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小学数学第一册教案集锦学科信息

小学数学第一册教案集锦学科信息

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一、生活中的数

1、杨喜燕

课题数铅笔第1 课时(设计者:杨喜燕)

课标内容北师大版第二册第一单元第1课时

教学目标1、经历从实际情景中抽象出数的过程,会数、读100以内的数。

2 、体会数位的意义。

3 、初步感受一列数蕴涵的规律。

重点难点重点:用多种方法数数;

难点:用数进行表达和交流;

教学方法直观教学法、合作探究式教学法。

教学用具小棒计数器多媒体

教学过程

一创设情景,教学100以内的数的认识。

1、数学活动"数小棒"。

师:小朋友们手中都有很多小棒,你们觉得大概有几根?(生答)

师:到底有几根呢?咱们一起来数一数。先想一想,可以怎么数?

(独立思考)--(小组操作)

汇报:共有几根小棒?你是怎样数的?

让学生了解100以内数的顺序(一个一个数),熟悉整十数的顺序(十个十个地数),知道一捆是10 ,两捆是2个十(20),------十捆是10个十(100)。

师:"100"是个几位数?(初步了解数位)

2、数实物

幻灯出示"圈一圈,数一数"的头像图。

师:有几个小男孩?怎么数?(用自己喜欢的方法数)

先想再数,数的时候不盲目.

教学过程

(学生数实物,师指导,口中数的数与所指事物要相符)

生汇报交流数数方法。

3、数点子。

生数师巡回指导。

二拨一拨

如:43怎么拨?

在十位上拨4,表示4个十;

个位上拨3,表示3个一。

三数学游戏

师报一个数,请数出后面的5个数。(12,17,23,56,77,85)

如17,后面是18,19,20,21,22。

再如56,后面是57,58,59----

师:59后面是几呢?是怎么想的?

四作业反馈

1、生独立思考书上第二题,再交流怎样数的快。

2、接力赛。

生观察怎么接的,然后分小组口答此体。

3、数数,从1到100或倒过来,数给同桌听。

课后反思

2、蓝建珠(无)

3、邝时兰

课题动物餐厅第3 课时(设计者:邝时兰)

课标内容北师大版第二册第3课时——动物餐厅

教学目标1通过创设动物餐厅的有趣情境,感知并会比较100以内数的大小.

2初步感受一列数蕴含的规律.

3激发学习兴趣, 培养数学实践能力.

重点难点重点:正确比较两数的大小关系

难点:发现规律分析应用

教学方法情境教学法、合作探究法

教学用具计数器多媒体

程一、回顾旧知

在下面的○里填上>、<或=

7○11 15○14 9<()9>()

二、创设情境,展开新课

1 师:听说动物王国新开了一家动物餐厅,小朋友们让我们一起去参观一下.

引导学生观察主题图,自己发现了问题得出结论.

小猴拿了几个盘子? 机灵狗拿了几个盘子?谁拿的盘子更多一些?

你能用学过的数学符号表示出来吗?

21>18 或18<21

2、同桌互相写一组数,并比较大小。

3、看珠写数,比大小(填一填的内容)

三、习巩固

1、比大小

2、作客

小猴和小熊分别想请一些数字宝宝到家里做课,仔细看一看他们都欢迎那些数字宝宝,看好了把数字宝宝领到他们的家里去作客.可别搞错

3、按顺序填数

4 想一想,接着画下去。设计意图:以旧引新,达到知识迁移。

让学生在具体的情境中感知两个数的大小。同时,激发了学生的学习兴趣,使学生明白数学来源于生活。

进一步建立位置值。

培养学生的观察能力和分析能力。

教学过程四、置作业

小调查

我们学校一年级有几个班?每班有几个人?哪个班人数最多?哪个班人数最少?

培养学生的实践能力,体现数学在生活实际中的应用。

课后反思

4、朱喜梅(无)

5、叶小富

练习1

课标内容义务教育课程标准实验教材P.10-11

教学目标1、在具体情境中练习数的组成,会正确读写100以内的数,体会数位的意义,

比较数的大小。

2、能结合生活实际,进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。

重点难点数位意义的理解

目标2

教学方法练习法

教学用具计数器、数字卡片

1、第一题。填一填。

让学生独立完成,教师巡视辅导,再交流评议。

2、第二题。

森林里有2棵大树生病了,看,森林医生啄木鸟正在给大树捉虫,第一只啄木鸟说:“我吃了80只。

”第二只啄木鸟说:“我吃了64只。”第三只啄木鸟说:“我吃了48只。”谁吃得最多,谁吃得最少?谁还会用“多一些、少一些”来说。

3、第三题。

(1)

猴子摘桃比赛。小猴子说:“我摘了38个。”大猴子说:“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少个桃子?在你认为合适的答案下画√

(2)让学生读懂要求,独立完成,并说说你是怎么想的?(选择85、87都可以。)

4、第四题。

(1)教师示范:老师拨一个数,学生写数。

(2)学生互相拨数、写数。

5、第五题。拨一拨,比一比。

(1)抽两位学生拨数,并写下来,再比较两个数的大小。

(2)用同样的方法进行多次训练。

6、第六题。

(1)出示2、5、8三张卡片,让学生自己写出不同的两位数。

(2)找出最大的数是多少?最小的数是多少?

二、观察与测量

1、钟芬芳

观察物体

金竹镇小钟芬芳

课标内容辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状

教学目标1、通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念

重点感知、体会从不同的角度观察物体所年看到的形状

难点发展简单的空间观念

教学准备四人小组分组、每组一只瓷茶杯

设计理念教学过程

在教学中,注重所学知识与日常生活的密切联系。

注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。

富有挑战性的内容必须符合学生的思维,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的呈现采用不同的表达

方式,以满足不同多样化的学习需求。一、情景导入

1、投影出示小朋友后背照片:小朋友,今天老师给大家带来了一个朋友,猜一猜他是谁?

2、切换成侧面:再猜一猜他可能是谁?

3、切换成正面:看一看他是谁?

这张照片拍的是同一位小朋友,但看到的不一样,这是怎么回事呢?(引出从不同角度观察物体)

二、探索发现

1、猜一猜

出示四位小朋友观察茶杯图及四张图片:他们分别画的是几号图?(四人小组讨论一分钟)把你的想法藏在心里。

2、观察体验

a、画一画:把你观察到的茶杯形状画下来。

b、想一想、猜一猜:你左边、右边、对面的小朋友观察到的茶杯是怎样的?

c、安秩序换角度观察体验。

d、评一评:通过换位置,你觉得你们小组小朋友画得怎样?

e、实物投影展示作业,校对。

f、请一位小朋友起立,其他小朋友猜测他画得是几号?为什么?

g、出示3、4号相反图:你要站在哪一个位置才能看到?为什么?

3、判断猜测

三、比眼力

1、小气车开来了,小朋友给它拍了四张照片,猜一猜他是站在哪一个位置拍的

2、看,可爱的熊猫走过来了,淘气和笑笑看到的是哪一幅图呢?

3、大象博士也来凑热闹,看,小猴和小猫分别站在哪里观察?

看到的又是怎样的呢?

