4.做一片美的叶子1

边城中心小学集体备课三年级语文学科

做一片美丽的叶子课文

做一片美丽的叶子课文 做一片美丽的叶子的出自金波笔下的课文，下面是做一片美丽的叶子课文的内容，欢迎阅读！ 做一片美丽的叶子课文 远远望去，那棵大树很美。 树像一朵绿色的云，从大地上升起。 我向大树走去。 走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 大树把无数的叶子结为一个整体。 无数的叶子在树上找到了自己的位置。 我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱茏。大树站在太阳和土地之间。 每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 拓展：听《做一片美的叶子》有感 又有时机听了蒋春梅教师是课，很是快乐。今天蒋教师上的是第

4课《做一片美的叶子》。这篇是终身教育的一篇美文（需要人用终生的思维来读——中小学生读有中小学生的味，教师本身阅读也有本身的味，不同的人生体验一定在阅读此文中有着不同的感受），是一篇指导学生做人的好；是让学生学会合作的好，还是让学生理解群体打造美的好。另外，这篇人文性、文学性特别强。从课堂的教学可以看出学生还是比较喜欢这篇课文的。 今天听了蒋教师的课后让我想起了于永正教师的“五重教学”即：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。在本堂课的教学中应该说蒋教师十分重视学生的朗读，但我们静下心来就会发现蒋教师的朗读只是重在了朗读的形式上，（如指名读、齐读等）而没有注意“导”读，而且还得是巧妙地“导”读，其实指导学生读也就是引导学生在理解课文，感悟课文。而且这远远比我们直接告诉他们要来得有效。从另一角度讲这也就牵涉到了在课堂教学中教师角色的问习题，特级教师薛法根说：“其实教师在学生和课文之间，应该做一个左右逢缘的“红娘”，而不应做一个令人讨厌的“第三者”。也就是说当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生兴趣，从而愿意甚至主动地阅读课文、开掘课文的内涵。 在引导学生感悟课文中的“叶”与“人”；“树”与“社会”这样隐晦的含义时，我认为让三年级的孩子来学习，应更侧重于语言文字的品味、吸收，而不是人文内涵的领悟。仁者见仁、智者见智的东西不需要搞得太清楚，只要让学生痛痛快快地把课文背熟，随着年龄

小学三年级做一片美的叶子教案

小学三年级做一片美的叶子教案 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。做一片美的叶子。一起看看小学三年级做一片美的叶子教案!欢迎查阅! 小学三年级做一片美的叶子教案1 教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清*脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学准备： 挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶 教学过程：

一、实物展示激趣揭题： 1.简单介绍自己所带的这片叶子。 2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗? 3.教师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗? 4.板书激趣： 做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 (1)读准字音，读顺句子。 (2)标出自然段的序号。 (3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学情况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮 中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 (1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 (2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 (3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么? 2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。

小学三年级语文做一片美的叶子教案

做一片美的叶子教案 三年级语文教案 教学过程： 一．谈话引入 1．板书课题：做一片美的叶子，谁来把课题读好？我听出来了，你们读美这个字时特别用情，加点。大家一起读课题。 2．读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？ 二．检查读书 1．大家读书都很认真，生字和词语你们都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。谁来？去掉拼音还会么？练习一下。谁会？ 2．生字词语读准了，课文也能读准么？推荐别人来读。（这篇课文段落很多，请一组同学开火车读，一人一段。其他同学边听边想，他读准读通了么？） 三．细读课文 1．刚才你们提出的问题找到答案了么？别急，请大家再仔细读读课文，好好想想，这次读书要求不出声，边读边想。 2．组织交流： （1）课文哪一段直接写叶子很美呢？出示段落，就请你来读一读。你们觉得叶子美在哪里呢？板书：形态各异，谁知道什么意思？你怎么知道的？（联系课文内容）一起读读。我带来了一些形态各异的叶子请大家看看。出示图片，说说它们有什么不同。假如你就是这树上的叶子你想长成什么样？你们的想法各异，各有各的特点，虽然各不相同，但都是一片美丽的叶子，现在谁能读好这段话了？点名读，齐读。 （2）虽然这些叶子形态各异，但它们却做着相同的工作，是什么工作呢？出示段落，读一读，你有什么疑问？（什么是生命的乳汁？阳光怎么会变成乳汁的？在这里生命的乳汁指什么？）谁知道？你们读读后面的段落就知道了。有了这珍贵的营养，大树才会茁壮、葱翠。出示图片，你们觉得这大树怎样？用朗读把你们心中的感受表达出来吧！点名读，齐读。大树的美丽和叶子有什么关系？对这就叫奉献，这就是一种美。（板书）齐读。 （3）多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？师配乐背诵。你们想读么？一起来，闭上眼睛想想，你好象看到了什么？相机理解“肥美、飘零”（肥美的叶子是什么样的？先说再看图片）（冬天树叶是怎么飘落下来的？先说再看动画，树叶落到哪里

