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物声一

物声一
物声一

2010年

广东省深圳市中考数学试卷

一、选择题(共15小题)

1、(2008?莆田)如图所示,在探究“声音是由物体振动产生的”实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球,发现乒乓球被多次弹开.这样做是为了()

A、使音叉的振动尽快停下来

B、延长音叉的振动时间

C、使声波被多次反射形成回声

D、把音叉的微小振动放大,便于观察

2、(2010?乐山)小纸片会在发声的扬声器的纸盒上跳动,发声的音叉接触水面时会激起水花,风吹树叶哗哗响,树叶在振动.这些现象说明了()

A、声音是由物体振动产生的

B、声音能在水中传播

C、声音的传播需要介质

D、声音能在空气中传播

3、吹笛子的人,手指在笛孔上不断改变位置,即可吹奏出美妙的音乐,下列关于它的说法中正确的是()

A、吹笛子时是嘴发出的声音

B、吹笛子时,是笛杆振动发声

C、吹笛子时是笛中的空气柱振动发声

D、手指移动改变了笛子的音色

4、如图所示,兰兰做有关声现象的实验时,将一个正在发声的音叉贴近面颊,目的是为了()

A、感受发声音叉的振动

B、体验发声音叉的温度

C、估算发声音叉的质量

D、判断声音的传播速度

5、用细绳悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会多次被弹开.这个实验的目的是()

A、研究响度与振幅的关系

B、研究声音产生的原因

C、研究音调与频率的关系

D、研究声音传播是否需要介质

6、小孩用嘴巴把一个气球吹大,由于小孩用力太大,气球被吹破了,发出“嘭”的一个大响声,这响声是由于()

A、球皮被吹大时振动发出响声

B、吹气时球内空气振动发出响声

C、破裂时球皮振动发出响声

D、球破裂时引起周围空气振动发出响声

7、下列物体不是声源的是()

A、飞行的蜜蜂

B、运转的马达

C、张紧的橡皮筋

D、演奏的手风琴

8、下列说法中错误的是()

A、演奏二胡时,弦在振动

B、鸟鸣是靠鸣膜的振动而产生的

C、收音机发声时,喇叭在振动

D、宇航员在月球上声带不能振动,所以不能发声

9、夏天,我们通常能听到讨厌的蚊子发出的嗡嗡声,这种声音是由于()

A、蚊子翅膀振动发出的

B、蚊子细嘴尖叫发出的

C、蚊子小腿抖动发出的

D、蚊子腹部鼓动发出的

10、在演示声音是由物体振动发生的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,小球被多次弹开.在此实验中,小球的作用是()

A、使音叉的振动尽快停下来

B、使音叉的微小振动放大,便于观察

C、使音叉的振动时间尽可能延长,便于观察

D、使声波多次反射形成回声

11、闲暇时,很多人都喜欢通过吹口哨来消遣.口哨声主要是由()

A、声带振动产生的

B、气流振动产生的

C、鼻腔振动产生的

D、胸腔振动产生的

12、如图所示,在探究“声音是由物体振动产生“的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次弹开.这样做是为了()

A、将音叉的振动时间延迟

B、使音叉的振动尽快停下来

C、使声波被多次反射形成回声

D、将音叉的微小振动放大,便于观察

13、除夕夜,热闹的春节文娱晚会进行到午夜大家都期待新年的第一声钟响,在人们敲响打钟后,会发现虽然停止了对大钟的撞击,大钟仍“余音不止”,其原因是()

A、大钟的回声

B、虽然停止敲击大钟,但是大钟仍然在振动

C、人的听觉“延长”了

D、大钟虽已停止振动,但周围的空气在振动

14、将拨响的琴弦用手一按,响声立即消失,原因是()

A、声音被手挡住了

B、声音被手吸收了

C、琴弦的振动变小了

D、琴弦的振动停止了

15、在敲响古刹里的大钟时,有的同学发现停止了对大钟的撞击后,大钟仍“余音未绝”,分析其原因是()

A、大钟的回声

B、大钟在继续振动

C、人的听觉发生“暂留”缘故

D、大钟虽停止振动,但空气仍在振动

二、填空题(共10小题)

16、(2010?南平)今年山西王家岭煤矿发生透水事故.事故发生后救援人员积极进行营救,遇难矿工采取有效自救措施,如敲击钻杆使钻杆振动发出声音,让救援人员及时发现.17、(2010?济宁)如图所示的实验现象表明发声体在振动(或发声的纸盆在振动).

18、(2010?东营)如图所示,敲响的音叉接触水面能溅起水花,说明声音是由于物体的振动产生的.

19、(2009?黔东南州)在鼓面上撒一些纸团,敲击鼓面使其发出声音,纸团跳动,说明振动可以产生声音.

20、(2009?达州)同学们上音乐课时,优美的琴声来自琴弦的振动,悠扬的歌声传得很远是通过空气振动传播的.

21、(2007?重庆)教室内老师讲课的声音,是由老师的声带振动产生的,并通过空气传播到学生的耳朵.

22、(2007?安徽)声是由物体的振动产生的.风吹树叶哗哗响,是树叶在振动.笛子等管乐器发出动听的声音,是由空气柱振动产生的.

23、(2005?顺义区)小提琴发出悦耳的声音时,琴弦在振动.

24、(2004?北碚区)请举一例说明物体振动能发出声音:发声的音叉可以把乒乓球弹开.

25、声音是由物体的振动而发生的,发声物体的振动停止,发声也停止.要使一面正在发声的钢锣停止发声应该:用手捂住铜锣使其不再振动.

答案与评分标准

一、选择题(共15小题)

1、(2008?莆田)如图所示,在探究“声音是由物体振动产生的”实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球,发现乒乓球被多次弹开.这样做是为了()

A、使音叉的振动尽快停下来

B、延长音叉的振动时间

C、使声波被多次反射形成回声

D、把音叉的微小振动放大,便于观察

考点:物理学方法;声音的产生。

专题:转换法。

分析:(1)“转换法”是中学物理中一种重要的研究方法,可以借助某些物体的特性来研究看不到或不易观察到物质,形象直观;

(2)声音是由物体振动产生的.

解答:解:正在发声的音叉与不发声的音叉从表面上看无法区分,可以借助乒乓球的振动来观察,把音叉的微小振动放大成乒乓球的振动,这种探究方法就是“转换法”;

由此分析选项A、B、C都不正确,只有选项D符合题意;

故选D.

点评:此题就是用转换法来探究声音产生的原因的,是初中物理探究的一种基本方法,应当掌握.

2、(2010?乐山)小纸片会在发声的扬声器的纸盒上跳动,发声的音叉接触水面时会激起水花,风吹树叶哗哗响,树叶在振动.这些现象说明了()

A、声音是由物体振动产生的

B、声音能在水中传播

C、声音的传播需要介质

D、声音能在空气中传播

考点:声音的产生。

分析:解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的.

解答:解:当扬声器发声时,纸盒会振动,所以纸片会跳动;

发声的音叉会振动,所以接触水面时会激起水花;

风吹树叶哗哗响,是树叶在振动;

由这些现象可知,声音是由物体振动产生的;

故选A.

点评:解决此类问题要结合声音的产生条件进行分析解答.

3、吹笛子的人,手指在笛孔上不断改变位置,即可吹奏出美妙的音乐,下列关于它的说法中正确的是()

A、吹笛子时是嘴发出的声音

B、吹笛子时,是笛杆振动发声

C、吹笛子时是笛中的空气柱振动发声

D、手指移动改变了笛子的音色

考点:声音的产生。

分析:要解答本题需掌握:①声音是由振动产生的,以及笛子发声是管内空气柱振动产生的.②音色即音品,反应声音的特征.

解答:解:吹笛子的人,手指在笛孔上不断改变位置,相当于改变了管内空气柱的长度,空气柱振动的频率就改变,所以能发出美妙的音乐.手指的移动只会改变音调,而不会改变音色.故A、B、D错误.

点评:本题主要考查学生对:笛声是怎样产生的了解和掌握,是一道基础题.

4、如图所示,兰兰做有关声现象的实验时,将一个正在发声的音叉贴近面颊,目的是为了()

A、感受发声音叉的振动

B、体验发声音叉的温度

C、估算发声音叉的质量

D、判断声音的传播速度

考点:声音的产生。

分析:解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的.

解答:解:当音叉发声时会振动,所以如果将正在发声的音叉贴近面颊,可以感觉到音叉的振动;

故选A.

点评:决此类问题的关键是知道声音产生的原因.

