)×c=a×c＋b×c，而对a ×c＋b×c＝(ａ＋ｂ) ×c这种形式表示陌生或否认。为此,我重新剖析了等号的含义，将字母表示式写成a×ｃ+b×c=（a+b）×c,并用文字加以叙述,此时大部分学生都可以弄懂,我又设计了三种练习题来巩固学生的理解。 数字式:41×65＋41×35,101×６８; ?混合式：（２1＋m）×n,a×52+48×a； 字母式:b×（x+ａ），b×x＋b×a。?这种练习可以训练学生的顺向思维和逆向思维,让学生用所学的知识去解答不同的题目，在乘法分配律的内涵和外延上加以认识,加强了对乘法分配律的理解。同时,有利于学生发展符号感,感受数学表达的严谨和简练，为字母表示数的衔接做了很好的铺垫。?四、变化条件,强化感知?为了让学生通过对感性材料有目的、有程序地观察，引导他们进行对比，加深对乘法分配律的认识，我选取下面两道题进行有目的地训练。在解题过程中，强化了学生对乘法分配律的感知，锻炼了学生思维的灵活性,培养了解题能力,同时攻克难关后的愉悦会增强学生的信心，激发学习的兴趣。 五、拓展思路，发散思维 实际教学中，需要我们对教材的内容进行再加工和提高,来加深学生对知识的理解，拓宽思路,以培养学生的发散思维。在加强学生对乘法分配律内涵与外延更深刻理解的同时,使学生觉得数学奥妙无穷，从而激发学生的求知欲。 五、教学环境及资源准备

继续教育公共课模块一作业

第一题答案 为什么要制定《教育规划纲要》？ 1制定《教育规划纲要》是我国建设人力资源强国、加快推进社会主义现代化的迫切需要。 2制定《教育规划纲要》是满足人民群众新期盼、努力办好人民满意教育的迫切需要。 3制定《教育规划纲要》是积极应对国际竞争、提高国家竞争力的迫切需要。 4制定《教育规划纲要》是推动教育事业科学发展和改革创新的迫切需要。 第二题答案 (一) 为什么要提高教育质量？ 1新形势下我国教育改革发展的必然选择 2解决我国教育改革发展中热点难点问题的关键举措 3转变我国教育管理职能、提升教育行政能力的重要体现 4此外，制定教育质量标准并实施缜密的评价监控，也是发达国家与国际组织的通行做法，是国际教育的发展趋势 (二) 提高教育质量的途径有哪些？ 一要树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。 二要注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平。 三要制定教育质量国家标准,切实强化教育督导,建立健全教育质量保

障体系。 四要建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到提高教育质量上来。 第三题答案 联系实际谈谈怎样实现“育人为本”？ 《规划纲要》对我国未来十年的教育工作提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的“二十字方针”。 育人为本是指以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。 在教育实践中我具体是这样来体现的：1．坚持德育为先。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；把德育渗透于教育教学的各个环节。使学生从小树立了敬廉崇洁、诚实守信、勤俭节约的理想信念。2．坚持能力为重。优化数学知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生学习能力、实践能力、创新能力，促进学生主动适应社会。具体为：（1）注重学思结合，帮助学生学会学习；激发学生的好奇心，培养学生的数学学习兴趣、爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境；充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。（2）注重因材施教，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生在数学学习方面的优势潜能。如：对待不同层次的学生，对他们学习的要求是不同的；在课堂上，我努力让学生自己发现问题，自己

作业一 CAM模块及基本操作

作业一 CAM模块及基本操作 一、实验目的及要求： 1、了解UG CAM的基本功能和用户界面； 2、了解UG CAM的五个创建，四个视图的内涵及工作方法； 3、学会创建几何体、刀具、程序、操作的方法和详细步骤； 4、了解导轨的生成及可视化。 二、实验的内容： 1、UG CAM的界面（菜单栏等的位置）介绍，如下图1所示： 状态栏 导航器 工作区 图1 加工界面