做一片美的叶子

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/0e4376058.html, 做一片美的叶子 作者：杨晓惠 来源：《教育·项目学习》2019年第01期 摘要：叶子的绘本创作是基于语文学科的项目化学习，旨在通过小组绘本创作的任务驱动，引导孩子们以对叶子的相关学习为基点，在充分阅读与叶子相关的科学小品文、美文或诗歌的基础上，通过对现实中的叶子进行观察研究及介绍，实现语文学科与其他学科的融合，全面提升学生的综合语言表达能力，以期达到提升学生语文综合素养的目的。而在团队合作中，孩子们的语文学习方式得到了转变，阅读变得更加主动，思维力与创造力获得较大程度的发挥。语言的运用和表达，结合绘本的创作，获得了新的生命力。在这一过程中，每个孩子都是“一片美的叶子。” 关键词：叶子绘本创作语文项目化学习 项目背景（选题意图）： 之所以选择叶子，一是因其是自然界中最常见的植物的组成部分，与学生的生活贴近；二是因为每一片叶子所处位置的重要性（即个人与集体之间的关系）。本次项目学习面向三年级学生，从文本《做一片美的叶子》入手，阅读与叶子相关的美文和诗歌，在阅读积累中，了解叶子的不同特点，以创作叶子绘本的方式，让每一片叶子都呈现出最美的一面。 学习目标： 1.能以团队的形式开展“叶子”项目化学习，并且在团队中尊重每一个人的意见，每一个人都能发挥自己独特的作用，每个人都作一片“美的叶子”，彼此形成合力。 2.能够以团队形式将叶子作为主要材料完成绘本创作。 3.以“叶子”项目为驱动，在学习过程中实现语文与其他学科的联系与融合，实现语文项目化学习的最大功能。 4.团队能以恰当的形式展示自己的作品，并尽可能地赢得观众的认可。 学科框架：

最新三年级上册语文教案《做一片美的叶子》教学设计(精品)

三年级上册语文教案《做一片美的叶子》教学设计范文 教学目的: 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。 情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。 教学重点： 有感情地朗读好课文。 教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义） 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，提问引思 1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？ 2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书） 3．问：这题目里最重要的词是什么？ 4．学生根据课题提问。 5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。 二、初读课文 1生自读课文，（揭示要求： （1）反复朗读课文，标出自然段的序号。 （2）画出不理解的词语，、联系上下文或生活实际尝试理解。

（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。） 2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。 3检查初读效果 （1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 注意正音 （2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。 三、感知全文 1、分自然段读课文，说说分为几个部分？ 2、问：读了课文，你知道了什么？ 四、学习生字 1．出示生字指名读。 2．小组内交流学习生字。 3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4．学生描红练习。 五、作业 1．用钢笔描红； 2．比较下面各组字，并组成词语。 异（）汁（）间（）各（） 导（）计（）问（）备（） 3．朗读课文。 第二课时

《做一片美的叶子》

《做一片美的叶子》 说教材 《做一片美的叶子》一文是苏教版九年义务教育六年制小学语文三年级（上册）的一篇阅读课文。这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子立足本职，无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间。 说教学目标 这篇文章是三年级语文的第一篇散文诗。学生初次接触，但他们已具备了一定的阅读能力，根据三年级学生学习心理的阶段特征，根据教材内容特点，我设计了以下教学目标： 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中理解新词、运用新句式。过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。 情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。 教学重点是：体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样立足本职，无私奉献的人”。 教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。 说教法 在本课时的教学方法上，我主要采用了： （1）潜心涵泳，诵读体会 让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。因为，语文教学应以“读”为本。 （2）拓展资源，移情体验 充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。说学法 教是为学服务的，在语文教学过程中，我们要以人读为本，让学生作为读的主人；本课教学我采用了“一读二抓三悟情”的学法指导，让学生读重点内容；抓重点词句、抓小练笔；悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。 说教学流程 合理安排教学程序，是教学成功的关键一环！《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我努力以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”： 一、引导学生解读文本的“第一层” 第一层写的是“大树之美”，“有着浓密枝叶的树就像大地升起的一朵绿色的云”，本层教学我采用了“角色置换”的形式——“在座的同学就是文中的‘我’”，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生觉得所阅读的对象就是自己所要了解的对象，产生阅读期待和阅读兴趣。然后，我再相机出示一棵茂密的“大树”，“同学们，这棵树为什么能够这么美呢？”引领孩子们带着寻找答案的动力继续阅读。 二、引导学生解读文本的“第二层”：