5、用细绳悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会多次被弹开.这个实验的目的是()

A、研究响度与振幅的关系

B、研究声音产生的原因

C、研究音调与频率的关系

D、研究声音传播是否需要介质

考点:声音的产生。

专题:实验题;转换法。

分析:声音是由物体的振动产生的,可以把音叉发声时的振动转换成乒乓球的振动.

解答:解:用细绳悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会多次被弹开,用了转换思想,把不易观察的音叉振动转换成乒乓球的振动,所以这是探究声音产生的原因,选项B正确;故选B.

点评:知道一些实验情境探究的目的是物理探究的基本知识,必须掌握.

6、小孩用嘴巴把一个气球吹大,由于小孩用力太大,气球被吹破了,发出“嘭”的一个大响声,这响声是由于()

A、球皮被吹大时振动发出响声

B、吹气时球内空气振动发出响声

C、破裂时球皮振动发出响声

D、球破裂时引起周围空气振动发出响声

考点:声音的产生。

分析:吹气球时,气球内的气体受气球的限制,气球内气压大于外界气压,也正是因为这样,气球才能吹鼓.当气球因某种原因爆破,气球内的空气在爆破的一瞬间迅速膨胀,与外界空气激烈碰撞,空气振动发出声音.

解答:解:A、球皮被吹大时,由于球皮发生形变而引起球皮振动产生声音,但这种声音很小;

B、吹气时,当气被吹进去以后,就会和球内的气发生碰撞振动产生声音,但这种声音也是很小;

C、破裂时,球皮的形状会立即发生变化,恢复到原状引起振动产生声音,但不是“嘭”的一个大响声;

D、球破裂时,球内的气体冲出来,与外界空气激烈碰撞,空气振动产生声音,发出巨大的

故选D.

点评:声音是由物体的振动产生的.一般试题中,往往考查的是声音产生的条件﹣振动,而这道题考查的是声音是由哪个物体振动产生声音的.

7、下列物体不是声源的是()

A、飞行的蜜蜂

B、运转的马达

C、张紧的橡皮筋

D、演奏的手风琴

考点:声音的产生。

分析:解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的.

解答:解:飞行的蜜蜂、运转的马达、演奏的手风琴都在振动,所以都能够发出声音,只有张紧的橡皮筋没有振动,所以不能够发出声音,

故选C.

点评:解决此类问题的关键是知道声音产生的原因.

8、下列说法中错误的是()

A、演奏二胡时,弦在振动

B、鸟鸣是靠鸣膜的振动而产生的

C、收音机发声时,喇叭在振动

D、宇航员在月球上声带不能振动,所以不能发声考点:声音的产生。

分析:要解答本题需掌握:声音是由物体的振动产生.

解答:解:A、二胡发出声音,是弦在振动.故A正确.

B、鸟鸣是靠鸣膜在振动.故B正确.

C、收音机发声时,喇叭在振动.故C正确.

D、宇航员在月球上声带能振动,听不见声音是由于月球上没空气,真空不能传声.故D错误

故选D.

点评:本题主要考查学生对:声音的产生的了解和掌握,是一道基础题.

9、夏天,我们通常能听到讨厌的蚊子发出的嗡嗡声,这种声音是由于()

A、蚊子翅膀振动发出的

B、蚊子细嘴尖叫发出的

C、蚊子小腿抖动发出的

D、蚊子腹部鼓动发出的

考点:声音的产生。

分析:声音是由物体的振动产生的;根据飞行物一般都是由翅膀振动发声的进行分析.

解答:解:蚊子发出的嗡嗡声是由蚊子翅膀的振动产生的,因此A选项正确;

故选A.

点评:解决此类问题的关键是知道声音产生的原因.

10、在演示声音是由物体振动发生的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,小球被多次弹开.在此实验中,小球的作用是()

A、使音叉的振动尽快停下来

B、使音叉的微小振动放大,便于观察

C、使音叉的振动时间尽可能延长,便于观察

D、使声波多次反射形成回声

考点:声音的产生。

专题:转换法。

分析:这是一种研究方法:放大法.即将细小的不易观察的放大到可以观察.

解答:解:正在发声物体在振动但不易观察,为了观察到它的振动,放一小球,振动的音叉将小球弹开.通过小球的振动来反映音叉的振动.

故选B

点评:这种放大法也可称为转换法.

11、闲暇时,很多人都喜欢通过吹口哨来消遣.口哨声主要是由()

A、声带振动产生的

B、气流振动产生的

C、鼻腔振动产生的

D、胸腔振动产生的

考点:声音的产生。

分析:一切正在发声的物体都在振动,振动的物体叫发声体,又叫声源.

解答:解:口哨声是呼出的气流在振动.

故选B.

点评:仔细分析,辨别声源:

气球爆炸:周围的气体振动

向暖瓶里灌水声:空气柱振动

吹笛子声:空气柱振动

鸟叫:鸣膜

蝉叫:腹膜

12、如图所示,在探究“声音是由物体振动产生“的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次弹开.这样做是为了()

A、将音叉的振动时间延迟

B、使音叉的振动尽快停下来

C、使声波被多次反射形成回声

D、将音叉的微小振动放大,便于观察

考点:声音的产生。

专题:实验题;转换法。

分析:本题是把音叉的振动转化为轻质小球的运动,这样可以把音叉的微小振动进行放大,便于观察.

解答:解:在探究“声音是由物体振动产生的”实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次被弹起,这样做是为了把音叉的微小振动放大,便于观察.

故选D.

点评:此题是把音叉的振动转化为轻质小球的运动,是一种转换的方法,要学会应用.13、除夕夜,热闹的春节文娱晚会进行到午夜大家都期待新年的第一声钟响,在人们敲响打钟后,会发现虽然停止了对大钟的撞击,大钟仍“余音不止”,其原因是()

A、大钟的回声

B、虽然停止敲击大钟,但是大钟仍然在振动

C、人的听觉“延长”了

D、大钟虽已停止振动,但周围的空气在振动

考点:声音的产生。

专题:应用题。

分析:由声音产生的原因(声音是由物体振动产生的),逐一分析得出正确答案.

解答:解:A、回声是声音遇到障碍物发生反射形成的,所以此选项不正确;

B、虽然停止敲击大钟,但是大钟仍然在振动,声音还不会停止,所以此选项正确;

C、人的听觉不可能“延长”,所以此选项不正确;

D、在人们敲响打钟后,大钟的振动不停止,所以此选项不正确;

故选B.

点评:对知识点“声音产生的原因”比较容易了解,属于基础题.

14、将拨响的琴弦用手一按,响声立即消失,原因是()

A、声音被手挡住了

B、声音被手吸收了

C、琴弦的振动变小了

D、琴弦的振动停止了

考点:声音的产生。

分析:解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的,如果物体振动停止,则声音消失.

解答:解:当将拨响的琴弦用手一按,琴弦的振动停止了,响声就会立即消失;

故选D.

点评:解决此类问题的关键是知道声音产生的原因.

15、在敲响古刹里的大钟时,有的同学发现停止了对大钟的撞击后,大钟仍“余音未绝”,分析其原因是()

A、大钟的回声

B、大钟在继续振动

C、人的听觉发生“暂留”缘故

D、大钟虽停止振动,但空气仍在振动

考点:声音的产生。

分析:声音是由发声体振动产生的,振动停止,声音也就停止.

解答:解:敲击大钟后,大钟振动发出声音,但敲击停止后,大钟的振动却没有停止,所以会有“余音未绝”;

由此判断选项A、C、D不正确,只有B正确;

故选B.

点评:此题主要考查声音是由发声体振动产生的,属于基础知识.

二、填空题(共10小题)

16、(2010?南平)今年山西王家岭煤矿发生透水事故.事故发生后救援人员积极进行营救,遇难矿工采取有效自救措施,如敲击钻杆使钻杆振动发出声音,让救援人员及时发现.考点:声音的产生。

分析:声音是由物体振动而产生的.声音的传播需要介质,真空不能传声.声音的传播可以传递信息和能量.

解答:解:工人敲击钻杆,使物体振动发出声音,声音通过液体或固体等不同介质传播到救援人员处,给救援人员一个信息.

故答案为:振动.

点评:本题考察学生对物体振动发声的理解程度.

17、(2010?济宁)如图所示的实验现象表明发声体在振动(或发声的纸盆在振动).

考点:声音的产生。

专题:简答题。

分析:声音是由物体振动产生.根据图中扬声器的振动,可以反映出这一点.

解答:解:小纸片的跳动是由于扬声器振动造成的,扬声器发出声音的原因正是由于里边纸盆的振动.

故答案为:发声体在振动(或发声的纸盆在振动).