（1）菜单栏 在NX CAM界面中，与加工操作相关的菜单有“插入”、“工具”、“信 息”、“分析”和“预设值”。 （2）NX CAM主要工具栏介绍 1）加工“创建”工具栏：该工具栏是加工编程中最常用的工具栏，用于创建新的 程序、刀具、几何体、加工方法和工序。加工“创建”工具栏如图2所示。 图2 加工“创建工具栏 2）加工“操作”工具栏：用于刀轨的生成、编辑、删除、回放、模拟和输出，改变操作的进给量、创建准备几何、输出刀位源文件、后处理等。加工“操作” 工具栏如图3所示。 图3 加工“操作”工具栏 3）加工“对象”工具栏：用于对程序、刀具、几何体、等各加工对象进行编辑、删除、复制和转换。加工“对象”工具栏如图4所示。 图4 加工“对象”工具栏 4）操作“导航器”工具栏：用于控制操作导航工具中的显示内容。操作“导航器” 工具栏如图5所示。

图5 操作“导航器”工具栏 2、创建几何体； 单击“创建几何体”按钮，出现“创建几何体”对话框，如图6所示，在 对话框的“类型”下拉列表框中选择不同的模板零件，如图7所示。 图6 图7 （1）创建加工坐标系，如图8，设置相应的“机床坐标系”，“参考坐标系”，“安全设置”，“避让”。

1-6模块练习(家庭作业)

1-6模块练习 一、单项填空（每小题2分，满分30分） 11.—Mike,are you going to play violin after school this afternoon? —No,I’m going to play football with my classmates. A.the;/ B./;the C./;/ D.the;the 12.My father asks me computer games on his computer. A.not play B. don’t play C. not to play D. not playing 13.—Are there books in the bag？ —Yes,there are . A. some;some B. some;any C. any;any D. any;some 14.—are your shoes？ —They are under my bed. A. Which B. Who C. Where D. How many 15.—？ —It’s ten. A. What’s four and five B. What’s time C. What’s seven and three D. What’s eight and three 16.Welcome to our hotel!I hope you’ll have a good time your stay here. A.after B.during C.with D.for 17. Here some nice gloves.Whose gloves are they? A. am B. is C.are D. be 18. —Thank you for helping me. —. A.You’re welcome B. Thanks C.You’re right D. Don’t say so 19. Lucy doesn’t eat beef chicken. A. and B. or C. but D. so 20. She can’t play basketball. A. a B. the C. an D. / 21.The shoes are nice.Can I ? A.try them on B.try on them C.try it on D.try on it 22.—Do you live in the city or in the country? —. A. Yes,I do B.No,you don’t C.I live in the country D. I don’t like cities 23.—Are Jim and Tim in? —. A. Yes, there are B. No, they are C. Yes, they’re D. Yes, they are 24.—Can you sing this song? —It’s difficult. A. Yes, I am. B. No, I’m not. C. Yes, I can. D. No, I can’t. 25. people like doing sports every morning here. A.Hundred B.Hundred of

四模块作业

《猫》教学设计 《猫》教学设计一 重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组 课时安排 2课时 教学目标 1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 教学准备 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 第一课时 一、导入 1．出示挂图。 2．认识猫。 （家猫、波斯猫） 3．学生介绍猫。 4．师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 二、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。 虑（）稿（）要（）

虚（）搞（）耍（） 三、学习课文 （一）理清条理 1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2．每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自希段：写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4自然段 1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。 学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。 2．归纳引导。 （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只______________________ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱

新课标小学数学模块四作业

新课标小学数学模块四作业 1.在图形测量的过程中,渗透了哪些数学思想和方法,请举例说明。 答：图形测量渗透了转化思想、比较思想等。 三年级上册在测量方面，有平面图形周长的意义，长方形、正方形的周长计算方法。对初次接触的小学生来说，是把重点放在周长公式的结果上，还是注重引导学生在测量具体图形中探索周长的过程，我在教学过程中，并没有采用传统的“公式─例题─习题”的教学结构模式，而是采用新课程努力倡导的“问题情景─猜想─建立模型─验证与解释─应用与拓展”新型教学模式进行的。 在联系实际复习“周长”的含义之后，我就设臵了一个问题情境：一个长方形和一个正方形（看上去周长差不多），哪个周长长一些呢？引发学生探究欲望。学生通过讨论与交流，想出了“滚”、“围”、“先量再算”等多种策略。对于这些方法，我没有简单地加以肯定或否定，而是又恰到好处地抛出一个新的问题：“如果长方形和正方形是两个操场，我们又该怎样计算呢？”又一次激发孩子们的探究热情，学生他们兴致勃勃地投入新的、现实的、有意义的又富有挑战性的问题情境之中了。通过小组交流，学生从实践的角度对其可行性加以思考、比较与取舍。这不仅验证了刚才的策略是否合理，同时又从中领悟到解决问题的新方法、新策略。最