小学三年级语文美育：《做一片美的叶子》教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 美育：《做一片美的叶子》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Aesthetic Education: Teaching Design of "Making a Beautiful Leaf" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

美育：《做一片美的叶子》教学设计 指导思想： １、充分利用《做一片美的叶子》的美育素材，实施审美教育。本篇课文是一篇 美文，本身就蕴涵着丰富的美育因素，如美的语言、美的形象。提高学生的审 美情趣和审美能力。 2、结合小学生的认知、年龄等特点，运用多种教育手段，进行审美教育。如创设情境，让学生更加直观、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在诵读中感受“叶子”的美，诵读中，读中悟，悟中读，感知语言文字的深刻内涵，体验字里行间的优美意境，领悟作者的真挚情感，同时在潜意识中，受到文章中美的词语所蕴涵的美的情境的熏陶、感染，不由自主地产生了对美的向往和渴求。 参与活动对象：小学三年级学生 场地：教室 意义：《做一片美的叶子》是金波的一篇散文诗，本文描写了大树的美、叶子的

美，揭示了大树和叶子的内在联系，透露了大树和叶子结为一体、相互依存的道 理，抒发了作者“做一片美的叶子”的思想感情，读来琅琅上口，给人一种美的 感受，并且获得情操的陶冶，通过这篇文章的教学，用美的形象感染他们，用美 的意境陶冶他们，从而提升和丰富学生的审美观念、审美情趣、审美情感和审美 能力。 一、注重趣味性，促使幼儿获得审美愉悦 在上课一开始的时候我请学生用最快的速度画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面画。愿意到黑板上来画的同学请自己上来!同时我会说：“一双双嫩生生的小手在黑板上“跳舞”，一个个“舞美造型”顷刻间布满黑板，孩子们仅仅是在画一片树叶吗？不，他们是在画他们的兴趣，画他们的想象，画他们的个性，画他们的自信，画他们的勇敢！待学生陆续画毕，回座后，我会引导学生一起凝望画满叶子的黑板，深情地说树叶画得都很美，让我们做一片美的叶子！请拿出你们的小手，跟老师一起写课题。眼亮心就亮，眼明手就快！ 美育的特点是“寓教于乐”。古罗马著名诗人、批评家贺拉斯在他的《诗艺》中说：“诗人的愿望应该是给人益处和乐

(三年级语文教案)做一片美的叶子教案1

做一片美的叶子教案1 三年级语文教案 ●一、课前巩固 ●二、揭示课题，导入新课 师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读） 上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？ （1）叶子美在哪里？（标出“美”） （2）怎样做一片美的叶子？（标出“做”） 二。精讲精练 学习任务一：叶子美在哪里呢？读课文1-8小节，看看你们能不能发现叶子的美 学生自由读 版块一：明确目标 版块二：自主学习 任务一：谁发现了写出叶子美的句子？谁能把它读好了？ 讨论交流：一和二小节 1.些地方发现叶子是美的？学生个别朗读 2.的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零-----回归大树底下的根。 那你最喜欢哪个季节的叶子呢？

叶子不仅肥美，而且给大树提供更多的营养，这一小节哪句话表扬了叶子？ （板书：为大树而生） 冬天的树叶美吗？奉献给了大树，自己做为大树的养料。 叶子很是了不起，不仅有我们看到的外表的美，还有为大树而生的默默奉献的美。这样的美你在课文哪些句子还发现了呢？ 出示：数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 大树的叶子做着什么样的工作呢？ （大树的叶子做着一项很重要的工作，就是光合作用：吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程，为人们提供更多的氧气！） 指导朗读“相同的工作”“生命的乳汁” 生齐读。 任务二：！你还在哪些自然段发现叶子的美？ 出示： 无数叶子结为一个整体。 远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起…… 讨论交流：7.8小节。 1.由读、指名读、齐读。