点评:本题考察声音产生的定义,是由于物体振动而产生.

18、(2010?东营)如图所示,敲响的音叉接触水面能溅起水花,说明声音是由于物体的振动产生的.

考点:声音的产生。

分析:解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的.

解答:解:敲响的音叉接触水面能溅起水花,说明声音是由于物体的振动产生的;

故答案为:振动.

点评:解决此类问题的关键是知道声音产生的原因.

19、(2009?黔东南州)在鼓面上撒一些纸团,敲击鼓面使其发出声音,纸团跳动,说明振动可以产生声音.

考点:声音的产生。

分析:要解答本题需掌握:声音是由物体振动产生的.

解答:解:敲击鼓面时,鼓面受到力的作用振动发声,所以鼓面的纸团会跳动.

故答案为:振动.

点评:本题主要考查学生对:声音产生条件的了解和掌握,是一道基础题.

20、(2009?达州)同学们上音乐课时,优美的琴声来自琴弦的振动,悠扬的歌声传得很远是通过空气振动传播的.

考点:声音的产生。

分析:要解答本题需掌握:声音是由物体振动产生的,空气能传播声音.

解答:解:优美的琴声是由琴弦的振动产生的,我们听到歌声是通过空气传播,即空气振动传到很远的地方.

故答案为:琴弦的振动,空气振动.

点评:本题主要考查学生对:声音的产生以及传播的了解和掌握.

21、(2007?重庆)教室内老师讲课的声音,是由老师的声带振动产生的,并通过空气传播到学生的耳朵.

考点:声音的产生。

分析:解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播是需要介质的,它既可以在气体中传播,也可以在固体和液体中传播.

解答:解:老师讲课的声音是由老师的声带振动产生的,并通过空气传播到学生的耳朵;故答案为:振动,空气.

点评:解决此类问题要结合声音的产生和传播进行分析解答.

22、(2007?安徽)声是由物体的振动产生的.风吹树叶哗哗响,是树叶在振动.笛子等管乐器发出动听的声音,是由空气柱振动产生的.

考点:声音的产生。

分析:声音是由发声体的振动产生的.振动的物体不同,发出的声音是不同的.

解答:解:风吹树叶哗哗响,这是由树叶的振动发出的声音;

笛子是管乐器,声音是由空气柱的振动发出的.

故答案为:树叶;空气柱.

点评:此题考察的是声音的产生,是一道声学的基础题.

23、(2005?顺义区)小提琴发出悦耳的声音时,琴弦在振动.

考点:声音的产生。

分析:解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的.

解答:解:小提琴的琴弦在振动,所以可以发出声音;

故答案为:振动.

点评:解决此类问题的关键是知道声音产生的原因.

24、(2004?北碚区)请举一例说明物体振动能发出声音:发声的音叉可以把乒乓球弹开.考点:声音的产生。

专题:简答题;转换法。

分析:解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的.

解答:答:发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动.

点评:解决此类问题的关键是知道声音产生的原因.

25、声音是由物体的振动而发生的,发声物体的振动停止,发声也停止.要使一面正在发声的钢锣停止发声应该:用手捂住铜锣使其不再振动.

考点:声音的产生。

分析:此题考查了关于声音产生的基础知识,题目难度不大,掌握课本基础知识是解决此题的关键.

解答:解:由课本基础知识知:声音是由物体振动产生的,振动停止,发声停止.

所以,要使发声的铜锣停止发声,则应让铜锣停止振动.即用手捂住铜锣使其不再振动.故答案为:振动;停止;用手捂住铜锣使其不再振动.

点评:掌握住关于声音产生的基础知识,对于解决这类基础题至关重要.

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轻风细雨,润物无声

轻风细雨,润物无声 ——小学班级个性化管理浅谈 摘要:班级是学校的重要组成部分,班级个性化管理的步伐正在探索中前进,新课程背景下的教学模式要求个性化的班级管理,使班级文化融入到学生的教育发展日程中来。所谓班级文化,就是以师生为主体,以课外活动为主要内容的一种集体性、开放性、传递性的校园文化。因此,创建个性化的班级,构建积极和谐的班级文化,应该成为教育工作者的一个共识。同时,加强小学班级个性化管理,无疑是促进素质教育深入健康向前发展的远大追求。本文主要从精神文化、行为文化和视觉文化三方面来探讨小学班级个性化管理。 关键词:班级个性化管理;班级文化;精神文化;行为文化;视觉文化 一、绪论 学校是创造人才的摇篮,班级则是学校教育教学活动的基本单位,是学校最基本最重要的组成部分,学校的一切活动都要通过班级来进行。班级是学生学习的主要场所,是教师教书育人的主要阵地,也是学生道德品质养成、健全人格形成以及综合素质能力提升的主要载体。因此班集体的作用,对于一个学校的发展来说,对于学生的个人成长而言,其重要性不言自明。 新课程呼吁个性化的班集体,期待个性化的班级管理,因之个性化的培养方式有利于素质教育的开展,有利于培养社会所需要的综合性人才。而个性化的班集体的建设离不开个性化班级文化的建设。 二、班级文化的内涵 文化像轻风细雨,像潺潺流水。诗人泰戈尔说:不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使得鹅卵石臻至完美。人是文化的人,文化以“润物细无声”方式影响着人的成长。一个人在一个特定的文化环境中“浸润”了若干年后,就不可避免地被“烙下”深深的“文化印记”。因此文化对于一个人的影响可以说是潜移默化并且深长久远的。 班级文化是学校文化的有机组成部分,学校文化的形成有赖于班级文化的建设,一个个富有特色的班级文化构成了学校文化的整体。班级文化是班级成员在学习和交往等活动过程中逐步形成和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶,它表现为一种班级“综合个性”。人们通常将其分类为精神文化、行为文化和视觉文化。 精神文化是班级文化的内核与灵魂,是形成行为文化和视觉文化的基础和依据,具体体现为班级理念。行为文化是精神文化的动态表达,是践行班级理念的可靠保障。有人把行为文化进一步分为活动文化和制度文化。视觉文化是精神文化的静态传达,也是行为文化的必要补充。有人把视觉文化称之为物质文化。 精神文化、行为文化和视觉文化相互影响和相互作用构成了一个密不可分的有机整体,“班级个性”由此得以彰显而易于识别。由于农村小学是一个特殊的教育环境,因此要培养合格的小学生,就必须首先建设好农村小学班级文化,让他们有良好的成长环境。小学班级个性化管理要想取得实效就必须从这三方面入手,在这三方面下足功夫。 三、班级个性化管理策略 (一)班级精神文化的培育与弘扬 班级精神文化是指班级成员中一种主导性的思想观念和价值取向,具体表现为一种学习状态、班级风气和精神面貌。这种文化是在学校、家庭、社会等多方

随风潜入夜,润物细无声浅谈教育中的潜移默化作用

随风潜入夜,润物细无声——浅谈教育中的 潜移默化作用 有这样一个故事:古代有位禅师,一天晚上在禅院里散步时,发现墙角有一把椅子,心想一定是有人不守寺规,越墙出去游玩了,老禅师搬来椅子,蹲在原处等候。没多久,果然有一个小和尚翻墙而入,在黑暗中踩住老禅师的脊背跳进了院子,落地时,他才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅,小和尚顿时惊慌失措,但出乎意料的是,老禅师并没有厉声责备他,只是用平静的语气说:夜深了,快去加件衣服,小和尚感激涕零,回去后将此事转告其他师兄弟,此后,再也没人翻墙出去闲逛了。 听了这则故事,谁能不被这位禅师独特而卓有成效的教育而深深折服呢?这位聪明的禅师没有厉声的训斥,没有唠叨的说教,但是让人的心灵却受到了很深的触动。用他那闪耀的智慧教育了小和尚和他的师兄弟,谁又能说他不是一位杰出的教育家呢? 大家都知道,教师的工作是及其琐碎的:像迟到早退、打架骂人这样的事件,像这个学生得满分、那个学生不及格这样的事件,像这个学生感冒、那个学生发烧等等,这样的事件每一件事单独看来都是微乎其微的,可是每一件事都可能成为学生思想变化的十字路口:处理得好,一件琐碎的小事都可能成为支撑学生成功的基石,学生脚踏这一块基石一步步