四、游戏:摆积木

出示三个正方体,猜一猜,如果老师把他们放在桌上,你能看到几个面?(猜一猜,摆一摆)

五、小结

小朋友,课上到这儿清大家自己评价评价,觉得这堂课你学得怎样?都学到了什么?

教学反思

2、叶丽红(无)

3、黄素娥(无)

4、杨秋林

课题估一估量一量

遂昌县实验小学杨秋林

三、加与减(一)

1、毕文军

课题:《小兔请客》第一课时

高坪小学毕文军

2、郑勇民

新课标一年级(下)数学教材(北师大版)

采松果

设计:郑勇民

教学内容

两位数加减一位数(不进位、不退位)计算(课本第22-23页)。

教学目标

1、使学生掌握100以内两位数加、减一位数(不进位、不退位)的口算方法,并能正确地口算。

2、结合具体情境,进一步体会加减法的意义。

3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。教具准备

挂图、小棒、口算卡

学具准备

小棒

教学过程

一、课前准备(口算)。

5+3 50+30 10+3 16-3 14+2

7+2 70+20 5+11 18-6 14-2

二、创设情境,提出问题。

同学们,你知道松鼠最喜欢吃什么吗?(松果)大森林里住着松鼠妈妈和它可爱的松鼠宝宝。小松鼠一天一天地长大了,为了让它学习生存的本领,妈妈要带它去采松果,我们也去看看,好吗?(出示主题图)

请同学们认真地观察图,说说图中的意思,并提出一个数学问题。

(鼓励学生在具体情境中提出问题和列出式子,根据学生的回答板书数学问题和算式:一共采了多少个松果?

25+4松鼠妈妈比小松鼠多采多少个?或小松鼠比松鼠妈妈少采多少个?25-4 )

三、探索算法,掌握规律。

1、探讨怎样计算25+4?(鼓励学生探索多种算法,并引导他们比较哪些方法更简便)

2、汇报交流想法。(汇报完,老师要说明学生可以选择自己认为最简便的口算方法。)

3、利用所学方法解决25-4。(25+4你会做了,25-4呢?你能用你学过的知识解决吗?试一试。独立思考再汇报。)

4、小结规律。

小松鼠学会了采松果,今天你又学会了哪些本领呢?(小结内容,板课题:两位数加减一位数。)

四、巩固练习,熟练计算。

1、情景:小松鼠很努力地练习采松果的本领,不久以后他参加了采松果比赛,比赛的场面相当激烈,我们也去看看好吗?(出示多只松鼠采松果及标有所采松果数的画面)看到这幅图你想知道些什么?学生会提出不同的求和和求相差数的问题,然后让学生列出算式算一算,教师巡视。(让学有余力的学生得到更多的练习机会,同时也可以辅导有困难的学生。

2、完成练一练1-4题。

(1)第1题从图中你得到了哪些数学信息,并根据图中的信息解答“小猴有多少只?”(独立列式,集体反馈。)

(2)第2题图中你能看懂让我们解决一个什么问题?(先说图意再解答汇报)

(3)第3题口算比赛奖励前10名。

(4)

第4题体会加法交换律。(先找出上下两题有什么联系,怎样才能很快填出得数,然后仿照规律想一

组题,看谁想得最多,小组合作。)

3、实践应用。(四人小组讨论)*看时间定*

新学期动物班里转来一名小同学。体育老师为他排好位置。在他的前面有4人,后面有22人。你知道这一排一共有多少只动物吗?

五、课堂总结。

你认为今天谁最棒?

板书:

标题

问题1 问题2

挂图列式列式

简单的算法板书简单的算法板书

3、付仙梅

《青蛙吃害虫》教案设计

学校:三仁小学姓名:傅仙梅

课标内容北师大版一年级下册P24-25

教学目标1、在具体情境中,进一步体会加减法的意义,激发学生学习的兴趣。

2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法,提倡算法多样化。

3、渗透环保教育和爱护小动物的教育。

教学重点正确计算两位数加减整十数。

教学难点掌握计算方法,能提出问题并解决问题。

教学方法情境与实际操作

教学用具挂图、计数器、小棒、多媒体、口算卡片。

教学过程一、情境引入

1、投影出示一只活蹦乱跳的青蛙(配上音乐)

问:小朋友,你们喜欢这只快乐逍遥的小青蛙吗?它最大的本领是什么?

2、板书:青蛙吃害虫。

二、新授

1、出示青蛙吃害虫的挂图,分组说说这幅图的意思。

2、指名说图意,师适时对学生进行环保教育和爱护小动物的教育。

3、引导学生提出数学问题。

⑴两只青蛙一共吃了多少只害虫?

⑵大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?

⑶小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫?

⑷小青蛙再吃多少只害虫就和大青蛙同样多?激发学生的学习兴趣

培养学生环保与爱护小动物的意识

培养学生积极动脑的习惯

教学过程4、引导学生尝试列式并解决数学问题。

⑴用多样的口算方法解决问题。

⑵通过计数器来探索计算方法。

⑶用捆小棒的方法。

5、生说算法,讲算理。

三、练一练

1、口算卡片出示

68+30 75-40 98-80 74-50

56+40 45+20 66-60 30+48

生开火车说得数,并说说是怎样想的。

2、情境一

投影出示P25练一练第1题的图画,生说图意,提出问题并解决问题。

3、情境二:青蛙跳水

⑴原来荷叶上有38只青蛙,现在荷叶上有5只青蛙。

问:跳下去多少只青蛙?

⑵生试着列式并解答。

⑶反馈(允许学生用加法算)

四、小结

五、课外延伸

动物是我们人类的好朋友,每人去解救一只小动物。让学生直观理解加减法的意义提倡算法多样化

课后反思

4、姜军委

课题练习二第 1 课时(总第课时)

云峰中心小学姜军委

课标内容

巩固前面所学的3个计算内容:整十数加减整十数;两位数加减一位数(不进位);两位数加减整十数。

教学目标

1、进一步体会加减法的意义,理解掌握整十数相加减和两位数加减整十数的计算方法。

2、能用自己的话表达解题思路。

3、进一步培养计算能力。

重点难点能用数学语言进行完整的叙述教学方法情景教学

教学用具录音机、卡片

一、情景引入

星期天到了,很多小朋友想到外面逛逛或买东西,但要注意以下几个方面。

(一)、注意天气变化

外出首先要注意天气,我们有什么办法知道明天的天气呢?对,听天气预报。

1、听录音

2、说一说听到了什么?

板书:北京:5-15℃上海:10-18℃

3、思考:

(1)北京的温差是多少?

(2)上海的温差是多少?

(二)、注意商品价格

买东西要看清商品价格,也要看一看自己带了多少钱,够不够买。

首先请学生理解题意:有5种玩具,标有不同的价钱,购买其中的一件或几件需要多少钱。

1、学生自己选择2种玩具,计算加法。

2、50元可以买到哪两种玩具,答案不唯一,只要两数相加小于50即可。如42+7;4+20;7+4……。

(三)、注意保护动物

动物和我们的生活息息相关,瞧,信鸽给我们送信来了。

1、分组

2、分发写有算式的卡片

3、比赛

比赛要求:哪组学生最快将卡片正确投入信箱中就算赢。

(四)、注意公共秩序

比如在电影院我们该怎么做?那么看表演时又该怎么做?

第6题

1、数一数分别有多少人?