2.：叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生的默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美。 3.朗读8小节。 任务三：我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读后三小节。 交流讨论：谁能联系生活，对此句的理解？ 1.各种职业就像每一片叶 各种业的作用，如教师、医生、工人等 2.们如何做一片美的叶子呢？如“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等 师：每一片叶子的美丽，每一片叶子无私奉献着自己，才能够让“大树站在太阳和土地之间”，这是多么有气势的美啊！ 任务四： 其实每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 现在你就是一片美的叶子，那你想对你的大树，对你身边的人说些什么呢？ 交流讨论： 如我想对大树说┄┄ 我想对人们说

做一片美的叶子 朗读训练

朗诵：用心灵拥抱文字 干老师首先和孩子们一起来复习《做一片美的叶子》，这是上午陈老师和孩子们刚刚学习过的课文，但是课后的简评中干老师认为陈老师在课堂朗读训练没有落实到位，对课文的理解也有需要澄清的地方。于是他对课文做了小小的改动，这样再次朗读课文时，就变成了一次和孩子们当下的生命生活相互编织，促进对课文理解的过程。 果然，当老师宣布我们先复习《做一片美的叶子》的时候，下面欢乐的孩子小小吃了一惊，但是开始读的时候，欢笑的泡泡们再次争先恐后地从瓶底冒了出来。 “应该用怎样的语气来读呢？”干老师把改动后的课文出示在大屏幕上。 “远远望去，那个班级很美。”孩子们的声音响起来了，一如平常在教室里的朗读，并没有注意到老师的提示――应该用怎样的语气来读？ 被修改后的课文的前几段是这样的，其中修改的几个词语（班级，孩子，教室，祖国……）用黄色，其他字体用的白色： 远远望去，那个班级很美。它像一朵绿色的云，从大地上升起。我向教室走去。走近教室的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子形态各异——你找不到两个相同的孩子。无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给班级。 当孩子们读到“走近教室的时候……”，笑声响起，随着朗读笑声也越来越大，以至于像传染了似的，很多孩子是笑着把这段话读完的。

这段文字的改动其实非常精心而微妙，课文中所描写的叶子和大树的关系直接就和孩子的生活关联起来，但是孩子们的表现可以看出，他们还没有感觉到，他们只是为文字上的改动，而觉得有趣不已。 于是干老师做了一些调控，他同样奇妙地把文字置换了一下：“无数个不同的孩子读着相同的课文，把文字的芳香带给老师们。你如果只是一味地笑的话，这文字的芳香还有吗？所以这笑应该藏在心里。” 孩子们继续读，大部分孩子的表情和刚才不一样了，但后面一个穿黄色衣服的男孩对于这种改动还是觉得有趣，他用手捂着嘴巴，依然嘻笑不已。不过就像微风掠过湖面，只是泛起小的涟漪罢了，大部分孩子的表情开始有了变化，在螺旋上升状的重复朗读中，他们开始进入一种平时读课文时所没有感受到的一种体验。 远远望去，那个学校很美。它像一朵绿色的云，从大地上升起。我向学校走去。走进学校的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子形态各异——你找不到两个相同的孩子。无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给学校。 很明显地，孩子们在又读到“我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子形态各异――你找不到两个相同的孩子”时，隐隐约约地他们知道说的和自己有关，因此在读“无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给学校”时表情明

做一片美的叶子

4 做一片美的叶子 [教学要求] 1．通过各种形式的朗读，理解课文内容。 2．学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。 3．学生能欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做默默无闻，无私奉献的人。 [教学重点]理解叶子的美和怎样做美的叶子。 [教学难点]欣赏叶子的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生热爱生活，培养做一个有责任感的人。 一、导入 师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读） 上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？ （1）叶子美在哪里？ （2）怎样做一片美的叶子？ 师：是啊，叶子美在哪里呢？读课文1-8小节，看看你们能不能发现叶子的美 学生自由读 二、精读课文1-8小节 谁发现了写叶子美的句子？（让学生从第一自然段至第八自然段中找，先后顺序不限）1．第四小节：我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 （1）请生读才 欣赏一下美丽的叶子。（课件出示） 齐读第四小节。说说看到了什么？ （2）教师小结，形态各异 （3）课件出示：“形态各异的（）” 2．还有哪儿被发现了？ 课文：绿叶为大地而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 （1）呀，真巧，老师也觉得这一句特别的美，看老师读读，好吗？（师读）谁想学着老师来读一读看？（请学生读）谁还想读一读这一句？ （2）多美的叶子呀！那你最喜欢哪一个季节的叶子？为什么？ 教师总结引导出：绿叶为大树而生。 3．无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 （1）上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作？ 师总结：叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 齐读课文（重点词：相同、生命） 4．叶子真美呀，你还在哪儿发现了叶子的美？ 课文：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。 总结：说的真不错，是的，每一片叶子都很美，当它们聚集在一起时，会更美。 三、理解课文9-11小节 1．其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美的叶子呢？自由读第九至十一自然段，联系上下文想一想，每个人和叶子有哪些地方相象？ 学生回答 师：是的，每一片树叶都是为大树默默地奉献着，他们为大树而生。春天的时候，叶