向前,在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰;处理不好,一件小事可能成为下滑的斜坡,学生可能由此而跌入人生的深渊。因此,在实施教育过程中,教师要注意让学生乐于通过感悟去心领神会。 一、用“赏识”的眼光看待学生。 陶行知先生在任育才学校校长时,有一天见一位男生要用砖头砸同学,就将其制止,并责令他到校长室。等陶行知回到办公室,男生已在等他。陶校长掏出一块糖递给他:“这是奖励你的,因你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给男生:“这是奖给你的,我不让你打人,你立刻住手了,说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶校长又说:“据了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”陶校长又掏出第三块糖给他。男生哭了:“校长,我错了。同学再不对,我也不该采取这种方式。”陶校长又拿出第四块糖说:“你已经认错,再奖你一块。我的糖分完了,我们的谈话也结束了。”陶先生用他精湛的教育艺术使得一场纠纷迎刃而解,这其中最重要的一点是他具有一双“慧眼”。学生的每一点进步,每一个闪光点,都逃不过他的“慧眼”。“与其数子十过,不如奖子一长。”学生的抵触情绪在老师的句句夸赞中慢慢融化,从而进行自我反省,并在思想上得到真正的进步。著名的赏识教育专家周弘先生说过:“每个孩子心里都蕴藏着两个小人——好孩子、坏孩子。”我们的教育就是要用语言和行为去不

高考满分作文900字大全——润物细无声

高考满分作文900字大全——润物细无声 只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间——题记 大千世界,人生区区数十载,相对宇宙,人不得不感叹人生之须臾。然而,一切一切的感动从人身上被挖掘发现。虽然,起初它微小,微小到甚至让人可以忽略的地步,可它润物细无声,直至它扣动了我们心灵最薄弱的那根弦时,才发现它的伟大。 丛飞,一个再也不能从记忆中抹去的名字,一次义演改变了他的一生。当他得知中国有那么多的贫困儿童,他不由自主地心动起来,想为他们做点什么。可他也知道自己是多么的微不足道,于是他走街窜巷不停地义演,为的是能将这份爱发扬出去。他的举动是那么心甘情愿,他不乞求什么美名,只要能为孩子们多做点什么他都愿意。 他不时为孩子捐这捐那,甚至还借款来给孩子们筹集学费,而自己家的生活是捉襟

见肘,可他还是那么坚持着。以至后来积疾患了胃癌,患了病之后,他仍然用着他的歌声去继续唤醒孩子们的希望。说真的,倘若没有“感动中国十大人物评选”我至今还不能认识这位“润物细无声”的人,可当扣动了那根弦时,再也不是“润物细无声”了。 微尘,感动中国十大人物的又一个集体。起初,微尘是一位不愿留下姓名的爱心人士所用的署名。在爱心款上,有好几处都有着微尘的名字,是啊,微尘,自己力量真的很小,乃至到微不足道的地步。就是因为这样一次又一次的义举,无声却包含着爱。 全社会那些爱心人士都愿意用微尘作为自己的署名,渐渐地也便形成了一个集体。此时,那位初次用“微尘”的捐赠者是该有多么地欣慰啊!他(她)的无声的举动带动了整个社会的爱心高潮。 以前,看过一篇德国小男孩寻母的报道。小男孩从小被收养在了一间修女院。长大后,小男孩想找自己的亲生母亲。于是,拖着瘦小的身躯不停地找妈妈。然而,还是没有消息。有一天,想起了能为妈妈做点了什么。

春风细雨 润物无声

春风细雨润物无声 ——谈无痕教育的魅力 内容提要:教育的过程是一个心与心交流的过程,在这个过程中情感的交流起着十分重要的作用。本文旨在从心灵的沟通方面向从事教育的教师同行们介绍一种春风化雨式的无痕 教育,通过一个故事的导入向您说明什么样的教育才是无痕教育,无痕教育又要求我们怎样去做等等。 只有对比才能得出优劣,才能进行取舍。平常的教育重的是师道尊严,追求的是教育的完美,但这只是一个理想化的空想。学生不是一个十全十美的人,也不可能被我们塑造成一个十全十美的人。而无痕教育要求我们教师用自身的魅力去影响学生,教育学生,通过教师榜样的示范作用促进学生的发展和进步,“没有情感的教育是苍白无效的,这也是有些老师的思想教育为何屡屡失败的原因。”无痕教育在教育中注入一个“情”字,它的教育过程是一个心与心的交流、情与情的交融的过程,它的教育过程是没有痕迹的,突出了“无痕”的特征,其教育效果是出奇的好! 基于无痕教育的魅力,无论是学校、家庭还是社会都呼唤这种“无痕教育”。善于运用“无痕教育”搭起心与心沟通的桥梁。 前不久,听到这样一则故事:一位聪明的小男孩汤姆给妈妈写了一张账单:“汤姆给妈妈到超市买食品,妈妈应付5美元;汤姆自己起床叠被,妈妈应付2美元;汤姆擦地板,妈妈应付3美元;汤姆是个听话的孩子,妈妈应付10美元。合计20美元。”忙得满头大汗的妈妈看到了那张纸条后,随即在上面添了几行字,又放回了原处。醒来的汤姆看到这样的一张账单:“妈妈含辛茹苦地抚养汤姆,汤姆应付0美元;妈妈以后还将继续为汤姆奉献,汤姆应付0美元。合计0美元”。这张账单被汤姆永远珍藏着,它记录了一个孩子从懵懂走向懂事的经历。讲解完了这则故事,我被这位母亲独特而富有成效的教育方式所打动,这种无声的教育远比大声训斥,当面指责,甚

《文章应“润物细无声”》阅读训练题及答案

文章应“润物细无声”①杜甫《春夜喜雨》诗云:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声.”生动形象地写出了春雨绵密无声、滋润万物的特点。写文章也是如此,文章贵( ),忌( )。文章应于含蓄中见精神,“于无声处听惊雷”,在( )中打动读者,在含蓄蕴藉中自然传递作者的思想感情。②文章不忌讳直接抒情,但如果感情过于直露,语言也就显得单调,文章也就失去了应有之意。我国古代的诗文大都以含蓄蕴藉取胜,古代的作家也都善于借助客观形象来表达自己的情感,表现自己的胸襟抱负。如杨万里《小池》诗:“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”诗歌借助泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等清新小巧的形象来表现自己的闲适自得之情。再如张继的《枫桥夜泊》;“月落乌啼霜满天,江枫渔火.对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”诗人并没有写自己的羁旅情愁,而是巧妙借助“月落”、“乌啼”、“霜”“江枫”“渔火”“夜半钟声”等形象,勾画出一种幽寂、迷蒙、清冷的氛围,表现了游子飘离之感。我们写抒情类的文章也是如此,要善于撷取自然和社会生活中典型的形象,巧妙组合,委婉含蓄地表达自己的感情。③文章不能一味说理,如果能借助生活的细节或自然现象运用比喻来阐明道理,会更加生动形象。朱熹的《读书有感》写道:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”诗歌巧借“源头活水”的比喻生动形象地阐明了读书和写作的关系。再如《拿来主义》一文,鲁讯先生在谈到民族文化遗产的继承问题时,并没有说该怎样做,不该怎样做,而是把文化遗产比做大房子,把精华部分比做鱼翅,把糟粕部分比做烟灯、烟枪、姨太太等,把历史虚无主义者比做烧毁大房子的昏蛋,把盲目排外者比做欣欣然走进大房子的孱头,生动形象地论述了“吸取精华,剔除糟粕”的文化遗产继承观。④我们现在写文章存在这样一种错误倾向,认为文章选材越大越好,这是非常错误的。大的题材,宽泛无边,我们缺乏实际生活经验,写起来容易大而不当、空洞无物,流于套话连篇。所以写文章应善于挖掘自己身边的生活细节,以小见大,“一叶落而知天下秋”,在真情实感中,传达出文章的中心。如鲁迅先生通过《一件小事》就严肃解剖了自己,让我们看到鲁迅先生勇于自我批评的精神;朱自清先生通过《背影》就写出了父亲的高大形象,让我们理解了至大至柔的父爱,这些事例都表明文章选材不在大小,贵在以小见大,润物于无声。 16.第①段括号中填入词语,最恰当的一项是____(2分) A.直白僵硬含蓄蕴藉不知不觉B.含蓄蕴藉不知不觉直白僵硬 C.不知不觉直白僵硬含蓄蕴藉 D..含蓄蕴藉直白僵硬不知不觉17.文章开头引用杜甫的诗,其作用是(3分)18.阅读第②③④段,请以“文章含蓄应善于”的句式概括每段的观点。(9分)(1)(2)(3)19.第②③④段的论证结构是( )(2分) A总分式 B并列式 C对照式 D 层进式20.本文主要采用了的论证方法,其作用是(5分)参考答案:16.D(2分)17.由诗中所写春雨“于无声中滋润万物”联想到写文章也应如此,自然地引出下文论述。(3分)18.(1)借客观形象表达主观情感(2)运用比喻来阐明道理 (3)以小见大(9分)19.B(2分)20.举例论证以我国古代和现代一些著名作家含蓄的诗文为例,具体而有力地论述了“文章贵在含蓄”的观点,并点明应怎样把文章写含蓄。(5分)