2、提出数学问题?

3、解决数学问题

二、课堂小结

我们外出的时候要注意哪些方面的事情?又学到哪些数学知识?

1、认真听

2、说完整

3、想清楚

1、说说喜欢哪两种玩具

2、列算式得出答案

3、告诉大家要多少钱听从老师指挥

1、数一数

2、同桌讨论

3、全班交流

5、巫志华

课题:拔萝卜(第一课时)设计:

6、张玉红

回收废品

新路湾镇中心小学张玉红

设计意图

课堂教学要运用一切有效的方法和手段,启发学生的学习兴趣,给学生以更多的独立思考问题与自我发展的机会,促进学生生动、活泼、主动地学习和成长。

本课教学内容回收废品,教学重点是培养学生在多个条件中选出两个条件提出数学问题,并能解决简单的数学问题。教学时,教师要根据低年级学生的心理发展规律及特点,自觉引导学生把数学知识与日常生活联系起来,调动学生已有的生活经验。

在教学设计过程中,为突破传统的以教师为主的课堂教学思想,从而使课堂更具活力更有情趣,运用课堂教学新理念,通过让给学生更多时间,说说、议议、摆摆的活动,让学生自觉主动地建构知识。在引入部分时,注重课本内容与现实生活的联系,让学生体会到数学源于生活。教学过程设计充分利用说一说、议一议、摆一摆等多种活动,让学生自己主动建构知识,注重知识的形成过程,体现了以人为本的教学思想。练习中注意引导学生用数学的眼光观察和认识身边的各种事物,从而培养收集信息、处理信息的能力。

教学组织方案设计

课标内容回收废品(求比一个数多几或少几的简单应用题)

教学目标1.能选择条件提出简单的应用题。

2.会解决简单的数学问题。

3.对学生进行热爱家园的教育,提高环保意识的教育,培养热爱数学的感情。

重点难点能选择条件提出数学问题和解决问题。

教学方法启发式教学法

教学用具幻灯片、积木

一. 谈话激趣

小朋友,随着科技的迅速发展,它给我们的生活带来了方便。如装东西可用塑料袋、塑料瓶等。可是,你们知道吗?塑料袋埋在地下很多年都不会容解,它对庄稼的危害可大了。想一想,大家应该怎样做才能减少塑料袋对庄稼的危害呢?(同桌交流)好,现在我们看看书中的小朋友是怎样做的。

二. 探讨新知

1. 投影出示课本主题图。(独立观察,然后小组互相讨论,提出数学问题)

2. 全班交流,老师根据学生说的选择重点板书:

小林收集塑料瓶23个,塑料袋26个。

小红比小林多收集6个塑料瓶,小红收集了几个塑料瓶?

小青比小林少收集4个塑料袋,小青收集了几个塑料袋?

3. 解决问题。(小组讨论,并用积木摆一摆,然后列出算式。)

程小组合作用学具摆一摆,并列出算式。

全班交流纠错。

让学有能力的人说说23+6=29(个)这道算式的意义。

三. 尝试练习

1. 小结方法

小朋友,刚才用学具摆一摆的方法解决了小红收集了几个塑料瓶的问题,能不能用这个方法解决第二个问题呢?

2. 学生独自练习。(先用学具摆一摆的方法,然后列出算式计算)

3. 说一说26-4=22个这个算式的意义。

四. 巩固练习

1. 投影出示“练一练”第一题、第二题,让学生独立观察,然后列式计算。

2. 全班交流。

3. 学生独立完成“练一练”第三题,做好后同桌互批纠错。

五. 发展练习

1. 投影出示“练一练”第4题,并把4个条件编上序号。

2. 小组讨论,根据序号几和几,可以提出什么数学问题。

全班交流纠错。

六. 小结

小朋友,这堂课有什么收获?

7、项聪英

练习三教学设计

新世纪实验学校项聪英

教学内容:教材P.32练习三

教学目标:

1、通过练习进一步理解两位数加减两位数(不进位不退位)的口算的算理,并能正确、熟练地口算。

2、进一步理解“比多比少”应用题,让学生在具体的情境中能正确列式进行计算。

3、培养学生的解决实际问题的能力。

教学重点:两位数加减两位数口算

教学难点:比多比少应用题的理解与解答

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时(口算练习)

一、谈话导入:小朋友,今天老师想让你们去参观数学乐园,你们想去吗?在数学乐园里,智慧老人有四个关要我们来闯,闯过了,就让你们进去游玩,你们有信心闯关吗?

二、闯关

第一关:算一算,说一说。

30+50 40+16 67-30 84-40

80+16 76-14 14+22 96-51

7+60 58-6 20+43 55+3

1、学生口算

2、说说“30+50、84-40、14+22、58-6”的口算过程。

第二关:列竖式计算。

(书本第2题,指名学生板演,其他同学做在书上。)

第三关:小熊投篮。

师:在数学乐园里,小熊在投篮,可是他不知道投篮的规则是怎么样的,小朋友,你愿意帮助他吗?(学生做第4题。)

第四关:孔雀开屏

看完了小熊投篮,我们一起去观看孔雀开屏怎么样?想看孔雀开屏呀,小孔雀又有题目要请小朋友帮忙了。看,是什么题目呢?——学生做书本第6题。

小结:小朋友们真能干,数学乐园的四关都被你们闯过来了。数学乐园的智慧老人要奖励你们来做个数学游戏,你们想玩吗?

三、数学游戏:

1、学生填一填

2、观察这些算式,你能发现什么吗?

四、课堂总结

第二课时(比多比少应用题)

小学数学教案教学设计模板.doc

小学数学教学设计模版 【教学内容】:版本、章、节 【教材分析】: 1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。 2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容), 【学情分析】: 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 【设计思路】:现本节课的教法学法及体现的理念支撑。 【教学目标】:教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 【教学重点和难点】: 【教学过程】: 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 板书设计:需要一直留在黑板上主板书 学生学习活动评价设计:设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 【教学反思】: 教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到: 1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。3.对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。 4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发? 教学设计模板 教材分析: A ()是义务教育标准实验教材小学数学()年级()册第()页至第()页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“(数与代数/空间与图形/统计与概率)”领域的知识。经过前面的学习,学生已经认识了(),学会了(),本课将进一步学习(),教材注意创设情景,从学生已有的知识和经验出发,适时的提出(),并引导学生探究和发现,同时启发学生()。学好这部分知识有助于学生理解(),掌握(),也是今后进一步学习()知识的基础。 B

【配套K12】初中数学教案设计优秀模板

初中数学教案设计优秀模板 导语:我们时常在数学的奇妙天地中去体味数学,学习数学,开垦数学。以下是品才整理的,欢迎阅读参考。 一 教学建议 知识结构 重难点分析 本节的重点是中位线定理.三角形中位线定理和梯形中位线定理不但给出了三角形或梯形中线段的位置关系,而且给出了线段的数量关系,为平面几何中证明线段平行和线段相等提供了新的思路. 本节的难点是中位线定理的证明.中位线定理的证明教材中采用了同一法,同一法学生初次接触,思维上不容易理解,而其他证明方法都需要添加2条或2条以上的辅助线,添加的目的性和必要性,同以前遇到的情况对比有一定的难度. 教法建议 1.对于中位线定理的引入和证明可采用发现法,由学生自己观察、猜想、测量、论证,实际掌握效果比应用讲授法应好些,教师可根据学生情况参考采用 2.对于定理的证明,有条件的教师可考虑利用多媒体课