做一片美的叶子教学设计

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计

执教：深圳市风光小学孙建锋 师：知道了我姓什么 生：你叫孙建锋。 师：你们听得很准，一起来喊一遍。……你们响亮的声音在会场里回荡。你的爱好有哪些 生：收藏钱币、各国国旗、去野外绘画 师：喜欢绘画的，孙老师送你彩色的粉笔。 生：（涌到讲台上，有人取了粉笔就走） 师：别走，在黑板上画一片叶子。（挤在黑板前画叶子）他们仅仅在画叶子吗他们还在画自己的兴趣爱好、勇敢、个性，一切心中的美都化作一片叶子。（板书课题） 教师边板书课题边指导。片：第二笔是什么美：三横注意布局均匀。学生书空。 对美的叶子各有各的读法。（指名读） 师：感觉真好，大家都在“美”字上做文章。 师：前两天我和着名的儿童文学家金波先生通电话，把美的叶子带到通州实小，他说孩子们一定喜欢这美的叶子。喜欢吗 师：平时，你们都怎么把一篇新课文读熟的 生： 师：看来各有不同妙招，我有建议：字字在眼，句句入心。（示意端坐捧好课本）生：读文 师：（话筒在一个一个孩子的嘴边移动，把认真读书的孩子声音传送出去。）什么叫最美妙的音乐，你们读书的声音最美妙！孩子们，想不想跟我比愿意跟我比的，请站起来！……有谁愿意代表孙老师和大家比赛。（几个女孩儿站到前面）你们是代表我的，一定要读好，这样我才有面子，脸上放光。（转身对大家说）你们要加油，打败她们就是打败了孙老师，今天也算没白来体育馆。大家再读两遍就开始打擂。 生：（热情高涨地读书） 师：你说，老师先念还是学生先念 生：远远望去…… 师：真好，一下子把我们的视线拉得很远，再给我们读这一句。 生：（读全文） 师：（相机指导朗读） 师：这是教师的代表，我们来听听挑战者的。 （读完之后） 师：我不能评述，请你们去评委席上采访一下。 （男：我读得怎么样评委：很棒他！至少比我棒！全场笑声） 师：可爱的孩子，你明白吗那位爷爷说“你比他棒”，那是他乐意蹲下来，让你……

《做一片美的叶子》教案设计

课题：做一片美的叶子 授课教师：孙雄平 （第二课时） 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。 3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 1、理解文中重点句子的意思。 2、欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学准备： 1、学生收集各种植物的叶子。 2、有关课文插图。 3、ppt课件、配乐朗诵视频。 教学过程： 一、激趣入题 1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？

2.板书课题：4、做一片美的叶子 二、精读课文，初步感知叶子的外表美 1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？ 2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？ a提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。 b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵） 引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零” 三、读课文感知叶子无私奉献的精神 1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。 2、出示挂图 a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。 b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大

做一片美的叶子教学设计(2课时)

《做一片美的叶子》教学设计 天竺山镇山槐小学董业权 教材分析： 《做一片美的叶子》是苏教版三年级语文上册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 文章语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。 教学目标： 1．能正确流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。提高理解词句的能力。 3．通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 4．借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。 教学重难点： 1．学习本课生字，能正确书写。 2．通过初读，了解课文主要内容。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一．教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 二．教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。 2．通过初读，了解课文主要内容。 三．教学准备： 挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶 四．教学过程： （一）、实物展示激趣揭题： 1.简单介绍自己所带的这片叶子。 2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？ 3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？ 4.板书激趣： 做一片美的叶子 （二）、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 （三）、检查自学情况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮 中间肥美飘零回归葱翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 形态各异：文中指叶子的形状各不一样。飘零：（花、叶等）坠落，飘落。 位置：所在或所占的地方。输送：运送，供给。茁壮：强壮，健壮。奉献：献给。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