后，又一个挑战的问题出现了：图A与图B，它们的周长相等吗？再一次进行学习与探究、这里我就运用了数形结合的数学思想方法。“数形结合”可以借助简单的图形、符号和文字所作的示意图，促进学生形象思维和抽象思维的协调发展，沟通数学知识之间的联系，从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。是帮助学生从不同侧面认识和理解数学知识，帮助学生正确理解题意，找到解决问题的方法而进行思维过渡的中间环节。既要强调数学思想方法的渗透，但又不应该追求任何强制的统一。在类似的“计算周长”教学中，学生会有各种不同的算法，对他们的不同算法，教师不要急于归纳到公式中去，可以让他们说说算的道理。在多次的测量和计算的过程中，学生自己逐步会掌握用周长公式计算的方法。当然，对一些不善于用周长公式计算的学生，也不必强求统一，随着计算周长经验的积累，他们慢慢也能悟出周长公式的意义的。 感悟数学思想（它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法，数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，学生在操作活动中，经历探索从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法，在体验解决问题方法多样性的过程中创新意识也得到发展。 2.圆的面积教学思考

模块三作业

教学媒体选择分析表 附近：教学设计

§2.2.2对数函数及其性质 一．教学目标 1．知识技能 ①对数函数的概念，熟悉对数函数的图象与性质规律. ②掌握对数函数的性质，能初步运用性质解决问题. 2．过程与方法 让学生通过观察对数函数的图象，发现并归纳对数函数的性质. 3．情感、态度与价值观 ①培养学生数形结合的思想以及分析推理的能力； ②培养学生严谨的科学态度. 二．学法与教学用具 1．学法：通过让学生观察、思考、交流、讨论、发现函数的性质； 2．教学手段：多媒体计算机辅助教学． 三．教学重点、难点 1、重点：理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象和性质. 2、难点：底数a 对图象的影响及对数函数性质的作用. 四．教学过程 1．设置情境 在2．2．1的例6中，考古学家利用 log P 估算出土文物或古遗址的年代，对于每一个C 14 含量P ，通过关系式，都有唯一确定的年代t 与之对应．同理，对于每一个对数式log x a y =中的x ， 任取一个正的实数值，y 均有唯一的值与之对应，所以log x a y x =关于的函数． 2．探索新知 一般地，我们把函数log a y x =（a ＞0且a ≠1）叫做对数函数，其中x 是自变量，函数的定义域是（0，+∞）． 提问：（1）．在函数的定义中，为什么要限定a ＞0且a ≠1． （2）．为什么对数函数log a y x =（a ＞0且a ≠1）的定义域是（0，+∞）．组织学生充分讨论、交流，使学生更加理解对数函数的含义，从而加深对对数函数的理解. 答：①根据对数与指数式的关系，知log a y x =可化为y a x =，由指数的概念，要使y a x =有 意义，必须规定a ＞0且a ≠1． ②因为lo g a y x =可化为y x a =，不管y 取什么值，由指数函数的性质，y a ＞0，所以

模块一作业——王琦

结合自身实际浅谈当代教师如何加强教师自我修养教育家陶行知先生曾经说过“捧着一颗心来，不带半根草去”作为一名小学教师，应该全身心的爱孩子，这就是教师的最基本的师德修养。 作为一名新世纪的教师，加强自身的道德修养首先就要做到爱岗敬业，喜欢自己的选择，热爱自己的职业和学生。作为一名一线的中学教师的我，结合自己的工作实际，浅谈一下如何加强自身的道德修养，我认为应该做到以下几点： 一、加强理论学习，丰富专业知识。 作为一名教师，不管平时的工作多么繁杂，多么忙碌都要静下心来不断学习，不断提高，学习前沿的教育教学理念，掌握新的教育教学的方法，提高自己的知识水平，对于我们教师来说，终身学习是我们最好的发展形式之一。 教师要以活到老学到老的精神，不断自我激励，自我鞭策，磨练修养毅力，确立在教育教学工作中的奋斗目标，只有不断加强学习和自身的修养，才能永葆青春活力，才会跟上时代步伐。俗话说：“刀不磨要生锈，人不学要落后”。 二、刻苦钻研业务知识，提高教学能力。 教师要在平时的教育教学工作中，以高度的责任感、事业心；以勤奋、扎实的态度完成各项工作任务，积极参加校内外的各项听课、教研活动、教师培训、学习名师的教学方法，提高自己的教学能力，在教师专业化发展的过程中使自己更上一个新台阶。