件来进行演示知识的形成及证明过程,效果可能会更直接更易于理解 教学设计示例 一、教学目标 1.掌握梯形中位线的概念和梯形中位线定理 2.掌握定理“过梯形一腰中点且平行底的直线平分另一腰” 3.能够应用梯形中位线概念及定理进行有关的论证和计算,进一步提高学生的计算能力和分析能力 4.通过定理证明及一题多解,逐步培养学生的分析问题和解决问题的能力 5. 通过一题多解,培养学生对数学的兴趣 二、教学设计 引导分析、类比探索,讨论式 三、重点和难点 1.教学重点:梯形中位线性质及不规则的多边形面积的计算. 2.教学难点:梯形中位线定理的证明. 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 投影仪、胶片,常用画图工具

六、教学步骤 【复习提问】 1.什么叫三角形的中位线?它与三角形中线有什么区别?三角形中位线又有什么性质(叙述定理). 2.叙述平行线等分线段定理及推论1、推论2(学生叙述,教师画草图,如图所示,结合图形复习). (由线段EF引入梯形中位线定义) 【引入新课】 梯形中位线定义:连结梯形两腰中点的线段叫梯形的中位线. 现在我们来研究梯形中位线有什么性质. 如图所示:EF是 的中位线,引导学生回答下列问题:(1)EF与BC有什么关系?( ) (2)如果 那么DF与FC,AD与GC是否相等?为什么?(3)EF与AD、BG有何关系? 教师用彩色粉笔描出梯形ABGD,则EF为梯形ABGD的中位线. 由此得出梯形中位线定理:梯形的中位线平行于两底,并且等于两底和的一半. 现在我们来证明这个定理(结合上面提出的问题,让学

信息技术与小学数学学科整合教学设计

作业1.结合自己教学实践,设计一个信息技术与数学学科整合的案例 《数一数》教学设计 信都镇新兴小学柳毓钊教学内容:人教版小学数学一年级上册第2至5页。 教学目标:1通过观看多媒体课件,使学生初步了解新兴小学的学校情况,以便一年级新生尽快适应校园生活。2.通过多媒体创设一个让学生感到亲切的身边的情境,在愉快轻松中初步学会数数的方法。 3.激发学生学习数学的兴趣,渗透爱学习、爱数学、爱学校的思想品德教育。 教学重点:了解学生数数的基础,对没有掌握数数方法的同学教会他数数量为1——10的事物的方法。 教学难点:如何在有限的时间、空间内高效的完成上述教学目标。 教学关键:创设学生身边的情境,使之乐学。 教学突破:多媒体手段的综合运用。 教学器材准备:佳能ixus120相机一部,多媒体电脑一台、投影设备。 教学过程预设:主题一:笑笑上学了

1、多媒体播放卡通人物笑笑上学的动画片,伴着轻松的《读 书郎》歌声,声音解说:“这是我们的好朋友笑笑,她从 幼儿园大班升到小学读书了,从今天起,她就和我们一 样,成为小学一年级学生了。” 2、动画镜头随着笑笑进了校园,笑笑抬头看到了“新兴小 学”,哇!好漂亮的校园呀!镜头切换成用数码相机拍摄 的新兴小学校园纪实视频。重点放在美丽的校园、花草、 学生愉快玩耍上,然后介绍一年级所在的西栋教学楼的 教室位置、食堂、厕所的位置。 主题二、美丽的校园 1.写实镜头:随着画面的转移,镜头定格在:十个男同 学在打篮球。师:谁能数一数有多少个大哥哥在打篮 球?(教师要据此了解有哪些同学在幼儿园已经学会 数1——10了,哪些没会,再确定下一步教学策略, 因材施教。) 2.从1开始呈现一些新兴小学校园里的人、物,引导学 生数数。 一面国旗,一位老师,两个篮球,三棵树,四个垃圾 桶(适时教育学生,在校园里不要乱扔垃圾,要把它 放进垃圾桶里)五个花坛,六台乒乓球桌…….十个同 学在跳绳…….

小学数学课堂教学资源整合的研究

《小学数学课堂教学资源整合的研究》 研究报告 [摘要]《小学数学课堂教学资源整合的研究》是针对小学数学课堂教学过于依赖于教材,缺乏对课程资源的广泛开发与利用,以及教师的观点和技术跟不上时代的发展,现代信息技术在数学课堂中得不到有效利用等问题实行的实验研究。实验教师使用科学有效的研究方法,深入探究了小学数学与信息技术课程资源的相互渗透与整合;教师借助信息技术与网络资源,为小学数学课堂教学提供丰富的课程资源;以及学生利用网络资源,持续丰富自己的学习生活经验,提升学习效率等全新的教学领域。该课题的实验与研究能在很大水准上促动小学数学教学内容生活化,教学手段现代化,教学质量优质化。 [关键词]小学数学;资源整合;信息技术;网络资源 《小学数学课堂教学资源整合的研究》是海阳市教育科学“十一五”规划2009-2010学年度小课题,2009年10月由海

阳市教科所教育科学规划领导小组办公室批准立项。该课题立项以来,实验组全体成员能紧密结合课题实施方案,在教学实践中扎实展开课题研究工作。整个课题研究过程方法科学、数据真实、控制严密,达到了预期效果。为了总结该课题研究所取得的成果,特撰写课堂研究报告如下: 一、课题的提出 (一)课题研究的背景 1.新课程改革倡导课程资源的开发与利用,强调学科知识间的渗透与融合。现代信息技术的迅速发展,突破了传统课程的狭隘性,在相当水准上打破时空的局限,可为小学数学提供实践和实验的模拟情境和操作平台,使小学数学教学更加开放、直观、快捷、高效。 2.小学数学课堂教学改革注重数学与生活的联系,倡导“人人学有价值的数学”。而小学生受生活经历所限,自身的生活经验并不丰富,学以致用的意识没有形成。教师有必要引导学生合理选择和有效利用网络资源,搜集生活中与数学有联系的信息,让数学教学来源于生活、应用于生活。 3.教师受传统教育的影响,学科本位思想严重,忽略了不同学科知识间的融合。信息技术的发展为教师提供了学习与交流的

小学数学优秀教案模板 3篇

小学数学优秀教案模板3篇 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书 教学目标: 1、知识与技能: 让学生掌握.知识,并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。 2、过程与方法: 让学生扎实的经历.挖掘生成的整个过程,在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识,提出/分析/解决问题的能力,观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力,向学生渗透的数学思想(方法) 3、情感态度与价值观 ①借助生活中的情景引入新课,帮学生体会数学与生活的联系,体会到数学来源与生活,且可以服务于生活,提高学生的学习兴趣。 ②使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动,进一步体会数学的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力。 ③通过课上及时给学生以表扬和激励,让学生体会到学习数学获得成功的喜悦,树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验,进一步培养学生的学习兴趣。 ④在探究新知、问题求解的过程中,培养学生面对困难,坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流,培养学生与人合作的