随风潜入夜,润物细无声《春夜喜雨》意思-赏析

随风潜入夜,润物细无声《春夜喜雨》意 思|赏析 好雨似乎会挑选时辰,降临在万物萌生之春。 伴随和风,悄悄进入夜幕。细细密密,滋润大地万物。 浓浓乌云,笼罩田野小路,点点灯火,闪烁江上渔船。 明早再看带露的鲜花,成都满城必将繁花盛开。 译文二 及时的雨好像知道时节似的,在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来,无声地滋润着万物。 田野小径的天空一片昏黑,唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒,显得格外明亮。 等天亮的时候,那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣,锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。 赏析 作者:佚名 这是描绘春夜雨景,表现喜悦心情的名作。一开头就用一个好字赞美雨。在生活里,好常常被用来赞美那些做好事的人。如今用好赞美雨,已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去,就把雨拟人化,说它知时节,懂得满足客观需要。其中知字用得传神,简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节,正需要下雨,雨就

下起来了。它的确很好。 颔联写雨的发生,进一步表现雨的好,其中潜、润、细等字生动地写出了雨好的特点。雨之所以好,好就好在适时,好在润物。春天的雨,一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。然而也有例外。有时候,它会伴随着冷风,受到冷空气影响由雨变成雪。有时候,它会伴随着狂风,下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天,但不是典型的春雨,只会损物而不会润物,自然不会使人喜,也不可能得到好评。所以,光有首联的知时节,还不足以完全表现雨的好。等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨,那个好字才落实了。随风潜入夜,润物细无声。这仍然用的是拟人化手法。潜入夜和细无声相配合,不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨,而且表明那雨有意润物,无意讨好。如果有意讨好,它就会在白天来,就会造一点声势,让人们看得见,听得清。惟其有意润物,无意讨好,它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来,在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。 雨这样好,就希望它下多下够,下个通宵。倘若只下一会儿,就云散天晴,那润物就不很彻底。诗人抓住这一点,写了颈联。在不太阴沉的夜间,小路比田野容易看得见,江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望,野径云俱黑,江船火独明。只有船上的灯火是明的。此外,连江面也看不见,小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。这两句写出了夜雨的美丽景象,黑与明相互映衬,不仅点明了云厚雨足,而且给人以强

润物细无声(心得体会)(1)(1)

润物细无声 记得法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼,罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。 孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。 我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已经有几个年头,我深深地感到教师的物质生活相对清贫,但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,不由得让人身心激动,似乎融入到无比圣洁的情境,生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。正如古诗所云:“随风潜入夜,润物细无声。” 是的,教师的职业是平凡而琐碎的,教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了,老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容,正是因为老师们都愿自己像一片绿叶,默默地去成就果实的辉煌,才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说:教师这工作是少有的净土,如果能在光荣感之余再多点幸福感,是值得一直干下去的。 说起来,教师这职业到底给了我们许多,比如一份可以矜持一些的心态,一种相对安定的生活,一个三餐准时的习惯……所以,那些多年不见的朋友听说我做了老师,往往都会问:你的薪水高吗?你的待遇不错吧? 可是,即使是再关心我的好友,也无人问及,你幸福吗?我幸福吗? 幸福是什么?也许我们记住了许多快乐的场面,可幸福却是一种自己灵魂的问答。

企业文化润物细无声

企业文化润物细无声 刘备纳贤,从一支不起眼的武装力量发展到天下三分占其一,很大原因在于他善于聚人,在他身旁聚集了一大批栋梁之才。文有诸葛、庞统、马良、蒋琬之谋,武有关、张、赵、马、黄之勇,蜀汉可谓人才济济。三顾茅庐,摔儿马前,可见刘备对纳贤的执着。而使众贤甘愿俯首称臣,死心塌地的原因,则是刘备生于忧患,死于安乐;要有一番作为,就要善于海纳百川的文化精神。 以史为鉴,如今,保险市场也如同战场,不进则退,狼烟四起。各路英豪使出浑身解数,电销、直销、网销此起彼伏,想要在市场中处于不败,用文化的力量来提升员工的凝聚力和战斗力,是我们文化建设者所一直坚持和追寻的目标。 下面,笔者想就如何让文化于无形中对员工产生影响,谈一些浅建: 随风潜入夜,润物细无声,文化的影响范围是无所不在的。首先决定企业文化导向的,当然非企业的领导莫数。 有人说:企业文化就是企业领袖个人的文化;有人说:你到一个企业去,看看人力资源总监,就会知道这个企业的文化;还有人说:你看看员工的衣着、动作、语言、办公桌,就可以知道这个企业的文化这些说法哪个是对的呢? 其实,都有道理。第一个人所说的是影响企业文化形成的最根本要素;第二个人指出的是企业文化在企业高管身上的直接反应;第三个人则讲的是企业文化在普通员工日常行为模式上的体现。 一个企业,他的文化只有一个,不是天生就有的,也不是外部强加的,而是它的领导者在不自觉地过程中所倡导出来的,它的内容就是为群体自动遵守的观念意识和行为方式。领导者的行为模式,即身体力行,会对企业文化以及企业员工产生直接影响。企业的中层管理者的言行举止,对培养员工的企业文化意识有着重要影响。中层领导的任务是在企业组织内部培养和灌输一种清晰的价值观、目标感,创造激动人心的工作氛围。一名好的中层领导,可以帮助部门内的员工构思良好的远景规划,树立核心经营理念核心价值观,简单地说,就是让大家明白企业存在的最根本理由。它是不随时间而改变的指导原则,它对

春风化雨,润物有声

春风化雨,润物有声 发表时间:2018-08-21T13:52:16.720Z 来源:《教育学文摘》2018年9月总第276期作者:段升霞 [导读] 时代发展了,可是社会道德缺失问题却是尤为严重,学生的道德素质更值得我们深思。 城阳第八中学山东青岛266113 时代发展了,可是社会道德缺失问题却是尤为严重,学生的道德素质更值得我们深思。现在的很多学生对老师没有礼貌,对父母撒谎欺骗,对同学失言,对集体没有责任感;作业抄袭现象,考试作弊现象,上课故意捣乱纪律现象,让老师生气他却高兴的等等现象屡屡发生,更可怕的是这些种种不轨现象他们不以为耻,反以为荣,成了他们引以骄傲、自豪的资本。 这与社会的种种不归现象是分不开的,假冒产品瞒天过海,坑蒙拐骗冲击社会主流,人们不顾伦理道德,只要能获得经济利益,伤天害理、贪赃枉法,整个社会如此道德败坏;再加上中国古老、根深蒂固的传统思想——父母过于溺爱孩子;时代现象——独生子女的特殊时期;教育的偏差——重分值而忽视道德建设。我们的学生又怎么不受这些因素的影响,毕竟我们的学生也生活在这个充满诱惑的花花世界中。 所以现代的中国教育难,实在是难。这是我们每一个一线老师面临的难题,更是作为一个班主任目前及长期面临的最大难题。 面对社会发展带来的种种负面影响,作为新时代的班主任——一个班的正确导航者,在班级管理中到底教给孩子们什么?我觉得更应该是学生道德素质的培养,本分做人道理,整个班级文化建设。 一个班级是否有竞争力,是否能成为最终的佼佼者,将由班级道德水平和文化内涵的高低决定。所以要提高班级的整体水平,班主任应首先加强学生道德建设。 现代班级管理中,首先树立强烈的“正义感”。什么该做,什么不该做,学生必须有明确认识,有明确的辨别是非的能力,惩恶扬善的能力,树立正确价值观的能力。这就需要班主任,加大力度,从点滴做起,从关爱每一个学生做起,主动去帮助学生解决生活、学习上的各种困难。在集体荣誉面前更是义不容辞,积极维护。在正义面前更是大力弘扬、鼓舞,发挥榜样力量。让学生感到班主任就是我们的导航,班集体就是爱的小屋,处处是积极向上的景象,处处充满爱与温暖。 长此以往,即使当某个学生在上课时,不小心扰乱课堂。此时,不用老师出面,就有很多主持正义的学生主动“摆平”,并且让这位学生自觉地意识到自己的错误,对自己的错误感到无地自容,感到愧对老师和同学对他的期望。所以,发挥集体正义感的力量是无穷的,而且是超级有效的,同时也能提升全体同学的道德水平。 班级管理中还应以“表扬”为主。班里倒数第一名的学生也有他的优点,虽然不爱学习,但爱为班级做贡献,为同学服务,有着强烈的集体责任感。 因此当学生犯错时,切勿用粗暴的方式,大声呵斥学生。这样学生反而觉得难以接受,甚至会出现逆反心理。当遇到这种情况,先不要当场揭露他,而是先寻找他的小小优点。及时的找学生谈话,此时抓住学生的小小的优点,夸张地放大,毫不保留地甚至是“放肆”地表扬他,让他自己发现,其实自己也有很多优点,只是连自己都没有发现,这样他内心会感到一丝丝甜蜜。老师再顺势指出今后对他的希望,怎样才能做得更好,顺便也提醒他的缺点,让学生自己感慨到,对之前自己的行为有所愧疚,认识到自己的错误,同时也找到了正确的方向。为了达到事半功倍的效果,班主任还应在上课时,及时地找个机会,当众表扬他那一点点优点,让他也得到全体同学的支持。这样他觉得在同学们心中也有了形象,并树立了自信,相信以后他会做得更好。 表扬可以发挥个人的潜能,班主任经常及时、顺势、恰当地表扬学生,能增强学生对人和事物的好感,对生活充满的信任,对社会积极的向往。从而多做好事,提高道德素养。 教育是一门大学问,班主任的爱一定要有整体渲染力,让爱的温泉流入每一个学生的心底,滋润每一个学生的心田,更重要的是让它开花结果,长出丰硕的果实。做到春风化雨,还要润物有声。