三、勇于实践，增强情感体验。 教师道德修养的目的在于形成良好的师德素质、提高教育实践能力。教师实践也是教师道德修养的目的和归宿。教师不仅要通过理论性学习来分清是非善恶，更重要的是要求身体力行。 教师道德品质修养不是一蹴而就的，而是在教育实践中不断认识、不断提高、不断完善的。在琐碎的日常教学中，需要老师用耐心和信心来教育学生，给孩子们燃起希望的火苗，鼓励孩子的进步，细心的发现学生的思想和行为的动态。在生理和心理上了解学生的发展规律，找出解决问题的最好方法，保证学习的效率。 四、对待学生，要有一颗不厌其烦的包容心，给予学生细致入微的关心体贴。 作为教育工作者，首先要时刻关注学生的一言一行，不要因为学生的调皮而失去对学生的关爱。教学中这是难免的事情。对于正在成长的学生，他们的身心发育特点决定了他们的言行。教师与学生之间的关系需要教师给予必要的包容，不要因为学生的不理解与故意为难而导致师生之间关系的僵化。因此，教师要具有一颗包容的心，对待犯错误的学生要给予必要的帮助，尤其是那些别人认为调皮的学生，更需要我们体育教师来正确引导他们，在练习的过程中，给他们更多的表现机会，使他们也有向其他同学展示的舞台，不要因为人云亦云而扼杀他们的信心。 五、要始终保持一颗学习的心，团结协作。

模块四作业表单(2)

模块四作业表单

使杂质沉降，从而达到净水的目的。 ［思考］过滤能否除去有颜色、异味的物质呢？ 浮生实验］过滤红色的浑浊的河水。 ［注意］ 1、过滤操作：“一贴二低二靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁。 二低：滤纸的边缘要稍低于漏斗口边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。二靠：倾液烧杯与玻璃棒紧靠；玻璃棒的末端要与二层滤纸一边相接触；漏斗的下端管口与烧杯的内壁紧靠。 2、过滤适用范围：固体与液体分离或一种可溶性固体与一种不溶性固体分离。［归纳］过滤是不能除去有颜色有异味的物质的。我们可以用活性炭吸附这些颜色和异味。 ［实验，教师巡视并指导］活性炭吸附实验。 ［板书］ 静置、沉淀：除去大颗粒泥沙。 加絮凝剂：明矶净水，可除去细小的悬浮杂质。 过滤：除去不溶性杂质。 活性炭吸附：除去不溶性及可溶性杂质。 投药消毒：氯气+水一一盐酸+次氯酸 Cl2+H2O===HCI+HCIO ［思考］还可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？［学生回答］（略）［介绍］简易净水器的构造和原理。 ［提问］经过上述的沉淀、吸附、过滤后的水是不是纯净水？ ［学生］不是。 ［教师］为什么？ ［学生回答］（略） ［教师］经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水。经过这些手段只能除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有很多溶解性的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 ［板书］ 二、硬水与软水 1、硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。 2、软水：不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水。 ［设问］硬水和软水如何区别呢？ ［学生实验并归纳现象］用肥皂水区分硬水和软水。 ［板书］ 3、硬水和软水的区别方法：用肥皂水。如果浮渣多、泡沫少的是硬水，相反浮渣少、泡沫多的是软水。 ［教师］大家阅读书本，找出硬水具有哪些危害。 ［学生阅读并回答］（略）

六年级英语第一模块作业

立岗小学六年级英语第一、二模块作业设计（吴 春霞） 一、写出下列单词的相应形式： 1.know(同音词)_________ 2.hot(反义词)____________ 3.for(同音词)___________ 4.cent(同音词)___________ 5.don’t(完全形式)_________ 6.too(同音词)____________ 7.here((同音词)___________ 8.dish(复数)_____________ 9.our(主格)___________ 10.cola(复数)___________ 二、看一看，连一连。 1. A. hamburger 2. B. cola 3. C. hot dog 4. D. Dollar 5. E. ice cream 6. F. milk 三、根据图片，完成句子。