《做一片美的叶子》教学设计37894

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年级三年级主备人所在学校 单元第1单元课题做一片美的叶子 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。 3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学 习做立足本职、无私奉献的人。 教学重难点品析重点词句，理解和感悟课文内容。 教学准备准备一片自己觉得好看的银杏叶、小黑板、插图。 教学时间2课时 教学流程 通用设计设计意图个性设计 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 教学过程： 一、实物展示激趣揭题： 1、展示自己所带的这片认为好看的银杏叶。 2、教师：今天我们一起学习一篇和叶子有关的课 文。（板书，做一片美的叶子）（“美”加点）指名读 题，提示读出美。 3、大家对美的读法不同，可见对美的感受也不一样，到底什么样的叶子是美的叶子呢？如何才能做一片美的叶子的呢？请大家读读课文。 二、初读课文。 1、自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到 难读的句子多读几遍。 2、出示生词，指名读。朗读反馈。 3、再读课文，初步感受叶子的美，语言的美。 4、读句子，指导长句有破折号的句子的读法 （1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳以“美”这个题眼作为理解的线索进入课文

光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相 同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶 子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 5、指名读课文中你认为美的句子，其余生认真听。 三、理解第1——2自然段 1、指名读第1——2自然段，其余生认真听，思考，叶子美在哪？ 2、树像一朵绿色的云，从大地上升起”。“绿色”这是树的……（生交流），“云”这是树的……（生交流），“升起”这是树的……（生交流） 3、小结，这是作者从远处看，无数的叶子留给他的 美好的印象。下节课我们将走近叶子，近距离地欣赏他的美。 四、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 五、作业设计： 1、练读课文； 2、抄写生字词。 第二课时 教学内容：理解感悟课文内容 教学过程： 一、复习导入： 1、上节课，我们远远地欣赏了大树的美（ 引读：远远望去……） 2、过渡，无数片叶子凝聚成这棵美丽的大树，让我 们慢慢地走近大树，靠近这些叶子，你会发现叶子更多的美。 二、理解感悟第3——11自然段： 欣赏叶子的外形之美： 1、自读第3——9自然段，思考，叶子美在哪？画出长句子的指导有利于降低学生阅读的难度，也是培养学生的阅读能力

做一片美的叶子教案

4、做一片美的叶子 教材简析： 这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，有“大叔”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。 文章的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。 教学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 欣赏并体会作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点 1．学习本课生字，能正确书写。 2．通过初读，了解课文主要内容。 教学步骤 一、激趣揭题： 1、简笔画：一棵树叶飘零的枯树一朵没有叶片的花朵 2、谈谈看了这棵树和这朵花的感受。 3、师拿出事先制作好的树叶分别贴在枯树的树枝上和花的柄上，再让学生谈感 受。 4、小结：是啊，大树虽然高大挺拔，但是没有了树叶的点缀，就显得那么苍老； 花儿虽然艳丽，但是没有了绿叶的衬托，也会黯然失色。所以，不起眼的叶子也是很美的，你愿意作一片美的叶子吗？ （设计说明：通过学生的感官，认识到树也好，花也好，都离不开平凡的叶，从而引出课题，也为下文的学习和体会文章中心做好了铺垫） 5、板书：做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配乐范读课文。

小学生做一片美的叶子教案

小学生做一片美的叶子教案 《做一片美的叶子》是一篇有着诗一般语言的散文，*对树叶的无私奉献进行了礼赞，又由叶及人，从大树联想到社会，理解一个人应该怎样面对社会，怎样在社会上找准自己的位置。一起看看小学生做一片美的叶子教案!欢迎查阅! 小学生做一片美的叶子教案1 教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清*脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学准备： 挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶 教学过程：

一、实物展示激趣揭题： 1.简单介绍自己所带的这片叶子。 2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗? 3.教师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗? 4.板书激趣： 做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 (1)读准字音，读顺句子。 (2)标出自然段的序号。 (3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学情况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮 中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 (1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 (2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 (3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么? 2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。

三年级语文第1单元4做一片美的叶子全能阅读苏教版

做一片美的叶子 一、课内阅读。 走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你 找不到两片相同的叶子。 无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的 (rǔ zhī)奉献给大树。 绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子 (féi měi)；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 1．根据括号内的拼音在横线上填词语。 2．用原文中的语句解释下列词语。 形态各异： 相同的工作： 3．叶子“回归大树地下的根”让我想到的成语是。 4．假如你是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么? 5．读了上面的这段文字，我想用、等词来形容树叶。 6．生活中，有许多像叶子一样具有无私奉献精神的人，我想起了这样一个人： 。 二、阅读短文，回答问题。 小草 我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有一片草坪，上面种着小草。它们是那样富有生机。春天一到，一下子就铺满了一片地。细看，它们是绿色的，水灵灵的，多么喜人! 一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左摇右摆，真像小孩在跳舞嬉戏。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返呢! 你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。啊!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了，尽管脸上还带着晶莹的泪珠，好像骄傲地说：“你看，我是多么顽强啊！”是啊，