润物细无声 育人存真谛

润物细无声育人存真谛 --------“学标杆、争一流、上水平”解放思想大讨论反思3月14日下午我参加了杨柳雪镇学区的学校管理人员及部分教师代表到滨城区清怡小学进行德育班级管理方面的参观与学习。 下面我就自己在清怡小学见闻和思考谈几点体会: 一、关爱学生,培养学生生命意识,使班级具有一定感染力。 倾听了李红梅老师的《让生命的每一天都充满阳光》使我感受最深:教育需要爱,更需要培养爱,没有生命的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。我也觉得在新的形式下,教师的角色在变化,师生之间是一种平等的关系,新型师生关系,是一种合作关系。李老师对学生有一种博大的爱心,她把学生当作自己的小孩,在她的班级里班主任就是家长,要对自己的子女充满爱,她扮演了双重角色,既是班主任的角色,又扮演家长的角色,当学生有困难时,她总是尽心尽力地关心,让学生在校读书有一种在家里的感觉。时时对学生有一种牵挂,值得我学习。 二、编织班级文化使班级富有凝聚力 班级文化建设是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件,同时班级文化建设又是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量,往往起到"随风潜入夜,润物细无声"的作用。 董琨老师精心布置教室,让物质为精神服务。教室里的布置不仅影响到学生的视觉感观,也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。董老师设计的班级小书柜这个板块,虽然不怎么起眼,却也是一方书香弥漫的小天地。每天午餐回来,孩子们都会带一本书回到自己

的座位,或独自品味,或邀友共读,赏心悦目,乐在其中,在这里,他们结识了著名作家高尔基、福楼拜、莫泊桑、巴金。在这里,他们和一个个高尚的人谈话、明白了做人的道理,在这里,他们吸取了丰富的营养,扬起了理想的风帆。班内充满着书香气,值得我们推广。另外,她设计的小古文课程、生日书吧、《繁星班的故事》日记等活动也值得我们学习和借鉴。我越来越清醒的认识到:班级文化建设能够给孩子们带来了无尽的激情和欢乐,给老师们带来的是感叹和惊喜,而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长! 总之,班级管理只有从细处着手,精细化管理学生;让大家人人有事干,事事有人干才会有实效性。正所谓“润物细无声,育人存真谛”的道理。让我们的班级管理更贴近孩子、尊重生命,让他们在自由、快乐的氛围中健康成长!

润物当须细无声

润物当须细无声 ——用爱浇灌每一位学生随着新课改的推进,教育更多关注的是学生“完整的人”的发展,而这个“完整的人”便包含了诸多方面,如谋求学生智力与人格的协调发展,追求个体、自然与社会的和谐发展等。这些都涉及了学生的自信心。自信,是一切成功的后盾,良好的自信可以促进学生各方面能力的形成和发展,没有自信,将一事无成。有一位名人说过,一个人的失败,其实是自信的失败。在我们的日常生活中,自信心的重要性是不言而喻的,我们不难发现自信与自卑的累加效应:愈是自信,愈会成功,愈成功就愈有信心;反之愈是缺乏自信,则会导致更深的自卑。作为一线的班主任,我们要时刻关注学生的心理发展,如春风化雨一样,带着爱心滋润学生的心田,让孩子时刻拥有自信。 爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。教育家苏霍姆林斯基说:“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”陶行知先生亦曾经说过:“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”夏丐尊先生说过:“教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教

育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。”看似繁琐的班主任工作,其实就是和学生一次次心灵上的触碰。 一、带着爱走进孩子的童心世界 回想起曾经带过的一(2)班,一个调皮的孩子倪乐又浮现在我的眼前。这是一个很不懂“规矩”的小家伙,严厉的批评、柔声的表扬都不起作用,他生活在自己的世界里,任性地为所欲为。怎样让这个调皮的小家伙尽快地融入到井然有序的小学生活里呢?首先,我安排他单独坐在班级第一排,并告诉大家,只有老师最喜欢的孩子才有此殊荣。瞧他的眼神,骄傲得不得了。没过多久,他就发现在此“殊荣”下没有了“自由”。因为他想找小朋友说话,就得转身,此时老师的提醒就在耳边响起。他找妈妈来说情,让他和其他小朋友一起坐。我对他悄悄地说:“可以和其他小朋友坐,但要在‘争☆栏’里得十颗☆。”在不断地提示和引导下,倪乐的行为习惯有了很大的改善。一个月后,他终于得到了十颗☆,和自己喜欢的小朋友坐在一起。欣赏花儿的美丽是一种快乐,而等待花开得过程是一种幸福。其实每个“问题

高三作文:润物无声

高三作文:润物无声 我时常幻想化成一只迷失方向的蝴蝶;我无所是处;我时常幻想化成一只没有翅膀的小鸟,我无所是处;我找不到属于自己的东西,没有。岁月骗走了我的青春,我恨它。带着一股满腹忧恨的心,我孤独地走着自己的人生。后来呀——一个人走进了我的人生。他的出现,给我在人生的道路上,多了一道绚丽的风景。我赞美,崇敬——孜孜不倦,倾诉一生情怀,精心喂养的雏鹰。他,就是我的班主任。一个让我勇敢走出孤独,战胜孤独的园丁。当我步入了科学的殿堂,我不敢遗忘是谁教会了我理想:在我悲伤,无助的时候,我不敢遗忘是谁教会了我学会坚强。是他,一个看似酷恰小孩,内心而又有内涵的人。平时别看他凶巴巴的样子,其实,他比谁都善良、而又富有爱心。他把所有的温情给予我们,把所有的付出给予了我们。 我们在这如火的季节里,播洒着希望,沐浴着阳光,与他神情荡漾。与他在一起,可以说是无忧无虑的,让你在这火热的夏季中,也能感觉到丝丝的凉意。而这种感觉是轻松,自在,平淡而又幸福的。他上的课更是独特、生动、有趣的。听,铃声不断的响起,一节课堂即将来临。教室里

有爱和书声琅琅,整个课堂里弥漫着新的思想。也许,书的文字是单调乏味的。但是,枯燥的背后却是一颗颗跳动的心脏,怎能不使人心动呢?就这样,老师的笑声就一直伴着我的思绪成长,让我打破了沉默,使空虚的心一下子变得充实、活跃起来。 生活中,他坚信:强扭的瓜是不甜的,于是,他在课堂上总会罗嗦几句:“同学们,你们既然都想请假,那我也不想勉强你们,你们已经对自己不负责任了,我还有什么办法,下次呢,你们如果要请假,请认真想想,不要随意编出一个谎言来掩饰你们内心的空虚,我最讨厌别人骗我!”说完,便签下了放在讲台上的请假条,但他没有抱怨,而是一笑而过。可见,老师在课堂不仅以教育为本,还以爱为根基。他总是一如既往地走进人的内心世界,看穿人的心思,把人性的善恶混为一谈,为你上一堂思想政治课。打开心灵之窗,彼此心与心的交换,心与心的倾诉,让你打开心结,走向美好的明天,插上理想的翅膀,飞向那一片属于自己的天空。 班主任对待学生是一视同仁的,他对我们都寄予着厚重的希望。记得他曾经对我们说过:我现在就是你们的班主任,你们每个人呢,我不管他过去有多么好,有多么棒,反正,我现在看到的,你们都一律平等。只要为班级付出过的,我一定会让他得到他应该得到的东西。这话的语气中似乎