意识与能力。 ⑤通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的,及辩证唯物主义观点。 教学重难点: 重点: 1、让学生掌握、理解. 2、并会正确的解决相应的实际问题。 难点: 1、从知识的本身来看(是否有难点) 2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。 3、本节课知识点本身较为简单,但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。 教学过程(计算规律类) 一、创设情境,激趣导课 生活 情境图 发掘其中的数学信息并提出数学问题 教学过程(计算规律类) 二、师生互动,探究新知 -学生独立尝试解答,教师巡视,寻找解法典型的学生。并让其板演

《信息技术与小学数学教学整合的策略研究》

《信息技术与小学数学教学整合的策略研究》 研究报告 丰台区樊家村小学课题组

《信息技术与小学数学教学整合的策略研究》研究报告 丰台区樊家村小学课题组 一、课题的提出 《基础教育课程改革纲要(试行)》中强调:大力推行信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科教学的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。这就对每一位教师实施新课程改革提出了新的要求,合理运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。 信息技术与其他学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。2000年10月教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出:“在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。” 整合课的教学是将信息技术直接应用于学科课堂教学,以信息技术为依托,变革传统的教学模式、教学策略及其教学方法,最大限度地实现课堂教学目标,提升学习者的综合素质。然而,人们除了关注比赛现场上整合课的轰轰烈烈之外,也注意到了有些地方日常教学中整合课的冷冷清清,尤其是在相对落后的

中小学,一部分教师及教育工作者对整合课的实效性产生了怀疑,如何充分发挥信息技术作用,使信息技术与学科教学有效的整合,大家还只是处于探索和应用阶段。 从学校发展来看,一直以来我校作为区电化教育优类校,重视电教工作,硬件设备能满足广大教师开展信息化教学的需求,信息技术水平在区域内水平较高。 学校信息技术环境的建立,激发了教师们对信息技术与课堂教学整合进行研究的热情和积极性。然而在学科教学中如何把信息技术运用得科学有效,恰当自如,我校教师还存在着许多的困惑,怎样解决这些问题?由此,使我们产生了选择科研课题,对信息技术在小学数学学科教学中的策略进行探索和研究。希望加入课题研究的教师占80%,可见我校的教师对信息技术所带来的教学改革表现出了极大的热情,有这样一支对教育事业充满信心的教师队伍,使我们更坚定了确定此课题研究的决心。 二、选题中关键词的界定: 1、信息技术:信息技术是教育信息化进程中的核心内容,按国际上流行说法,信息技术是指:应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、传输、处理和应用的技术,它覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术而成为的一门综合技术和方法体系。在中小学教育教学实践活动中,一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代信息技术。 2、小学数学:指小学阶段1—6年级的数学课程。随着研究地深入,学校内其他学科的老师也认识到了信息技术与学科教学整合的意义,积极地加入了

信息技术与小学数学教学融合地教学设计课题

利用信息技术与小学数学教学融合的设计 ——《年、月、日》 一、指导思想与理论依据: 教育部在《基础教育课程改革纲要》中,对信息技术在整合中的定位非常明确:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、容以及教育学的方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学,力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。 1、运用现代信息技术手段,改善教学容的呈现方式。 学生的数学学习材料,应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中,我把有关年、月、日的知识制成了网页,丰富了教材容。学生结合年历,浏览、阅读网页,在短短6——8分钟对年月日的知识有了较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中,我是通过动态的故事画面,使学生轻松记住了7个大月,4个小月和特殊的2月的由来。

2、运用现代信息技术手段,改变教师的教学方式。 教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应当给学生提供真实的问题情境,引导学生进行全方位的思考。年月日学生很熟悉,但是年月日的形成学生并不熟悉。教师通过播放展示性课件,让学生观察动态的画面,清楚了地球绕太阳一周是一年,月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点,通过课件展示,图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理,学生不仅知其然,而且知其所以然。 3、运用现代信息技术手段,改善学生的学习方式。 学习方式的转变主要体现在两方面:一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网页,结合手中年历自主浏览、阅读,小组交流。在练习时,我把主动权留给学生,可以自主在电脑上答题,勇闯难关,也可以浏览年月日的其它知识。另一方面是把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。在探索四年一闰时,学生看1993年—2004年2月份年历,填写统计表,找出其中的平年闰年,发现规律,得到判断闰年的方法。 4、运用信息技术手段,改善师生、生生的交流、互动方式。 课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经历,是人生中充满生命活力的重要的构成部分,在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求,并能使潜能得到发展。 课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知识等方式,为学生搭建互动、交流的平台,不但消除学生紧感、焦虑感,还能让他

幼儿园优秀数学教案模板

xx优秀数学教案模板 在日常教学工作中,撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好,目标明确、条理清晰、层次分明,那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。下面就是我给大家带来的幼儿园优秀数学教案模板,希望能帮助到大家! xx数学教案一:梯形在哪里 设计意图 中班的幼儿已经学习了关于图形的有关知识,并且也非常的喜欢图形,梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。因此,中班幼儿认识梯形,只要理解梯形的特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。《认识梯形》这个活动有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。 活动目标 1、感知梯形的基本特征,发现环境中与梯形相似的物体。 2、具有初步的观察力、想象力。 3、能按活动规则独立进行操作,愿意讲述操作结果。 活动准备 1、经验准备: 幼儿已认识长方形,知道长方形的基本特征。 2、物质准备 教具:房子图一张;生活中含有梯形元素的图片若干。

学具:给图形宝宝涂色一组、正方形、长方形白纸若干、剪刀若干、蜡笔一盒、不同形状的卡片若干、铅笔若干,印尼2份、操作单若干、夹子每人一个。 重点:初步了解梯形的特征。 难点:认识不同的梯形。 活动过程 1.有趣的房子。 (1)巩固认识长方形。 教师出示房子图:这是什么?房子的墙是什么形状的? (2)认识梯形。 ①教师:房顶是什么形状的?这个图形和长方形一样吗? 引导幼儿观察、比较后回答。 ②引导幼儿比较梯形和长方形的外形特征,说出两个图形的异同:它们都有四条边、四个角,都有两条边是平平的;长方形相对的两条边是一样长的,梯形的四条边事不一样长的。 ③教师出示多种图形,引导幼儿找出梯形。 教师:这些图形里哪些是梯形?你从哪里看出来的? 幼儿尝试找出梯形并说出其基本特征。 2.梯形在哪里。 (1)教师:“想一想、找一找生活中哪些东西像梯形?” 引导幼儿根据生活经验回答,教师出示相应的图片。 (2)教师:“仔细看看这些东西像不像梯形?”