小草没有鲜花那样娇嫩，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊! “野火烧不尽，春风吹又生。”白居易这首诗写得多好啊!是的，严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。 1．填空。 文章语言生动活泼，把小草当作来写，把春风后的小草说成；风雨后的小草被折磨得。 2．用横线画出文中的中心句。 3．“野火烧不尽，春风吹又生”字面意思是，实际上是。 答案 一、1．乳汁肥美 2．你找不到两片相同的叶子。把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 且叶落归根 4．提示：大树，谢谢您给了我一个家，让我和我的同胞结为一个整体。 我们会努力把阳光变成营养奉献给您，让您长得更茁壮、更葱翠。 5。形态各异葱郁 二、1．人小孩奄奄一息 2．是啊，小草没有鲜花那样娇嫩，没有白杨那样挺拔，可 是它们的生命力多么顽强啊! 3．野火不能烧尽野草，春天一到野草又长出来了比喻富有生命力的事物，任何力量也扼杀不了

小学三年级语文做一片美的叶子

做一片美的叶子 三年级语文教案 教学目标预设： 1、能正确、流利地朗读课文。积累部分课文语言。 2、通过朗读，欣赏叶子的外在美和内在美，感悟课文所蕴含的哲理，并能浅显地表达出来。 设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在其教学建议中又指出：“要重视情感、态度、价值观的正确导向。”本文文质兼美，语言清新自然，极富诗意和哲理，是一篇典型的托物言志散文。文章的特点决定了本文的教学宜从整体入手，从意趣入手，重点感悟课文所蕴含的哲理，并能浅显地表达出来，而非用****的理解去束缚学生的体悟。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提倡学生多角度、有创意的阅读。 课前准备：课件 课间欣赏：课件呈现多幅树和叶的图片，并伴随播放背景音乐。 谈话激趣俗话说：“红花还要绿叶衬”，同学们，你们在关注美丽的鲜花的同时，仔仔细细地看过叶子吗？ 欣赏树叶现在，咱们就来仔仔细细地看看叶子，边看边想，你看到了什么？看的时候，同桌之间可以交头接耳，可以指指点点。 交流感受谁来说说，你看到了什么？或你想到了什么？师作随机点评。 教学流程： ●一、创设情境，引出课题 有位叫金波的大朋友，为了表达对叶子的喜爱之情，专门写了一篇文章，题目是：做一片美丽的叶子（板书）谁来念念看？还可以怎么念？（如：为了分别突出“一片”、“ 美丽”、“ 叶子”该怎么读？）照你自己喜欢的方式一起来读读课题。 ●二、配乐范读，欣赏文本 现在我把这篇文章送给大家，想听听它的全文吗？师配乐朗诵全文。 ●三、初读课文，感知文本

1、同学们想读读吗？读要分出层次，首先是读通，将句子读顺口。遇到读不准或读不通的地方，怎么办？好，那就放声地读吧。 2、我相信，同学们一定能读正确、流畅。谁愿意试一试？咱们推荐四个代表，每人读三个自然段。其他同学认真听，待会儿请你来评一评。 四、精读课文，感悟文本 1、叶子美在哪里？你从文中哪些地方感受到了叶子的美？ 有声的读书是一种交流，无声的读书是一种思考。请大家默读课文，仔细想一想，拿起笔划出相关的语句。 （品读相关句子，感受叶子的美。） 重点句段： （1）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 ●叶子美在哪里？理解“形态各异”。 ●虽然都在同一棵树上，却各有各的特点，各有各的姿态，每一片叶子都是唯一的，独特的，与众不同的。你能把这份形态各异的美读出来吗？ （2）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 ●叶子美在哪里？ ●树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料，有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去就像一朵绿色的云。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的无私奉献就没有大树的美，这无私的奉献就是一种美。 ●带着你的感受把它送到句子里，用你的声音表达出来，能做到吗？ （3）绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 ●叶子美在哪里？（不同的季节有不同的美；无私奉献的精神美） 三年级语文教案 ●站在大树旁边，我们是绿叶的欣赏者，该怎样来读这一段话？ 长在大树身上，我们就是那一片片绿叶，又该怎样来读这一段话？ 小结：叶子的美，不仅美在它的外表，更重要的是它无私奉献的内在美。请让我们再一次来看看叶子吧！课件播放叶子的录象。 2、从课文中的叶和树，你想到了什么？用句式说话：叶子和大树，正像我和我的（）……