春雨润物细无声-模板

春雨润物细无声 20XX年9月至20XX年3月,北京市选送了首批50名中小学校长及后备干部赴美国希望国际大学,进行为期18个月的MBA(公共事务方向)和教育管理硕士学习。带着对中美教育的比较、思考,对中国教育的信心和希望,他们学成归来。我们把目光投向了他们其中的几位,看看这些活跃在一线的校长们在近一年的实际工作中的所思、所想、所做、所为,以求管中窥豹。用微笑迎接每位师生台峰北京第一五九中学校长教育管理硕士:“父母不需要你琴棋书画样样精通,但是你需要有一双寻找美的眼睛和懂得欣赏美的心灵。父母不需要你门门功课都优异,但对知识要终身保持孜孜以求的劲头。” 4月28日早晨7点,北京市第一五九中学的学生蒋书力和往常一样来到学校,在校门口迎接他的是校长台峰。一个微笑,一声问候,这看似简单的交流总让蒋书力感到温暖。记得20XX年9月刚开学,校长第一次站在校门口迎接每一位师生到校,从未享受过如此礼遇的蒋书力竟然忘记了问候,一溜烟跑进校园。从那以后,几乎每天早上校长的微笑迎接成为蒋书力的清晨第一课。现在,他已经习惯每天愉快的学习生活从清晨的第一声问候开始。能和学生们在一起运动,蒋书力和他的同学们最先感受到这位新来校长的与众不同。从去年9月校园运动会上,校长跑百米接力赛的最后一棒,到几乎每周四下午校足球队的训练,这位“很有活力的校长”总能让全场沸腾。今年3月学校为学生举行的成人仪式对蒋书力来说是一种“洗礼”。在成人仪式上,校长台峰的致辞是他和妻子写给儿子一周岁生日的信,蒋书力还清晰地记得其中的几句:“父母不想让你成为运动健将,只是希望你有健康的、充满活力的身体;父母不需要你琴棋书画样样精通,但是你需要有一双寻找美的眼睛和懂得欣赏美的心灵;父母不需要你门门功课都优异,但对知识要终身保持孜孜以求的劲头……”蒋书力说:“校长能拿自己对孩子的爱与我们分享,让我们对父母的爱有了更深的理解。” “每个孩子都是优秀的,学校教育要面对每一个具体的活生生的学生。”对美国教育教学实施“没有输家计划”深有感触的台峰,回国以后在一五九中开始了学生评价制度的改革。20XX年3月5日,在全校表彰大会上,什么是优秀的学生有了更多的评价标准。从学习优异到助人为乐、孝敬父母、体育特长,十三个方面的评价标准让更多的孩子有了欣赏自己的自信。优秀的学生除了奖状,每人还在建校史上首次得到100元的奖励,而学生的父母也同时收到了一封“校长致家长的信”,

润物细无声

润物细无声 师爱,如春雨润物细柔无声,似春风吹拂桃李争芳。二十年班主任的经历,本着对事业的痴心,对学生的爱心,对工作的热心,对未来的信心,我捧着一颗心来,不带半根草去。情系三尺讲台,爱洒一方热土。辛勤耕耘,无私奉献。在生命和生命的真诚对话中,在心灵和心灵的睿智碰撞中锻炼着,提高着,充实着,也收获着,自豪着,陶醉着,感动着。 一德育为首,育人为重 有一位名人说过,只有高尚的灵魂才有伟大的贡献。师者,首先传道,就是说首先要培养学生的良好的品质,高尚的思想道德,树立正确的人生观世界观和价值观。教师不但是知识的传授者,更是教育学生做人树立道德规范的引导者。针对中学生叛逆性强,个性强,可塑性强的特点,我就利用课堂、生活实践、课外活动、广播板报、团队活动,全方位多角度多形式,深入综合深入开展德育教育。让他们学习名人,学习身边的模范典型。从点滴小事做起,从我做起,。从现在做起,心中有国家集体,心中有爱,心中有荣誉感,有荣辱观。让他们端正人生态度,坚定信心,培养习惯,提高素质。做到能团结友爱,诚实守信,遵纪守法,文明知礼。

二,班级管理上台阶 1,建立健全的班级管理制度 俗话说的好,无规矩不成方圆。这规矩就是学生愉快学习健康成长的有力保障。所以,每年我都要发扬民主,倾听民声,采纳建议,综合衡量,权衡利弊,制定一套合理科学完整的具有个性化和人性化的管理制度。公示于众,铭记在心,让学生做事之前先思索,避免犯错。严格管理,一丝不苟,不偏不倚,公正无私。同学之间互相监督,互相促进,互相帮助。用制度管理人,自己管理自己,用环境培养人,影响人。要让学生时刻记住班级兴衰,人人有责。树立班集体荣誉感,增强纪律观念,培养自己自觉的好习惯。有了制度的有效依托,我班班风正,学风浓,成绩高,比学赶帮超蔚然成风。 2,知人善用,用人不疑 班干部是教师管理班级的助手,是班级管理的核心力量。每次我都仔细观察,反复斟酌,综合考虑,知人善用,大胆选拔,组建一个强有力的高效活力的班委会。用人不疑,用人不疑,正确引导,积极指导,合理分工,各司其职,明确责任,科学管理,鼓励他们发挥自己的才能,施展自己的才华,放手工作,科学管理,个性化管理,柔性管理,不简单暴力,还让他们组织了一帮一,手拉手,包组扶弱活动,

春风细雨,润物有声,铸就高考辉煌

春风细雨,润物有声,铸就高考辉煌 从高考应试的角度说,高三是莘莘学子寒窗苦读十多载的最后冲刺阶段,是高考成败的关键时期,是鱼跃龙门的最后一搏。高三班主任在这一年里最要关注的是学生的成绩,学生的成绩是学生成功的决定性因素。在高三一年时间里,学生将在老师的指引下完成对高中三年课程的总复习,并且进行相关专题训练,做到全方位地掌握高中知识。由此可见,高三一年的时间是极其宝贵的,是学生系统复习和查缺补漏的最后机会。因此,想方设法地提高学生的学习兴趣,保障学生的身体健康和心理健康,努力为学生构建良好的学习平台是高三班主任全部工作的重心。 一、从思想动员入手,多渠道、多途径鼓舞学生的斗志和勇气。 高三学生学习任务重,压力大,学生思想上、行为上很容易出现松懈,更需要班主任、老师的鼓励和引导。我首先让学生正确认识高三,认识自己。对于高三学生,高三一年是他们成功的关键,既是机遇,又是挑战。基础好的要进一步扩大自己的提升空间,基础不好的还有时间和机会弥补。我告诉学生,都是十七八岁激情燃烧的年龄,力争上游、奋斗不止就是高三的代名词,每个人都应该为此努力付出。

其次,在教室里我利用出黑板报、贴宣传标语等方式给学生创造先入为主的激励的环境。同时,我让全班学生每人写一句最激励自己的名人格言,并把它们汇编成册每人一本印发给学生,让学生时刻牢记奋斗誓言,并为此做出努力。再次,我还有意识地从《读者》、《求学》等书本上找一些励志性的短文利用早自习、晚自习等课间时间朗诵。很多时候,一篇文章读下来,从学生的感情、言行举止中完全可以感受到如火的激情。总之,我利用一切可以利用的方式充分调动学生的学习积极性,让学生愿意学习、主动学习、喜欢学习。 二、积极疏导,加强锻炼,保障学生的心理健康和身体健康。 高考是一场没有硝烟的战争,它不仅考查学生掌握多少知识,还考查学生的心理素质,考查学生的身体素质。学生拥有平和的心态、具备健康的体魄对于高考的成功至关重要。因此,关注学生的心理需求和身体健康对高三学生尤为重要。 高三生活压力大,学习紧张,学生的心理容易波动。随着一次次考试的进行,不乏学生心理压力逐渐增大,伴随产生畏难、消极甚至麻木的厌学情绪。这个时候,我总要不厌其烦地一次次找学生交流、谈心,想方设法地对该生进行引导、疏导,直到学生保持乐观向上的心态为止。必要的时候,还联系学校的心理学老师,或者学生家长,一起对学生