《信息技术与小学数学课程整合的实践与研究》课题研究方案

《信息技术与小学数学课程整合的实践与 研究》课题 研 究 方 案 希望小学课题组 2009年3月

一、课题的提出 近年来,我国大力推进教育信息化建设,将“信息技术与其他学科教学的整合”作为教育信息化建设的关键和核心问题,使之凸现为普遍关注和探究的热点。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》强调,要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”《基础教育课程改革纲要[试行]》也明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 宁波市作为我国较为发达的沿海开放城市,在教育的信息化建设中也走在了前列。广大小学数学教师努力学习和运用现代教育信息技术,在数学教学实践中,围绕开展了多形式、多层次的有益尝试和探究,取得了初步的成效和经验。但是,总体而言,对“信息技术与小学数学课程的整合”在理性把握和实践操作上依然存在着种种误区,对“信息技术与小学数学课程整合”的认识层次、普及程度、研究深度和实施水平等都亟待有效提高,而深入开展专题性和系统性的“信息技术与小学数学课程的整合”研究是关键之策。 二、国内外关于同类课题的研究综述 (一)信息技术与学科课程的整合受到了各级教科研机构的重视,当前也有不少的相关课题,如江苏省教育科学立项课题《信息技术与初中数学课程整合的研究》。但这些课题也都是刚刚起步,还处

关于幼儿园优秀数学教案模板范文

关于幼儿园优秀数学教案模板范文 在日常教学工作中,撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好,目标明确、条理清晰、层次分明,那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。下面就是给大家带来的幼儿园优秀数学教案模板,希望能帮助到大家! 幼儿园数学教案一:梯形在哪里 设计意图 中班的幼儿已经学习了关于图形的有关知识,并且也非常的喜欢图形,梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。因此,中班幼儿认识梯形,只要理解梯形的特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。《认识梯形》这个活动有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。 活动目标 1、感知梯形的基本特征,发现环境中与梯形相似的物体。

2、具有初步的观察力、想象力。 3、能按活动规则独立进行操作,愿意讲述操作结果。 活动准备 1、经验准备: 幼儿已认识长方形,知道长方形的基本特征。 2、物质准备 教具:房子图一张;生活中含有梯形元素的图片若干。 学具:给图形宝宝涂色一组、正方形、长方形白纸若干、剪刀若干、蜡笔一盒、不同形状的卡片若干、铅笔若干,印尼2份、操作单若干、夹子每人一个。 重点:初步了解梯形的特征。 难点:认识不同的梯形。 活动过程 1.有趣的房子。 (1)巩固认识长方形。 教师出示房子图:这是什么?房子的墙是什么形状的? (2)认识梯形。

①教师:房顶是什么形状的?这个图形和长方形一样吗? 引导幼儿观察、比较后回答。 ②引导幼儿比较梯形和长方形的外形特征,说出两个图形的异同:它们都有四条边、四个角,都有两条边是平平的;长方形相对的两条边是一样长的,梯形的四条边事不一样长的。 ③教师出示多种图形,引导幼儿找出梯形。 教师:这些图形里哪些是梯形?你从哪里看出来的? 幼儿尝试找出梯形并说出其基本特征。 2.梯形在哪里。 (1)教师:“想一想、找一找生活中哪些东西像梯形?” 引导幼儿根据生活经验回答,教师出示相应的图片。 (2)教师:“仔细看看这些东西像不像梯形?” 教师出示梯子、台灯(底座是梯形)等图片,进一步巩固对梯形特征的认识。 3.小组操作活动 (1)给梯形宝宝涂色 活动规则:能在很多图形中找出梯形,并给他涂上颜色。

[汇总]小学数学教案模板

[汇总]小学数学教案模板 小学数学教案模板 课题名称: 执教者:姓名单位:×省×市×县×× 教学内容:本内容是×年级(上或下)册第×页××。 一、教材分析 主要包括:教学主要内容,教材编写特点(本节课内容在单元中的地位,本节课教材编写的意图及特色等。),教材内容的数学核心思想。 说明:可以在教学组内或学区中心集体研讨,或专家的指导下完成。需要注意的是,对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。 二、学生分析 主要包括:学生已有知识基础(含知识技能,过程方法),学生已有生活经验,学生学习该内容可能的困难,学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。 说明:学生分析应该通过学生调研,以作为科学依据,不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作,不能由他人的结果简单代替对自己的学生分析。 已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现,对这方面的数据统计及分析是更为重要的,这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。 学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现,可以是抽样,也可以是有针对性的选择访谈对象,如对于学困生做特别的访谈。调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。 三、学习目标(以学生为主语) 1( 知识与技能

2( 过程与方法(数学思考、解决问题) 3( 情感态度价值观 说明: 1(教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此,如果对教学内容分析的要求越透彻,对学生分析的要求越科学和规范,学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。 2(学习目标是为学生的“学”所设计,教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的,又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。 3(学习目标的制定应从以上几个方面进行思考,但具体形式不一定逐条对应。 4(学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释,活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。 四、教学过程 主要包括 1( 活动内容: 2( 活动的组织与实施 说明:指教学活动开展的具体形式,包括学生学习方式—独立学习,还是合作学习等;教师活动的开展—提问或提出任务,组织合作学习,组织交流,讲授等;教学资源的准备等,如学具、教具、课件等。 3( 活动的设计意图 说明:为教学活动和活动的组织实施进行辩护,辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。不是简单地主观臆断是为目标服务,应该有一定的理由—数学的、教学的。更不应该写成一些没有针对性,放之四海而皆准的“普遍真理”。

数学优秀教案课程模板

《分数的初步认识》教学内容:青岛版小学数学三年级上册72页信息窗1第1课时教学目标1.结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用几分之一来表示,其中的几份可以用几分之几来表示。能用实际操作的 结果表示相应的分数,能正确地读、写分数,知道分数各部分的名称。 2.通过观察、操作、比较等数学活动,培养学生的动手操作能力和语言表达能力。体会分数在生活中的应用价值,密切数学与生活之间的联系。 3.培养自主探究的学习习惯,学会和同伴交流数学思考的结果,感受主动参与、合作交流的乐趣,获得积极的情感体验。 教学重难点 教学重点:初步理解分数的含义,会读、写分数,知道分数各部分名称。教学难点:初步理解分数的含义。 教具、学具 教师准备:多媒体课件,两个苹果(一个平均分、一个不平均分)、1 号学具袋(不同形状大小的纸片、吹塑纸、橡皮泥)和 2 号学具袋(纸条、纸片、软铁丝)等。学生准备:彩笔、尺子等。 教学过程 一、创设情境,提出问题 1. 教师提问:同学们,老师有一个奇妙的问题想请教大家,你们知道我们是怎样来到这个美好世界的吗?学生自由回答。 妈妈十月怀胎,含辛茹苦,我们呱呱坠地,便来到了这个美好的世界。想不想来看看咱们在妈妈肚子里是什么样?(设计意图:数学源于生活,学生对于自己如何来到这个世界感觉很惊奇,激发了学生兴趣,引起学生的探究欲望。) 2.观察胎儿图,发现一半。课件出示胎儿图,瞧!这就是八周大小的胎儿,看到我们好玩、可爱的样子,你想说什么?引导学生发现胎儿时期头长占整个身长的一半,其它部分也占整个身长的一半。教师追问:一半是什么意思? 二、自主学习,小组探究 1操作学具,理解一半(回顾平均分)。 学生解释。(师拿一个苹果,从中间切开。)问其中的一份是整个苹果的一半吗?(是)为什么?像这种分法,在数学上我们叫一一平均分。(板书:平均分一一一半)(师拿一个苹果,故意切出一半大一半小)这一份是整个苹果的一半吗?(不是)为什么?