1. A: What do you want? B: I want . 2. A: What do you want ? B: I want . 3. A: What do you want to eat? B: I want rice, please. 4. A: is it ? B: It’s . 四、连词成句。 1. is, the , five, fish, dollars (.) _______________________________ 2. want, some, I, bananas (.) _______________________________ 3. much, is, how, it (?) _______________________________ 4. is, two, cents, it (.) _______________________________ 5. do, want, you, what, eat, to (?) _______________________________

作业模块功能图、应用模式

互评式作业平台---功能架构图一 在传统教学中，作业起着巩固课堂知识、提高课堂教学效果的作用。随着网络化教学改革的深入，为了进一步减轻教师负担，提高学生完成作业的兴趣，蓝鸽研发了互评式作业系统，目前已在全国二百多所高校进行了广泛的应用。 本部分首先展示的是整个作业系统的基本流程图，其次按照作业的流程图来展示各模块的架构图，以便教师了解操作流程。 作业流程图如下：

互评式作业平台---功能架构图二

互评式作业平台---常见应用模式 一、课后复习： 1、应用目的：结合授课内容设计相关作业，以达到巩固课堂所学知识。 2、应用方式：教师可从蓝鸽试题库、课后练习库、自编试题库中选择或自编试题，并进行作业的发布。 3、要点提示： 1、搜索试题：教师可直接从目录查找，也可以通过试题属性进行条件搜索。 2、自编试题：教师可自编各种类型的试题，以满足听力、口语、阅读、写作、翻译等不同教学模式的训练巩固。 二、第二课堂 1、应用目的：将听、说课上部分内容或课堂延续内容以作业的形式布置给学生，从而减轻教师上课任务量，提高教学效果。 2、应用方式：教师可根据教学要求，设计相应的试题供学生课后进行学习，学生结果采用学生互评和教师修正相结合的方式来进行批阅。 3、要点提示： 1、通过插入口语答题点的形式，实现配音练习、翻译训练、主题讨论等口语类训练。 2、对于课时量大、师资短缺的学校，可尝试采用此模式替代部分听、说教学任务。 三、随堂测试： 1、应用目的：随堂检测学生学习效果，仿真训练部分考试题目类型。 2、应用方式：教师将随堂测试题目以作业形式布置给学生，通过限定学生作答时间，手动选择结束时间来检测学生的学习效果，作答结束后， 系统会对学生的作答结果进行详尽的统计及分析。 3、要点提示： 1、建议作业试题全部采用客观题，同时教师在手动结束作答时间前，提醒学生提交作业。 2、通过限定作答时间，可训练学生完成快速阅读、作文等题型的作答能力

模块4作业

演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点 1 对数函数的 概念
资源名称
情境学习--例
素材类型 文本、动 画、图片
水平 理解， 应用， 分析， 综合 分析， 综合 应用， 分析 应用， 分析
来源 开发 下载
使用时 间
4 分钟
应用方式和作用 通过动画理解对 数函数 x 与 y 的关 系
通过动画演示和图片 结合，数形结合的方 法总结性质
6
2 对数函数的 性质 3 对数的比较 大小 4 函数运用
函数图象动 画图 图卡 图卡
文本、动 画、卡片 文本、动 画、卡片 文本、图 片
开发 下载 自制 自制 自制
6 分钟
5 分钟 2 分钟
通过动画演示和画图 直观形象的比较大小 幻灯片给出文本，简 洁
图卡
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂 钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善） ： （样式：资源名称，主要内容） 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工 具，包括学习的环境、多媒体教学资源、自制的图片卡以及其他需要特别说明的传统媒体。资 源为学生提供了出示问题——讨论解答——形成知识的探究的过程性学习的教学环境。 说明： 1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括 flash） ，或者上述几类的组合，比如： “图+文+声” 注， ， 可以自定义其它类型 （一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中） ， 如认知工具类 4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 附近：教学设计
§2.2.2 对数函数及其性质
一．教学目标
1．知识技能 ①对数函数的概念，熟悉对数函数的图象与性质规律. ②掌握对数函数的性质，能初步运用性质解决问题. 2．过程与方法 让学生通过观察对数函数的图象，发现并归纳对数函数的性质.