春风化雨 润物无声_抒情作文

春风化雨观后感500字_观后感 【第1篇】 春风化雨——听到就有一种亲切的感觉,何止是亲切,更让我感受到其中饱含的浓浓真情。 这或许算是我看到的第二部感人影片了。如果说上次播放的《草房子》表现了人世间的亲情、友情和一爱一情,那么影片《春风化雨》则蕴涵着不同于而又超越了《草房子》中所有的感情,那是人与人之间最无私、最真切的关怀与一爱一。虽然他们之间并没有血缘关系,看上去也只是师生关系,但他们就像是家人,更胜于家人。那是一种对社会的一爱一与责任。 影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸,但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童,同样住在一个大祠堂里,同样期待着父母的电话,可她毕竟与同伴们不一样。别人的父母至少还坏一抽一空过来看看,至少还会打个电话,至少还会写封信,可对于父母离异的她来说,为什么这一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁点的希望怎能不被磨灭;孤独中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等来的却是父亲无奈的绝情,进而成为每夜的伤心泪水,这样幼小的心灵怎能不被伤害?我脑海里总是挥不去那一幅画面:母亲终于来看她了,可由于离开了那么久,伤心与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫,却叫不出口,只能放声地大哭,躲到别人的身后,不知怎样去面对。 父母外出打工,孩子只能当着留守儿童。这对于父母来说,是一种生活的无奈;对于正在成长的孩子来说,是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多希望父母能够陪在自己身边,能够经常看到父母,可是不能,他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长,别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候,孩子们想的最多的,也是最希望的一定是父母在身边的关怀。 留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷,沙柳老师,还有三婶一奶一奶一,还有更多关心留守儿童成长的人。是他们的无私一爱一心,使他们的艰辛办学,让我们勇敢地面对生活,健康地成长。 我多么渴望能有更多的张运爷爷,来关心更多的留守儿童! 【第2篇】 这是一部奥斯卡大片,影片很美,在充满了张力的诗意和激一情的同时,还包含一着教育的真谛。故事发生在20世纪50年代末一所贵族学校里的故事。拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大信条:传统、荣誉、纪律和卓越。开学时,学校新来了一位英语教师基丁。基丁不像校长所希望的那样循规蹈矩,他以美国著名诗人惠特曼的诗句“船长,我的船长!”开始了他的第一堂课;他甚至要求学生们站到讲台上,试着用另一种角度去看待这个世界。基丁的特立独行为学校注入了生机,他也因此逐渐赢得了学生尼尔、查理、纳克斯等人的信任。不久,尼尔在学校的一本年鉴上找到了基丁的照片,才知道基丁曾经当过学校橄榄球队的队长,还是学校著名的“春风化雨”诗社的成员。尼尔等人决定重建诗社,学生们从此有了自己的天地,在那里他们可以尽情地谈论自己的事情,甚至唱歌、跳舞。因为只有在这里,他们才不会受到学校里那么多的陈腐条规的限制。他们的思想的到了自一由,他们用自己的方式进行着反抗。在基丁的影响下,威尔顿学校的一切都在悄悄地发生着变化。每个人都在寻找自己行走的步调,把握

[随风潜入夜,润物细无声] 随风潜入夜的潜的意思

[随风潜入夜,润物细无声] 随风潜入夜的潜的意思 我们认为语文课外活动是指在语文课堂教学之外,由学生自己组织的,有目的有计划的各类语文学习活动。在这些活动中,学生获取教科书以外的知识,发挥特长,发展才能。语文课外活动不仅仅是课内语文教学的延伸,它在整个语文教育活动中,有着举足轻重的无法为课堂教学所替代的作用。显然,语文课外活动能有效提高学生学习语文的兴趣,进而找到适合自身学习的方法,从而提升自己的能力,达到高效学习的目的。针对现在中学生视野较开阔,见解较独到,敢说敢做等特点,充分发挥学生的专长,利用课余时间组织过多场辩论会,辩题也较贴近学生实际,如“中学生该不该带手机进课堂”、“读书是不是成材之唯一出路”等,给学生一个舞台,给学生一个机会,让他们去寻找、去思索、去释放。辩论会不是去争输赢,而且通过辩论明白事理,这个活动带来的正面效应还有不少,比如锻炼了部分同学的胆量、口才,也提升了他们的思辨能力。编演课本剧也让我们尝到了甜头,比如《雷雨》由于同学们精心打磨,此剧在师生中引起了较大反响,剧中周朴园的残忍、贪婪、阴险,侍萍的隐忍、坚毅刚强,鲁大海的年轻气盛、血气方刚都让我们的学生通过表演得到了较好诠释。参观名人展览馆也是我们的活动之一,由于地处眉山,眉山是苏轼的故乡,这位大文豪坎坷而充满传奇色彩同时又留下丰厚文化遗产的一生不是在课堂上老师能够全部讲出来的。这里有苏东坡展览馆,展览馆是链环式,苏东坡的每个时期所遇到的对他有重要影响的人和事,以及他这一时期的诗文基本上是一环扣一环的展出来了,学生参观完了后大呼过瘾,同时感慨万千,均表示“真的很有收获”。钢笔书法比赛掀起了学习“写好钢笔字”的热潮,声情并茂的朗诵会让学生走进了诗、词、散文的广阔天地,演讲比赛让相当一部分的同学胆量得到了锻炼,经典名文诵读会让学生受到熏陶……我们充分发挥语文课外活动多姿多彩的魅力,多渠道地创设能诱发学生与兴趣的特定情境,让学生在情绪愉悦的实践活动中开启心智,立体地全方位地发展能力。这些活动的开展丰富了学生的课外生活,陶冶了学生情操,开发了学生智力,激发了学生

孝德育人,润物有声

孝德育人润物有声 ——开展孝道文化进校园活动经验交流材料 昌图县辽北育才学校

辽北育才学校开展孝道文化进校园活动经验材料 辽北育才学校是2015年8月由毛家店中学、老四平中学、新乡农场中学三所学校合并后建立的一所新学校。其中三校之一的老四平中学位于老四平镇中心,创办于1971年,是一所具有传统文化底蕴的学校。自2012年,我校自编了《中华美德》校本教材,开始在全校范围内大力弘扬中华美德传统文化。三年来,经过全校师生的共同努力,中华传统美德扎根校园,已形成了学校的特色,全校师生不仅学美德、懂美德,而且用实际行动践行美德,美德之花开满了校园。 从2014年11月份,我校积极响应市、县教育局党委的号召,在注重中华美德教育的基础上,着重突出孝道文化。通过一系列弘扬孝道文化活动的开展,现在我校到处已形成了“知仁孝、讲孝道、比孝道、学感恩”的良好氛围,提高了学生的孝道素养,培养了学生的感恩之心,现将我校孝道文化教育活动开展经验总结如下: 一、领导重视、建立组织。 在校长的倡导下,集思广益,全体班子成员坐下来认真研究,确立了以“孝德修身、成才报国”为主题的孝道教育活动实施方案。孝道是中华传统文化的精神根源和文化精髓,是一切道德的根本,正所谓百善孝为先,一孝百善生。让孝道文化走进校园,在青少年中开展孝道教育的目的在于

“立德树人”。青少年是祖国的未来、民族的希望,培养青少年养成孝亲敬老的优良品质,并由对父母的感恩之心延伸,进而培养感恩社会报效祖国之情,这对家庭和睦、学校和顺、社会和谐意义重大。 为深入开展孝道文化教育成立了以校长为组长,书记、德育副校长为副组长的孝道文化创建核心领导小组。政教处、教务处多次召开班主任会、任课教师会、对孝道文化教育进课堂进行培训和专题研讨。在动员培训和研讨活动中,统一了思想,明确了意义。方案实施进程中,学校党政工团齐抓共管,形成合力,分工明确,各负其责,落实到位。 二、教师引领、率先垂范。 利用每周三下午全校教职工政治学习时间,由校领导轮流对全体教师进行孝道文化教育,来提高全体教师的孝道文化素质,以教师的言传身教感化和鼓励学生。全体教师结合自己的实际撰写了“孝道心得体会”,并评出“最美孝心教师”五名,召开了“最美孝心教师孝道事迹“报告会,这样不但教育了教师更教育了学生。教师用自己的言行,潜移默化地影响着学生,诠释着什么是孝德。 三、学科渗透、班级实施。 选择适当的学科作为孝道文化教育的切入点,以直接渗透、间接渗透、重点渗透和随机渗透的方式,全面推动孝道文化教育。具体的做法是:班主任负责解读《新编适用弟子

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