小学数学整合课案例(董艳春)

小学数学整合课《快乐的大森林》案例 卢龙县第三实验小学:董艳春(一)分析与思路设计: 本节课时人教版数学第一册第六单元“8、9的认识和加减法”中应用部分的“用数学”知识点,属于第三课时。学生在第一、二课时已经认识了8和9,并掌握了8和9加减的计算方法,在前面也接触了6和7的应用题,但经常因为不能理解图意而不能准确地提出问题。而平时只是利用主题图来解决问题,效果不太理想。因此,我在对相关教学理论和技术学习的基础上,利用Microsoft office power point 2003软件制作了演示文稿的课件,设计了这节整合课,增强了本课教学的感染力。为了提高学生的审美能力,增强他们热爱家乡的意识,我设计了“联系生活、整体感知”的环节,并融入了热爱家乡的品德教育。设计这节整合课,为了增强了本课教学的感染力。多种学科的融合,使数学教学不在乏味。 (二)教学资源及环境: 多媒体教室、多媒体课件 (三)学生情况分析: 小学一年级学生还没有认识计算机外设的结构,有些学生家中没有计算机,还不会开、关机,不会使用鼠标,因此,主要由教师个人操作。 (四)教学过程设计 教学目标 1.使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。利用课件创设情境,培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。 2.使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。通过出示课件教学,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。 3.通过课件展示让学生在学习中感受到生活中的美,从而对学生进行热爱自然、保护环境、热爱家乡等方面的教育。 教学重点: 1、让学生根据已知数量和问号之间的关系,选用合适的计算方法列出算式并计算。 2、让学生体会用数学的过程,并感受用数学解决问题的乐趣。 教学内容 教科书第58页,练习八的第13、14题。 教具、学具准备

《提高小学数学课堂教学有效性的策略的研究》课题方案

《提高小学数学课堂教学有效性的策略的研究》课题方案 《提高小学数学课堂教学有效性的策略的研究》课题方案 一、课题的提出 1、社会发展需要数学教育改革 数学教育的目的是使学生学会运用数学,数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型,用以解决实际问题。然而,在我们之前的数学教育中,数学在某些方面成了封闭的系统,成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具,而是数学教育使人成了数学的工具,成了解题的工具。因此,面对科学技术的迅速发展,面对需要每个人发挥创造力的现实社会,我们只有改进数学课堂教学策略,才能使数学教育适应社会的需要。 2、课程改革对数学课堂教学提出了要求 新课程标准指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数

学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。标准提出了明确的要求,我们改革课堂教学,提高其有效性势在必行。 3、我校目前数学课堂教学现状及时需要改变 目前我校数学课堂教学,还没有完全摆脱传统教育观念的束缚,教学中的低效、无效现象还存在,主要表现在以下几个方面: (1)目前有部分教师缺乏理论支撑,在教育教学观念上,往往还停留在“讲授——接受”的层面上,拿着新教材,唱着老歌谣。学生的能力、素质得不到充分的发展。(2)不能结合实际,因材施教,照搬照抄一些优秀教师的教学方法、教学案例,不管本地实际,不研究学生特征,教学时心中无学生,满足于是否把教案完成了,忽视学生的动态生成,呈现一种教学形式化的趋向。 (3)课堂效率不高,导致学生的作业量增加。大量的作业,给学生加重了课业负担,同时也使得教师陷于繁重的批改任务之中,很少有时间静下心来,反思自己的教学,研究自己的教学,提高教学效率,形成一种教师越忙、学生越苦的现象。 综上所述,开展提高小学数学课堂教学有效性的策略的研究,能促使教师从教育教学工作的实际出发,从学生的实际出发,揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法,改变以往

小学数学教学设计模板

备课 备课总的要求是课前有思考、有思路,能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求,教案要因人而异;教案要留有发展的空间,注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理,形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则,变“教教材”为“用教材”,最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如,在实践中,有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”:即脑中有“纲”(课程标准),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。 备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证,其基本要求是: 1、学习课程标准(或大纲) 《课程标准》(或《大纲》)是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》(或《大纲》),明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、钻研教材(或材料) 深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。 3、了解学生(以学生发展为本)

备课要从学生实际出发,力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度,了解每个学生已有的知识经验和技能水平,了解每个学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。 4、设计课堂整体思路 在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握,优选教学手段和教学法。 5、编写教案 教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。

小学数学教学和信息技术的整合

小学数学教学和信息技术的整合 内容提要: 当今社会是信息技术占主导地位的社会。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式,也给教育带来了深刻的变革,信息技术与学科的整合是信息技术应用于教育的核心,为此,教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。《小学数学课程标准》中指出:一切有条件和能够创造条件的学校,都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。那么,如何实现小学数学学科与信息技术的整合?本文从教育教学改革和实践入手,对信息技术与小学数学的整合作了初步探讨,对信息技术在激发学生学习兴趣、促进教学方式、丰富教学内容等作了分析和总结。 关键词:小学数学信息技术学科整合。 前言: 数学,是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,信息技术正是这样一座桥梁。作为一门学科、一种工具引入教育,信息技术带动了教育从内容、方法等方面的深刻变革,它与各学科的整合是信息技术应用于教育的关键和核心。信息技术教育给传统的课堂教学带来了一系列重大的变革课题,为落实教育的"三个面向"注入了活力,是全面推进素质教育,培育具有创新精神和实践能力的人才的重要举措。它的迅猛发展要求信息技术学科教师在教学中作有效地探索与实践,努力提高教学的质量和成效。信息技术与数学课程整合就是以数学为载体,把信息技术与数学教学有机结合,融为一体,把它作为获取知识的工具,改变传统的数学模式,改善教与学的效果,提高教与学的效率。 问题的提出:

小学数学教学案例范文三篇

小学数学教学案例范文三篇 (篇一)教学案例:数学广角 教学内容]数学(二年级上册)第100~101页。 [教学过程] (一)情景引入 1、今天我们教室来了一个聪明的人,你们想知道他是谁吗?(出示阿凡提卡通图像)谁认识他? 2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。(阿凡提是古时候一个很聪明的人,他喜欢帮助老百姓。所以,大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他,一直想要害死他,就找个罪名把他关起来。当时,这个国家有个条例,处死罪犯时要让他抽“生”“死”签,如果抽到“生”签,就不用死。国王为了要阿凡提死,就把2个字都写成“死”,有人把这件事告诉阿凡提。第二天,当国王让阿凡提抽“生”“死”签时,他不慌不忙地把一个纸团吞下,大家很惊奇他为什么这样做,阿凡提说:“吞下去的签是我的,请打开剩下的签,如果是‘死’,那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。今天,他来到我们教室里,想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。 二探究新知 1.拿出一个箱子,放进一个红色的球和一个黄色的球。 师:阿凡提说:“我拿了一个球,你们猜会是什么颜色的?”(学生有的说是红色的,有的说是黄色的),学生上来试一试。 师:为什么会这样呢?如果阿凡提告诉你们,他“拿的不是红色的球”,那你们知道他拿的是什么颜色的吗?你怎么想的? 2.师:阿凡提夸你们说得很好,他想和同学们一起做游戏。(请2个小朋友上来,一个拿数学书,一个拿语文书,把书藏在背后。) (1)XX同学说:“我拿的不是数学书,请大家猜一猜,我拿的是什么书?” (2)同桌交流。 (3)汇报。(要求有条理,说出推理方法) 3.师:阿凡提带来3张动物卡片。它们是:兔、狗、猫,准备送给3个小朋友。(出示P101页第3题,并帮3个小朋友取名字) (1)请学生读一读图中小朋友说的话,说说和刚才猜书游戏有什么不同? (2)小组交流.要求每个学生都要说说怎样想的。 (3)汇报(注意引导有条理的推理) 4.游戏 (1)3人一组,模仿课本P100页的例3,分配好角色, 像他们那样说一说,猜一猜。 (2)请2个小组上来演示,指名学生说说推理方法。 三巩固新知 1、师:阿凡提夸同学们表现很好,还想出一题考考你们,有信心吗? (1)让学生看P101页第4题,同桌互相说说他们各拍几下? (2)汇报,指名个别学生说说如何推理的。 四小结 同学们,今天学习的知识,你们会了吗?这些就是数学中的简单推理知识,生活中我们会常常碰到这些问题,阿凡提希望我们今后遇到这些问题时,能冷静地去推理判断,找出解决的方法。 五下课游戏:(全班分3组,按要求走出教室。)第一组不是最先出去的,第二组跟在第三