三年级语文做一片美丽的叶子

课题：做一片美丽的叶子 课时：共2课时,本课第2 课时 教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 重点难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 课前准备：1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。 教学过程： 一、复习检查（引入）。 读生字词 师：同学们上节课，我们学习了课文4的生字词，了解课文大意，谁来读一读。 生：形态各异乳汁奉献位置输送茁壮营养肥美飘零葱绿嫩绿 师：一起读 生：形态各异—— 师：这节课我们一起来探究叶子美在哪里？怎样做一片美得叶子？ 5、做一片美的叶子（板书） 二、细读课文（新课）。 师：请大家自由朗读课文3-8自然段，看看树叶美在那呢？ 生：朗读 师：谁发现了，树叶美在哪呢？(5分钟) 生：形态各异——你找不到两片相同的叶子。 师：形态各异（板书）把句子读全了，来 生：每一片—— 师：我们大家一起来感受一下叶子的美，一起朗读一下这一段 生：走近树的时候—— 师：叶子真美，我们一起来欣赏一下这些叶子 生：句式练习：这些叶子形态各异，有的像，有的像，有的像，真是千姿百态。 师：还有哪儿被发现了？ 生：我发现了春天的时候，叶子嫩绿—— 师：谁还想来读读？ 生： 师：男生读，女生读 生： 师：你最喜欢哪个季节的叶子？为什么？ 生：夏天，叶子绿 生：—— 生：—— 生：—— 生：—— 师：这段话，那句话表扬了叶子？ 生：绿叶为大树而生（板书） 师：绿叶为大树而生，你能把这句读好吗？试试看

生：—— 师：春、夏、秋、冬一年四季，叶子随着季节的变化，叶子也发生相应的变化，所以说绿叶为大树而生。 绿叶为大树而生，春天的时候叶子—— 叶子不仅有我们看得到的外形（板书）的美，还有我们看不到的为大树默默奉献内在（板书）的美，这样的美你在课文哪些句子里还发现了？ 生：我发现了，第5自然段 师：为什么呢？ 无数片不同的叶子做着相同的工作——这个工作是什么呢？ 生：——光合作用 师：我们一起来看看光合作用是怎么进行的，我们的叶子通过吸收：阳光+水+二氧化碳释放出氧气+水+有机物。这个有机物就是树的乳汁。小组朗读这一段。 一起读一读 师：叶子真美呀，你还在这3-8自然段的哪里发现叶子的美呢？ 生：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。 师：对的，这两段写出了树和叶子相互依存的关系，大树的价值依靠叶子来体现。 叶子美美在它的外形形态各异，更美在他为大树默默奉献，而当它聚集成一个整体时更美。下面我们再来领悟一下叶子的美，齐读。 生：—— 师：其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美得叶子，读读课文的最后三段看看能不能找到，谁知道了？ 生：我觉得—— 师：谁能像他一样联系实际生活，说说对这句话的理解。 生：做一个无数奉献(板书)的人 师：说的真好，对了，我们每个人都是一片叶子，正是因为我们每一片叶子的美丽，每一片叶子无私的奉献着自己才能让大树站在太阳和土地之间。我们全班齐读这一段 生：—— 师：现在你就是一片美得叶子你想对大树，对身边的人说什么？同桌讨论 师：谁最想说，我知道好多同学都想好了，拿出一点勇气就能做一片美得叶子了？生：—— 师：谁还想对身边的人们说什么呢？ 生：—— 课堂小结： 师：刚才同学们说的真好，学到这我们知道了叶子美在哪，也知道了怎样做一片美得叶子，现在我们带着对叶子的崇敬之情朗读全文。 回家以后和家人分享一下你的感受，体会叶子的美，最重要的是在生活总做一片美得叶子。作业设计：熟读课文成诵 板书设计：4、做一片美的叶子 外在美：形态各异 内在美：为大树而生 人：无私奉献 教后记：这是一篇散文诗，文字非常的优美，学生理解起来难，主问题设计到位，但是没有能够按照自己设计来完成，没有达到预期效果。原因没有注意到学生答案的多样性，使得课堂有些死板，在以后的教学中一定要注意问题的预见性，要做好最充分的准备去应对。