小学数学优秀教案模板 3篇 小学数学3年级教案

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小学数学优秀教案模板 3篇小学数学3年级教案教案是教师资格证笔试必考的知识点。那么教案怎么写?格式是怎样的?如果你不能理解《新课标》,那么写下来的内容也只是空壳。以下是本站小编为大家带来的小学数学优秀教案模板 3篇,希望能帮助到大家! 小学数学优秀教案模板1 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书 教学目标: 1、知识与技能: 让学生掌握;.知识,并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。 2、过程与方法: 让学生扎实的经历;.挖掘生成的整个过程,在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识,提出/分析/解决问题的能力,观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力,向学生渗透;的数学思想(方法) 3、情感态度与价值观 ①借助生活中的情景引入新课,帮学生体会数学与生活的联系,体会到数学来源与生活,且可以服务于生活,提高学生的学习兴趣。 ②使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动,进

一步体会数学的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力。 ③通过课上及时给学生以表扬和激励,让学生体会到学习数学获得成功的喜悦,树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验,进一步培养学生的学习兴趣。 ④在探究新知、问题求解的过程中,培养学生面对困难,坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流,培养学生与人合作的意识与能力。 ⑤通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的,及辩证唯物主义观点。 教学重难点: 重点: 1、让学生掌握、理解. 2、并会正确的解决相应的实际问题。 难点: 1、从知识的本身来看(是否有难点) 2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。 3、本节课知识点本身较为简单,但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。 教学过程(计算规律类)

信息技术与小学数学学科整合教学设计

信息技术与小学数学学科整合教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

作业1.结合自己教学实践,设计一个信息技术与数学学科整合的案例 《数一数》教学设计 信都镇新兴小学柳毓钊教学内容:人教版小学数学一年级上册第2至5页。 教学目标:1通过观看多媒体课件,使学生初步了解新兴小学的学校情况,以便一年级新生尽快适应校园生活。2.通过多媒体创设一个让学生感到亲切的身边的情境,在愉快轻松中初步学会数数的方法。3.激发学生学习数学的兴趣,渗透爱学习、爱数学、爱学校的思想品德教育。 教学重点:了解学生数数的基础,对没有掌握数数方法的同学教会他数数量为1——10的事物的方法。 教学难点:如何在有限的时间、空间内高效的完成上述教学目标。 教学关键:创设学生身边的情境,使之乐学。 教学突破:多媒体手段的综合运用。 教学器材准备:佳能ixus120相机一部,多媒体电脑一台、投影设备。 教学过程预设:主题一:笑笑上学了 1、多媒体播放卡通人物笑笑上学的动画片,伴着轻松的 《读书郎》歌声,声音解说:“这是我们的好朋友笑 笑,她从幼儿园大班升到小学读书了,从今天起,她就 和我们一样,成为小学一年级学生了。”

2、动画镜头随着笑笑进了校园,笑笑抬头看到了“新兴小 学”,哇!好漂亮的校园呀!镜头切换成用数码相机拍 摄的新兴小学校园纪实视频。重点放在美丽的校园、花 草、学生愉快玩耍上,然后介绍一年级所在的西栋教学 楼的教室位置、食堂、厕所的位置。 主题二、美丽的校园 1.写实镜头:随着画面的转移,镜头定格在:十个男 同学在打篮球。师:谁能数一数有多少个大哥哥在 打篮球( 2.教师要据此了解有哪些同学在幼儿园已经学会数1— —10了,哪些没会,再确定下一步教学策略,因材 施教。) 3.从1开始呈现一些新兴小学校园里的人、物,引导 学生数数。 一面国旗,一位老师,两个篮球,三棵树,四个垃 圾桶(适时教育学生,在校园里不要乱扔垃圾,要 把它放进垃圾桶里)五个花坛,六台乒乓球桌…….十 个同学在跳绳……. 教师有意让多一些学生一个接一个的说,如果说错 了,让大家一起来数一数。

小学数学教案模板

小学数学教案通用模板 教学容: 教学目标: 1、知识目标:结合实例容确定 2、能力目标:通过小组合作、讨论、操作,培养学生观察、判定、合作、探究等能力。 3、情感目标:让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活,生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:(根据教学目标相关容确定) 教学难点:(根据教学目标相关容确定) 教具、学具准备:(根据教学容准备相应的教学用具) 教学过程: 一、引入课题:(如:创设情境,提出问题;复习旧知,导入新课;课前谈话,导入新课。。。 二、探究(或教授)新知:(自主探索,解决问题;…) 1、出示问题: 2、合作探究: 3、精要点拨: 三、巩固应用:(课堂练习) 一星级题目和二星级题目:(课本) 设计意图:以基础为主,主要激发中下层生的学习兴趣。 三星级题目:(课本)设计意图:以生活中的实例为主,让学生体验到数学知识来源于生活,生活中处处有数学。 四星级题目和五星级题目:(课外,) 设计意图:此题是给中上层的学生做的,从而达到培优的效果;在培优方面,我鼓励他们多提问题,培养他们成为“问题”少年。 四、拓展延伸: 五、作业布置: 六、课堂总结:

教学设计方案模板 学校:___________ :__________ 日期__________ 一、学习者分析(教学对象分析) 学生的年龄特征、心理特点,该批学生的学习特点,学生在学习本课时前的知识储备和知识关联。 二、教学容(教材)分析 本单元或本课时是_____________教材___________章(模块)的第_______节,是关于_____________的容,在整册教材中的作用,在实际应用中的意义。学生在学习中需要掌握什么?教师在教学中要指导学生学会什么? 多少课时完成? 三、教学目标分析 1、知识与技能目标(学生要了解或知道的概念、名称,理解什么原理、学会什么操作、掌握什么技能?) (1) (2) (3) …… 2、过程与方法(是指学生要掌握的什么解决问题的过程与方法,如操作的步骤、操作的原理和方法等,通常教师都容易误描述成教师通过什么过程和什么方法,使学生做了什么) (1) (2) (3) …… 3、情感态度价值观(学生在学习该课时在知识上获取的意义教育,师生、生生的学习交往中的情感体验、价值观、道德观、人生观等,学生的学习能力、问题解决能力、创新意识与实践能力等方面) (1) (2) (3) …… 四、教学重点、难点

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